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FLORIANPOLIS
SETEMBRO/2011
2
VICE-GOVERNADOR
Eduardo Pinho Moreira
CONSULTOR JURDICO
Marcelo Feliz Artilheiro
EQUIPE DE ELABORAO
Coordenao Geral
Isaac Ferreira/Articulador de Educao Bsica e Profissional
Organizao
Maristela Aparecida Fagherazzi DIEB/Articulao
Coautoria
Ada Mariza Tobal DIEB/GEREM
Ana Luzia Nunes Carit DIEB/GEREF
Aristides Silva Lopes DIEB/Articulao
Beate Doroti Strelow DIEB/GEREM
Edineia Linhares Jaeger FCEE
Edite Sehnem FECC
Edna Correa Batistotti DIEB/Gerente de Educao Profissional
Elcio Cecchetti - DIEB/Articulao
Elisabete Duarte Borges Paixo DIEB/Gerente de Educao de Jovens e Adultos
Erna Hardt da Rosa DIEB/GEREM
Janete da Silva Alano DIEB/GEREM
Jorge Chierighini DIEB/GEREM
Juliana Luchi Schmitz FCEE
Jlia Siqueira da Rocha DIEB/Gerente de Ensino Fundamental
Jussara dos Santos FCEE
Helena Alpini Rosa DIEB/GEREF
Ione Fiorini Thome DIEB/GEREF
3
Reviso
Luiz de Freitas DIEB
Orlando Xavier Jnior DIEB
4
APRESENTAO
SUMRIO
1. INTRODUO ..................................................................................................... 7
1. INTRODUO
e) A Educao Fsica;
f) O Ensino Religioso.
Estes componentes curriculares so organizados em forma de reas de
conhecimento, disciplinas, eixos temticos, preservando-se a especificidade dos
diferentes campos do conhecimento, por meio dos quais se desenvolvem as
habilidades indispensveis ao exerccio da cidadania, em ritmo compatvel com as
etapas do desenvolvimento integral do cidado.
A base nacional comum e a parte diversificada no podem se constituir em
dois blocos distintos, com disciplinas especficas para cada uma dessas partes, mas
devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que perpassem a
proposta curricular, desde a Educao Infantil at o Ensino Mdio, imprimindo
direo aos projetos poltico-pedaggicos.
A Educao Bsica est organizada em etapas que correspondem a
diferentes momentos constitutivos do desenvolvimento educacional: Educao
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio, e em modalidades: Educao de
Jovens e Adultos, Educao Especial, Educao Profissional e Tecnolgica,
Educao Bsica do Campo, Educao Escolar Indgena, Educao a Distncia e
Educao Escolar Quilombola.
No 2, Artigo 17, a Resoluo destaca que
Isaac Ferreira1
Otlia Hennig2
1
Doutor em Lingustica Aplicada pela UFSC, lotado na Secretaria de Estado da Educao de Santa Catarina.
2
Doutora em Lingustica pela UFSC, professora da FURB.
12
DOMNIO GNERO 1. a 2. a 3. a 4. a 5. a
DISCURSIVO TEXTUAL SRIE SRIE SRIE SRIE SRIE
Jornalstico Manchete L P R R R
Debate O R R R R
Tirinha L P R
3
Tendo em vista que a proposta o trabalho com esta metodologia, as estratgias para o
desenvolvimento das atividades sero selecionadas pelos professores conforme o gnero textual
estudado.
16
Nota L R R P R
Carta do leitor L L P
Notcia O O/L L R P
Classificado L L/P
Resumo L P R
Resenha L P
(filme)
Crnica L R
Enquete O L P
Entrevista O O/P L P
Reportagem L
Literrio Parlenda O L
Adgio O/L P
Adivinha O/L P
Trava-lngua O/L P
Cantiga de O/L
roda
Quadrinha O L/P R
Limerique O R L R P
Poema de O/ L R P L R
forma livre
Conto de fada O L R P
Contos O L R R P
maravilhosos
Fbula O L/P P
Lenda O L P
Dirio L P R
Hino O R R R R
Cano O R R P R
Acalanto O R
Biografia L P
Autobiografia O L P
Pea teatral L R
Eletrnico/ e-mail L P R R
Digital Blog L R
Site L
Publicitrio Outdoor L R
Cartaz L/P R R R
Folheto (com L R
preos)
Anncio L R
Panfleto L R
Folder L
Propaganda L R R R
Rtulo L R
Recado L P R
Cotidiano Bilhete L/P L P
Lista L/P P
Anedota/piada O L L/P R
Placa L L/P R
17
Aviso O L P
Calendrio L/P R R
Convite L P R
Carto L/P R
Carta L P R R
Bula L
Receita L R P R
Outros Cardpio L P
Crach L/P R
Etiqueta L
Conta L L/P P
Formulrio L P R
Mapa L R R R P
Passagem L R
Cheque L/P R
Boleto L R
Tabela L/P R P
Grfico L R R R P
Regulamento L
O = ORALIDADE
L = LEITURA
P = PRODUO TEXTUAL
R = RETOMADA
Aliterao
Discurso direto
Distribuio do texto na pgina
Espaamento entre as palavras
Formas de abrir e fechar textos de correspondncia
Letras maisculas e minsculas
Linguagem verbal e no verbal
Onomatopeias
Orao em ordem direta
Percepo da slaba
Quantificadores
20
Relao fonema-grafema
Relao grafema-fonema
Rima
Sinais de acentuao
Sinais de pontuao
Tipos de balo
Tipos de letras e uso de cores
Unidade de medida e sua abreviatura
Verso
Vocativo
Medidas de tempo, massa e capacidade
Operaes fundamentais
Sistema monetrio
Anfora
Coeso textual: o uso de articuladores e dos sinais de pontuao
Coerncia textual
Paragrafao
Como sublinhar textos
Descrio de personagens: o uso de adjetivos e substantivos
abstratos
Descrio de processo
Elementos da informao jornalstica
Elementos da narrativa
Relao causa-consequncia
Estratgias de sntese de texto: esquema, resumo
Frmulas de abertura e encerramento em textos narrativos
Numerais: ordinais, multiplicativos e fracionrios
O tempo verbal na narrativa
O uso da primeira pessoa: aspectos gramaticais e efeitos de
sentido
O uso da terceira pessoa do singular: aspectos gramaticais e
efeitos de sentido
Unidades de pesos medidas: abreviatura
Uso do imperativo e do infinitivo
Medidas de tempo, massa e capacidade
Operaes fundamentais
casa, como ler uma receita, e nos coloca na roda das notcias, quando abrimos o
jornal do dia. Entre o lar e a comunidade, est a escola que exerce um papel
diferenciado quando se trata das questes do uso social da lngua. Muitas vezes o
aluno levado a produzir textos que so meros exerccios de linguagem; outras
vezes, convidado a ler o texto do livro didtico e segue fazendo as questes de
interpretao e compreenso do texto. Entretanto, a escola pode ir alm do papel
que j est consolidado para ela, pode se aproximar da comunidade e do lar de
cada aluno que dela faz parte.
