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UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN

FACULTAD DE ENFERMERIA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

LINEA DE INVESTIGACION: EDUCACION EN ENFERMERA

TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD SEGN LOS

ESQUEMAS MENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNHEVAL
2015

GRUPO DE INVESTIGACION:

COORDINADOR:
Dr. Abner A. Fonseca Livias .
MIEMBROS DOCENTES INTEGRANTES:
Dra. Silvia Martel y Chang TCDE Dr. Reynaldo Ostos Miraval TCDE
Mg. Holger Aranciaga Campos ADE Mg. Vctor G. Flores Ayala ATC
COLABORADORES ALUMNOS:
NOMBRES CDIGO F. NAC. DNI
Elizabeth Calixto Iglesias 2011130013 12-09-1994 72083134
Sandra Soto Trujillo 2011120129 26-01-1993 48165763
5to
Rodolfo Caqui Capcha 2011110029
ao
Yudbera Liberato Hilario 2011120075 08-05-1992 47002182
Susana Prudencio Vilca 2009110715 12-11-1991 47383254
Naisa Silva Pea 2011110440 25-09-1993 47483795
4to
Melissa Maximiliano 2012200034 15-05-1994 71539392
ao
Wendy Adriana Cardoso Flores 2011120201 23-04-1994 72487035
Luz Y. Reynaga Palomino 2013110286 26-02-1996 71550803
3er Santos Josu Lujan Espinoza 2013120355 25-08-1993 72846239
ao Luis ngel Santiago Saavedra 2013110822 07-02-1994 48158353
Elizabeth del Rosario Barboza Ramrez 2013200366 08-03-1996 77177415
James Morales Clemente 73071223 27-07-1995 73071223
2do
Luz Clarita lvarez Doroteo 71957310 30-08-1997 71957310
ao

RESULTADO DE LA EVALUACION: APROBADO ( ) DESAPROBADO ( )

_________________________ ___________________________
DIRECTOR DEL INSTITUTO DIRECTOR DUI
DE INVESTIGACION
 2

PROYECTO DE INVESTIGACION

CARACTERSTICAS DE PERSONALIDAD SEGN LOS ESQUEMAS MENTALES

DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNHEVAL 2014

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Muchos de los aspectos que hemos vista hasta ahora caracterizan a los seres humanos e
incluso a los animales; el concepto de personalidad se refiere exclusivamente a los
seres humanos. La estructura gentica, la educacin que recibe y la realidad social en
que se desarrolla un individuo condicionan sus pensamientos, sus sentimientos y sus
conductas tpicas. No obstante, existe una porcin de libertad que le permite modificar
su propia vida. Etimolgicamente, personalidad, lo mismo que persona, procede del
trmino griego PROSOPON, palabra que serva para designar la mscara con la que se
cubran el rostro los actores durante las representaciones teatrales. Personalidad vendra
a significar por tanto, la imagen que se ofrece a los dems. Desde este punto de vista, la
personalidad es algo superficial, externo, nuestra apariencia exterior. Actualmente, el
trmino personalidad hace referencia al conjunto integrado y organizado de
caractersticas de un individuo que caracterizan su peculiar ajuste al medio. Es el sello
psicolgico exclusivo de cada uno que persiste a lo largo del tiempo y que distingue a
un individuo de otro1.

Como casi todos los conceptos en Psicologa, la definicin de personalidad es diferente

segn las distintas corrientes. Una definicin que contempla lo esencial de todas ellas
sera: un patrn nico de pensamientos, sentimientos y conductas, determinadas por la
herencia y por el ambiente, relativamente estables y duraderos que diferencian a cada
persona de las dems y que permiten prever su conducta en determinadas situaciones.
De esta definicin hemos de destacar tres aspectos:

Singularidad. Aspectos que distinguen a una persona de las dems. La personalidad

explica por qu no todos obramos igual en situaciones parecidas. Ejemplo: si uno
queda atrapado en un ascensor con otras tres personas, ninguna reaccionar de la
misma forma.
Estabilidad. Tenemos un estilo o forma peculiar de comportarnos a travs del
tiempo. La estabilidad de la personalidad supone admitir cambios y fluctuaciones
1
La personalidad. Sitio en internet. Disponible en: http://iesjmbza.educa.aragon.es/Documentos/Distancia/
Minimos % 20tema%208.pdf. p.2.
 3

en el proceso vital de un individuo, a la vez que consideramos esas fluctuaciones e

inestabilidades como formas superficiales y no profundas del cambio de
personalidad.

