LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE

1. DE LA PERTINENCIA DEL CONOCIMIENTO

EL mundo contemporneo enfrenta innumerables retos, la realidad as lo determina.

Con el desarrollo de la ciencia en los ltimos 100 aos la generacin de conocimiento
ha sido de manera exponencial. La gran cantidad de informacin cientfica desarrollada
en centros de investigacin e experimentacin han permitido crear herramientas,
maquinas, medicamentos y cosas que facilitan la vida en sociedad, pero aun as esta
tecnologa avanzada no ha sido suficiente para superar los grandes retos que a la
humanidad se le presenta.
Existe una carencia en la forma de aplicar nuestra tecnologa o inclusive en desarrollar
otra revolucionaria que ejemplifique la manera pertinaz de usar el conocimiento
aplicativo en la vida en toda su complejidad.
El conocimiento como tal en su expresin ultima saber conocer, comprender como tal
la esencia de las cosas carece de unas particularidades en su aplicacin.

La oportuna aplicacin de un enfoque novedoso en el desarrollo del conocimiento

quizs sea la alternativa para darle soluciones a los grandes desafos que la humanidad
se le presenta.
El autor Claude Bastien da cuenta de dichas evidencias y expone que solo una
renovacin, un cambio en el mtodo reflexivo pueda ser la manera efectiva de como
se debera abordar tal problemtica.
Por lo tanto concluye que la reforma debe se paradigmtica y no programtica es decir
esta revolucin debe responder a una nueva visin cientfica de entender la realidad
mundial y no ms bien de ser el producto de un simple apasionamiento ideolgico
instintivo.
Bastien , formula interrogantes plantendose como se debera articular y organizar la
informacin , como debera ser percibida dentro de un contexto , dentro una
globalidad, multidimensionalidad y complejidad.

No es posible enfrentar estas nuevas situaciones sin antes haber identificado las
posibles deficiencias en el enfoque que el paradigma cientfico actual impone. Una vez
detectado de manera correcta sin error intelectual podemos asegurar el mejor camino
pero no el nico enfoque de abordar tales cuestionamientos.

Segn Bastien situaciones dinmicas en la cuales toda la problemtica se situa.

1.1 EL CONTEXTO

Bastien anota lo siguiente: La evolucin cognitiva no se dirige hacia la elaboracin de

conocimientos cada vez ms abstractos, sino por el contrario, hacia su
contextualizacin.
Los modelos explicativos generados a partir de la investigacin deben se r lo ms claros
y explcitos de tal manera que sean funcionales dentro de un contexto en el cual
quieran circunscribirse. Ejemplo de ello lo podemos apreciar en las ciencias econmicas
al pretender plantear soluciones a partir de un solo modelo econmico desconociendo
de esta manera la diversidad de contextos que modifican las relaciones econmicas de
una nacin a otra.

1.2 LO GLOBAL

El todo tiene cualidades o propiedades que no se encontraran en las partes si estas se

separan las unas de las otras. Segn Marcel Mauss, hay que romper el todo, y
efectivamente recomponer el todo para conocer las partes. Debido a ello la sociedad
como un todo est presente en el interior de cada individuo en su lenguaje, su saber,
sus obligaciones y sus normas.

1.3 LO MULTIDIMENSIONAL

Las unidades complejas, como el ser humano o la sociedad, son multidimensionales; el

ser humano es a la vez biolgico, psquico, social, afectivo y racional. La sociedad
comporta dimensiones histricas, econmicas, sociolgicas y religiosas.

1.4 LO COMPLEJO

Existe complejidad cuando son inseparables los elementos diferentes que constituyen
un TODO. Razn por la cual la complejidad es la unin entre la unidad y la multiplicidad.