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PROYECTO N01 NOS SOLIDARIZAMOS CON LA COMUNIDAD APRENDIENDO A CUIDAR EL AGUA

LUNES 27 DE MARZO MARTES 28 DE MARZO MIERCOLES 29 DE MARZO JUEVES 30 DE MARZO VIERNES 31 DE MARZO
Planificando nuestro Por qu llueve tanto? Qu pasa si seguimos Importancia del agua Aprendo a cuidarme y a
proyecto botando la basura a los protegerme
ros?

LUNES 03 DE ABRIL MARTES 04 DE ABRIL MIERCOLES 05 DE ABRIL JUEVES 06 DE ABRIL VIERNES 07 DE ABRIL
De dnde viene el agua? Cmo se contamina el El agua nos refresca Cmo cuidamos el agua? Aprendo a cuidarme de los
agua? cuando hace calor (Dosificador de agua) peligros

LUNES 10 DE ABRIL MARTES 11 DE ABRIL MIERCOLES 12 DE ABRIL JUEVES 13 DE ABRIL VIERNES 14 DE ABRIL
Investigamos donde se fue el Elaboramos afiches y Evaluando nuestro
agua volantes para cuidar el proyecto
agua

SEMANA SEMANA
SANTA SANTA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
I.- DATOS GENERALES:

IEI : VICTORIA BARCIA BONIFFATTI

DOCENTE : Lic. ANA PATRICIA BARDALES ANDRADE

AULA : Botn Guinda

EDAD : 5 aos

SITUACIN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO: Debido a la situacin de desastre que vive nuestro pas en estos das ocasionado por los fenmenos naturales y el cambio climtico se agravan
por la accin humana. Los nios y nias necesitamos aprender a manejar con responsabilidad los recursos naturales. Por tal motivo proponemos a los nios y nias concientizar a la comunidad
del buen uso de los recursos

DURACIN : Del 27 marzo al 12 de Abril del 2017.


Qu har? Cmo lo har? Qu necesitar?
Planificamos el proyecto En una asamblea. Papelotes - Plumones - Masking tape.
Saber que es el cambio climtico Laminas, libros, videos Libros laminas y videos
Consecuencias del cambio climtico. Rimas Laminas, videos
Importancia del agua experimento Flor vaso agua
Promover el buen uso de los recursos rbol de compromisos Papelotes - Plumones
Elaborar volantes y o afiches En grupos Papel - plumones
Crear un cuento En una asamblea Papelote, plumones.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
P.S Afirma su identidad Se valora as mismo Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con miedo
o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla todo Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados
CONSTRUYE SU su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y
CORPOREIDAD determinados. Interacta con su entorno tomando conciencia de a diferentes alturas.
s mismo y fortaleciendo su autoestima
Practica actividades fsicas y Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
hbitos saludables la promocin de los Derechos humanos. comn.
Participa en asuntos pblicos Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y Aporta ideas para comprender una situacin de inters
para promover el bien comn la promocin de los Derechos humanos comn.
Construye interpretaciones Comprende el tiempo histrico y emplea categoras Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos
histricas" temporales ocurridos.
CA Indaga, mediante mtodos Problematiza situaciones. Hace preguntas que expresan su inters por averiguar sobre
cientficos, situaciones que determinados objetos, seres vivos o fenmenos naturales de
pueden ser investigados por la su entorno.
ciencia
Explica el mundo fsico, basado Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta Describe los fenmenos naturales que acontecen en su
en conocimientos cientficos. cientficamente ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).
M Acta y piensa Matematiza situaciones Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta
matemticamente en cinco objetos en situaciones ldicas y con soporte concreto.
situaciones de cantidad
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales
segn el texto oral
C Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo
entienda
Comprende textos escritos Se apropia del sistema de escritura. Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
nmeros en los textos escrito
Produce textos escritos Planifica la produccin de diversos textos escritos. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a producir.
Desarrollo Se expresa con creatividad a Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones Juega representando situaciones cotidianas, demostrando
de la travs de diversos lenguajes artsticas en los diversos lenguajes en ello sus emociones, percepciones y pensamientos, a
expresin artsticos travs de la voz, e gesto y el movimiento corporal
en diversos Utiliza algunos tcnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza algunos materiales y herramientas previniendo
lenguajes artsticos incluyendo practicas tradicionales y nuevas tecnologas algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir , hacer collage

Bibliografa: Rutas de Aprendizaje


Gua metodolgica para la INTERVENCIN DEL CURRCULO POR LA EMERGENCIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Aprendamos a prevenir desastres
Institucin Educativa Inicial: VICTORIA BARCIA BONIFFATTI ACTIVIDAD: LANZAMIENTO DEL PROYECTO
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn
Produce textos escritos Planifica la produccin de diversos textos escritos. el texto oral
C Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a producir

Convive respetndose a si Construye y asume normas y leyes utilizando Participa en la elaboracin de las normas y acuerdos de u aula
P.S
mismo y a los dems conocimientos y principios democrticos
PROPSITO Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral
DIDACTICO Menciona, con ayuda del adulto, el tema y el propsito del proyecto

FECHA SECUECIA DIDACTICA RECURSOS


JUEGAN EN EL AULA LIBREMENTE
ACTIVIDADES PERMANENTES.
INICIO
En asamblea conversamos con los nios sobre lo que ha sucedido en nuestro pas. Han visto las noticias? En sus casas que sucedi? haba
agua? Saben que es un desastre? Qu es el calentamiento global? saben que pasa cuando la tierra se calienta mucho? Por qu ocurre eso?
Mostramos algunas laminas De qu trata las imgenes? Estar bien la actitud de estas personas? Por qu? Alguna vez has estado en una Laminas
situacin parecida o lo has observado? Qu suceder si actuamos de la misma manera? Qu podemos hacer para que no sucedan estas cosas?

DESARROLLO
Conversamos con los nios sobre lo observado, despus de confrontar ideas concluimos, que los desastres son ocasionados por el cambio
climtico (Se llama as a las modificaciones del clima que se expresan en la temperatura, las precipitaciones, la nubosidad. Estos cambios se deben
a causas naturales y se agravan por la accin humana. En los aos recientes la comunidad cientfica ha venido advirtiendo de los peligros que trae
consigo el cambio climtico) Papelote
Qu vamos a hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

LUNES 27
DE MARZO A continuacin, colocaremos el nombre a nuestro proyecto.
CIERRE
Seguidamente la maestra les pregunta a los nios y nias: Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? Cmo aprenderemos a prevenir estos Hojas colores
desastres? Qu es el calentamiento global?
INICIO
En asamblea conversamos Qu le falta a nuestro saln? Cmo podemos hacer para llevarnos mejor en el aula? Etc.
DESARROLLO
Conversamos con los nios sobre los acuerdos y normas para poder tener una mejor convivencia en el aula. En un papelote nos dirn lluvias de Lpices
ideas las cuales plasmaremos luego en dibujos para poder recordar todos lo das.
Exponen sus dibujos para poder pegarlos en los carteles de normas y acuerdos de nuestra aula
CIERRE
Cmo nos sentimos? Cmo nos pusimos de acuerdo? Estn contentos como quedo?
JUEGOS LIBRES
ASEO
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA.
Institucin Educativa Inicial: VICTORIA BARCIA BONIFFATTI ACTIVIDAD: PORQU LLUEVE TANTO?
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn
Produce textos escritos Planifica la produccin de diversos textos escritos. el texto oral
C
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a producir
PROPSITO Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral
DIDACTICO Menciona, con ayuda del adulto, el tema y el propsito del proyecto
FECHA SECUECIA DIDACTICA RECURSOS

JUEGAN EN EL AULA LIBREMENTE


ACTIVIDADES PERMANENTES. Usb

MARTES 28 INICIO Video


DE MARZO En asamblea conversamos con los nios sobre lo que ha sucedido en nuestro pas. Han visto las noticias? Por qu se ha inundado las calles?
De dnde sala tan agua? escuchamos a los nios sus inferencias saben por qu llueve tanto
Mostramos video por qu llueve https://www.youtube.com/watch?v=Tm45w-80otc Laminas
De qu trata el video? Qu calienta el sol? saben por qu llueve tanto hasta q se inunde todo?
Qu es el calentamiento global? Papelote

DESARROLLO Conversamos con los nios sobre las causas del calentamiento global podremos evitar esto? Cmo? Escuchamos y escribimos Hojas
lo que los nios manifiestan y escribimos en el papelote
Colores
CIERRE Lpices

Qu vimos? Les gusto lo que vimos? Cmo se sintieron?

JUEGOS LIBRES
ASEO
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA.
Institucin Educativa Inicial: VICTORIA BARCIA BONIFFATTI ACTIVIDAD: QU PASA SI SEGUIMOS BOTANDO LA BASURA A LOS ROS?
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
C Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda

P.S
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y
Construye su corporeidad todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
tiempo determinados. interacta con su entorno tomando diferentes alturas.
conciencia de s mismo y fortaleciendo su autoestima

PROPSITO Pronuncia con claridad porque no debemos botar basura en los ros de tal manera que el oyente lo entienda
DIDACTICO
FECHA SECUECIA DIDACTICA RECURSOS
Ingreso de los nios:
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre la situacin que estamos atravesando en estos das luego ayudaremos a
explicar a los nios con un educativo video Chupito Una gran Amenaza, cuidemos el agua y los ros Oxapampa Usb
https://www.youtube.com/watch?v=3QPWl05cFLk Qu paso con los peces? Por qu casi se muere chupito? Quin era chupito? Qu
pasara si siguen botando basura a los ros? Video
DESARROLLO Luego de ver el video conversamos sobre las consecuencias de arrojar la basura al rio no solo muere los peces sino tambin
que nos quedamos sin agua Saben por qu? Se les explicara brevemente a los nios. Luego aprendemos una poesa
Gotita de agua Laminas
pura y transparente
me dejas la cara Papelote
limpia y reluciente.
Hojas
Gotita traviesa
bello manantial Colores
MIERCOLES eres del planeta
29 DE MARZO lquido vital. Lpices

Gotita de agua
qutame la sed,
mi amiga apreciada
de ti beber.

Luego dibujaran lo que aprendieron sobre cuidar los ros y el agua, pasamos por sus mesas para observar y preguntar que estn dibujando y escribir
en la parte inferior de su hoja.
CIERRE los nios exponen sus trabajos y comentan

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
ANTES
Preparar materiales para la ACTIVIDAD Sala de estimulacin
DESARROLLO
Asamblea:
Conversaremos con los nios y nias sobre la actividad que desarrollaremos y les propondremos material para una exploracin ms amplia de
movimientos, no se trata de un circuito rgido sino por el contrario ha de promoverse el movimiento libre segn la iniciativa de los nios y nias; ellos
podrn de manera autnoma explorar el dispositivo trepando y saltando de manera continua y cayendo a la colchoneta mientras otros nios en
paralelo pueden construir mdulos con casitas y jugar con las telas.