Consistencia. As como la estabilidad hace referencia a los cambios en el tiempo, la

consistencia analiza las tendencias de comportamiento en diferentes situaciones.
Por ejemplo, una mujer puede encontrase en situaciones diferentes: como mdico
atendiendo a nios, como esposa al interactuar con su pareja y como madre al criar
a sus hijos; en todas ellas se muestra clida, solcita. La estabilidad siempre implica
consistencia, y la consistencia, estabilidad: una persona consistente habitualmente,
a lo largo de su vida tender a ser estable.

Es evidente que las personalidades no son nunca estables ni absolutamente

consistentes, pero esperamos que la personalidad de la gente sea relativamente
constante de un da a otro y de una situacin a otra. Cuanto ms estable y consistente
es una persona, ms fcil resulta poder imaginar qu har en el futuro, ante una
situacin nueva, es decir, ms fcil resultar predecir su comportamiento. Cuando la
conducta de una persona no es estable ni consistente, sospechamos que hay alguna
disfuncin2.

Cuando describimos a otras personas, adems de referirnos a su personalidad,

aludimos tambin a su temperamento a o su carcter, decimos que tiene un
temperamento fuerte, o tiene muy buen carcter. Personalidad, temperamento y
carcter son conceptos que guardan bastante relacin entre s, pero que son distintos3.

El temperamento es la disposicin innata que nos induce a reaccionar de forma

particular a los estmulos ambientales. Est determinado genticamente y, por tanto,
es difcil de modificar.
El carcter se forma mediante los hbitos de comportamiento adquiridos mediante
aprendizaje a lo largo de la vida, y es modificable. Se refiere a las propiedades
psicolgicas de un individuo pero aade un matiz: expresa un juicio de valor sobre
el modo de ser. As, calificamos a las personas por su buen o mal carcter.

2
Op. cit. p.3.
3
Op. cit. p.4.
 4

La personalidad engloba a los dos aspectos, se sustenta en la herencia gentica

(temperamento), pero est tambin influenciada por el ambiente (carcter), por lo
que puede desarrollarse y a pesar de ser bastante estable, cambia a lo largo de la
vida.

El esquema mental es una forma de pensar, un modo de ser y reaccionar, un modelo de

representar las cosas, una manera de ver al mundo. El esquema mental podra
determinar el comportamiento y las actitudes de una persona. Son de varios tipos, los
fueron identificados mediante el Test de Esquemas Mentales (TEM), considerando a
los estimuladores permanentes (EP): nmeros naturales, los meses del ao y los das
de la semana. Para identificar un EM, las formas deban de repetir dos veces mnimo4.
Los estudiantes universitarios se encuentra en una etapa de formacin, tanto
acadmica, social y personal. Tienen metas trazadas y se proyectan de cmo deben
conseguirlas. En el trayecto de la vida, muchos logran alcanzar lo que planificaron
pero otros quedan sin conseguirlo.

Por lo que es nuestro inters es explicar que los estudiantes universitarios segn su
personalidad y de acuerdo a sus esquemas mentales pueden tener la capacidad de
alcanzar lo que aspiran o lo que soaron ser, por lo que formulamos el siguiente
problema de investigacin:

Problema principal:

Qu caractersticas de personalidad segn los esquemas mentales tienen los

estudiantes de la UNHEVAL 2014?

Problemas especficos:
Qu tipos de personalidad presentan los estudiantes sujetos a estudio?
Qu tipos de esquemas mentales poseen los estudiantes sujetos a estudio?
Qu tipos de personalidad tienen los estudiantes regulares?
Qu tipos de esquemas mentales tienen los estudiantes regulares?
La personalidad est relacionado con los esquemas mentales del estudiante?
2. OBJETIVOS
Objetivo general
4
Fonseca Livias, A. y Carrasco M. M. (2012) Op. Cit. p. 47.
 5

Explicar las caractersticas de personalidad de los estudiantes de la UNHEVAL

segn los esquemas mentales.
Objetivos especficos
- Identificar tipos de personalidad que presentan los estudiantes sujetos a estudio.
- Identificar tipos de esquemas mentales de los estudiantes.
- Identificar los tipos de personalidad que tienen los estudiantes regulares.
- Identificar los tipos de esquemas mentales tienen los estudiantes regulares.
- Relacionar la personalidad con los esquemas mentales de los estudiantes.

