Vamos A Escribir

Crditos a la presente edicin
Coordinacin acadmica Coordinacin grfica Ilustracin

Maricela Patricia Rocha Jaime y cuidado de la edicin Alma Rosa Pacheco Marcos
Greta Snchez Muoz Maya Selene Garca
Autora Adriana Barraza Hernndez Ismael David Nieto
Margarita Palacios Sierra Ivn Corts vila
Adriana Leticia Bautista Vargas Seguimiento editorial Ricardo Figueroa Cisneros
Carmen Cano Aguilar
Asesora acadmica
Maricela Patricia Rocha Jaime Revisin editorial
Ma. Eugenia Mendoza Arrubarrena
Revisin tcnica Marcela Zubieta
Lourdes Aravedo Resndiz gueda Saavedra Rodrguez
Lilia Mabel Encinas Snchez
gueda Saavedra Rodrguez Diseo
Guadalupe Pacheco Marcos
Colaboracin especial
de la delegacin del INEA en el D.F. Diagramacin
Juan Jos Durn Garca Gabriel Gonzlez Meza
scar Marn Baruch
Portada
Evaluacin del aprendizaje Alma Rosa Pacheco Marcos
Norma Ramrez Prez
Csar Len Ledezma Ayala
Roberto Ramrez Guzmn
Reconocimiento primigenio: El contenido de este mdulo tiene como antecedente los materiales producidos en la primera edicin, cuyos crditos son:
Primera edicin Segunda edicin
Coordinacin acadmica Ilustracin digital Revisin de contenidos

gueda Saavedra Rodrguez Dalia Alvarado Adriana Leticia Bautista Vargas
Abraham Menes Nuez Maricela Patricia Rocha Jaime
Autora Lourdes Aravedo Resndiz
Margarita Palacios Sierra Formacin
Abraham Menes Nuez Revisin de textos
Coordinacin grfica Martha Patio Esther Shumacher
y cuidado de la edicin Marcela Gmez gueda Saavedra Rodrguez
Greta Snchez Muoz Jos Luis Herrera Luz Prez Moreno Colmenero
Roco Gonzlez Daz
Diseo grfico Salida electrnica Socorro Martnez de la Vega
Guadalupe Pacheco Marcos Salvador E. Hernandez G.
Revisin editorial y seguimiento
Portada Fotografa Laura Sainz Olivares
Luis Gabriel Pacheco Marcos Sabs Arepa Luis A. Daz
Ilustracin Coordinacin grfica y cuidado de la edicin

Alma Rosa Pacheco Marcos Greta Snchez Muoz
Luis Gabriel Pacheco Marcos Adriana Barraza Hernndez
Diseo grfico
Salvador E. Hernndez G.
Este libro fue probado en cuatro plazas comunitarias de la delegacin del INEA en el D.F., por lo que se agradece la colaboracin de los apoyos tcnicos,
asesores, jvenes y adultos de dichas plazas. Su participacin permiti importantes modificaciones a los contenidos originales.
Vamos a escribir! Libro del adulto. D. R. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, INEA. Francisco Mrquez 160, Col. Condesa,
Mxico, D. F., C.P. 06140. Primera edicin 2000. Segunda edicin 2003. Tercera edicin 2005.
Esta obra es propiedad intelectual de sus autoras y los derechos de publicacin han sido legalmente transferidos al INEA.
Prohibida su reproduccin parcial o total, por cualquier medio, sin autorizacin escrita de su legtimo titular de los derechos.
ISBN Obra completa, Modelo Educacin para la Vida y el Trabajo: 970-23-0274-9

ISBN Vamos a escribir! Libro del adulto: 970-23-0526-8
Impreso en Mxico.
ndice
Presentacin 4
Unidad 1 La importancia de la escritura 6
Tema 1. La intencin de la escritura 8

Tema 2. La escritura en diferentes situaciones 24
Tema 3. Las imgenes y la escritura 63
Tema 4. La poesa en la escritura 92
Autoevaluacin 111
Unidad 2 Los tipos de texto en la escritura 118
Tema 1. Los principales tipos de texto 120

Tema 2. Las diversas formas para expresar 150
Tema 3. El lenguaje en diversos tipos de texto 166
Tema 4. Los cuentos en la escritura 190
Autoevaluacin 203
Unidad 3 El procesamiento de la
informacin en la escritura 212
Tema 1. Los prrafos que componen un texto 214

Tema 2. Algunas formas de sintetizar 237
Tema 3. El uso de las fichas bibliogrficas
y de trabajo 255
Tema 4. La novela en la escritura 277
Autoevaluacin 291
3
Presentacin
En este libro vamos a escribir, escribir y volver a

escribir para descubrir la utilidad y el gusto de
hacerlo. Al escribir podemos responder a muchas de
nuestras necesidades. Poco a poco descubriremos
que la escritura es una parte importante de la vida,
fuente de experiencias, conocimientos, emociones y
afectos.Vamos a escribir por gusto, por propia
voluntad, porque esto ser la prueba definitiva de
que somos buenos escritores.
Si escribir quiere decir componer un texto, esta

tarea exige recorrer ciertas etapas elementales:
planeacin, organizacin de las ideas (esquema),
redaccin de cada idea, revisin-correccin de
borradores, tantas veces como sea necesario, y
redaccin final de un escrito. A lo largo de este libro,
como los deportistas, usted practicar cada una de
estas etapas. La prctica hace al maestro, y de la
misma manera que el buen deportista practica para
lograr sus metas, usted como escritor necesita la
prctica. Escribir es una actividad que requiere de
todo su empeo y compromiso.
En realidad, escribir nos lleva ms all del texto,

porque gracias a la escritura comunicamos lo que
sentimos y lo que pensamos en determinadas
situaciones. Gracias a la escritura organizamos la
realidad de cierta forma y abrimos la posibilidad de
verla de otra manera.
Este libro est formado por tres Unidades, en las

cuales usted practicar la escritura de diversos tipos
de texto a partir de lo que observa, de lo que
siente, de lo que piensa, de lo que imagina. En cada
Unidad, escribir textos a partir de un plan muy
4
sencillo y observar cmo stos van evolucionando.
Este libro contiene indicaciones precisas para

trabajar con los dems materiales que componen
este mdulo: Manual de reflexin lingstica, Antologa
y Folleto Juegos literarios.
El ltimo tema de cada Unidad se refiere al anlisis y

disfrute de un gnero literario. La literatura es
importante porque se vincula con una significativa
obra de la produccin humana. Es necesario
conocer a los autores y sus obras, pero ms
importante an, es aprender a disfrutar la lectura de
las mismas y a reflexionar sobre lo que nos ensean.
La evaluacin le permite a usted valorar lo

aprendido y reconocer lo que falta por mejorar. Por
ello, en la autoevaluacin se encuentran preguntas
relacionadas con su experiencia al trabajar cada una
de las unidades y con las actividades principales de
aprendizaje.
Al final del Libro, encontrar la Hoja de avances, que

llenar junto con su asesor o asesora, para identificar
las actividades que necesitan una nueva revisin.
Estamos seguros de que si escribe con gusto, tendr

xito!
Lo felicitamos por iniciar la aventura de escribir,

una aventura para toda la vida!
5
La importancia
de la escritura
Escribir es un hecho claramente cultural, porque
est relacionado con la cultura, es decir, con todo
aquello que forma parte del conjunto de
conocimientos de la humanidad. La escritura es una
herramienta inventada por las personas para
comunicarse a distancia, establecer formas de
control grupal, acumular saberes y conocimientos,
dejar testimonio de los sentimientos y dar vida a la
historia.
Propsito:
Reconocer la escritura como un medio de
comunicacin bsico y valioso, que favorece la
convivencia y nos enriquece.
La intencin de la escritura
En este tema se comprobar que las

intenciones comunicativas pueden llegar a ser
ms importantes que las palabras mismas y
reconocer el orden cronolgico y lgico para
expresar y comprender diversos escritos.
Qu es escribir?
Conteste las siguientes preguntas.
En qu ocasiones tiene que escribir?
Cundo ha tenido que escribir en sus

actividades cotidianas? Marque con una las
que usted realice.
Anotar direcciones a donde hay que acudir.
Escribir la lista de lo que debe comprar.
Escribir las actividades pendientes por

realizar durante el da o la semana.

8
La importancia de la escritura
Anotar telfonos.
Anotar das o fechas de las juntas vecinales.
Escribir recados para ir a hacer pagos.
Otros:
En sus ratos libres, en qu utiliza la escritura?
Explique una situacin en que la escritura le ha sido de gran utilidad,

como para recordar un nmero, direccin, situacin, o tal vez explicar o
expresar algo.
La escritura es un sistema que utilizamos para comunicarnos; adems,

al escribir expresamos nuestras ideas para recordarlas o para que otra
persona las pueda leer. Es importante saber que esta herramienta
permite que la cultura trascienda a travs del tiempo y del espacio.
Adems, la escritura nos ayuda a organizar nuestras ideas y, en general,
a pensar las cosas de otra manera.
9
Vamos a escribir!
Lea las siguientes situaciones y escriba, a continuacin, el texto

correspondiente en cada caso.
Situacin
El paseo que dimos por las minas de Zacatecas estuvo muy bonito,
vimos y conocimos muchas cosas.Voy a escribir una carta a mis primos
para que consideren visitar estas minas cuando vengan de vacaciones.
Zacatecas, Zac., 31 de mayo de 2004.
Queridos primos:
Situacin
En el futuro, me gustara poder recordar algunos detalles de esta etapa
de mi vida.
Escriba algo importante que haya vivido hoy o en los ltimos das, hgalo
como si ste fuera su diario.
Querido diario:
10
Situacin
Debo llenar esta solicitud para despus tener una entrevista con el jefe
de personal. Si realizo bien las pruebas tcnicas, tendr un empleo en
esta fbrica.
Llene la siguiente solicitud de empleo.
Solicitud de empleo
Datos personales
Nombre:
Direccin:
Colonia:
Ciudad:
Pas:
Nacionalidad:
Estado civil:
Telfono:
Escolaridad
Grado de escolaridad:
Experiencia laboral
ltimo empleo:
Funciones principales:
Otros
Tiene disponibilidad de horario? S No
Tiene disponibilidad de cambio de residencia? S No
Habilidades que ms domina:
11
Vamos a escribir!
Situacin
Necesito tomar una decisin. Me convendra cambiar de trabajo o sera
bueno visitar a un familiar que vive en otra ciudad?
Elija una de las situaciones anteriores y escriba los pros y los contras de
cada una de las opciones sobre ese asunto que tiene que decidir, es
decir, las opciones seran: ir o no ir a visitar a su familia. Los pros son los
argumentos a favor para tomar una de las opciones. Los contras son los
argumentos para no tomarla.
La decisin que voy a tomar es sobre:
Primera opcin: Segunda opcin:
Pros Contras Pros Contras
Viendo en conjunto los pros y los contras de cada opcin, cul es la que
usted tomara? .
Conteste.
Para qu utiliz la escritura en cada uno de los casos anteriores?
12
En qu caso considera que fue ms sencillo utilizar la escritura? Por qu?
En qu caso considera que fue ms difcil utilizar la escritura? Por qu?
Para qu escribo?
Relacione las dos columnas con una lnea.
Qu quiero? Qu escribo?
Dar gracias Te recomiendo que estudies.
Afirmar Qu vamos a hacer?
Preguntar Terminaste la primaria! Felicidades!
Avisar Hoy cumplo 50 aos.
Pedir Qu tal? Cmo te va?
Aconsejar Cuidado! Ah va el golpe.
Felicitar Dame, por favor, un poco de caf!
Saludar Te agradezco el favor!
13
Vamos a escribir!
Conteste.
Para qu le servira a usted identificar la finalidad de lo que quiere

transmitir o expresar antes de escribir?
En qu ocasiones, antes de escribir, usted reflexiona para identificar lo

que quiere conseguir con ese texto?
Lea cada uno de los escritos que aparecen a continuacin.
Texto 1 Texto 2
El que siempre tena razn
Un hombre le dijo a otro: 8 de marzo de 2004.

El rosal es un rbol. El otro
le contest: No seas tonto, es Alfonso:
una planta. El hombre
mi
Te invito a la boda de
insisti y apost un asno, hermana que ser el
afirmando que el rosal era un prximo sbado
rbol. Preguntaron a diez a las 12 horas, en la
personas y todas dijeron que Parroquia del Encino.
era una planta.
As que el hombre, enojado, No faltes!
dijo: Est bien llvate mi Atentamente
asno, pero eso no quita que el
Luisa
rosal sea un rbol.
14
Texto 3 Texto 4
Yo era un
Nombre Direccin Telfono
tonto y lo
que he
Rebeca Martnez Cedros nm. 32 55 76 12 45
Col. Rosario,
amado me
Mxico, D.F.
ha hecho
dos tontos.
Luciano Mendoza 2 cuadrante (232) 51 16 41
Nm. 26,
Nautla, Veracruz
Efran
Huerta
Tienda de Nautla, Veracruz (232) 51 15 34
don Pepe
Texto 5 Texto 6
15
Vamos a escribir!
Texto 7 Texto 8
Anote en los espacios los nmeros de los textos anteriores, segn el

propsito con el que se escribieron.
Nmero de texto
Contar una historia.
Recordar u organizar las ideas.
Expresar sentimientos.
Ensear o aprender.
16
Conteste. Observe el ejemplo.
El texto uno es un... cuento

El texto dos es...
El texto tres es...
El texto cuatro es...
El texto cinco es...
El texto seis es...
El texto siete es...
El texto ocho es...
El tipo de texto que se elige para escribir un mensaje depende de la

finalidad que tenemos al escribir, como en los casos anteriores donde la
finalidad determin que se escribiera un cuento, una carta, un poema, un
directorio, recetas, una noticia y una nota.
Lea los siguientes tipos de escritos y escriba el nombre del texto que
corresponde a cada situacin.
carta instructivo anuncio

receta recado telefnico nota
Ensear cmo se prepara un pastel de chocolate.

Avisarle a otra persona que le llamaron por telfono.
Saludar a unos parientes lejanos.
Explicar, paso a paso, cmo desempeo mi trabajo.
Avisar a la comunidad da, hora, lugar y asuntos por tratar en la reunin
vecinal.
Recordar alguna pltica que hayan tenido e intentar escribir el asunto o
los asuntos ms importantes que se hayan mencionado.
17
Vamos a escribir!
Seleccione cualesquiera de los casos anteriores y realice el escrito que

usted crea que corresponde a esa situacin. Recuerde poner un ttulo al
mismo.
Ahora que termin su texto, relalo.
Reflexione.
Considera que otra persona podra entender su texto?
Pida a otra persona que lo lea y solicite su opinin. Hizo la persona

alguna observacin?
18
Vuelva a leer su texto y anote las correcciones que considere

convenientes. Enseguida rescriba su texto.
Reflexione.
Fue ms sencillo o ms difcil escribir una vez que ya ha identificado la

finalidad de su texto?
Qu ms cree que le ayudara a escribir de manera ms sencilla?
Mejor su texto? La otra persona not la mejora?
19
Vamos a escribir!
Qu pasa primero? Qu pasa despus?
Observe las imgenes.
Numere las imgenes del 1 al 4 de acuerdo con el orden en el que

suceden las cosas.
20
Reflexione.
Le cost trabajo identificar el orden de las imgenes?

Qu fue lo que le ayud a encontrar el orden?
Escriba, de manera breve, un relato basado en las imgenes anteriores.
Lea los siguientes textos y encuentre el orden en que deben ir. Numere
del 1 al 4 para dar ese orden.
La tradicional noche de rbanos1
Despus, con la llegada de los espaoles, todo cambi y el culto

religioso catlico introdujo la costumbre de la cena de Navidad. La
sociedad oaxaquea se preparaba para esta festividad comprando
en el mercado verduras y pescado en la vspera de Navidad.
1
Alejandro Mndez Aquino. La tradicional noche de rbanos, en Noche de rbanos,
Mxico, De la Biblioteca Pblica Central de la Direccin General de Educacin,
Cultura y Bienestar Social, Gobierno del estado de Oaxaca, 1991, pp. 135-147.
21
Vamos a escribir!
Esa noche se alegraba el mercado; se haca la venta de lisa, de la

hueva y del camarn; los puestos de verduras eran un regalo
para la vista colmados de lechuga, rbanos, cebolla, nabo, coles
y coliflor. Por eso, probablemente naci la idea de hacer
exposiciones y concursos. All naci la exposicin de los rbanos.
El primer certamen fue el jueves 23 de diciembre de 1987.
Cada ao, en la misma fecha, aparecen en la plaza principal de la
ciudad de Oaxaca los puestos adornados con rbanos cortados
artsticamente para representar las ms caprichosas figuras.
La tradicin zapoteca del Valle de Oaxaca afirma que los

antiguos celebraban, el 23 de diciembre, el Nacimiento del Sol
con una serie de festejos. Haba pregones, tamboriles, chirimas
nativas, grandes comidas y un extraordinario tianguis.
Desde entonces, el barrio de la Trinidad de las Huertas era conocido

por sus ricas hortalizas y sus agricultores ponan en los cobertizos
de la plaza del mercado, vistosos puestos de frutas y verduras
recortadas como figuras de flores, la noche anterior a la Navidad.
Ahora lea el texto siguiendo el orden que usted le dio y conteste.
Cules fueron las estrategias o formas que le permitieron encontrar el

orden de los textos?
22
Cul de ellas considera que le puede servir cada vez que tenga que
encontrar ese orden?
Cmo explicara esa estrategia a una persona para que localice el orden
de esos textos de una manera ms fcil?
Recomendaciones para mejorar la escritura
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice

las actividades correspondientes al tema 1 del apartado 1:
Los marcadores de texto.
Los marcadores de texto son nexos o formas lingsticas que se colocan

al inicio de los prrafos y que permiten mantener el orden lgico o
cronolgico del texto. Estos marcadores nos permiten escribir
coherentemente y son una valiosa ayuda para escribir mejor.
Algunas propuestas para resolver las actividades son:
Lea los propsitos de las actividades en el Manual.

Tenga a la mano su Libro del adulto porque las actividades le solicitarn
los textos que usted ya realiz en l.
Si es posible, intercambie algunas respuestas con otras personas o
comntelas con su asesor o asesora, para que pueda enriquecer sus
actividades con sus comentarios.
23
Vamos a escribir!
La escritura en diferentes
situaciones
En este segundo tema se identificar a los
actores del proceso comunicativo: quin
escribe, a quin escribe, qu escribe y
para qu escribe. Estas cuatro preguntas
permiten organizar el texto al reconocer quin
escribe, a quin le escribo, qu quiero comunicar
y con qu propsito, es decir, para qu escribo.
Asimismo, podr descubrir cmo la escritura
propicia una participacin ms eficaz en su vida
cotidiana, laboral y social a travs de la queja, la
carta, el recado y la nota.
Qu situacin?
Reflexione.
Conoce cules son sus derechos?

Sabe qu debe hacerse cuando alguno de
ellos no se cumple o alguien interviene para
que no se cumpla?
Sabe lo que sucede cuando no se denuncia
ese hecho?
Cul es el trmite que se realiza en su
comunidad para denunciar esos actos o hechos?
Lea lo siguiente.
Las quejas o denuncias son parte de la

manifestacin que se hace ante las
24
autoridades correspondientes (gobierno u organizaciones no

gubernamentales) como protesta por la violacin de algn derecho o
ante un acto u omisin de servicio en el gobierno. Por lo tanto, este
trmite, ms que un derecho, es una obligacin que debemos cumplir en
las situaciones que correspondan. Un ejemplo de ello es el siguiente:
Arturo Ramrez radica en el estado de Michoacn, consigui vivir en un

edificio de cuatro pisos, l habita en el segundo. El vecino del tercer piso,
de ese mismo edificio, desde hace dos meses, es muy escandaloso y hace
fiestas hasta muy tarde. Arturo ha hablado con l, pero no hace caso de
las quejas verbales de los vecinos y, adems, argumenta ser familiar del
responsable del Ayuntamiento. Arturo record que las quejas por escrito
sirven para que intervengan las autoridades, as que, el lunes 9 de agosto,
acudi a las oficinas correspondientes y esto fue lo que sucedi:
S, tiene que presentar su
Buenas tardes, queja por escrito, dirigida a la
vengo a poner oficina de Servicios a la
una queja, porque Comunidad, en el
mi vecino siempre Ayuntamiento. Debe explicar y
hace fiestas hasta describir su situacin y lo que
muy tarde y... solicita a las autoridades. Tome
tambin este folleto para
mayor informacin .sobre
cundo presentar quejas.
25
Vamos a escribir!
Conteste.
De acuerdo con la situacin anterior, cules son los elementos que debe
contener una queja?
Qu otros elementos considera que es necesario incorporar y la

seorita no mencion?
Observe cmo contina la situacin.
A quin me
dijo que la
Qu hace mi
dirigiera?
vecino?
Desde
rale cundo me
Tengo que molesta?
escribir! A quin ms
afecta?
26
Reflexione.
Si usted fuera Arturo, cmo respondera a las preguntas anteriores?

Considera que l cuenta con los elementos suficientes para llenarla?
Responda a las siguientes preguntas.
En qu orden cree que deban estar los datos?
Qu considera que es importante escribir primero?
Llene el formato que le entregaron a Arturo para escribir la queja.
Dirigida a:
Motivo de la queja:
Lugar donde sucedieron los hechos:
Otros datos:
27
Vamos a escribir!
As estar
bien?
Faltar
algo?
Observe lo que sucede cuando Arturo entrega su escrito ante las

autoridades.
Faltan su nombre,
direccin... Ponga todos
Aqu est mi sus datos, fecha y firma,
queja por para darle seguimiento a
escrito. su caso.
28
Reflexione.
Le ha sucedido algn caso similar donde faltan datos, copias o algn

documento?
Qu actitud toma el personal que le atiende ante esos casos?
Qu es lo que debe hacerse para seguir con el trmite?
Regrese al formato de la queja que escribi y revise si se encuentran las

respuestas a las siguientes preguntas. En caso de que no estn, haga las
correcciones necesarias.
1. En qu fecha voy a entregar mi queja?
2. A quin la dirijo?
3. Qu hace el vecino?
4. Desde cundo?
5. A quin afecta?
6. Para qu escribo esta queja?
7. Mis datos estn completos?
29
Vamos a escribir!
Compare su queja con el ejemplo que se presenta a continuacin.
Mxico, D. F., 10 de agosto de 2004.
Oficina de Servicios
a la Comunidad.
Presente.
Mi vecino, Lucio Yez, que vive en el nmero 781 de la calle

Miguel Hidalgo, desde hace dos meses organiza fiestas
escandalosas hasta muy tarde, a veces hasta tres por semana.
Estas fiestas causan muchas molestias e, incluso, han daado
bienes y propiedades de algunos vecinos.
Por eso, pido a las autoridades que impidan o suspendan estas

fiestas, ya que los vecinos hemos intentado hablar con el seor
Yez, pero no hemos logrado nada.
Agradecemos mucho su atencin.
Atentamente
Arturo Ramrez Flores
Miguel Hidalgo Nm. 783
Nueva Italia
Michoacn
Tel. 57136
Encontr diferencias entre su queja y la anterior? Cules?
Conoca qu datos contena una queja? Cules no saba que se

incluan?
30
Ha presentado una queja para resolver alguna situacin de su casa o

comunidad? Cul?
Cmo cree que ayudar el escrito anterior a resolver el caso del vecino
que no respeta la tranquilidad de las dems personas?
Hay muchas formas de redactar una carta de queja. Lo ms

importante es dejar el mensaje claro; en este caso, debe
explicarse el motivo de la queja y la accin que se solicita a las
autoridades. Asimismo, los datos son muy importantes para
poder darle seguimiento.
Conteste la siguiente pregunta.
En qu otros casos podra usted elaborar una queja ante las

autoridades?
31
Vamos a escribir!
Lea lo siguiente.
Recuerda el folleto que le entregaron a Arturo en la oficina de informes,

para que tuviera ms datos de cundo deba presentar una queja? Aqu
se lo mostramos.
Presentar quejas o denuncias es un derecho y una obligacin
Cuando sucede alguna injusticia por parte de funcionarios o servidores del

gobierno o se cometen actos u omisiones que violen los derechos humanos, es
obligacin de toda la ciudadana denunciarlos ante las autoridades, ya sea las
gubernamentales o las organizaciones que correspondan.
Todos estamos obligados a respetar los derechos humanos, los cuales

se definen como el conjunto de privilegios unidos a la naturaleza de la persona,
lo que resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive
en sociedad. Si no son respetados, entonces
debemos poner una queja.
En qu casos presentar una queja?
Los ms comunes son:
1. Cuando los servidores pblicos afecten la legalidad, honradez, lealtad,

imparcialidad y eficiencia en su desempeo o servicio. Por ejemplo: solicitar
dinero para realizar o agilizar un trmite.
2. Cuando una persona cometa un ilcito con la tolerancia o consentimiento
de algn servidor pblico o autoridad federal. Por ejemplo: ejercer violencia
contra otra persona en presencia de un polica o agente del Ministerio
Pblico.
3. Cuando alguna empresa o institucin no gubernamental cometa
algn acto injusto y cuente con un rea o departamento de atencin al
cliente. Por ejemplo: Transportes de mudanzas, transporte pblico o
transportes de servicios como gas, telfono o agua.
32
Qu debe contener la queja?
Institucin, organizacin o nombre a

quien se dirige la queja.
Motivo de la queja. Debe presentar el

FORMATO DE QUEJAS
Fecha
o los hechos.
Lugar en donde sucedieron.

Nombre Apellidos
Direccin Colonia
Telfono
Tipo de queja
Fecha: da o das en que sucedieron los actos.
Personas involucradas afectadas, participantes

Firma
o testigos.
Documentos, si es que existen, que puedan

avalar o comprobar el acto
que se denuncia.
Datos personales: nombre, calle y nmero,

delegacin o municipio, colonia, cdigo
postal, telfono y firma.
Todos los datos son importantes para dar seguimiento al caso.