Pensar a lngua e a sua relao com a sociedade apresentar propostas
que possibilitem prticas letradas num continuum. Assim, a poesia, a msica, a
literatura deixam de ser, nesse vis, apenas atividades escolares; passam a ser um
espao de interao com o que se produz.
Alm disso, a escrita deixa de ser um ato solitrio. Passa a ser um ato
solidrio, envolvendo todo o grupo que discute, pensa, organiza o seu dizer antes de
deix-lo definitivamente no papel.
Todo o esse olhar para a leitura e a escrita tem como aporte terico a teoria
da enunciao na abordagem do Crculo de Bakhtin. Assim, no se escrevem
sentenas, mas se produzem enunciados concretos que esto situados num
espao-tempo e se dirigem a um auditrio social. No se tem apenas uma descrio
do nascer do sol, mas a produo de um gnero textual dentro de seus limites em
cada uma das suas dimenses: temtica, composicional e estilstica.
Essa relao teoria e prtica demanda que o professor esteja atento s
caractersticas do gnero textual a ser lido e produzido em sala de aula, a fim de
permitir que seus alunos, gradativamente, atravs de diversas atividades propostas,
depreendam as caractersticas e faam a transposio para o seu prprio texto.
Com certeza, um processo mais demorado, mas o aluno ir construir o seu
conceito cientfico em torno do gnero textual estudado e passar a compreend-lo
e produzi-lo com mais segurana.
A proposta metodolgica, aqui apresentada, tem como inspirao a
concepo de sequncia didtica conceituada como um conjunto de atividades
escolares organizadas, de maneira sistemtica, em torno de um gnero textual oral
ou escrito (DOLZ; NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004, p. 97). Schnewly e
Dolz(2004) tm como ancoragem terica o interacionismo sociodiscursivo o qual se
fundamenta na psicologia histrico-cultural de Vygotsky e nas construes tericas
bakhtinianas. Os estudiosos sobre textos/gneros da equipe de Genebra investigam
24
Por ser o primeiro contato com o gnero, a produo inicial deve ser
simplificada, pois funciona como reguladora.
importante lembrar que no so produes que valem nota, pois sua
funo fornecer informaes ao professor sobre como ir organizar
os mdulos.
Na parte referente aos mdulos, trata-se de trabalhar os problemas que
apareceram na primeira produo e dar aos alunos os instrumentos necessrios
para super-los. Para definir os encaminhamentos, o professor deve refletir sobre:
Que dificuldades da expresso abordar? Como construir um mdulo para trabalhar
um problema particular? Como capitalizar o que adquirido nos mdulos?
Nesta etapa, deve levar em conta trs aspectos: 1) Trabalhar problemas de
nveis diferentes; 2) Variar as atividades e exerccios; 3) Capitalizar as aquisies.
Quanto ao primeiro, importante considerar quatro pontos: Representao
da situao de comunicao: imagem da finalidade, interlocutor, sua prpria
posio como autor e do gnero. Elaborao dos contedos: as tcnicas diferem
de acordo com o gnero: debate, busca de informao, tomada de notas, tcnicas
de criatividade. Planejamento do texto: estrutura do texto. Realizao do texto:
linguagem adequada ao gnero.
No que se refere a atividades e exerccios, os autores recomendam:
Atividades de observao e de anlise de textos: evidenciar certos aspectos de
funcionamento textual, pois ponto de referncia indispensvel para a
aprendizagem. Tarefas simplificadas de produo de textos: o aluno deve se
concentrar em um aspecto: revisar, elaborar refutaes, reorganizar narrativa entre
outras. Elaborao de uma linguagem comum: o que deve ser realizado ao longo
de toda a sequncia.
Finalmente, preciso capitalizar o conhecimento sobre o gnero, levando
em conta: a aquisio de uma linguagem tcnica e o registro dos conhecimentos
adquiridos sobre o gnero durante o trabalho nos mdulos, na forma sinttica de
lista de constataes ou lembrete ou glossrio.
A produo final permite ao aluno pr em prtica as noes e instrumentos
elaborados separadamente nos mdulos, pois: indica-lhe os objetivos a serem
atingidos e d-lhe um controle sobre seu prprio processo de aprendizagem; serve
de instrumento para regular e controlar seu prprio comportamento de produtor de
texto durante a reviso e reescrita; permite-lhe avaliar os progressos realizados no
27
domnio trabalhado. Alm disso, a produo final permite ao professor realizar uma
avaliao somativa.
O projeto didtico apresenta uma organizao mais flexvel e conta com a
participao de professores e alunos no seu planejamento. Dentro dele podem ser
desenvolvidas sequncias didticas a fim de que se alcance o objetivo delimitado.
Tendo em vista a mobilidade e participao no planejamento, optou-se por no
apresentar um roteiro fixo de desenvolvimento, deixando a critrio do professor a
sua elaborao.
