Francisco Almaraz Espinoza

Matricula: 00000172832

SESIN 1 / SEMANA 1 LA TECNOLOGA EDUCATIVA EN EL MUNDO

TECNOLOGIZADO (PARTE I)
TE S1 TRABAJO 1

MATERIA: TECNOLOGIA EDUCATIVA

Grupo: 02T

Asesora: Sonia Flores Delgado

20 de noviembre de 2017
 Introduccin

A nivel nacional las evaluaciones realizadas en el mbito educativo tanto por organismo

nacionales como internacionales han evidenciado deficiencias en la formacin de los estudiantes

de las generaciones actuales, han demostrado diferentes problemticas que han dado pie a

insuficientes resultados conforme a los aprendizajes. Ante tal problemtica surge la necesidad de

definir estrategias, modificar e implementar modelos educativos acordes al contexto educativo y

fortalecer la enseanza y el aprendizaje con los instrumentos y recursos tecnolgicos al alcance,

es all donde cobra importancia la tecnologa educativa.

En el siguiente documento se presenta un mapa conceptual cuyo principal tema se centra

en la conceptualizacin de la tecnologa educativa, as como la mencin y explicacin de los

enfoques y teoras que en el transcurso histrico la han fundamentado o incidido en su

conformacin. Se denotan as conceptos bsicos a fin de presentar de forma global una idea que

represente el objetivo de cada enfoque y el sustento de la teora, as como su vinculacin con la

tecnologa en la educacin.

Cabe destacar que la tecnologa educativa en nuestro vivir educativo actual cobra gran

relevancia, principalmente porque es la base sobre la que se ha de lograr el vnculo entre el

desarrollado avance tecnolgico social y las prcticas educativas en las escuelas, que no parecen

emparejarse a pesar del bombardeo de informacin, de aparatos revolucionarios, de medios de

comunicacin, del dominio tecnolgico del alumnado tan avanzado del vivir diario.
 Contenido

TECNOLOGIA EDUCATIVA

ENFOQUES

PERSPECTIVA CRITICO
PERSPECTIVA MEDIACIONAL REFLEXIVO
TECNICO-
EMPRIRICA

CARCATERISTICAS MEDIOS
RECURSOS
MEDIOS TECNOLOGICOS DE LOS ALUMNOS
ENSEANZA
TECNOLOGIA DE LA
INSTRUCTIVOS PROGRAMADA
INSTRUCCION
CONTEXTO INSTRUMENTOS
DE PENSAMIENTO
SOPORTES ACTO DIDACTICO CAPACIDAD Y DE CULTURA
MATERIALES DE DISEO NUEVAS
INFORMACION CURRICULAR
Se describe por TECNOLOGIAS

SISTEMAS DE ACTUACIN SITUACIONES ANALISIS TRANSFORMACION REFLEXION

INSTRUMENTOS
INTERACCIONES ENFOQUES
ANALIZABLES SISTEMATICOS INSTRUCCIONALES
GENERADORES DE
APRENDIZAJES.
INTERACCION CURRICULAR PRACTICAS DE
diseo de Analizar y Comprender SIMBOLICA CONTEXTUALIZADO ENSEANZA
evaluar
TICS SISTEMAS DE PROGRAMAS DE
INSTRUCCION FORMACIN estudia En atencin
DOCENTE DECISIONES SISTEMAS
HARDWARE MARCO DE ESTRUCTURAS MEDIOS
ORDENADORES APLICACION SIMBOLICOS COGNITIVAS
BASE DIFERENCIAS
atienden
CONDUCTISTA CULTURALES,
SOFTWARE Provocan
SOCIALES Y
permitir ELEMENTOS DEL PSICOLOGICAS
DESARROLLO Y CONTEXTO DE LOS
MEJOR ACERCAMIENTO A ALCANCE DE SUPLANTACION DE ESTUDIANTES
EXPERIENCIA LA REALIDAD OBJETIVOS HABILIDADES

ESTUDIANTE
 TECNOLOGIA EDUCATIVA

TEORIA GENERAL DE
TEORIAS SISTEMAS Y LA
DIDCTICA CIBERNETICA

Tecnologa COMUNICACION
marco terico y educativa Descripcin
conceptual ciberntica
Proceso educativo
funcin operativa y estudia
sistemtica dirigida al Programacin,
diseo, desarrollo y control enseanza, analogas
Proceso comunicativo
aprendizaje

Medios
Toma y puesta en funcionamiento de
Enseanza prctica de dispositivos
aprendizaje decisiones tcnicos
Impacto sociolgico