Es imprescindible acudir las veces que sean necesario.
33
Vamos a escribir!
La presentacin de la queja o denuncia es gratuita
Para presentar la queja:
Puede ser por diversos medios, aunque lo ms comn es acudir

personalmente, con la queja por escrito.
En algunos lugares se cuenta con nmeros telefnicos para hacer una

primera denuncia oral y despus entregar el escrito. Tambin algunos
lugares reciben correos electrnicos y faxes.
El escrito debe ser claro y contener todos los datos ya mencionados.
Una vez abierto el expediente, es importante seguir el caso y solicitar la

informacin necesaria de lo que hasta ese momento se haya resuelto.
Defendamos nuestros derechos!
Comisin Nacional
de los Derechos Humanos 2
Gobierno del Estado

(Acudir a las oficinas de gobierno de su estado)
2
Comisin Nacional de los Derechos Humanos. Pgina electrnica: www.cndh.org.mx
34
Reflexione.
Las situaciones que plante se relacionan con alguno de los tres casos
en que se puede presentar una queja? Con cul?
Seleccione uno de los casos que mencion y escriba la queja, utilizando

los elementos que debe contener. Recuerde consultar la queja que
present sobre el problema del vecino escandaloso.
35
Vamos a escribir!
Entregue su queja a una persona que conozca, a su asesor o asesora y a

las autoridades, segn corresponda y realice las siguientes actividades.
1. Para una persona que no estudie el mdulo:
a) Explique cules son los elementos que debe contener una queja.
b) Pdale que lea la queja y pregunte si queda claro el asunto.
c) Pdale recomendaciones.
2. Para el asesor o asesora:
a) Pdale que revise su escrito con base en el procedimiento para

realizar una queja.
b) Pdale propuestas especficas para mejorar y enriquecer su escrito.
3. Para las autoridades:
a) Entregue el escrito en el lugar (oficinas) correspondiente.

b) Fjese que pongan folio o sello y fecha de recibido.
c) Pregunte cundo debe regresar para saber cmo evoluciona el caso.
d) Asista las veces que sean necesarias para darle seguimiento.
Si desea mayor informacin consulte por Internet en

www.cndh.org.mx/principal/document/la_cndh/queja/fr_queja.htm o la
pgina del gobierno de su estado, por ejemplo en:
www.secodaem.gob.mx/quesug/quesug.php, para el estado de Michoacn;
o www.e-morelos.gob.mx/e-ciudadano/e0030010.htm, para el estado de
Morelos.
36
Qu hacer?
Lea la siguiente situacin y sus cuatro opciones para solucionarla.
Miguel lleg a su casa un sbado al medioda. Sus amigos lo haban

invitado a jugar futbol, pero no haba nadie en su casa para avisar que no
se quedara a comer. Miguel no saba qu hacer y pens lo siguiente.
1. Esperar a que
llegara su mam.
2. No salir con sus
amigos.
3. Ir al partido de
futbol sin avisar.
4. Dejar un recado.
37
Vamos a escribir!
Escriba las consecuencias de cada una de las opciones que pens Miguel.
Si espera a que llegue su mam...
Si no sale con sus amigos...
Si va a jugar futbol sin avisar...
Si deja un recado...
Reflexione.
Con base en las respuestas, cul es la opcin ms adecuada para que

Miguel pueda asistir al futbol?
Escriba el recado que Miguel podra dejar a su mam.
38
Marque con una X cules son los datos que usted incluy en su recado.
Fecha.
Destinatario.
Mensaje.
Remitente.
En el recado, como en todo texto, intervienen elementos bsicos:

la fecha y el lugar, el nombre de la persona a la que se dirige el texto
(el destinatario), el nombre de la persona que lo escribe (el remitente)
y el mensaje que se desea comunicar, bien explicado, ya que es el
propsito por el que se escribe.
La formalidad o informalidad del recado se determina por la situacin,
el tipo de mensaje y la relacin entre las personas.
Reflexione.
En qu ocasiones ha escrito recados?

Qu tipos de recado conoce?
Qu diferencia un recado familiar de uno que se escribe a un jefe?
Lea la siguiente situacin.
Justiniano vive en Guamuchil, Sin., y trabaja en una fbrica de vidrio. En la

reunin de los lunes determinaron el periodo vacacional de Semana
Santa del personal.Tiene que avisar al respecto y decide utilizar
diferentes medios para informar sobre esta situacin.
39
Vamos a escribir!
Lea los recados que elabor Justiniano.
1.
Guamuchil, Sin., 8 de marzo de 2004.
Estimado Sr. Director:
De acuerdo con las disposiciones tomadas en la junta de ayer,
comunico a usted que las vacaciones de Semana Santa sern del
5 al 16 de abril.
Atentamente
C.P.Justiniano Orozco
Jefe del Personal Administrativo
2.
3. 4.
Chamacos, soy su pap:

Yola: Estamos a punto de ahuecar
el ala, paso en media hora
Haz un escrito a
por ustedes y regresamos
todo el personal hasta el 16! Listos para las
para comunicar que vacaciones.
las vacaciones de
Semana Santa sern
del 5 al 16 de abril.
Gracias.
Justiniano Orozco
40
Por qu medio se enva cada uno de los cuatro recados?

1.
2.
3.
4.
Cul es la diferencia entre el recado que se enva al Director y el que
deja en la contestadora a sus hijos?
Por qu el correo electrnico es una buena opcin para enviar el

recado a su mam?
Observe de nuevo los recados anteriores y marque con una X los

elementos que contenga cada uno de ellos.
Recados Elementos que contienen

Fecha Destinatario Funcin Saludo Mensaje Despedida Remitente
1
2
3
4
41
Vamos a escribir!
Reflexione.
Cules son los elementos que aparecen en todos los recados?

Cules son los elementos que se utilizan en situaciones formales?
En qu recados aparece la fecha? Qu relacin existe entre el uso de la
fecha y la situacin en la que se utiliza el recado?
Relacione los recados con los datos que les hacen falta para completarlos.
Tere
To:
Vino el Sr. Jimnez para
pagarle lo que le deba.
El dinero lo dejo en el
primer cajn. Nos vemos
la prxima semana.
Vctor
Carlos
Amiga:
No podr estar en tu
despedida de soltera,
maana te hablo.
Saludos.
Gracias por las flores. 2/07/04

Yo tambin te quiero
mucho.
Mariana
42
Reflexione.
Qu tom en cuenta para elegir la parte del recado faltante?

En qu medio hara llegar cada uno de ellos?
Escriba un recado de acuerdo con cada una de las situaciones que se

presentan. Recuerde que la formalidad o tipo de lengua que usamos,
depende de la relacin que se tiene con el destinatario.
Informe a sus familiares que tuvo que asistir a la escuela primaria de su

hijo Ramn.
Avise a su jefe, el cual se encuentra en una reunin de trabajo, que tiene

una llamada telefnica urgente y es necesario que la conteste.
43
Vamos a escribir!
Informe a su compaera de trabajo, en una tienda de ropa, que deja un

suter apartado para la clienta de la esquina, que llegar a recogerlo en
tres das.
Revise sus recados y subraye las opciones que consider o incluy en ellos.
Qu tom en cuenta para seleccionar las palabras que utilizara para

dirigirse a la persona?
La relacin que La situacin que Tener que escribirlo

llevan. en ese momento en el papel.
se present.
Qu relacin hay entre la forma en que nombra al destinatario y la que

utiliza para dar el mensaje?
Las dos de manera Las dos de manera Nombro de manera

formal. informal. formal y doy el
mensaje de manera
informal.
Comparta con dos personas sus recados. Pdales que los lean y
comenten sobre la claridad del mensaje.
44
Qu y a quin escribo?
Lea las siguientes cartas.
1.
Oaxaca, Oax., 26 de febrero de 2004.
Querida hermana:
Espero que te encuentres bien. Nosotros por ac todos tenemos

buena salud. Los nios van muy bien en la escuela, a Rosita
le dieron un diploma porque hizo el mejor dibujo sobre el da
de la Bandera.
Adems de saludarte y platicarte de cmo nos va por ac, te

escribo para decirte que nuestra mam tiene los ojos muy mal
porque sigue tejiendo sarapes y necesita otros lentes. Ojal
puedas apoyarnos. Por lo pronto, nosotros ya estamos juntando
para comprrselos porque si no, le puede doler de nuevo la
cabeza por forzar la vista.
Te mando muchos saludos y cudate mucho.
Espero noticias.
Hermelinda
2.
Querido hermano:
Espero que se encuentren muy bien tanto en el trabajo como de

salud. Yo sigo trabajando en el mismo lugar. No estoy del
todo emocionada, pero estoy bien, ya que tengo que valorar
que tengo trabajo. Eso ya es ganancia.
45
Vamos a escribir!
Quiero felicitarte por el nacimiento de tu hijo. Me dio mucho

gusto saber que tiene buena salud, pero quiero que me cuentes
ms de l. Por lo pronto, dime cmo se llamar, cunto pes,
a quin se parece. Cuntame todo, ya que este suceso es una
bendicin de Dios.
Les deseo todo lo mejor.

Saldame a tu esposa.
Te quiere. Tu hermana Hermelinda
3.
Hija querida:
Espero que sigas muy bien. Me dio mucho gusto recibir tu

carta donde me cuentas lo bien que te va en tu trabajo, te
lo mereces porque eres muy responsable y luchona.
Yo estoy medio bien de salud por los aos, ya sabes, a veces

un dolor en un lado, a veces en otro; pero mientras no sea
nada grave no debemos quejarnos.
Te escribo, principalmente, para agradecerte el dinero que

mandaste y que nos ayud mucho.
Espero que te siga yendo muy bien y recuerda que te esperamos pronto.
Un beso.
Tu mam.
Conteste qu es lo que quiere la persona que escribe en cada una de las

cartas anteriores; si es necesario, vuelva a leerlas.
Qu quiere Hermelinda en la primera carta?
46
Qu quiere Tu hermana Hermelinda en la segunda carta?
Qu quiere Tu mam en la tercera carta?
Rellene la opcin que considere verdadera, aunque no se encuentre

explcita, es decir, escrita textualmente en las cartas de Hermelinda.
m La situacin econmica de Hermelinda y su mam es poco favorable.

m Hermelinda es la hermana mayor.
m La mam de Hermelinda tiene, al menos, tres hijos.
m La hermana y la hija de Hermelinda le ayudan econmicamente.
m Todas las hijas e hijos de Hermelinda viven en Oaxaca.
m La mam tiene un puesto en el mercado de artesanas.
Conteste, tomando en cuenta los escritos anteriores.
Qu elementos debe contener una carta?
Cuando usted piensa en escribir una carta, cul es el dato que sabe que
no debe olvidar?
47
Vamos a escribir!
Ahora usted escriba una carta a Hermelinda, imagine al personaje y

piense, de manera libre, el mensaje que puede darle. Escrbala a
continuacin.
Reflexione.
La carta que usted escribi se parece a alguna de las tres anteriores?

Cules son los datos que marcan la diferencia entre una y otra?
Le cost trabajo escribirla?
48
Escriba una carta de forma libre. Piense a quin desea saludar, contarle
algo o expresarle algn sentimiento. Recuerde seguir el formato de las
cartas anteriores.
Para escribir una carta, es necesario identificar quin escribe, a quin

nos vamos a dirigir y para qu se quiere escribir, de esa manera los
datos sern ms fciles de identificar. Por medio de una carta se
puede saludar, preguntar algo, agradecer, felicitar, dar noticias, etctera.
Es importante seleccionar el tipo de lenguaje con el que nos
queremos comunicar.
49
Vamos a escribir!
Lea la siguiente carta.
23 de septiembre de 2004.
Estimado doctor Gmez:
Los vecinos y las vecinas de la comunidad queremos expresarle

nuestro agradecimiento por todas las atenciones que ha tenido
con nuestros hijos e hijas en esta semana de vacunacin. Casi
siempre llegan doctores y enfermeras que se dedican slo a
darles gotas y a inyectarlos, pero ninguno se haba puesto a
platicar con ellos, a preguntarles cmo se han sentido y a
explicarles algunas prevenciones para que cuiden su salud.
Por eso, escribimos esta carta para decirle que esas acciones
significaron mucho para nosotras las mams y para los paps
tambin.
Nos ponemos a sus rdenes para lo que se le ofrezca.
Sinceramente, muchas gracias.
Atentamente
Laura Hernndez
Presidenta del Comit Vecinal de Colonia Valles
Cul es la diferencia entre las cartas de Hermelinda y la carta anterior?
Qu aspectos contiene la carta anterior?
50
Despus de las cartas que ha ledo, cules dira usted que son las partes
de la carta?
Revise alguna carta propia o pida a otra persona que pueda prestrsela y
revise los datos que contiene. Observe las diferencias entre distintos
tipos de cartas.
Lea el siguiente texto.
Escribir cartas significa entregarse a un ntimo ritual,

ponerse por escrito y arriesgarlo todo. Significa ceder a los
primeros impulsos, hablar con otros, colocar entre el que
escribe y su destinatario un texto que legitima su accin y
que, por paradjico que suene, pone a trabajar al cartero.
Escribir cartas es una costumbre que hemos ido perdiendo en
la poca de los medios masivos de comunicacin; por ese
entonces era una muestra hospitalaria. Y no s qu timidez
electrnica, tan caracterstica de los aos cincuenta, aleja
a los mejores del antiguo arte de la correspondencia; del
combate con el lenguaje, de la lucha por la precisin verbal.
Al parecer la tcnica misma le arrebata a la escritura de
cartas su virtud principal: escribir a mano.
Franz Kafka3
Reflexione.
Qu opina del texto anterior?
3
Franz Kafka. (Praga, 1883-1924). Se gradu en derecho, sus primeras publicaciones slo se
conocieron en un crculo muy limitado de lectores. En 1914 inici un noviazgo, cuyo rompimiento
le origin una grave crisis moral; por otra parte se le acumularon dificultades y problemas de toda
ndole: la Primera Guerra Mundial, su mediocre existencia y las difciles relaciones con su padre de
las que dej constancia en una Carta. Entre sus obras: El proceso, Metamorfosis y Carta al padre.
51
Vamos a escribir!
En el texto anterior marque con rojo la o las ideas con las que no est
de acuerdo y con azul, las ideas con las que coincide.
Observe las siguientes cartas y lea el mensaje en cada una de ellas.
1
Olivia Snchez Muoz
Roble, 53
41011 Bilbao
Tel: 443 23 44
Seleccin de maestros
Gran Can, 113
36940 Zamora
Ref: 212
Mxico, D. F., 12 de marzo de 2004.
Estimados seores:
En relacin con su anuncio publicado en El Peridico de

Mxico de fecha 22/02/04, en el que solicitan un agente
viajero, les presento mi candidatura al puesto y les resalto
los aspectos ms significativos de mi experiencia profesional
y formacin acadmica: experiencia de ms de tres aos, amplios
conocimientos de ventas, personalidad dinmica y activa.
En una prxima entrevista, con mucho gusto les proporcionar
mayor informacin sobre aquellos aspectos que ustedes
requieran en relacin con mi currculum vitae.
Atentamente,
Olivia Snchez Muoz
2
Estimado visitante de nuestra pgina Web:
Me es muy grato dirigirme a usted respetuosamente, con el fin

de proporcionarle informacin sobre nuestra empresa.
Servicios Dinmicos Corporativos cuenta con un servicio
especializado de edecanes, con manejo opcional de cualquier
otro idioma aparte del espaol y una excelente presencia.
Para una rpida exploracin de este sitio, nombrar slo a
nuestros clientes y eventos ms significativos y relevantes,
desde nuestros inicios, hasta la fecha.
52
Esperamos sinceramente causar una buena impresin en usted y

que pronto tengamos la oportunidad de ofrecerle nuestros
servicios.
Cordialmente,
Rosa Isabel Corts Franco

Directora General
3
Seora directora:
Con respecto a la carta publicada el 12 de agosto pasado en

La carta del rector, titulada Solicitan audiencia con el
procurador agrario de la Federacin:
Debe resaltarse que la Procuradura Agraria est siempre
abierta a atender todos los planteamientos de los campesinos
y, especialmente, de las comunidades indgenas; no obstante,
el caso que han planteado los representantes de Santa Catarina
est en conocimiento de los Tribunales Agrarios, sin la
representacin de la Procuradura Agraria, por decisin de los
propios interesados. Sin embargo, esto no ha sido obstculo
para ofrecerles los servicios que esta institucin presta. Por
tal motivo, le informo que hemos procedido a invitar a los
interesados a una reunin que presidir el procurador agrario,
Isaas Rivera Rodrguez. Dicha reunin tendr lugar el prximo
lunes 19 de agosto a las 12:00 horas, en las instalaciones de
las oficinas centrales, ubicadas en la calle de Cerro grande
Nm. 11, Centro.
Atentamente,
Javier Gmez Gmez
Director General de Comunicacin
dgc_fm@pi.gob.mx
53
Vamos a escribir!
4
Oaxaca, Oax., julio 22 de 2004
Asunto: Exigiendo libertad del Profr. Joaqun Gmez Cerna.
Lic. Luis Morales Castro

Gobernador del estado
Palacio de Gobierno
Planta Alta Centro
Oaxaca de Jurez, Oax.
C. P. 68000, Mxico
Sr. Gobernador,
Con preocupacin e indignacin nos hemos enterado de la

aprehensin del Profesor Joaqun Gmez Cerna, Coordinador
Estatal en Oaxaca del Frente Indgena, quien fue detenido en
la escuela donde trabaja en Tecomaxtlahuaca, Oaxaca y
recluido en la Penitenciara Estatal de Ixcotel el da 21 de
julio del presente ao, de acuerdo con el expediente nmero:
50/2003, donde se le acusa de daos a la moral. Consideramos
que esta detencin representa una evidente injusticia porque
conocemos la trayectoria poltica del profesor. Por lo tanto
exigimos:
Que se libere de inmediato al Profesor Joaqun Gmez Cerna.
Seor gobernador, aunque lejos de nuestro pueblo, estamos

atentos de los sucesos que aquejan a nuestros paisanos, y
resulta una verdadera vergenza para nosotros que en nuestro
Estado se encarcele a los lderes sociales propositivos,
mientras los pillos viven en la impunidad.
Muy atentamente.
Teresa Prieto
Coordinadora Regional
C.c.p. Lic. Jorge Lpez, Secretario General de Gobierno, para
su inmediata intervencin.
C.c.p. Lic. Ana Amescua Hernndez, Coordinadora Estatal de
Atencin al Migrante Oaxaqueo, para el mismo fin.
54
Escriba en qu situacin se utiliza cada una de las cartas.
1.
2.
3.
4.
Reflexione.
Conoca algunas de las formas anteriores de expresarse por medio de

una carta?
Cules son las diferencias y similitudes en las cartas anteriores?
En cuntas situaciones puede utilizarse una carta?
Encuentra en estas cartas algunos marcadores de texto?
Qu anoto?
Margarito es enfermero en una clnica de salud. Esta semana dar una

pltica a las familias de la comunidad acerca de las enfermedades
diarreicas. Debe basarse en el siguiente folleto.
55
Vamos a escribir!
Enfermedades diarreicas
La diarrea es causada por microbios que vienen en el agua sin hervir

o en los alimentos mal lavados.
La diarrea en menores de cinco aos puede ser grave si no se atiende

a tiempo.
Hay tres cosas importantes que usted debe hacer

si su nia o nio presenta diarrea:
Darle a beber ms lquidos.

Prepararle y ofrecerle suero oral.
Continuar su alimentacin habitual.
Si nota, adems, que el nio est triste

y llora sin lgrimas, tiene mucha sed
y se le ve la lengua seca, entonces est
deshidratado; debe darle suero oral.
Si la diarrea contina por ms de tres das y nota

alguno de los siguientes sntomas:
Tiene los ojos hundidos.

Presenta mucho vmito.
Orina poco.
Obra ms de una vez en una hora.
Presenta sangre en el excremento.
Tiene calentura y el estmago inflado.
Su nio est grave, acuda de inmediato al centro de salud ms cercano.
La diarrea avisa y usted puede observar los sntomas para evitar que
el nio se agrave.
Usted puede prevenirla hirviendo el agua y manteniendo limpias

las cosas de su nio, la cocina y el bao.
56
Quin escribir las notas para dar la pltica?
Para quin escribir esas notas?
Dnde podr escribirlas?
Cundo o en qu momento ser la mejor opcin para hacerlo?
Conteste las preguntas. Si Margarito las respondiera, podra asegurarse de

que su mensaje contuviera los elementos ms importantes. Busque las
respuestas en el texto anterior.
A quin debemos cuidar de una diarrea?
Qu sntomas tiene la persona enferma?
Cmo curar la diarrea?
57
Vamos a escribir!
Cmo prevenir la diarrea?
Qu hacer cuando la diarrea dura ms de tres das?
Cuntos y cules son los sntomas que le permitiran decidir llevar a un

hijo o hija al centro de salud?
Lea la nota que doa Julia tom durante la pltica.
No olvidar:
Hervir el agua y lavar los elementos.
La diarrea es peligrosa, principalmente para los nios.
Si tiene calentura y el estmago inflado, hay que llevar al nio a la
clnica ms cercana.
Preparar el suero oral para evitar la deshidratacin.
Compare la nota de la seora Julia con la de Margarito y reflexione.
Qu aspectos son comunes en ambas notas?

Qu otro elemento tomara usted en cuenta para complementar la nota
de la seora Julia?
Cree usted que el hecho de tener presente el nmero de las cosas (tres)
que deben hacerse ante una diarrea facilita poder recordar cada una?
58
Por qu cree que Margarito y la seora Julia utilizaron las notas en la

pltica?
En qu actividades que realiza usted, utilizara una nota para planear o
recordar elementos o datos relevantes?
La nota es un tipo de texto que cumple diversas funciones, las ms

comunes son: escribir una observacin o comentario acerca de algn
escrito, apuntar algunas cosas para que no se olviden, dejar un mensaje,
resear un hecho o acontecimiento, entre otras. La diferencia principal
entre sta y el recado es que la nota es un escrito para uno mismo,
mientras que el recado es un escrito para alguien ms.
Un cerrajero debe cerrar su negocio por un rato para ir a quitar una

chapa en una casa cercana. El cerrajero calcula regresar en 20 minutos,
pero tiene miedo de que otros clientes lleguen al negocio y, al verlo
cerrado, se vayan. Por eso, quiere poner una nota avisando que regresar
pronto.
Reflexione.
Qu es importante comunicar?
Qu datos son importantes?
Quin escribe y a quin dirige su escrito?
59
Vamos a escribir!
Escriba la nota de la situacin anterior.
Cul es la diferencia entre la nota anterior y los recados que se

encuentran en la Actividad 2? Si es necesario, revselos antes de responder.
Lea la siguiente resea bibliogrfica.
La dulcera mexicana ofrece un recorrido por la geografa de

Mxico siguiendo la ruta de los dulces regionales. Presenta los
antecedentes, el entorno fsico y la manera de elaborar y presentar lo
que los expertos han llamado la dulce artesana del paladar.4
4
Mxico en el tiempo, en Mxico desconocido, Mxico, Ao 5, Nm. 32, septiembre-octubre 1999,
p. 66.
60
Conteste.
Qu informacin contiene la resea anterior?
Por qu cree que se seleccion la frase la dulce artesana del paladar?
Revise una revista y un peridico, y busque alguna resea, lala y

reflexione:
Qu informacin contiene?
Cules son las frases que se utilizan para invitar al pblico a la visita,
compra o consulta de lo que ah se habla?
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice las

actividades correspondientes al tema 2 del apartado 1: El uso
de las maysculas.
Las letras maysculas tienen un uso ms restringido que las letras

minsculas. En general, no se escriben enteramente en maysculas los
textos extensos, palabras o frases completas, sino slo en algunos casos
como: anuncios publicitarios, siglas, nmeros romanos, encabezados de
diarios, etctera.
61
Vamos a escribir!

Tenga a la mano su Libro del adulto porque las actividades le
solicitarn los textos que usted ya realiz aqu.
Si es posible, intercambie respuestas con otras personas o comntelas
con su asesor o asesora para que pueda enriquecer sus actividades
con algunos comentarios.
62
Las imgenes y la escritura
En este tema observar cmo las imgenes

enriquecen nuestros escritos, complementan las
ideas, o bien las introducen; en otros casos son
motivaciones a partir de las cuales se pueden
contar historias.
Las imgenes que llevan a escribir
Reflexione.
Ha escuchado la frase una imagen vale ms

que mil palabras?
Observe la siguiente imagen.
63
Vamos a escribir!
Reflexione e imagine.
Qu sinti al ver la imagen anterior?

Quines son los personajes principales?
En que lugar se encuentran?
Hacia dnde se dirigen?
Qu dificultades pueden encontrar para llegar a su destino?
Si usted estuviese ah, qu papel jugara?
Cree que la imagen corresponde a una situacin real o es producto de
la imaginacin? En qu detalles fundamenta usted su opinin?
Escriba una historia que refleje lo que imagin al observar la imagen

anterior.
64
Reflexione.
Si bien las imgenes dicen ms que mil palabras, tambin son fuente de
inspiracin para escribir ms de mil historias.
Qu significa esto?
Observe las imgenes.
65
Vamos a escribir!
Reflexione.
Qu son?
Para qu se utilizan?
En dnde se usan?
Conoce el significado de cada una de las siglas?
S m No m
Escriba el significado de cada una de las siguientes siglas, es decir, los

grupos de letras o smbolos que distinguen el nombre de una institucin,
empresa, etctera.
66
Reflexione.
De dnde provienen los significados de las siglas?

Cmo se forman?
Cules son las ventajas de aprovechar estos recursos en la escritura?
67
Vamos a escribir!
Lea las siguientes situaciones y responda.
Vctor recibi por paquetera dos sobres diferentes, l necesita

urgentemente un documento que habla de la salud. Cul de los dos
sobres contiene ese documento? Selelo con una .
Sobre 1 Sobre 2
Mara consigui una cita de trabajo en la Secretara de Comunicaciones y

Transportes, cuando lleg a la calle que le indicaron con el domicilio, se
encontr con tres edificios iguales que tienen siglas distintas, cul es al
que debe entrar Mara? Selelo con una .
Edificio 1 Edificio 2 Edificio 3
Para qu sirvieron los logotipos en los casos anteriores?
68
Qu otros logotipos conoce?
En qu otra situacin considera que son tiles los logotipos?
Las siglas nos ayudan a identificar instituciones, partidos, comisiones,

etctera, por medio de letras que provienen de las iniciales del nombre
completo, o bien otras letras. Al conocerlas, se nos facilita su
reconocimiento en documentos, lugares, edificios, etctera.
Reflexione.
Por qu cree que las siglas son muy utilizadas por todas las personas?
Cules de las siglas, que hasta ahora ha visto, se utilizan en su comunidad?
Qu otras siglas conoce o estn en su comunidad y qu significado tienen?
Escriba las siglas de las siguientes instituciones.
Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores
Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado
Secretara de Hacienda y Crdito Pblico
69
Vamos a escribir!
Secretara de Gobernacin
Comisin Nacional de los Derechos Humanos
Qu dice aqu?
Relacione con una lnea las imgenes con el significado que tienen en la
vida cotidiana.
Todos unidos ayudaremos a

la conservacin del bosque.
Tenga precaucin antes de

cruzar las vas del tren.
En este sitio se aclaran

dudas y se proporciona
informacin.
Lugar reservado para

personas con capacidades
diferentes, por lo tanto,
debe respetarse.
70
Reflexione.
Cuando usted observa un letrero con la seal que significa reservado para
personas con capacidades diferentes, cul es su reaccin, si se encuentra
en la parte superior de un asiento de un medio de transporte?
Cul es su reaccin, si esa misma seal se encuentra en la puerta de un bao?
Qu sucede si la seal se encuentra en un lugar de estacionamiento?
Observe la reaccin de la gente al estar cerca o utilizar alguno de los lugares

reservados para personas con capacidades diferentes y reflexione sobre el
respeto a esta clase de seales.
Cmo supo cul era el significado?
Qu imgenes fueron las ms difciles para reconocer su significado?
Qu imgenes fueron las ms sencillas?
Considerara que si las imgenes tuvieran ttulos, le sera ms fcil

comprender el significado? Por qu?
71
Vamos a escribir!
En qu lugares encontrara cada una de las seales?, es decir, en qu

sitio se debe encontrar cada una de estas seales?
Relacione los smbolos con lo que representan.
Paz
Luto
Huelga
Reflexione y comente con otras personas.
Qu fue lo que ayud para que encontrara relacin entre los smbolos
y su significado?
En qu lugares ha visto smbolos como los anteriores?
72
Recuerda de qu forma conoci por primera vez el significado de esas

imgenes?
Observe las imgenes y escriba lo que significan para usted.
Reflexione.
Dnde ha visto las imgenes anteriores?