Alm do desenvolvimento de sequncias e projetos didticos, importante
que sejam definidas as atividades permanentes, pois permitem a organizao da
rotina escolar, levando o aluno a se familiarizar com contedos e hbitos. Algumas
das propostas, enviadas pelos polos, fizeram meno realizao de atividades
como:
Rodas de conversa
Propor atividades que estimulem a oralidade onde o aluno possa falar dos
fatos que ocorrem no seu cotidiano.
Contar histrias e criar novas estratgias de oralidade (relatos, comentrios
msicas, etc..).
Recontar histrias e criar novas verses por meio de diferentes estratgias.
Organizar ambiente que propicie a livre brincadeira, na qual o educando
possa se expressar, manusear e aprender junto com as brincadeiras do seu dia-a-
dia.
Leitura feita pelo professor contemplando a expresso corporal, entonao
de voz, pronuncia e ritmo.
Percebe-se que h trs grandes pontos nessas sugestes: o trabalho com a
oralidade; o ldico e a leitura. As propostas permitem aos alunos compreender a
funo de cada eixo bem como leva em considerao as condies de produo do
aprendiz que ingressa no universo escolar. Cabe ao professor, no seu quadro de
rotina, distribuir as atividades, criando um ambiente de letramento que propicie o
desenvolvimento de habilidades e capacidades.
28
ORALIDADE
Descritores 1.a 2. a 3. a 4. a 5. a
srie srie srie srie srie
Reconhecer a variao sociolingustica, X X X X X
respeitando os diferentes discursos
dentro do contexto social
Expor ideias com desenvoltura e X X X X X
coerncia, sabendo ouvir e respeitar
opinies
Ouvir com ateno, intervir sem sair do X X X X X
assunto tratado, formular e responder
perguntas, explicando e ouvindo
explicaes.
Recontar histria com base em narraes X
ou livros
Conhecer e recontar um repertrio de X X X X X
textos literrios, preservando os
elementos da linguagem escrita.
Criar sequncias narrativas observando as X X X
relaes de causa-consequncia
Empregar a variedade lingustica X X X X
adequada a cada situao escolar,
Planejar a fala em situaes formais X X X X
Executar tarefas que dependam da escuta X X X
atenta das instrues e sua compreenso.
Monitorar a fala de acordo com o gnero X X
textual, contexto e interlocutores
LEITURA
processamento da leitura4 tem incio a partir da inteno do leitor que busca o texto
a fim de atender a uma necessidade: informao, lazer, prazer esttico ou outra. A
seguir, ocorre a pr-leitura na qual os conhecimentos prvios so acionados para
que os sentidos sejam atribudos adequadamente. Na leitura propriamente dita,
ocorre o primeiro fatiamento no momento de fixao do olhar, precedido e seguido
pelos movimentos em sacada, atravs das pistas fornecidas pelo texto impresso e
combinadas com o conhecimento sinttico internalizado. Assim, ocorre o
reconhecimento e a identificao das letras, das quais um certo nmero j
suficiente para a identificao da palavra. Passa-se, ento, atribuio dos
sentidos, articulados numa microestrutura, arquivada na memria operacional, que
vai guardando os sentidos articulados a partir do processamento das palavras e
frases do texto. Entretanto, se o leitor se defronta com uma palavra pela primeira
vez, ter de atribuir o sentido a partir da informao fornecida pelo texto impresso
e/ou por processos inferenciais.
A aprendizagem da leitura5 transcende o mero aspecto da descodificao e
quem aprende a ler o faz para tambm compreender o que o produtor do texto quer
dizer. H diferentes atividades correntes da leitura que podem ser encontradas em
qualquer espao social que nem sempre se comparam no escolar. Aqui, o modo
como a leitura vista difere e passa a ser, muitas vezes, um exerccio. E o
problema justamente quando o aspecto do exercitar no vai alm.
H uma diferena inegvel entre a leitura em voz alta e a silenciosa se
observadas do ponto de vista do comportamento manifesto. Mas h que se levar
em considerao que, mentalmente apenas, as atividades de leitura so diversas.
Assim, h quem leia superficialmente para escolher o que ser relido mais adiante e
com outra ateno. H ainda quem entre por completo no texto que est lendo e se
deixe envolver pela atmosfera criada pelo autor. Outros leem apenas para encontrar
uma pequena informao como se faz na consulta lista telefnica. possvel
tambm que algum leia em voz alta enquanto sua mente viaja ao sabor de outras
ideias. Por trs de todas essas diferentes maneiras de lidar com o texto impresso,
est um conjunto de operaes que constituem a leitura propriamente dita, a qual se
refere ao processo de extrao da representao grfica e sua converso
fonolgica a partir do texto impresso.
4
SCLIAR-CABRAL, 2003.
5
HEINIG, 2003.
32
PRODUO TEXTUAL
LETRAMENTO MATEMTICO
DESCRITORES
1. Desenvolver pelo calculo mental diferente possibilidades de escolher a que
melhor se identifica de acordo com o tipo de situao envolvida
2. Usar medidas no padronizadas como: mos, ps, passos, palmos e
outros objetos para o trabalho posterior de comparao com medidas
padronizadas como: balana, metros, litro, etc
3. Compreender os procedimentos de medio (comprimento, massa,
capacidade e tempo).
4. Construir e interpretar grficos e tabelas, inicialmente sem preocupao
com os termos e as formas.
5. Recolher dados sobre fatos e fenmenos do cotidiano e, utilizando-se de
procedimentos de organizao possa express-los como instrumentos que
facilitem a visualizao e a organizao (tabelas/grficos).
6. Identificar a localizao/movimentao de objetos em mapas, croquis e
outras representaes grficas.
7. Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida
convencionais ou no.
7
Fonte de consulta: Matriz de referncia de Matemtica do Saeb-Prova Brasil.
36
REFERNCIAS
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
HEATH, S. B. What no bedtime story means: narrative skills at home and the school.
Language and Society, 11, p. 49-46, 1982.
4.3 DIVERSIDADE
8
De acordo com a Poltica de Educao Especial do Estado de Santa Catarina (2006), os educandos
de sua abrangncia so aqueles com diagnstico de: deficincia, condutas tpicas e altas habilidades.
