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DESVENDANDO OS SEGREDOS DO TEXTO PELO PARGRAFO

1. O QUE O PARGRAFO. SUA IMPORTNCIA. TPICO FRASAL

Segundo Carneiro (1993), o pargrafo uma unidade de informao construda a partir de

uma idia-ncleo, que deve ser clara e adequadamente desenvolvida. A diviso de textos em
pargrafos serve para facilitar a compreenso dele. Os pargrafos devem estar bem relacionados
entre si. Cada um deve conter uma idia-ncleo tambm chamada de perodo tpico ou de tpico
frasal -, isto , a idia principal, o assunto que est sendo tratado; alm disso, deve conter idias
secundrias que expliquem e/ou explicitem esta idia-ncleo.
Na maioria das vezes, o perodo tpico vem no incio do pargrafo, porm pode vir tambm
no meio e no final.
Portanto, construir pargrafos organizar e desenvolver idias, umas ligadas s outras. No
se deve esquecer de que todo pargrafo tem que possuir comeo, desenvolvimento e desfecho.

2- QUALIDADES DE UM PARGRAFO

Um bom pargrafo aquele que apresenta as seguintes qualidades: unidade,

Informatividade, coeso textual, coerncia textual, consistncia e nfase. Conforme Figueiredo
(1999), a unidade a primeira qualidade de um pargrafo, pois ela amarra as idias entre si, ou seja,
entrelaa a idia-ncleo s idias complementares, e estas entre si. Assim, a idia-ncleo no pode
ser uma idia fraca, obscura ou vaga.
De acordo com Garcia (1995), a unidade significa dizer um tpico de cada vez, extraindo
aquilo que no essencial ou que no se relaciona com a idia principal no pargrafo.

2.1- O pargrafo tem que apresentar informatividade, isto , ter contedo, ter dados
suficientes; j que textos de baixa qualidade so vagos de idias e podem apresentar: clichs,
esteretipos, frases feitas e discurso corredor (repete e reproduz idias)

2.2- A coeso textual a ligao e relao entre as palavras, entre os pargrafos. Ajuda na
organizao do texto.
H dois tipos de coeso, segundo Koch (1989):
A referencial, que a retomada de elementos por: substituio, pronomes, verbos,
advrbios, elipse, sinnimos, hipernimos, nomes genricos etc.
A seqencial, que a continuidade do texto atravs dos conectivos (conjunes).
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2.3-A coerncia textual confere sentido ao pargrafo.

H dois tipos de coerncia, segundo Charolles (1988):

Interna, visto que o pargrafo deve apresentar: continuidade (falar do mesmo assunto);
progresso (evoluir o assunto, apresentando novas informaes para no repeti-lo com
outras palavras); no-contradio (no contradizer uma idia afirmada em outro pargrafo).
Externa, que a no-contradio com o mundo. Os fatos devem ser compatveis com a
realidade.
Portanto, segundo Carneiro (1993), o leitor passa de uma frase outra sem vacilar ou saltar
quando o pargrafo coerente.

2.4- O pargrafo deve apresentar consistncia, isto , ter originalidade, a fim de obter a
capacidade de persuadir o leitor. Vale ressaltar que, na argumentao, a escolha de palavras e
expresses revela uma intencionalidade de quem a escreve. Segundo Figueiredo (1999), h
consistncia na forma e no contedo. Na forma, significa adotar o mesmo tom ou estilo na
apresentao do texto. No contedo, no se deve colocar uma idia em situao adversa de outras
idias, pois gera contradio.

2.5 - Por ltimo, a nfase imprescindvel no pargrafo, pois preciso enfatizar a idia
principal. Para Figueiredo (1999), uma idia complexa pode beneficiar-se dela quando est bem
construda atravs de pontos de vistas diferentes, de idias expressas positiva e negativamente, da
generalidade e especificidade, do impessoal e pessoal; porque as variaes so eficazes, quando
empregadas adequadamente.

3-TIPOS DE PARGRAFOS

Um texto sempre deve apresentar introduo, desenvolvimento e concluso. Dentre eles, h

subdivises.
O pargrafo de introduo, para Serafin (1989), deve ambientar o leitor com aquilo que ser
desenvolvido, auxiliando na compreenso da leitura. Segundo o autor, h dois tipos de introduo:
Introduo Enquadre: enfoca o problema, declarando sua importncia e sua atualidade. Pode
apresentar-se tambm sob formato de sntese. So do tipo, segundo Carneiro (1993):