3. JUSTIFICACIN
El estudio se justifica porque los estudiantes universitarios segn su personalidad y de
acuerdo a sus esquemas mentales pueden tener la capacidad de alcanzar lo que aspiran
o lo que soaron ser segn la:

Singularidad. Ser nicos y luchando en el mundo para alcanzar la autorrealizacin

segn su particular punto de vista en base a lo que vio, sabe y puede hacer.
Estabilidad. No cambiar la visin de su vida al pasar los aos aun cuando se
presenten adversidades durante la etapa acadmica e incluso influenciada con
factores de su entorno.

Consistencia. Siendo consistente en los ideales desarrollados y reforzndolos al

transcurrir los aos, sin importar el lugar o las actividades que en el trayecto de la
vida se puede realizar.

4. MARCO TERICO
4.1 ANTECEDENTES
Alejo Garca-Naveira, Roberto Ruiz Barqun y Constanza Pujals en el trabajo
Diferencias en personalidad en funcin de la prctica o no deportiva, nivel de
competicin y categora por edad en jugadores de ftbol desde el modelo de Costa y
McCrae, indicaron que los deportistas de alto nivel adultos son ms extravertidos,
estables emocionalmente y responsables que los deportistas amateurs adultos y no
deportistas adultos. Adems, los deportistas de alto nivel adultos son ms estables
emocionalmente que los jugadores juveniles, tambin, los jugadores de alto nivel
adultos tienen una mayor apertura a la experiencia que los jugadores cadetes y
 6

juveniles y por ltimo, los jugadores de alto nivel adultos son ms responsables que los
jugadores cadetes se discuten los resultados a partir de las "perspectivas crdulas vs.
escpticas" e "hiptesis de desarrollo vs. seleccin"5.
Gutirrez Maldonado, Jos en la investigacin Psicologia de la personalidad y sntesis
experimental del comportamiento, concluy que no slo existe compatibilidad, sino
que adems la psicologa de la personalidad presenta caractersticas que hacen pensar
en que pudiera jugar un papel muy relevante en la unificacin de la psicologa6.

En el estudio sobre esquemas mentales ya la resolucin de problemas de aprendizaje

en los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Hermilio Valdizn - 2001,
en Hunuco Per por Abner A. Fonseca Livias; se identific 10 diferentes tipos de
esquemas mentales mediante el Test de esquemas mentales: Horizontal 20.3% (14),
Diagonal 5.8% (4), Horizontal Vertical 23.2% (16), Horizontal Diagonal 18.8% (13),
Horizontal Circular 1.4% (1), Vertical Diagonal 4.3% (3), Diagonal Circular 5.8% (4),
Horizontal Vertical Diagonal 10.1% (7), Horizontal Diagonal Circular 1.4% (1) e
Impreciso 8.7 (6) %7. En un segundo estudio, en el ao 2013, se identific 14
esquemas mentales: esquema mental horizontal diagonal, presente en 35.5% (22) de
los estudiantes; el 25.8% (16) son de tipo de esquema mental horizontal; el esquema
mental Horizontal Vertical en el 9.7% (6) de los estudiantes; el diagonal y horizontal
vertical diagonal 4.8% (3) respectivamente; el diagonal circular, el diagonal vertical y
el impreciso 3.2% (2); el diagonal impreciso circular, horizontal circular, horizontal
impreciso, horizontal diagonal 2, horizontal vertical 2 y diagonal impreciso 1.6% (1)8.

