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Autores: Beln Caro, Natalia Corts, Lourdes Garca y Jos Antonio Mora

Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/)
publicados bajo licencia Creative Commons.

Blog:cortes0alba.blogspot.com.es
(HABLA-M)
El mtodo de lectoescritura global HABLA-M no es un mtodo formal, sino ms bien un mtodo creado a partir del estilo de aprendizaje y
las preferencias de uno de mis alumnos. He seguido el orden que provocaba en el nio un aprendizaje ms funcional y significativo.
Por lo tanto, es posible que este mtodo sea objeto de alguna crtica de expertos o expertas en mtodos globales. No pretendo que este
trabajo siga las caractersticas puras de un mtodo de lectoescritura global, solo que siga las caractersticas puras de mi alumno.
Espero que pueda servir a algn compaero o compaera de algn colegio que, al igual que a m, le guste compartir materiales creados a
partir del conocimiento de nuestro alumnado.
QU PASOS HE SEGUIDO? Es necesario que el nio domine el primer paso para pasar al siguiente y as sucesivamente.
1 QU LETRA VAMOS A TRABAJAR? Primero trabajamos la letra, su forma y su trazo.
2 PALABRAS QUE CONTIENE LA LETRA QUE VAMOS A TRABAJAR. Le presentamos al nio una serie de imgenes/palabras y
rodeamos la letra que vamos a trabajar. Habr palabras con la letra a trabajar en distintas slabas y en distintas posiciones, inicial, medial y
final.
3 FRASES ORDENADAS CON IMGENES A NIVEL SOLO ORAL. Las palabras contendrn la letra que queramos trabajar. Contamos
cuntas palabras tiene la frase.
4 LEEMOS LAS FRASES SIN APENAS APOYO VISUAL Y ELEGIMOS LA IMAGEN CORRECTA. Los recursos grficos utilizados en
la web www.soyvisual.org son parte de una obra colectiva propiedad de la Fundacin Orange y han sido creados bajo
licencia CC (BY-NC-SA)
5 LEEMOS LAS PALABRAS Y SEGUIMOS LA PAUTA PARA ESCRIBIR LAS PALABRAS
6 COPIAMOS. En esta actividad presentamos la imagen con la palabra escrita y una pauta para que la copie. Rodeamos la letra que
estemos trabajando.
7 LA/EL. Trabajamos a continuacin el gnero con las palabras que tengan la letra que estemos trabajando. Personalmente le asigno
colores: blanco masculino/ verde femenino a la tarjeta de la palabra con el gnero. En esta actividad tambin hacemos hincapi en la
palabra escrita. Contamos las palabras. Despus de esta tarea realizo una actividad que me sirve de evaluacin. Unir los determinantes
con las palabras trabajadas.
8 MAYSCULA Y MINSCULA. Hasta el momento todo lo hemos trabajado con letras maysculas. Esta actividad consistir en presentar
las palabras, con su imagen, en mayscula y luego verla en minscula. Trabajar las diferencias y sobre todo la forma de la letra que estemos
trabajando. Tras esta tarea, la siguiente ser unir la palabra mayscula con su minscula.
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9 EMPEZAMOS CON LAS SLABAS. Cogemos la imagen impresa a color y plastificada y la cortamos en trozos Cuntos? Tantos trozos
como slabas tenga la palabra. El nio o nia ordenar la imagen como si fuese un puzle y nosotr@s colocaremos las slabas a nivel
escrito debajo de la imagen formada. Poco a poco lo ir haciendo el alumno o alumna. Es importante empezar con palabras bislabas y
posteriormente ir aumentando la dificultad.
10 QU SLABA FALTA? Presentamos las imgenes con la palabra incompleta bajo las mismas. Debemos averiguar qu slaba falta.
En esa actividad utilizo, al principio, las bocas del programa DI ya que ayudan al nio/nia a reconocer la slaba a nivel escrito.

METODOLOGA
Debemos tener muy presente que no todos los nios y nias completarn todas las fases. Para el alumnado que tiene preferencia por los
mtodos globales no siempre es fcil pasar a la slaba y menos an a la letra. An as, hemos realizado fichas del trazo de la letra a que
estemos trabajando, no para trabajar el sonido de la misma sino, como ya hemos dicho, para trabajar el trazo.