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Declarao inicial: explicita o que seus termos deixam oculto ou justifica o que se declara.
Corresponde a uma frase que emite um juzo sobre um acontecimento;
Diviso: supe a presena de dois ou mais elementos. Seu desenvolvimento se realiza pela
anlise de elementos em conjunto, ou pela anlise deles separadamente, ou pela anlise
progressiva e comparativa dos elementos;
Aluso histrica: representa um fato passado que se relaciona a um fato presente, servindo
de ponto de reflexo ou pelas semelhanas ou pelas diferenas entre eles;
Proposio: o autor explicita seus objetivos e depois os desenvolve;
Interrogao: supe um desconhecimento real, no qual o desenvolvimento pode apresentar
uma resposta direta ou mais de uma resposta; e desconhecimento dialtico (retrico), no
qual o texto geralmente se desenvolve pela anlise do motivo da pergunta.

INTRODUO PARA CAPTAR ATENO:

Citao: apresenta a opinio de algum de destaque sobre o tema em questo. Pode

corresponder a uma inteno valorativa (pela importncia do autor da citao) ou a uma
inteno ilustrativa (a citao s est presente por servir de ponto inicial de anlise do tema);
Convite: prope que o leitor participe de algo apresentado pelo texto, procurando seduzir o
leitor;
Suspense: supe alguma informao negada que, com a passagem do tempo, aumenta a
curiosidade do leitor diante do que vai ser colocado;
Informaes curiosas: desperta a ateno do leitor;
Narrativa em 1 pessoa: atrai a ateno do leitor.

Para Carneiro (1993), a introduo parte constante do texto e no um simples

preenchimento de espao com clichs e frases feitas. Garcia (1995) diz que o desenvolvimento o
esclarecimento da idia principal do pargrafo. H vrios recursos para se desenvolver um texto:
Exemplificao ou ilustrao: usado para confirmar alguma tese; ilustrar regra ou princpio e
comprovar uma afirmativa pessoal. Conforme Figueiredo (1999), a idia-ncleo
desenvolvida atravs de exemplos. Expresses mais utilizadas so: por exemplo, a saber, ou
seja, como, tal como etc.;
Enumerao de detalhes: lista atributos de um objeto. Fala de suas caractersticas e aes.
Para Garcia (1995), este tipo tambm um pargrafo descritivo;

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Comparao ou contraste: desenvolvem-se por semelhanas ou por diferenas entre dois

assuntos. A analogia um tipo de comparao entre dois assuntos diferentes, dos quais um
familiar ao leitor, e outro, no, alm disso, tem como finalidade explicar melhor, segundo
Figueiredo (1999);
Definio: a locuo que explica o significado do termo em questo. A definio deve
limitar o termo definido para que nenhum outro elemento faa parte disso, conforme
Figueiredo (1999);
Causa e efeito/conseqncia: enfoca as ligaes entre um ou vrios resultados
(efeitos/conseqncias) e os seus motivos. Neste tipo de pargrafo, pode vir primeiro tanto a
causa quanto o efeito, conforme Figueiredo (1999);
Classificao e diviso: processo extrado de uma experincia. Fundamenta-se na
organizao e exposio do conhecimento, segundo Figueiredo (1999). Expe idias em
cadeia. A classificao envolve um sistema (vai dos menos para os mais inclusivos) e tem
trs objetivos: prepara o texto, providencia a estrutura adequada e contribui para o
enriquecimento do assunto, segundo Figueiredo (1999);
Narrao: est relacionada com eventos (verdadeiros ou fictcios) que ocorrem no tempo.
Este pargrafo inicia com a idia-ncleo que anuncia os fatos e depois o desenvolvimento
dele. A cronologia deve ser levada em considerao, conforme Figueiredo (1999);
Dados estatsticos: enriquece o texto com nmeros, porcentagens sobre um determinado
assunto, garantindo maior credibilidade ao que o autor escreve;
Resposta pergunta: responde a um questionamento do autor.
Apresentao de razes (explicao): o processo da argumentao, cujo objetivo no s
definir, explicar ou interpretar, mas tambm convencer (Garcia, 1995). A idia indicada
explicitamente, orientando a leitura. Os conectivos mais usados neste tipo de pargrafo so:
porque, pois, em razo de, em funo de, que etc.;
Aluso histrica: uma referncia a um fato histrico, o que contribui para dar mais
credibilidade ao texto;
Citao-testemunho: a opinio de algum de destaque a respeito do assunto tratado;
garantindo credibilidade ao texto.

Deve-se, portanto, evitar no desenvolvimento: clichs, slogans, provrbios, apelos a

entidades milagrosas, solues utpicas, grias, frases feitas.

