Programa de Educacin Ambiental

Cul es su objetivo fundamental?

Proporcionar unos marcos referenciales de carcter conceptual, estratgico y

proyectivo, que desde la visin sistmica del ambiente y los propsitos
de formacin integral de los individuos y colectivos, orienten las
acciones educativo ambientales que se adelanten en el pas, en los diferentes
escenarios y niveles de la educacin formal, de la educacin para el trabajo y
el desarrollo humano, y de la educacin informal; promoviendo la
construccin de regin y territorio, en el contexto de una cultura tica para el
manejo sostenible del ambiente.

Foto: Francisco Orozco, Docente PRAE Institucin Educativa Agropecuaria Veracruz,

Santa Rosa de Cabal, Risaralda.

Hacia dnde orienta sus esfuerzos?

Promover la incorporacin de la educacin ambiental en el desarrollo

local, regional y nacional, atendiendo a la diversidad de contextos
ambientales del pas y a sus realidades particulares de participacin y
gestin, a partir de:

1. Un trabajo coordinado entre las diferentes entidades y grupos de

poblacin, con competencias y responsabilidades en el tema.
2. La adecuacin a las necesidades del desarrollo, desde los
propsitos de descentralizacin y autonoma local.

Propiciar la inclusin de la educacin ambiental como eje

transversal, en todos los escenarios y niveles de la educacin, a saber: a)
en los currculos de la educacin bsica y media, desde los Proyectos
Ambientales Escolares (PRAE); b) en la educacin superior, desde los
procesos de formacin, investigacin y extensin; y c) en la educacin
para el trabajo y el desarrollo humano, y la educacin informal, a travs de
los Proyectos Ciudadanos de Educacin Ambiental (PROCEDA).

Impulsar procesos de sistematizacin - investigacin en educacin

ambientalen todos los escenarios y niveles de la educacin, con el fin de
 avanzar en la calidad de la reflexin crtica y proyectiva requerida, para la
comprensin de problemas ambientales locales, regionales y
nacionales, con el acompaamiento de los diferentes actores sociales del
Sistema Nacional Ambiental - SINA.

Fomentar en el SINA el impulso y fortalecimiento a programas de

comunicacin y educacin ambiental, para la difusin y socializacin de
los resultados y procesos de sistematizacin (significativos para el campo
ambiental y el de la educacin ambiental), de las normas constitucionales
y legales nacionales, y de los acuerdos internacionales relacionados con
asuntos ambientales suscritos por el Estado colombiano.

Fortalecer la dimensin ambiental de los proyectos de

etnoeducacin, que vienen adelantando las comunidades indgenas,
afrocolombianas y raizales, en diferentes regiones de Colombia,
reconociendo los conocimientos y tradiciones presentes en sus
cosmovisiones particulares.

Promover la perspectiva de gnero e impulsar procesos formativos que

cualifiquen la participacin ciudadana en los espacios de decisin para
la gestin ambiental (intereses individuales y colectivos)
tales como, planes, programas, proyectos y/o actividades educativo
ambientales que, en el marco de la Poltica Nacional de Educacin
Ambiental, se adelanten en el territorio nacional
Programa de Educacin Ambiental

Cules son los referentes conceptuales de su quehacer

formativo y de proyeccin?

Foto: Nubia Consuelo Mojica, Docente PRAE Centro Educativo Suazapawa,

Nobsa, Boyac.

El Programa de Educacin Ambiental, desde su marco referencial de carcter

conceptual, moviliza componentes que reflejan tanto universos
conceptuales bsicos, como estratgicos.

Universo conceptual bsico

Ubica como ejes fundamentales:

La visin sistmica del ambiente, entendido ste ltimo

como resultado de las interacciones sociedad, naturaleza y cultura.

Una concepcin de educacin ambiental, centrada en la

idea de poner, el ejercicio permanente de las diferentes
dimensiones del desarrollo humano, al servicio de la
comprensin de problemas sistmicos y complejos, como son los
ambientales (formacin integral).

Un enfoque pedaggico - didctico, constructivista, orientado a la

resignificacin de realidades ambientales y al dilogo de saberes y
conocimientos (cientficos, tradicionales y cotidianos, entre otros),
relevantes para la lectura crtica de los contextos ambientales particulares.

Una concepcin de sostenibilidad, en la que los conceptos de vigencia

y permanencia sean factores de reflexin, sobre la viabilidad de los
diferentes grupos humanos y de la multiplicidad de formas de vida que
interactan con ellos, en sus contextos ambientales y desde
sus espacialidades y temporalidades.

Universo conceptual estratgico

Sita como elementos esenciales de integracin y articulacin:

Una aproximacin interdisciplinaria, fundamental para el ejercicio

de interpretacin y argumentacin requerido en la comprensin de las
problemticas ambientales.

