UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CTEDRA DE PSICOPEDAGOGA

ORIENTACIONES ACADMICAS

ASIGNATURA:
DETECCIN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CDIGO:
00715

MODALIDAD: PRESENCIAL- A DISTANCIA

SEMANA B

ELABORADO POR:
DRA.GABRIELA SIBAJA FERNNDEZ
PROFESOR (a) EVALUADOR

REVISADO POR:
MSC. MARCELA SANABRIA
ENCARGADO (a) DE CTEDRA

Visite nuestra Escuela ingresando al sitio Web:

http://www.uned.ac.cr/ecsh/

PRIMER CUATRIMESTRE, 2016

Deteccin de Problemas de Aprendizaje Cd. 00715

El ojo que ves no es ojo porque t lo veas; es

ojo porque te ve.

Antonio Machado

PROPSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Proporcionar al estudiantado una aproximacin al tema de las necesidades

educativas especiales y la diversidad funcional; asimismo una familiarizacin con las
adecuaciones curriculares enfocadas en el contexto costarricense como
herramientas para el manejo de stas en el aula.

Partiendo del hecho que el texto utilizado le permite tener una visin ms general y
actualizada de las necesidades educativas especiales, encamine su estudio
partiendo del principio que todo docente debe contar con preparacin para
atender la diversidad de sus estudiantes en el aula.

El texto se centra en las manifestaciones ms frecuentes de la diversidad

funcional en la niez, procurando una visin general de las necesidades educativas
especiales que se pueden presentar en el saln de clase, como tambin le
proporciona algunas estrategias para atenderla.

MATERIALES

Para el Primer Trimestre de 2016, se emplear el siguiente material de estudio:

Libro de Texto: Carballo, Roy. (2015). Deteccin de Problemas de

Aprendizaje. EUNED. (Versin preliminar).

EVALUACIN

El modelo de evaluacin contempla la realizacin de tres actividades:

1) Un examen, con un valor de 40%

2) Proyecto N.1, con un valor de 30%
3) Proyecto N.2, con un valor de 30 %
4) La asignatura cuenta con reposicin del I ordinario

REDONDEO Y CRITERIOS DE APROBACIN

El promedio final de la asignatura est sujeto a un proceso de redondeo. El

total de la suma de las calificaciones obtenidas ser redondeada al mltiplo
de 0,5 ms prximo. Es decir, una nota de 6,75 se redondea a 7, pero una de
6,74 se redondea a 6,5; una de 7, 25 se redondea a 7,5 y una de 7,24 redondea
7.
2
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Los promedios menores a 7 implican la prdida de la asignatura (para fines del

promedio ponderado de notas de las asignaturas que sean inferiores a 5 se
registran nicamente con la letra P). Notas iguales y superiores a 7 implican
aprobacin del curso.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

La asignatura corresponde a la SEMANA B

ACTIVIDADES
SEMANA Contenidos

Del 09 al 14
I Tutora Captulo 1: La diversidad funcional en la historia.
de febrero

23 al 28 de Captulo 2: El aprendizaje, sus procesos y las

II Tutora
febrero Necesidades educativas especiales.

Captulo 1: La diversidad funcional en la historia.

Examen I
Captulo 2 El aprendizaje, sus procesos y las
Ordinario
Necesidades educativas especiales.

29 de marzo al
Captulo 3: Una educacin adecuada a la
3 de abril III Tutora
diversidad.
Entrega de
9 de abril Entrega de Proyecto I ( Abarca solo captulo III)
Proyectos
Captulo 4: Diseo y aplicacin de pruebas para
12 a. 17 de detectar necesidades educativas especiales.
abril IV Tutora
Captulo 5: Un currculo adecuado a la inclusin
Entrega de
7 de mayo Entrega de Proyecto II
proyectos

Notas: Consulte horarios de tutoras y exmenes en su Centro Universitario. Vea

tambin el Folleto de Instrucciones 5: Un currculo
para adecuado
la matrcula a la de
y oferta inclusin.
Asignaturas, I
Cuatrimestre del 2016.