Mi alumno en concreto, trabaja perfectamente con el mtodo global y reconoce a nivel visual y escrito la letra, su dificultad reside en la
slaba. Por este motivo surgi la idea de los puzles silbicos, adems, he colocado en el suelo washi tape (parecido al fiso o celo de
colores) formando una rayuela y en cada nmero vamos colocando una parte del puzle con una slaba.
El material es fotocopiable. Las imgenes son ms llamativas a color y si las plastificis se manipulan mejor. El tamao lo dejo a vuestra
eleccin pero a mayor tamao ms atencin (al menos mi alumno).
Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative
Commons.

Este material se trabaja en el aula de Audicin y Lenguaje, en su aula ordinaria se trabaja el PIPE de
CEPE (cuadernillos de lectura y escritura).

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EVALUACIN
Para evaluar, personalmente lo que hago es realizar actividades intercaladas que requieran de mayor
conocimiento y autonoma. Si las realiza, es que est adquiriendo dicha fase. Tengo elaborada una lista con
todas las palabras que aparecen para trabajar una letra determinada y es en dicha lista donde voy anotando si
las lee sin el apoyo visual, y otra si las escribe.
El ritmo lo marca el nio o nia y no tu programacin o las ansias que a veces tenemos
profesionales y familiares de <<pasar a otra cosa, mariposa>> Si no avanzamos nada, puede
que el fallo est en el planteamiento de actividades, en el orden de las mismas o nuestra
metodologa a la hora de exponer la tarea. Es muy necesario una AUTOEVALUACIN de vez
en cuando.

Espero que este material os sirva de ayuda A TRABAJAR!

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1. REPASA LOS PUNTOS. FORMA LA LETRA B b Y COLORELA.

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NOMBRE:

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A continuacin, podis emplear las siguientes imgenes con sus
letreros para el trabajo manipulativo diario con vuestro alumnado.
Personalmente, imprimo el material a color, le muestro al
alumno/alumna la palabra con el letrero y subrayamos donde est la
B. Despus lo plastifico.

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NOMBRE:
BA

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BABERO BAILA BATA BARCO BALLENA
babero baila bata barco ballena

BAMB BARBA BARAJA BAERA BABOSA


bamb barba baraja baera babosa

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NOMBRE:
BE

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BEBE BESAR BESUGO BEICON

bebe besar besugo beicon

BELLO BETN BENGALA BENDICE

bello betn bengala bendice

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NOMBRE:
BI

BIBERN BIBLIOTECA BICICLETA BINGO BILLETE


bibern biblioteca bicicleta bingo billete

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NOMBRE:
BO

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BOCA BOBINA BOQUERN BOXEO
boca bobina boquern boxeo

BORDILLO BOMBILLA BONSAI BOTIJO

bordillo bombilla bonsai botijo

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NOMBRE:
BU

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BUCEA BUDA BURBUJA BUENO
bucea buda burbuja bueno

BURRO BUSCAR BUUELOS BUTANO

burro buscar buuelos butano

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NOMBRE:
2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES

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NOMBRE:
2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES

EL

EL

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NOMBRE:
2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES

EN LA

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NOMBRE:
3. LEE. UNE CON LA IMAGEN CORRECTA

LA

LA MAM BEBE AGUA

La mam bebe agua

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NOMBRE:
3. LEE. UNE CON LA IMAGEN CORRECTA

LA UN

LA MUJER DA UN BILLETE

la mujer da un billete

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B NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA B Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

BABERO BATA BARCO BIBERN BAILA


BABERO BATA BARCO BIBERN BAILA
babero bata barco bibern baila

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B NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA B Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN.

BALLENA BODA BUDA BAMB BICI


BALLENA BODA BUDA BAMB BICI
ballena boda buda bamb bici

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B NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA B Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

BUSCAR BOXEO BABOSA BUENO


BUSCAR BOXEO BABOSA BUENO
buscar boxeo babosa bueno

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B NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA B Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

BINGO BONSAI BOTELLA BOTIJO


BINGO BONSAI BOTELLA BOTIJO
bingo bonsai botella botijo

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B NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA B Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

BEBER BETN BILLETE BEICON


BEBER BETN BILLETE BEICON
beber betn billete beicon

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B NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA B Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

BESAR BORRA BORDILLO BOMBILLA BELLO


BESAR BORRA BORDILLO BOMBILLA BELLO
besar borra bordillo bombilla bello

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4. COPIA LAS PALABRAS.