Por qu cree que no se acompaan de escritura?
Por qu podemos comprender su significado, aun cuando no tienen
escritura?
73
Vamos a escribir!
Las seales nos indican qu y dnde podemos o no hacer alguna cosa,

casi siempre son slo imgenes que se encuentran en lugares de vista
rpida como carreteras, calles o avenidas; sin embargo, el contexto en el
que se localizan ayuda a complementar su significado. Por otro lado, los
smbolos tienen un significado particular asignado y aceptado por
acuerdo de las personas que componen una sociedad.
Dibuje o escriba en los espacios lo que conviene para cada lugar.
De qu lugares se trata?
En cul de esos dos lugares es ms adecuado utilizar imgenes y en cul

utilizar escritura? Por qu?
74
Relacione con una lnea las dos columnas.
Tengo que mandar una

carta, dnde la envo?
Se est quemando la
casa de la esquina, a
quin le aviso?
Se me descompuso el
coche, con quin voy?
Se me est acabando la
gasolina, dnde estar
la gasolinera ms
cercana?
Tengo hambre, dnde

puedo comer?
Tengo una emergencia,

cmo aviso?
75
Vamos a escribir!
Conteste lo siguiente.
Si usted tuviera que colocar letreros para los que conducen automviles,
bicicletas o carretas en el lugar donde vive, qu seales o smbolos
utilizara para orientar tanto a los que ah viven como a los visitantes?
76
Imgenes que acompaan la escritura
Observe las siguientes imgenes. Marque con una los cuadros donde
hay escritura.
Reflexione.
En los cuadros donde hay escritura, le sirven de apoyo los dibujos que
los acompaan? Por qu?
En los cuadros donde no hay escritura, qu significado le da a las
imgenes?
77
Vamos a escribir!
Ilustre los siguientes escritos con una imagen que acompae cada uno de
los mensajes.
...por ello, se dice muy bien que los

quehaceres del hogar los hacemos
todos los integrantes de la familia,
ya que todos vivimos en ese hogar...
Se venden ricas y deliciosas

tortas a precios
muy baratos.
Se busca perrito extraviado desde

hace una semana, es pequeo de
color caf con ojos entre color miel
y cafs.
Cuidado con los escalones!
Para iniciar la operacin de su

equipo. Extienda el cable de la
grabadora. Conctelo en el costado
de la misma. Conctelo a la toma
de corriente ms cercana.
78
Reflexione.
Cree que un lector cualquiera podra comprender mejor el texto con la

ilustracin que usted hizo?
En qu ocasiones usted no ha entendido un texto y preferira tener una
ilustracin que le ayudara a la comprensin?
Las imgenes nos ayudan a comprender mejor lo escrito, de esta forma

se asegura el significado del mensaje que se desea enviar. En otros casos,
la imagen por s sola es portadora del mensaje.
Observe con atencin el siguiente signo.
Ha visto este signo? Dnde?
Qu significa?
79
Vamos a escribir!
Ahora observe el signo en cada uno de los distintos lugares.
Por qu cree que este signo se encuentra en las cuatro ilustraciones?
Explique el significado de este signo en cada uno de los cuadros.

1.
2.
3.
4.
80
Qu le ayud a identificar el significado del signo en los diferentes

lugares?
En qu otras cosas o lugares necesitan este signo?
En qu otras situaciones de su vida cotidiana puede utilizar imgenes

que acompaen a la escritura? Describa por lo menos tres.
Qu anuncian? Cmo anuncian?
Lea el siguiente texto y despus observe las fotografas.
Tradicin alfarera del Barrio de la Luz (Puebla)

Dice la leyenda que el sacerdote del Barrio le pidi a San Jeremas que realizara una
palangana. ste al tratar de hacerla, se dio cuenta de que la tierra estaba muy seca y
no poda trabajar.
San Jeremas empez a llorar y mientras tanto sus lgrimas caan sobre la tierra,
humedecindola.
Con el agua de sus lgrimas, vio que se poda trabajar la tierra y pudo hacer la
palangana. Desde entonces todos son alfareros en el Barrio de la Luz, sus palanganas
de barro son las cazuelas donde se hace el mole poblano.5
5
Lucila Ulloa Tllez. Tradicin alfarera del Barrio de la Luz, en Mxico en el Tiempo, Mxico, INAH,
Nm. 5, 1995, p. 47.
81
Vamos a escribir!
Observe las fotografas y conteste.
Cul de las fotografas e ilustraciones cree que representa mejor esta

historia?
Cmo son las palanganas que se hacen en el Barrio de la Luz?
Cmo supo las caractersticas de la palangana?
82
Observe las fotografas y escriba qu servicio se ofrece en cada lugar.
Reflexione.
Qu le ayud para saber qu actividad se ofreca?

En qu otros elementos se apoy?
Qu letreros como los anteriores ha visto en el lugar donde vive?
Hay letreros con dibujos? Cules?
83
Vamos a escribir!
Yo hago rtulos
Doa Lupita: Buenos das! Podra

hacerme un letrero?
Pedro: De qu tamao lo
necesita?
Doa Lupita: As... de un metro...
ms o menos.
Pedro: Lo quiere en manta o en
lmina?
Doa Lupita: Pues... cul es la
diferencia?
Pedro: Si lo va a poner a la
intemperie, la lmina le dura ms.
Doa Lupita: S, lo voy a colocar a
la entrada de la fonda.
Pedro: Qu quiere que diga?
Piense en todo, porque luego ya no
puedo agregarle nada.
Doa Lupita: Fonda Las
Lupitas. Comida corrida, antojitos
y tortas. Se entregan comidas a
domicilio. Economa y limpieza.
Cunto va a ser?
Pedro: Ciento veinte pesos. No
quiere que le ponga un dibujo? Le cuesta igual.
Doa Lupita: Bueno, as llama ms la atencin y a lo mejor tengo ms gente.
Pedro: Quiere que le ponga el nombre de la fonda en rojo y lo dems en negro?
Para que la gente se acuerde bien del nombre.
Doa Lupita: Bueno y cundo me lo entrega?
Pedro: Si tiene prisa, se lo hago en media hora, nada ms se lo lleva con cuidado.
Doa Lupita: Est bien. Oiga, mientras lo espero, explqueme cmo hace los
letreros.
84
1
Yo hago letreros, porque mi familia siempre
tuvo el negocio. Para hacer un letrero en
lmina, hay que mandar montar las lminas
en cuadros de madera. Yo ya los tengo listos,
con su alambre y todo, listos para colgarlos.
As no pierdo tiempo. Y, si se puede, hasta
los tengo pintados de blanco. Es el color que
ms me piden, para que resalten bien las
letras.
2
Luego calculo bien el espacio para que el
nombre del anuncio quede visible y ms
grande que lo dems. Es muy importante
que primero se dibujen con lpiz las lneas
y las letras que se van a pintar, para no
equivocarse, porque la pintura de aceite no
se borra fcilmente. Yo siempre mido con
regla primero.
3
Despus me fijo bien que los nombres
propios estn con maysculas y hasta ando
buscando en el diccionario cmo se escriben
las palabras para no equivocarme. Los clientes
se molestan cuando hay faltas de ortografa,
porque dicen que no venden igual.
Finalmente, pinto las letras con cuidado para
que queden derechitas y hago un dibujo que
se refiera al tema.
Testimonio de Pedro Orozco (rotulista).
85
Vamos a escribir!
Reflexione.
Por qu cree que Pedro le hace tantas preguntas a doa Lupita?

Por qu eligieron ese material para el letrero?
Cul es el uso que da Pedro a la escritura para su trabajo?
Observe cmo qued el letrero.
Qu tamao tiene el letrero del texto?
De qu material lo hicieron? Por qu?
86
Qu deca el letrero?
Por qu tenan colores diferentes las letras?
Por qu se dibujan primero las lneas y despus las letras?
Cmo se elige el dibujo que acompaar al texto?
Usted, qu dibujo hubiera elegido? Descrbalo o dibjelo.
87
Vamos a escribir!
Para qu es importante que el hombre calcule los tamaos en la lmina

al hacer el letrero?
Para qu utiliza Pedro el diccionario en su trabajo?
Usted utiliza el diccionario en su trabajo? Para qu?
Para qu cree que sirven los letreros?
Dnde se colocan generalmente?
Las imgenes (dibujos o fotografas) tienen la funcin de acompaar al

texto para darle mayor claridad. En los letreros o avisos, nos permiten
apoyar al texto para informar a nuestra comunidad sobre lo que
sabemos hacer o sobre algo que deseamos vender o dar a conocer.
88
Relacione las siguientes columnas de acuerdo con el letrero que realiz

Pedro para doa Lupita.
Servicio que ofrece.
Imgenes que aclaren o

acompaen el mensaje.
Nombre del negocio.
Caractersticas del servicio.
Reflexione.
En su trabajo cuenta con publicidad que requiera de algn tipo de

imgenes?
Las que ha colocado son las ms adecuadas para explicar lo que quiere
comunicar? Si no ha colocado ninguna imagen, cree que le beneficiara
agregar una para promover lo que usted vende o hace?
89
Vamos a escribir!
Escriba el letrero que sera ms adecuado para el trabajo que usted

tiene. Si su trabajo no requiere de publicidad, entonces invente uno para
promover el Crculo de estudio o Plaza comunitaria a la que usted asiste.
Si le interesa algo divertido, tambin puede hacer un letrero con

publicidad para su papel de pap, de mam, de amiga, de novio, o alguna
otra.
Recuerde que si asiste a una Plaza, puede utilizar el procesador de textos

(Word) para hacer el letrero o cartel. Ah encontrar funciones para dar
presentacin (formato) tanto al texto en general como a las letras;
tambin podr incluir imgenes con la funcin insertar. Para llevarlo a
cabo, tambin puede utilizar un generador de presentaciones, como
PowerPoint. Pregunte a las personas que se encuentran en la Plaza
comunitaria ms cercana.
90

actividades correspondientes al tema 3 del apartado 1: La
acentuacin.
Todas las palabras tienen una slaba tnica, que es sobre la que recae el
acento. Sin embargo, el hecho de que lleven o no escrito el acento
depende de las reglas gramaticales de la lengua espaola que las clasifica
en agudas, graves o esdrjulas.

solicitarn informacin que usted ya estudi aqu.
a su asesor o asesora, para que pueda enriquecer sus actividades con
algunos comentarios.
91
Vamos a escribir!
La poesa en la escritura
En este tema usted podr recrearse con la

lectura de algunos poemas de distinguidos
escritores mexicanos; adems, conocer las
caractersticas de estos poemas para poder
hacer un texto en el que pueda transmitir sus
sentimientos y perspectivas.
Tome su Antologa, lea y resuelva las

actividades referentes al Poema.
Vemos y pensamos
Reflexione
En qu cree usted que se inspiran los autores o las autoras de poemas

para escribirlos?
Por qu cree que muchos sentimientos los relacionamos con los colores?
Usted qu colores relaciona con qu sentimientos?
Observe los siguientes colores.
92
Reflexione.
Qu le recuerda cada uno de los colores?

Con qu los relaciona?
Qu sentimiento tiene frente a cada uno de ellos?
Relacione las dos columnas.
Colores Sentimientos
Tranquilidad
Enojo
Pureza
Tristeza
Nostalgia
Paz
Ternura
Alegra
Miedo
Amor
Si hubo algn color que no relacion con los sentimientos, escriba abajo
de qu color (o colores) se trata y con qu sentimiento lo relaciona.
93
Vamos a escribir!
Las frases que se encuentran en los versos de un poema, por lo regular,

provienen de las observaciones que el autor hace de la realidad y de la
impresin que el mundo le provoca. Con las palabras transmitimos
alegras, tristezas, nostalgias, etctera.
Un recuerdo nos permite imaginar
El amor sincero
es ternura azul,
porque...
recuerdo el amor sincero
de mi madre
e imagino que todos
me darn la misma
ternura.
Lea y complete, con base en sus sentimientos, los siguientes

pensamientos.
La nostalgia de algunos recuerdos

es un panorama gris,
porque...
recuerdo
e imagino
94
Reflexione.
Fue difcil para usted expresar sus sentimientos?

Ver los colores le ayud para poder manifestar lo que senta?
Cuando ha ledo un poema, a qu sentimientos se ha enfrentado?
Escribir con rima

Lea las siguientes coplas.
Coplas sobre la amistad6
Cuando vayas por la calle

y te encuentres un meln,
acurdate de tu amiga,
que le gusta el vaciln.
(Estrofa suelta)
Cuando ests en tu cocina,

haciendo tus ricos panes,
acurdate de tu amiga,
que le gustan los volcanes.
(Estrofa suelta)
Cuando andes en bicicleta,

dale duro a los pedales,
y acurdate de tu amiga,
que le gustan los tamales.
(Estrofa suelta)
6
Margit Frenk Alatorre y otros. Coplas humorsticas sobre la amistad, en Cancionero Folklrico de
Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, tomo 4, 1982, p. 82.
95
Vamos a escribir!
Reflexione.
Conoca las coplas anteriores?

Qu coplas o versos cantan en su regin?
Vuelva a leer las coplas anteriores en voz alta y complete las palabras
que riman.
meln panes
cocina pedales
Escriba una copla a un amigo o a una amiga. Recuerde utilizar palabras

que rimen para que su texto se escuche ms agradable.
Cuando...
acurdate de...
que le gusta(n)
Para entonces
(1) Quiero morir cuando decline el da,

(2) en altamar y con la cara al cielo;
(3) donde parezca un sueo la agona,
(4) y el alma, un ave que remonta el vuelo.
(1) No escuchar en los ltimos instantes

(2) ya con el cielo y con el mar a solas,
96
(3) ms voces ni plegarias sollozantes

(4) que el majestuoso tumbo de las olas.
(1) Morir cuando la luz, triste retira

(2) sus ureas redes de la onda verde,
(3) y ser como ese sol que lento expira:
(4) algo muy luminoso que se pierde
(1) Morir, y joven: antes que destruya

(2) el tiempo aleve la gentil corona;
(3) cuando la vida dice an: soy tuya,
(4) aunque sepamos bien que nos traiciona.
Manuel Gutirrez Njera7
Observe las partes marcadas en el texto anterior y conteste las

siguientes preguntas.
Cules son las palabras que riman en las dos primeras estrofas?
En qu nmero de lneas se encuentran las palabras que riman?
Qu es lo que ms le llama la atencin del poema anterior?
7
Naci en la Ciudad de Mxico en 1858. Se inici a los 16 aos, no public ningn libro y sus
poemas se editaron pstumamente, es decir, hasta despus de que muri. Cultiv la crtica literaria
y teatral. Falleci en 1895 en la Ciudad de Mxico.
97
Vamos a escribir!
Por qu cree que el autor escribi con rimas para expresar sus
sentimientos?
Una de las formas de la poesa es la que se compone de versos con

rima, es decir, que al leer las palabras, stas llevan una terminacin similar.
Esta terminacin puede ser cada dos lneas, conocidas como versos, uno
al principio y otro al final, o el primero con el cuarto y el segundo con el
tercero, etctera. Cada conjunto de versos se denomina estrofa. En
conjunto, versos y estrofas conforman el poema. La rima es un
elemento ms para dar belleza al texto y convertirlo en algo ms all
que un mensaje, es decir, en un texto potico.
Escriba una estrofa que contenga palabras que riman. Puede basarse en
alguna de las que a continuacin se presentan. Recuerde que tiene que
salir de sus sentimientos y experiencias de vida.
vaca estaciones vuelo carretera notas
Lea su estrofa en voz alta y reflexione.

La entonacin de cada una de las lneas (versos) es similar?
98
En qu versos se encuentran las rimas: primero con el tercero, segundo

con el cuarto, primero con el cuarto, segundo con el tercero? Regrese a
su estrofa y obsrvelo.
Considera necesario hacer alguna modificacin a cada uno de los versos

para lograr que la entonacin de toda la estrofa sea similar? Si es as,
realcela.
Lea su estrofa a alguna persona, puede ser familiar, amistad, compaero,

asesor; y escriba las reacciones que tuvieron o los comentarios que le
hicieron.
Sentimientos y experiencias de vida
Lea los siguientes textos.
Texto 1 Texto 2
No me han perseguido por saber; A los arrogantes y soberbios hace

sino slo porque he tenido amor dao el estudiar, porque es poner
a la sabidura y a las letras. la espada en las manos de un furioso
Sor Juana Ins de la Cruz8
8
Sor Juana Ins de la Cruz. Aforismos, Arte final, Mxico, Coleccin Fsforos, 1995.
99
Vamos a escribir!
Elija uno de los versos anteriores y conteste.
Le gust ese verso? Por qu?
Cul es el mensaje?
Conoce algunos otros poemas de Sor Juana Ins de la Cruz?
Analice los versos anteriores de Sor Juana Ins de la Cruz. Marque lo

que considere que completa a la oracin.
En el texto 1, la autora comunica:
m Una idea.
m Una experiencia de vida.
En el texto 2, la autora expresa:
m Una reflexin.
m Una experiencia de vida.
100
En el texto 1, la autora menciona que ha tenido un sentimiento

especfico a la sabidura y a las letras, cul es?
En el texto 2, la autora asegura que no es bueno que los arrogantes y los

soberbios:
m Trabajen
m Estudien
Qu situacin cree que orill a Sor Juana a escribir el texto 1?
Por qu estara usted de acuerdo o no, con lo que opina Sor Juana en el
texto 2?
Un poema es un texto esttico, es decir, que contiene elementos que le

dan belleza a las palabras. En el lector est el vibrar o no, con la lectura
del mismo.
101
Vamos a escribir!
Lea el siguiente poema.
Memoria de los reyes

(Fragmento)
Ojal supiera yo al menos que me oyen;

un hermoso canto para ellos entono,
all en el Lugar de los Despojados de su Carne!
Si yo les diera alegra, con l,
si con l yo aliviara la pena de los nobles!
Podr saberlo, acaso? Y cmo?
Por mucho que me esfuerce diligente,
en ningn tiempo ir a estar en pos de ellos;
no en vez alguna llegar a conversar con ellos
como ac en la tierra?
Nezahualcyotl9
Marque lo que considere que contiene el poema anterior. Puede elegir

ms de una opcin.
Personajes. m
Uno o varios sentimientos. m
Ritmo al leer cada uno de los versos. m
El reflejo del estado de nimo del autor. m
Transmisin de sentimientos ms que de ancdotas,
es decir de datos curiosos e irrelevantes. m
9
Nezahualcyotl (1402-1472), gobernante y poeta de Texcoco en el Mxico prehispnico, es decir,
antes de la llegada de los espaoles. Su obra es una muestra de la sensibilidad de un pueblo que se
distingui por haber creado una de las civilizaciones de mayor esplendor en el continente
americano. Es nuestro poeta y pensador ms antiguo y la constancia del ltimo esplendor de
aquella cultura.
102
Lea el siguiente prrafo.
Los elementos anteriores son parte de las caractersticas de un poema,

gracias a ellos se puede identificar a la poesa como uno de los textos
literarios que ms conmueven al lector, debido a la expresin de
sentimientos ms que de ancdotas o historias. Ese sentir es lo que une
al poeta con el lector.
Escriba qu sentimientos son los que ms lo conmovieron en los poemas

que hasta el momento ha ledo.
El lenguaje en los poemas
Escriba la descripcin de cada una de las siguientes imgenes; procure

mencionar el parecido que tienen con alguna otra cosa. Observe el
ejemplo.
Tus ojos son como dos perlas negras.
103
Vamos a escribir!
Pida a otra persona: amistad, familiar, asesor, compaero o compaera de

trabajo, que haga la descripcin de alguna de las imgenes y comprela
con la que usted escribi.
104
Reflexione.
Dnde ha escuchado ese tipo de descripciones?

Si las escribiera en un texto, cree que alguien ms las podra leer y
comprender sin dificultad?
Las comparaciones y las metforas son recursos que se utilizan en los

textos literarios, sobre todo en la poesa, aunque tambin las
encontramos en la sabidura popular, como en los refranes.
Lea las siguientes oraciones.
Tus ojos son como dos perlas negras.

Me miras con esas perlas negras.
Qu diferencia observa entre las dos oraciones anteriores?
Cmo cambia el sentido de la oracin cuando se escribe de una y de

otra manera?
105
Vamos a escribir!
La primera oracin es una comparacin, pues se dice con qu se

comparan los ojos; adems de que aparece la palabra como. La segunda
es una metfora, al sustituir la palabra ojos por perlas negras, es decir,
se sabe que se mira con los ojos y al encontrarse perlas negras se
puede deducir que se refiere a unos ojos negros.
Pasa el lunes...
(Fragmento)
No hay ms que esta ternura de m mismo
que estoy abierto como un rbol,
plantado como un rbol, recorrindolo todo.
El mundo
(Fragmento)
Abr los ojos en el mar,
en el fondo del mar, de sal azul hinchados,
y mis ojos tatuaban las algas encendidas
y en su cristal mordan peces dorados.
Jaime Sabines1
Conteste.
Cmo se sinti al leer cada uno de estos fragmentos?
10
Jaime Sabines (Tuxtla Gutirrez, 1926-1999). Estudi Medicina y Letras en la Universidad Nacional.
Su obra est recopilada en el libro Nuevo recuento de poemas (1977). Fue diputado por Chiapas y
por el Distrito Federal. Su ltima voluntad fue que enterraran su cuerpo junto al de sus padres, el
mayor Sabines y doa Luz, quienes descansan en el Panten Jardn, de la Ciudad de Mxico.
106
En cul de los textos el autor hace una comparacin?
En cul de los textos el autor describe lo que interpreta sobre una

situacin determinada?
Despus de haber ledo los textos, cul cree que es la diferencia entre
uno y el otro, adems de incluir la palabra como?
Lea las siguientes oraciones y colquelas en el recuadro segn

corresponda.
Era tu voz como torrente hinchado Una sonrisa de desprecio

Corpulentos rboles ancianos Mi llanto como fuego ardiente
Mi ya gastado corazn de tierra Mirada perdida como una eterna
despedida
Metfora Comparacin
107
Vamos a escribir!
Relacione las siguientes comparaciones y su significado.
Comparacin Significado
Como piedra en un pozo Ser una persona dbil que

ha cado el domingo. parece que con alguna ofensa
puede romperse.
Se es frgil como Sentir que se es ms o igual

una lmina de aire. a todos los dems, perdiendo la
particularidad que cada quien tiene.
Fui como uno de los que Cae de golpe el da porque

mueren en la epidemia. significa que termina el fin de
semana.
Escriba dos metforas o comparaciones y su significado.
Metfora o comparacin Significado
Comparta con alguna persona los significados de las comparaciones o

metforas que eligi. Pregunte si estn de acuerdo o en desacuerdo con
el significado.
Revise las comparaciones y metforas que se encuentran en el juego

cuatro de su Folleto Juegos literarios. Reflexione en la forma en que se
utilizan y el significado que tienen.
108
A jugar!
Vaya al Folleto Juegos literarios y realice uno de los juegos

referentes a poesa.

Despus de haber escrito un poema, consulte el Manual de
reflexin lingstica y realice las actividades correspondientes al
tema 4 del apartado 1: El silencio y los puntos suspensivos.
Este signo es un recurso que marca el momento en que alguien deja de

decir algo o desea omitir palabras. Los puntos suspensivos siempre son
tres y representan una pausa larga.

a su asesor o asesora, para que pueda enriquecer sus actividades con
algunos comentarios.
109
Vamos a escribir!
Marque la opcin que conteste cada una de las siguientes preguntas.
Cmo me sent al realizar las actividades de esta Unidad?
Muy bien Bien Indiferente Mal Muy mal
Cules fueron las actividades que ms me gustaron?
Relacionar Completar Escribir Seleccionar Contestar

columnas textos u opciones preguntas
oraciones
Otra:
Cules fueron las actividades que ms se me dificultaron?

oraciones
Otra:
Qu fue lo que hice cuando no conoca el significado de alguna palabra?
Buscar en el Preguntar a otras Consultar en Continuar

diccionario personas enciclopedias con el trabajo
Otra:
112
En qu momento realic las actividades que se referan a compartir mis

escritos o respuestas con otra u otras personas?
Cuando lo Cuando Cuando Cuando el o la En ningn

indic la termin la termin la asesora dio momento
actividad actividad asesora tiempo para ello
Otra:
Qu es lo que no me ha quedado claro y puedo preguntar a mi asesor

o buscar en algn otro libro?
Realice las siguientes actividades referentes a lo aprendido en esta

Unidad.
1. Lea los siguientes recados y conteste las preguntas.
Recados Preguntas
Para quin?
De quin?
Edith:
Por favor no te
Cul es el mensaje?
olvides de apagar
.
el calentador.
Josefina
Para quin?
Ta:
De quin?
Si me quedo
dormida, djame el
Cul es el mensaje?
despertador a las
5 de la maana.
Gracias.
Roco
113
Vamos a escribir!
Para quin?
Licha: De quin?
Cul es el mensaje?
Me fui a las cuatro,
regreso a las diez
de la noche.
Besos
Filiberto
2. Relacione las columnas con una lnea.
Carta a) Es un documento relevante para

realizar un trmite. Es muy importante
incluir los datos personales y la
descripcin del problema.
Queja b) En este escrito pueden aparecer

solamente el nombre de la persona a
la que se le enva, el mensaje y el
nombre de quien lo enva.
Nota c) Con este escrito se puede saludar,

preguntar algo, agradecer, felicitar, dar
noticias, etctera.Tomando en cuenta
al destinatario para determinar el tipo
de lenguaje por utilizar.
Recado d) Tipo de texto que cumple diversas

funciones, la ms comn es: escribir
una observacin o comentario.
114
3. Observe la siguiente imagen y justifique por qu debe o no colocarse

en ese lugar.
4. Lea el siguiente letrero e ilustre de acuerdo con el texto. Despus,

marque cul sera el lugar en donde usted lo colocara para que los
servicios estuvieran ms a la vista de todas las personas.
Trabajos de plomera
Se lavan tinacos, se limpian calentadores y estufas.