3
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PROYECTOS

Instrucciones generales:

1. Estos trabajos deben ser entregados puntualmente (ver cronograma) en el

Centro Universitario donde matricul. Recuerde que el ltimo da de entrega
concluye a las 4:00 pm.

2. El valor de los proyectos corresponde a un 30% cada uno respectivamente.

No se puntan trabajos entregados tardamente sin una justificacin que
incluya dictamen mdico de una enfermedad que justifique la demora.

3. Los proyectos deben ser realizados de manera individual.

4. Los comentarios y opiniones propios del estudiante deben demostrar manejo

terico y analtico de la unidad didctica. Aquellos que no cumplan este
requisito, perdern parte o la totalidad de su puntuacin.

5. Cada proyecto debe ser de produccin propia del estudiante, no puede incluir
copias o plagios, en forma parcial o total. Si se comprueba que parte del
contenido ha sido copiada sin las respectivas citas y referencias, el trabajo
automticamente recibe una puntuacin de 1.

6. Para utilizar cualquier produccin intelectual de otros autores, es

indispensable el uso de citas y referencias. Se recomienda el uso del formato de
referencias APA. (6ta Ed.)

7. Recuerde que si utiliza citas debe incluirlas, an del libro del texto, dentro del
desarrollo del trabajo, as como las referencias bibliogrficas al final del trabajo.
Esto es necesario si se han realizado citas.

8. No se califica el tamao de la produccin, sino la calidad del contenido del

trabajo.

9. La Ctedra de Psicopedagoga se compromete con el uso racional de los

recursos, por lo que le instamos a no extenderse en ms de 15 pginas para
este documento (entre 10 y 15 pginas). Evite colocar hojas adicionales, carpetas o
tapas plsticas o de cartn. De ser posible utilice ambos lados de la hoja. Dentro de
las 10 a 15 hojas no se incluye la introduccin.

10. Enumere cada una de las respuestas de su trabajo. No responda en

forma de ensayo sin identificar claramente el final e inicio de cada una de las
respuestas. Si existe duda por parte del tutor calificador, usted puede perder
puntuacin en forma innecesaria.

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Proyecto N1:

Comprende el Captulo 3: Una educacin adecuada a la diversidad, de la

Unidad Didctica.

Valor 60 puntos Porcentaje 30%

Fecha de entrega: 9 de abril antes de las 5 p.m. en su Centro Universitario

INDICACIONES

1) Basndose en la informacin presente en el Captulo 3, del libro del curso,

defina el concepto que se le solicita y explique la importancia que tiene hoy da este
concepto para los procesos educativos.

2) La explicacin del concepto no debe sobrepasar los dos prrafos. Puede elegir
desarrollar la importancia que tiene el concepto en espacios de aprendizaje como lo
son preescolar, primaria, secundaria o universidad. (Valor, 2 puntos el concepto, 2
puntos la explicacin).

1. Ayudas tcnicas:
2. Accesibilidad:
3. Adecuacin curricular:
4. Estimulacin temprana:
5. Rehabilitacin:
6. Terapia Fsica:
7. Altas capacidades intelectuales:
8. Ansiedad:
9. Trastorno de dficit atencional con hiperactividad:
10. Trastorno oposicionista- desafiante:
11. Dislexia:
12. Disartria:
13: Mutismo selectivo:
14: Tartamudeo:
15: Hipoacusia:
16: Fobias:
17: Astigmatismo:
18: Necesidades Educativas Especiales:
19. Diversidad funcional:
20. El problema de las etiquetas en el aula:

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Gua de Calificacin

tem Valor Obtiene

1) Defina el concepto y explique la importancia que tiene para 60 pts.
los procesos educativos hoy da dicho concepto.

