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SRGIO CARVALHO
# Momentos Estatsticos:
Quem tenta estudar esse assunto por livros acadmicos, em geral, faz uma salada na
cabea. A primeira confuso que o leitor acaba por no entender o que significa esse tal de
momento. Ou seja, no entende para que ele serve ou a que se aplica.
Ento, para tentar dirimir qualquer espcie de atrapalho, simplifiquemos: o momento
estatstico apenas uma frmula, a qual ser utilizada, eventualmente, no estudo de dois outros
assuntos: Assimetria e Curtose!
Ora, quando formos estudar, ainda hoje, a Assimetria e a Curtose, voc ir compreender
perfeitamente o que ambos significam.
E o momento? O momento , repito, meramente uma frmula, que se far necessria aos
clculos de assimetria e curtose.
Resumindo: o momento um assunto meio, para chegamos aos dois assuntos fim:
assimetria e curtose. Ok?
S isso! Voc no vai pegar no Momento. No vai senti-lo. Vai simplesmente aplic-lo.
Ok?
Assim, a respeito deste tema Momentos Estatsticos s precisaremos conhecer a
frmula, e mais adiante veremos quando ela ser aplicada. Mais nada!
A rigor, existem trs tipos de momentos estatsticos. Porm, para efeito de resoluo de
uma questo de prova, s iremos aplicar um deles.
o seguinte.
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este o tipo de Momento que precisamos conhecer, e bem. Ser exatamente ele que
encontraremos nas nossas frmulas de Assimetria e Curtose. Vejamos como se calcula este
Momento para rol, dados tabulados e distribuio de freqncias. Teremos:
Para o rol:
Usaremos o seguinte:
(Xi X )
r
mr =
n
(Xi X )
2
m2 =
n
Agora olhemos bem para a frmula acima. semelhante a uma medida que j
conhecemos, que justamente a Varincia. Daqui, extramos mais esta concluso: O Momento
de Segunda Ordem Centrado na Mdia Aritmtica de um conjunto o mesmo que a sua
Varincia.
Teremos que:
(Xi X ) . fi
r
mr =
n
Creio que todos j tenham percebido: da frmula do momento para um rol para a
frmula dos dados tabulados, seguimos aquela nossa velha conhecida transio! A mesma
transio que usamos para memorizar clculos da mdia, do desvio absoluto, do desvio padro,
da varincia etc.
A mesma transio, obviamente, vai-se verificar tambm na transio da frmula dos
dados tabulados para a da distribuio de freqncias. Teremos:
(PM X ) . fi
r
mr =
n
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Exemplo: Consideremos o conjunto abaixo.
Xi fi
0 -- 4 1
4 -- 8 2
8 --12 2
12 -- 16 1
(PM X ) . fi
3
m3 =
n
Ora, como o Momento ser centrado na Mdia, o primeiro passo ser, necessariamente,
calcular o X.
Como prximo passo, construiremos a coluna dos Pontos Mdios (PM). Teremos,
portanto:
Xi Fi PM
04 1 2
4 -- 8 2 6
8 --12 2 10
12 -- 16 1 14
Xi fi PM (PM- X )
0 -- 4 1 2 -6
4 -- 8 2 6 -2
8 --12 2 10 2
12 -- 1 14 6
16
Xi fi PM (PM- X ) (PM- X )3
0 -- 4 1 2 -6 -216
4 -- 8 2 6 -2 -8
8 --12 2 10 2 8
12 -- 16 1 14 6 216
Observemos que no preciso decorar esta seqncia de passos. Basta olharmos para
a frmula que ser nossa guia e veremos o que j dispomos e o que precisamos encontrar.
Da, saberemos imediatamente qual ser nosso passo seguinte.
O que nos falta agora acharmos a coluna do [(PM- X )3.fi] e determinarmos seu
somatrio. Teremos, portanto:
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(PM X ) . fi
3
0
m3 = m3 = = 0 Resposta!
n 6
Xi fi
0 -- 4 1
4 -- 8 2
8 --12 2
12 -- 16 1
(PM X ) . fi
4
m4 =
n
Uma vez que se trata do mesmo conjunto do exemplo anterior, saltaremos aqui os
passos iniciais e apresentaremos j a coluna do (PM- X ). Teremos:
Xi fi PM (PM- X )
0 -- 4 1 2 -6
4 -- 8 2 6 -2
8 --12 2 10 2
12 -- 16 1 14 6
Xi fi PM (PM- X ) (PM- X )4
0-4 1 2 -6 1296
48 2 6 -2 16
8 12 2 10 2 16
12 16 1 14 6 1296
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(PM X ) . fi
4
2656
m4 = m4 = = 442,67 Resposta!
n 6
mr = ; mr = ou mr =
n n n
# Medidas de Assimetria:
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Distribuio Simtrica:
Mdia=Mediana=Moda
Somente este conhecimento j seria suficiente para acertarmos uma questo que
perguntasse apenas se o conjunto simtrico, ou assimtrico esquerda ou direita.