Se destapan caos y drenajes.
Preguntar por:
Miguel Hernndez al 04455 22714005
115
Vamos a escribir!
Colocara el letrero en:
5. Escriba si se trata de una metfora o de una comparacin. Despus

explique el significado de la misma.
a) Eres como la noche, callada y constelada.
b) Am desde hace tiempo tu cuerpo de ncar soleado.
116
6. Relacione las siguientes situaciones con el tipo de texto.
Situacin Tipo de texto
a) Mercedes eligi como regalo demostrar Queja

sus sentimientos de una forma muy bella en
el da de las madres; por lo tanto, ha decidido
escribirle a su mam un(a)...
b) El hijo de la seora Gmez tiene que Poema

presentarse por la tarde a una cita de trabajo, ella
tiene que salir de su casa y no regresar sino hasta
en la noche. Para que su hijo pueda enterarse
de la cita va a dejarle en su casa un(a)
c) En una junta de asamblea van a decir los puntos Carta

ms relevantes acerca de la organizacin y
administracin de las tierras; por eso, la mayora de
las personas va a registrar lo ms importante en un(a)
d) A la seora Martnez, al solicitar que Nota

le realizaran un trmite en las oficinas centrales,
le pidieron una suma de dinero para poder
agilizar el asunto, adems le mencionaron
que si no cooperaba, no se realizara su trmite.
Como ella no est de acuerdo va a poner un(a)
e) Para poder entrar a trabajar me pidieron Recado

una constancia de mi preparacin y mi
experiencia laboral por eso voy a solicitar
un(a) de recomendacin.
recado; c) nota; d) queja; e) carta.
indicado sera la fachada del local de plomera. 5: a) comparacin; b) metfora. 6: a) poema; b)
debe colocarse el semforo porque sirve para automviles y ah slo transitan peatones. 4: El lugar
el despertador a las 5, Regreso a las diez de la noche. 2: a) queja; b) recado; c) carta; d) nota. 3: No
Respuestas: 1: Para: Edith,Ta, Licha; De: Josefina, Roco, Filiberto; Mensaje: Apagar el calentador, Dejar
117
Los tipos de texto
en la escritura
Nos comunicamos para informar, narrar, expresar
sentimientos, argumentar. Por eso, es importante
identificar nuestra finalidad antes de redactar un texto.
De esta manera, podemos emplear las estructuras
de la lengua adecuadas para cada mensaje.
Propsito:
Reconocer los tipos de texto segn el objetivo:
describir, narrar o argumentar.
Vamos a escribir!
Los principales tipos de texto
En este tema usted reconocer diferentes tipos

de texto: cientfico, literario y cotidiano.
La diversidad de textos
1
El cautivo
(Fragmento)
En aquel planeta situado en un confn de la galaxia,
hubo preocupacin, por haberse detectado
rudimentarias explosiones atmicas, originadas
ms all de Marte.
2
Fotografan las galaxias ms antiguas
El telescopio espacial Hubble fotografi las

primeras galaxias formadas tras la denominada
era oscura, que sucedi al Big Bang, la explosin
que dio origen al universo.
3
Escepticismo. Incredulidad, duda persistente
acerca de la verdad o eficacia de algo.
120
Los tipos de texto en la escritura
4
Instrucciones:
Hierva dos litros de agua.
Agregue el sobre Vida suero oral y revuelva hasta que se disuelva todo el contenido.
5
Vecinos:
El prximo sbado 28 de abril nos reuniremos para pintar la escuela primaria
de nuestros hijos e hijas. La cita es a las 11 de la maana.
No falten!
6
10 mayo de 2004
Mam:
Quiero desearte un feliz da y decirte que cada da te quiero mucho ms.
Con cario.
Tu hijo Pepe
Reflexione.
Qu tipo de mensaje expresa cada uno de los textos anteriores?

Dnde se puede localizar cada uno de ellos?
Escriba, en la segunda columna, un ejemplo de una situacin en la que

podra utilizarse uno de los escritos, y en la tercera, el nombre del texto.
Tenga presente la finalidad de cada uno. Observe el ejemplo.
121
Vamos a escribir!
Finalidad Ejemplo de una situacin Tipo de texto

Expresar una idea o
sentimiento que
tenga elementos
estticos o
literarios.
Dar informacin
acerca de un tema
especfico que se
derive de una
investigacin.
Proporcionar el
significado o
definicin de una
palabra o concepto.
Dar instrucciones
detalladas para
elaborar o construir
algo.
Informar acerca de Cuando el jefe de una Aviso o cartel

un evento o empresa necesita
acontecimiento al informar a sus empleados
que se tenga que qu das se van a
asistir. descansar en Semana
Santa y no es posible
que todos se renan.
Transmitir un
mensaje corto por
escrito.
122
Reflexione.
Cules son las ventajas de identificar la finalidad de nuestros escritos?
Haga un escrito que vaya de acuerdo con el objetivo que a continuacin

se plantea.
En su comunidad habr un festival de msica tradicional. Se presentarn

msicos de diversos lugares de la Repblica y habr concursos de canto
e interpretacin de instrumentos. Adems se sortearn algunos premios.
Hay que informar de ello a toda la gente que vive ah.
123
Vamos a escribir!
Texto para describir
En el conjunto habitacional, las personas han decidido establecer reglas

para la adecuada convivencia. Los integrantes del comit se encargaron
de investigar cules eran las leyes a las que tenan que apegarse. Enviaron
una copia de esas leyes a todos los vecinos para que despus se
reunieran a comentar y decidir cmo se aplicaran.
La seora Martnez recibi su copia y la ley, pero hubo algunos

aspectos que no comprendi, debido a que ella nunca haba vivido en un
conjunto habitacional y siempre haba convivido con vecinos alejados de
su casa, que vivan a largas distancias. Por ello, acudi a su hijo Paco para
preguntarle qu poda hacer para comprender mejor el escrito.
Reflexione.
Qu se hace en estos casos?

Cules cree que fueron las recomendaciones o soluciones de Paco a la
seora Martnez?
Contine la lectura de la situacin.
Paco recomend a la seora Martnez que resaltara las palabras que le

impedan comprender el escrito para buscar su significado y, de esa
manera, dar sentido al texto. l dijo que la ayudara a hacerlo, as el texto
qued de la siguiente manera:
124
Ley de la Procuradura Social
La Procuradura Social tiene por objeto ser una instancia accesible a los
particulares, para la defensa de los derechos relacionados con las funciones
pblicas y prestacin de servicios a cargo de la Administracin Pblica, a efecto de
que la actuacin de la autoridad se apegue a los principios de legalidad,
imparcialidad, eficiencia, honestidad, oportunidad y dems principios establecidos
en el Estatuto de Gobierno; as como de los derechos sociales; exceptuando lo
referente a las materias electoral, laboral, responsabilidad de servidores pblicos,
derechos humanos, as como los asuntos que se encuentren sujetos al trmite
jurisdiccional.
Tambin ser su objeto procurar y coadyuvar al cumplimiento de la Ley Sobre
Rgimen de Propiedad en Condominio de Inmuebles para el Distrito Federal, a
travs de los diferentes servicios y procedimientos que esta Ley establece; y
realizar la funcin de la amigable composicin en materia de arrendamiento de
inmuebles destinados a vivienda.
Para efectos de la presente ley intervendr un concesionario, permisionario,

quejoso y requerido.
La Procuradura, recibir las reclamaciones de los condminos o de los

administradores de condominios o del comit de vigilancia, con base en esta Ley y
a la Ley Sobre el Rgimen de Propiedad en Condominio de Inmuebles, las cuales
podrn presentarse en forma escrita, oral o por cualquier otro medio idneo11
Reflexione.
Qu encuentra de particular en las palabras resaltadas?

Considera que son palabras comunes o especficas de algn tema?
11
Consultado en la pgina de internet www.df.gob.mx/leyes/normatividad.html, el 5 de agosto de 2004.
125
Vamos a escribir!
Apoye a la seora Martnez a buscar y escribir el significado de las

palabras que resalt. Busque alguna otra palabra que considere necesaria
y escriba su significado.
126
Seleccione la respuesta correcta.
Cmo se da a conocer la ley anterior?
Describiendo en qu consiste. m
Narrando o contando el contenido. m
Observe las siguientes imgenes.
127
Vamos a escribir!
Reflexione.
Para qu sirve lo que se encuentra en la primera imagen?

Cundo utiliza lo que est en la segunda imagen?
Qu le ayuda a resolver un diccionario?
Relacione las imgenes con los textos que correspondan.
Bandera: trozo de tela,

comnmente de varios colores
emblemticos, sujetada por un
extremo a un asta. Smbolo de la
patria, de los estados, de
entidades, etctera.
Retrica El Cuerpo Humano

La retrica antigua abarc tres Torax Extremidades
gneros de discurso oratorio: el
forense, el deliberativo y el
demostrativo.
Se ha apreciado el centro
ceremonial, los principales
edificios y conjuntos adyacentes
de Teotihuacan. Pero la herencia
DICCIONARIO DE LA
prehispnica del Estado de

LENGUA ESP AOLA
M I R O U S E
Mxico no termina ah. Contine

conociendo ms del legado
arqueolgico de esta entidad.
128
Qu tipo de informacin ofrecen los textos anteriores?
En qu situacin podra usted consultar alguno de esos textos?
Los textos descriptivos ofrecen una representacin o explicacin

detallada de las cualidades que tiene y las actividades que realiza el
objeto de la descripcin.
Escriba un texto descriptivo que contenga la explicacin de un tema. Elija

alguno de los que a continuacin se proponen.
Cuidar el medio ambiente.
La oportuna relacin entre padres e hijos.
Infecciones provocadas por no lavarse las manos.
Es importante aclarar que para que su texto tenga el carcter de

descriptivo, debe estar fundamentado en una pequea investigacin que
usted debe llevar a cabo, o bien en algunas investigaciones al respecto.
A continuacin desarrollaremos el texto.
129
Vamos a escribir!
Para empezar, elabore una lista de lo que conoce sobre el tema.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Enseguida, relea su lista y organcela.
Luego escriba su texto. Para mejorarlo, consulte algn libro o revista

relacionado con el tema elegido.
Por ltimo, decida cul es el ttulo ms adecuado para su texto.
130
Texto para narrar
Invita De la Pea a Secretarios de Educacin al combate

contra el rezago educativo
El deterioro de mbitos como la salud, la economa y el medio ambiente, est ligado

al rezago educativo, seal el presidente del Consejo Nacional de Educacin para la
Vida y el Trabajo (CONEVyT), Ramn de la Pea Manrique.
Durante su participacin en la Reunin de Informacin Bsica para Nuevos Titulares

de Educacin en los Estados, que tuvo lugar en las oficinas de la Secretara de
Educacin Pblica, De la Pea Manrique refiri que quien ms sabe tiene mejores
opciones de vida y, por ello, un mayor salario. Agreg que el objetivo del CONEVyT y
del Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (INEA), que tambin dirige,
es apoyar a las personas que se encuentran en rezago educativo para que tambin
cuenten con esas oportunidades.12
Para qu se escribe el texto?
La persona que lo escribi, qu pretenda al hacerlo?
12
Artculo tomado de: www.conevyt.org.mx/noticias_comp/sep
131
Vamos a escribir!
En qu lugar cree que puede aparecer el texto anterior?
Con qu palabras o datos usted reconocera que los hechos se

encuentran en orden?
Observe y lea las noticias periodsticas que aparecen a continuacin.
132
133
Vamos a escribir!
Rellene el crculo que contenga la respuesta correcta.
Qu tienen en comn los tres ttulos anteriores?
m Dan informacin acerca de un suceso.

m Contienen la misma cantidad de palabras.
Qu tipo de relacin tiene el ttulo con la fotografa que se encuentra

en cada una?
m Sustituye la informacin del texto.

m Complementa lo que ah se dice por medio de una imagen.
Cuando una persona escribe una noticia, cul es su intencin principal?
m Solicitar informacin.
m Dar a conocer o informar algo que sucedi, sucede o suceder.
Uno de los textos ms utilizados es el narrativo, el cual se distingue por

dar cuenta de un hecho, suceso o acontecimiento en orden lgico y/o
cronolgico.
Consulte un peridico, seleccione un reportaje o nota informativa, lalo e

identifique los datos ms importantes sobre el hecho, suceso o
acontecimiento que se informa.
Si se encuentra en una Plaza comunitaria, puede buscar la noticia por

medio de internet, la mayora de los peridicos nacionales y algunos
estatales cuentan con su propia pgina. Ejemplo:
www.el-universal.com.mx, www.reforma.com.mx,
www.jornada.unam.mx
134
Consulte su Manual de reflexin lingstica, y realice el tema 1

del apartado 2 que lo apoyar para revisar el texto anterior.
Verifique el tiempo en que sucedi.
Lea el siguiente encabezado de noticia.
Alistan medidas para enfrentar a las lluvias
Conteste.
Qu datos importantes proporciona la noticia?
De qu tratar la noticia despus de haber ledo el encabezado de la

misma?
135
Vamos a escribir!
Lea la noticia completa.
Viernes 14 de mayo de 2 4.
Alistan medidas para enfrentar a las lluvias
Para hacer frente a cualquier contingencia provocada por la temporada de lluvias, el

gobierno detect puntos de encharcamientos, edificios en mal estado y sitios
considerados de alto riesgo, por estar ubicados junto a barrancas y cauces.
El coordinador del Programa de Atencin a Lluvias explic que habr medidas

preventivas y correctivas. Entre las acciones que impulsarn destaca el reparto de un
trptico con recomendaciones para las personas que viven junto a barrancas.
Habr brigadas que, a su vez, notificarn las posibles emergencias a la Secretara de

Desarrollo Social, con el propsito de que se active de inmediato todo el sistema de
albergues para atender, con alimentos, ropa y medicamentos, a los posibles
afectados por las lluvias.
Sobre los pronsticos meteorolgicos se explic que la precipitacin pluvial

podr superar los promedios histricos, aun cuando no se tienen detectadas
posibles perturbaciones climticas provocadas por los fenmenos de El nio
y La nia.
No obstante, asegur, el gobierno se encuentra ya preparado para responder ante las

posibles contingencias.
Qu relacin tiene el encabezado o ttulo con el contenido de la noticia?
136
Con qu finalidad escribe el autor la noticia anterior, es decir, para qu

debe enterarse la poblacin de lo que l escribe?
Qu tipo de acciones son las que se notifican: de prevencin, correccin

o ambas?
En qu es similar o distinto lo que usted crey que contena la noticia y

lo que realmente sta dice?
Lea de nuevo la noticia que usted haba elegido del peridico

anteriormente y escriba las conclusiones que se derivan de ella a partir
de las preguntas anteriores.
137
Vamos a escribir!
Reflexione.
De qu lugares se trata?
Qu lugares como los anteriores conoce?
Qu cree que la joven est haciendo en esos lugares?
138
Escriba una pequea historia utilizando las imgenes anteriores.
Comparta con alguna persona su historia. Primero, muestre las imgenes

para ver qu se imagina la persona. Luego, ensele su texto. Despus de
haber comentado el texto junto con las imgenes, conteste las siguientes
preguntas.
Cul fue el comentario que le hicieron acerca de lo que usted escribi?
Qu tipo de sentimiento provoc el texto (alegra, tristeza, nostalgia, etctera)?
Al mostrar las imgenes a esa otra persona, se imagin algo distinto a su

historia? Qu?
139
Vamos a escribir!
Qu tipo de texto utiliz para escribir su historia? Por qu?
La narracin es una forma de comunicar una idea, hecho o suceso de

una forma secuencial, es decir, en el orden en que sucedieron o pueden
suceder las cosas.
Diario ntimo
1938
Al recordar a Cora me invadi la nostalgia. Busqu entre mis papeles ms viejos una
libreta en que escrib mi diario de 1937 a 1939. All cuento la historia de mi primer
amor en Mxico, de mi primera pasin, de la tragedia de dos jvenes que se amaron
cruelmente.
Lunes 1 de agosto. Pedirle perdn a Cora me pareci lo ms natural del mundo. Me

consolaba la idea de ofrecerle disculpas por las cosas tan groseras que le
tuve que decir. Luego decid no hablarle y me indign conmigo mismo por el
solo hecho de haber pensado en llamarle por telfono para pedirle disculpas.
Todo el da me la pas henchido de vergenza hasta las ms hondas cavidades
de mi espritu.
Finalmente, le habl a Cora: S, fui capaz de hacerlo! Todava no alcanzo a
comprender mi debilidad.
Mircoles 3. Cora es el ritornello constante de mi angustia. Sueo con la idea
de escuchar su voz tranquila y amorosa.
Jueves 4. Me pas la tarde en la Escuela de Teatro, ensayando una obra con
mis compaeras Luisa y Josefina.
140
Por la noche me vino la idea a la cabeza de que pronto tendr una bella
reconciliacin con Cora.
Viernes 5. Todo el da me lo pas ensayando en la escuela. Estoy nervioso, pero
tengo la certeza de que triunfar el lunes en mi entrevista con Cora. Por si las dudas,
reservo tambin un poco de resignacin para el caso de que Cora ya no quiera volver
conmigo.
Sbado 6. Casi toda la semana he estado pensando en Cora, quisiera saber cmo ha
estado su nimo durante estos das de ruptura. Por mi parte, creo que comet un
grave error al hablarle el lunes pasado. Ella estaba naturalmente ofendida por
nuestro altercado del domingo fatal.
Domingo 7. He pasado un da pintoresco. Maana sentirn, estas pginas, mi angustia o
mi alegra, no me atrevo a hacer ms augurios porque ninguno tendra sinceridad. Estoy
entre la duda y la fe, slo por momentos se impone alguna de las dos...
Juan Jos Arreola13
El ltimo juglar
Cmo cree que se llama la persona que escribe este diario y est
enamorado de Cora?
Cul es el nombre de la persona que nos cuenta esta historia del diario?
De qu trata la historia?
13
Juan Jos Arreola (1918- 2001), naci en Zapotln el Grande, Jalisco y muri en la Ciudad de
Mxico. Desde nio public poesas y cuentos en un pequeo peridico de su pueblo. Est
considerado como un excelente cuentista.
141
Vamos a escribir!
Cmo se llaman los dems personajes de esta historia?
Qu es lo que ms se describe a lo largo de la historia?
Observe las preguntas que respondi. En realidad, estas preguntas estn

diseadas para ayudarle a reflexionar sobre un texto ledo. Cuando usted
lea, procure hacerse preguntas en relacin con el texto, para que esto le
permita asegurarse de que lo interpret de manera adecuada.Tambin
puede ayudarle expresar siempre su opinin sobre un texto ledo.
Reflexione.
Qu cree que sucedi el lunes 8?

Despus de tanto pensar y pensar, se imagina qu hizo el narrador?
Escriba lo que usted imagina que pas el lunes 8. Recuerde que escribir
como si usted fuera el narrador y debe expresar sus emociones y
sentimientos, mientras cuenta lo que supuestamente sucedi aquel da.
Lunes 8.
142
Vuelva a leer su texto para asegurarse que es claro.
Lea lo que escribi el autor original de la historia y comprelo con lo

que usted escribi.
Lunes 8. Me sent tan decado y dbil del cuerpo y del espritu

que varias veces pens en no hablarle a Cora.
Cuando marcaba los nmeros en el telfono tembl con todas las fibras de mi
cuerpo; mi expectacin llegaba hasta el vrtigo, pero la voz tranquila de Cora me
volvi a la conciencia.
Me salud con una voz desprovista de rencor y mis palabras comenzaron a salir
quin sabe de dnde. Llenas de elocuencia se agrupaban slidamente cargadas de
ideas; fluyeron de mi boca como un ro, se desbordaron apasionadas y violentas. La
voz de Cora suena cada vez ms suave y sus silencios estn impregnados de
emocin. Siento que me escucha y me comprende.
Lstima que no haya podido escribir nada digno en esta noche en que la felicidad ha
vuelto y ya no tengo palabras para describirla.
Reflexione.
Cules fueron las diferencias y cules las semejanzas entre su texto y el

original?
Cmo se entienden los hechos con la descripcin de las emociones que
usted escribe y las que escribe el autor?
El cuento es una de las narraciones ms conocidas. Adems, contiene

elementos estticos como formas, lugares maravillosos y personajes
extraos para formar parte la literatura.
143
Vamos a escribir!
Reflexione.
Qu observa en la imagen?
Qu le transmite?
Qu historia podra desarrollarse dentro de una imagen como sa?
Escriba una breve historia que pueda desarrollarse a partir de la imagen

anterior. Comience por mencionar los elementos que integrar en ella
Personajes
que intervendrn
en la historia.
144
Tiempo en el que
se desarrollar
(momentos, das,
horas, poca,
etctera).
Trama o tipo de
historia (de amor,
relaciones familiares,
hecho histrico,
etctera).
Ahora escriba su historia. Recuerde que puede ser corta o extensa, lo

importante es que contenga los elementos anteriores y lleve al lector a
utilizar la imaginacin.
Relea su historia.
Finalmente, elija un ttulo.
145
Vamos a escribir!
Comparta su historia con otras personas. Solicteles comentarios que

ayuden a mejorar su texto.
Realice el tema 2 del apartado 2 de su Manual de reflexin

lingstica, donde trabajar con los verbos en tiempo pasado.
Texto para argumentar
La violencia
La violencia es cualquier acto que vaya en contra de los derechos, la voluntad

y la integridad fsica, psicolgica, emocional y social de las personas que viven
en un espacio determinado. Es la fuerza que se utiliza para obligar, para
intimidar o amenazar a alguien limitando su libertad de decisin.
La mayora de las personas conocemos e identificamos a la violencia fsica,

pero difcilmente nos damos cuenta de las consecuencias que provoca en las
personas o sociedades la violencia emocional, porque casi nunca existen
pruebas palpables que la demuestren.
La violencia contra la naturaleza, la vida y los seres existentes en ella, la encontramos

en la contaminacin ambiental; el agotamiento de tierras; la explotacin irracional de
los recursos naturales como los bosques, el agua,
la tierra o la deforestacin. Estas acciones hacen peligrar la propia existencia
humana.14
14
Tomado del Folleto de Educacin para la Vida: Violencia. INEA 2002.
146
De qu trata el texto?
Cules asuntos, datos o situaciones se explican?
Qu opina usted de la violencia?
Cmo podemos detener la violencia hacia las personas y la naturaleza?
Usted acta de manera violenta en algunas situaciones? En cules?
Qu podra hacer en lugar de actuar de manera violenta?
147
Vamos a escribir!
Escriba dos ejemplos de cmo pueden contribuir hablar, escuchar, leer y

escribir para actuar de manera no violenta.
Reflexione.
Cundo emite una opinin, cmo logra que otras personas comprendan
lo que usted piensa?
En qu forma podemos explicar nuestro punto de vista?
Argumentamos para defender alguna idea o pensamiento, para

demostrar algo o para sustentar lo que creemos. Los argumentos
expresan las razones en las que fundamentamos una opinin.
Observe la conversacin entre dos personas (usted puede ser partcipe

o slo observador) que se encuentren confrontando su punto de vista, y
reflexione en la forma como los dems argumentan.
148
Escriba los argumentos que las personas dieron en esa conversacin y

escriba los que le parecieron ms interesantes.
Una persona deca La otra persona deca
Reflexione en la forma en que debe argumentar una idea u opinin para

defenderla o fundamentarla. Es una herramienta ms de la comunicacin.
149
Vamos a escribir!
Las diversas formas

para expresar
En este tema podr identificar algunas de las

formas en que utilizamos la lengua, tanto oral
como escrita. Por ejemplo, para comunicarnos en
una conversacin, utilizamos el dilogo; para
hacer conocer a otro nuestro punto de vista y el
porqu, utilizamos un argumento; para decir
cmo es algo y en qu se caracteriza, utilizamos
una descripcin, etctera. Las formas son diversas
y es importante reconocerlas para comunicarnos
de mejor manera cuando escribimos.
Cmo lo digo?
Escriba en el recuadro el nmero de la imagen que corresponda a cada

descripcin.
Es una persona blanca que utiliza 1

lentes grandes y siempre trae
corbata.
2
Vas a llegar a una calle donde
todas las casas son de distintos
colores pastel.
150
Era un lugar muy hermoso lleno de 3

rboles muy verdes, haba un
riachuelo con agua azul muy clara.
4
Mi bolsa es la de color rojo con
botones negros.
5
El pastel que necesitamos debe ser
de vainilla adornado con fresas y
que diga Feliz Cumpleaos, con
letras de chocolate.
6
Bueno doctor, pues la roncha me
apareci con un color rojo claro,
despus se fue poniendo ms
obscuro y ms grande hasta que ya
no me dio comezn sino un ligero
dolor.
Reflexione.
Qu es lo que hacen las personas de las imgenes anteriores?

En qu se apoyan para decir cmo son las cosas, los lugares o las
personas?
151
Vamos a escribir!
Observe la siguiente fotografa.
Haga una lista con los rasgos

que tiene la nia de la
fotografa. Observe su cara,
su color, su cabello, su
complexin. Observe el
ejemplo.
La nia es:
de ojos negros
Escriba la descripcin de la nia, tomando en cuenta la lista anterior.
152
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice el tema 3

del apartado 2 que le servir para identificar palabras que le
ayudarn a mejorar su descripcin. Despus regrese a revisar
su texto con apoyo en lo ya aprendido.
Piense en una persona que conozca bien y escriba una lista de palabras
con que pueda describirla. Utilice el siguiente formato para colocar quin
es y qu es lo que hace.
Cmo es? Qu hace cotidianamente?

Con base en su lista, escriba ahora la descripcin de esta persona.
153
Vamos a escribir!
Relea su texto para verificar que la descripcin incluya los datos

correspondientes a la persona descrita y a lo que hace.
Ponga un ttulo a su texto. Podra ser el nombre de la persona, pero

quiz usted desee darle otro ttulo.
Dilogos y argumentos
Lea el siguiente dilogo.
Personas: Una pareja casada, Pedro y Manuela.

Situacin: Estn platicando en su casa.
Pues yo ya ni en la paz de los sepulcros creo.
Me encontr a tu prima Esperanza, y me dijo que vena para ac,

para visitarnos.
Pues ni va a venir ni nos va a pagar.
Pues dijo que vena para ac.Yo creo que a pagarnos.
Desde que le prestamos el dinero que nos pidi, se desapareci.
S, ya tiene mucho que no viene a visitarnos.
No seas as, yo s creo que nos va a pagar.15
15
Josefina Guzmn Daz. Dilogos en Los refranes de la muerte. ENAH- Tesis de maestra, Mxico,
1999, pp. 16, 78, 84.
154
Ordene cada uno de los turnos de dilogo, numerando del 1 al 7 dentro

de los crculos.
Reflexione.
Le fue sencillo o complicado encontrar el orden de los dilogos?