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Por ltimo, tem-se o pargrafo de concluso, que o desfecho do assunto tratado no texto.
H trs tipos de pargrafos de concluso:
Concluso-resumo: sintetiza os pontos principais discutidos durante o texto;
Concluso-propsito: indica os argumentos, que no foram tratados neste texto, para uma
posterior produo. Tambm descreve os propsitos em relao ao tema;
Concluso com efeito: apresenta um fato curioso, uma citao, um paradoxo, algo positivo e
divertido.

Alm do mais, para Figueiredo (1999), no ltimo pargrafo, deve-se evitar pedir desculpas
pelo texto ou acabar com frases do tipo Assim vimos que..., Em resumo. Enfim, a concluso
deve ser to bem trabalhada quanto a introduo e o desenvolvimento.

4-TAMANHO DO PARGRAFO

A diviso do texto em pargrafos serve para facilitar a leitura. O tamanho do pargrafo se

relaciona com sua estrutura: tpico-frasal (idia-ncleo) e idias secundrias desenvolvidas em
relao ao tpico-frasal, segundo Figueiredo (1999). Contudo, o tamanho do pargrafo depende
tambm do gnero discursivo do texto e do tipo de leitor.
Quanto ao gnero, se for - por exemplo - o gnero instrutivo, o pargrafo no deve ser
prolixo, pois pode confundir o leitor. No entanto, se o texto for do gnero dissertativo, o pargrafo
deve ser maior, j que h muitas informaes, argumentaes e teses.
Quanto ao tipo de leitor, de acordo com Figueiredo (1999), se ele for pouco instrudo, o
pargrafo deve ser curto, a fim de que facilite a compreenso do texto. Contudo, se o leitor for
culto, maior a sua capacidade de entender um pargrafo grande.
No se pode esquecer tambm de que pargrafos exageradamente longos cansam qualquer
tipo de leitor. Para Figueiredo (1999), a variedade do tamanho do pargrafo (curtos, mdios, longos)
importante, pois dinamiza o texto e quebra a monotonia dele. Quando se quer chamar ateno e/ou
enfatizar um assunto, utiliza-se um pargrafo curto, e quando se quer desenvolver uma idia mais
complexa, utiliza-se um pargrafo mdio ou longo ou mais de um pargrafo, se for preciso, para
que esta idia seja bem desenvolvida. Por isso tudo, deve-se usar o bom senso no momento de
redigir um texto.

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EXERCCIOS

1- Um pargrafo uma unidade de informao construda a partir de uma idia-ncleo. Sublinhe as

idias-ncleo dos trechos a seguir:

a) Iluminao representa muito mais do que conforto. Iluminao segurana, produo e lazer.
Iluminao , mais do que tudo, melhoria de qualidade de vida, um importante fator de justia
social.

b) Os americanos j chegaram a uma estatstica aterradora: em 1991, cerca de cinqenta e quatro

mil pessoas morrero de AIDS nos Estados Unidos, um nmero superior ao de americanos em
combate durante toda a guerra do Vietn.

c) Convocados por Joo Paulo II, mais de cento e cinqenta lderes religiosos de todo o mundo
participaram em Assis, Itlia, de uma reunio ecumnica sem nenhum precedente na histria da
humanidade. Dos feiticeiros dos ndios craws americanos aos animistas do logo, passando pelos
tradicionais cristos, judeus, hindus e mulumanos, e os mais restritos xintostas, zoroastras, bahais
e sinkhs, praticamente toda a populao da Terra esteve l representada e todos elevaram suas
preces em favor da paz.

2- Um bom pargrafo aquele em que a idia-ncleo clara e completamente desenvolvida. Nos

pargrafos a seguir, sublinhe a idia-ncleo e verifique se seu desenvolvimento correto.

a) H trs razoes pelas quais Joo no vai para a Universidade Federal. Em primeiro lugar, rfo
de pai e sua me ficaria sozinha em casa. Ela tem alguns amigos, mas eles no moram prximo e,
assim, ficaria isolada a maioria das noites. Apesar de Joo desejar muito fazer o curso superior,
preferiu trabalhar perto de sua casa.

b) Admiro meu primo Roberto por ser talentoso, inteligente e educado. muito inteligente e
aprende tudo muito facilmente e, sobretudo, muito educado com todos. Eu o admiro por todas
essas razes.

3- Um pargrafo bem constitudo no pode incluir elementos que no estejam contidos na idia-
ncleo. Sublinhe nos pargrafos a seguir as idias irrelevantes.