4.2 BASES TERICAS

5
Alejo Garca-Naveira, Roberto Ruiz Barqun y Constanza Pujals. Diferencias en personalidad en funcin
de la prctica o no deportiva, nivel de competicin y categora por edad en jugadores de ftbol desde el
modelo de Costa y McCrae. Sitio en internet. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=235119302004.
6
Gutirrez Maldonado, Jos. Psicologia de la personalidad y sintesis experimental del comportamiento.
Sitio en internet. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/805/80529303.pdf.
7
Fonseca Livias, A. y Carrasco M. M. op. cit. p. 107.
8
Fonseca Livias, A. Martel y Chang, S. Zevallos Rosario, J. Afrontamiento a una situacin
problemtica acadmica segn los esquemas mentales en alumnos de la UNHEVAL, 2013. p. 28.
 7

A. Personalidad9
La personalidad es el conjunto de rasgos que hacen de un individuo un ser
nico, original, distinto de los dems, irrepetible.

La personalidad es un conjunto de caractersticas que definen a una persona,

es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hbitos y la conducta de
cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean
diferentes a las dems.

La manera en que cada ser pensante, acta sobre situaciones diversas, nos
dice algo sobre su personalidad, en otras palabras es el modo habitual por el
cual cada ser piensa, habla, siente y lleva a cabo alguna accin para satisfacer
sus necesidades en su medio fsico y social.

Cada persona al nacer ya tiene su propia personalidad, puesto que desde

bebs, los padres dicen, el nio es muy llorn, o es muy quieto, etc. Ya en
el seno materno tenemos personalidad, aunque no est todava determinada.

Nacemos con ciertas caractersticas propias, que con el paso del tiempo y con
un conjunto de factores como son el origen ambiental, la cultura, la familia, la
educacin recibida se van desarrollando y definiendo, estructurando y
cambiando con el paso de los aos. En este proceso intervienen de forma
significativa ejerciendo una gran influencia las figuras de los padres, los
amigos, profesores.

La personalidad, ser fundamental para el desarrollo de las dems habilidades

del individuo y de la integracin con grupos sociales. Cuando la persona no
se siente con personalidad, es porque no se ha identificado a si misma, es
decir, no se conoce.

Vemos que es relevante en el papel del voluntario el desarrollo de su

personalidad, conocerse para poder ayudar a los dems.

Conocindose es como sabe identificar dificultades y tras haberlas afrontado

alguna vez en su vida, tiene recursos para dar orientacin a los dems.

Dar sin querer recibir nada a cambio, dar cario a todas las personas tal y
como necesitan, dirigir un grupo de apoyo escolar, acompaar a pacientes en

9
Personalidad. Sitio en internet. Disponible en: http://www.fundacioncanfranc.org/wp-content/
uploads/2012 /03/PDF-TEMA-2-La-Personalidad.pdf.
 8

hospitales, comportarse de forma equilibrada en situaciones difciles o duras

como ante el sufrimiento y el dolor, resulta muy difcil sin una personalidad
madura.

Es posible mejorar nuestra personalidad?

La respuesta es s, ya que es posible cambiar o modificar lo que pensamos,

sentimos, decimos y hacemos. Existen varios factores que son determinantes
en la personalidad y constituyen el ser integral:

El carcter

Es el conjunto de cualidades estables que conforman el modo de ser y el

comportamiento de una persona. Junto con el temperamento forma la
personalidad. Se diferencia del temperamento en que no nacemos con l, sino
que es adquirido, es ms libre y no depende tanto de lo somtico o fsico. Por
eso se puede afirmar que somos ms responsables de nuestro carcter que de
nuestro temperamento. No est ligado a factores genticos sino educativos y
culturales. El carcter por tanto se puede educar, guiado por la inteligencia y
la voluntad, puede ser modificado, claro est que con trabajo personal.

Existen distintos tipos de carcter: nervioso, sentimental, colrico,

apasionado, sanguneo, flemtico, amorfo, aptico.

Temperamento

Es la base biolgica del carcter, nos viene dada, es innata. Se define como la
manera natural con la que el individuo interacta y vive en el entorno que lo
rodea, esto implica la habilidad para adaptarse a los cambios, el estado de
nimo, la intensidad con que se vive, el nivel de actividad, la accesibilidad y
la regularidad para hacer algn trabajo. El temperamento puede ser de varios
tipos: sanguneo, flemtico, melanclico, colrico.