Un ejercicio permanente de transversalidad, indispensable en la

exploracin de los marcos en los que: se producen los conocimientos y los
saberes, se configuran los sistemas de participacin y apropiacin, y se
producen y proyectan las polticas y las acciones, que orientan el
desarrollo local y regional.

Un enfoque de investigacin, pertinente a las necesidades de lectura

crtica de lo educativo ambiental, desde: la codificacin y
decodificacin, y el anlisis y sntesis requeridos, para la construccin de
explicaciones sobre realidades ambientales particulares, referenciadas
en lo global.

Un trabajo sistemtico de intervencin, orientado a transformar

situaciones ambientales concretas, para la consolidacin
de interacciones armnicas que reconozcan los intereses individuales y
colectivos, generalmente asociados a las ideas de desarrollo de las
comunidades.
Los conceptos de participacin y apropiacin se ubican entonces, como el
motor fundamental para el funcionamiento de un sistema de
formacin ambiental ciudadana, reto importante del Programa para su
proyeccin en la sostenibilidad y calidad de la gestin ambiental y educativo
- ambiental, en el pas.
Programa de Educacin Ambiental

Cules son sus estrategias?

El Programa de Educacin Ambiental desarrolla su propuesta formativa, en el

pas, a travs de las tres principales estrategias de la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental, a saber:

Proyectos Ambientales Escolares (PRAE)

Foto: Andrs Rosales.

Incorporan la dimensin ambiental en la educacin bsica y media del pas,

permitiendo ubicar el contexto ambiental, como factor relevante de: la calidad
y la pertinencia de la formacin, la apertura de la escuela a la comunidad, y
su insercin efectiva en el desarrollo local; elementos estos, importantes para
la institucionalizacin del tema, propsito central de la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental.

Comits Tcnicos Interinstitucionales de

Educacin Ambiental (CIDEA)

Foto: Ren Caballero, Banco de imgenes del Programa de Educacin Ambiental.

Orientan su quehacer a la consolidacin de espacios y mecanismos de

articulacin interinstitucional e intersectorial, que permiten incorporar de
manera eficaz, el tema y la problemtica de la educacin ambiental en la vida
del desarrollo institucional, local y nacional, jugando un papel muy
importante en la sostenibilidad de los PRAE y de la Poltica de Educacin
Ambiental en el pas.

Proyectos Ciudadanos de

Educacin Ambiental (PROCEDA)

Foto: Clara Luca Sierra, PROCEDA de San Antero, Crdoba.

Posicionan la educacin ambiental como eje de sostenibilidad ambiental,

desde la formacin ciudadana, la participacin, la concertacin y la voluntad
poltica de las comunidades, en el marco de la educacin para el trabajo y el
desarrollo humano y de la educacin informal. Sus observatorios
comunitarios asocian a las instituciones educativas, fortaleciendo la
apropiacin de realidades ambientales.

Otras estrategias

El Programa apoya adems, la labor de otras instituciones y sectores, en el

desarrollo de estrategias, importantes para la Poltica Nacional de Educacin
Ambiental, como son: a) Promocin de planes y acciones de comunicacin y
divulgacin, b) Fortalecimiento del Sistema Nacional Ambiental, c)
Promocin del tema, en la etnoeducacin, d) Impulso a los proyectos
ambientales con perspectiva de gnero, e) Promocin y fortalecimiento
del servicio militar ambiental, y f) Fortalecimiento del tema en la prevencin
y gestin del riesgo (Sistema Nacional de Atencin y Prevencin de
Desastres - SNAPD).

Cul es el reto del Programa para la implementacin de las

estrategias?
El acompaamiento al desarrollo de propuestas educativo ambientales en
las instituciones educativas y en otros escenarios del tema en el nivel
territorial. Estas ltimas, esenciales para la transformacin del quehacer
docente y de sus relaciones con sus contextos ambientales particulares.
Lo anterior, a partir de:

Procesos formativos, presenciales y virtuales, que vinculan docentes y

dinamizadores ambientales a las experiencias de construccin
de conocimiento, para la comprensin de realidades ambientales locales.

Sistematizacin de experiencias significativas para los avances de la

educacin ambiental, desde las polticas educativa, ambiental y de
educacin ambiental (obtencin, anlisis, produccin y socializacin de
informacin).

Fortalecimiento de mecanismos de intercambio de experiencias

educativo ambientales y de su proyeccin en el desarrollo territorial.

Consolidacin de equipos de gestin para el trabajo en red, instalados

como mecanismos de sostenibilidad del tema, en el mbito territorial.

Asociacin con pares internacionales, para los intercambios requeridos

en cuanto a la vigencia, proyeccin y universalizacin del tema.

Cules son las proyecciones del Programa?