Qu fue lo que le ayud a localizar el orden de los dilogos?
Quin inicia la conversacin?
Con qu dilogo?
Observe las imgenes y lea los dilogos.
Dilogo 1
Pero t Acurdate que

Fjate que no te lo devolv.
Yo no s, as fuiste la
encuentro mi Adems no soy
que ni me ltima a
disco ninguna
digas. quien se lo
favorito ladrona.
prest.
Carmen Tania Carmen Tania

Le voy a
preguntar
a alguien
ms. S, me lo
Cmo se
habas Ya ves?
atreve a
devuelto.
insinuar
Disclpame!
que yo le
rob!
Carmen Tania Carmen Tania
155
Vamos a escribir!
Dilogo 2
Se me hace Yo no tengo
Mira, fjate!
que fuiste t. nada.
Rafael Alejandro Alejandro
Bravo, al fin
en fin,
me crey!
Yo s que me me voy
ocultas algo
pero
Rafael Rafael Alejandro
Aqu estoy!, Qu pena. Me

te lo advert. descubriste.
Rafael Alejandro
156
Reflexione.
Hay relacin entre la posicin de las manos en cada figura y sus

dilogos?
Qu figuras se estn disculpando en estos dilogos?
Qu coincidencias encuentra entre los dos dilogos?
En qu otros lugares ha visto este tipo de dilogos?
Qu tipo de lecturas son las que contienen este tipo de dilogos?
Qu diferencias tienen los dilogos de Carmen,Tania, Alejandro y Rafael

con los de los esposos que se encuentran platicando?
157
Vamos a escribir!
Relacione con una lnea los globos de dilogo con las figuras
correspondientes.
Ay!, no s
qu hacer.
Me da pena
decrtelo!
Ay! Qu
cansancio!
Djame
pensarlo!
Estoy muy
molesto!
158
Si compara los dilogos de Carmen y Tania con los de Rafael y Alejandro,

quin fue el responsable del problema en cada caso?
Con qu argumento intenta Carmen culpar a Tania?
Cul es el argumento con el que Rafael intenta culpar a Alejandro?
Las personas argumentamos con las expresiones de nuestro cuerpo y

con nuestras palabras. Para convencer a los dems, usamos argumentos a
favor de lo que queremos.
Seleccione uno de los siguientes temas y subryelo. Despus escriba su

punto de vista en relacin con su postura en ese tema.
El matrimonio en El uso o mal uso Las diferencias en las

la adolescencia del agua al ofertas de trabajo
realizar actividades para la mujer
cotidianas y para el hombre
159
Vamos a escribir!
Yo creo que:
Escriba los argumentos de su opinin.
Mis argumentos a favor son:
Mis argumentos en contra son:
Diego es un trabajador en el Hospital Central, l ayuda a los doctores

con los tratamientos de algunos pacientes. Un da lleg en la maana y se
encontr con el doctor Cruz, le pregunt que si era necesaria su
permanencia por la tarde porque tena que acudir a clases. El doctor le
contest que estaba por confirmarse una operacin en la que Diego
tendra que apoyar, pero que le avisara ms tarde.
Diego le agradeci mucho todo el apoyo que le estaba proporcionando

y le avis que iba a estar trabajando en la sala de emergencias por si lo
160
necesitaba. El doctor le dio las gracias y lo anim a que siguiera adelante

en lo que se propona.
Reflexione.
Conoce otra forma de contar estas historias?

De qu forma seran las palabras ms directas de los personajes?
Escriba la historia anterior en dilogos. Procure que los personajes tengan

su intervencin directa en la historia respetando cada uno de sus turnos
de habla. Recuerde usar guiones, al inicio de cada dilogo.
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice el tema 4

del apartado 2, en l conocer los signos que se utilizan ms
comnmente en los dilogos y las formas en las que deben
usarse. Despus regrese a revisar esos usos en su texto.
Lea en voz alta su escrito y verifique si no permanecieron juntas las

palabras del narrador con las de los personajes.
161
Vamos a escribir!
Narramos lo que sabemos
A continuacin encontrar un texto sobre la hipertensin. Antes de

leerlo, escriba usted lo que imagina que dir el texto.
Lea el texto.
Hipertensin o presin arterial alta
El corazn bombea la sangre y la empuja hacia las arterias. Este bombeo se

produce mediante contracciones del msculo del corazn.
La tensin que se produce en las arterias al recibir la sangre se amortigua gracias a

la elasticidad de las paredes arteriales. ste es el proceso normal: la sangre circula
y la tensin arterial es normal.
Pero si por cualquier causa, la sangre deja de circular normalmente, el corazn va a

realizar un esfuerzo superior. Entonces la presin aumenta, la hipertensin aparece.
Esto puede deberse a la prdida de elasticidad de las arterias y uno de los

responsables es el colesterol. Asimismo, la hipertensin puede ser ocasionada por
la retencin de agua. Esto ocurre cuando ingerimos comidas muy saladas o
cuando nuestros riones no eliminan bien los lquidos. Por todas estas causas,
lentamente la tensin aumenta.
La hipertensin provoca malestares como el dolor de cabeza o el insomnio. Sin

embargo, a largo plazo, puede provocar alteraciones renales graves, y mala
circulacin cerebral.
162
Qu problemas ocasiona la hipertensin?
Cmo se produce la hipertensin?
Cmo cree que se puede prevenir?
Busque en el diccionario la palabra hipertensin y escriba su significado.
Revise el escrito que elabor sobre la hipertensin.
Qu tanto saba usted sobre el tema? Escriba a continuacin lo que no

saba o lo que haba olvidado.
163
Vamos a escribir!
Con qu sntomas identifica usted que est cansado o cansada?
Cules cree que sean las causas del cansancio?
El cansancio
No es necesario dar una definicin a esta sensacin de debilidad, de languidez, de

falta de energa que puede durar algunas horas, varios das, varias semanas y a
veces meses.
Desconocemos las numerosas causas del cansancio. Sin embargo, sabemos que
nuestra energa proviene de los alimentos, por lo que si existe falta de equilibrio
en la alimentacin, la energa no llega a nuestros msculos y nos encontramos
dbiles y cansados.
Sentirse con ganas de hacer las cosas, estar en forma, es tener energa y
dinamismo. Eso es, estar en equilibrio con su entorno, con usted mismo. Nuestro
organismo reacciona y se adapta menos fcilmente al estrs, a los traumatismos, y
a los cambios.
164
Escriba un pequeo texto que contenga lo que usted sabe del cansancio
y la informacin anterior. Recuerde los sntomas que ha tenido cuando se
ha sentido cansada o cansado.
Revise su texto y verifique que se comprenda el mensaje que usted

expresa. Despus comprtalo con otra persona y pregunte tambin
acerca de la claridad del mismo.
165
Vamos a escribir!
El lenguaje en diversos tipos

de texto
En este tema podr reconocer algunos tipos de

texto, como los instructivos, las recetas y los
folletos. Adems, observar la forma en que se
escriben y las palabras que se utilizan para dar
mayor claridad al mensaje.
La informacin en un folleto
La salud de los hijos e hijas.
Los hijos son lo ms importante para los

padres, ellos esperan que crezcan saludables;
sin embargo, eso no siempre es posible, la
salud debe cuidarse y tratarse con acciones
para que permanezca.
Todos los sntomas que un hijo o hija llegue a

presentar son importantes para identificar
algn problema con su salud.
La Secretara de Salud cuenta con informacin

en relacin con la prevencin de
enfermedades y, si ya existen, lo que debe
hacerse en estos casos.
166
La vida de tu hijo est en tus manos
Cuando nuestros hijos enferman gravemente,

qu no haramos por devolverles la salud!
Hasta dnde llegaramos con tal
de evitar que peligre su vida!
Las infecciones
respiratorias pueden
poner en riesgo la vida
de nuestros hijos, sobre
todo si son menores
de cinco aos.
Comienzan con
tos y catarro y
pueden agravarse
hasta convertirse
en NEUMONA.
167
Vamos a escribir!
168
16
Folleto La vida de tu hijo est en tus manos. Secretara de Salud, Mxico, 1998.
169
Vamos a escribir!
Qu ttulo tiene el folleto?
De qu nos previene esta informacin?
Qu aprendi leyendo este folleto?
Qu otras medidas de prevencin conoce para prevenir la neumona?
Explique las siguientes expresiones que se encuentran en el folleto

anterior.
Enfermito de tos y catarro:
Se le hunde el pechito cuando jala aire:
170
Le ronca o le silba el pechito:
Acudir oportunamente a los servicios de salud:
Reflexione.
Fue sencillo entender las expresiones anteriores?

En qu lugares cree que no se entenderan esas expresiones?
Qu tipo de expresiones comunes, que se localizan en los folletos,
considera usted que no ha comprendido?
Cundo lee usted algo, le ayuda a comprender mejor la informacin si
trata de recordar lo ms importante? Ha probado formularse preguntas
para este fin?
Consiga un folleto, ya sea de salud o de algn producto en promocin,

lalo y observe qu tipo de expresiones se utilizan para darle
importancia a la informacin. Escriba esas expresiones a continuacin.
171
Vamos a escribir!
Relacione las siguientes columnas con una lnea.
Cuando nuestros Significa que a continuacin

hijos enferman va a presentar lo que hay
gravemente que hacer para elaborar
o dar solucin a lo que
se est tratando en el folleto.
Ponga atencin a Describe los momentos en

estas seales que se debe estar alerta para
aplicar las medidas necesarias.
Cuando esto Indica que es la introduccin

sucede al tema, dando la importancia
que tiene.
Debemos estar Indica los momentos o las

preparados para caractersticas que describen
cundo sucede lo que se
plantea en el folleto.
Escribir para trabajar
Conteste las siguientes preguntas imaginando que usted va a organizar

una comida.
Cundo es la comida?
Cuntas personas van a ir?
Qu platillos quiere preparar?
172
Qu ingredientes necesita para cocinar?
En qu lugares podr comprarlos?
Conteste las siguientes preguntas imaginando que usted va a pintar una

casa.
Cundo se puede empezar?

Cuntos metros cuadrados se van a pintar?
Cunta pintura se necesita?
Dnde la comprar?
Cunto tiempo tardar en pintar?
Qu herramientas necesitar?
Escoja alguna de las dos actividades anteriores y escriba cmo lo hara o

qu pasos seguira para realizarla.
173
Vamos a escribir!
Mara y Juan prepararn arroz para la comida, y despus van a construir

una cerca para sus cerditos. Necesitan determinar qu herramientas,
utensilios, materiales e ingredientes utilizarn.
Lea la siguiente lista de utensilios y herramientas que necesitan para

realizar sus acciones.
Una carretilla, una licuadora, una pala, dos botes, una cazuela, una cuchara,
un pico, una cuchara.
Escriba debajo de cada columna las herramientas o utensilios

correspondientes.
Arroz Cerca
Utensilios Herramientas
Lea la siguiente lista de materiales e ingredientes necesarios para realizar

sus acciones.
174
Varilla, arena, una taza de arroz, media taza de chcharos, agua, grava, tres
jitomates, sal al gusto, piedra, cal, un cuarto de cebolla, un diente grande
de ajo, tabique, dos tazas de agua, cemento, tres zanahorias grandes
picadas, aceite.
Escriba debajo de cada columna los materiales y los ingredientes

correspondientes.
Arroz Cerca
Ingredientes Materiales
175
Vamos a escribir!
Reflexione.
Por qu es importante planear lo que vamos a hacer?

Usted escribe los materiales que necesita antes de realizar alguna
actividad?
Se plantea preguntas acerca de lo que tiene que prever antes de realizar
su actividad?
Especificar los materiales, las herramientas y el tiempo que empleamos

para hacer un trabajo o una actividad, nos permiten hacerlo mejor.
Lea las siguientes acciones para cocinar el arroz.
Deje dorar el arroz en el aceite, moviendo constantemente.
Agregue como ltimo ingrediente la media taza de chcharos con las

zanahorias.
Enseguida del jitomate, agregue la sal.
Despus de la sal, agregue las dos tazas de agua.
Lave el arroz y escrralo bien.
Mientras se dora el arroz, muela el jitomate con el ajo y la cebolla;

despus culelo.
Deje hervir el arroz a fuego lento hasta que el agua se haya
consumido y listo!
Cuando est dorado el arroz, agregue el jitomate molido y colado.
En una cacerola, con aceite, vierta el arroz previamente escurrido.
Numere del 1 al 9 las acciones en orden para cocinar el arroz.
176
Reflexione.
Usted prepara el arroz de la misma forma en que se describi

anteriormente?
Qu otros ingredientes conoce para el arroz?
Lea las siguientes acciones para construir una cerca.
Despus de la zanja, se hace un piso con mezcla de arena y cal.
Despus de cada dos metros de longitud, se levanta un castillo.
Se hace una zanja.
Al terminar el piso, se hace un cimiento de piedra.
Al finalizar la trabe de varilla y cemento, se levanta la barda

colocando los ladrillos.
Enseguida del cimiento de piedra, se hace una trabe de varilla y
cemento.
Para finalizar, se hace una trabe de concreto armado y varilla, con
arena, grava y cemento.
Para pegar los ladrillos, se hace una mezcla de arena, cal y cemento.
La altura y longitud sern de acuerdo con las necesidades de la persona.
Numere del 1 al 9 las acciones en orden, para hacer la cerca.
Reflexione.
De qu otra manera se puede hacer una cerca?

Conoce las terminaciones trabe, zanja, concreto?
Quin cree que podra ayudarle a conocer el significado de las palabras
anteriores?
177
Vamos a escribir!
Seleccione una actividad que usted realice frecuentemente y escriba las

preguntas necesarias que le pueden orientar.
Haga una lista con las herramientas o utensilios y materiales o

ingredientes que necesita para llevar a cabo esa actividad.
Herramientas o utensilios Materiales o ingredientes
178
Escriba cmo hace paso a paso su actividad. Si es necesario, revise

nuevamente los pasos para hacer la cerca y el arroz, lo cual le servir
para redactar su instructivo o receta.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Comparta su actividad con otra persona, pregunte si los pasos describen

claramente la forma como se realiza o si es necesario modificar algo para
que no quede ninguna duda.
Reflexione.
Qu ocurre cuando enseamos paso a paso nuestra actividad?

Aprendemos ms de lo que sabamos? Por qu?
179
Vamos a escribir!
Elija alguna de las dos actividades anteriores (arroz o cerca) y escriba un

folleto que promueva esa actividad. Recuerde que la informacin anterior
es muy til para hacerlo. Llene los espacios que a continuacin se
muestran y escriba lo que se recomienda.
Escriba aqu el Escriba aqu una o Escriba aqu sus

ttulo: dos reflexiones sobre la
recomendaciones importancia de la
que dara para actividad y la
Haga un dibujo mejorar o funcin que tiene.
acorde con el ttulo complementar la
y ponga la imagen actividad.
aqu.
180
Plantear aqu la Escribir aqu las Escribir aqu los

situacin: las conclusiones de datos de contacto,
razones por lo que para qu sirve y la es decir, el telfono,
esta actividad se importancia de direccin, correo
hace y los saber hacerlo. electrnico o pgina
beneficios que de Internet donde
aporta. se puede localizar
ms informacin o
a la persona que lo
promueve.
Si se encuentra en una Plaza comunitaria, realice su folleto en el

procesador de textos (Word), para ello:
Presione la opcin abrir nuevo en la barra superior.

Seleccione la opcin plantillas generales, en el men que aparece del
lado derecho de la pantalla y haga clic.
En la pantalla que aparecer selecciona, seleccione: Publicaciones.
D doble clic al documento folleto y siga los pasos que ah se
mencionan.
Imprima su folleto y reprtalo a varias personas.
181
Vamos a escribir!
Seguir pasos e indicaciones
Reflexione.
Qu sucede en las imgenes anteriores?

Se ha encontrado en alguna de esas situaciones?
Cmo ha reaccionado?
Cmo hay que estar preparados por si llegara a pasar alguna situacin
de sas?
182
Elija uno de los casos anteriores y escriba recomendaciones para ayudar

en esa situacin.
Conteste.
Qu elementos tom en cuenta para dar las recomendaciones?
Cmo decidi qu orden dar a los pasos que deben seguirse?
183
Vamos a escribir!
Lea lo siguiente acerca de qu hacer cuando hay fuego o un incendio en

un lugar cerrado.
1. Conserve la calma.
2. Identifique el lugar donde est el fuego.
3. Si hay alarma, hgala sonar.
4. Use el extinguidor.
5. Si puede, ayude, si no, retrese.
6. No use los elevadores.
7. Localice la ruta de salida.
8. Humedezca un trapo y cbrase la boca y la nariz.
9. Si el humo es denso, arrstrese por el suelo.
En qu lugares encuentra las indicaciones anteriores?
Cules, de las indicaciones anteriores, sigue usted o seguira en caso de

un incendio? Escrbalas en orden.
184
Relacione las siguientes columnas.
Use el
extinguidor.
Si hay alarma,
hgala sonar.
Localice la ruta
de salida.
Si el humo es denso,
arrstrese por el suelo.
Conserve
la calma.
Si puede, ayude,
si no, retrese.
Humedezca un trapo y
cbrase la boca y la nariz.
Identifique el lugar donde

est el fuego.
No use los
elevadores.
185
Vamos a escribir!
Ubique en su lugar de trabajo los carteles con la informacin de

prevencin y seguridad laboral.
Reflexione.
Cmo sabe usted qu es lo que debe hacer primero en caso de un

incendio?
De las anteriores, cules son las indicaciones que considera que no se
siguen comnmente?
En la fbrica Papeles tiles va a empezar la semana de seguridad laboral

que consiste en hacer actividades de prevencin en caso de sismos. La
fbrica decidi seleccionar a una persona de cada rea para dar a
conocer la informacin.
Lea las instrucciones que se deben seguir en caso de sismo.
Antes:
Participe y organice programas de preparacin para futuros sismos que

incluyan simulacros de evacuacin.
Ubique y revise peridicamente las instalaciones de gas, agua y sistema
elctrico, deben encontrarse en buen estado.
Evite colocar objetos pesados en la parte superior de repisas, armarios, estantes
y libreros.
Tenga a la mano los nmeros telefnicos de emergencia, un botiqun, un radio
porttil y una linterna con pilas.
Porte siempre identificacin o credencial.
186
Durante:
Si tiene oportunidad de salir, hgalo inmediatamente, pero en orden:

no grite, no empuje, no corra.
Aljese de vitrinas, libreros, estantes u otros muebles que puedan deslizarse
o caerse; as como de ventanas y espejos.
En caso de encontrarse lejos de una salida, ubquese debajo de una mesa
o escritorio resistente, que no sea de vidrio, cbrase la cabeza con ambas
manos.
Una vez terminado el sismo, desaloje el inmueble.
Despus:
Efecte con cuidado una verificacin de los posibles daos.

No encienda cerillos, velas o aparatos elctricos hasta asegurarse de que no hay
fuga de gas.
Verifique si hay lesionados y busque ayuda mdica.
Encienda la radio para enterarse de los daos y recibir informacin.
Colabore con las autoridades.
Est preparado para futuros sismos (rplicas) aunque generalmente son ms
leves pero pueden ocasionar daos adicionales.
Aljese de los edificios daados.
En caso de quedar atrapado, conserve la calma y trate de comunicarse al
exterior golpeando con algn objeto.
Reflexione.
Conoca la informacin anterior?

Qu medio utilizara para hacer que todos se enteraran de lo que
deben hacer?
Dnde lo colocara para que tuviera mejor difusin?
187
Vamos a escribir!
Contine la lectura de la situacin.
Las personas seleccionadas recibieron la informacin anterior y,

tambin, las indicaciones para que la difundieran. El grupo decidi
elaborar una serie de carteles que tuvieran la informacin de los folletos
que les haban entregado para pegarlos en varios puntos de la fbrica y
que todos los trabajadores estuvieran pendientes de las instrucciones.
Con base en la informacin anterior, realice un cartel que usted pegara

en la fbrica. Apyese en el letrero que realiz en el tema I de la Unidad 1.
Si vive en una zona ssmica, haga tambin su cartel en una cartulina u

hoja de rotafolios y pguela en su lugar de trabajo o en algn espacio
pblico de su comunidad. Recuerde que esta informacin es de suma
importancia para todos.
188
Piense qu haran usted y su familia en caso de:

Incendio
Inundacin
Sismos
Huracanes o ciclones
Elija uno de los anteriores y escriba paso a paso qu es lo que se tiene

que hacer antes, durante y despus del suceso.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Reflexione.
Qu recomendaciones deben tomar en cuenta, usted y su familia, para

tener seguridad en su casa?
Cmo podra compartirlas con ms personas, es decir, con qu textos o
medios dara usted la informacin?
Comparta las acciones en caso de sismo, incendio, inundacin o huracn,

con otras personas.
189
Vamos a escribir!
Los cuentos en la escritura
En este tema usted podr recrearse con la

lectura de algunos cuentos escritos por
destacados autores. Identificar sus caractersticas
y estructura para poder escribir un cuento, en el
que podr interpretar libremente la situacin que
quiera comunicar.

actividades referentes al Cuento.
Cmo se escribe la historia?
Reflexione.
Qu actividades podran propiciar la

convivencia familiar?
Ha ledo cuentos o historias en compaa de
algn miembro de su familia?
En qu formas podran convivir los
integrantes de la familia al leer cuentos?
La familia Ruiz acostumbra reunirse los

fines de semana para leer cuentos. En general,
los cuentos que leen son los que les
recomiendan sus amigos, los maestros, algunos
190
conocidos y sus familiares. La seora Ruiz pens que sera buena idea
que ahora leyeran cuentos o pequeas historias inventadas por ellos
mismos. Los dems estuvieron de acuerdo y comenzaron a escribir.
Lea las siguientes estrategias que podran ser tiles para la familia Ruiz.
Hacer un listado de la forma en que se haya desarrollado un

suceso, despus organizar los acontecimientos siguiendo su orden
temporal, es decir, el orden en que sucedieron estos acontecimientos.
Despus, redactar la historia siguiendo este orden y, por ltimo, revisar
el texto para verificar que se haya respetado el orden de los sucesos.
Pensar en que todas las historias tienen una introduccin, un
desarrollo y un desenlace.
Lea lo que los integrantes de la familia Ruiz quisieron escribir.
Juan, el pap, decidi escribir sobre cmo aprendieron a caminar

sus hijos.
Martha, la mam, pens que podra escribir algunas ancdotas divertidas

de su noviazgo con Juan.
Alicia, la hija, decidi escribir sobre algunos libros muy interesantes que le
haban regalado.
Alberto, el hijo, dijo que era el momento para escribir historias que se
haba imaginado sobre la misteriosa selva de Chiapas.
Escriba sobre qu tema le gustara relatar su historia, si fuera un miembro

de la familia Ruiz.
191
Vamos a escribir!
Escriba su historia. Recuerde que puede tomar algunas de las estrategias

antes planteadas.
Antes de escribir piense: Cmo empezara?, cmo continuara? y cul

sera el final?
Elija un ttulo para su historia.
Reflexione.
Su historia tiene un momento emocionante?

El final est relacionado con ese momento emocionante?
Los personajes aparecen durante toda la historia?
Consulte el Manual de reflexin lingstica y realice las

actividades correspondientes al tema 5 del apartado 2, con
las que identificar palabras que apoyarn la revisin de su
historia para ubicarla en tiempo, lugar y modo en que se
realizan las acciones.
192
Lea la siguiente historia.
El juramento del cautivo
El genio dijo al pescador que lo haba sacado de la botella de cobre amarillo:
Soy uno de los genios herticos y me rebel contra Salomn, hijo de David (que
sobre los dos haya paz!). Fui derrotado; Salomn, hijo de David, me orden que
abrazara la fe de Dios y que obedeciera sus rdenes. Rehus; el Rey me encerr en
este recipiente de cobre y estamp en la tapa el Nombre Muy Alto, y orden a los
genios sumisos que me arrojaran al centro del mar. Dije en mi corazn: a quien
me d libertad, lo enriquecer para siempre. Pero un siglo entero pas, y nadie me
dio la libertad.
Entonces dije a mi corazn: a quien me d la libertad, le revelar todas las artes

mgicas de la Tierra. Pero cuatrocientos aos pasaron y yo segua en el fondo del
mar. Dije entonces: a quien me d la libertad, yo lo matar. Preprate a morir, oh
mi salvador.
Las mil y una noches17
Qu otra versin conoca de la historia anterior?
Cules son los personajes?
17
Texto tomado de: Espaol 3, Lengua y comunicacin. Mxico, Limusa, 1998, p. 44.
193
Vamos a escribir!
Cmo comienza la historia?
Cules son las cosas que promete el genio, si lo liberaban?
Cul es el final o desenlace de la historia?
Qu cree que pas despus?
Escriba otro final del cuento anterior. Recuerde cules son los personajes
y el conflicto interior que vive el genio cuando no llega su libertad.
Comparta con otras personas el cuento, incluyendo el final que usted

escribi. Escuche opiniones y recomendaciones para mejorarlo.
194
Las partes del cuento
Lea los siguientes cuentos.
Cuentos que cuentan 1
Cuentan que rumbo a Paila, al dar vuelta en la curva, se ve una mujer blanca y
muy bella. De repente, los choferes que van por ah la descubren sentada a su
lado.
No se recuperan an de la sorpresa, cuando aquella hermosa cara se convierte

en el rostro de un caballo con cuerpo de mujer.
Muchos se han muerto del susto o del choque.
Cuentan que bajando por el vado del Nazas, los automovilistas ven de pronto a
una mujer muy blanca que se sienta al lado del conductor.
Viene el horror y...
...luego chocan.18
Escriba dentro de cada recuadro el nmero correspondiente de acuerdo

con la siguiente lista.
1. En esta parte se narra el conflicto o nudo, es decir, el momento en el

que se presenta el problema.
18
Jos Luis Urdaibay (recopilador). Veinte cuentos de oscuridad y luz, en Cristela Provincia, Mxico,
Instituto Coahuilense de Cultura, 1997, pp. 26-29.
195
Vamos a escribir!
2. Aqu se soluciona el conflicto, es decir, el final o desenlace de la

historia.
3. Este prrafo nos plantea en qu situacin se va a desarrollar el cuento,
es decir, es la introduccin de la historia.
Reflexione.
Cmo empiezan los dos cuentos anteriores?