El password de tu carcter

Cada persona vive las 24 horas del da consigo misma; conviviendo y

actuando segn su forma de ser, su carcter, que puede ser ms pacfico o ms
guerrero. En cualquier caso a pesar de que pasamos tantas horas con nosotros
mismos, no acabamos de conocernos del todo.

Nuestro interior es un mundo por explorar, poseemos unas capacidades con

las que podemos enriquecerlo a lo largo de nuestra vida con las vivencias
 9

personales, la formacin, la ayuda y ejemplo de los dems, la lucha por

mejorarlo.

En ocasiones nos podemos sorprender ante determinadas acciones, cmo he

podido hacer esto yo? Tenemos una percepcin de nosotros mismos, pero esta
no debe ser definitiva y cerrada, yo soy as y punto, ya me conozco lo
suficiente. Nos vamos conociendo conforme pasan los aos, a travs de
nuestras acciones.

Otro aliado en el desarrollo del carcter es la ayuda que recibimos del

exterior, de otras personas de confianza como padres, amigos, profesores que
nos conocen bien y quieren lo mejor para nosotros.

El mundo interior del hombre es de una riqueza insondable, y con el tiempo

puede mejorar o enrarecerse. Las personas emotivas tendrn que aprender a
moderar su emotividad en determinados momentos, y esto se consigue
haciendo actos que la ordenen.

No hay caracteres mejores que otros, la clave est en pulir, en moldear -como
el barro en manos del alfarero-, educar el carcter que hemos recibido, porque
para nosotros ese es el mejor y no otro que nos pueda gustar ms.

Esta gran tarea de forjar el carcter, tiene un protagonista principal que es

adems insustituible: la propia persona, slo l puede introducir la contrasea
que inicie el cambio, tambin es necesario que quiera y se decida a hacerlo.

Hay tres factores fundamentales que definen el carcter de cada persona:

Emotividad. Es la mayor o menor facilidad con que una situacin dada

provoca en la persona una reaccin afectiva, emocin o sentimiento. La
persona emotiva vibra intensamente por todo. Hay una desproporcin entre el
estmulo y la reaccin.

La vibracin de la persona no emotiva es menor, esto no quiere decir que no

sienta las cosas, sino que le influyen con menos intensidad.

Actividad. La persona activa es la que cuando acaba de decidir algo lo lleva a

cabo inmediatamente. No se desanima ni desespera ente un obstculo, es ms,
ante las dificultades se crece y acta con mayor energa.

Tiene espritu optimista y luchador.

 10

La persona no activa puede estar convencida de que debe actuar, pero no pasa
a la accin concreta. Encuentra excusas para posponer su realizacin. Sus
intenciones son buenas pero le falta fuerza para acometer.

Repercusin. Es la capacidad de respuesta ante lo que le sucede, segn esta se

clasifican en:

Primario reacciona a medida que se le presentan los sucesos.

Secundario los sucesos repercuten ms amplia y lentamente en su

conciencia.

Estos factores no son cualidades o defectos, conocerlos nos ayuda a mejorar

de forma ms eficaz nuestro carcter y en consecuencia somos ms felices
porque nos cultivamos a nosotros mismos -cada persona es una joya de valor
incalculable que hay que sacar brillo- sacando lo mejor de nuestro yo para
darlo a los dems, construyendo as a nuestro alrededor un clima de felicidad,
porque cuando yo soy feliz transmito esa felicidad a las personas cercanas.

B. Esquemas mentales10
Es una forma de pensar, un modelo de representar las cosas, una manera de
ver al mundo y cada persona lo desarrolla durante su vivencia, incluso pueden
determinar el comportamiento y las actitudes de una persona. Los esquemas
mentales pueden ser temporales y permanentes.
1. Los EM temporales, cambian segn la intensidad de los estimuladores,
que en este caso estn bajo la influencia de los ET.
2. Los EM permanentes, no cambian porque se desarrollaron bajo la accin
de los EP, se constituyen en un sello indeleble, propio e insustituible.
Los esquemas mentales permanentes se clasifican en tres grupos: EM
nico, EM dual y EM mltiple.
a. Esquema mental nico (EMU). Se clasifica considerando los
estimuladores permanentes, donde el elemento de anlisis representa
mentalmente cada EP en una forma nica, pura y perfecta; no tiene
mezcla de formas. Por ejemplo, la secuencia de nmeros naturales tiene
forma diagonal, de la misma manera lo representa a los meses del ao y