Es recomendable durante este momento acompaarlos de manera cercana y comentar con ellos sus juegos de acuerdo a lo que ellos van
comentando. Muchos nios gustan mucho de pedir al adulto ser mirados mientras emprenden grandes retos motrices.

JUEGOS LIBRES
ASEO
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA.

Institucin Educativa Inicial: VICTORIA BARCIA BONIFFATTI ACTIVIDAD: IMPORTANCIA DEL AGUA
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn
C el texto oral
Desarrollo de la Se expresa con creatividad a Utiliza algunos tcnicas y procesos de los diversos Utiliza algunos materiales y herramientas previniendo algunos de sus
expresin en travs de diversos lenguajes lenguajes artsticos incluyendo practicas tradicionales y efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir , hacer
diversos artsticos nuevas tecnologas collage
lenguajes
PROPSITO Identificar las importancia del agua en nuestra visa
DIDACTICO
FECHA SECUECIA DIDACTICA RECURSOS
Ingreso de los nios:
JUEGO EN LOS SECTORES

ACTIVIDADES PERMANENTES

INICIO
Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre la situacin que estamos atravesando en estos das de la importancia que tiene el agua.
Les contamos el cuento La gota y Santiago Por qu le gustaba jugar con globos de agua? Por qu dejaba el cao abierto? Quin se
molestaba? Cuento

DESARROLLO

Una vez escuchado el cuento , hablamos sobre la importancia que tiene el agua en estos das que no la hemos tenido , donde algunas personas Imgenes
regaban sus jardines cuando muchos de nosotros no tenamos ese servicio que nos hacen falta para vivir , como par a baarnos, tomar agua
hervida, para cocinar alimentos.

JUEVES 30 DE Tambin nos hizo falta el agua cundo se gener un incendio. Adems, recordamos con ellos que se tubo que hacer muchas cosas para poder
MARZO tener aguas por medio de las cisternas en al unos puntos de los distritos como surco , pueblo libre, san miguel,. A consecuencia de ello , SE paso
muchos das sin contar con agua .

Dada la situacin, como se vio en los noticiaron la situacin podra agravarse y se tena que estar prevenido si se segua si tener agua por esta Crayolas
razn en los supermercados se llevaron agotar.

Los nios dibujan lo que mas les gusto del cuento , exponen sus trabajos

CIERRE
Plumones
Les gusto el cuento? Les pas esto alguna vez ?

Expresin grafico-plsticas:
Hojas
Se propone a los nios y a las nias diversos materiales grficos para que puedan elegir con que representar sus dotes artsticos

CIERRE
Verbalizan sus producciones y creaciones.

La Gota y Santiago
Haba una vez un nio llamado Santiago, que le gustaba mucho jugar con pistolas de agua y globos, no cuidaba el agua, la desperdiciaba mucho, dejaba el agua corriendo cuando se baaba,
al lavarse los dientes y las manos, pero lo que no sabia que una gota parlante, llamada Luisa, lo observaba todo el tiempo.

En una ocasin en la escuela fue al bao y al lavarse las manos olvid cerrar la llave y en el bao descubri que alguien le hablaba y se asust al darse cuenta que la voz sala de la llave,
era la gota Luisa, y le dijo: Oye Santiago olvidaste cerrar la llave otra vez. l le contest: Espera las gotas de agua no hablan, slo sirven para jugar.

La gota respondi: Las gotas de agua no sirven para jugar y adems, soy una gota especial, as puedo hablar y moverme de un lado a otro cuando yo quiera o me plazca.
Santiago dijo: Esta bien, cerrar la llave.

Al llegar a su casa se dio cuenta de que ya no haba agua potable para baarse o para lavarse las manos, de pronto ocurri un gran incendio, estaba solo encerrado y lo mas importante no
haba agua para apagar el fuego.

Santiago no sabia qu hacer y estaba todo prendido en llamas, asustando en un rincn, en eso lleg Luisa la gota y empez a esparcir agua por todos lados apagando toda la casa, salvando
a Santiago.

Desde ese momento Santiago aprendi a cuidar el agua porque en cualquier momento la podemos necesitar y que sin ella no podemos vivir.

Institucin Educativa Inicial: VICTORIA BARCIA BONIFFATTI ACTIVIDAD: ELABORAMOS AFICHES Y VOLANTES Y PARA CUIDAR EL AGUA.
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
C PRODUCE TEXTOS Planifica la produccin de diversos textos escritos. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
ESCRITOS propsito de los textos que va a producir
PROPSITO Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los textos que va a producir
DIDACTICO
FECHA SECUECIA DIDACTICA RECURSOS
Ingreso de los nios:
JUEGO EN LOS SECTORES

ACTIVIDADES PERMANENTES
Laminas
JUEGAN EN EL AULA LIBREMENTE
ACTIVIDADES PERMANENTES.
INICIO
En asamblea conversamos con los nios y las nias Qu podemos hacer para que todas las personas aprendan a prevenir estos desastres? Qu
les diremos? Cmo se lo decimos? Le contamos que el propsito de hoy es elaborar volantes para comunicar a la comunidad y a sus amigos que Papelote
todos debemos prevenir los desastres
DESARROLLO
Planificacin A quin escribiremos? Por qu escribiremos estos volantes?
TEXTUALIZACION Qu mensaje les gustara? Los nios dictan y vamos escribiendo en papelotes decorados. Hojas colores
REVISIN Leemos y corregimos para pasar luego en limpio
VIERNES 31 les damos hojas pequeas par que los nios elaboren sus volantes pasamos por sus mesas y ayudamos a escribir
DE MARZO CIERRE
Seguidamente se les pregunta a los nios y nias: Qu hicimos hoy? Cmo nos sentimos? Lpices
Actividades recreativas
JUEGOS LIBRES
ASEO
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA.

EXPRESIN CORPORAL
Repartimos pauelos a los nios y nias y les damos tiempo para que los observen, los exploren, intercambien colores y conversen entre ellos. Luego
colocamos nuevamente la msica o tocamos algn instrumento y decimos que ahora nuestras cintas se convertirn en pauelos bailarines: vamos a
ver como se mueven nuestros pauelos cuando escuchen la msica. Los motivamos a que jueguen libremente con ellos al ritmo de la msica.
Hacemos algunas preguntas para ayudarlos a explorar el material: Qu movimientos podemos hacer con los pauelos? Podemos inventar algn
movimiento de baile? Hacia donde podemos mover el pauelo? Observamos las diversas propuestas de los nios y nias, les pedimos a algunos
que verbalicen el movimiento que estn haciendo y los dems lo repetimos.
FECHA: LUNES 03 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: DE DONDE VIENE EL AGUA?
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Explica las relaciones entre los elementos naturales y Menciona los elementos naturales que se encuentran en su Registro auxiliar
Acta responsablemente
sociales que intervienen en la construccin de los espacio inmediato.
en el ambiente
espacios geogrficos.
Se expresa oralmente Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters Registro auxiliar
Expresa con claridad sus ideas
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias desarrollen sus ideas al conocer De dnde viene el agua?
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
Los nios se renen en una asamblea y se comenta que hoy conoceremos de donde viene el agua que llega a nuestras
casas?, se les muestra un video https://www.youtube.com/watch?v=0-aFkDRz8fE preguntndoles De dnde viene el
agua? Cmo llega a nuestras casas? Qu pasara si no tuviramos agua? USB DVD tv

DESARROLLO:
Luego de escuchar a los nios se concluye que el agua viene de los ros, nevada, lagunas y mares, el cual proceso de
transformacin requiere de grandes instalaciones y del trabajo de muchas personas. El primer paso del tratamiento es captar agua comn proveniente
de: - Fuentes subterrneas: pozos profundos, drenes. - Fuentes superficiales: lagunas y ros, luego pasa por tubos para limpiar sus impurezas y
convertirla en agua potable que llegara por los caos que estn en tu casa. Seguidamente dibujan y explican de dnde viene el agua?
Hojas
CIERRE: Plumones
Finalmente la maestra les pregunta a los nios y nias: Qu aprendimos hoy? Cmo llega el agua a sus casas?

SESIN: AMBIENTAMOS NUESTRA AULA


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes. previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
diversos lenguajes estampar, construir, coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
INICIO
Los nios y las nias en el centro del aula observan su aula preguntndoles Qu le falta a nuestra aula? Cmo lo podemos ambientar? Cmo lo
haremos? Qu utilizaremos? Qu ttulo le podemos colocar? Imgenes
Letras
DESARROLLO Tmperas
Los nios se organizan para elegir un ttulo, decorndolo con materiales de su eleccin, as mismo proponen dibujos para ambientar cada rea de nuestra Papeles de colores
aula. Goma
Eligen con libertad el material a utilizar. plumones
Exponen sus trabajos y los ubican en cada rea de su aula.
CIERRE
Que hicimos hoy? Que aprendimos? Cmo se sintieron?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SEGUNDA ACTIVIDAD


COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL ARTES PLSTICAS
Se expresa oralmente Acta responsablemente en el ambiente Se expresa con creatividad a travs de diversos
N APELLIDOS Y NOMBRES
lenguajes
Desarrolla sus ideas en Menciona los elementos naturales que se Utiliza intencionalmente algunos materiales y
torno a temas de su inters encuentran en su espacio inmediato. herramientas previendo algunos de sus efectos
para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras tcnicas pertinentes.
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Total A
Total B
Total C
FECHA: MARTES 04 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: CMO SE CONTAMINA EL AGUA?
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters Registro auxiliar
Explica las relaciones entre los elementos naturales y Expresa de qu manera los elementos naturales y Registro auxiliar
Acta responsablemente
sociales que intervienen en la construccin de los sociales influyen en su vida cotidiana.
en el ambiente
espacios geogrficos.
INTENCIN PEDAGGICA: Desarrolla sus ideas mencionando la forma de no contaminar el agua.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido Sectores
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
Los nios se renen en asamblea y comentan que hoy conoceremos cmo se contamina el agua?, se les muestra un video DVD
https://www.youtube.com/watch?v=fwh13YTBDfk De qu trato el video? Qu le pas a la gotita? Por qu la gotita se ensuci? Quin ensuci a la TV
gotita? Qu podramos hacer para que las gotitas de agua no se ensucien? USB

DESARROLLO
Con la respuesta de los nios se concluye que el hombre contamina el agua por lo cual debemos tener el hbito de arrojar la basura en los tachos y no en Hojas
los ros, mares, etc. Asimismo, explica por qu es necesario que las autoridades exijan a las empresas que no viertan residuos txicos en el agua, pues imgenes
con ello contaminan nuestro medioambiente.
Luego elaboran volantes para sus padres para no contaminar el agua dictndoles el texto a su maestra.
Finalmente llevan el volante a su casa y conversan del tema con la familia.