Na questo, nossa primeira preocupao ser saber qual dos mtodos est sendo
requerido. E a segunda, naturalmente, ser conhecer a frmula solicitada.
A=
(Q3 + Q1 2Md )
(Q3 Q1)
Onde:
- Q1 o primeiro Quartil;
- Q3 o terceiro Quartil;
- Md a Mediana.
Uma boa forma de memorizar esta frmula, seria usando as seguintes etapas:
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A= Q3 Q1
Q3 Q1
Q3 + Q1
A=
Q3 Q1
Q3 + Q1 2 Md
A=
Q3 Q1
Acerca desta frmula, convm sabermos que se o ndice der positivo, isso indica uma
Curva de Assimetria Positiva (Curva Assimtrica Direita). Se negativo, teremos uma Curva de
Assimetria Negativa (Curva Assimtrica Esquerda).
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2o Passo) Construiremos a coluna da freqncia absoluta acumulada crescente (fac):
Classes fi fac
29,5 39,5 4 4
39,5 49,5 8 12
49,5 59,5 14 26
59,5 69,5 20 46
69,5 79,5 26 72
79,5 89,5 18 90
89,5 99,5 10 100
n=100
3o Passo) Passamos s perguntas comparativas dos valores da fac com o valor de referncia
(n/2). Teremos:
Classes fi fac
29,5 39,5 4 4 4 50? No!
39,5 49,5 8 12 12 50? No!
49,5 59,5 14 26 26 50? No!
59,5 69,5 20 46 46 50? No!
69,5 79,5 26 72 72 50? SIM!
79,5 89,5 18 90
89,5 99,5 10 100
n=100
10
26
Com esses quatro valores, formamos uma igualdade entre duas fraes. A seguinte:
10 x
26 4
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(4x10)/26 X=1,54
Finalmente, o que falta ser feito apenas somar o limite inferior da classe mediana ao
valor do X que acabamos de calcular. Teremos:
Md=69,5+1,54 Md=71,04
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Este valor vai ficar guardado, de molho, esperando o final da resoluo! Adiante!
Classes fi fac
29,5 39,5 4 4 4 25? No!
39,5 49,5 8 12 12 25? No!
49,5 59,5 14 26 26 25? SIM!
59,5 69,5 20 46
69,5 79,5 26 72
79,5 89,5 18 90
89,5 99,5 10 100
n=100
14
Com esses quatro valores, formamos uma igualdade entre duas fraes. A seguinte:
10 x
14 13
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(10x13)/14 X=9,28
Somando este x com o limite inferior da classe, teremos:
Q1=49,5+9,29 Q1=58,78
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1o Passo) Calculamos o valor da frao do Q3, que , conforme sabemos: (3n/4).
2o Passo) Uma vez que j temos a coluna da fac, passemos s perguntas de praxe:
Classes fi fac
29,5 39,5 4 4 4 75? No!
39,5 49,5 8 12 12 75? No!
49,5 59,5 14 26 26 75? No!
59,5 69,5 20 46 46 75? No!
69,5 79,5 26 72 72 75? No!
79,5 89,5 18 90 90 75? SIM!
89,5 99,5 10 100
n=100
Achamos nossa Classe do Terceiro Quartil: a penltima classe (79,5 89,5). Da,
construindo o desenho, teremos:
10
18
Com esses quatro valores, formamos uma igualdade entre duas fraes. A seguinte:
10 x
18 3
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(3x10)/18 X=1,67
Somando x com o limite inferior da classe, teremos:
Q3=79,5+1,67 Q3=81,17
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Q3 + Q1 2Md 81,17 + 58,78 2 x71,04
A= A=
Q3 Q1 81,17 58,78
E: A = 0,095 Resposta!
primeira vista, parece ser uma questo bem mais demorada do que fato . Na hora da
prova, com o candidato j bastante treinado, realmente no se perde muito tempo nesta
resoluo. Mesmo porque um procedimento bastante repetitivo, e que dever estar,
certamente, automatizado pelo aluno.
