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Autora: Natalia Corts Alba

Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/)
publicados bajo licencia Creative Commons.

Blog:cortes0alba.blogspot.com.es
(HABLA-M)
El mtodo de lectoescritura globalizada HABLA-M no es un mtodo formal, sino ms bien un mtodo creado a partir del estilo de
aprendizaje y las preferencias de uno de mis alumnos. He seguido el orden que provocaba en el nio un aprendizaje ms funcional y
significativo.
Por lo tanto, es posible que este mtodo sea objeto de alguna crtica de expertos o expertas en mtodos globales. No pretendo que este
trabajo siga las caractersticas puras de un mtodo de lectoescritura globalizado, solo que siga las caractersticas puras de mi alumno.
Espero que pueda servir a algn compaero o compaera de algn colegio que, al igual que a m, le guste compartir materiales creados a
partir del conocimiento de nuestro alumnado.
QU PASOS HE SEGUIDO? Es necesario que el nio domine el primer paso para pasar al siguiente y as sucesivamente.
1 FRASES ORDENADAS CON IMGENES A NIVEL SOLO ORAL. Las palabras contendrn la letra que queramos trabajar. Contamos
cuntas palabras tiene la frase.
2 ORDENA LAS FRASES. Colocaremos las imgenes desordenadas para que el nio las ordene (Esta actividad ser opcional y se realizar
con los nios y nias que puedan llevarla a cabo, no queremos que aparezca frustracin. El mtodo no debe ser algo frustrante para el
infante).
3 FRASES ORDENADAS CON IMGENES Y PALABRA ESCRITA EN MAYSCULA. Vamos leyendo las palabras escritas con el apoyo
visual exagerando la articulacin de la letra que estemos trabajando.
4 SELECCIN DE LAS PALABRAS DE LA FRASE CON LA LETRA QUE ESTEMOS TRABAJANDO. Iremos leyendo la frase poco a poco y
cogeremos las palabras (con la imagen) que tengan la letra que estemos trabajando y la rodearemos.
5 COPIAMOS. En esta actividad presentamos la imagen con la palabra escrita y una pauta para que la copie. Rodeamos la letra que
estemos trabajando.
6 LA/EL. Trabajamos a continuacin el gnero con las palabras que tengan la letra que estemos trabajando. Personalmente le asigno
colores: blanco masculino/ verde femenino a la tarjeta de la palabra con el gnero. En esta actividad tambin hacemos hincapi en la
palabra escrita. Contamos las palabras. Despus de esta tarea realizo una actividad que me sirve de evaluacin. Unir los determinantes
con las palabras trabajadas.
7 MAYSCULA Y MINSCULA. Hasta el momento todo lo hemos trabajado con letras maysculas. Esta actividad consistir en presentar
las palabras, con su imagen, en mayscula y luego verla en minscula. Trabajar las diferencias y sobre todo la forma de la letra que estemos
trabajando. Tras esta tarea, la siguiente ser unir la palabra mayscula con su minscula.

METODO GLOBAL, LETRA L HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Corts Alba


8 EMPEZAMOS CON LAS SLABAS. Cogemos la imagen impresa a color y plastificada y la cortamos en trozos Cuntos? Tantos trozos
como slabas tenga la palabra. El nio o nia ordenar la imagen como si fuese un puzle y nosotr@s colocaremos las slabas a nivel
escrito debajo de la imagen formada. Poco a poco lo ir haciendo el alumno o alumna. Es importante empezar con palabras bislabas y
posteriormente ir aumentando la dificultad.
9 QU SLABA FALTA? Presentamos las imgenes con la palabra incompleta bajo las mismas. Debemos averiguar qu slaba falta.
En esa actividad utilizo, al principio, las bocas del programa DI ya que ayudan al nio/nia a reconocer la slaba a nivel escrito.
10 AUTODICTADOS. Presentamos de nuevo las frases (con las imgenes), pero esta vez mutiladas. Faltarn las palabras que hemos
trabajado y el alumno/alumna deber escribirlas (ya sea en mayscula o minscula)
METODOLOGA
Debemos tener muy presente que no todos los nios y nias completarn todas las fases. Para el alumnado que tiene preferencia por los
mtodos globales no siempre es fcil pasar a la slaba y menos an a la letra. An as, hemos realizado fichas del trazo de la letra a que
estemos trabajando, no para trabajar el sonido de la misma sino, como ya hemos dicho, para trabajar el trazo.