CIERRE
Seguidamente la maestra les pregunta a los nios y nias: Qu aprendimos hoy? Por qu no debemos contaminar el agua?

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y Registro auxiliar
CONSTRUYE SU controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
CORPOREIDAD un espacio y un tiempo determinados. Interacta con diferentes alturas.
su entorno tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
ANTES
Preparar las colchonetas
Colchonetas
DESARROLLO
ASAMBLEA
Explicaremos que hoy vamos a realizar juegos en la colchoneta, los cuidados que tenemos que tener, esperar que el compaero termine para hacerlo
el otro, esperar el turno, no empujarse ni jalarse, guardar siempre el respeto por el trabajo del compaero.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Iniciaremos recorriendo todo el patio para calentar luego parados agitamos brazos y piernas, luego colocados en fila in iciaremos a pasar haciendo
rodamientos en el colchn de acuerdo a nuestras posibilidades con ayuda de la docente. Qu otras cosas podemos hacer? teniendo como base de
trabajo la colchoneta.
RELAJACIN
Culminada esta parte parado vamos soltando cada una de las partes de nuestro cuerpo ante la indicacin de la maestra. Somos unos muecos de Plumones
madera y se nos va cayendo primero la cabeza, luego los brazos, luego el tronco y as sucesivamente hasta echarnos en el piso. hoja
EXPRESIN GRAFICA PLSTICA
En el aula les pedimos a los nios y nias que dibujen lo realizado en el patio.
CIERRE
Qu hicimos? Nos gust? Cada nio muestra su trabajo explicando cmo realizo su actividad en el patio.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SEGUNDA ACTIVIDAD


COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRIZ
Se expresa oralmente Acta responsablemente en el ambiente Practica actividades fsicas y hbitos saludables
N APELLIDOS Y NOMBRES Desarrolla sus ideas en torno Expresa de qu manera los elementos Participa activamente en juegos, y juegos al
a temas de su inters naturales y sociales influyen en su vida aire libre e identifica sentimientos positivos
cotidiana. asociados con la realizacin de la actividad
fsica.
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Total A
Total B
Total C
FECHA: MIRCOLES 05 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: EL AGUA NOS REFRESCA CUANDO HACE CALOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Explica las relaciones entre los elementos naturales y Menciona los elementos naturales que se encuentran en su Registro auxiliar
sociales que intervienen en la construccin de los espacio inmediato.
Acta responsablemente
espacios geogrficos.
en el ambiente
Evala problemticas ambientales y territoriales desde Identifica problemas ambientales de su espacio Registro auxiliar
mltiples perspectivas. inmediato que afectan su vida y la de sus compaeros
INTENCIN PEDAGGICA: Identifican que la falta de agua es un problema que afecta a su vida.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido Sectores
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
POSTA DE AGUA
En el patio se muestra el material con el que se trabajara botellas con agua y sorbetes, Se explica que realizaran una carrera con 2 grupos Botellas sorbetes
Cada nio llevara un sorbete al extremo pasando por diversos obstculos donde est la botella con agua y beber hasta que suene el silbato y sale el pandereta.
siguiente nio. Trazan el camino a seguir para que el nio llegue al vaso con agua.
Se pide a los nios formar una asamblea y comentamos que tenemos mucha sed. Preguntamos Qu podemos hacer? Qu podemos tomar para calmar
la sed? Por qu debemos tomar agua? Solo agua calmara mi sed? Qu otro liquido puede calmar nuestra sed? Sera muy importante tomar agua?Qu
pasara si no hay agua? Qu podemos hacer para evitar este problema?.

DESARROLLO
Con la respuesta de los nios escuchamos la cancin EL AGUA ES VIDA, luego preguntamos sobre lo que nos deca la cancin y afianzamos el DVD
conocimiento indicando que es muy importante tomar agua y otros lquidos saludables como jugos naturales para reponer los lquidos que eliminamos Tv
durante el da, Que pasara si una persona no toma agua? Porque? cuando una persona no toma agua se deshidrata, es decir perder el lquido que es
necesario para el cuerpo. Se puede tomar agua del cao? Porque? se debe hervir bien el agua antes de tomarla, ya que contiene microbios que nos
pueden daar y enfermar. Sern las gaseosas saludables para nuestro organismo? Las gaseosas no son saludables para calmar la sed. Preguntamos qu Jarras
otros lquidos toman en casa cuando tienen sed. Las respuestas de los nios se anotaran en la pizarra. Finalmente eligen preparar una rica limonada. Limones
Los nios y nias toman jarras del sector de ciencia para preparar cada uno su limonada.. Azcar
cucharas
CIERRE
Seguidamente la maestra les pregunta a los nios y nias: Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? Por qu es importante tomar agua?

SESIN: La gota que camina


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes. previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
diversos lenguajes estampar, construir, coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
INICIO
Los nios y las nias en asamblea, se les muestra un cuadro con la tcnica de la gota que camina
Cuadro
Preguntndoles Qu vemos? Con qu lo habrn hecho? Qu tcnica habrn usado? Creen que lo podemos
hacer? Qu necesitaremos? Cmo lo haremos?
Tmperas
DESARROLLO Hojas
Los nios elijiran los materiales necesarios para elaborar propio cuadro con la tcnica de la gota que camina Goteros
donde los nios tendrn que elegir los colores de tmperas a usar donde colocaran las gotas en el centro de la
hoja y la harn caminar por toda la hoja evitando que salga del recuadro. Al finalizar exponen sus trabajos.

CIERRE
Que hicimos hoy? Que aprendimos? Cmo se sintieron?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SEGUNDA ACTIVIDAD


PERSONAL SOCIAL ARTES PLSTICAS
Acta responsablemente en el ambiente Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes
N APELLIDOS Y NOMBRES Menciona los elementos naturales Identifica problemas ambientales de su espacio Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas
que se encuentran en su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compaeros previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
inmediato. estampar, construir, coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes.
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FECHA: JUEVES 06 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: CMO CUIDAMOS EL AGUA?
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Toma conciencia de que es parte de un sistema Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su Registro auxiliar
Acta responsablemente
econmico. escuela (agua) y menciona cmo ello beneficia a todos.
respecto a los recursos
Gestiona los recursos de manera responsable. Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta Registro auxiliar
econmicos
(agua,)
INTENCIN PEDAGGICA: Da ejemplos de situaciones en las que cuida el agua.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido Sectores
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La maestra rene a todos los nios en asamblea y les comenta que hoy conoceremos cmo cuidamos el agua?, se les muestra un video DVD
https://www.youtube.com/watch?v=DdPVyWBeONU De qu trato el video? Qu le ensearon a Caillou en la escuela? Cmo ahorro agua Caillou? TV
Ser importante cuidar el agua? Por qu? USB

DESARROLLO
Con la respuesta de los nios se concluye que sin agua, la vida sobre la tierra sera imposible. Gracias a ella, podemos asearnos, lavar nuestros alimentos, Papelote
saciar nuestra sed, etc., as como tambin regar las plantas y dar de beber a los animales. plumones
Realizan un listado de las formas de cuidar el agua donde la maestra ira escribiendo en un papelote.
Luego elaboran un dosificador de agua siguiendo el instructivo:
1. Corta la base de las botellas de plstico. Las tapas quedan enroscadas Botella
2. Decorar la botella Troquelados de
3. 3. Llena el agua en las botellas. diversas formas
4. 4. Abre la tapa, cuidando de no desperdiciar el agua, lavarse las manos con agua y jabn.
Finalmente practican el uso de su dispensador de agua para ahorrarla.
CIERRE
Seguidamente la maestra les pregunta a los nios y nias: Qu aprendimos hoy? Cmo debemos cuidar el agua?

SESIN: LA CAJA MGICA


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes sus emociones, percepciones y pensamientos, a travs de la voz,
diversos lenguajes e gesto y el movimiento corporal
artsticos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Se prepara el ambiente para el desarrollo del taller.
INICIO:
La profesora, les expresa que hoy jugarn a Las Cajas Mgicas, que se van a divertir. Aula
Se ponen de pie, estiran sus brazos, piernas y tronco; en diferentes direcciones para delimitar el espacio propio, se sientan , imaginando que cada nio o
nia es una Cajita Mgica , la cual est cerrada, para lo cual deben usar todo su cuerpo y asegurarse que est totalmente cerrada.
Les dice: Cierren bien su cajita, slo se abrir cuando venga la maga del bosque. La profesora se coloca un sombrero, saca su varita mgica, da vueltas
y se convierte as en la maga del bosque y dice: Estas cajitas, guardan muchos animales del bosque, Quieren conocerlos?
Soy la maga del bosque , cuando mi varita se mueva en el aire, aparecern animales .Que saltan, se llaman... espera las respuestas. Si son conejos Varita
Pregunta: Cmo son esos conejos? Cmo caminan? Tienen mucha hambre? Qu comern? A dnde irn? Cmo se comunican entre ellas?
Cmo se saludan? La profesora hace dos propuestas ms con otros animales, les pregunta: Qu animal saldr ahora de la caja mgica? La maga usa Gorro
su varita. Ahora las cajitas se cierran y ustedes se van a convertir en nios maravillosos y nias maravillosas, alegres, entusiastas, amorosas y creativas.
Se les invita a sentarse para la asamblea, les pregunta: Les gust la actividad? Por qu? En qu animal les gust convertirse? Por qu? Qu Telas
animal no les gust? Por qu?
Sillas
DESARROLLO:
Les propone crear una historia con algn animal o con todos los animales que salieron de las Cajitas mgicas. Cajas
Les dice que recuerden dnde se desarrolla su historia, como es ese lugar, que harn los animales, suceder algn problema, cmo resolvern el problema,
como termina su historia.
Se agrupan segn el color de su tarjeta, en forma simultnea crearn libremente su historia. Suena un instrumento, se les pide que preparen el espacio
para su juego dramtico, tomando como referencia su historia y utilizando diversos materiales. Cada grupo desarrolla su historia.