Concepto Explicacin
(2pts) (2pts)
1. Ayudas tcnicas

2. Accesibilidad
3. Adecuacin curricular
4. Estimulacin temprana

5. Rehabilitacin
6. Terapia Fsica

7. Altas capacidades intelectuales

8. Ansiedad

9. Trastorno de dficit atencional con hiperactividad

10. Trastorno oposicionista- desafiante

11. Dislexia

12. Disartria

13. Mutismo selectivo

14. Tartamudeo

15. Hipoacusia

16. Fobias

17. Astigmatismo

18. Necesidades Educativas Especiales

19. Diversidad funcional

20. El problema de las etiquetas en el aula

Total

6
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Proyecto N2:

Comprende los captulos 4 y 5 de la unidad didctica.

Captulo 4: Diseo y aplicacin de pruebas para detectar necesidades

educativas especiales.

Captulo 5: Un currculo adecuado a la inclusin. Valoracin de las

condiciones que producen necesidades educativas especiales.

Valor 51 puntos Porcentaje 30%

Fecha de entrega: sbado 7 de mayo antes de las 4 p.m. en el Centro
Universitario

Indicaciones:
A continuacin se desarrolla un caso. Con base a este caso, responda y desarrolle
lo que se le solicita.

Caso de Carlos

Carlos es un nio de 8 aos que cursa el primer grado en una escuela pblica en
zona rural del pas. Vive nicamente con su abuela, de 76 aos, quien padece de
Diabetes no tratada, pues seala que le hace mejor estar sin tratamiento.
Dependen econmicamente de la ayuda que una hijastra le da cada mes, rondando
esta ayuda los 25 mil colones. Su abuela le comenta a Carlos que por las noches le
cuesta mucho ver y que ve borroso y como con sombras. Por esto Carlos se ha
sentido muy nervioso de pensar que a su abuela le pase algo y ha estado
presentando encopresis. Su abuela es muy poco comunicativa y su interaccin
cotidiana con Carlos es muy limitada. Carlos cuando llega de la escuela no estudia y
lo que hace es ver televisin y salir a jugar, estando fuera de casa hasta las 8:00
p.m. en un barrio que no es seguro, pues se sabe que hay mucho vendedor de
droga por la zona y mucho asalto.

En la nica reunin a la que su abuela ha asistido en la escuela a lo largo del ao,

que fue en julio, la maestra de Carlos le coment que su nieto no copia de la
pizarra y que ella no le va a estar copiando al nio la materia y que eso le est
afectando las notas. Tambin le dijo que parece que Carlos no escucha bien, pues
le hablan y l parece no darse cuenta y ha manifestado en muchas ocasiones que
no oye bien, que le hablen ms fuerte, tambin dice la maestra que a Carlos le
cuesta mucho poner atencin, pasa de pie y hablando con sus compaeros y
compaeras todas las clases, que a veces pelea mucho con sus pares, quienes lo
han aislado, entonces en el recreo no juega con nadie y a veces la maestra v e que
llora cuando lo hacen a un lado.
Su abuela en esa reunin le dice a la docente que no sabe qu hacer y qu si
sigue as lo va a sacar de la escuela. La maestra le recomienda a la abuela que
hable con l o que lo vea un mdico, sealando que debe tener algo. Y que ella
tiene muchos estudiantes para poner toda su atencin en Carlos.
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Basndose en el caso anterior y en los contenidos de los captulos 4 y 5 realice lo

siguiente:

1. Indique y explique 4 desafos a los que se enfrentan los docentes de Carlos. ( 4

pts)

2. Mencione los 5 mbitos de trabajo con NEE que deben tenerse en cuenta para
el caso. (5 pts.)

3. Complete el siguiente cuadro con la informacin del caso de Carlos

anteriormente presentado. (Ver pgina 190 de Libro de Texto). Valor 2 puntos
cada tem. (30 pts.)
mbito social- grupo familiar, aspectos por valorar

Aspectos por valorar Consideraciones

1. Caractersticas del grupo familiar

2. Rutina habitual
3. Interacciones y vnculos afectivos
4. Participacin en tareas cotidianas en el
hogar
5. Reglas familiares y manejo de lmites
6. Estilo comunicativo familiar
7. Autonoma / Dependencia
8. Prcticas de salud familiar
9. Recursos familiares
10.Vnculo familia- comunidad
11.Apoyo a procesos educativos
12.Actitudes hacia NEE
13.Otras caractersticas del medio familiar
que potencien o dificulten el desarrollo.