A=
(X Mo)
S
Onde:
- X a Mdia Aritmtica;
- Mo a Moda; e
- S o Desvio-Padro do conjunto.
Observando bem esta frmula que define o Primeiro Coeficiente de Pearson, verificamos
que o sinal da assimetria ser definido pelo seu numerador. Assim, apenas comparando os
valores da Mdia Aritmtica e da Moda, saberemos qual o tipo de assimetria da distribuio.
A=
(
3 X Md )
S
Onde:
- X a Mdia Aritmtica;
- Md a Mediana; e
- S o Desvio-Padro do conjunto.
Aqui, para este Segundo Coeficiente de Pearson, observamos que o sinal da assimetria
ser definido apenas comparando os valores da Mdia Aritmtica e da Mediana do conjunto.
Teremos, portanto:
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Classes P (%)
70 90 5
90 110 15
110 130 40
130 150 70
150 170 85
170 190 95
190 210 100
a) 3/S
b) 4/S
c) 5/S
d) 6/S
e) 0
Sol.: Para resolvermos esta questo, precisaramos inicialmente trabalhar com as colunas de
freqncias, para chegarmos freqncia absoluta simples fi. O resultado deste
procedimento, j realizado para este enunciado em aulas anteriores, o seguinte:
Classes Fac Fi fi
70 90 5% 5% 10
90 110 15% 10% 20
110 130 40% 25% 50
130 150 70% 30% 60
150 170 85% 15% 30
170 190 95% 10% 20
190 210 100% 5% 10
A=
(X Mo)
S
Na primeira questo desta prova, j havia sido exigido o clculo da Mdia. Inclusive j a
fizemos, em oportunidade anterior, na pgina 6 da nossa aula 5, para ser mais preciso!
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70-90 5% 5% 10 80 0
90-110 15% 10% 20 . 1
110-130 40% 25% 50 . 2
130-150 70% 30% 60 . 3
150-170 85% 15% 30 . 4
170-190 95% 10% 20 . 5
190-210 100% 5% 10 . 6
n=200
70-90 5% 5% 10 80 0 0
90-110 15% 10% 20 . 1 20
110-130 40% 25% 50 . 2 100
130-150 70% 30% 60 . 3 180
150-170 85% 15% 30 . 4 120
170-190 95% 10% 20 . 5 100
190-210 100% 5% 10 . 6 60
n=200 580
Xi Yi Y = 2,9
2)+80 1)x20
Agora, tudo o que temos a fazer descobrir o valor da Moda desta distribuio de
freqncias. Seguiremos os passos j nossos conhecidos para isso:
Classes fi
70 90 10
90 110 20
110 130 50
130 150 60
150 170 30
170 190 20
190 210 10
Xi fi
70 90 10
90 110 20
110 130 50
130 150 60 Classe Modal! (a de maior fi)
150 170 30
170 190 20
190 210 10
Xi fi
70 90 10
90 110 20
110 130 50 Classe Anterior: a=60-50 a=10
130 150 60 Classe Modal!
150 170 30 Classe Posterior: p=60-30 p=30
170 190 20
190 210 10
a
Segundo Czuber, teremos que: Mo = l inf + h
a + p
10
Da: Mo = 130 + 20 E: Mo=135
10 + 30
A=
(X Mo) A=
(138 135)
S S
3
A= Resposta!
S
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# ndice Momento de Assimetria:
m3
A=
S3
Onde:
- m3 o Terceiro Momento Centrado na Mdia Aritmtica; e
- S3 o Desvio-Padro, elevado terceira potncia.
Para efeitos mnemnicos, lembraremos deste clculo como sendo a Frmula do 3, uma
vez que o nico algarismo que aparece nela.
Trata-se de um ndice cuja aplicao no das mais rpidas. Vamos relembrar como se
calculam os elementos deste ndice.
No numerador, teremos m3, que terceiro momento (ou momento de terceira ordem),
cuja frmula aprendemos j nesta aula de hoje, e que dado por:
(PM X ) . fi
3
m3 =
n
(PM X ) . fi
3
2
S =
3
n
(PM X ) . fi
3
A= n
(PM X ) . fi
3
2
n
Percebemos, portanto, que para encontrar o ndice Momento de Assimetria teramos que
trabalhar o numerador e o denominador da frmula isoladamente, para em seguida chegar ao
resultado. Exatamente como se fossem duas questes em uma s.