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a) Quando eu tinha quatro anos de idade e morava com uma tia viva e j idosa, que passava a
maior parte do dia acariciando um gatarro peludo, sentada numa velha e rangente cadeira de
balano, na sala de jantar de nossa casa, que ficava nos subrbios, prximo ao Hospital So
Sebastio, j era louco por futebol.

b) Os tomates, reconhecidos hoje como um alimento muito rico em vitaminas, especialmente a

vitamina C, que previne contra o escorbuto, enfermidade que em outros tempos foi o terror dos
marinheiros, foram considerados por nossos antepassados, at meados do sculo XVIII, venenosos.

4 - Analise cada um dos pargrafos seguintes e responda s perguntas: Qual o tpico frasal (idia-
ncleo)? Caso no esteja explcito, redija uma frase que o expresse. Como se desenvolveu o
pargrafo: (1) enumerao de detalhes, (2) resposta pergunta, (3) comparao, paralelo ou
contraste, (4) esclarecimento ou explicao, (5) relao causa/efeito?

a) Os antibiticos tm os defeitos de suas virtudes. Podem destruir, junto com as bactrias

indesejveis, a flora intestinal do paciente. Tambm podem provocar alergias, atacar os rins,
perturbar o fgado, o aparelho digestivo e a composio do sangue.

b) O que fazer para combater a inflao? No h uma resposta, mas vrias, segundo os economistas.
Um deles chegou a dizer, na semana passada, que os caminhos da economia so todos inditos, no
sentido de que preciso mais tentar do que ter a certeza de uma receita j aplicada.

c) Foi encontrada morta uma senhora de oitenta e cinco anos. Isso aconteceu no centro da cidade,
no ano de 1992. O corpo ficou ali por vinte e quatro horas e ningum, entre os milhares de pessoas
que passavam por perto, parou para verificar o que estava acontecendo.

d) O hidrognio considerado um combustvel quente; de fato, contm trs a quatro vezes mais
energia que os outros, em cuja frmula, alis, est presente. O petrleo, por exemplo, formado
principalmente por hidrocarbonetos. O gasognio, usado nos automveis durante a Segunda Guerra
Mundial, uma mistura de hidrognio e monxido de carbono, cuja fonte o carvo, alis, tambm
formado de hidrocarbonetos.

e) Toda a vida na Terra a mesma vida? Existem diferenas que, compreensivelmente, nos parecem
importantes. Mas, l no fundo do corao da vida, somos todos ns sequias e nematides, vrus e
guias, barro e humanos, quase idnticos.

f) Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de sujeira, o que
pode at causar conjuntivite. Desde o comeo do ano, porm, os mopes da Califrnia podem

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resolver o problema, jogando as lentes no lixo, pois l acabam de ser lanadas lentes descartveis
que custam apenas 2,5 dlares cada.

g) Para viver, necessitamos de alimento, vesturio, calados, alojamento, combustveis, etc. Para
termos esses bens materiais, necessrio que a sociedade os produza. Para produzir preciso
instrumentos apropriados. preciso saber fabricar esses instrumentos e saber us-los.

h) Os regimes autoritrios odeiam quem escreve, essa a verdade. Ainda hoje, na vspera do
terceiro milnio, golpeiam com mo de ferro escritores e jornalistas, mantendo sobre suas cabeas a
espada da intransigncia, como acontecia no Brasil nos anos da ditadura militar.

i) A mtica brasileira procede de trs etnias: influncia negra, abrangendo a rea da cana-de-acar,
da minerao e grande parte da cafeeira; influncia indgena, envolvendo o extremo Norte e o
Oeste, isto , a Amaznia Legal; e influncia branca predominantemente no Sul do pas.

7- No texto a seguir, de Millr Fernandes, o humorista utilizou intencionalmente a repetio.

Reescreva o texto de modo a reduzir o nmero de ocorrncias do vocbulo em destaque.

A senhora, uma dona de casa, estava na feira, no caminho que vende galinhas. O vendedor
ofereceu a ela uma galinha. Ela olhou para a galinha, passou a mo embaixo das asas da galinha,
apalpou o peito da galinha, alisou as coxas da galinha, depois tornou a colocar a galinha na banca e
disse para o vendedor No presta! A o vendedor olhou pra ela e disse: Tambm, madame, num
exame assim nem a senhora passava.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA
CARNEIRO, A. D. Redao em construo. So Paulo: Moderna, 1993.
CHAROLLES, M. Introduo aos problemas da coerncia dos textos. In: Galves, C. (org.) O texto:
escrita e leitura. Campinas: Pontes, 1988.
FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1999.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao. So Paulo: editora Martins Fontes, 2002.
GARCIA, O. M. Comunicao em prosa moderna. 16 ed. Rio de Janeiro: Editora da Fundao
Getlio Vargas, 1995.
KOCH, I. G. V. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 1989.