La institucionalizacin de la educacin ambiental en el pas, entendida

como el posicionamiento del tema en el desarrollo institucional,
local, regional y nacional, atendiendo a la naturaleza, estructura
organizativa, esquema de funcionamiento, necesidades e intereses de
instalacin del mismo, en las dinmicas naturales y socioculturales del
territorio.

En este contexto, el Programa establece agendas conjuntas

(Ministerio de Educacin - Ministerio de Ambiente y Desarrollo
Sostenible), convenios (Secretaras de Educacin y Corporaciones
Autnomas Regionales) y acuerdos con otros sectores del desarrollo,
con competencias y responsabilidades en lo educativo y lo
ambiental, en el marco de la Poltica Nacional de Educacin
Ambiental.
Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE)

Cmo se desarrollan los PRAE?

Desde su dinmica contextual, los PRAE:

Identifican situaciones y problemas de diagnstico ambiental

(ejes problmicos y temticos), relevantes para la comunidad en
la cual est inserta la institucin educativa.

Desarrollan una propuesta pedaggico-didctica, para la

incorporacin del problema al diseo curricular del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y a su Plan de Mejoramiento.

Trabajan interdisciplinariamente para avanzar en la concepcin

de conocimiento significativo [1], desde el dilogo permanente
de conocimientos, saberes y prcticas.

Ponen en contacto actores y escenarios sociales vinculados al

desarrollo ambiental local, con la dinmica escolar, a travs de
los componentes: investigacin intervencin.

Desde su dinmica conceptual, los PRAE movilizan la dimensin

ambiental del PEI y se proyectan a las intencionalidades de escuela
abierta, a travs de:

Una visin sistmica del ambiente, que d cuenta de la

complejidad de problemas y potencialidades ambientales de
contexto, y de sus impactos en los sistemas naturales y socio
culturales.

Una concepcin de Educacin Ambiental, que desde los

propsitos de formacin integral, ponga al servicio de la
comprensin de una problemtica ambiental, las dimensiones del
desarrollo humano, en permanente interaccin.
Foto: Francisco Orozco, Docente PRAE Institucin Educativa Agropecuaria
Veracruz, Santa Rosa de Cabal, Risaralda.

Desde su dinmica proyectiva, buscan movilizar los aspectos

contextuales y conceptuales, propios de sus intencionalidades de
transformacin institucional (actores sociales y escenarios educativo-
ambientales), en los diversos mbitos territoriales. Esto implica:

La incorporacin eficaz de la dimensin ambiental en

el currculo de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI).

El trabajo asociativo con otras instituciones, con competencias y

responsabilidades en materia de ambiente y educacin ambiental
(reconocimiento de los proyectos en la planeacin y gestin de
dichas instituciones).

La contribucin a la incorporacin de los proyectos, en las

dinmicas municipales, departamentales y nacionales, en el
marco de los diagnsticos ambientales y educativo, particulares.

La participacin en espacios de incidencia para la toma de

decisiones tcnicas y polticas, en el tema particular, en los
diferentes mbitos y escenarios del desarrollo.

Lo anterior con incidencias importantes en la reingeniera del Plan de

Estudios, en el fortalecimiento o instalacin de espacios
interdisciplinarios [2] (intra y extraescolares), requeridos para la
profundizacin en el anlisis del problema ambiental, y en el
establecimiento de acuerdos interinstitucionales e intersectoriales,
fundamentales en la gestin del conocimiento y de los recursos
tcnicos y financieros necesarios en la consolidacin de estos
proyectos.

[1] El conocimiento significativo se debe entender aqu, como aqul que se incorpora a travs
de la apropiacin contextual, a los sistemas de realidad de los individuos y de los colectivos,
enriqueciendo sus argumentaciones y ampliando sus explicaciones, sus formas de entender el
mundo y las situaciones ambientales, con las que interacta y desde las cuales proyecta sus
acciones.

[2] La interdisciplina se entiende aqu, como la integracin de las diversas reas y campos del
conocimiento y de diferentes saberes, en torno a un propsito comn, que es la profundizacin en
la reflexin sobre la comprensin de realidades ambientales concretas. Implica un ejercicio
dialgico de visiones, representaciones, contenidos, conceptualizaciones, mtodos de
razonamiento, y actitudes, que dan paso a verdaderos sistemas de interpretacin y de proyeccin,
abriendo espacios para que las explicaciones y argumentaciones que se construyan, a travs del
proceso formativo, adquieran flexibilidad, en el territorio por excelencia de construccin de
conocimiento significativo, que es el problema.

Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE)

Cul es el marco estratgico de los PRAE?

Desde sus apuestas pedaggico - didcticas
Los PRAE ubican el problema ambiental de contexto, como eje
central de la formulacin de situaciones pedaggico didcticas
concretas y con claras intencionalidades de intervencin, formacin e
investigacin, posicionndolo en las proyecciones institucionales,
interinstitucionales y de desarrollo local.