10
Fonseca Livias, A. y Carrasco M. M. op. cit. pp. 43-46.
 11

los das de la semana. Este grupo est formado por varios tipos de
esquemas mentales, estos son:
1) Horizontal, es la representacin mental en forma horizontal de los
das de la semana, los meses de ao y los nmeros naturales. Tal vez
la direccin puede variar de izquierda a la derecha o de la derecha
hacia la izquierda, lo que hasta ahora se ha observado es el primero.
2) Diagonal, es la representacin mental en forma diagonal de los das
de la semana, los meses de ao y los nmeros naturales. El esquema
mental diagonal observado hasta ahora no es recta sino en forma de
zigzag de abajo hacia arriba.
3) Circular, es la representacin mental de cada EP en forma de crculo
o de forma espiral, ya sea de la derecha a la izquierda o viceversa.
4) Vertical, es la representacin mental de cada EP de arriba hacia abajo
o de abajo hacia arriba. Durante el estudio no se logr identificar este
tipo de EM.
b. Esquema mental dual (EMD). Este grupo se clasific considerando
la repeticin de la forma de cada EP; es decir, si de los tres EP, dos tenan
la misma forma de representacin mental, se clasific como esquema
mental dual. Est formado por los siguientes esquemas mentales:
1) Horizontal Vertical, es la representacin mental en forma horizontal
y vertical de los das de la semana, los meses de ao y los nmeros
naturales. Esta mezcla puede ser en forma ascendente o descendente.
2) Horizontal Diagonal, es la representacin mental en forma
horizontal y diagonal de los das de la semana, los meses de ao y
los nmeros naturales.
3) Horizontal Circular, es la representacin mental en forma
horizontal y circular de los das de la semana, los meses de ao y los
nmeros naturales.
4) Diagonal Circular, es la representacin mental en forma diagonal y
circular de los das de la semana, los meses de ao y los nmeros
naturales.
 12

5) Vertical Diagonal, es la representacin mental en forma vertical y

diagonal de los das de la semana, los meses de ao y los nmeros
naturales.
6) Vertical circular, cuando la representacin se realiza en forma
vertical y circular. En el estudio no se pudo observar este tipo de
EM.
c. Esquema mental mltiple (EMM). Es un EM compuesto, se
caracteriza porque cada EP tiene forma diferente. Por ejemplo, los
nmeros naturales es representado en forma horizontal; los meses del ao
en forma vertical, y los das de la semana en forma circular. Este grupo
est integrado por:
1) Horizontal Vertical Diagonal, es la representacin mental mixta,
una combinacin de los esquemas mentales horizontal, vertical y
diagonal de los das de la semana, los meses de ao y los nmeros
naturales.
2) Horizontal Diagonal Circular, es la representacin mental mixta en
forma horizontal, diagonal y circular de los das de la semana, los
meses de ao y los nmeros naturales.
3) Horizontal Vertical Circular, es una representacin mental diversa
de cada EP. Este tipo de EM no se observ durante el estudio.
4) Impreciso, es la representacin mental en forma desordenada de los
das de la semana, los meses de ao y los nmeros naturales. Este
esquema puede combinar casi todos los esquemas mentales.
5. Hiptesis general
Hi. La personalidad es dependiente de los esquemas mentales de los estudiantes
de la UNHEVAL.
Ho. La personalidad es independiente de los esquemas mentales de los
estudiantes de la UNHEVAL.
6. Diseo metodolgico
mbito de estudio
El estudio se realizar en la Universidad Nacional Hermilio Valdizan, que fue creada
el 11 de enero de 1961, en el marco de una histrica asamblea cvico - popular
convocada por el Comit Pro Universidad Comunal, presidido por el ilustre
 13