Cules son los personajes que participan?
En qu momento aparecen esos personajes en cada historia?
Cul es el problema principal en cada cuento?
Cmo imagin que podran haber terminado los cuentos?
Cul de los dos cuentos le gust ms? Por qu?
Lea el siguiente cuento.
Te lo cuento, como me lo dijeron:

En aquel pueblo, las muchachas iban a bailar a un saln muy amplio. Las decentes
no. A una de aquellas jvenes la sac a bailar un desconocido muy guapo. Todos
preguntaban quin era. Nadie lo saba. Nadie lo supo. Encontraron su cuerpo, al
otro da, con gesto de horror.19
Relacione las columnas con base en el cuento anterior.
Introduccin A una de aquellas jvenes la sac

a bailar un desconocido muy
guapo.Todos preguntaban quin
era. Nadie lo saba. Nadie lo supo.
19
dem, (significa: en la misma obra citada en la referencia anterior).
196
Aparicin de un conflicto Encontraron su cuerpo, al otro

da, con un gesto de horror.
Desenlace En aquel pueblo, las muchachas

iban a bailar a un saln muy
amplio. Las decentes no.
Escriba qu le pareci el cuento anterior. Explique si le gust o no y qu

sentimientos le provoc.
Lea el siguiente cuento.
Cuentan que haba una muchacha digna de un retrato. Nada le interesaba y se

pasaba los das mirando desde su ventana las flores y las lucirnagas. El da de
la fiesta del pueblo su madre no le dio permiso de ir, pero ella sali de su casa sin
avisar.
Al pasar por el patio, encontr unos zapatos rojos y se los puso sin pensar. En
el baile no descans y su loca alegra la fue llevando fuera de la pista, fuera del
baile, fuera de la noche. Al otro da, la encontraron muerta a un lado del ro,
sin zapatos.2
20
dem.
197
Vamos a escribir!
Escriba el cuento anterior con sus propias palabras. Recuerde tener

presentes las tres partes del cuento para poder explicar con mayor
claridad.
Diversos tipos de cuentos
Qu cuentos ha ledo o conoce porque se los han contado?
Qu tipo de historias son: de suspenso, miedo, risa, drama, etctera?
De qu extensin son: cortos o extensos?
198
Por qu cree que en Mxico muchas personas no tienen el hbito de la

lectura aun cuando tenemos una gran variedad de autores que escriben
historias para recrearnos?
Lea los siguientes cuentos.
De Keyserling
Conoc a un hombre que reciba noticias del cielo. Un da me comunic las

ltimas novedades que se contaban en el cielo. Saben ustedes cules eran? Que
puede ser que Lucifer se redima con un acto de arrepentimiento; que Lucifer
puede redimirse, pero no sus criaturas.
Alfonso Reyes21
El enviado
Yo poseo la ciencia del bien y del mal; yo lavo la sangre y la infamia, y para
probarlo puedo obrar milagros. Nern me quiso decapitar y cay la cabeza de un
carnero. Cuando me persiguen ando sobre las aguas, si estoy en la costa; y si en el
interior, me remonto a las nubes y luego bajo con el rayo que del cielo cae,
emanacin del fuego de que Dios est formado. Cambio de figura; me convierto
en insecto o en pjaro, segn me place. Una vez que me enterraron vivo, resucit
radiante al tercer da.
Simn el Mago
21
Alfonso Reyes (1889-1959) naci en Monterrey, Nuevo Len. Se desempe como profesor de
Lengua. Es autor de grandes obras escritas desde 1917 hasta 1945.Trabaj en El Colegio de
Mxico, del cual lleg a ser director.
199
Vamos a escribir!
Por qu?
En el sueo, fascinado por la pesadilla, me vi alzando el pual sobre el objeto

de mi crimen.
Un instante, el nico instante que podra cambiar mi designio y con l mi

esclavitud, la pesadilla se frustr y estuve despierto.
Al verme alzando el pual sobre el objeto de mi crimen, comprend que no era un

sueo volver a decidir entre su vida o mi libertad, entre su muerte o mi esclavitud.
Cerr los ojos y asest el golpe.
Soy preso por mi crimen o vctima de un sueo?
Edmundo Valads22, 23
Escriba con sus propias palabras de qu trata cada uno de los cuentos
anteriores.
De Keyserling
22
Edmundo Valads (1915-1994). Naci en Guaymas, Sonora. Escritor y periodista mexicano que se
consider un gran lector de cuentos desde nio. La obra cuentstica del maestro Valads, a pesar de
ser breve, es parte esencial de la historia de la literatura mexicana. Su mrito como cuentista se
une a su gran labor como recopilador, antologista y maestro.
23
Edmundo Valads (recopilador). El libro de la imaginacin. Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
1976, pp. 16, 74, 232.
200
El enviado
Por qu?
Reflexione.
Cul fue el cuento que ms disfrut?

Cul fue el que menos le gust? Por qu?
Cul fue el cuento que le provoc una reflexin acerca de lo que se trata?
Por qu cree que los tres cuentos le hayan provocado una sensacin
distinta al leerlos?
Lea cada ttulo de cuento que aparece a continuacin. Escriba si

considera que se trata de un cuento que exprese algo cmico, de terror,
de suspenso, de drama, y por qu.
El que no tiene nombre
201
Vamos a escribir!
La dama frente al espejo
La estatua
Error
Historia verdica
Comparta con otras personas su actividad. Pregunte si consideran las

mismas tramas que usted y por qu.
A jugar!

referentes al cuento.
202
Vamos a escribir!
Marque la opcin que conteste cada una de las siguientes

preguntas.
Cmo me sent al realizar las actividades de esta Unidad?
Qu tipo de actividades fueron las actividades que ms disfrut?

oraciones
Otra:
Cules fueron las actividades que sent ms complicadas?

oraciones
Otra:
Cules son las actividades que me gustara compartir con amigos,

familiares o compaeros de estudio?
Cmo realic las actividades que tena que compartir con otra u otras
personas?
204
Mostrndoles Comentndoles Dando un tiempo No compart

escritos mis escritos especfico en mi trabajo con
cada sesin otras personas
Otra:
Qu dudas de esta Unidad le plantee a mi asesor/a?

Unidad.
1. Lea las siguientes definiciones y relacinelas con el tipo de texto.
a) Texto utilizado para sustentar descripcin

o defender una idea, opinin o
pensamiento frente a otras personas.
b) Texto que se usa para contar argumentacin

una historia real o imaginaria
donde intervienen acontecimientos
de forma secuencial, es decir, en orden.
c) Texto que ofrece una explicacin narracin

o representacin detallada de las
cualidades, caractersticas o
circunstancias de algo o alguien.
205
Vamos a escribir!
2. Escriba qu tipo de texto: narrativo, descriptivo o argumentativo, se

utiliza en los siguientes fragmentos.
a) ...su vestido, cubierto con lentejuelas, brillar como si la luz reflejara

sobre l, el acelerado aplauso de las ciento diecisiete personas que
llenan esta pequea y exclusiva sala...
b) El presidente del consejo directivo se sum a los esfuerzos de la

actual administracin para fortalecer los valores de la transparencia y
la honestidad en la gestin pblica...
c) El Virus de Inmunodeficiencia Humana ha sido estudiado e investigado

por diversas instituciones de calidad. Afirman, con base en los anlisis
realizados, que la enfermedad es irreversible
3. Realice la descripcin de la siguiente imagen; primero, por sus

caractersticas fsicas y despus, por lo que hacen.
206
4. Rescriba la siguiente situacin utilizando dilogos.
El hijo se encuentra ayudando a su mam con las labores del hogar,

cuando ella le comenta que lo nota enojado y le pregunta qu es lo que
le sucede, el hijo, con cara de angustia, le dice que le pidieron que hiciera
un trabajo de investigacin muy difcil en la escuela y no sabe cundo lo
podr hacer y entregar porque entre el trabajo y la escuela se le va todo
el da. Ella lo anima dicindole que siempre hay tiempo y que no se
preocupe, porque ella lo va a ayudar con lo que necesite.
207
Vamos a escribir!
5. Escriba diversos argumentos sobre La importancia de saber leer y

escribir. Exprese su punto de vista.
6. Encierre en un crculo cules son las partes que contiene un folleto.
Portada Datos de contacto Imgenes
Recomendaciones Comerciales
o propuestas
208
7. Escriba en cinco pasos cmo plantar un rbol.
1.
2.
3.
4.
5.
8. Escriba en cinco pasos cmo sacarle punta a un lpiz.
1.
2.
3.
4.
5.
209
Vamos a escribir!
9. Localice el orden de las siguientes indicaciones en caso de un huracn,

escriba el nmero correspondiente, segn deben suceder las acciones.
Identifique qu hacer si transmiten un aviso de huracn:
Si no le aconsejan que desaloje su vivienda, qudese dentro, lejos de las

ventanas.
Est atento por si hay tornados. Los tornados pueden ocurrir durante y
despus de haber pasado un huracn. Permanezca en el interior, en el centro
de su vivienda, dentro de un armario o de un bao sin ventanas.
Preste atencin a las autoridades locales y abandone el lugar, si le dicen que lo

haga.
Sepa que, el ojo calmado es engaoso; la tormenta no ha pasado. La peor

parte de la tormenta tendr lugar una vez que el ojo pase por encima y los
vientos soplen desde la direccin contraria. Los rboles, arbustos, edificios y
otros objetos daados por los primeros vientos pueden ser daados o
destrozados por los vientos secundarios.
Identifique qu hacer una vez que el huracn haya pasado:
Use linternas si est oscuro; evite el uso de velas.
Contine escuchando la emisora meteorolgica o las emisoras de radio o

canales de televisin locales por si emiten instrucciones.
Inspeccione si su vivienda sufri daos.
Si tuvo que desalojar su vivienda, regrese a su hogar cuando las autoridades

locales le informen que es seguro hacerlo.
210
10. Lea el siguiente cuento corto e identifique sus partes. Escriba

tambin el nombre de cada una de las partes del cuento.
Pgina asesina
En un pueblo de Escocia venden libros con una pgina en blanco perdida en algn
lugar del volumen. Si un lector desemboca en esa pgina al dar las tres de la tarde,
muere.
Julio Cortzar 24
c) argumentativo; 9) 2, 4, 1, 3; 4, 1, 3, 2.
Respuestas: 1: a) argumentacin, b) narracin, c) descripcin; 2: a) descriptivo, b) narrativo,
24
dem.
211
l procesamiento de la
informacin en la
escritura
Pa ra escribir, las personas utilizamos dive rsas
estrategias que se adecuan a nuestros propsitos de
comunicacin. La info rmacin con la que contamos
puede ser muy variada y estar expresada en dive rsos
estilos; por eso, es necesario contar con estrategias
para procesarla.
Propsito:
I d e n t i ficar tcnicas y estrategias para trabajar
con la info rmacin y transmitirla en dive rsos
tipos de texto.
Vamos a escribir!
Los prrafos que

componen un texto
En este tema identificar los prrafos que

componen un texto y la relacin de coherencia
que se establece entre ellos. Adems, reconocer
el tema, las situaciones y las opiniones que
constituyen el texto.
La relacin de los prrafos y el

texto
Preparacin de helado en la industria
En una gran mezcladora se pone la crema, el

azcar y otros ingredientes bien molidos (frutas
o sabores). En este mezclador se bate todo hasta
obtener una pasta espesa.
La pasta se desliza por un tubo en donde es

comprimida. Al final del tubo, un fino hilo de
metal corta en porciones la pasta que sale en
forma redonda. Las porciones caen en los
recipientes. Una mquina se encarga de
taparlos.
Sobre una banda transportadora avanzan los

recipientes hacia el tnel de refrigeracin. Es
214
El procesamiento de la informacin en la escritura
como un arcn congelador donde la temperatura es bajsima. La blanda pasta de

helado se congela hasta quedar completamente slida.
El helado terminado se empaca en cartones y se carga en camiones refrigerados.

La parte trasera del camin es un refrigerador. Por eso, al transportarse el helado
no se derrite.25
Reflexione.
Qu indicaciones se encuentran en cada uno de los prrafos anteriores?

Cmo sabe que los prrafos se encuentran en la secuencia correcta?
A quin cree que est dirigida la informacin del texto?
Seleccione la opcin correcta para responder las cuestiones relacionadas

con cada prrafo del texto anterior. Recuerde que un prrafo es una
porcin de texto que expresa una idea completa con significado
autnomo en s mismo y que se marca con un punto y aparte.
La idea que se trabaja en el primer prrafo es acerca de:
Lo que se hace primero Los ingredientes para la

para preparar helado. preparacin del helado.
La relacin que existe entre el segundo y tercer prrafo es:
El cmo van avanzando los La funcin de los recipientes

recipientes en la mquina. en la preparacin del helado.
La idea que se trabaja en el ltimo prrafo es acerca de:
El final del proceso de La distribucin del helado.

la preparacin del helado.
25
Gertrudis Zenzes. De la leche al helado, Mxico, Fernndez Editores, 1979.
215
Vamos a escribir!
Las palabras marcadas en cada prrafo dan cuenta de:
La relacin entre La relacin de todos los

un prrafo y otro. p rrafos con el texto en general.
Seores padres de
familia:
Les notificamos que el
mitin ha tenido una
prrroga debido a un
recalcitrante miembro
del cabildo.
El empleo requiere de
gran capacidad,
atender a los
clientes, vienen de
distintas ciudades de
la Repblica
Mexicana. Nuestros
productos son de
gran calidad, los diez
mejores del pas.
216
3
Compaeros y
compaeras, es
muy importante
que exista Tolerancia
respeto entre
todas las En la vida se han
personas. compuesto hermosas
canciones que
reflejan la vida.
Escriba lo que usted cree que sucede en cada una de las imgenes
anteriores.
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
217
Vamos a escribir!
Relacione las situaciones presentadas en las imgenes anteriores con el

problema de comunicacin que en ellas se localiza.
Situacin 1 Uno de los prrafos no coincide con

el tema del que se habla, es decir, le
falta coherencia.
Situacin 2 El lenguaje no es apropiado para el

tipo de lectores a los que se dirige el
escrito. Como podemos observar,
este texto no tiene adecuacin en
relacin con el pblico al que se
dirige.
Situacin 3 Faltan palabras para enlazar unas ideas

con otras, lo que provoca falta de
cohesin.
Reflexione.
Cmo sabe alguien que al escribir o al hablar est siendo claro en su

mensaje?
Qu debe tener en cuenta una persona al expresar sus ideas?
La coherencia busca que un texto contenga en sus prrafos las ideas

desarrolladas a partir del mismo tema. La adecuacin consiste
principalmente en que el texto emplee el lenguaje apropiado para el
pblico al que se dirige. Por ltimo, la cohesin enlaza unas ideas a otras,
con el fin de dar secuencia lgica al texto.
218
Observe la adecuacin que existe entre la situacin y el texto que se

presenta.
Situacin
Una joven de 15 aos le escribe a su padrino para agradecerle todo lo
que hizo por ella al organizarle una fiesta de cumpleaos.
Texto
Febrero, 2004.
Querido padrino:
Escribo para saludarte y desearte que ests bien de salud,

adems quiero decirte que estuve muy contenta en mi fiesta,
desde la misa hasta la comida. Ser uno de los mejores das
de mi vida.
Saludos a todos.
Laura
Conteste la siguiente pregunta con base en lo que ha observado desde

el inicio de la actividad.
Por qu considera que hay relacin o no, entre el texto y la situacin

que ah se presenta?
Lea las siguientes recomendaciones para que exista adecuacin en un texto.
1. El lenguaje debe ser el apropiado para las personas a las que se

dirige el texto, es decir, si se va a escribir a alguien muy cercano debe
haber palabras de confianza. Por el contrario, si se trata de un texto
formal, deben usarse palabras que expresen esa formalidad.
219
Vamos a escribir!
2. La finalidad del mensaje debe verse reflejada en el escrito. Esto es,

debe estar claro cul es el mensaje.
3. Las palabras que se utilizan para expresarse deben tener relacin

con el lenguaje que la persona usa normalmente. Es decir, si se va a
dar un recado, pueden utilizarse palabras cotidianas y no rebuscadas o
de difcil comprensin.
Marque cul de los elementos anteriores fue el que intervino para que
faltara adecuacin en la situacin 1.
Reflexione.
Qu otras palabras agregara al escrito para que correspondiera con la

finalidad que se plantea?
Usted, cmo agradecera un detalle como el anterior?
Rescriba el texto de agradecimiento. Agregue la parte de agradecimiento

que falta para que haya adecuacin. Recuerde seguir el formato
presentado.
220
Lea los siguientes textos y encierre en un crculo los prrafos que no son
coherentes en cada uno de ellos. Recuerde, la coherencia tiene que ver
con el contenido o temtica del texto.
Texto 1
La sociedad establece una serie de normas y creencias, las cuales
culturalmente influyen en las formas de ser, pensar, sentir y actuar como personas.
El 24 de febrero es el Da de la Bandera de Mxico, el cual se celebra con un

discurso por parte del Presidente de la Repblica.
Los valores y creencias varan de acuerdo con la clase social, generacin,

nacionalidad y poca.
Texto 2
La creciente participacin de las mujeres en el mercado de trabajo,
ha puesto en evidencia su capacidad para desempear actividades
que antes se consideraban nicamente para los hombres.
Aunque encontramos que muchas mujeres son un soporte importante al

sustento familiar, en muchos casos no estn en igualdad de condiciones
laborales y salariales.
Por ello, las medidas de prevencin de accidentes en los medios laborales

deben estar a la vista de todo el personal para que sepan qu hacer en
esos casos.
Texto 3
Las relaciones entre hombres y mujeres estn cambiando poco a poco, cada vez en
ms familias y grupos sociales.
221
Vamos a escribir!
Algunas personas toman conciencia sobre la situacin y hacen intentos para que
las relaciones sean ms equitativas.
Otras formas de pensar se relacionan con el tipo de literatura que han ledo, ya
que no toda es de calidad.
Tambin hay algunos padres que se han incorporado ms equitativamente en el

cuidado de los hijos y las hijas.26
Conteste.
Por qu eligi estos prrafos como unidades que rompen la coherencia

del texto?
Elija uno de los textos anteriores y corrija el prrafo que distorsiona la

coherencia del texto. O bien, elimine ese prrafo y redacte uno que sea
coherente. Despus, lea el texto completo para verificar su coherencia.
Puede ser que le parezca repetitivo, pero para asegurarse de que su
texto es coherente, le proponemos rescribirlo completo.
26
Textos tomados del Folleto de Educacin para la Vida: Igualdad entre hombre y mujer. INEA, 2002.
222
La familia
En el grupo familiar generalmente tenemos un espacio privado, donde existen

relaciones ntimas, cercanas y de manera frecuente, porque es vernos casi todos
los das, semana tras semana y ao tras ao.
A travs del grupo familiar, la sociedad nos transmite valores y costumbres. La

lengua, el modo de vestir, el festejo de los nacimientos o los entierros, las maneras
de pensar, son herencias culturales que se nos dan a lo largo de los aos. Sin
embargo, cada integrante en su grupo familiar va formando su identidad personal,
ya que aprendemos mirando a la gente que nos rodea como pueden ser el abuelo,
la ta, el padrino, la hermana, los padres. La identidad es la imagen que todos
tenemos de nosotros mismos como personas distintas; por lo tanto, cada quien se
caracteriza por un sexo determinado, por habilidades, conocimientos, preferencias
y carcter propios.27
Encierre en un crculo las palabras que sirvan de enlace entre unas

oraciones y otras, por ejemplo: pero, sin embargo, aunque, porque, ya que,
as que, por lo tanto, sino, etctera.
Vuelva a leer el texto sin nombrar las palabras que encerr. Despus
conteste las siguientes preguntas.
Qu cambio nota entre la primera lectura y la ltima?
27
Texto tomado del Folleto de Educacin para la Vida: Familia y relaciones familiares. INEA. 2002.
223
Vamos a escribir!
Cul es la funcin de los enlaces y los nexos dentro del texto?
Escriba el nexo o palabra de enlace que ayude a dar cohesin a los

siguientes prrafos.
David acept el trabajo que le ofrecieron en la fbrica

tena miedo de que le dieran un horario hasta altas horas de la noche
tiene que recoger a sus hijos en la escuela donde
los cuidan.
La familia Rodrguez se organiz para hacer la fiesta de los abuelos

cumplan 50 aos de casados. Cada quien se
ofreci a llevar algo les alcanz para pagar un
grupo musical.
Revise los tres elementos que debe tener un texto (adecuacin,

coherencia y cohesin) en la lectura El eclipse que se encuentra en su
Antologa. Hgalo por medio de las siguientes preguntas.
Contienen todos los elementos citados? Cul falta?
224
Cmo argumentara que el texto tiene coherencia o no?
Cmo supo a qu pblico estaba dirigido? Ponga un ejemplo.
Cules son los enlaces entre las ideas de cada uno de los prrafos?
Cules son los nexos entre los prrafos?
Dnde est el origen?
Reflexione.
Se ha preguntado por qu sucedi alguna situacin?

Cul es el motivo de que algo suceda?
En ciertos textos, reconoce qu partes son las causas o motivos por los
que sucede un hecho?
225
Vamos a escribir!
Observe las siguientes imgenes, lea las oraciones y ponga atencin en el

orden de las flechas.
Porque la bolsa est rota, se le cay el monedero.
Se le cay el monedero, porque la bolsa est rota.
Reflexione.
Cul es la causa?
Cul es la consecuencia?
Por qu cree que la seora haya perdido el monedero?
226
Relacione las siguientes imgenes con una lnea. Lea los textos para
encontrar la relacin.
no ha llovido en el campo. la gente tira basura en la

calle.
no se protege del sol. no lo vacunaron.
porque
La ciudad est muy sucia, Se perdi la siembra,
El nio tiene sarampin, Blanca est muy quemada,
227
Vamos a escribir!
Escriba las oraciones que relacion, colocando cada parte en la columna

correspondiente. Para tener mayor claridad al escribir las oraciones en el
orden correcto desarrolle el tema 1 del apartado 3 del Manual de
reflexin lingstica.
Oracin Causa Consecuencia

1
228
Reflexione.
Cmo supo cul era la causa?

Cmo supo cul era la consecuencia?
Elija una de las oraciones anteriores y escriba un prrafo que contenga la

explicacin de la causa y la consecuencia.
Cmo expresar la causa?
Lea los siguientes mensajes y complete los textos, escribiendo la palabra

que va en lugar de la coma (,). Observe el ejemplo.
Mensaje Texto con palabra de enlace
Texto 1 Cruce de ganado, por eso

tenga cuidado.
Texto 2
229
Vamos a escribir!
Texto 3
Texto 4
Reflexione.
Qu palabras de enlace utiliz?

Considera que hay una mejor comprensin del mensaje al utilizar esas
palabras de enlace? Por qu?
Consulte su Manual de reflexin lingstica y realice el tema 3 del

apartado 3 que profundiza ms acerca de estas palabras de enlace.
Lea los siguientes consejos y compltelos.Tome en cuenta la palabra de

enlace con la que debe continuar el consejo.
La leche lquida envasada en cartn se descompone despus de la fecha

de caducidad, por eso
230
Se ha comprobado que el uso excesivo de sal en la cocina hace mal a la

salud, por lo tanto
Un buen mtodo para conservar las verduras frescas es
porque
Un buen consejo que te doy es
porque
231
Vamos a escribir!
Complete la siguiente nota de la misma forma como llen los consejos.
Te dejo esta nota para pedirte que...
porque...
Por qu es importante identificar las causas y las consecuencias en un

texto?
Es muy importante identificar el origen y la causa de los problemas

para solucionarlos.
Toda causa tiene una consecuencia.
Debemos distinguir las causas de las consecuencias para fundamentar
mejor nuestros escritos.
Pa ra comprender mejor el mensaje principal de un texto, es importante
identificar las causas y las consecuencias que se expresan en l.
232
Lea la siguiente queja.
Mxico, D.F., 10 de diciembre de 2003.
Oficina de Servicios
a la Comunidad
Delegacin lvaro Obregn
Me dirijo a ustedes para presentar mi ms enrgica queja porque desde el 4 de

noviembre de 2003, el departamento de obras de esa Delegacin empez a hacer
trabajos de bacheo en la calle de Violetas, los suspendi y dej grandes agujeros
que nos impiden el paso. Ya han causado la cada de dos personas y pueden
ocasionar daos mayores.
Lo saludo atentamente
Alejandro Garca Pea

Nicols 16-101 B
Col. Cerro del Judo
Mxico, D.F.
C.P. 04100
Tel. 5568- 1115
Recibi:
Mario Pontones
Cul es la causa que origina la queja?
233
Vamos a escribir!
Qu consecuencias menciona?
A quin se presenta la queja?
Quin la recibi?
Elija uno de los siguientes problemas y escriba una queja solicitando su

solucin. Siga el formato anterior.
La compaa de fertilizantes no ha distribuido el material necesario

para la cosecha.
En la fbrica no han colocado los letreros de prevencin en caso de

sismo o temblor.
En la calle suspenden uno de los semforos principales a las 11 de la

noche y, por lo tanto, han sucedido varios accidentes.
En la empresa no han repartido las telas y los hilos para seguir con la
produccin, por lo que no se puede trabajar.
234
235
Vamos a escribir!
Si se encuentra en una Plaza comunitaria, utilice el procesador de textos

para escribir su queja. Utilice las funciones de Formato para poder alinear
los prrafos y hacer que sea similar al formato anterior. Para ello:
Coloque el cursor en cualquier lugar del prrafo al que intenta darle

formato. O bien, presione y arrastre algunos o todos los prrafos de
su texto.
Presione el botn Formato que se localiza en la barra superior.
Al deslizarse la barra de opciones vertical, presione la opcin Prrafo.
En la ventana que aparece, seleccione una de las opciones: justificada,
izquierda, centrada, derecha; para que su prrafo quede como usted lo
desea.
Adems, puede pedir que sus prrafos tengan interlineado sencillo, de
1.5 o de doble espacio. Con esto podr organizar su queja en una
hoja tamao carta.
Finalmente, si desea que despus de cada prrafo haya un espacio,
puede decidir cunto espacio quiere dejar en donde dice espaciado
posterior. O bien, utilizar las flechitas de tringulo que estn a la
derecha para aumentar o disminuir el espacio entre prrafos.
Recuerde que en el procesador de texto, los prrafos se separan
presionando la tecla enter.
Lea usted su queja. Despus, comprtala con otras personas. Si est

trabajando con otras personas en esta misma actividad, observe cmo
expresaron las causas y las consecuencias en ella.
236
Algunas formas de sintetizar
En este tema identificar los datos ms

importantes de la informacin y los expresar en
resmenes y cuadros sinpticos.
Cmo sintetizar?
Relacione el texto de la columna izquierda

con la sntesis de la derecha. Escriba el
nmero que corresponda en el recuadro.
El ser humano, en el 1 Para realizar un trabajo, los

transcurso de su existencia, se seres humanos utilizamos
dedica a mltiples actividades. nuestra mente y es eso lo que
Cualesquiera que stas sean, nos hace diferentes a los
siempre significan un gasto de animales.
energa y de fuerza.
El trabajo humano se distingue 2 Debido a que nosotros no

claramente de la actividad de podemos realizar todas las
los animales por ser racional, actividades, existe la divisin
es decir, usamos nuestra del trabajo.
mente para realizarlo y lo
hacemos para satisfacer un
conjunto de necesidades de
una persona, grupo o
sociedad.
237
Vamos a escribir!
Si practicamos un deporte, 3 El ser humano realiza diversas

convivimos con nuestra familia, actividades para las cuales tiene
asistimos a un cine o damos un que esforzarse.
paseo, realizamos actividades que
nos producen un gran placer,
satisfacemos necesidades como
el descanso, la distraccin y la
recreacin que son importantes
para el cuerpo y el espritu.
En la actualidad, es imposible que 4 Hay algunas actividades que son

nosotros hagamos todo solos, importantes para que
necesitamos de otras personas descansemos, nos distraigamos o
para satisfacer diferentes nos recreemos.
necesidades, as nace la divisin
del trabajo. 28
Reflexione.
Cmo encontr la relacin entre un texto y su sntesis?