Nas condutas tpicas so categorizados os seguintes quadros: transtornos globais do
desenvolvimento e transtornos do dficit de ateno com hiperatividade.
42
9
Corresponde ao Atendimento Educacional Especializado/AEE definido pela Poltica de Educao
Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva MEC/SEESP.
43
g) Educao Financeira
Portaria Conjunta dos Ministrios da Fazenda e da Educao, N
41.331, de dezembro de 2012. Promove e institucionaliza a Educao Fiscal para o
pleno exerccio da cidadania.
Decreto N 231, de 03 de maio de 2007. Institui o Programa Estadual de
Educao Fiscal.
Projeto de Lei SC. Autoriza a institui o Programa de Educao Fiscal junto
ao Sistema Estadual de Ensino Ensino Fundamental e Mdio.
h) Educao e Sade
Lei N 12.062, de 18 de dezembro de 2001. Institui a Semana Estadual de
Promoo de Sade Bucal.
47
CONCEITOS CONTEDOS
6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
b) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
Lngua 1. LEITURA E PRODUO 1. LEITURA E PRODUO ORAL 1. LEITURA E PRODUO
ORAL E ESCRITA E ESCRITA ORAL E ESCRITA
Dialogia 1.1 Gneros textuais literrios 1.1 Gneros textuais literrios 1.2 Gneros textuais literrios
sugeridos: sugeridos: sugeridos:
Gnero 1.1.2 Textos literrios do 1.1.2 Romantismo (prosa e poesia)/ 1.1.2 Pr-Modernismo,
Arcadismo e do Barroco: estudos Realismo/Naturalismo/ Modernismo (prosa e poesia) e
Texto/discurso sobre essas pocas literrias por Parnasianismo: estudos sobre noes de Futurismo,
meio de textos dos principais essas pocas literrias por meio de Cubismo, Dadasmo,
Textualidade autores. textos dos principais autores. Surrealismo e
Expressionismo: estudos sobre
Coeso/coerncia 2 ANLISE LINGUSTICO- 2. ANLISE LINGUSTICO- essas pocas literrias - textos
DISCURSIVA: DISCURSIVA: dos principais autores.
Intertextualidade/ 2.1 Reflexo sobre os elementos 2.1 Reflexo sobre os elementos 1.1.3 Literatura catarinense -
interdiscursividade gramaticais e lingusticos gramaticais e lingusticos (estilsticos) Movimentos literrios: textos e
(estilsticos) relacionados aos relacionados aos textos. autores.
Polissemia/polifonia textos. 2.1 Coeso e coerncia: nfase no
2.1 Coeso e coerncia: nfase no tpico frasal e nos elementos 3. ANLISE LINGUSTICO-
tpico frasal; no pargrafo e articuladores textuais. DISCURSIVA:
manuteno do campo semntico. 2.2 Estudo da estrutura e da 2.1 Reflexo sobre os elementos
50
2.2 Estudo da estrutura e dos organizao frasal: relaes sinttico- gramaticais e lingusticos
processos de formao das semnticas de coordenao e de (estilsticos) relacionados aos
palavras. subordinao. Conectivos textos.
coordenativos e subordinativos. 2.1 Coeso e coerncia: nfase
no tpico frasal e nos elementos
articuladores textuais.
2.2 Estudo da estrutura e da
organizao frasal: relaes
sinttico-semnticas de
coordenao e de
subordinao. Conectivos
coordenativos e subordinativos.
Pontuao e acentuao
grfica.
51
CONCEITOS CONTEDOS
6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
Prticas a partir do Boas-vindas. Falar sobre a famlia. Comprar e vender coisas Falar sobre comidas.
cotidiano, podendo ser Apresentaes. Perguntar e responder (perguntar e responder Escolher menu.
adequadas s Cumprimentos. sobre idades. preos de roupas e Fazer comparaes.
diferentes realidades. Boas maneiras. Falar sobre sua escola objetos da casa e da Perguntar e
Comandos. Trocar informaes com escola). responder sobre
Fala/escuta Cumprimentar e se colegas de classe. Trabalhar com cores. compras de produtos
despedir. Perguntar e responder Perguntar e dar opinies. alimentares.
Apresentar a si mesmo e sobre atividades dirias. Perguntar e informar Descrever planos de
ao colega. Perguntar e responder sobre distncias e frias.
Trocar informaes sobre horas e datas. localizaes. Dar conselhos sobre
pessoais. Chamar e responder Perguntar sobre viagens.
Perguntar e responder contatos telefnicos. preferncias. Falar sobre feriados.
como se soletram Falar sobre casa onde Identificar os diferentes Falar de turismo.
nomes. mora, aposentos, etc. meios de transporte. Descrever cidades e
Perguntar e informar Expressar preferncias. pases.
sobre os diferentes Fazer convites.
ambientes da casa. Aceitar e negar convites.
52
b) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
Apresentar-se e apresentar o Alimentos e alimentao Falando sobre o passado e
Contedo ampliado a partir do outro. saudvel. o presente.
Ensino Fundamental. Descrever caractersticas Escolher menu. Contando fatos
fsicas e psicolgicas. Fazer comparaes. acontecidos.
Fala/escuta Perguntar e responder sobre Perguntar e responder sobre Perguntar e responder
as atividades dirias. compras de produtos sobre clima.
Perguntar e responder sobre alimentares. Dar opinies.
horas e datas. Falar de eventos passados e Lazer - cine e teatro.
Chamar e responder futuros. Falar sobre frias.
contatos telefnicos. Expressar opinies. Trocar experincias de
Descrever a casa seus Conhecendo pessoas. viagem.
aposentos e mobilirios.
53
Scanning para adquirir Scanning para adquirir uma Scanning para adquirir
uma impresso geral sobre impresso geral sobre o uma impresso geral
Leitura/Escritura o assunto. assunto. sobre o assunto.