huanuqueo Dr. Javier Pulgar Vidal. Naci como una universidad Comunal filial de la
Universidad Comunal del Centro, (ahora Universidad Nacional del Centro del Per),
en mrito a la Ley N 13827, del 2 de enero de 1962, promulgada en el gobierno de
Don Manuel Prado Ugarteche. Inici su funcionamiento con la creacin de las
facultades de Educacin, Recursos Naturales y Ciencias Econmicas, siendo su primer
Rector el Dr. Javier Pulgar Vidal. Actualmente, la Universidad Nacional Hermilio
Valdizn tiene una moderna infraestructura en la Ciudad Universitaria de Cayhuayna.
En sus claustros se brinda una educacin de calidad que contribuye con el desarrollo
de la Regin Hunuco y del pas a travs de la formacin acadmico profesional, la
investigacin, la proyeccin social y la extensin universitaria, y los estudios de Post
Grado. La Universidad Nacional Hermilio Valdizn es cantera de hombres que
contribuyen en la formacin de una sociedad libre, justa y solidaria que, a travs de la
creacin de conocimientos con pertinencia social y contenido tico, buscan que las
ciencias tecnolgicas y las humanidades se pongan al servicio de la persona humana,
con el fin de darle bienestar econmico y seguridad jurdica 11. Cuenta con catorce (14)
facultades y veintin (21) carreras profesionales.
Poblacin
Para el presente estudio se va considerar las facultades de Enfermera y Psicologa
principalmente pero pueden incrementarse otras. sta se determinar al iniciar el ao
acadmico 2015.
El muestreo se realizar en forma aleatoria de la cantidad de los alumnos indicados de
por cada facultad, si la cantidad de estudiantes es numeroso en un curso se
seleccionar estratificando por cada ao.

Nivel y tipos de investigacin

El nivel de estudio es explicativo porque se va explicar la forma de afrontamiento a
una situacin problemtica acadmica considerando el esquema mental del estudiante.
Respecto al tipo de estudio ser:
a) Segn la intervencin del investigador ser observacional porque el investigador
no va intervenir modificando las variables; los datos sern el fiel reflejo de la
realidad, ajena a la voluntad del investigador.
11
Resea histrica de la UNHEVAL. Sitio en Internet. Acceso: enero de 2014. Disponible en:
http://www.unheval.edu.pe/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=3.
 14

b) Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos ser de tipo prospectivo porque se

registrarn los datos conforme van ocurriendo en el ao 2015.
c) Segn el periodo de tiempo el presente estudio ser de corte transversal, porque
se recolectarn haciendo un corte en el tiempo.
d) Segn el nmero de variables de inters ser analtico porque el anlisis
estadstico mnimo ser el bivariado para la prueba de hiptesis.
Diseo de investigacin. El diseo a emplearse ser el explicativo:

Dnde:
M: Muestra
Ox: Observacin de los esquemas mentales
Oy: Observacin de la personalidad

Tcnicas e instrumentos:
Las tcnicas a emplearse sern:
La encuesta.
Los instrumentos a utilizarse sern:
Cuestionario factorial de personalidad 16 PF. R. B. Cattell
7. Aspectos administrativos
Recursos Humanos:
Investigador principal:
Dr. Abner Fonseca Livias
Integrantes:
Dra. Silvia Martel y Chang
Dr. Reynaldo Ostos Miraval
Colaboradores:
Alumnos de la Fac. Enfermera
Alumnos de la Fac. Psicologa
Estudiantes
Dr. Abner Fonseca Livias

Dra. Silvia Martel y Chang

Dr. Reynaldo Ostos Miraval

RESPONSABLES

Elaboracin, presentacin y

X
X
X

revisin del proyecto de

investigacin.
marzo

Revisin de la literatura de
X
X
X
enero, febrero y

personalidad.

Elaboracin del marco

X
X
X

terico del estudio.

