Aportes a la educacin infantil

Pestalozzi, pone nfasis sobre la educacin y enseanza en las primeras edades,

recalcando la gran importancia que tiene esta educacin en los nios de inicial y
sobre todo en la vinculacin que esta tendr en su desarrollo y aprendizaje futuro.
Le dio importancia al desarrollo de los nios y puso en prctica la organizacin de
experiencias y actividades por medio del juego.

Valor las actividades espontneas del nio.

Puso nfasis en las actividades motrices las cuales serviran para el uso
adecuado de la escritura.

Destac la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.

Seal como vital el desenvolvimiento del nio en sus primeros momentos

con la familia, en especial con la madre.

Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento

del nio.

Destac el desarrollo social del nio, primeramente en la familia y

posteriormente en la escuela.

Consider importante la creacin de instituciones para atender a aquellos

nios que eran carentes de recursos econmicos.

Rousseau y su aportacin a la educacin

Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) form parte de los intelectuales cuyas ideas
inspiraron la transformacin del mundo durante el siglo XVIII y XIX; ideas que
propiciaron el surgimiento de las sociedades occidentales contemporneas.

Rousseau particip activamente en el movimiento renovador de la Ilustracin,

movimiento intelectual que influy decisivamente en la Revolucin Norteamericana
de 1776 (o Guerra de Independencia), la Revolucin Francesa de 1789 las
guerras de Independencia de Latinoamrica y las revoluciones nacionales que
sacudieron Europa durante el siglo XIX.

Todas estas revueltas condujeron a la transformacin de las sociedades

occidentales, dando paso al surgimiento de la figura del ciudadano y al ascenso de
las libertades, los derechos individuales y la razn como valores mximos entre
los hombres y para la sociedad.

Las revueltas populares a lo largo del mundo derrocaron al "acien regime" junto
con sus monarcas despticos y sus legiones de siervos para ser remplazados por
gobiernos republicanos y ciudadanos libres e iguales.
Rousseau contribuy a la configuracin de este nuevo mundo con sus escritos,
por ejemplo El Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres
(1775), El Contrato Social (1762) y Emilio (1762).

Rousseau consider que en el mundo que se estaba configurando los hombres

deberan abandonar su papel de siervos para convertirse en ciudadanos libres,
dueos de su destino y detentadores de la soberana.

Al igual que Aristteles, Rousseau consideraba a la educacin como el camino

idneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el
nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema
educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.

Consecuentemente en Emilio (1762) define los nuevos fundamentos para una

pedagoga renovada, acorde a los nuevos tiempos. Emilio es el resultado de la
revisin de la pedagoga tradicional desde la ptica renovadora del pensamiento
de la Ilustracin.

En Emilio, Rousseau establece las caractersticas de la educacin para una

sociedad integrada por ciudadanos libres, que participan y deliberan sobre la
organizacin de la comunidad y los asuntos pblicos: "las ideas centrales de
Rousseau son una respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una
nueva sociedad."

Uno de los principales aportes que realiz Rousseau fue sealar que el nio es
"un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolucin;
el nio no es un animal ni un hombre, es un nio"

A partir de esta idea Rousseau seala la necesidad de replantear los mtodos de

enseanza imperantes que consideran al nio como si fuera un adulto ms,
asumiendo con ello que comparten intereses, habilidades, necesidades y
capacidades.

Rousseau seala que desconocer las diferencias fundamentales entre el nio y el

adulto conlleva a que los educadores cometan dos errores:

Atribuirle al nio conocimientos que no posee, lo que deriva que se razone

o se discuta con l "cosas que no est capacitado para comprender e
incluso con razonamientos incomprensibles para el nio" Para Rousseau el
nio es an incapaz de emplear la razn.

Inducir a que el nio aprenda a partir de motivaciones que le son

indiferentes o inteligibles.

El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del nio,

del conocimiento de sus intereses y caractersticas particulares. As debe
reconocerse que el nio conoce el mundo exterior de manera natural haciendo uso
de sus sentidos, consecuentemente es errneo hacerlo conocer el mundo en esta
etapa a partir de explicaciones o libros.

Asumiendo que por medio de las sensaciones el nio conoce el mundo que lo
rodea, se define a la observacin y la experimentacin como el camino por el cual
el nio inicia la aprehensin del mundo que le rodea. La interaccin con el mundo
fsico por medio de los juegos es una de las maneras en las que el nio comienza
a conocer.