PSCOLOGIA DEL
APRENDIZAJE procesos
Funcionamiento
autorreguladores
de los organismos desarrollo de
vivos sistemas sociales,
Corriente Corriente Teora
conductista cognitiva sociocultural

Aprendizaje
Skinner Piaget y Vygotsky Binet, Bruner y situado
Ausubel, Interacciones
sociales

Construccin
Ambientes
Objetivos del aprendizaje, la Procesamiento Marcos institucionales social
Constructivismo
individualizacin de la instruccin, la de la informacin definidos
utilizacin de medios y el control del
sistema transmisor entre profesor y Transformacin de Vida cotidiana
alumno. codificar, almacenar, Situaciones
estructuras internas informales de
comparar o localizar Escenarios
cognitivas
socioculturales enseanza
informacin

OBJETO CENTRAL
Mejora del proceso de
enseanza - aprendizaje
Apoyo de
RECURSOS TECNOLOGICOS
TECNOLOGIA EDUCATIVA
DEFINICIN
UNESCO
"el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el la tecnologa educativa se define como la teora y la
conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje prctica del diseo y desarrollo, seleccin y
Resolucin de problemas utilizacin, evaluacin y gestin de los recursos
educativos teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y
tecnolgicos aplicados a los entornos educativos.
humanos y las interacciones entre ellos, como forma
de obtener una ms efectiva educacin".
DEFINCION PERSONAL DEL
TECNOLOGIA EDUCATIVA
El concepto de tecnologa por si solo se refiere al conjunto de conocimientos,
tcnicas y recursos aplicados en la solucin de problemas, aplicado al mbito
educativo considero que es el aprovechamiento de todos los recursos
llmense teoras, modelos, tcnicas, recursos, innovaciones e instrumentos
que mediante su planificacin sistemtica, su aplicacin, seguimiento y
evaluacin inciden en el mejoramiento de los procesos de enseanza y
aprendizaje as como en la solucin de conflictos educativos.
 Conclusiones

Comnmente escuchar el trmino tecnologa nos hace generar imgenes relacionadas con

aparatos, maquinas o dispositivos de gran innovacin, en cuanto al ambo educativo nos

imaginamos aulas con pantallas, computadoras o proyectores. Sin embargo, conforme a lo

analizado en esta actividad me percato de que el verdadero sentido de la tecnologa educativa

aterriza en el mejoramiento de los procesos de aprendizaje y de enseanza, a partir de su

planeacin, aplicacin, desarrollo y evaluacin: y a los cuales se les ha de reforzar partir del uso

de diferentes recursos tcnicos o humanos, buscando una efectiva interaccin que d como

resultado el logro de los objetivos planteados.

Las necesidades, problemticas y contextos de aplicacin del mbito educativo son muy

diversas, por tanto la implementacin de la tecnologa educativa debe atender estos rasgos

particulares, ello requiere de un extenso conocimiento en primer trmino de las caractersticas

intelectuales de los estudiantes, de las metodologas acordes a cada necesidad y del acceso a la

tecnologa en el centro escolar o la comunidad para fortalecer la prctica educativa de los

docentes, cabe destacar de igual manera la preparacin del docente conforme a las nuevas

tecnologas, los modelos educativos funcionales en la actualidad y su aplicacin en las

actividades de aprendizaje en concordancia con los contextos.

Considero que ha sido muy fructfero el trabajo de los mapas conceptuales presentados

pues nos presentan un amplio panorama de los enfoques que en cierta forma dan estructura la

tecnologa educativa as como de las teoras y su implementacin en el mbito educativo.

 Referencias bibliograficas

ETAC. Aliat Universidades. Material de Apoyo. Fragmento de CONCEPCIN DE LA

TECNOLOGA EDUCATIVA A FINALES DE LOS OCHENTA por ANTONIO R.

BARTOLOM PINA, de la Universidad de Barcelona. Recuperado el 18 de mayo de 2017

de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-

etac/cursos/Tecnologia_EducativaC/lecturas/Lectura1.pdf

ETAC. Aliat Universidades. Lectura de Apoyo. Fragmento de CONCEPCIN DE LA

TECNOLOGA EDUCATIVA A FINALES DE LOS OCHENTA por ANTONIO R.

BARTOLOM PINA, de la Universidad de Barcelona. Recuperado el 18 de mayo de 2017

de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-

etac/cursos/Tecnologia_EducativaC/lecturas/Lectura2.pdf

Lujan M. y Salas F. (2009) Enfoque tericos y definiciones de la tecnologa educativa en el siglo

XX. Recuperado el 19 de mayo de 2017 de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058004

Martnez R. y Heredia Y. (2010) Tecnologa educativa en el saln de clase: estudio retrospectivo

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http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662010000200003