Qu diferencia principal encuentra entre el texto y la sntesis?
El mandato
Desde la muerte de su ta, Nicolasa cocinaba poco. Llamada por otros trajines,
pasaba sus das lejos del fogn.
Al pie de ese fogn, Nicolasa haba aprendido a caminar y a cocinar. Ella conoca
los secretos de la ta, los manjares que nacan de su mano por herencia o
invencin.
28
Textos tomados del Folleto de Educacin para la Vida:Trabajo y empleo, INEA, 2002.
238
La ta rellenaba los chiles poblanos con flores de calabaza y con misterios; saba dar
alegra a las quesadillas, porque el maz y el queso se llevan bien, pero juntos se
aburren; y en sus platos celebraba asombrosos matrimonios de sabores y picores
que nunca antes haban tenido el gusto de encontrarse.
Al tiempito de morir la ta, llegaron quejas del cementerio. Los difuntos no podan
dormir, por el ruido que meta ese atad.
El atad fue desenterrado, y fue abierto. La sobrina descubri un papel, estrujado

en un puo de la difunta. Y ley: Yo no descansar en paz, hasta que se cocinen
mis recetas.
Nicolasa no tuvo ms remedio que fundar una cantina en algn lugar de la Ciudad
de Mxico.
Eduardo Galeano29
Qu opina del texto anterior?
Conoce usted alguna historia o ha escuchado hablar de alguna parecida?

Cul es?
29
Eduardo Galeano. El Mandato en el peridico La Jorn a d a, domingo 13 de junio de 1999, Seccin
Cultural, p. 17.
239
Vamos a escribir!
Usted qu hubiera hecho en el lugar de Nicolasa?
Regrese al texto y analcelo, seleccionando la opcin que conteste cada

pregunta.
Cul es la idea ms importante del prrafo 1?

Lo que Nicolasa hace en relacin con el fogn.
Cmo aprendi Nicolasa a cocinar?
Nicolasa cocinaba poco a partir de la muerte de su ta.
Qu idea es ms relevante en el prrafo 3?

La forma en que deben cocinarse algunos platillos.
La ta celebraba asombrosos matrimonios de sabores.
Cules ingredientes combinar y cules no?
Cul es la idea principal del prrafo 6?

Nicolasa tuvo que fundar una cantina.
La fundacin de la cantina.
La apertura de un negocio.
Revise sus respuestas y reflexione sobre las opciones que seleccion.
Las ideas principales son las que expresan lo ms relevante que se dice
en un prrafo; por lo general en cada prrafo hay una idea principal que
se complementa con ideas secundarias de ejemplificacin, aclaracin,
explicacin, entre otras.
240
Reflexione.
Las ideas principales se entienden en el ejercicio anterior aunque estn

escritas de otra manera con respecto al texto original?
Cul es la diferencia entre uno y otro textos?
Las respuestas a las preguntas del ejercicio anterior contienen la
informacin del texto?
Escriba, en pocas lneas y con sus propias palabras, la historia de El

mandato. Puede utilizar las respuestas del ejercicio, para localizar las ideas
principales o ms importantes de cada prrafo, junto con otras que le
ayuden a enlazarlas.
A diferencia del resumen, la sntesis es una representacin de ideas con

palabras propias. Por lo contrario, el resumen se realiza con palabras que
se derivan del propio texto.
Lea el siguiente texto y escriba la sntesis del mismo. Puede regresar a la

actividad de relacionar columnas, al inicio de la Actividad 1, con el fin de
que le sirva de gua.
Empleo
Es muy importante que las personas reconozcamos y desarrollemos nuestros

conocimientos, habilidades y destrezas, ya que stas nos dan la posibilidad de
241
Vamos a escribir!
conseguir un trabajo en donde nos paguen, es decir, un empleo.
Un ejemplo de empleo es realizar una actividad especfica en alguna fbrica por la

cual tenemos un sueldo o un salario fijo. Adems, obtenemos prestaciones,
derechos y obligaciones que estn contenidos y especificados tanto en el Artculo
123 de la Constitucin, como en la Ley Federal del Trabajo.30
Sntesis
El resumen
Lea los siguientes textos sobre los derechos de las nias y los nios.
Vivir tranquilos con personas que los quieran y cuiden.

Vivir en un lugar en donde el aire, el agua y la tierra estn limpios.
Ir a la escuela para aprender y ser mejores.
Decir lo que piensan y lo que sienten para que los dems los escuchen.
Estar sanos y comer bien.
Que nadie lastime su cuerpo y sus sentimientos.
Jugar, descansar y reunirse con otros nios y nias.
Numere del 1 al 7 los derechos anteriores, segn la importancia que

usted le conceda a cada uno.
30
Textos tomados del Folleto de Educacin para la Vida:Trabajo y empleo, INEA, 2002.
242
Reflexione.
Cules son los derechos ms importantes para usted?

Por qu eligi ese orden?
Escriba un texto acerca de los tres derechos ms importantes que usted

seleccion.
Cuando termine su texto, revise si introdujo el tema. Revise tambin, si

da pistas para que un lector pueda saber cundo est hablando del
primer derecho, del segundo y del tercero.
Reflexione.
Considera corto o extenso su texto?

Qu tanto crecera si hubiera incluido los siete derechos en su texto?
Considera que el seleccionar puntos o cuestiones por orden de
importancia nos ayuda a resumir? Por qu?
Lea la siguiente noticia y subraye lo que le parece ms importante de

cada prrafo, es decir, las ideas principales.
243
Vamos a escribir!
Excesiva televisin crea problemas de atencin en los nios
Un estudio menciona que cuanta ms televisin ven los nios de entre uno y tres
aos de edad, mayor es el riesgo de que padezcan problemas de atencin cuando
cumplan los siete aos.
Los investigadores descubrieron que cada hora de televisin que ven al da los
preescolares, incrementa despus el riesgo de problemas como la deficiencia de
atencin por hiperactividad al menos en un diez por ciento. El estudio, publicado
en la edicin de abril de Pediatra, suma la falta de atencin a la lista de efectos
dainos del excesivo consumo de televisin que ya inclua efectos como la
obesidad y el comportamiento violento.
Uno de los autores del estudio seal que era imposible decir cul sera la
cantidad saludable de televisin para los nios de entre uno y tres aos. Cada
hora tiene un riesgo adicional, dijo en una entrevista. Se podra decir que no hay
un nivel seguro, ya que hay un pequeo pero incrementado riesgo. Las cosas
tienen ventajas y desventajas Puede que algunos padres quieran asumir el riesgo.
No encontramos un nivel seguro en ese sentido.
Michael Conlon31
Reflexione.
Conoca usted la informacin anterior?

Conoce alguien a quien le pueda servir esta informacin?
Qu responsabilidad cree que tienen los padres con respecto a lo
anterior?
En qu cambi su forma de pensar respecto a la televisin?
31
Michael Conlon. Excesiva televisin crea problemas de atencin en los nios, en el peridico
Exclsior, 15 de abril del 2004, fuente www.exclsior.com.mx.
244
Escriba el resumen de la noticia anterior, tomando en cuenta lo que

subray como ms importante, es decir, las ideas principales. Ponga
atencin en el orden en que estn las ideas en el texto y en la forma en
la que usted las incorporar en el suyo.
Quin cumple los derechos de las nias y los nios?
Muchos pases del mundo hicieron la Declaracin en la que se expresa cules son
los derechos para todos los nios y las nias. A travs de ella, se busca la manera
de asegurar el mximo de bienestar para los menores y as lograr su desarrollo
como personas sanas y felices.
Estos derechos no slo cubren las necesidades de los nios, sino que tambin se
preocupan por el desarrollo de la vida misma. Para ello, los padres juegan un papel
sumamente importante, ya que son los primeros responsables de su
cumplimiento.32
32
Tomado del Folleto de Educacin para la Vida: Paternidad. INEA, 2000.
245
Vamos a escribir!
Qu es lo que se expresa en la Declaracin que hicieron muchos

pases?
Qu se busca con esta Declaracin?
Qu cubren los derechos de las nias y los nios?
Quines juegan un papel importante para el cumplimiento de estos

derechos?
Por qu cree que los padres deben ser los responsables de que se
cumplan los derechos de las nias y los nios?
246
Reflexione.
En qu ayudaron las preguntas anteriores para mejorar la comprensin

del texto?
Considera que ha comprendido el texto en su totalidad? Cules son las
dudas que an tiene?
Despus de haber ledo y comprendido el texto anterior, escriba un

resumen. Recuerde escribir las ideas principales que se encuentran en el
texto y relacionarlas con sus propias palabras.
Antes de escribir su resumen, consulte su Manual de reflexin

lingstica y trabaje en el tema 2 del apartado 3, donde podr
reflexionar acerca de los complementos de la oracin y la
forma de utilizarlos.
Resumen
Revise su texto. Para ello, lalo y asegrese de que su resumen es claro.

Despus, identifique qu complementos utiliz y si lo hizo
adecuadamente. Por ltimo, revise la ortografa.
247
Vamos a escribir!
El cuadro sinptico
Nutricin: las vitaminas y los minerales necesarios
En el mundo actual, en el que el ser humano ha logrado alcanzar un alto

nivel de desarrollo cientfico y tecnolgico, la vida es cada da ms agitada,
por lo que carece de tiempo, incluso para comer bien, por lo que el auge
de la comida rpida es cada da mayor, ya que es ms fcil comprar en los
supermercados comida previamente preparada. Por esto, los alimentos
complementarios, como las famosas papitas y otros, han sido llamados
comida chatarra.
La forma en que preparan esos alimentos, hace que se pierdan nutrientes.
Las vitaminas participan en la formacin de hormonas, clulas sanguneas,

sustancias qumicas del sistema nervioso y material gentico. Sin las vitaminas,
muchas de estas reacciones tardaran ms en producirse o cesaran por completo.
El cuerpo slo puede producir vitamina D; todas las dems deben ingerirse a travs
de la dieta. Como las vitaminas: A: vegetales, productos lcteos e hgado. Vitamina D:
lcteos, huevos, aceite de hgado. Vitamina E: margarina, semillas, verduras de hoja
verde. Vitamina B2: productos lcteos, hgado, huevos, cereales y legumbres.
Vitamina C: ctricos, verduras de hoja verde, guayaba, tomates.
En cuanto a los minerales, desempean un importante papel en el buen

funcionamiento tanto fsico como mental del organismo. Las necesidades diarias
de minerales son muy pequeas, sin embargo, su deficiencia puede ser el
principio de un sinfn de enfermedades. Por ello, deben buscarse: Calcio: leche,
queso, legumbres y verduras. Fsforo: leche, queso, yogurt, pescado, aves de
corral, carnes y cereales. Potasio: pltanos, verduras, papas, leche y carne.
Hierro: carnes, huevos, cereales, verduras de hoja verde y legumbres. Yodo:
248
pescado de mar, mariscos, productos lcteos, verduras y sal yodada. Zinc: carnes,
pan y cereales, legumbres y mariscos. 33
Conteste.
Qu vitaminas consume usted regularmente?
Qu minerales consume usted regularmente?
Reflexione.
De qu otra forma se pueden expresar los puntos principales del tema

anterior, adems de la sntesis y el resumen?
Plantee seis preguntas que puedan recuperar el tema anterior en general.
33
Texto tomado de E n t o rno Mdico, pg. web: www.entornomedico.org/salud/nutricion/vitaminas.html.
249
Vamos a escribir!
Conteste las siguientes preguntas sobre el el texto Nutricin: las

vitaminas y los minerales necesarios.
Cul es el tema del texto?
Cules son los nutrientes principales para la alimentacin?
Cules son las vitaminas que se mencionan en el texto?
En qu alimentos se pueden encontrar esas vitaminas?
Cules son los minerales que se mencionan en el texto?
En qu alimentos se pueden encontrar esos minerales?
Reflexione.
Son similares las preguntas anteriores a las que usted plante? En qu?
De qu forma podra unir cada uno de los cuadros para presentar la
informacin junta?
250
Lea el siguiente cuadro sinptico y observe cmo estn organizados los

datos que pudo haber contestado en las preguntas anteriores.
251
Vamos a escribir!
Reflexione.
Se parecen los datos a los que usted contest en las preguntas?

Considera que este cuadro le permite organizar mejor la informacin?
Por qu?
Usted en qu forma hara un cuadro sinptico?
El cuadro sinptico nos permite organizar nuestros conocimientos y

exponer la informacin que necesitamos tener presente para un fin
determinado.
Complete el siguiente cuadro sinptico de acuerdo con las actividades

que realiz por da la semana pasada. Siga el formato que se le presenta.
Actividades diarias
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
252
Si se encuentra en una Plaza comunitaria, lea un captulo del libro As es

la vida Carlota y realice su cuadro sinptico en el generador de
presentaciones, como Power Point, con el que podr utilizar cuadros y
lneas para elaborarlo.
Comparta con otras personas la informacin que presenta su cuadro;

pregnteles si es clara.
El cuadro sinptico tambin nos permite organizar datos o informacin

antes de escribir un texto.
Reflexione.
Record las actividades que hizo en cada uno de los das?

Cul fue el orden que utiliz para llenar el cuadro?
En qu puede mejorar su texto despus de haber llenado el cuadro
anterior?
Escriba el texto La semana pasada, tomando en cuenta la informacin

que mencion en el cuadro sinptico.
253
Vamos a escribir!
Pregunte a otras personas cmo utilizaran un cuadro sinptico en su

vida diaria. Presente el que ya realiz. Escriba las posibilidades que le
informen o las que usted considere que pudiera usar.
254
El uso de las fichas
bibliogrficas y de trabajo
En este tema identificar el uso de las fichas

bibliogrficas como herramientas para clasificar y
sintetizar. Reconocer los dos tipos de fichas:
bibliogrficas y de trabajo. Adems, conocer la
forma para encontrar los datos de un libro, con
el fin de hacer la referencia bibliogrfica
correspondiente.
Las fichas para clasificar los libros
255
Vamos a escribir!
Marque en el recuadro la opcin que corresponda, de acuerdo con lo

que observ en las imgenes.
Las personas de las tres imgenes se encuentran en:
Un museo Un saln de clases Una biblioteca
En la primera imagen, los jvenes estn haciendo lo incorrecto porque:
Est mal que se Estn hablando muy Los libros siempre

sienten sobre la mesa fuerte e deben estar
de una biblioteca interrumpen la cerrados para que
concentracin de no se maltraten
otras personas
En la segunda imagen, la joven est:
Buscando un libro Jugando Buscando a una

persona
En la tercera imagen, las personas:
Comentan acerca Realizan un trmite Platican

de un libro
256
Si se encuentra en una Plaza comunitaria, revise una grfica acerca de los

tipos de bibliotecas ms visitados en nuestro pas. Para ello, vaya a la
direccin de INEGI: www.inegi.gob.mx en internet y revise la grfica que
aparece en la pgina 8.
Ruta 1: Localice el ttulo Informacin Estadstica y haga clic; en el men

que aparece a la izquierda, encuentre el Catlogo de productos
y haga clic. En esa misma barra izquierda, seleccione Productos
estadsticos, opcin Sociedad, opcin Cultura y recreacin, en esa
pantalla selecciona el catlogo Estadsticas de cultura, cuaderno
Nm. 4.
Ruta 2: http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/
productos/continuar/socialer/cultura/2000/cultura.pdf
Ahora analice la grfica marcando con una la respuesta que considere

correcta. En las dems responda de manera libre.
1. Es una de las bibliotecas ms visitadas. pblica escolar hemeroteca
2. Es la biblioteca menos visitada. escolar superior pblica
3. La biblioteca de Educacin
superior es la ms visitada porque:
4. La biblioteca escolar es la
menos visitada porque:
5. La hemeroteca es la segunda
ms visitada porque:
257
Vamos a escribir!
Ha visitado alguna biblioteca? Qu tipo de biblioteca?
Cul fue el motivo por el que asisti?
Qu le pareci?
Cul es el servicio que ofrece una biblioteca?
Cules son las caractersticas de una biblioteca?
Qu datos debe tener presentes para buscar un libro en una biblioteca?
258
Si no ha visitado una biblioteca, cmo se imagina que es el servicio para

que usted pueda conocer los libros que ah se encuentran?
En la siguiente lista, marque los datos que le pueden ayudar a buscar un

libro en una biblioteca.
Nombre del autor

Ttulo del libro
Editorial
Lugar de edicin
Ao de elaboracin
Pginas que contiene
Tema que aborda
Clasificacin de la biblioteca
Observe la siguiente imagen, lea los datos que ah se localizan.
259
Vamos a escribir!
Complete la siguiente ficha bibliogrfica con los datos que aparecen en

las imgenes anteriores.
PC 4712
M81
2002
, Manuel
(Apellidos del autor)
Por donde se sube al cielo/ Manuel Gutirrez Njera.

Mxico , .
(Editorial) (Ao de publicacin)
134 pp.
ISBN 968- 27- 0836- 2
Literatura, clsico mexicano
Reflexione.
Por qu se encuentran en ese orden los datos del libro?

Qu significan los nmeros que aparecen en el extremo izquierdo
superior de la ficha?
Qu significa la ltima lnea que aparece en la ficha bibliogrfica?
La ficha bibliogrfica se utiliza para organizar los libros en las bibliotecas o

libreras y colocarlas en los ficheros correspondientes que pueden estar
260
clasificados por autor, ttulo de libro o tema. Por ello, contienen datos
(clave o clasificacin) en el extremo de la tarjeta para que, una vez
ubicado el libro, el nmero nos indica en qu lugar fsico lo podemos
encontrar.
Consulte la informacin que se encuentra en este mdulo o algn otro

que est cursando y llene la ficha bibliogrfica correspondiente.
Recuerde que los datos del extremo izquierdo los colocan las personas
que realizan la organizacin de los libros en las bibliotecas. Estos nmeros
corresponden a clasificaciones estndar de los libros, generalmente a
partir del tema principal sobre el que tratan.
Es importante escribir el tema al que pertenece el libro, como en el
ejemplo anterior que se trataba de un libro clsico de literatura.
,
(Apellidos del autor) (Nombre del autor)
.
(Ttulo del libro)
. , .
(Lugar de impresin) (Editorial) (Ao de publicacin)
(Nmero de pginas)
ISBN 968- 27- 0836- 2
(Tema del libro)
261
Vamos a escribir!
Si es posible, visite una biblioteca de la comunidad en donde vive. Revise

los ficheros y observe los datos que ah se presentan. Busque un libro en
relacin con las creencias, las dolencias y los remedios para conservar la
salud, y utilice los datos que el fichero le da para localizarlo.
Reflexione.
Qu otro uso puede darle a la ficha bibliogrfica?

Para qu podra servirle esta ficha en su casa, lugar de trabajo, Plaza
comunitaria o Crculo de estudio?
Elena, al revisar el mdulo Vamos a escribir!, record que tiene varios

libros de ella, de su esposo y de sus hijos, que estn en desorden.
Algunos se hallan en cajones; otros, encima de una mesita y otros ms se
encuentran en un librero, revueltos con hojas y con otros documentos;
por eso, decidi hacer fichas bibliogrficas y ordenarlos en el librero y en
los cajones, pero registrando cules son los libros que tiene para cuando
los deseen consultar ella y su familia.
Qu opciones tiene Elena para ordenar sus libros con las fichas
bibliogrficas?
Qu opina de la decisin que tom Elena para organizar sus libros?
262
Tome en cuenta la situacin anterior y haga las fichas bibliogrficas de,

por lo menos, dos materiales, para organizarlos en su casa. Recuerde que
pueden ser de sus mdulos u otros. Realice la actividad en hojas blancas
o de reuso.
Tambin pude hacer fichas para registrar libros que son de su inters,
pero no de su propiedad. Recuerde escribir el tema del que trata. Siga
el orden del siguiente formato.
,
(Apellidos del autor) (Nombre del autor)
.
(Ao de publicacin). (Ttulo del libro)
: .
(Lugar de impresin) (Editorial)
Al realizar estas fichas en tarjetas o media hoja carta, deben quedar de la

siguiente forma:
Mercado, Ruth (2001). Los saberes

docentes como construccin social.
Mxico: Departamento de
Investigaciones Educativas. Centro
de Investigacin y de Estudios
Avanzados del Instituto Politcnico
Nacional.
263
Vamos a escribir!
Las fichas donde escribimos el resumen
Roberto fue a la biblioteca de la Plaza comunitaria porque necesitaba

informacin variada acerca de La igualdad entre hombres y mujeres, ya que
su esposa y l, a veces tienen algunas diferencias. l sabe que hay
diferencias entre hombre y mujer, pero ha escuchado hablar mucho
acerca de la igualdad de gneros y no comprende cmo pueden ser
iguales y diferentes al mismo tiempo.
Cuando lleg, seleccion varios documentos y libros que se relacionaban
con el tema. l tom la decisin de hojear algunos; despus se qued
pensando qu es lo que podra hacer para recopilar la informacin
variada de los documentos y libros que le interesaron. Concluy en
seleccionar cualesquiera de las siguientes opciones:
1. Seleccionar tres libros y sacar la informacin ms importante en su

cuaderno de notas.
2. Seleccionar los que considere que contienen la mejor informacin,
con base en el ttulo y realizar una ficha de resumen por cada uno
para no perderse ningn punto de vista ni alguna informacin que
pueda serle til.
3. Seleccionar slo un libro o documento para poder leerlo todo y
despus hacer un resumen con la informacin ms relevante.
Reflexione.
Cules son las ventajas y desventajas de cada opcin, con respecto a la

necesidad que tiene?
Cul de las opciones elegira usted? Por qu?
Qu opcin cree que seleccion Roberto?
264
Contine la lectura de la situacin anterior.
Roberto seleccion la segunda opcin, as que tom los documentos y

libros que ms le interesaron y se propuso realizar una ficha de resumen
por cada uno de ellos.
Por su parte, la esposa de Roberto se interes en esa actividad y acudi
a una biblioteca diferente para obtener mayor informacin.
Qu datos del libro cree que debe escribir Roberto en la ficha de

resumen?
Qu partes del texto o del tema escribir en la ficha de resumen?
En qu otras situaciones puede utilizar las fichas de resumen?
265
Vamos a escribir!
Lea la siguiente ficha de resumen y observe los datos que contiene.
1 Ciudadana
2 Gmez-Gil Guzmn, Neftal y Borja Prez, Gloria Araceli. Igualdad

entre hombre y mujer.
3 Apartado 2. Quin nos dice cmo ser hombre y cmo ser mujer?
4 La sociedad establece una serie de normas y creencias; con ellas,

aprendemos actitudes, valores y expectativas de comportamiento.
A cada nueva generacin se le ensea lo que debe hacer cada
uno, as como la forma de comportarse.34
Escriba cules son los datos que se encuentran en la ficha de resumen.

Siga el orden de la numeracin que ah se indica.
1.
2.
3.
4.
Reflexione.
Por qu son importantes esos datos en la ficha?

Por qu no se escribe la editorial, ni el ao, ni dems datos? En dnde
cree que se halla esa informacin?
Para qu sirve que se encuentren en ese orden?
Qu significa la palabra que se localiza en la parte superior derecha de
la ficha?
34
Datos y texto tomados del Folleto de Educacin para la Vida: Igualdad entre hombre y mujer. INEA,
2000.
266
Por qu los datos de una ficha de resumen se escriben todos

subrayados o en cursivas?
Para qu podra servirle una ficha resumen?
Despus de haber trabajado con las actividades anteriores, escriba qu

es una ficha de resumen. Incluya la funcin que tiene y en qu casos
debe o puede utilizarse.
Consulte dos materiales que hablen acerca de La Igualdad entre hombre y

mujer, y elabore una ficha de resumen por cada uno. Si se encuentra en
una Plaza comunitaria, solicite y vea los videos: El papel de la mujer en la
sociedad (Vol. 12) y Somos iguales, somos diferentes (Vol. 39) como parte
de la serie Confesiones y confusiones. Debate adolescente.
267
Vamos a escribir!
Lea lo siguiente.
La seora Martina acudi a Roberto para preguntarle si ella poda utilizar

las fichas de resumen porque necesitaba informacin legal diversa sobre
un asunto que tiene que resolver. Lo que sucede es que la despojaron de
una parte de sus tierras injustificadamente y ha decidido informarse para
defender sus derechos por medio de la consulta e investigacin de leyes
y artculos con los que pueda protegerse.
Si usted fuera Roberto, qu le contestara a la seora Martina?
268
Cree que la seora Martina podra organizar informacin diversa para

arreglar su asunto legal? Cmo?
Cuando intervienen palabras de otras personas
Lea la situacin.
Roberto tom el siguiente texto que le pareci interesante acerca del

tema de La Igualdad; ahora va a escribir uno, con sus propias palabras,
para presentarlo a sus compaeros y compaeras, slo que necesita
incorporar algunas frases u oraciones del texto original porque le parece
que as fundamentara mejor el tema.
Necesita averiguar cmo combinar en su escrito sus palabras, con las de

los autores consultados, sin que se confundan.
Reflexione.
Qu opciones tiene Roberto para redactar su escrito?

Cmo puede hacer esa diferencia y adems dejar identificado de dnde
salieron las palabras de los autores?
Lea las frases que Roberto seleccion como las ms relevantes.
La participacin de las mujeres
El papel que a las mujeres se les adjudica, como nicas responsables

del cuidado de los nios y las nias.
269
Vamos a escribir!
El trabajo domstico realizado comnmente por las mujeres no ha

sido valorado ni reconocido.
Debera pagarse por este trabajo que implica mucho esfuerzo, tiempo
y dedicacin.35
Escriba una idea acerca del tema La Igualdad donde incluya alguna de las
oraciones anteriores, combinada con sus propias palabras.
Reflexione.
Cmo hizo la distincin de las palabras de los autores con las suyas?
Cules son los pasos por seguir para hacer esa distincin?
Las leyendas en nuestras vidas
Las leyendas son narraciones que nos han dejado de herencia nuestros
antepasados. Nuestra cultura est compuesta de una infinidad de historias que se
cuentan de generacin en generacin.
Las narraciones nos conducen a reconocer episodios de nuestra historia a admirar la

geografa local y a imaginar el modo de vida de los personajes partcipes de los
hechos.36 Por ello, es importante escuchar las leyendas y reflexionar sobre la
forma en que surgieron, los personajes que intervienen, el contexto en el que se
desarrollan y lo que quieren dejar dicho como parte de la historia.
Diana Rincn
35
Tomado del Folleto de Educacin para la Vida: Igualdad entre hombre y mujer. INEA, 2000.
36
Toms Dimas Arenas. Leyendas del estado de Zacatecas, Zacatecas, Zac., 2001, p. 3.
270
Reflexione.
De qu trata el texto?
Por qu se encuentra una parte entre comillas?
Qu quiere decir el smbolo que se encuentra al final del texto en comillas?
Regrese a la parte que se encuentra entre comillas () en el texto y

Qu es lo que opina el autor del texto (Diana Rincn) acerca de las

leyendas?
Qu otra opinin toma en cuenta la autora para escribir su texto?
Dnde se encuentran los datos de esa otra persona de la cual se toma

en cuenta su opinin?
Qu datos hay adems de su nombre?
Cmo se le llama a ese conjunto de datos?
271
Vamos a escribir!
Reflexione.
En qu se parece o en qu se distingue la forma de relacionar ideas con

lo que usted hizo en las frases de inicio de esta actividad?
Lea y observe la siguiente referencia bibliogrfica. *
Toms Dimas Arenas. Leyendas del estado de Zacatecas. Zacatecas, Zac.,

2001, pp. 3, 4.
Encierre en un crculo la opcin correcta que describa los datos de la

referencia anterior.
El nombre del autor est escrito en el orden de:
Apellido materno, Nombre apellidos Apellido paterno

paterno y nombre paterno y materno y nombre
Despus del nombre se encuentra:
El nombre de El nombre de El nombre

la editorial la imprenta del libro
Los datos que continan, en orden, despus del ttulo del libro son:
Editorial, lugar de Editorial, ao de Editorial, lugar de

impresin, ao de impresin, lugar de elaboracin y de
impresin y pginas impresin y pginas impresin, ao de
consultadas. consultadas. impresin y pginas
consultadas.
* Las referencias bibliogrficas se ubican a pie de pgina.
272
Reflexione.
Para qu se mencionan esos datos cuando se cita un texto?