A travs de estas prcticas el nio sera capaz de desarrollar el sentido del

discernimiento, cualidad que le permite al nio diferenciar entre l yo y el mundo
que le rodea y encontrar las diferencias y las regularidades existentes. Para
Rousseau desarrollar en esta etapa este sentido de discernimiento es lo ms
importante, ms importante que la acumulacin de conocimientos.

Para Rousseau la educacin debe de adecuarse a cada una de las etapas de

desarrollo del nio; los contenidos y objetivos de la educacin deben trazarse a
partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo.
Esta postura conducir a que el alumno sienta realmente aprecio en inters por el
proceso educativo al no ser este ajeno a su situacin.

Con Emilio Rousseau establece tres postulados que deben guiar a la accin
educativa:

Considerar los intereses y capacidades del nio

Estimular en el nio el deseo de aprender
Analizar qu
y cuando debe ensearse al nio en funcin de su etapa de desarrollo

Federico Froebel
Aportes pedaggicos
Su propuesta pedaggica:
Para Froebel la educacin comienza en la niez, y es ah donde recalca la
importancia del juego en el nio, porque a travs de ello el nio se introduce en el
mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a los dems, la
educacin se debe dar en un ambiente de amor y libertad.
A todo ello Froebel domino Educacin Integral, y se basaba en estos
pensamientos debido a su profundo espritu religioso, el cual quera manifestar al
exterior, lo que ocurra en su interior.
Fue est idea que inspir a Froebel a fundar los jardines de
infancia(kindergarten), la cual se fund con la finalidad de educar al nio durante
su primera infancia, siendo ello una extensin del hogar, en donde es vital la
importancia de la educacin del nio influenciado en su familia.
Con respecto a la familia Froebel crey que los padres proporcionaban la
influencia educativa ms constante de la vida de un nio, ya que, desde un nio
las primeras experiencias educativas ocurran dentro de la unidad de la familia.
 El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone esta pedagoga, es decir,
la determinacin de un ideal de vida que el profesor debe presentar como modelo
a seguir para Froebel es la de Jesucristo.

El educador debe conocer los diversos grados de desarrollo del hombre

para realizar con xito su tarea.

Todo lo que rodea al nio debe serle presentado de manera precisa y clara.
Emplense siempre expresiones exactas, frases simples y claras, para
designar al nio las condiciones de espacio y de tiempo y de todas las
propiedades peculiares al objeto que se le quiera dar a conocer

Qu es la Escuela Nueva?
El trmino Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a
finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como
alternativa a la enseanza tradicional.

Cmo fund la Escuela Nueva?

Se apoya en las teoras naturalistas de Rousseau y en la experiencia prctica de
Pestalozzi para disear un acabado plan de formacin aplicado a la educacin
parvulista (preescolar). Froebel se muestra contrario a la divisin artificial por
materias y disea un mtodo integral de enseanza-aprendizaje ms relacionado
con la realidad de las cosas.

Aportes a la Educacin:
1. La educacin debe favorecer el desarrollo integral del nio desde la ms tierna
edad, para lo que existir un nivel pre-escolar
2. La educacin debe dirigirse a favorecer y no a contrariar las inclinaciones
naturales del nio, las cuales seran cinco

a.- Al movimiento, lo que como sealara ya Rousseau, significa no impedir sus

movimientos (lo cual se haca hasta el ao en la poca) y favorecer las actividades
ldicas. El juego es lo en el adulto es el trabajo y el ejercicio.

b.- A palpar los objetos materiales: reconoce Froebel que el tacto es otro medio
perceptivo capaz de entregar conocimiento al nio y se aconseja que aprenda, por
ejemplo, a reconocer las formas geomtricas por el tacto y no solamente por la
vista. Tambin seala que en un orden evolutivo de desarrollo infantil, es el medio
que ms temprano aparece.

c.- A despedazar objetos: porque desea el nio conocer el mundo y el cmo

estn hechos los objetos: pasa del todo a las partes y de ah vuelve a integrarlas
en un todo. Aconseja a modo ejemplar, dividir en trozos las figuras geomtricas
para que el nio, jugando, rena los trozos en un todo con sentido.

d.- A cuidar algo: a travs del sentido de propiedad el nio aprende a respetar los
objetos y posesiones de los dems. Por ejemplo, se le ensea a guardar sus
cosas en su propio cajn y respetar el de los otros nios. Se le incita a ordenar
ms que los dems y a nunca poner sus manos en la propiedad ajena