CIERRE:
Finalmente, en asamblea comentan sobre la experiencia vivida. Les gust jugar a la historia? Qu fue lo que ms les gust? Qu no les gust de su
historia?
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SEGUNDA ACTIVIDAD
PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRIZ
Acta responsablemente en el ambiente Practica actividades fsicas y hbitos saludables
N APELLIDOS Y NOMBRES Da ejemplos de situaciones en Utiliza de manera responsable los recursos con los Participa activamente en juegos, y juegos al
las que l cuida los recursos de que cuenta (agua,) aire libre e identifica sentimientos positivos
su escuela (agua) y menciona asociados con la realizacin de la actividad
cmo ello beneficia a todos. fsica.
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FECHA: VIERNES 07 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: APRENDO A CUIDARME DE LOS PELIGROS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Practica actividades Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien Registro auxiliar
fsicas y hbitos de todos y la promocin de los Derechos humanos. comn.
saludables
Produce textos escritos Planifica la produccin de diversos textos Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el Registro auxiliar
escritos. propsito de los textos que va a producir.
INTENCIN PEDAGGICA: Menciona el destinatario, el tema y propsito de los textos al producir afiches.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
Los nios reunidos en una asamblea se les comenta que hoy aprenderemos a cuidarnos de los peligros. CANCIN: el
Los nios y nias cantan y bailan la cancin tengo un zancudito que me pica por aqu Zancudito
Tengo un zancudito que me pica por aqu y me pica por all Dilogo
Este zancudo no sabe respetar me pica sin parar
Me pica me pica y ya.
Preguntamos a los nios y nias qu nos deca la cancin?, a ustedes les ha picado los zancudos?, cmo son los zancudos?, cmo se pone la Video
parte de su cuerpo que ha sido picado?, ser bueno que nos piquen los zancudos?, por qu?, qu nos puede ocasionar una picadura de zancudos?,
qu es el dengue?, que nos puede si nos pican los Zancudos? Qu podemos hacer para evitar que los zancudos sigan invadiendo nuestras casas
y colegio?

DESARROLLO:
Invitamos a los nios a encontrar las respuestas observando el video El invitado mortal https://www.youtube.com/watch?v=hekyYtmX-0Q Asamblea
Luego preguntamos, si Les gust el video?, Quines son los participantes? Y realizamos las preguntas del inicio anotando las respuestas que los
nios encontraron en el video. MATERIALES:
Luego en asamblea conversan sobre las respuestas encontradas y se ponen de acuerdo como informar a los dems sobre cmo protegerse de los Papelgrafo
zancudos. Hojas bond
Libremente en grupos elaboran afiches para informa a la comunidad sobre los zancudos y el dengue, una vez culminado los afiches salen por los Plumones
alrededores de la comunidad a pegarlos en lugares visibles al pblico. Crayolas
Luego, preguntamos a los nios Qu hemos aprendido hoy?, les gusto lo que aprendieron en la clase?, Por qu?, Con quin participo?, Cmo?, Colores
etc. Goma

CIERRE
Los nios se comprometen a informar a sus familiares sobre el peligro de los zancudos y fijarse en qu lugares de su casa puede haber zancudos.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y Registro auxiliar
CONSTRUYE SU controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
CORPOREIDAD un espacio y un tiempo determinados. Interacta con diferentes alturas.
su entorno tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
ANTES
Preparar materiales para la sesin.

DESARROLLO Casita
Asamblea: Bateas
Conversaremos con los nios y nias sobre la actividad que desarrollaremos y en el desarrollo de la sesin continuaremos con la expresividad motriz en Telas
el cual se propondr jugar libremente en el espacio con la casita, las bateas y telas, promoviendo variadas formas de exploracin con las bateas al
colocarlas boca abajo o boca arriba, introducindose en ellas o generando arrastres de las mismas con las telas, a su vez los nios y nias podrn probar
colocar las bateas como continentes dentro de la casita o usarlas como mesas u otros accesorios complementarios para el juego simblico o como
puntos de apoyo para probar distintas alturas y llegar a la parte ms alta de la casita.
Expresividad motriz:
Es recomendable durante este momento acompaarlos de manera cercana y comentar con ellos sus juegos de acuerdo a lo que ellos van comentando.
Muchos nios gustan mucho de pedir al adulto ser mirados mientras emprenden grandes retos motrices.
Relajacin:
Finalmente compartiremos el momento de relajacin.
Expresin grafico-plsticas:
Invitaremos a los nios y nias a pasar al saln para desarrollar la secuencia de expresin grfico/plstica proponiendo papeles A4 variados y crayolas Hoja
as como bloques de madera de construccin. Crayolas

CIERRE
Recordemos siempre la verbalizacin de sus producciones y creaciones segn las recomendaciones sugeridas anteriormente como parte del cierre de
la actividad.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SEGUNDA ACTIVIDAD
COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRIZ
Produce textos escritos Practica actividades fsicas y hbitos Construye su corporeidad
saludables
N APELLIDOS Y NOMBRES
Menciona, con ayuda del adulto, el Participa con sus compaeros en Se mueve y desplaza con seguridad en
destinatario, el tema y el propsito de acciones orientadas al bien comn. ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes
los textos que va a producir. superficies, caminos estrechos y a diferentes
alturas.
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FECHA: LUNES 10 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: INVESTIGAMOS DONDE SE FUE EL AGUA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para lograr el Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn. Registro auxiliar
pblicos para promover bienestar de todos y la promocin de los Derechos
el bien comn humanos
Produce textos escritos Planifica la produccin de diversos textos Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el Registro auxiliar
escritos. propsito de los textos que va a producir.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias mencionan los motivos por el cual el agua se fue.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La docente da la bienvenida a los nios mencionndoles que hoy investigaremos donde se fue el agua.
Les motiva para cantar juntos la cancin EL ARROYITO DA
El arroyito da, siempre da, siempre da.
El arroyito da de sus aguas al pasar. Papelote
Pequeo es ms por donde va a las plantas vidas da
Y cantando dulce son demos hoy con gran amor plumones
Y cantando dulce son demos con amor.
La lluvia da tambin, siempre da, siempre da.
La lluvia da tambin, sus gotitas a la flor
Y muy feliz sus gotitas da, toda flor revivir.
Y cantando dulce son demos hoy con gran amor
Y cantando dulce son demos con amor
Pregunta a los nios:
Saben que es un arroyito?, Qu hay en los arroyos y ros?, si hay tanta agua en los arrollo y ros
Porque muchas personas no tuvieron agua en sus casas? Y proponemos a los nios investigar a donde se fue el agua de las casas y plantean ideas
o hiptesis de por qu creen no hubo agua en todo Lima. La maestra rene a todos los nios en una ronda y les comenta que hoy aprenderemos a
cuidarnos de los peligros.

DESARROLLO:
Los nios se juntan en asamblea para participar y leer con la maestra algunos recortes periodsticos sobre el corte de agua donde se explica que Recortes de peridicos
SEDAPAL corta el agua, y los problemas que presento el agua, anotamos algunas ideas que los nios consideran importantes a cerca del corte del
agua que encontraron en la lectura que la maestra dio a los recortes periodsticos, Papelotes
Luego en asamblea conversan sobre las ideas rescatadas de los peridico a cerca de la ausencia del agua y concluyen elaborando comunicados que Plumones
den respuestas a la pregunta adnde se fue el agua? Por qu no hubo agua? Por qu creen que se va el agua?, adornan los comunicados y los Papeles de colores
pegan en la parte externa de la Institucin educativa.

CIERRE
Vuelven a entonar la cancin del arroyito y a la salida invitan a sus familiares a leer los comunicados que se pegaron en la puerta.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes sus emociones, percepciones y pensamientos, a travs de la voz,
diversos lenguajes e gesto y el movimiento corporal
artsticos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
Los invitar a los nios a sentarse en la asamblea, y les mostrare una caja sorpresa Qu habr dentro de ella? Los nios harn sus predicciones.
Seguidamente un nio sacara lo que est dentro de la caja. Qu es? Para qu sirve? Crees t que los tteres tienen vida? Por qu? Cmo
funcionaran? Escuchamos sus ideas. Escuchamos sus respuestas en forma ordenada recordando las normas del aula Levantar la mano para hablar. Caja sorpresa
Tteres
DESARROLLO
Luego la maestra trata de hacerlos funcionar a los tteres con diversas palabras mgicas pero nada cmo funcionaran? Seguidamente los tteres empiezan
a expresar sentimientos dirigidos por la maestra Cmo se sentirn los tteres? Qu podemos hacer para que no se sientan mal? Qu pasara si los
tteres no existieran? La maestra amplia los conocimientos de los nios explicndoles que los tteres son muecos de trapo que no tienen vida y que
sirven para representar algunas historias, cuentos o sentimientos cobrando vida con la ayuda de una persona y desarrolla nuestra creatividad. papelotes
Se pregunta a los nios Quieren darle vida a un ttere? Cmo haremos para que solo se vea el ttere? Se arma un teatrn con las mesas y cada nio Plumones
escoge un ttere dndole vida. Seguidamente creamos un cuento con los personajes de los tteres que cada nio y nia ir dando vida.

CIERRE
Comentan lo aprendido en clase Qu aprendimos el da de hoy? Para qu nos sirven los tteres? Cmo se sintieron?
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SEGUNDA ACTIVIDAD
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN DIVERSOS LENGUAJES
Participa en asuntos pblicos para Produce textos escritos Se expresa con creatividad a travs de
promover el bien comn diversos lenguajes artsticos
N APELLIDOS Y NOMBRES
Aporta ideas para comprender una Menciona, con ayuda del adulto, el Juega representando situaciones cotidianas,
situacin de inters comn. destinatario, el tema y el propsito de demostrando en ello sus emociones,
los textos que va a producir. percepciones y pensamientos, a travs de la
voz, e gesto y el movimiento corporal
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FECHA: MARTES 11 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: ELABORAMOS AFICHES Y VOLANTES PARA CUIDAR EL AGUA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para lograr el Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn. Registro auxiliar
pblicos para promover bienestar de todos y la promocin de los Derechos
el bien comn humanos
Produce textos escritos Planifica la produccin de diversos textos Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el Registro auxiliar
escritos. propsito de los textos que va a producir.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias menciones el propsito de sus afiches y volantes.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La docente da la bienvenida a los nios mencionndoles que hoy hablaremos del cuidado del agua.
Les motiva con el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=LwHtm2KeSGo luego se les pregunta De qu USB
trataba el video? Cmo se llamaba el personaje? Qu consejos nos da fluvi? Por qu ser importante cuidar el DVD
agua? Cmo cuidaras t el agua? Cmo podemos hacer para informarles a nuestra comunidad que debemos cuidar TV
el agua? Cmo lo haremos?

DESARROLLO:
Los nios concluyen que sin agua no podramos vivir, es por eso necesario que tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de
nuestra vida y orientemos ms esfuerzos para cuidarla.
Seguidamente elaboran sus afiches y volantes dibujando y decorndolos para luego pegar sus afiches en el frontis del colegio y llevar sus volantes para Papelotes
entregarlos en casa. Hojas
Plumones
CIERRE Papeles de colores
Finalmente comentan Qu aprendieron el da de hoy?Cmo se enterara la comunidad que debe cuidar el agua? Por qu se debe cuidar el agua?