BABERO BIBERN BATA BAILA BARCO

babero bibern bata baila barco

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4. COPIA LAS PALABRAS.

BEBE BESA BESUGO BEICON BENGALA

bebe besa besugo beicon bengala

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4. COPIA LAS PALABRAS.

BALLENA BAMB BARAJA BENDICE

ballena bamb baraja bendice

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4. COPIA LAS PALABRAS.

BICI BINGO BIBLIOTECA BILLETE

bici bingo biblioteca billete

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4. COPIA LAS PALABRAS.

BOCA BOBINA BOQUERN BOXEO

boca bobina boquern boxeo

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4. COPIA LAS PALABRAS.

BUCEO BUDA BURBUJA BURRO BUTANO

buceo buda burbuja burro butano

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5. GNERO. LEEMOS EL O LA. Podis recortar los cuadrados y trabajar a nivel
manipulativo con las imgenes recortadas en actividades anteriores..

EL LA

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6. LEEMOS Y UNIMOS.

LA BODA

LA BOTELLA

LA BAERA

LA BOMBILLA
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6. LEEMOS Y UNIMOS.

LA BURBUJA

LA BENGALA

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6. LEEMOS Y UNIMOS.

EL BUTANO

EL BOTIJO

EL BOCADILLO

EL BONSAI
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6. LEEMOS Y UNIMOS.
EL BETN
EL BELLO
EL BAMB

EL BOQUERN
EL BORDILLO
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NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

BARCO BABERO BAILAR BAMB BATA BALLENA

barco bata babero bailar ballena bamb

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7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

BARBA BARAJA BAO BEBER BESAR BESUGO

besugo beber baraja besar barba bao

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7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

BEICON BELLO BETN BENGALA BICI BINGO

bello betn bengala beicon bingo bici

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NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

BOCA BILLETE BOBINA BOCATA BONSAI BORRA

borra boca bocata bonsai billete bobina

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NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

BURRO BUSCAR BUCEAR

bucear burro buscar

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
y en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus, las
pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus, las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

METODO GLOBAL, LETRA B HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Beln Caro, Natalia Corts , Lourdes Garca y Jos A. Mora
8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus, las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

METODO GLOBAL, LETRA B HABLA-M


MEODO cortes0alba.blogspot.com.es
GLOBAL, LETRA B Beln Caro,
HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia
Natalia Corts
Corts Alba, Lourdes Garca y Jos A. Mora
8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba BA/ba.
Despus rodea la slaba.
y

BAO BATA BAERA ACABA DABA


bao bata baera acaba daba

BABA BAJO BABY BELLA BARBA


baba bajo baby bella barba

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba BE/be
Despus rodea la slaba.
y

BABY BEBER BELLO CABE BESA


baby beber bello cabe besa
BUENO BEICON BURRO BESTIA HABER
bueno beicon burro bestia haber

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba BI/bi.
Despus rodea la slaba.
y

BIDN BESA BICI BIBLIOTECA VIVE


bidn besa bici biblioteca vive

BIO BICICLETA BAJO HABA BILLETE


bio Bicicleta bajo haba billete

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba BO/bo.
Despus rodea la slaba.
y

BOBO BOTE ESTORBO DOMIN BOTIJO


bobo bote estorbo domin botijo

CABO ABOGADA SOBO TUBO BOLO


cabo abogada sobo tubo bolo

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba BU /bu.
Despus rodea la slaba.
y

BUENO BO BURRA BUSCAR BAMB


bueno bo burra buscar bamb

BUDA DIBUJA DUCHA BUTACA ABUELO


buda dibuja ducha butaca abuelo

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10. Escribe la slaba correcta. Ba, be, bi, bo, bu

_____ bero ___ci ___ ta

___ ___ rn ___ ila

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10. Escribe la slaba correcta. Ba, be, bi, bo, bu

____ cata ___ tn ___llete

___m___lla ____da ___so

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10. Escribe la slaba correcta. Ba, be, bi, bo, bu

_____da ____rro ___scar

___cea ___tella ___tijo

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10. Escribe la slaba correcta. Ba, be, bi, bo, bu

_____ _____ na ___o ___ca

___tano ___eno

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