Skimming para localizar Skimming para localizar Skimming para localizar
Compreenso e produo escrita informaes especficas, informaes especficas, sem informaes especficas,
sem recorrer leitura linear recorrer leitura linear do texto. sem recorrer leitura linear
do texto. Predio os estudantes podem do texto.
Predio os estudantes predizer ou inferir o significado Predio os estudantes
podem predizer ou inferir o de palavras e o contedo de podem predizer ou inferir o
significado de palavras e o texto, a partir de imagens, ttulos, significado de palavras e o
contedo de texto, a partir de subttulos e ainda do contedo de texto, a partir
imagens, ttulos, subttulos e conhecimento que j possuem de imagens, ttulos,
ainda do conhecimento que sobre o assunto. subttulos e ainda do
j possuem sobre o assunto. Palavras cognatas e palavras conhecimento que j
Palavras cognatas e repetidas (heterotnicos, possuem sobre assunto.
palavras repetidas heterossemnticos e Palavras cognatas e
(heterotnicos, heterogenricos Lngua palavras repetidas.
heterossemnticos e Espanhola). (heterotnicos,
heterogenricos Lngua Grupos nominais: chamar a heterossemnticos e
Espanhola). ateno do grupo em relao s heterogenricos Lngua
Grupos nominais: chamar a peculiaridades na formao dos Espanhola).
ateno do grupo em relao grupos nominais. Grupos nominais: chamar
s peculiaridades na O adjetivo sempre antecede o a ateno do grupo em
formao dos grupos substantivo (Lngua Inglesa). relao s peculiaridades
54
comparar, contrastar,
argumentar, entre outras.
Aspectos lingusticos a
serem focalizados por meio
dos textos variados
utilizados ao longo do ano.
Complementos directo e
indirecto na Lngua
Espanhola.
Sugestes de gneros
textuais: relatrios;
sinopses de filmes e livros;
teatro; classificados; fruns
de discusso.
comunidades on-line; letras
de msica; guia de
viagens; conversa
telefnica; flyer; contos.
Informaes culturais:
frica do Sul e o Apartheid.
Festas populares (Lngua
Espanhola).
57
CONCEITOS CONTEDOS
6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
Conceitos da Gestalt: Conceitos da percepo Percepo visual e Percepo visual e
ARTES VISUAIS: Percepo da forma. visual e ttil. Gestalt. Gestalt.
Arte e registro do Imagem vetorizada x Representao da Artesanato e arte
Como
cotidiano. imagem bitmap. paisagem natural. cermica (cermica e
expresso e A teoria das cores. A magia do desenho. Barroco universal. desenho), objeto
comunicao. Exploso de cores (A cor Ponto e linha. Barroco brasileiro. utilitrio.
e a Arte). Histrias em quadrinhos: os Caravaggio. A arte das mensagens
Como objeto de Cores, ideias e conceitos. quadrinhos e sua arte. Artistas viajantes. visuais Ilustrao.
apreciao A linguagem da cor. As vrias formas da arte A representao do corpo Fotografia: para
Cor e comunicao. sequencial, seus recursos Retrato e autorretrato. fotografar, como
significativa. Forma e cor. materiais e elementos A arte e a ecologia fotografar e exposio
expressivos. de fotos.
Como produto O pontilhismo (Seurat). (Paisagismo).
O impressionismo. Palavra, imagem e Sentimentos e emoes HQ: Histrias em
cultural e quadrinhos.
As cores quentes e cores personagem. (Expressionismo).
histrico. frias. Talentos da antiguidade. A arte abstrata. Imagem, tecnologia e
Harmonias cromticas. Povos da antiguidade e as Ritmo e composio. informao.
Percepo de cor e luz. linguagens artsticas. Escultura abstrata. O desenho animado.
Equilbrio. A arte na propaganda e a Arte conceitual Art pop. A paisagem urbana.
Ritmo. propaganda na arte. Arte sobre a prpria arte A arte no Brasil.
Textura. Tintas e instrumentos. (crtico de arte). Antigas civilizaes:
58
b) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
Conceitos da Gestalt. Conceitos da Gestalt. Conceitos da Gestalt.
CONHECIMENTO E EXPRESSO Comunicao visual: Objetos Comunicao visual. Comunicao visual.
EM ARTES AUDIOVISUAIS utilitrios dos povos Objetos utilitrios dos povos Objetos utilitrios dos
primitivos. primitivos. povos primitivos.
Percepo audiovisual e Percepo audiovisual e Percepo
sensibilidade esttica. sensibilidade esttica. audiovisual e
Os estilos artsticos. Leitura e representao das sensibilidade esttica.
Leitura e representao das formas e de imagens. Leitura e
formas e de imagens. Reconhecimento dos elementos representao das
Reconhecimento dos visuais. formas e de imagens.
elementos visuais: Suportes. Reconhecimento dos
Suportes. Luz. elementos visuais.
Luz. Volume. Suportes.
Volume. Elementos da forma. Luz.
Elementos da forma. Ponto, linha e plano. Volume.
Ponto, linha e plano. Ritmo, linha, equilbrio e Elementos da forma.
Ritmo, linha, equilbrio e profundidade. Ponto, linha e plano.
profundidade. Textura. Ritmo, linha,
Textura. Reconhecer obras nas diferentes equilbrio e
Reconhecer obras nas linguagens visuais. profundidade.
diferentes linguagens O Renascimento na Itlia. Textura.
visuais. O Renascimento na Alemanha e Reconhecer obras
Arte na pr-histria nos Pases Baixos. nas diferentes
Arquitetura, escultura, A arte pr-colombiana e a arte linguagens visuais.
pintura. pr-cabralina. Movimentos
A Arte na pr-histria A arte barroca na Europa. artsticos:
brasileira. O Barroco no Brasil. Impressionismo,
A arte no Egito arquitetura, Pontilhismo.
61
Museus.
A arte das
mensagens visuais.
Instalao.
CONHECIMENTO E EXPRESSO Histria do teatro. Elementos visuais que compem Histria do teatro.