Identificacin de la muestra
X
X
X

de Enfermera y psicologa
abril, mayo y junio

Recolectar datos de los

CRONOGRAMA, RESPONSABLES Y RESPONSABILIDADES

X
X
X
X

esquemas mentales.
setiembre
MESES Y RESPONSABILIDADES

Recolectar datos de
X
X
X
X
julio, agosto y

personalidad
X
X
X

Tabulacin de datos
X
X
X
X

Anlisis estadstico
y diciembre

Elaboracin del informe de

X
X
X

investigacin
octubre, noviembre
 RECURSOS MATERIALES O PRESUPUESTO
Costo
Unidad Costo
Partida Descripcin Cantidad total
de medida Unitario
S/.
Material de escritorio
Papel Bond Millar 2 22 44
Folder Unidades 10 0.6 6
Carpeta encuestadora Unidad 10 5 50
Borrador Unidad 10 0.5 5
Bolgrafo Caja 10 0.5 5
49
Lpices Caja 10 0.5 5
Tajador Unidad 10 0.5 5
Corrector Unidad 10 3 30
Regla Unidad 5 0.5 2.5
SUB TOTAL (A) 152.5
Otros servicios terceros
Tipeo de proyecto e informe Hoja 300 0.5 150
Tipeo de los instrumentos Hoja 8 0.5 4
Tipeo del primer informe de la
Hoja 20 0.5 10
investigacin.
Tipeo del segundo informe de
Hoja 20 0.5 10
la investigacin.
Tipeo del tercer primer
Hoja 20 0.5 10
informe de la investigacin.
Tipeo del informe de la
Hoja 100 0.5 50
investigacin.
39 Fotocopias de temas de
Hoja 200 0.1 20
libros
Fotocopia de instrumentos y
Hoja 30 0.1 3
consentimiento informado.
Impresin de informacin de
Hoja 300 0.2 60
internet
Impresin de los
Hoja 240 0.2 48
instrumentos.
Primera impresin de los
Hoja 300 0.2 60
ejemplares de la Tesis
SUB TOTAL (B) 425

Servicios no personales
Revisin de tesis por Revisin por literato
1 300 300
especialista
Pago a 02 encuestadores Recoleccin de datos. 3 50 150
26
Elaboracin de base de
Servicio estadstico 1 300 300
datos y procesamiento
SUB TOTAL (C) 750
Refrigerio alimentacin
Refrigerios Racin 40 5 200
24
SUB TOTAL (D) 200
TOTAL (A+B+C+D) 1527.5
8. Esquema tentativo del informe final
CAPITULO I CAPITULO III
1. Introduccin Resultados
2. Objetivos a. Anlisis descriptivo
3. Marco Terico y referencial b. Anlisis estadstica
4. Variables e indicadores CAPITULO IV
5. Hiptesis Discusin
CAPITULO II CAPITULO V
1. Diseo metodolgico Conclusiones
2. Tipo de estudio CAPITULO VI
3. Poblacin de estudio Recomendaciones
4. Muestra CAPITULO VII
5. Instrumentos 1. Referencias bibliogrficas
6. Procedimiento 2. Nueva propuesta
ANEXOS

9. Referencias bibliogrficas
1. La personalidad. Sitio en internet. Disponible en:
http://iesjmbza.educa.aragon.es/Documentos/Distancia/ Minimos % 20tema
%208.pdf. p.2.
2. Fonseca Livias, A. y Carrasco M. M. (2012) Esquemas mentales y la resolucin de
problemas de aprendizaje. p. 23.
3. Alejo Garca-Naveira, Roberto Ruiz Barqun y Constanza Pujals. Diferencias en
personalidad en funcin de la prctica o no deportiva, nivel de competicin y
categora por edad en jugadores de ftbol desde el modelo de Costa y McCrae.
Sitio en internet. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=235119302004.
4. Gutirrez Maldonado, Jos. Psicologia de la personalidad y sintesis experimental
del comportamiento. Sitio en internet. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/805/80529303.pdf.
5. Fonseca Livias, A. Martel y Chang, S. Zevallos Rosario, J. Afrontamiento a una
situacin problemtica acadmica segn los esquemas mentales en alumnos de la
UNHEVAL, 2013. p. 28.
6. Personalidad. Sitio en internet. Disponible en:
http://www.fundacioncanfranc.org/wp-content/ uploads/2012 /03/PDF-TEMA-2-
La-Personalidad.pdf.
7. Resea histrica de la UNHEVAL. Sitio en Internet. Acceso: enero de 2014.
Disponible en: http://www.unheval.edu.pe/portal/index.php?option=com_content
&view=article&id=2&Itemid=3.