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: PASANDO OBSTACULOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Construye su Realiza acciones motrices variadas con Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y Registro auxiliar
corporeidad autonoma, controla todo su cuerpo y cada una de abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a
sus partes en un espacio y un tiempo diferentes alturas.
determinados. Interacta con su entorno tomando
conciencia de s mismo y fortaleciendo su
autoestima.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
ANTES:
Preparar el mdulo de psicomotriz
Mdulo de psicomotriz
DESARROLLO
Asamblea En el patio se explica el desarrollo de la actividad.
Expresin motriz Cada nio podr desplazarse por el espacio sin chocar con los obstculos y a una indicacin se quedan quietos, al escuchar l a pauelo
pandereta, se repite
Relajacin. Pedimos que se muevan al comps del pauelo hasta quedar quietecitos. Hoja
Representacin grfica. Dibujan libremente lo realizado, exponen Plumones

CIERRE
Nos acercamos a cada uno y le preguntamos que les gusto ms y escribimos sus respuestas en el parte inferior de la hoja. Presentan sus trabajos.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SEGUNDA ACTIVIDAD


PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL
Participa en asuntos pblicos para Produce textos escritos Construye su corporeidad
promover el bien comn
N APELLIDOS Y NOMBRES
Aporta ideas para comprender una Menciona, con ayuda del adulto, el Se mueve y desplaza con seguridad en
situacin de inters comn. destinatario, el tema y el propsito de ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes
los textos que va a producir. superficies, caminos estrechos y a diferentes
alturas.
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FECHA: MIERCOLES 12 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: Jess muere por nosotros
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda Registro auxiliar
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias pronuncien con claridad sobre la muerte de Jess.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO video
Se les muestra un video sobre la Semana Santa como:
Se les pregunta: Qu pas en el video? Quines golpearon a Jess? Por qu Jess soporto los golpes? Tenemos
derecho a ser golpeados? Jess sigue en la cruz? Y dnde vive Jess? Quin vive en nuestros corazones?,
Papelote
DESARROLLO
Se ampla los conocimientos de los nios y nias acerca de la accin que hizo Jess al morir en la cruz ya que el dio su vida por cada uno de nosotros
porque nos l no ama y envi a su Espritu Santo para que viva en nuestros corazones y evitemos hacer cosas malas. Plumones
Oramos juntos con los nios y nias dando gracias a Dios por enviar a su hijo y por perdonar nuestras malas acciones.
La maestra conversa con los nios y nias que debemos ser como el nio Jess: portarnos bien, ayudarnos entre amigos, compartir, no pelear, Hoja
aprender a servir, a respetar nuestros cuerpos. Entre todos registramos nuestras buenas acciones en el aula (compartir mi lonchera, ayudar a mis
amigos, no pelear, compartir mis materiales y juguetes, botar la basura al tacho, no golpear a los dems) para autoevaluarnos. Acordamos que Papeles de colores
registraremos la autoevaluacin una vez por semana.
Entregamos la ficha a los nios para que dibujen lo que ms les gust del video. Rasgamos y pegamos papeles de colores y con ellas decoramos Lpiz
nuestro dibujo.
goma
CIERRE
Nos sentamos en crculo y cada nio cuenta lo que ha dibujado y lo que ms les gust del video.
La maestra les entrega un recuerdo sobre lo importante que es que el Espritu Santo viva en nuestros corazones.

SESIN: JUGAMOS A LOS PERSONAJES DE LA HISTORIA DE JESS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes sus emociones, percepciones y pensamientos, a travs de la voz,
diversos lenguajes e gesto y el movimiento corporal
artsticos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
La maestra se reuni con los nios y las nias en el centro del aula y les muestra un video que narra una historia De que tratar la historia? Ellos harn
sus predicciones. Se les narra la historia y se pregunta Quines son los personajes? Cmo es cada personaje?

DESARROLLO
Se les pide a los nios que elijan libremente los personajes de la historia, mencionando como era cada personaje. Luego se les pide que escenifiquen el Historia de Semana
cuento, finalmente elaboran un recuadro de Semana Santa para que lo lleven de recuerdo a casa. Santa

CIERRE
Que hicimos hoy? Que aprendimos? Cmo se sintieron?

PERSONAL SOCIAL Diversos lenguajes


Se expresa oralmente Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
Pronuncia con claridad, de tal manera que Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus
el oyente lo entienda emociones, percepciones y pensamientos, a travs de la voz, e gesto y
el movimiento corporal
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FECHA: LUNES 17 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: EVALUACIN DEL PROYECTO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa oralmente Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de conversacin. Registro auxiliar
temtico.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias intervengan para evaluar su proyecto.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
Despus del juego libre, la maestra se rene con los nios y las nias en la asamblea y coloca el palegrafo con la planificacin del proyecto. Conversa
con ellos sobre las actividades y empieza a evaluar el proyecto. Papelote del proyecto

DESARROLLO
Que actividades hemos realizado en el proyecto Nos solidarizamos con la comunidad aprendiendo a cuidar el agua Quin quiere empezar? Qu
es lo primero que hicimos? Qu hicimos despus? La maestra contina preguntando a los nios y las nias para reconstruir el proceso realizado y
evaluar si se desarrollaron todas las actividades previstas.
Al final de la evaluacin: La maestra les menciona que ahora conocemos mucho ms de la importancia de cuidar el agua, ya que estamos viviendo las Hojas
consecuencias del fenmeno del nio. Dibujan la actividad que ms les gusto hacer. plumones

CIERRE
Comentan lo aprendido en clase Qu aprendimos el da de hoy? Por qu ser importante evaluar nuestro proyecto?

SESIN: JUGAMOS A LOS PERSONAJES


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes sus emociones, percepciones y pensamientos, a travs de la voz,
diversos lenguajes e gesto y el movimiento corporal
artsticos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
La maestra se reuni con los nios y las nias en el centro del aula donde se les muestra los personajes de un cuento De que tratar el cuento? Ellos
harn sus predicciones. Se les narra la historia y se pregunta Quines son los personajes? Cmo es cada personaje?

DESARROLLO
Se les pide a los nios que elijan libremente los personajes del cuento, mencionando como era cada personaje. Luego se les pide que escenifiquen el Cuento
cuento, finalmente dibujan el personaje que escenificaron. Mascaritas

CIERRE
Que hicimos hoy? Que aprendimos? Cmo se sintieron?
PERSONAL SOCIAL Diversos lenguajes
Se expresa oralmente Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
APELLIDOS Y NOMBRES Interviene para aportar en torno al tema Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ello sus
de conversacin. emociones, percepciones y pensamientos, a travs de la voz, e gesto y
el movimiento corporal
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PROYECTO N02 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE DONDE VIVIMOS

LUNES 17 DE ABRIL MARTES 18 DE ABRIL MIERCOLES 19 DE ABRIL JUEVES 20 DE ABRIL VIERNES 21 DE ABRIL
Planificando nuestro Donde vivimos hay seales Los sismos afectan nuestro La tierra, lugar donde vivimos
proyecto que salvan nuestras vidas medio ambiente

LUNES 24 DE ABRIL MARTES 25 DE ABRIL MIERCOLES 26 DE ABRIL JUEVES 27 DE ABRIL VIERNES 28 DE ABRIL
Conozcamos como se Basura que desaparece Los ruidos tambin Me gusta vivir en una Evaluando nuestro proyecto
contamina el medio es buena para el medio contaminan el medio comunidad limpia
ambiente(Aire, Agua, Tierra) ambiente ambiente
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02
I.- DATOS GENERALES:

IEI : VICTORIA BARCIA BONIFFATTI

DOCENTE : Lic. ANA PATRICIA BARDALES ANDRADE

AULA : Botn Guinda

EDAD : 5 aos

SITUACIN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO: Actualmente se observa a los nios, nias y vecinos de la comunidad con hbitos inadecuados como: arrojar desperdicio, en las
veredas y calles, lo cual trae enfermedades y da mala imagen a la comunidad, por eso vemos la necesidad de trabajar este proyecto ya que siendo parte de la comunidad
debemos participar activamente en tareas de bien comn y comprometernos a mantenerla limpia, cuidando as nuestra salud y medio ambiente.

DURACIN : Del 18 al 28 de Abril del 2017.

Qu har? Cmo lo har? Qu necesitar?

Nos organizamos En una asamblea. Papelotes - Plumones - Masking tape.


Conocer las seales que salvan nuestras A travs de lminas e imgenes. Seales de Evacuacin
vidas. Realizar un simulacro Botiquin
Conocer cmo se contamina nuestro A travs de lminas e imgenes Papelotes - plumones
medio ambiente
Realizar una campaa de mantener Entregar volantes. Volantes elaborador por los mismos
limpias las calles de nuestra comunidad. nios.
Evaluar el proyecto Recordando con los nios las acciones realizadas con la ayuda Cuadro de planificacin del proyecto.
del cuadro que contiene la planificacin de las actividades del
proyecto.
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Problematiza asuntos pblicos a partir Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo, as como al
del anlisis crtico. comentar sobre situaciones que involucran a todos los miembros del aula.
Evala problemticas ambientales y
Acta responsablemente Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la
territoriales desde mltiples
en el ambiente. de sus compaeros.
perspectivas.
Gestiona los recursos de manera Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, tiles,
responsable. alimentos).
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para
pblicos para promover lograr el bienestar de todos y la Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
PERSONAL SOCIAL el bien comn. promocin de los derechos humanos.
Cuida los espacios pblicos y el
Convive respetndose a
ambiente desde la perspectiva del Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
s mismo y a los dems.
desarrollo sostenible.
Realiza acciones variadas con
autonoma, controla todo su cuerpo y
Construye su cada una de sus partes en un espacio y Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel
corporeidad. un tiempo determinados. Interacta con visomotriz: culo-manual y culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
su entorno tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima.
Identifica datos referidos a la informacin de su preferencia en situaciones
Acta y piensa Matematiza situaciones. cotidianas y del aula, expresndolos en tablas de conteo, con material concreto y
matemticamente en dibujos.
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre. Comunica y representa ideas Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida
matemticas. en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala.
MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente en Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una
situaciones de forma, Matematiza situaciones. forma tridimensional Cuerpos geomtricos con forma de cubo, esfera y cilindro.
movimiento y
localizacin.
Escucha activamente diversos textos
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
orales.
Se expresa oralmente.
Interacta colaborativamente
Interviene para aportar en torno al tema de conversacin.
manteniendo el hilo temtico.
Comprende textos Recupera y organiza informacin de
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
escritos. diversos textos escritos.
COMUNICACIN
Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Produce textos escritos. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
Dicta textos a su docente indicando el tema, el destinatario y el propsito.
Construye una posicin
CIENCIA Y Toma posicin crtica frente a
crtica sobre la ciencia y Expresa opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
AMBIENTE situaciones socio- cientficas.
tecnologa en sociedad.
Participa en juegos dramticos grupales aportando ideas y representando
escenarios, personajes en historias diversas, transmitiendo en ello sus emociones,
Comunica ideas y sentimientos a travs percepciones y pensamientos
de producciones artsticas en los
Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos y creando historias en
diversos lenguajes.
pareja o en grupos.
DESARROLLO EN
Se expresa con Representa variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus
LA EXPRESIN DE
creatividad a travs de producciones plsticas, de modo figurativo y no figurativo.
LENGUAJES
diversos lenguajes Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidades y alturas al dramatizar y
ARTSTICOS
Utiliza tcnicas y procesos de los cantar.
diversos lenguajes artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales y nuevas Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de
tecnologas. sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage
u otras tcnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar
fotografas, etc
FECHA: MARTES 18 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa oralmente Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de conversacin. Registro auxiliar
temtico.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias intervienen para planificar su proyecto.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La maestra pide a los nios y nias formar una asamblea y les comunica nuestro amigo USB nos ha trado algo interesante para ensearnos, ellos
harn sus predicciones. Papelote del proyecto
Luego se les muestra un video con la cancin: El planeta hay que salvar https://www.youtube.com/watch?v=RWjfFHC7SiI y se les pregunta: De
qu tratar la cancin? Quines viven en el planeta? Cmo se llama el planeta donde vivimos? Por qu debemos salvarla? Quines pueden
salvar al planeta? Cmo la debemos salvarla? Qu haremos para salvarla?