EM TEATRO Compreender e assimilar o o espetculo, suas Importncia do teatro
significado da palavra teatro, particularidades e importncia do sculo XX.
sua origem e seu significado para a caracterizao do ator e Teatro expressionista.
atual. para a composio da cena. Teatro pico.
63
Observao: Os contedos bsicos so os mesmos para todas as sries da Educao Bsica, porque o professor de Artes
tem como ponto de partida, em seu planejamento, a linguagem artstica especfica de sua formao: visual, cnica ou musical. Os
contedos devero ser selecionados de maneira sensata para que no fiquem fragmentados e distantes do objeto de estudo,
evitando-se, assim, um encaminhamento polivalente ao invs de interdisciplinar (Proposta Curricular de Santa Catarina -
Disciplinas Curriculares- Arte).
64
CONCEITOS CONTEDOS
6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
JOGOS TRADICIONAIS/ JOGOS TRADICIONAIS / JOGO TNIS DE CAMPO JOGO TNIS DE CAMPO
CORPOREIDADE GRANDES JOGOS GRANDES JOGOS Fundamentao Fundamentao
Fundamentao terica: Jogos de salo. terica. terica.
MOVIMENTO Histrico. Jogos de habilidade. Fundamentos prticos Fundamentos prticos
Evoluo. Jogos cooperativos. de base. de base.
JOGO Jogos de salo. Regras. Regras.
Jogos de habilidade. TNIS DE CAMPO
Jogos cooperativos. Fundamentao terica. TNIS DE MESA TNIS DE MESA
Fundamentos prticos de Fundamentao Fundamentao
TNIS DE CAMPO base. terica. terica.
Fundamentao terica: Regras. Fundamentos prticos Fundamentos prticos
Histrico. de base. de base.
Evoluo. TNIS DE MESA Regras. Regras.
Fundamentos prticos de Fundamentos prticos de
base. base. XADREZ XADREZ
Regras. Regras. Fundamentao Fundamentao
terica. terica.
TNIS DE MESA XADREZ Fundamentos prticos Fundamentos prticos
Fundamentao terica. Fundamentao terica. de base. de base.
66
XADREZ
Fundamentao terica.
Histrico.
Evoluo.
Fundamentos prticos de
base.
b) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
ESPORTE
70
CONCEITOS CONTEDOS
6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
decimais (sistema
monetrio).
SEGURANA ALIMENTAR
NUTRICIONAL
Alimentao alternativa.
b) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
NMEROS CONJUNTOS NUMRICOS
Intervalos.
FUNO AFIM
Funo quadrtica.
Estudo do sinal.
LGEBRA EQUAES, INEQUAES E MATRIZES E DETERMINANTES
MEDIDAS SISTEMAS Estudo das matrizes.
Equaes exponenciais. Determinantes.
Funo exponencial.
Inequaes exponenciais. SISTEMAS LINEARES
Logaritmo.
Funo logartmica.
Inequaes logartmicas.
NMEROS PROGRESSES
ESTATSTICA Progresses aritmticas.
Progresses geomtricas.
76
MATEMTICA FINANCEIRA
CONCEITOS CONTEDOS
6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
PROCLAMAO DA DITADURAS e
REPBLICA REDEMOCRATIZAO
RELAES Repblica Velha. AMRICA LATINA E
Revoluo federalista em BRASIL
SOCIAIS SC. Golpe de 64 e Regime
Canudos e Contestado. Militar.
TRABALHO Conflitos rurais no Brasil: Movimentos de
MST. resistncia e luta pela
PODER democracia.
Nova ordem mundial e
redemocratizao do
Brasil.
Desenvolvimento
tecnolgico e a
erradicao da misria.
Relaes de poder
promovidas pelo
desenvolvimento da
tecnologia.
Globalizao econmica
e cultural.
Conflitos tnicos.
b) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
CONCEITOS CONTEDOS
6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
- ESPAO ALFABETIZAO DESENVOLVIMENTO E AMRICA AMRICA, EUROPA,
CARTOGRFICA SUBDESENVOLVIMENTO Localizao geogrfica. SIA, FRICA,
GEOGRFICO Orientao espacial: Origem histrica do Diviso poltica e cultural. OCEANIA E
Meios de orientao. subdesenvolvimento. Diversidades naturais e ANTRTIDA: OS
- TERRITRIO Coordenadas: socioeconmicas. GRANDES
geogrfica/ importncia. O MUNDO Amrica anglo-saxnica: CONTINENTES
- LUGAR Representao DESENVOLVIDO - Estrutura da populao. As grandes paisagens
Espacial: Indicadores sociais e Migraes populacionais: naturais do planeta.
- PAISAGEM Escala cartogrfica. econmicos. causas e consequncias: Populao mundial:
Representaes Educao, sade, - Educao, sade, As reas mais
- REGIO cartogrficas. segurana e moradia. segurana e moradia. densamente povoadas.
Projees Estrutura da populao: - Economia. Os grandes vazios
cartogrficas: - Taxas de natalidade e - As estratgias de demogrficos.
As novas tecnologias de Mortalidade. fortalecimento dos EUA: Estrutura etria
mapeamento. - Populao. NAFTA e as tentativas de expectativa de vida.
economicamente ativa e criao da ALCA. Migraes
BRASIL PAS EM inativa. - Ocupao do espao e internacionais: causas e
DESENVOLVIMENTO - Distribuio da conservao/ preservao consequncias.
Localizao populao que trabalha nos ambiental. A diviso econmica e
geogrfica. ramos de atividade. Diversidades tnicas e social do mundo atual.
Diviso poltica: As maiores economias religiosas: as intolerncias Amrica Anglo-
Regies naturais e mundiais. e a questo do racismo. Saxnica e Latina:
geoeconmicas. PIB e PNB. Amrica Latina: EUA - formao
Unidades da Condies de trabalho e - Estrutura da populao: - territorial e influncia
federao. rendimento. Economia, educao, mundial.