VALORACIN GENERAL
Cules son 2 de las situaciones problemticas
ms relevantes?
Qu relacin tienen las problemticas
detectadas con el desempeo escolar de la
persona evaluada? Justifique su respuesta con
2 razones.

4. Basndose en el caso de Carlos, mencione y describa, con respecto a la gestin de

la adecuacin curricular, los elementos centrales que tiene a su cargo la figura del
docente, como lo son la iniciativa para su gestin, trmite, realizacin y
seguimiento desde los 6 aspectos contenidos en el libro. (12 pts.)

Gua de Calificacin

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Pregunta Valor Obtiene

1. Indique y explique 4 desafos a los 4 puntos
que se enfrentan los docentes de
Carlos.
2. Mencione los 5 mbitos de trabajo 5 puntos
con NEE que deben tenerse en cuenta
para el caso.
Complete el siguiente cuadro con 30 puntos - 2 puntos
base en el caso y al cuadro de la cada tem
pgina 190.
Caractersticas del grupo familiar 2 puntos
Rutina habitual 2 puntos
Interacciones y vnculos afectivos 2 puntos
Participacin en tareas cotidianas en el 2 puntos
hogar
Reglas familiares y manejo de lmites 2 puntos
Estilo comunicativo familiar 2 puntos
Autonoma / Dependencia 2 puntos
Prcticas de salud familiar 2 puntos
Recursos familiares 2 puntos
Vnculo familia- comunidad 2 puntos
Apoyo a procesos educativos 2 puntos
Actitudes hacia NEE 2 puntos
Otras caractersticas del medio familiar 2 puntos
que potencien o dificulten el desarrollo.

VALORACIN GENERAL 2 puntos cada pregunta

Cules son 2 de las situaciones 2 puntos
problemticas ms relevantes?

Qu relacin tienen las problemticas 2 puntos

detectadas con el desempeo escolar de
la persona evaluada? Justifique su
respuesta con 2 razones.
4. Mencione y describa los 12 puntos, 2 puntos cada
elementos centrales que tiene a su una
cargo la figura del docente, como lo son
la iniciativa para su gestin, trmite,
realizacin y seguimiento desde los 6
aspectos contenidos en el libro para con
el caso de Carlos

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Escucha el Programa de la Escuela de Ciencias Sociales Y Humanidades ONDA-

UNED, de lunes a viernes de 8:00 a 8:30 de la noche por la 101.5 FM de Radio
Nacional.

Tambin lo podes escuchar en directo y diferido a travs de la Web

www.ondauned.com, bscanos tambin en: Twitter y Facebook con el nombre
ondauned

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Un apoyo para l y la estudiante UNED

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Es un sistema que ofrece a los estudiantes la posibilidad de realizar sus consultas acadmicas por
diferentes vas de comunicacin en un amplio horario de atencin:

1. Por correo electrnico: paddsociales@uned.ac.cr

2. Por telfono a los nmeros 2527-2554, telefax. 2280-1694

Con la Licda. Scarlet Reyes Amador, en horario de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.

3. Buzn telefnico del PAAD, en el cul se deja la consulta grabada en el nmero 2234-3235, y por
ese mismo medio se obtiene la respuesta, en un plazo mximo de 24 horas.

Si va a utilizar el correo electrnico, redacte la pregunta en forma clara y precisa, no olvide indicar el
nombre y cdigo de la materia, adems identifquese con su nombre completo. La consulta que ingrese a
los medios descritos se responder en un plazo de 24 horas, con excepcin de aquellas que ingresen
durante los fines de semana o das no laborales.

Un servicio para usted

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Amgv/I-2016

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