Mi alumno en concreto, trabaja perfectamente con el mtodo global y reconoce a nivel visual y escrito la letra, su dificultad reside en la
slaba. Por este motivo surgi la idea de los puzles silbicos, adems, he colocado en el suelo washi tape (parecido al fiso o celo de
colores) formando una rayuela y en cada nmero vamos colocando una parte del puzle con una slaba.
El material es fotocopiable. Las imgenes son ms llamativas a color y si las plastificis se manipulan mejor. El tamao lo dejo a vuestra
eleccin pero a mayor tamao ms atencin (al menos mi alumno).
Los pictogramas utilizados son obra de Sergio Palao para CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) publicados bajo licencia Creative
Commons.

Este material se trabaja en el aula de Audicin y Lenguaje, en su aula ordinaria se trabaja el PIPE de
CEPE (cuadernillos de lectura y escritura).

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EVALUACIN
Para evaluar, personalmente lo que hago es realizar actividades intercaladas que requieran de mayor
conocimiento y autonoma. Si las realiza, es que est adquiriendo dicha fase. Tengo elaborada una lista con
todas las palabras que aparecen para trabajar una letra determinada y es en dicha lista donde voy anotando si
las lee sin el apoyo visual, y otra si las escribe.
El ritmo lo marca el nio o nia y no tu programacin o las ansias que a veces tenemos
profesionales y familiares de <<pasar a otra cosa, mariposa>> Si no avanzamos nada, puede
que el fallo est en el planteamiento de actividades, en el orden de las mismas o nuestra
metodologa a la hora de exponer la tarea. Es muy necesario una AUTOEVALUACIN de vez
en cuando.

Espero que este material os sirva de ayuda A TRABAJAR!

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1. REPASA LOS PUNTOS. FORMA LA LETRA L l Y COLORELA.
NOMBRE:

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NOMBRE:

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A continuacin, podis emplear las siguientes imgenes con sus
letreros para el trabajo manipulativo diario con vuestro alumnado.
Personalmente, imprimo el material a color, le muestro al
alumno/alumna la palabra con el letrero y subrayamos donde est la
L. Despus lo plastifico.

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LA NOMBRE:

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LAMER LANA LPIZ LAURA LAZO
lamer lana lpiz Laura lazo

LMPARA ALA TELA TILA


lmpara ala tela tila

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LE NOMBRE:

LEN LEER TELFONO MALETA TELE


len leer telfono maleta tele

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LI NOMBRE:

LIMA LIMN EMILIO LIBRO FAMILIA


lima limn Emilio libro familia

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LO NOMBRE:

LORO LOBO COLOREAR ABUELO PELOTA HILO

loro lobo colorear abuelo pelota hilo

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LU NOMBRE:

LUNA LUPA LUZ LUNES PELUQUERO


luna lupa luz lunes peluquero

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NOMBRE:
2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES

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NOMBRE:
2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES

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NOMBRE:
2. LEE. LUEGO RECORTA LAS IMGENES Y FORMAMOS OTRA VEZ LAS FRASES

EL

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NOMBRE:
3. LEEMOS LAS IMGENES/PALABRAS. CUNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE?

T BEBES TILA

PALABRAS

EMILIO LEE UN LIBRO

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NOMBRE:
3. LEEMOS LAS IMGENES/PALABRAS. CUNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE?

PALABRAS

L LAME UN LIMN

PALABRAS

YO LEO

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NOMBRE:
3. LEEMOS LAS IMGENES/PALABRAS. CUNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE?

PALABRAS

T LEO

PALABRAS

L LEE

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NOMBRE:
3. LEEMOS LAS IMGENES/PALABRAS. CUNTAS PALABRAS TIENE LA FRASE?

EL PALABRAS

EL LORO TIENE ALAS

PALABRAS

YO ESCRIBO CON LPIZ

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L NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA L Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

LANA LAZO LPIZ LAURA LAMER


LANA LAZO LPIZ LAURA LAMER
lana lazo lpiz Laura lamer

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L NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA L Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

TELA TILA ALA LMPARA


TELA TILA ALA LMPARA
tela tila ala lmpara
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L NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA L Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

TELFONO LEER MALETA TELE LEN


TELFONO LEER MALETA TELE LEN
telfono leer maleta tele len
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L NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA L Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

FAMILIA LIBRO LIMA EMILIO LIMN


FAMILIA LIBRO LIMA EMILIO LIMN
familia libro lima Emilio limn
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L NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA L Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

PELOTA HILO ABUELO LORO COLOREAR LOBO


PELOTA HILO ABUELO LORO COLOREAR LOBO
pelota hilo abuelo loro colorear lobo
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L NOMBRE:
3. LEEMOS LAS PALABRAS. RODEAMOS LA L Y COPIAMOS. UNE DESPUS CON SU IMAGEN..

PELUQUERO LUNA LUNES LUPA LUZ


PELUQUERO LUNA LUNES LUPA LUZ
peluquero luna lunes lupa luz
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NOMBRE:
4. COPIA LAS PALABRAS.