Desde lo pedaggico, enfatizan en la significacin de conocimientos

a partir de la lectura crtica de los contextos ambientales
(concepciones, visiones, imaginarios, prcticas, mundo simblico,
entre otros), buscando contribuir en la cualificacin de los marcos de
interpretacin y argumentacin de los individuos y colectivos
asociados al proyecto, hacia unos con mayor poder de comprensin y
transformacin de sus realidades ambientales.

Desde lo didctico, centran su atencin en la organizacin y

operativizacin conceptual de los conocimientos, generales y
especficos (cientficos, tcnicos, cotidianos y tradicionales, entre
otros), requeridos para la comprensin de la problemtica ambiental,
objeto fundamental de su quehacer.

Ambos contribuyen en la insercin de la problemtica ambiental, en

un diseo estratgico (situacin pedaggica didctica) que permite
avanzar en la movilizacin de los obstculos y dificultades de
apropiacin de la problemtica, y a la vez, el desarrollo de sus
potencialidades, para las necesidades de formacin de un
pensamiento sistmico (complejo).

Foto: Francisco Orozco, Docente PRAE Institucin Educativa Agropecuaria

Veracruz, Santa Rosa de Cabal, Risaralda.

Desde sus retos de transversalidad

Los PRAE en sus procesos formativos, investigativos y de proyeccin,
recurren a los aspectos epistemolgicos que soportan su organizacin
conceptual, cuyo elemento bsico es la interaccin, y para los
cuales, el ejercicio de transversalidad lleva implcita una exploracin
de los marcos en los que:
 Se producen los conocimientos y los saberes,

Se configuran los sistemas de participacin y apropiacin,

Se elaboran y proyectan las polticas y las acciones que orientan

el desarrollo local y regional, y

Se dinamizan los dilogos de representaciones y de maneras de

ver el mundo e interpretar la realidad, desde contextos naturales y
socioculturales, particulares.

Buscando as avanzar en la construccin de un currculo abierto, en

permanente construccin y posibilitador de la entrada del contexto,
como factor de flexibilizacin del quehacer formativo en la institucin
educativa, y de proyeccin a la comunidad (escuela abierta).

Qu componentes hacen posible la transversalidad en los

PRAE?
1. La intervencin, entendida como las acciones directas sobre
situaciones y problemticas ambientales particulares, acompaadas
desde una propuesta formativa, potenciadora del conocimiento
significativo y la apropiacin de realidades, necesarios para un
manejo del ambiente, en trminos de sostenibilidad [1].
Ella est orientada a la bsqueda de la participacin efectiva de los
individuos y colectivos asociados al Proyecto, en los procesos de
gestin del conocimiento, de fortalecimiento de sus competencias y
de la emergencia de sus responsabilidades, necesidades e intereses,
para el ejercicio de una ciudadana responsable, en lo que a las
decisiones ambientales se refiere (cultura ambiental).

2. La investigacin, entendida como la reflexin crtica permanente

en el ejercicio de codificacin y decodificacin, y de anlisis y sntesis,
necesario en la lectura de contextos ambientales locales.
Indispensable ste, para la interpretacin, argumentacin y
comprensin de los mismos, sin prdida de vista de su situacin
global.
Los espacios de investigacin estn orientados a la deteccin
e interpretacin de elementos que favorecen o dificultan la
transformacin de la escuela y de la educacin, desde la educacin
ambiental, tales como:

Visiones pedaggicas y didcticas recurrentes para el desarrollo

del tema.

Ejercicios interdisciplinarios instalados, o factibles de instalar en

las instituciones educativas.
 Posibilidades de construccin de currculos flexibles alrededor de
las problemticas y/o potencialidades ambientales.

Estrategias de proyeccin comunitaria (escuela abierta) y sus

impactos en la interaccin con otras instituciones u
organizaciones del contexto particular.

Mecanismos efectivos para la institucionalizacin del tema en el

desarrollo territorial.

En el marco de la transversalidad de los PRAE, tanto la intervencin

como la investigacin, deben permitir el fortalecimiento de sus
experiencias educativo ambientales, posicionndolos como
proyectos de accin local, desde los cuales, la transformacin efectiva
de sus escenarios de proyeccin sea motor importante para los
cambios esperados por las polticas nacionales, educativa, ambiental
y de educacin ambiental, en Colombia.

[1] La concepcin de sostenibilidad en trminos ambientales, implica una

reflexin crtica permanente sobre las interacciones naturales y socioculturales de
los diferentes grupos poblacionales del pas, ubicando como eje central de la
misma, el concepto de equidad en todas sus dimensiones, y los de vigencia y
permanencia del ambiente, como orientadores de la calidad y la pertinencia de los
modelos de desarrollo territoriales y nacional.