DESARROLLO
Seguidamente la maestra concluye que el planeta tierra es el lugar donde vivimos y debemos cuidarla de no contaminarla. Ahora, qu les parece si Hojas
me dictan lo que vamos a hacer y yo lo escribo? as maana recordaremos qu vamos a hacer. plumones
A travs de la asamblea, los nios y nias resuelven las siguientes preguntas:

Qu vamos a hacer? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

Luego colocamos juntos el nombre del Proyecto.

CIERRE
Comentan lo aprendido en clase Qu aprendimos el da de hoy? Qu realizaremos durante nuestro proyecto? Cmo me siento ahora despus de
habernos organizado?

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: EL BAILE DE LAS CINTAS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Realiza acciones variadas con autonoma, controla Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor Registro auxiliar
todo su cuerpo y cada una de sus partes en un precisin a nivel visomotriz: culo-manual.
Construye su
espacio y un tiempo determinados. Interacta con
corporeidad.
su entorno tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO:
Nos sentamos en un crculo en el patio donde realizaremos la actividad. Conversamos acerca de los bailes que nos gustan, dnde los aprendimos,
con quines los bailamos, si necesitamos algn vestuario especial o algn elemento, etc. Les contamos que vamos a realizar bailes con cintas, que Cintas de colores o
nosotros mismos vamos a inventar. palicintas

DESARROLLO:
Caminamos por el espacio al ritmo de una msica lenta o cantada, tocando algn instrumento musical. Luego lo hacemos con msica rpida cambiando
la velocidad con la que caminamos.
Repartimos cintas a los nios y nias y les damos tiempo para que los observen, los exploren, intercambien colores y conversen entre ellos. Luego Msica
colocamos nuevamente la msica o tocamos algn instrumento y decimos que ahora nuestras cintas se convertirn en cintas bailarinas: vamos a ver O pandereta
cmo se mueven nuestras cintas cuando escuchen la msica. Los motivamos a que jueguen libremente con ellos al ritmo de la msica. Hacemos
algunas preguntas para ayudarlos a explorar el material: Qu movimientos podemos hacer con las cintas? Podemos inventar algn movimiento de
baile? Hacia dnde podemos mover la cinta? Observamos las diversas propuestas de los nios y nias, les pedimos a algunos que verbalicen el
movimiento que estn haciendo y los dems lo repetimos.
Terminamos el juego y nos echamos en el piso, cerramos los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos (sonidos de carros, de aves, voces,
el agua, etc)
Pedimos a los nios y nias que dibujen y modelen el momento de la actividad que ms les gust. Mientras los nios y nias van dibujando nos
acercamos a cada uno y les pedimos que nos cuenten lo que estn dibujando. Algunos pueden escribirlo segn sus posibilidades o nosotros lo
escribimos en la parte inferior de la ficha.
Hoja
CIERRE
Colocamos nuestras fichas en un panel y nos sentamos al frente, en semicrculo. Compartimos lo que ms nos gust de la actividad, cada uno cuenta Plastilina
lo que dibuj.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA PSICOMOTRIZ
COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL
Se expresa oralmente Construye su corporeidad
N APELLIDOS Y NOMBRES
Interviene para aportar en torno al Coordina sus movimientos realizando acciones
tema de conversacin. con mayor precisin a nivel visomotriz: culo-
manual.
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FECHA: MIERCOLES 19 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: DONDE VIVIMOS HAY SEALES QUE SALVAN NUESTRAS VIDAS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Comprende textos Recupera y organiza informacin de diversos Registro auxiliar
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
escritos. textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de Registro auxiliar
Produce textos escritos.
escritura. transmitir un mensaje.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias desarrollen sus ideas al mencionar en su mensaje como podemos cuidar nuestras vidas en caso de sismo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar.
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La maestra pide a los nios y nias formar una asamblea y les muestra unas imgenes. Qu son? Qu nos indican?
Para qu lo utilizamos? Por qu ser importante conocer lo que nos indican? Ellos harn sus predicciones e Papelote del proyecto
indicamos que hoy hablaremos de SEALES QUE SALVAN VIDAS

DESARROLLO
Luego de escuchar sus repuestas, La maestra indica que hay seales que debemos conocer ya que ellas nos indican
algo, con la participacin de los nios describen las seales y preguntamos qu dir? Indicamos que son seales
que nos ayudaran en caso de sismos, pues nos indicas las zonas seguras y por donde est la salida de los diversos Hojas
lugares pblicos, como nuestro colegio. Es preferible estar preparados y participar del simulacro de sismos, ya que no sabemos cundo vendr un plumones
sismo, pero si estamos preparados, podemos evitar accidentes, tambin debemos contar con botiqun. Preguntamos: En casa debemos estar
preparados Cmo? Escuchamos sus respuestas e indicamos que debemos en casa organizarnos y estar preparados, contar con nuestra mochila
salvadora la que debe contener: botella con agua, atn, galletas, manta, alcohol, vendas linterna, radio. Preguntamos en sus casas cuentan con la
mochila salvadora?. Como podemos avisar a las familiar que cosas deben contener las mochilas? Proponemos que cada nio dibuje la mochila y lo
que debe contener luego llevan su trabajo a casa y comunican a sus papis que deben preparar las mochilas, para casos de alguna emergencia. Cada
nio indica lo que ha dibujado, la maestra escribe.

CIERRE
La maestra pregunta Que hicimos hoy? Que aprendimos? Qu debe contener nuestra mochila de emergencia? Tuvimos algunas dificultades?
Cmo lo resolvimos? Cmo se sintieron hoy?

SESIN: LA MANCHA MAGICA


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes. previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar,
diversos lenguajes estampar, construir, coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
La maestra se rene con los nios y las nias en el centro del aula y se les muestra un cuadro con la tcnica de la Mancha mgica preguntndoles Qu Cuadro
vemos? Con qu lo habrn hecho? Qu tcnica habrn usado? Creen que lo podemos hacer? Qu necesitaremos? Cmo lo haremos?

DESARROLLO Tmperas
Se les pide a los nios que elijan los materiales necesarios para elaborar su propio cuadro con la tcnica de la mancha mgica donde los nios tendrn Hojas
que elegir los colores de tmperas a usar donde colocaran gotas de tmpera de los colores de su eleccin en el centro de la hoja y lo doblaran por la Goteros
mitad. Al finalizar mencionan que figura ven en su mancha para luego exponer sus trabajos.

CIERRE
Que hicimos hoy? Que aprendimos? Cmo se sintieron?
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ARTES VISUALES
COMUNICACIN DIVERSOS LENGUAJES
Comprende textos escritos Produce textos escritos Se expresa con creatividad a travs de
diversos lenguajes artsticos
N APELLIDOS Y NOMBRES Desarrolla sus ideas en torno a un tema Utiliza intencionalmente algunos materiales y
con la intencin de transmitir un herramientas previendo algunos de sus efectos
Localiza informacin en textos que
mensaje. para dibujar, pintar, modelar, estampar,
combinan imgenes y palabras.
construir, coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes.
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FECHA: JUEVES 20 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: LOS SISMOS AFECTAN NUESTRO MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa oralmente Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de conversacin. Registro auxiliar
temtico.
Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al Registro auxiliar
Acta responsablemente Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
grupo, as como al comentar sobre situaciones que involucran a
en el ambiente. crtico.
todos los miembros del aula.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias identifiquen algunos problemas que ocasionan los sismos a nuestro medio ambiente.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar. Sectores
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La docente rene a los nios en asamblea y les comunica hoy jugaremos Refugindome donde en el patio colocar ulas ulas los cuales sern los
refugios y pedir a los nios que caminen fueran de el sin pisarlos al comps de la pandereta y cuando gritamos sismo todos nos dirigiremos al refugio, Ula ulas
lo repetiremos 5 veces esta accin. Se pregunta Por qu nos dirigimos al refugio? De qu debemos protegernos? Qu es un sismo? Cmo afectan
los sismos a nuestro medio ambiente? Se les informa a los nios que hoy hablaremos de los sismos.

DESARROLLO
Despus de escuchar las ideas de los nios se concluye que el sismo es un movimiento brusco de la tierra ocasionado por una serie de vibraciones de
la superficie terrestre y que afecta a nuestro medio ambiente deslizando la tierra, aumentando el nivel de los ros, se reactivan los volcanes, etc. Cmo Papelotes
debemos protegernos de los sismos? Los nios dictan a la maestra algunas recomendaciones que debemos seguir en caso de sismo con la ayuda de Imgenes
imgenes. plumones
Finalmente realizan un simulacro de sismo.

CIERRE
Los nios se sientan formando un crculo. La docente les pregunta: Qu es un sismo? Qu vamos hacer en caso de Sismo?

SESIN: CREANDO HISTORIAS CON LOS TITERES


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos y Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes. creando historias en pareja o en grupos.
diversos lenguajes
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
Los invitar a los nios a sentarse en la asamblea, y les mostrare una caja sorpresa Qu habr dentro de ella? Los nios harn sus predicciones.
Seguidamente un nio sacara lo que est dentro de la caja. Qu es? Para qu sirve? Crees t que los tteres tienen vida? Por qu? Cmo
funcionaran? Escuchamos sus ideas. Escuchamos sus respuestas en forma ordenada recordando las normas del aula Levantar la mano para hablar. Caja sorpresa
Tteres
DESARROLLO
Seguidamente los tteres empiezan a expresar sentimientos dirigidos por la maestra y los nios Cmo se sentirn los tteres? Qu podemos hacer para
que no se sientan mal? Qu pasara si los tteres no existieran? La maestra amplia los conocimientos de los nios explicndoles que los tteres son
muecos de trapo que no tienen vida y que sirven para representar algunas historias, cuentos o sentimientos cobrando vida con la ayuda de una persona
y desarrolla nuestra creatividad. papelotes
Se pregunta a los nios Quieren darle vida a un ttere? Cmo haremos para que solo se vea el ttere? Se arma un teatrn con las mesas y los nios Plumones
juegan libremente con los tteres.
As mismo se pregunta Chicos creen que podemos crear historias para que los tteres acten? Cmo lo podemos hacer? De qu tratar la historia?
Seguidamente los nios por grupos representaran la historia con ayuda de los tteres.