Estrutura da Distribuio da renda sade, segurana e As grandes
populao brasileira: nacional. moradia. disparidades econmicas
82
b) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
a) Ensino Mdio
CONCEITOS CONTEDOS
1 ano 2 ano 3 ano
UNIDADE I - A FILOSOFIA UNIDADE I A RAZO UNIDADE I A CULTURA
O MUNDO A Filosofia e sua origem. Os vrios sentidos da palavra Natureza e cultura.
Narrativas mitolgicas. razo. Os sentidos da cultura.
O CONHECIMENTO Mitos da poca clssica grega. A atividade racional e suas Cultura e trabalho.
Mitos e razo. modalidades. Indstria cultural e cultura de
O SER A razo: inata ou adquirida? massa.
UNIDADE II PERODOS E A razo na filosofia
O HOMEM CAMPOS DE INVESTIGAO contempornea. UNIDADE II A TICA
DA FILOSOFIA A existncia da tica.
A TICA
A Filosofia pr-socrtica. UNIDADE II A VERDADE A conscincia moral.
O pensamento sofista. Ignorncia e verdade. A filosofia moral.
A ESTTICA
O mtodo platnico de produo A busca da verdade. Os valores ticos e morais.
do conhecimento. Os valores civilizatrios trazidos
A filosofia de Aristteles. UNIDADE III A LGICA pelos africanos e preservados nas
O mtodo aristotlico de O nascimento da lgica. religies de matrizes africanas.
produo do conhecimento. Elementos da lgica. A liberdade.
A contribuio da filosofia da As concepes filosficas de
Grcia antiga ao mundo UNIDADE IV - O liberdade.
contemporneo. CONHECIMENTO O ECA como garantia do respeito
A preocupao com o aos direitos da criana e do
UNIDADE III PRINCIPAIS conhecimento. adolescente.
PERODOS DA FILOSOFIA Percepo, memria e
A Filosofia Antiga. imaginao. UNIDADE III A Cincia
A Filosofia Patrstica. Linguagem e pensamento. A atitude cientfica.
A Filosofia Medieval. A conscincia pode conhecer A cincia na histria.
A Filosofia da Renascena. tudo? Diferenas entre cincia antiga
A Filosofia Moderna. clssica e moderna.
87
UNIDADE V A CONCEPO DE
HOMEM OU O PROBLEMA
ANTROPOLGICO
A questo da natureza humana.
Os diferentes humanismos.
O humanismo marxista.
O trabalho e o capital.
A alienao.
Fetichizao da mercadoria.
UNIDADE VI A POLTICA
A vida poltica.
Poltica e poder.
A questo democrtica.
O estado e a sociedade civil.
Sociedade civil e hegemonia.
Sociedade civil e emancipao
humana.
Como prevenir as violncias e
educar para a paz.
88
a) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
INICIAO AO ESTUDO DOS CAPITALISMO E ESTADO E MOVIMENTOS
IDEOLOGIA CONCEITOS DE SOCIEDADE LIBERALISMO SOCIAIS
E SOCIOLOGIA Teoria de estado. Movimentos sociais: urbanos e
CULTURA O conceito de Sociologia e Sociedade capitalista. rurais.
sua constituio histrica. Estado pluritico. Definio e relaes de classe
TRABALHO E MODOS A Sociologia como cincia e Noo de estado e nao. e com o estado.
sociedade. Definio de estado e nao. Reformas polticas e estado a
DE PRODUO A sociedade industrial. Definio de estado e partir da relao estado e
O conceito de sociedade. concepo liberal. movimentos sociais.
RELAES SOCIAIS E O conhecimento cientfico e Ideologia burguesa e Direitos sociais.
o conhecimento mtico. neoliberalismo. Cidadania e os direitos e
DE PODER A Sociologia como Democracia nos limites do deveres do cidado no trnsito.
componente curricular. liberalismo. Indgenas e minorias tnicas.
POLTICA E PODER Movimentos: estudantis, Sem-
Autoritarismo no Brasil e na
INICIAO AO ESTUDO DOS Amrica do Sul. Terra, mulheres, negros, de
CONCEITOS DE TRABALHO gneros.
E CULTURA A SOCIEDADE CAPITALISTA Sindicatos e o novo
O conceito de trabalho e TEORIAS CLSSICAS E sindicalismo, aes afirmativas
cultura nas diferentes INTERPRETAES no ensino superior, da
sociedades. A organizao social sociedade civil em prol do meio
Trabalho e humanizao. capitalista. ambiente.
Trabalho e histria. A concepo funcionalista.
O trabalho e a sociedade mile Durkheim. POLTICA E PARTIDOS
capitalista. Fatos sociais. POLTICOS NO BRASIL
Trabalho, capital e relaes Sociedade orgnica e O que poltica.
de conflito e poder. mecnica. Conceito de sociedade civil.
A fbrica e o mundo Diviso social do trabalho. O que so partidos polticos.
89
CONCEITOS CONTEDOS
6 ano 7 ano 8 ano 9 ano
TERRA INTERAO ENTRE O CORPO HUMANO OS ESTADOS FSICOS
- A terra no espao. SERES VIVOS - A clula: uma viso DA MATRIA
- Meio bitico - Movimentos e as estaes - As populaes: geral (organelas,
e abitico do ano. Relaes ecolgicas. nmero, tamanho e NOO SOBRE
- Formao, composio, - Degradao dos forma). LIGAES QUMICAS
tipos de rochas, fsseis, ecossistemas. - A diviso celular.
- Desenvolvimento litosfera, continentes. - A energia luminosa e os - Nveis de organizao SUBSTNCIAS QUMICAS
sustentvel seres vivos. do corpo humano. DE USO NO COTIDIANO
SOLO - Sol, energia, calor, luz e - Tecidos, rgos e
- Propriedades, tipos de estratgias dos seres sistemas. NOES SOBRE
- Ciclo da matria solos, ocupao vivos. SUBSTNCIAS INICAS,
e energia desordenada e manejo. - A organizao e a origem FUNES DE MOLECULARES,
- Conservao e uso do dos seres vivos. NUTRIO METLICAS E SUAS
solo. - A terra antes do - Alimentos, sade e PROPRIEDADES
- Fenmenos surgimento da vida. doenas, transgenia.
fsicos e qumicos GUA - A origem e a evoluo dos - Vigilncia sanitria: TOMO
- Estados fsicos. primeiros seres vivos. higiene dos alimentos.