LAMER LANA LPIZ LAURA LAZO

lamer lana lpiz Laura lazo

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NOMBRE:
4. COPIA LAS PALABRAS.

LMPARA ALA TELA TILA

lmpara ala tela tila

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NOMBRE:
4. COPIA LAS PALABRAS.

LEN LEER MALETA TELFONO TELE

len leer maleta telfono tele

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NOMBRE:
4. COPIA LAS PALABRAS.

LIMA LIMN EMILIO FAMILIA LIBRO

lima limn Emilio familia libro

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NOMBRE:
4. COPIA LAS PALABRAS.

LORO LOBO COLOREAR ABUELO HILO PELOTA

loro lobo colorear abuelo hilo pelota

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NOMBRE:
4. COPIA LAS PALABRAS.

LUNA LUPA LUZ LUNES PELUQUERO

luna lupa luz lunes peluquero

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5. GNERO. LEEMOS EL O LA. Podis recortar los cuadrados y trabajar a nivel
manipulativo con las imgenes recortadas en actividades anteriores..

EL LA

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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.

LA TELA

LA LANA

LA LMPARA

LA TILA
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.

LA TELE
LA MALETA

LA FAMILIA
LA LIMA
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.

LA LUNA
LA PELOTA

LA LUPA
LA LUZ
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NOMBRE:

6. LEEMOS Y UNIMOS.

EL LAZO

EL LPIZ

EL TELFONO

EL ALA
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6. LEEMOS Y UNIMOS.

EL LEN

EL LORO

EL LIBRO

EL LIMN
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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.

EL LOBO

EL ABUELO

EL HILO

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NOMBRE:
6. LEEMOS Y UNIMOS.

EL LUNES

EL PELUQUERO

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NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

LAMER LANA LMPARA LAURA LAZO ALA

Laura lamer lazo lana ala lmpara

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NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

TILA TELA LEER MALETA TELFONO LEN

len tela maleta telfono leer tila

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NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

FAMILIA TELE LIMA EMILIO LIMN LIBRO

lima limn familia tele libro Emilio

METODO GLOBAL, LETRA L HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Corts Alba


NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

LORO LOBO COLOREAR ABUELO PELOTA HILO

pelota loro hilo colorear lobo abuelo

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NOMBRE:
7. Para trabajar esta actividad recorta antes los carteles de las palabras escritas en
mayscula y minscula que aparecen en las primeras fichas. Mirad y estudiar las
diferencias. Unirlas antes a nivel manipulativo. Ahora lo haremos con el lpiz.

LUPA LIMA LUNES LUZ PELUQUERO

luz lunes lima peluquero lupa

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
y en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus, las
pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus, las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

METODO GLOBAL, LETRA L HABLA-M cortes0alba.blogspot.com.es Natalia Corts Alba


8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus, las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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8. Contamos las slabas de las palabras. Cogemos todas las
imgenes trabajadas y las recortamos de manera irregular
en tantos trozos como slabas tenga la palabra. Despus las
y pegamos encima de su igual y ponemos el nmero de
slabas.

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba LA/ la .
Despus rodea la slaba.
y

LPIZ TELA EMILIO TELFONO TILA


lpiz tela Emilio telfono tila

LUZ LAZO LAMER PELOTA LUPA


luz lazo lamer pelota lupa

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba LE/ le.
Despus rodea la slaba.
y

HILO TELA LEER TELFONO LEN


hilo tela leer telfono len
LUNES ALA MALETA LIMA ABUELO
lunes ala maleta lima abuelo

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba LI/ li.
Despus rodea la slaba.
y

PELUQUERO TILA LIMA FAMILIA LEN


peluquero tila lima familia len

LIBRO COLOREAR LUNES EMILIO LIMN


libro colorear lunes Emilio limn

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba LO/ lo.
Despus rodea la slaba.
y

HILO TELE COLOREAR MALETA PELOTA


hilo tele colorear maleta pelota

LIBRO TILA LORO LUNES LOBO


libro tila loro lunes lobo

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9. Encuentra las palabras que contienen la slaba LU/ lu.
Despus rodea la slaba.
y

LUZ TELA LEER TELFONO LUNA


luz tela leer telfono luna

LUPA PELUQUERO LORO FAMILIA LUNES


lupa peluquero loro familia lunes

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10. Escribe la slaba correcta. la, le, li, lo, lu

ura ___na ___piz

____mer ___zo ___mpara

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10. Escribe la slaba correcta. la, le, li, lo, lu

er ___ma Emi___o

____ro Pe___quero ___z

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10. Escribe la slaba correcta. la, le, li, lo, lu

mn fami___a ___pa

hi____ Abue___ Pe___ta

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10. Escribe la slaba correcta. la, le, li, lo, lu

na ma___ta ___nes

co___rear te___

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