CIERRE
Comentan lo aprendido en clase Qu aprendimos el da de hoy? Para qu nos sirven los tteres? Tuvieron dificultad de crear su historia? Por qu?

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ARTE DRAMATICO


COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL DIVERSOS LENGUAJES
Se expresa oralmente Acta responsablemente en el Se expresa con creatividad a travs de
ambiente. diversos lenguajes artsticos
N APELLIDOS Y NOMBRES Interviene para aportar en torno al Identifica dificultades, problemas o Manipula tteres realizando diversas voces y
tema de conversacin. situaciones que afectan al grupo, as movimientos y creando historias en pareja o en
como al comentar sobre situaciones grupos.
que involucran a todos los miembros del
aula.
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FECHA: VIERNES 21 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: LA TIERRA, LUGAR DONDE VIVIMOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Acta y piensa Registro auxiliar
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su
matemticamente en
entorno, con una forma tridimensional Cuerpos geomtricos con
situaciones de forma, Matematiza situaciones.
forma de cubo, esfera y cilindro.
movimiento y
localizacin.
Acta responsablemente Evala problemticas ambientales y territoriales Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que Registro auxiliar
en el ambiente. desde mltiples perspectivas. afectan su vida y la de sus compaeros.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias identifiquen los problemas ambientales que afectan a la tierra, el lugar donde viven.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar. Sectores
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La maestra pide a los nios y nias formar una asamblea y les comenta que escucharemos una cancin. NUESTRO
PLANETA https://www.youtube.com/watch?v=B5A51NeS7Yg Luego la maestra les pregunta: De qu nos habl la Dvd
cancin? Cmo se llama nuestro planeta? Quines viven en nuestro planeta? De qu manera podemos cuidarlo? Usb
Qu pasara si no cuidamos nuestro planeta? Ellos harn sus predicciones. Comunicamos el propsito de hoy : DIA tv
DE LA TIERRA HAY QUE CUIDAR NUESTRO PLANETA

DESARROLLO
Despus de escuchar sus respuestas, observamos el video CUIDA TU PLANETA
https://www.youtube.com/watch?v=ZiSboskv0HA , realizamos preguntas de comprensin, antes, durante y despus.
Luego comentamos que el planeta donde vivimos se llama Tierra y mostramos el globo terrqueo, saben que es? papelotes
Qu forma tiene? Es el planeta tierra, tiene forma de esfera, que otro objeto del aula tiene esa forma? hoy plumones
celebramos el Da de la Tierra., para recordar a las personas que debemos cuidarlo ya que en el vivimos, los seres crayolas
vivos. Qu acciones enfermaran a nuestro planeta? Lamentablemente hay personas que con acciones como, botar
los papeles y la basura en las calles, el humo de los autos y fbricas, Cmo podemos cuidar a nuestro planeta? Los
nios dictan las acciones que debemos realizar para cuidar nuestro planeta y la maestra escribe en papelote lo que los nios manifiestan. Como podemos
hacer para que las personas aprendan a cuidar nuestro planeta? Elaboramos un panel y los nios dibujan acciones que les permita cuidar nuestro Hojas
planeta.

CIERRE
Seguidamente la maestra les pregunta a los nios: Que hicimos hoy? Que aprendimos? Cmo se sintieron hoy? Cmo cuidamos nuestro planeta?

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Nos divertimos pateando la pelota


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Realiza acciones variadas con autonoma, controla Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor Registro auxiliar
Construye su
todo su cuerpo y cada una de sus partes en un precisin a nivel visomotriz: culo-manual y culo-podal (patear,
corporeidad.
espacio y un tiempo determinados. Interacta con lanzar, recepcionar).
su entorno tomando conciencia de s mismo y
fortaleciendo su autoestima.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
ANTES:
Preparar pelotas
Pelotas de colores
DESARROLLO
Asamblea:
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar. Les mostramos pelotas. Y les preguntamos Qu color es?
Qu forma tienes? Cmo se siente? Para qu sirve?
Expresividad motriz: Silla
La maestra pide que cada nio o nia camine por todo el patio con su pelota tratando de patear de acuerdo a su ritmo. Seguidamente se organizan
dos filas, una de nios y otra de nias, para realizar la actividad Metiendo goles. A una distancia prudente, delante de cada fila, colocamos una silla
como arco. El primer nio y la primera nia corren y patean su pelota correspondiente. Termina el juego cuando todos los integrantes del grupo hayan
pateado la pelota y gana el que ms goles meti.
Relajacin:
Invitamos a los nios a que se recuesten para descansar. Le pedimos que respiren profundo que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Luego Hoja
de descansar terminamos pidindoles que se estiren.
Expresin grafico-plsticas: Cada uno dibuja lo que ha jugado Plumn

CIERRE
Nos acercamos a cada uno y le preguntamos qu les gusto ms y escribimos sus respuestas en el parte inferior de la hoja. Presentan sus trabajos.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA PSICOMOTRIZ
MMATEMTICA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Acta y piensa matemticamente Acta responsablemente en el Construye su corporeidad
en situaciones de forma, ambiente.
movimiento y localizacin.
N APELLIDOS Y NOMBRES
Relaciona caractersticas Coordina sus movimientos realizando acciones
perceptuales de los objetos de su Identifica problemas ambientales de su con mayor precisin a nivel visomotriz: culo-
entorno, con una forma tridimensional espacio inmediato que afectan su vida y manual y culo-podal (patear, lanzar,
Cuerpos geomtricos con forma de la de sus compaeros. recepcionar).
cubo, esfera y cilindro.
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FECHA: LUNES 24 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: CONOZCAMOS COMO SE CONTAMINA EL MEDIO AMBIENTE(AIRE, AGUA, TIERRA)
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Construye una posicin Registro auxiliar
Toma posicin crtica frente a situaciones socio- Expresa opinin sobre los objetos o acciones humanas que
crtica sobre la ciencia y
cientficas. deterioran su ambiente.
tecnologa en sociedad.
Se expresa oralmente Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de conversacin. Registro auxiliar
temtico.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias intervengan sobre las acciones humanas que contaminan el medio ambiente.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar. Sectores
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La maestra les mostrar un sobre gigante en la que tendr una poesa de Nuestra casa en un papelote junto a una lmina de la tierra sana y enferma,
donde los nios y nias tendrn que adivinar de qu se trata el contenido del sobre.
Sobre

Poesa en papelote

Los nios y nias mencionarn sus expectativas mientras que la maestra lo anota en la pizarra, luego descubre lo que est dentro del sobre lo lee y
pregunta: De qu trata la poesa? Por qu est enferma? Qu nos pide la tierra? En que tierra quieres vivir?De que debemos cuidar a nuestra
comunidad?Por qu ser importante cuidar nuestra comunidad?
Lminas
DESARROLLO
Los nios y nias responden a las preguntas dadas por la maestra desarrollando un mapa mental
Plumones
Qu vemos? A quines
daamos? Imgenes

Quines Qu podemos
contaminamos? hacer?

La maestra amplia los conocimientos que al contaminar el agua, la tierra y el aire nos estamos contaminando nosotros mismos y por tal motivo en
nuestras manos est la solucin para que la contaminacin de la tierra, del aire y del agua llegue a su fin. Papeles de colores
Los nios y nias mencionaran las acciones que harn para cuidar la tierra, el agua y el aire. Seguidamente oran dando gracias a Dios por el agua, la
tierra y el aire que tenemos para vivir y prometen cuidarla para no contaminarla. Papelotes
Realizan carteles para la no contaminacin de la tierra, del agua y del aire a travs de un collage creando textos y las pegan en el frontis de su colegio. Plumones

CIERRE
Luego la maestra les pregunta a los nios y nias: Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? Con que nos comprometimos?

ACTIVIDAD LITERARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn Registro auxiliar
Se expresa oralmente. Escucha activamente diversos textos orales.
el texto oral.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
a) ANTES DE LA LECTURA.-
PREDECIR: Los personajes del cuento se presentan en lminas y se les pregunta Qu observan? Slo hay imgenes? De qu son las
imgenes? De que tratar el cuento? Cul ser el ttulo? Para qu creen que lo habrn escrito?
MOTIVAR: Con ayuda de unas imgenes por parte de la maestra se narrar el cuento de El soldadito de plomo.

Imgenes

b) DURANTE LA LECTURA.- Hojas


La narradora inicia la lectura, sealando que el ttulo es El soldadito de plomo y el autor Hans Christian Andersen. Les comenta que lo ha Lpiz
creado para que las personas, especialmente los ms pequeos disfruten con la historia. Durante la lectura se realizarn preguntas como:
De qu estaba fabricado el soldadito? Por qu se rompi la pierna del soldadito? Y Creen que est bien que se moleste el arlequn con
el soldadito? Por qu?
c) DESPUS DE LA LECTURA.-
Seguidamente los nios cuentan con sus propias palabras lo que entendieron del cuento que les pareci la lectura, se resalta la importancia
del Libro diciendo que el 23 de abril se celebr el Da Internacional del Libro para fomentar el placer por la lectura. Los nios se dirigen a la
biblioteca y buscan otros cuentos, leen las imgenes. Luego dibujan lo que ms les agrad del cuento narrado El soldadito de plomo.
Exponen sus trabajos explicando lo que han dibujado. Llevan a la casa la ficha, cuentan el cuento y comparten con su familia.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ACTIVIDAD LITERARIA
CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIN COMUNICACIN
Construye una posicin crtica Se expresa oralmente Se expresa oralmente.
sobre la ciencia y tecnologa en
N APELLIDOS Y NOMBRES
sociedad.
Expresa opinin sobre los objetos o Interviene para aportar en torno al tema Presta atencin activa dando seales verbales y
acciones humanas que deterioran su de conversacin. no verbales segn el texto oral.
ambiente.
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FECHA: MARTES 25 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: BASURA QUE DESAPARECE ES BUENA PARA EL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Convive respetndose a Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar Registro auxiliar
s mismo y a los dems. perspectiva del desarrollo sostenible. donde vive.
Se expresa oralmente Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de conversacin. Registro auxiliar
temtico.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias desarrollen hbitos para reducir la basura.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar. Sectores
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO Caja sorpresa
La maestra pide a los nios y nias formar una asamblea, luego muestra una caja sorpresa y les pregunta que nos habr trado, ellos harn sus
predicciones. Seguidamente se saca un envase con tierra hmeda, un pedazo de plstico, una hoja o una cscara de fruta, describen lo observado y Envase con tierra
responden: Qu creen que pasar con la hoja/cascara? Qu creen que pasar con el plstico? Escuchamos sus hiptesis. hmeda