Vejam que escolhi algumas letras (E e F) para os somatrios das colunas que nos
interessaro, somente para efeitos de desenvolvermos o raciocnio a seguir.
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Nossa resoluo, neste caso, se resumiria quase a uma transposio dos dados da tabela
para a frmula. Teramos, portanto:
F
A= n
3
E
n
Segue, abaixo, um sumrio das frmulas dos ndices e coeficientes de Assimetria que
aprendemos hoje, e que seguramente podero ser, eventualmente, cobrados nas prximas
provas de estatstica dos concursos.
A=
(Q3 + Q1 2Md )
(Q3 Q1)
ndice Declico de Assimetria:
D9 + D1 2Md
A=
D9 D1
A=
(X Mo)
S
A=
(
3 X Md )
S
(PM X ) . fi
3
m3 n
A= A=
( )
3
S3 2
PM X . fi
n
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# Medidas de Curtose:
O que significa analisar um conjunto quanto Curtose? Significa apenas verificar o grau
de achatamento da curva. Ou seja, saber se a Curva de Freqncia que representa o conjunto
mais afilada ou mais achatada em relao a uma curva padro, chamada curva normal.
Curva Leptocrtica
Curva Mesocrtica
Curva Platicrtica
Logo, como vemos acima, uma curva (um conjunto) poder ser, quanto sua Curtose:
- Mesocrtica: ou de curtose mdia. Meso lembra meio. Esta curva est no meio
termo: nem muito achatada, nem muito afilada;
Em captulos anteriores, vimos que existe uma relao estreita entre o valor das Medidas
de Tendncia Central (Mdia, Moda e Mediana) e o comportamento da Assimetria de um
conjunto.
Todavia, quando se trata de Curtose, no h como extrairmos uma concluso sobre qual
ser a situao da distribuio se mesocrtica, platicrtica ou leptocrtica apenas
conhecendo os valores da Mdia, Moda e Mediana.
C=
(Q3 Q1 )
2(P90 P10 )
Onde:
- Q3 o terceiro quartil;
- Q1 o primeiro quartil;
- P90 o nonagsimo percentil e
- P10 o dcimo percentil.
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C=
(Q3 Q1 )
2(D9 D1 )
Onde:
- Q3 o terceiro quartil;
- Q1 o primeiro quartil;
- D9 o nono decil; e
- D1 o primeiro decil.
Classes P(%)
70 90 5
90 110 15
110 130 40
130 150 70
150 170 85
170 190 95
190 - 210 100
Entende-se por curtose de uma distribuio seu grau de achatamento em geral medido
em relao distribuio normal. Uma medida de curtose dada pelo quociente k = Q / (P90-
P10), onde Q a metade da distncia interquartlica e P90 e P10 representam os percentis de
90% e 10%, respectivamente. Assinale a opo que d o valor da curtose k para a distribuio
de X.
a) 0,263
b) 0,250
c) 0,300
d) 0,242
e) 0,000
Sol.:
No enunciado, o elaborador tentou complicar um pouco a compreenso da frmula do
ndice percentlico de Curtose. Alm disso, usou Percentis em lugar de Decis. Todavia, sabemos
perfeitamente que Dcimo Percentil (P10) o mesmo que Primeiro Decil (D1), e que
Nonagsimo Percentil (P90) a mesma coisa que Nono Decil (D9).
Da, tudo esclarecido. Usaremos, de fato, para encontrar esta resposta, o ndice
Percentlico de Curtose, exatamente da forma como o conhecemos:
C=
(Q3 Q1 )
2(D9 D1 )
Aproveitaremos que todo esse trabalho de encontrar os Quartis (Q1 e Q3) e os Decis (D1
e D9) j foram feitos para este mesmo enunciado, e reproduziremos aqui a resoluo desta
questo.
Obviamente que todos perceberam que havia um trabalho preliminar a ser realizado, que
era exatamente o de chegarmos coluna da freqncia absoluta simples fi.
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Como j foi falado exaustivamente sobre este procedimento de usar o Caminho das
Pedras para chegar s freqncias desejadas, expomos a seguir o resultado destas operaes e,
finalmente, a coluna da fi.
