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5. De acuerdo con el Plan 2011, una opcin presenta tres rasgos del perfil de Egreso de
Educacin Bsica.
a) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingstica. Promueve y asume el cuidado de la salud y del
ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. Reconoce
diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse
artsticamente.
b) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas
fuentes. Interpreta y explica los procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
Argumenta situaciones y problemas emitiendo sus puntos de vista para realizar
propuestas de solucin acorde a un contexto.
c) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica;
acta con responsabilidad social y apego a la ley. Asume y practica la interculturalidad
como riqueza y forma de convivencia social. Reconoce el arte en todas sus
manifestaciones y desarrolla habilidades artsticas diversas.
d) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de
expresarse artsticamente. Conoce y valora sus habilidades y potencialidades y las pone
en prctica para el conocimiento de todas las asignaturas. Busca y selecciona informacin
de internet y bibliogrfica y la utiliza en sus aprendizajes.
6. Implica un compromiso personal y con el grupo, una relacin horizontal en la que el
dilogo informado favorezca la toma de decisiones centradas en el aprendizaje de los
alumnos.
a) Fortalecer la gestin.
b) Tener visin de futuro.
c) Ser lder educativo.
d) Reorientar el liderazgo.
e)
32. Se da entre diversos actores educativos, con el fin de promover normas que regulen la
convivencia diaria, establezcan vnculos entre los derechos y las responsabilidades y
delimiten el ejercicio de poder y de la autoridad en la escuela.
a) Incorporar temas de relevancia social.
b) Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
c) Reorientar el liderazgo.
d) La tutora y la asesora acadmica en la escuela.
33. Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso,
los estndares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto
formativo de los estudiantes.
a) El programa de estudios.
b) El acuerdo 592
c) El plan de estudios 2011
d) El Acuerdo 696
34. Son caractersticas del liderazgo que seala la UNESCO y que es necesario impulsar
en los espacios educativos.
a) Visin de futuro, incorporar temas de relevancia social, fortalecer la gestin y renovar el
pacto entre el estudiante y el docente.
b) Creatividad colectiva, visin de futuro, incorporar temas de relevancia social y ser lder.
c) Creatividad colectiva, visin de futuro, innovacin para la transformacin, fortalecimiento
de la gestin, promocin del trabajo colaborativo y la asesora y orientacin.
d) Creatividad colectiva, visin de futuro, innovacin, construir el aprendizaje, ser lder,
incorporar temas de relevancia social y renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la
familia y la escuela.
35. Evaluacin cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditacin,.
a) Diagnstica.
b) Formativa.
c) Sumativa.
d) Coercitiva.
36. El Plan de estudios 2011 plantea que hoy es necesario poner en operacin una
instancia intermedia que integre sus funciones en un modelo de gestin estratgica, que
establezca la gestin por resultados e inclusive, la inversin pblica por resultados,
situando a la escuela en el centro del sistema educativo. Para resolver estos retos, la
estrategia es la creacin de:
a) Departamentos Estatales de Gestin Escolar.
b) Centros de Desarrollo para la Gestin Educativa Integral.
c) Unidades Sectoriales de apoyo a la Gestin de la Educacin Bsica.
d) Regiones para la Gestin de la Educacin Bsica.
37. Gradan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los
valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez ms
complejos.
a) Los estndares curriculares.
b) Las competencias genricas.
c) Las competencias especficas.
d) Los aprendizajes esperados.
38. Enfoque de la evaluacin que deber prevalecer en todas las acciones evaluativas que
se realicen.
a) Enfoque Sumativo.
b) Enfoque Comunicativo.
c) Enfoque Formativo.
d) Enfoque Funcional.
39. Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carcter interactivo
entre s, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de
egreso.
a) Los estndares curriculares.
b) Los aprendizajes esperados.
c) Los campos de formacin para la Educacin Bsica.
d) Los rasgos del perfil de egreso.
40. Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir
un periodo escolar.
a) Las competencias.
b) Los aprendizajes esperados.
c) Los estndares de gestin.
d) Los estndares curriculares.
41. Para su desarrollo se requiere decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y
normas sociales y culturales.
a) Competencias para la vida en sociedad.
b) Competencias para la convivencia.
c) Competencias para vivir los valores sociales.
d) Competencias para el manejo de situaciones.
42. Alude a estudiantes y maestros, y orienta las acciones para el descubrimiento, la
bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias.
a) El aprendizaje escolar.
b) El trabajo en equipo.
c) El trabajo colaborativo.
d) La inclusin.
43. Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias.
a) Las competencias para la vida.
b) El perfil de egreso.
c) Los estndares curriculares.
d) La Educacin Bsica.
50. Son competencias para la vida que deben desarrollarse en los tres niveles de
Educacin Bsica.
a) Competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de
informacin, competencias para resolver problemas, competencias para la convivencia y
competencias para vivir en sociedad.
b) Competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de
informacin, competencias para el manejo de situaciones, competencias para la
convivencia y competencias para la vida en sociedad.
c) Competencias para el aprendizaje, competencias para la informacin, competencias para
el manejo de situaciones, competencias para vivir en sociedad y competencias para tomar
decisiones.
d) Competencias para el aprendizaje, competencias para el manejo de informacin,
competencias para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y
competencias para saber relacionarse con los dems en un ambiente de valores.
51. Es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades,
instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos
sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
a) La educacin.
b) La educacin media.
c) La educacin exclusiva.
d) La educacin regular.
52. Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad
bsica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulacin de los tres niveles
(preescolar, primaria y secundaria).
a) Competencias para la vida.
b) Aprendizajes esperados.
c) Estndares curriculares.
d) Perfil de Educacin bsica.
53. Uno de los rasgos deseables del alumno egresado de educacin bsica de acuerdo
con el Plan de estudios 2011.
a) Utilizar el espaol en forma oral y escrita, as como entender, valorar y seleccionar
materiales de lectura en sus diferentes funciones informativas, prctica y literaria.
b) Entender los procesos de desarrollo de las culturas humanas para adquirir una visin
general del mundo contemporneo y la interdependencia creciente entre sus partes.
c) Consolidar los conocimientos matemticos y las capacidades para aplicar la aritmtica, el
lgebra y la geometra en el planteamiento y resolucin de problemas de la actividad
cotidiana y para entender y organizar informacin cuantitativa.
d) Conocer y ejercer los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica
actuando con responsabilidad social y apego a la ley.
54. Se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes
corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o caractersticas
claves del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Son el referente para el diseo de
instrumentos que, de manera externa, evalen a los alumnos.
a) Los estndares curriculares.
b) Los aprendizajes esperados.
c) Las competencias para la vida.
d) El perfil de egreso de Educacin Bsica.
55. Uno de los requisitos para disear la planificacin de acuerdo al Plan 2011.
a) Apoyar al mejoramiento de la competencia de los docentes a travs de la seleccin de
criterios que justifican las propuestas que hacen y los mtodos a utilizar.
b) Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
c) Garantizar que el proceso de enseanza, estudio y aprendizaje del Espaol y las
Matemticas, permitiendo anticipar expectativas en torno a la eficacia de las actividades
que se plantean.
d) Adecuar cada situacin al contexto, as como la infraestructura, el ambiente escolar, el
equipamiento y los materiales didcticos.