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2. PRESENTACIN
Card, A. (2010) manifiesta que el fracaso o el xito de todo sistema
educativo depende fundamentalmente de la calidad del desempeo de sus
docentes; esa calidad que debe demostrar en el desarrollo de su clase y en el
desarrollo de las capacidades, destrezas y habilidades de sus alumnos.
De la misma manera el desempeo docente, a decir de OREALC-
UNESCO (2007) es un conjunto de caractersticas, competencias y
conductas de los docentes, que permiten a los estudiantes alcanzar los
resultados deseados, que pueden incluir el logro de objetivos de aprendizajes
especficos, adems de objetivos ms amplios como la capacidad de resolver
problemas, pensar crticamente, trabajar colaborativamente y transformarse
en ciudadanos efectivos. En ese sentido, el desempeo docente es el conjunto
de pensamientos, valores, actitudes, emociones, cultura, teoras implcitas
que se traducen en actuaciones y relaciones con los otros y el entorno; que se
lleva a cabo en el marco de su responsabilidad y contrato social.
Por otro lado Hernndez, C. (2009) afirma que el docente debe
conocer el contenido de lo que enseanza y el modo cmo ese contenido puede
tener sentido para sus alumnos, saber hablar en un lenguaje comprensible y
promover el dilogo con los estudiantes, que implica saber comunicar y
generar comunicacin, mostrar y entregar lo que tiene y quiere plantear
estableciendo reglas claras en su relacin con los estudiantes y estar dispuesto
a discutir esas reglas. La relacin docente - estudiante, es una relacin
dialgica, de entendimiento. De ah la necesidad de ser un buen comunicador.
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Evaluacin por competencias
3. OBJETIVOS
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Evaluacin por competencias
4. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS
Semana Contenidos
Semana 01 Induccin al aula virtual Aprende Per:
Del 10 al 16 de julio Manual de Acceso al Aula Virtual Aprende
Per EIRL, Slabo del curso
Semana 02 Evaluacin de entrada.
Del 17 al 23 de julio Da de Juramentacin.
Marco de Buen Desempeo Docente
Semana 03 El Desempeo Docente
Del 24 al 30 de julio El Currculo Nacional
Entrega de Tarea N 01
Semana 04 La evaluacin por competencias.
Del 31 de julio al 6 de Instrumentos de evaluacin por
agosto competencias.
Evaluacin de proceso N 01
Semana 05 La Rbrica de Evaluacin
Del 7 al 13 de agosto Evaluacin del desempeo docente en el
aula
Entrega de Tarea N 02
Semana 06 Rbrica 1 Involucra activamente a los
Del 14 al 20 de agosto estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Rbrica 2 Maximiza el tiempo dedicado al
aprendizaje.
Evaluacin de proceso N 02
Semana 07 Rbrica 3 Promueve el razonamiento, la
Del 21 al 27 de agosto creatividad y/o el pensamiento crtico.
Rbrica 4 Evala el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su enseanza.
Entrega de Tarea N 03
Semana 08 Rbrica 5 Propicia un ambiente de respeto
Del 28 de agosto al 3 de y proximidad.
setiembre Rbrica 6 Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes.
Evaluacin de proceso N 03
Semana 09 Aplicacin en la IE de las rbricas de
Del 4 al 17 de setiembre evaluacin del desempeo docente.
(Monitoreo entre pares).
Semana 10 Presentacin de trabajo Final
Del 18 al 24 de Conclusiones
setiembre
Recomendaciones.
Semana 11
Evaluacin de Salida
Del 25 al 30 de
setiembre Encuesta de satisfaccin
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Evaluacin por competencias
5. METODOLOGA
Mediante archivos doc, pdf, vdeos, ppt, etc.; para bajar y seguir
aprendiendo.
6. EVALUACIN
7. CERTIFICACIN
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Evaluacin por competencias
Escala Descripcin
Logro destacado
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la
competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van ms all del nivel
esperado.
Logro esperado
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia,
demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo
programado.
En proceso
B Cuando el estudiante est prximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia,
para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En Inicio
C Cuando el estudiante muestra un progreso mnimo en una competencia de acuerdo al
nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo
que necesita mayor tiempo de acompaamiento e intervencin del docente.
8. BIBLIOGRAFA
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Evaluacin por competencias