Classes Fac Fi fi
70 90 5% 5% 10
90 110 15% 10% 20
110 130 40% 25% 50
130 150 70% 30% 60
150 170 85% 15% 30
170 190 95% 10% 20
190 210 100% 5% 10
Xi fi
70 !--- 90 10
90 !--- 110 20
110 !--- 130 50
130 !--- 150 60
150 !--- 170 30
170 !--- 190 20
190 !--- 210 10
n=200
Xi fi fac
70 !--- 90 10 10
90 !--- 110 20 30
110 !--- 130 50 80
130 !--- 150 60 140
150 !--- 170 30 170
170 !--- 190 20 190
190 !--- 210 10 200
n=200
3 Passo) Comparamos os valores da fac com o valor de (n/4), fazendo a pergunta de praxe,
adaptada ao primeiro quartil:
Xi fi fac
70 !--- 90 10 10 10 maior ou igual a 50? NO!
90 !--- 110 20 30 30 maior ou igual a 50? NO!
110 !--- 130 50 80 80 maior ou igual a 50? SIM!
130 !--- 150 60 140
150 !--- 170 30 170
170 !--- 190 20 190
190 !--- 210 10 200
n=200
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20
50
Com esses quatro valores, formamos uma igualdade entre duas fraes. A seguinte:
20 x
50 20
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(20x20)/50 X=8,0
Somando x com o limite inferior da classe, teremos:
Q1=110+8 Q1=118,0
Sol.:
1 Passo) Encontraremos n e calcularemos (3n/4):
Xi fi
70 !--- 90 10
90 !--- 110 20
110 !--- 130 50
130 !--- 150 60
150 !--- 170 30
170 !--- 190 20
190 !--- 210 10
n=200
2 Passo) J dispondo da coluna da fac, comparamos os valores da fac com o valor de (3n/4),
fazendo a pergunta de praxe, adaptada ao terceiro quartil:
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Xi fi fac
70 !--- 90 10 10 10 maior ou igual a 150? NO!
90 !--- 110 20 30 30 maior ou igual a 150? NO!
110 !--- 130 50 80 80 maior ou igual a 150? NO!
130 !--- 150 60 140 140 maior ou igual a 150? NO!
150 !--- 170 30 170 170 maior ou igual a 150? SIM!
170 !--- 190 20 190
190 !--- 210 10 200
n=200
Como a resposta SIM surgiu na fac da quinta classe (150 !--- 170), diremos que esta
ser nossa Classe do Terceiro Quartil.
20
30
Com esses quatro valores, formamos uma igualdade entre duas fraes. A seguinte:
20 x
30 10
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(20x10)/30 X=6,67
Somando x com o limite inferior da classe, teremos:
Q3=150+6,67 Q3=156,67
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Xi fi fac
70 !--- 90 10 10 10 maior ou igual a 20? NO!
90 !--- 110 20 30 30 maior ou igual a 20? SIM!
110 !--- 130 50 80
130 !--- 150 60 140
150 !--- 170 30 170
170 !--- 190 20 190
190 !--- 210 10 200
n=200
Achamos, portanto, que a classe correspondente (90 !--- 110) ser nossa Classe do Primeiro
Decil!
20
20
Com esses quatro valores, formamos uma igualdade entre duas fraes. A seguinte:
20 x
20 10
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(20x10)/20 X=10,0
Somando x com o limite inferior da classe, teremos:
D1=90+10 D1=100,0
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Xi fi fac
70 !--- 90 10 10 10 maior ou igual a 180? NO!
90 !--- 110 20 30 30 maior ou igual a 180? NO!
110 !--- 130 50 80 80 maior ou igual a 180? NO!
130 !--- 150 60 140 140 maior ou igual a 180? NO!
150 !--- 170 30 170 170 maior ou igual a 180? NO!
170 !--- 190 20 190 190 maior ou igual a 180? SIM!
190 !--- 210 10 200
n=200
Achamos, portanto, que a classe correspondente (170 !--- 190) ser nossa Classe do
Nono Decil.
20
20
Com esses quatro valores, formamos uma igualdade entre duas fraes. A seguinte:
20 x
20 10
Multiplica-se cruzando, e teremos: X=(20x10)/20 X=10,0
Somando x com o limite inferior da classe, teremos:
D9=170+10 D9=180,0
C=
(Q3 Q1 ) C=
(156,6 118) C = 0,242 Resposta!
2(D9 D1 ) 2(180 100)
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Interpretao do Resultado do ndice Percentlico de Curtose:
A questo acima foi resolvida pela mera aplicao da frmula do ndice percentlico.