Por qu deben estar en ese orden? *
Para qu sirve una referencia bibliogrfica?
Lea las siguientes situaciones y escriba cmo y para qu deben utilizar la

referencia bibliogrfica.
1. Dolores est leyendo un libro acerca de la historia de nuestro pas. Se

encontr con una cita muy interesante que trata acerca de un dato
histrico del cual le gustara saber ms. Dentro del prrafo que ella
lee, se localiza un smbolo y al final de la hoja, una serie de datos que
parece indicar que es la referencia bibliogrfica.
Qu debe hacer?
2. Jorge est escribiendo un informe de lectura y agreg palabras

directas del autor porque le parecieron muy importantes para explicar
su punto de vista.
Cmo tienen que aparecer las palabras textuales del autor y dnde
deben encontrarse los datos para que, la persona que lea ese texto,
pueda identificar al autor de cada texto?
* El orden del nombre del autor en las bibliografas es: apellidos paterno y materno, y despus de
una coma, el nombre.
273
Vamos a escribir!
3. Rosita y Juan hicieron un cuadro sinptico acerca de los derechos de

las nias y los nios. Con el fin de dejar escrito cul fue el libro que
consultaron para hacer su cuadro, escribirn la referencia bibliogrfica
al final de la pgina (como se utiliza comnmente).
Cul es el orden que deben seguir para escribir los datos?
Observe y lea los siguientes datos de un libro y escriba la referencia

bibliogrfica que corresponda.
Literaturas de
Mesoamrica
Miguel Len-Portilla
Secretara de Educacin Pblica,

1984
Impreso en Mxico
SEP
277 pp.
274
J.L. Martnez
Nezahualcyotl
1972, Secretara de Educacin

Pblica
Impreso en Mxico
SEP
Lecturas Mexicanas
334 pp.
Derechos de los
Pueblos Indgenas
Legislacin en
Amrica Latina
Comisin Nacional
de Derechos Humanos
Enero, 1999
Comisin Nacional
de Derechos Humanos Impreso en Mxico 709 pp.
275
Vamos a escribir!
Verifique en sus referencias bibliogrficas el orden de los datos y la

puntuacin que hay despus de cada uno de ellos.
Revise las referencias bibliogrficas que aparecen en este Libro del adulto
y observe si cumplen con lo establecido en esta actividad.

actividades correspondientes al tema 5 del apartado 3, donde
observar y trabajar otros usos de la puntuacin.
276
La novela en la escritura
En este tema reconocer algunas novelas cuyas

narraciones han enriquecido nuestra cultura.
Tambin identificar algunas caractersticas de la
novela y podr escribir un fragmento que le
permitir acercarse a este gnero literario.

actividades referentes a la Novela.
Qu tipo de narracin es?
Lea el siguiente fragmento de novela.
Los relmpagos de agosto

(Fragmento)
VIII
As estaba la situacin poltica nacional, cuando una maana fui a cazar liebres a la
caada del Garambuyo, en compaa del capitn Bentez, que era un excelente
tirador. En sas andbamos, cuando vimos a tres de a caballo que venan del cerro
del Meco, es decir, como quien va de Vieyra al Garambuyo.
Uno de ellos es Trinidad me dijo Bentez. Trinidad era mi asistente. Los otros
dos venan de civil, pero con sombrero tejano, as que deban ser militares.
Cuando se acercaron vimos que eran Germn Trenza y Anastasio Rodrguez.

Traan unas caras largas, pero no estaban de mal humor, as que no supe si las
noticias iban a ser buenas o malas.
277
Vamos a escribir!
Nos fuimos a hablar debajo de unos pirules, lejos de Trinidad y Bentez.

Vidal quiere formar un Partido nico me dijo Trenza. La noticia no me fulmin,
porque no saba yo lo que esto iba a significar.
Cmo es eso? les pregunt.
Me explicaron que Vidal Snchez quera unificar a los revolucionarios y que para
esto, haba fundido en un solo partido al PUC, al FUC, al MUC, al POP, al MFRU, al
CRPT y al SPQR y ahora buscaba el apoyo del PRIR y del PIIPR. Record aquello
que me haba dicho: Los revolucionarios seguimos siendo una minora... tenemos
que unirnos..., etc..., etc.
Y nosotros qu ganamos? pregunt.
La Presidencia me contest Anastasio. Parece que el candidato del PU ser Juan
Valdivia.
Si el PU se decide por Juan, Melndez se retira dijo Trenza.
Como quien dice, Juan Valdivia ya estaba en el trono.
Tenemos las elecciones en la bolsa dijo Anastasio.
S, pero entre ochocientos les dije yo, y tena razn. Cuando viniera la
reparticin de puestos no iban a alcanzar para recompensar a un partido tan
numeroso.
Por eso vinimos me dijo Germn. Queremos saber cul es tu
opinin, para ponerle nuestras condiciones a Vidal. Tenemos un buen
candidato, la campaa va bien, y adems contamos con ms de la mitad
del Ejrcito.
Yo mont en el caballo de la Trinidad y emprendimos el regreso a Vieyra, dejando
que aqul y Bentez lo hicieran a pie.
Y a m qu me toca? les pregunt.
Qu quieres? dijo Germn.
Comunicaciones, como ya habamos quedado.
Es un Ministerio muy peleado me dijo Germn.
Habr que eliminar gente, entonces repuse.
Eso mismo digo yo dijo Trenza, con todo y que a l le haban respetado
Gobernacin.
Entonces, yo me volv a Anastasio, que como ya he dicho, era muy callado, y le
pregunt:
278
Y a ti qu te toc?
l se quit el sombrero y se rasc la cabeza, y me explic que le haban prometido
hacer todo lo posible porque saliera electo Presidente Municipal de Ciudad
Grrulo Cueto, que era su tierra natal. Yo me indign.
Jorge Ibargengoitia37
Reflexione.
En qu momentos intervienen personajes?

En qu momentos se nombran personajes?
Qu tanto se dice de esos personajes?
De qu trata el fragmento anterior?
Quin es Bentez en la historia? Qu papel juega?
Qu lugares se mencionan en la historia, como poblados, comunidades

o municipios?
37
Naci en Guanajuato en 1928, cuando le faltaban dos aos de estudios en ingeniera, decidi
abandonar la carrera y comenzar a escribir. Entr a la Facultad de Filosofa y Letras en 1951. Falleci
en 1983 en un accidente de avin.
279
Vamos a escribir!
En qu partes del fragmento se narra una historia?
En qu partes se localizan dilogos entre los personajes?
Qu tipo de lenguaje se utiliza: coloquial, formal, rebuscado, etctera?
Cul dira usted que es la diferencia entre un cuento y una novela,

considerando que el fragmento ledo corresponde a esta ltima?
Marque los aspectos que considere que diferencian un cuento de una novela.
La visin que proporciona la historia. La novela narra con ms

profundidad los hechos, y describe a los personajes, los lugares, y las
situaciones. Puede decirse que es algo panormico; por otro lado, el
cuento se basa en hechos particulares, menciona slo algo de los
personajes, del lugar en el que se desarrolla la historia y de los hechos
que ah se suscitan.
Las partes que los componen. El cuento contiene inicio
(planteamiento), conflicto (nudo) y desenlace; en tanto que la novela
no tiene una estructura nica, incluso puede ir hacia delante o hacia
atrs en el tiempo, de manera alternada.
Los personajes. En el cuento pueden aparecer en cualesquiera de sus
tres momentos, sin embargo, en la novela aparecen ms y otros
280
pueden ser nombrados o recordados, sin necesidad de que

intervengan en la historia misma.
En la novela existe un personaje que aparece a lo largo de toda la

historia, puede ser en varios episodios o captulos. Los lugares, tiempos y
dems personajes giran alrededor de ese personaje.
Escriba una continuacin de la novela Los relmpagos de agosto. Recuerde

tomar en cuenta los aspectos anteriores, ya que todos son
fundamentales en una novela.
Comparta con alguna persona la historia, tomando en cuenta lo que

usted escribi. Pregunte si logr dar continuidad al texto original con lo
que usted escribi.
Qu interviene en la narracin?
Lea alguno de los fragmentos de novela que se encuentran en la

Antologa, que sea distinto al que ya ley al inicio de la Actividad 1, y
281
Vamos a escribir!
Cul es el ttulo del fragmento que ley?
Quin es el autor?
Dnde suceden las acciones? Qu lugares o poblaciones se mencionan?
Existe una descripcin del lugar o lugares o slo se sealan algunos

datos? Explique.
Localice y escriba si hay alguna referencia de tiempo, es decir, que se

nombre algn da, hora, ao, mes, etctera.
Cul es el ambiente en el texto: fantasa, realidad, verdad histrica,

mundo maravilloso, mgico, etctera? D un ejemplo de por qu lo
considera as.
Quines son los personajes principales en la historia?
282
Qu les sucede a estos personajes?
Quines son los personajes secundarios, es decir, los que ayudan a los
principales a que la historia tenga continuidad?
Qu opina del lenguaje que maneja el autor?
Relacione las siguientes columnas tomando en cuenta las respuestas

anteriores.
Personajes Es lo que propicia las acciones narradas. En la

lectura, se puede percibir si es un drama, una
comedia, algo que sucedi en la historia, algo que
es slo fantasa, etctera.
Espacio Son los que hacen que la historia tenga movimiento,

ellos participan como actores de los sucesos que
ah se narran.
Ambiente Al interior de la historia puede haber variantes de

ste, va cambiando, ya sea en avance o retroceso,
dependiendo de lo que se narre. Lo determinan
algunos datos como das, horas, aos, etctera.
Tiempo Es lo que nos ayuda a ubicar la historia que se

narra. Da elementos para conocer en qu lugar
o lugares se desarrolla la historia.
283
Vamos a escribir!
Reflexione.
Por qu son importantes estos elementos en el desarrollo de la historia?

Estos elementos son considerados slo para la novela?
En la novela tambin existen partes que la determinan: introduccin,

desarrollo, clmax y desenlace.
Lea el siguiente fragmento de novela.
El inquisidor de Mxico
Hace algunos aos que caminaba yo en el mes de enero de Puebla a Mxico, no

en diligencia como ahora se usa, sino en un coche viejo, penosamente
arrastrado por ocho malsimas mulas. Emprend el segundo da de camino la
jornada ordinaria de Tesmeluca a Ayotla; pero habindose descompuesto el
coche, y cayendo a la sazn una fuerte nevada, hube de quedarme en Ro Fro,
no sin pena, al verme precisado a pasar una mala tarde y una psima noche en
aquel desabrigado mesn. Mis compaeros de viaje se acomodaron en un
cuarto estrecho; y yo, tanto por no serles molesto, como por estar con ms
anchura, tom para m otra pieza, all en lo ms retirado del edificio. Hice a mi
criado encender fuego con qu calentarme, y pas toda la tarde en leer:
ocupacin de que solan distraerme los rudos cantares de los arrieros y otras
gentes pobres, a quienes la casualidad haba reunido all, y que sentados
alrededor de una lumbrera, bajo el techo de una medio arruinada caballeriza,
disipaban el fastidio de aquellas horas con la conversacin, el canto y el
aguardiente.
Ya haba entrado la noche, y yo me aprestaba a recogerme, con intento de

madrugar al otro da, cuando percib ruido de caballos en el patio, y o que un
284
recin venido, despus de dar orden a su criado de acomodar las bestias, pidi
al husped un cuarto donde retirarse. Nombrle ste el nmero tres; pero fuese
por casualidad, fuese por mala inteligencia, el viajero pas al mo que estaba
marcado con el nmero seis, y se entr en l acompaado de otro criado del
mesn que llevaba una linterna en la mano. Apenas se hall dentro y reconoci
su error, cuando quiso salirse, disculpndose de su inadvertencia. Detvele yo,
convidndole a pasar conmigo aquella noche, o a detenerse por lo menos
mientras se le proporcionaba alojamiento. Condescendi con mis deseos, y
sentndose en una silla, de dos que haba en la estancia, y quitndose el
embozo que lo cubra, dej ver una persona gallarda y bien parecida. Dbale de
lleno la luz que all arda, y not que sus facciones no me eran desconocidas;
examinlas despacio, y al cabo de un rato vi que el que tena delante era mi
antiguo amigo y compaero de colegio Teodoro Mendvil. Hacia tiempo que
nada saba de l, de modo que al verle ahora, corr a l con los brazos abiertos, y
le mantuve estrechado por un buen espacio sin hablarle palabra. No saba l qu
creer de mi arrebato, quiz me tuvo en aquel momento por loco, hasta que
oyndose llamar de m por su nombre y cerciorado de quin yo era, me abraz
con muestras de ternura. No acabbamos de maravillarnos de aquel inesperado
encuentro. Preguntle hacia dnde caminaba, y djome que a Veracruz. De ese
modo, le repliqu, slo esta noche estaremos juntos: no permitir pues que
mudes de habitacin y ser fuerza que te quedes conmigo. Di mis rdenes al
intento, procurando obsequiar a mi amigo; y movido l de mi oficiosidad,
condescendi en pasar aquella noche a mi lado. Slo t me dijo, puedes
obligarme a preferir en estas horas la compaa al retiro: estoy abrumado de
tedio, y nada apetezco tanto como la soledad y el silencio.
Jos Joaqun Pesado38
Reflexione.
Identific el personaje que aparece a lo largo de la historia? Cul es?
38
Naci en Puebla en 1801 y falleci en 1861. Por s solo aprendi latn, italiano, francs e ingls, es
uno de los primeros escritores del siglo XIX que ensayaron poesa nacionalista, describiendo
escenas de costumbres de campo y aldea.
285
Vamos a escribir!
Escriba cada uno de los aspectos que caracterizan una novela y que se
puedan identificar en la historia anterior.
Personajes:
Espacio:
Ambiente:
Tiempo:
Compare sus respuestas con lo que escribi al inicio de esta actividad,

para verificar si est tomando en cuenta todos los elementos que deben
observarse al analizar una novela.
Diversas historias en las novelas
Escriba un ejemplo de la historia que podra tratarse en los siguientes

tipos de novelas.
286
Novela que trata hechos de la historia.
Novela que trata historias de fantasa.
Novela que trata un drama que puede ser de la realidad.
Novela que trata una historia de suspenso o misterio.
Novela que trata hechos cmicos.
Lea los siguientes comentarios que han hecho a diversas novelas.
287
Vamos a escribir!
Comentario 1
Ningn hombre, hasta hoy, incluida la humanidad entera, ha sido
capaz de crear una obra de semejante grandeza. Asequible a cualquier clase
de lectores, para los que tiene su palabra, su ancdota o su aventura, nadie ha
logrado hallar fondo final al libro nico, extremo decoro artstico de Espaa. Puede
asegurarse sin vanidad nacional, ni exageracin infantil, que gracias a Cervantes y al
Quijote el mundo es mayor, ms luminoso y seguro el tiempo de
la esperanza. Leer el Quijote es sentirse mejor y ms solidario con el hombre.39
Comentario 2
La trama de esta novela, la nica de la que se tiene registro en la
amplia obra de Manuel Gutirrez Njera, se desarrolla en Pars en un balneario
pasado de moda, y su accin detalla la cadena de amores de
la joven y sensual Magda, una de las miles de comediantas que dieron vida al
teatro francs; pero es mucho ms lo que la narracin tiene del propio autor que
del tiempo de Napolen III: el deseo de la ciudad moderna y sus evasiones, el
espacio interior y sus universos, el
desarrollo de un romance tocado lo mismo por la msica del azar que por las
atmsferas delirantes.
Belem Clark40
Comentario 3
Los errores es la novela de varias esperanzas fracturadas. En sus
pginas, Jos Revueltas cifr su propia experiencia comunista, el curso
de la historia y el destino de uno de sus militantes ms emblemticos, Evelio
Vadillo. Escrita en las horas ms difciles de la vida pblica de este autor siempre
polmico y lcido, cuando ms lo acosaban sus viejos compaeros de partido.41
39
Espasa-Calpe Mexicana. Mxico, 1994. Coleccin Austral.
40
CONACULTA. Mxico, Planeta Mexicana, 2002.
41
CONACULTA. Mxico, Planeta DeAgostini, 2004.
288
De qu novela se habla en el comentario 1?
De qu cree que trata esa novela, si nos hace sentir mejor y ser
personas ms solidarias?
De qu cree que pueda tratar esa novela, si participa una comedianta y

se desarrolla en una poca donde se desea la modernizacin?
De qu cree que trata esta novela, si el comentario menciona que

compendia la propia experiencia del mismo Jos Revueltas?
289
Vamos a escribir!
Reflexione.
Son similares los temas de las novelas comentadas?

Cul es la diferencia en ellas?
A qu tipo de novela corresponden, de acuerdo con el tratamiento que
tienen y con base en lo estudiado en el inicio de actividad?
Escriba qu tipo de novela le gustara leer y por qu. Comparta con

otras personas su respuesta y pregunte a ellas el tipo de historia que le
interesara conocer.
A jugar!

referidos a la novela.
Despus de haber escrito un fragmento que corresponde a la

continuacin de una novela, vaya al Manual de reflexin lingstica y realice
las actividades correspondientes al tema 4 del apartado 3.

Tenga a la mano este Libro del adulto porque las actividades le
Si es posible, intercambie algunas respuestas con otras personas o
comntelas a su asesor o asesora, para que pueda enriquecer sus
actividades con algunos comentarios.
290
Vamos a escribir!
Marque la opcin que conteste las siguientes preguntas.
Cul o cules son las actividades que considero que me ayudaron a

valorar ms la escritura? Por qu?
Qu actividades me parecieron ms dinmicas?

oraciones
Otra:
Cules fueron las actividades que ms se me dificultaron?

oraciones
Otra:
Cul fue mi experiencia al compartir mis escritos con otras personas?

Qu puedo decir de este mdulo para recomendarlo a otras personas

que se encuentren en este nivel educativo?
292

Unidad.
1. Relacione las siguientes columnas. Debe coincidir el prrafo con su

idea principal.
a) Llegamos a las cinco de la maana. 1. El presidente nos

Creo que bastante fatigados, pues la entreg el permiso
jornada haba sido lenta y fatigosa. Al para la feria.
entrar por la cocina, el olor a caf
recin hecho nos reanim y supimos
que ahora s las cosas marcharan bien.
b) Despus de varias horas de espera, 2. Esta vez asisti ms

el presidente municipal nos entreg gente de fuera.
el permiso para realizar nuestra feria
y nos comunic que al primer
desorden se clausuraba todo. Pienso
que nada ms estaba alardeando.
c) Lo importante de las fiestas en la 3. Ahora las cosas

comunidad es que nos reunimos marcharn bien.
todos los vecinos. Aunque vivimos
cerca, nuestras actividades cotidianas
no nos permiten platicar cmo nos
ha ido ni cmo estamos. Por eso,
estos eventos nos ayudan a convivir.
d) La feria sali tal y como la 4. Nos reunimos

esperbamos, slo que esta vez todos los vecinos.
asisti ms gente de fuera lo cual es
muy interesante, ya que pudimos
conocer a otras personas y
compartir diversas formas de
divertirnos sanamente.
293
Vamos a escribir!
2. Complete las siguientes oraciones.
Los nios y las nias toman leche porque,
Nos lavamos las manos antes de comer porque,
Este mes trabajamos horas extras; por eso,
3. Marque cul o cules de los siguientes textos contiene un argumento.
a) Es importante que todos aprendamos a leer y a escribir.
b) La lectura es importante porque nos ayuda a observar con

detenimiento el mundo.
c) La lectura y la escritura son utilizadas por la mayora de las personas.
Escriba la palabra que le ayud a identificar el argumento en el texto:
4. Escriba una sntesis del siguiente texto.
El da 22 de febrero de 1913 fueron asesinados don Francisco I. Madero
294
y don Jos Mara Pino Surez. La noticia del crimen caus impresin en
todo el pas y en el extranjero. En Mxico y otras grandes ciudades, los
aristcratas celebraron la muerte de los dos mrtires; la alta burguesa
estaba de plcemes, pero la gente humilde y buena parte de la clase
media condenaron el magnicidio. Los grandes peridicos se pusieron al
servicio de Huerta.
Sntesis:
5. Seale en cul de los siguientes textos se encuentra marcado lo ms

importante.
Texto A Texto B
La adolescencia es una etapa La adolescencia es una etapa

crucial para el individuo, pues en crucial para el individuo, pues en
ella, toma decisiones que sern ella, toma decisiones que sern
trascendentales para su vida, trascendentales para su vida, por
por ejemplo, decidir la profesin ejemplo, decidir la profesin u
u oficio al que se dedicar. oficio al que se dedicar.
6. Lea el siguiente texto y realice un cuadro sinptico con la informacin

que contiene.
Programas para mejorar la atencin en la salud
Actualmente, se han encontrado los puntos clave para que las instituciones y
organizaciones dedicadas al cuidado de la salud se dirijan hacia un mismo objetivo.
En primer lugar, se encuentra Programas prioritarios, que se enfocan en la atencin
295
Vamos a escribir!
de las adicciones, salud mental, salud bucal, salud del anciano y del adulto, salud
reproductiva y urgencias epidemolgicas.
Por otro lado, se encuentra el programa Calidad, calidez y eficiencia en el cuidado
de la salud, el cual se dedica a la evaluacin de nuevas tecnologas, la satisfaccin
del usuario y la gerencia de servicios.
Por ltimo, la Reforma del sector salud, que atiende: equidad, seguridad social,
financiamiento y descentralizacin.
Todos stos son objetivos primordiales para tener un mejor pas.42
42
Texto adaptado del sitio: www.saludpublica.com
296
7. Seleccione la respuesta correcta que conteste cada uno de los

planteamientos.
Los datos que contiene una ficha bibliogrfica son:
a) Nombre del autor, ttulo del libro, editorial, pginas que contiene, ISBN,
tema.
b) Clasificacin, nombre del autor, ttulo del libro, editorial, pginas que
contiene, ISBN.
c) Clasificacin, nombre del autor, ttulo del libro, editorial, ao de

elaboracin, pginas que contiene, ISBN, tema.
Una situacin en las que se puede utilizar la ficha de resumen es:
a) Cuando nos encontramos con informacin valiosa en varios libros y

necesitamos lo ms relevante de cada uno.
b) Cuando vamos a una biblioteca y queremos leer todo un libro.
c) Cuando la informacin no nos interesa, pero debemos sacarla por si

se pierde el libro.
El orden correcto para escribir una referencia bibliogrfica es:
a) Nombre del autor, nombre de la editorial, ttulo del libro, lugar y ao

de impresin, pginas consultadas.
b) Nombre del autor, ttulo del libro, nombre de la editorial, lugar y ao

c) Nombre del autor, ttulo del libro, nombre de la editorial, ao y lugar

297
Vamos a escribir!
8. Escriba el ttulo de los fragmentos de novela o las novelas completas

que ha ledo hasta ahora y mencione cul es la que ms le ha gustado
y por qu.
298
Notas
Notas
Notas
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Crditos a la presente edicin

Coordinacin acadmica Coordinacin grfica Ilustracin

Primera edicin Segunda edicin

Coordinacin acadmica Ilustracin digital Revisin de contenidos

Ilustracin Coordinacin grfica y cuidado de la edicin

ISBN Obra completa, Modelo Educacin para la Vida y el Trabajo: 970-23-0274-9

Unidad 1 La importancia de la escritura 6

Tema 1. La intencin de la escritura 8

Unidad 2 Los tipos de texto en la escritura 118

Tema 1. Los principales tipos de texto 120

Tema 1. Los prrafos que componen un texto 214

En este libro vamos a escribir, escribir y volver a

Si escribir quiere decir componer un texto, esta

En realidad, escribir nos lleva ms all del texto,

Este libro est formado por tres Unidades, en las

Este libro contiene indicaciones precisas para

El ltimo tema de cada Unidad se refiere al anlisis y

La evaluacin le permite a usted valorar lo

Al final del Libro, encontrar la Hoja de avances, que

Estamos seguros de que si escribe con gusto, tendr

Lo felicitamos por iniciar la aventura de escribir,

En este tema se comprobar que las

Conteste las siguientes preguntas.

En qu ocasiones tiene que escribir?

Cundo ha tenido que escribir en sus

Anotar direcciones a donde hay que acudir.

Escribir la lista de lo que debe comprar.

Escribir las actividades pendientes por

Anotar das o fechas de las juntas vecinales.

Escribir recados para ir a hacer pagos.

En sus ratos libres, en qu utiliza la escritura?

Explique una situacin en que la escritura le ha sido de gran utilidad,

La escritura es un sistema que utilizamos para comunicarnos; adems,

Lea las siguientes situaciones y escriba, a continuacin, el texto

Zacatecas, Zac., 31 de mayo de 2004.

Llene la siguiente solicitud de empleo.

La decisin que voy a tomar es sobre:

Primera opcin: Segunda opcin:

Pros Contras Pros Contras

Para qu utiliz la escritura en cada uno de los casos anteriores?

En qu caso considera que fue ms sencillo utilizar la escritura? Por qu?

En qu caso considera que fue ms difcil utilizar la escritura? Por qu?

Relacione las dos columnas con una lnea.

Dar gracias Te recomiendo que estudies.

Afirmar Qu vamos a hacer?

Preguntar Terminaste la primaria! Felicidades!

Avisar Hoy cumplo 50 aos.

Pedir Qu tal? Cmo te va?

Aconsejar Cuidado! Ah va el golpe.

Felicitar Dame, por favor, un poco de caf!

Saludar Te agradezco el favor!

Para qu le servira a usted identificar la finalidad de lo que quiere

En qu ocasiones, antes de escribir, usted reflexiona para identificar lo

Lea cada uno de los escritos que aparecen a continuacin.

El que siempre tena razn

Un hombre le dijo a otro: 8 de marzo de 2004.

Anote en los espacios los nmeros de los textos anteriores, segn el

Contar una historia.

Recordar u organizar las ideas.

Conteste. Observe el ejemplo.

El texto uno es un... cuento

El tipo de texto que se elige para escribir un mensaje depende de la

carta instructivo anuncio