Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Para finalizar con sus actividades como experto en la institucin LPQ High School debe llevar a
cabo una ltima tarea, la cual consiste en la elaboracin de un informe basado en las evidencias
planteadas en determinado momento de aprendizaje. Para desarrollar esta evidencia se debe
utilizar el producto recogido durante la prctica pedaggica realizada en la Actividad de
aprendizaje anterior. Realice esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes puntos:
Desarrollo
Flexibilidad: entendida por el grado de adaptabilidad que tiene el currculo de ajustarse a las
condiciones particulares de las personas segn su edad, nivel de desarrollo y tiempo de dedicacin
al trabajo universitario. Para ello, el currculo se abre a los avances de las ciencias y tecnologas,
al dilogo con otras disciplinas y al reconocimiento de las culturas propias y forneas, as como a
la oferta de cursos y actividades acadmicas.
2. Instrumentos que yo escog fue el de respuesta abierta o cerrada: Los instrumentos que se
usan para medir aprendizaje pueden separarse en los que son de respuesta abierta y los de
respuesta cerrada. Estos ltimos implican escoger alternativas dentro de una serie de opciones
provistas. El ejemplo ms conocido son las pruebas estandarizadas de tems de seleccin
mltiple. Los instrumentos de respuesta construida, en cambio, son las evaluaciones en que se
debe crear la respuesta, tales como ensayos, reportes, u exmenes orales
Las ventajas de los instrumentos de seleccin mltiple son que se pueden administrar rpida y
fcilmente a grandes nmeros de estudiantes y abordan muchos temas. Sin embargo, ofrecen
menos riqueza, menos profundidad y tienden a enfocarse en la capacidad de recordar y otras
habilidades cognitivas bajas.
Las ventajas de los de respuesta construida son que proveen una informacin ms profunda de
los que los estudiantes saben y pueden hacer, pero son caros porque deben ser puntuados por
puntadores entrenados especialmente para ello, lo que adems toma bastante tiempo, y en general
requieren tiempos de aplicacin ms largos.
Existen algunas pruebas que combinan tems de ambos tipos. Por ejemplo, un test puede estar
conformado principalmente por tems de seleccin mltiple, pero complementar la informacin
recogida con una o dos preguntas abiertas, que requieran que el estudiante redacte un texto y
exponga argumentos, lo que permite evaluar habilidades que no se pueden recoger de la misma
manera con solo tems de seleccin mltiple.
Es evidente que el centro educativo es responsable de que su alumnado desarrolle las capacidades
lingsticas que le permitan abordar con xito su vida acadmica y profesional, pero tambin debe
motivar e incentivar a los educandos para que les guste la lectura y orientar a las familias para
que colaboren en este proyecto. Respecto al desarrollo de las competencias matemticas, la
resolucin de problemas es considerada en la actualidad parte esencial de la educacin
matemtica.
El plan de mejora debe estar enfocado a corregir los aprendizajes de las nias, nios y jvenes,
en particular de las y los alumnos identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento
acadmico. Lo central del proceso educativo es que las y los alumnos aprendan y progresen en sus
aprendizajes a lo largo de su vida escolar. Por tanto, todas las decisiones que el centro educativo
establezca en las reas de gestin curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestin de recursos
deben estar orientadas al aprendizaje de todos sus estudiantes.