Todavia, questes haver que solicitaro no apenas o resultado do ndice, mas questionaro a
situao de curtose em que se encontra aquele conjunto. Ou seja, desejaro saber se a
distribuio ser Mesocrtica, Leptocrtica, ou Platicrtica.
Para a questo que resolvemos acima, por exemplo, tendo encontrado C=0,242,
concluiramos que se tratava de uma distribuio Leptocrtica, caso isso estivesse sendo
perguntado pela questo.
m4
C=
S4
Onde:
- m4 o Momento de 4a Ordem Centrado na Mdia Aritmtica; e
- S4 o Desvio-Padro do conjunto, elevado quarta potncia.
Como s aparece nmero 4 nesta frmula, lembraremos dela como sendo a frmula do
4.
(PM X ) . fi
4
m4 =
n
( )
2
PM X . fi
2
S4 = S( )2 2
=
n
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(PM X ) . fi
4
C= n
( )
2
PM X . fi
2
Questo de prova que venha a exigir o clculo deste ndice Momento de Curtose dever,
naturalmente, fornecer uma tabela j bastante completa, de modo que, apenas pelas colunas
fornecidas na distribuio, j tivssemos condies chegar ao resultado.
Caso a prova nos d na questo apenas uma tabela com a coluna das classes e a coluna
da freqncia absoluta simples, teramos que fazer um trabalho bastante demorado para
chegarmos resposta.
Classes fi
... ...
Da, como primeiro passo, teramos que encontrar o valor da Mdia do conjunto.
Provavelmente, seria mais rpido determinarmos o X se utilizarmos o mtodo da Varivel
Transformada. Ento, construiramos a coluna dos Pontos Mdios PM:
Classes fi PM
... ... ...
Classes fi PM (PM-1PM)=Yi
h
... ... ... ...
Y=
Yi. fi
n
( Y x h ) e {( Y x h)+ 1PM} = X
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E a coluna (PM- X )2 :
Da, vamos designar nomes aos somatrios das colunas que nos interessam, s para
enxergarmos melhor como ser nossa concluso:
(PM X ) . fi
4
C= n
( )
2
PM X . fi
2
n
E encontraramos que:
F
C = 2
n
Resposta da Questo!
E
n
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Interpretaremos o ndice Momento de Curtose da seguinte maneira:
Se C = 3 A distribuio MESOCRTICA;
Passemos questo.
Assinale a opo correta. Considere para sua resposta a frmula da curtose com base nos
momentos centrados e suponha que o valor de curtose encontrado populacional.
Sol.: A questo foi bastante clara, ao definir que o ndice de curtose a ser empregado ser o
ndice Momento. Da, teremos que relembrar a frmula:
(PM X ) . fi
4
m4 n
C= C=
S4
( )
2
PM X . fi
2
Agora, reparemos nos dados fornecidos pelo enunciado. Observemos que o que ele
chamou de Xi o nosso Ponto Mdio, que chamamos de PM. Da, no resta dvida: j nos foram
fornecidos o numerador do m4 e o numerador do S4.
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Assim, teremos:
(PM X ) . fi
4
14.682.500
C= n C= 100 C = 2,44
( )
2 2
PM X . fi 24.500
2
100
n
isso!
Esta aula j se tornou por demais repleta de informaes!
Foi nosso penltimo encontro! Na prxima aula, que ser a ltima do nosso Curso,
resolverei as questes que ficaro pendentes de nosso dever de casa de hoje, e falarei sobre
mais alguma coisa que tenha sido esquecida.
Ok?
Forte abrao a todos! E fiquem com Deus!
Dever de Casa
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4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9,
9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 13,14, 15, 15,
15, 16, 16, 18, 23
87. (AFTN-98) Pede-se a um conjunto de pessoas que executem uma tarefa manual
especfica que exige alguma habilidade. Mede-se o tempo T que cada uma leva
para executar a tarefa. Assinale a opo que, em geral, mais se aproxima da
distribuio amostral de tais observaes.
a) Espera-se que a distribuio amostral de T seja em forma de U, simtrica
e com duas modas nos extremos.
b) Espera-se que a distribuio amostral seja em forma de sino.
c) Na maioria das vezes a distribuio de T ser retangular.
d) Espera-se que a distribuio amostral seja assimtrica esquerda.
e) Quase sempre a distribuio ser simtrica e triangular.
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Classes Freqncias
4-9 5
9-14 9
14-19 10
19-24 15
24-29 12
29-34 6
34-39 4
39-44 3
44-49 2
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