- Ciclo, propriedades, - Classificao dos seres - Fome no Brasil. TABELA PERIDICA
- Cidadania tratamento, tratamento de vivos.
LIGAES QUMICAS
planetria e efluentes. - Os cinco reinos: Monera, DIGESTO
consumo - Preservao e Protista, Fungi, Plantae e - Sistema NOO DE
sustentvel conservao do meio Animalia. digestrio/rgos/o DISTRIBUIO
ambiente. - Os vrus. caminho do alimento. ELETRNICA NAS
- gua e sade. - O ambiente e a sade. -Sade bucal e vocal. CAMADAS E SUAS
- Doenas veiculadas pela IMPLICAES
gua/poluda/contaminada.
92
HERANA GENTICA E
EVOLUO
-Sade da populao
negra, indgena e
imigrantes.
BULLYING E
CIBERBULLYING
PREVENO
- Como prevenir a
violncia nas escolas e
educar para paz.
PRIMEIROS
SOCORROS
94
a) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS 1 ano 2 ano 3 ano
BIOLOGIA E EVOLUO - CLASSIFICAO DOS SERES FISIOLOGIA HUMANA
CARACTERSTICAS GERAIS DOS VIVOS: REINO DOS SERES Locomoo, coordenao
- MEIO BITICO SERES VIVOS VIVOS nervosa e sentidos, digesto
E ABITICO Nveis de organizao dos seres Os vrus: caractersticas e nutrio, sistema
vivos, mtodo cientfico, origem gerais, estrutura, diversidade do digestrio, respirao,
dos seres vivos, biosfera, ciclo reprodutivo, vrus e a sade circulao e excreo,
- DESENVOLVIMENTO ecossistema, comunidades, humana. controle hormonal e
SUSTENTVEL populaes, pirmides ecolgicas, Reino monera: grupo eubactria, reproduo.
redes e teias alimentares, reproduo de bactrias, bactrias Promoo da sade:
equilbrio na natureza. e a sade humana, alimentao saudvel e
- CICLO DA MATRIA Qumica da vida - substncias cianobactrias. atividade fsica.
E ENERGIA inorgnicas, substncias Reino protista: protozorios, Gentica: Primeira Lei de
orgnicas, protdeos, cidos protozorios e a sade humana, Mendel, polialelia; Segunda
nuclicos. algas. Lei de Mendel; gentica ps-
-FENMENOS FSICOS Citologia - surgimento e Reino fungi: caractersticas gerais, Mendel, biologia molecular do
E QUMICOS desenvolvimento, membrana classificao atual, os liquens, os gene sntese protica e
plasmtica, parede celular, fungos e o ser humano. engenharia genrica.
transporte atravs da membrana, Reino plantae: classificao das Evoluo humana: conceitos
-CIDADANIA clula procarionte, membrana plantas brifitas, pteridfitas, e evidncias, teoria sinttica
PLANETRIA E celular, estrutura e funo, parede gimnospermas e angiospermas. da evoluo, especiao e
CONSUMO celular, transporte atravs da Morfologia das angiospermas gentica de populaes.
SUSTENTVEL membrana plasmtica. germinao da semente, raiz, Ecologia: fundamentos da
Citoplasma: citoplasma das caule, folha, fruto. ecologia, energia e matria,
clulas, procariontes eucariontes, Histologia vegetal classificao dinmica das populaes,
sistema de organelas, dos tecidos vegetais, tecidos relaes ecolgicas,
citoesqueleto. meristemticos, tecidos sucesses ecolgicas e
Ncleo da clula: ncleo, cidos permanentes, estrutura interna da biomas, humanidade e
95
a) Ensino Mdio
a) Ensino Mdio
CONTEDOS
CONCEITOS
1 ano 2 ano 3 ano
Gerao, transmisso e
distribuio de energia
eltrica.
RELATIVIDADE ESPECIAL
RELATIVIDADE GERAL
PRINCPIOS BSICOS DA
FSICA QUNTICA
BARREIRAS DE POTENCIAL.
PARTCULAS
ELEMENTARES.
ESTRUTURAS COMPLEXAS.
104
CONTEDOS
CONCEITOS 6 ANO 7 ANO 8 ANO 9 ANO
Construo das ideias Contexto e evoluo tica e tradies Concepes de corpo,
de divindade(s) no das tradies religiosas. gnero e sexualidade
tempo e no espao. religiosas no Fundamentao nas tradies
Ideias de divindade(s) decorrer dos dos limites ticos religiosas.
nos textos sagrados tempos. nas tradies Situaes limites e
Ser humano,
orais e escritos. Construo das religiosas. busca do translimite.
Conhecimento Os espaos e crenas e Orientaes, Finitude humana e
territrios sagrados ideologias religiosas normas e limites transcendncia.
Religioso
das diferentes no tempo e no ticos das As prticas/vivncias
Experincias tradies religiosas. espao. tradies religiosas e a busca de
Os espaos e Funo social das religiosas. superao da finitude.
Religiosas
territrios sagrados e crenas e As determinaes A morte como
prticas religiosas. ideologias das tradies geradora de sentido e
As prticas religiosas religiosas. religiosas no promotora de cultura.
e relao com a(s) Os ritos e seus processo de A morte atravs dos
divindade(s). significados nas (des)humanizao. tempos e os ritos
Espiritualidades, ritos tradies religiosas. Os direitos morturios.
e smbolos realizados/ Os ritos e a relao humanos As ideias de
presentes nos com a(s) perpassam as imortalidade
espaos e territrios divindade(s). tradies (ancestralidade,
sagrados. Os smbolos e seus religiosas. reencarnao,
Mstica e significados nas Os lderes transmigrao e
espiritualidades nas tradies religiosas. religiosos e as ressurreio).
tradies religiosas. O papel dos mitos, tradies Ideias de imortalidade
105