DESARROLLO Pedazo de plstico


Los nios llegan a sus propias conclusiones a partir de que la hoja/cascara se desintegr (desapareci) y el plstico no. Lo relacionan con el abono Pedazo de cscara
orgnico que elaboraron y recordamos que esto alimentaba a otras plantas para hacerlas ms fuertes. De esta manera sencilla, ellos concluyen que hay
un tipo de basura que se desintegra y otra que no y que esta ltima se acumula haciendo dao al medioambiente de su comunidad. Enfatizando que no
debemos tirar deshechos que no desaparecen.
Seguidamente la maestra les pregunta a los nios: Cules son las basuras que no desaparecen y desaparecen? Anotamos las respuestas de los nios Papelote
en un papelote. Plumones
Luego se reparte a los nios diferentes tipos de basura para que la clasifiquen en basura que se desintegra y la que no se desintegra.
Diferentes tipos de
CIERRE basura
Seguidamente la maestra les pregunta a los nios: Qu aprendimos hoy? Qu basura se desintegra? Qu basura no se desintegra? Ser importante
que la basura se desintegre? Por qu? Ser importante que la basura no se desintegre? Por qu?
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: LANZAMIENTO DE PELOTAS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Realiza acciones variadas con autonoma, controla Registro auxiliar
todo su cuerpo y cada una de sus partes en un Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor
Construye su
espacio y un tiempo determinados. Interacta con precisin a nivel visomotriz: culo-manual y culo-podal (patear,
corporeidad.
su entorno tomando conciencia de s mismo y lanzar, recepcionar).
fortaleciendo su autoestima.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
ANTES:
Preparamos el material
Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos tener en cuenta para jugar.
Pelotas
DESARROLLO
Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los nios que se queden como estatuas o inmviles y observamos en
qu posicin quedo cada uno despus de calentar les presentamos a los nios pelotas y los animamos a jugar .circulamos entre
los nios y nias y preguntamos sobre lo que estn haciendo, y los invitamos a verbalizar sus acciones, luego le preguntamos Hojas
Cmo es la pelota? Es suave o dura? Cmo lo sienten? Qu ms podemos hacer con la pelota? Lo puedes lanzar con una plumones
mano? Puedes lanzar la pelota con dos manos y echado? de qu otra manera lo podemos lanzar? Proponemos el juego grupal:
formamos tres filas de nias y nios y lo invitamos a lanzar la pelota para embocarlas en una caja (rojo, amarilla, azul) . Gana el equipo que termine
primero.
Invitamos a los nios a que se recuesten para descansar. Le pedimos que respiren profundo que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Luego
de descansar terminamos pidindoles que se estiren.
Cada uno dibuja lo que ha jugado
CIERRE:
Nos acercamos a cada uno y le preguntamos que les gusto ms y escribimos sus respuestas en el parte inferior de la hoja. Presentan sus trabajos.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA PSICOMOTRIZ


PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL
Convive respetndose a s mismo y Se expresa oralmente Construye su corporeidad.
a los dems.
N APELLIDOS Y NOMBRES
Interviene para aportar en torno al tema Coordina sus movimientos realizando acciones
Desarrolla hbitos para reducir el
de conversacin. con mayor precisin a nivel visomotriz: culo-
impacto ambiental en el lugar donde
manual y culo-podal (patear, lanzar,
vive.
recepcionar).
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FECHA: MIRCOLES 26 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: LOS RUIDOS TAMBIN CONTAMINAN EL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Construye una posicin Registro auxiliar
Toma posicin crtica frente a situaciones socio- Expresa opinin sobre los objetos o acciones humanas que
crtica sobre la ciencia y
cientficas. deterioran su ambiente.
tecnologa en sociedad.
Se expresa oralmente Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de conversacin. Registro auxiliar
temtico.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias intervengan sobre las acciones humanas que contaminan el medio ambiente (los ruidos).
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar. Sectores
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO Sobre
La maestra pide a los nios y nias formar una asamblea, luego muestra a nuestro amigo sobretn y les pregunta que nos habr
trado, ellos harn sus predicciones. Seguidamente se saca la siguiente imagen y la describe: Lmina
Luego se les pregunta a los nios y nias Qu vemos? Qu se est tapando? Por qu se est tapando? Quines ocasionan
los ruidos? Crees t que est bien or ruidos altos? Por qu? Los nios responden con lluvia de ideas. Tambor
DESARROLLO Radio
Seguidamente la maestra les informa que los sonidos muy fuertes provocan molestias que van desde el sentimiento de desagrado Televisor
y la incomodidad hasta daos irreversibles en el sistema auditivo, es decir se ocasiona una contaminacin auditiva.
Luego la maestra pide a los nios y nias que escuchen algunos ruidos como: tambor, msica alta, el volumen de la televisin, etc. Despus los nios Papelotes
mencionan como se sienten al escuchar sonidos altos. Plumones
Los nios y nias elaboran paneles expresando la manera de proteger a su comunidad de la contaminacin sonora, usando diversa s tcnicas Imgenes
acompaadas de un texto dictado por los nios. Papeles de colores
Exponen su trabajo en el frontis de su I.E.
CIERRE
Seguidamente la maestra les pregunta a los nios y nias: Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos? Cmo protegeremos a nuestra comunidad
de la contaminacin sonora?
SESIN: JUGAMOS A LOS PERSONAJES
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa con Participa en juegos dramticos grupales aportando ideas y Registro auxiliar
Comunica ideas y sentimientos a travs de
creatividad a travs de representando escenarios, personajes en historias diversas,
producciones artsticas en los diversos lenguajes.
diversos lenguajes transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
La maestra se reuni con los nios y las nias en el centro del aula donde se les muestra los personajes de un cuento De que tratar el cuento? Ellos
harn sus predicciones. Se les narra la historia y se pregunta Quines son los personajes? Cmo es cada personaje? Cuento
DESARROLLO Mascaritas
Se les pide a los nios que elijan libremente los personajes del cuento, mencionando como era cada personaje. Luego se les pi de que escenifiquen el
cuento, finalmente dibujan el personaje que escenificaron.
CIERRE
Que hicimos hoy? Que aprendimos? Cmo se sintieron?
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA TALLER
CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIN COMUNICACIN
Construye una posicin crtica Se expresa oralmente Se expresa con creatividad a travs de
sobre la ciencia y tecnologa en diversos lenguajes .
sociedad.
N APELLIDOS Y NOMBRES
Interviene para aportar en torno al tema Participa en juegos dramticos grupales
Expresa opinin sobre los objetos o de conversacin. aportando ideas y representando escenarios,
acciones humanas que deterioran su personajes en historias diversas, transmitiendo
ambiente. en ello sus emociones, percepciones y
pensamientos
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FECHA: JUEVES 27 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: ME GUSTA VIVIR EN UNA COMUNIDAD LIMPIA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas para lograr el Registro auxiliar
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
pblicos para promover bienestar de todos y la promocin de los derechos
comn.
el bien comn. humanos.
Produce textos escritos Textualiza sus ideas segn las convenciones de la Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de Registro auxiliar
escritura. transmitir un mensaje.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias desarrollen sus ideas al elaborar normas para el cuidado de su comunidad.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar. Sectores
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO
La docente recuerda a los nios las normas de convivencia y las practican: se saludan, comprueban la limpieza del aula y el mobiliario, acomodan sus
loncheras, se lavan las manos, etc. Luego les comunica que hoy vamos a elaborar normas para mantener nuestra comunidad limpia e inicia la narracin
utilizando los tteres: De qu tratar la historia? Sobre
En un barrio haban tres amigos: Pepe, Mara y Juan. Salan a jugar alegremente pero no se lavaban las manos. Despus de comer, tiraban las
cscaras de fruta al piso. Adems, pintaban las paredes, tiraban papeles y envolturas a los jardines, etc. Lmina
Cierto da, Juan se enferm del estmago y tuvieron que internarlo en el hospital. Sus amigos fueron a visitarlo y preguntaron a la Doctora
sobre lo sucedido. Ella les dijo que Julio haba enfermado porque la basura que haba en su comunidad traa muchas moscas y produca Tambor
enfermedades. Los amigos se sintieron culpables, aprendieron la leccin y prometieron ya no ensuciar su comunidad. Dijeron que haran una Radio
campaa de limpieza con los vecinos para que las calles y parques estn limpios y as nadie se enferme. Televisor
Terminada la narracin, la docente les pide a los nios que le cuenten la historia que ella acaba de contar. Dialogan sobre el tema y responden preguntas
como: Por qu se enferm Juan? Cmo les gustara que est su comunidad? Qu podran hacer para mantener limpia la comunidad? Papelotes
Plumones
DESARROLLO Imgenes
La docente muestra las lminas que elabor, los nios las observan y dialogan sobre las situaciones que se deben dar en su comunidad para mantenerla Papeles de colores
limpia. Les pregunta: Creen que est bien la accin de estos nios? Qu haran ustedes? Cmo evitaran esta situacin?
Luego se pide a los nios que construyan normas para el cuidado de la comunidad. Los nios dictan a la docente las normas para el cuidado de la
comunidad.
Se piden que marquen las acciones positivas para cuidar su comunidad.

CIERRE
Los nios colocan sus fichas en el espacio destinado a ese fin, las observan y comentan. Al trmino de la jornada, colaboran dejando limpia y ordenada
el aula.

SESIN: CREANDO HISTORIAS CON LOS TITERES


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a travs de Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos y Registro auxiliar
creatividad a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes. creando historias en pareja o en grupos.
diversos lenguajes
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
Los invitar a los nios a sentarse en la asamblea, y les mostrare una caja sorpresa Qu habr dentro de ella? Los nios harn sus predicciones.
Seguidamente un nio sacara lo que est dentro de la caja. Qu es? Para qu sirve? Crees t que los tteres tienen vida? Por qu? Cmo Caja sorpresa
funcionaran? Escuchamos sus ideas. Escuchamos sus respuestas en forma ordenada recordando las normas del aula Levantar la mano para hablar. Tteres

DESARROLLO
Seguidamente los tteres empiezan a expresar sentimientos dirigidos por la maestra y los nios Cmo se sentirn los tteres? Qu podemos hacer para papelotes
que no se sientan mal? Qu pasara si los tteres no existieran? La maestra amplia los conocimientos de los nios explicndoles que los tteres son Plumones
muecos de trapo que no tienen vida y que sirven para representar algunas historias, cuentos o sentimientos cobrando vida con la ayuda de una persona
y desarrolla nuestra creatividad.
Se pregunta a los nios Quieren darle vida a un ttere? Cmo haremos para que solo se vea el ttere? Se arma un teatrn con las mesas y los nios
juegan libremente con los tteres.
As mismo se pregunta Chicos creen que podemos crear historias para que los tteres acten? Cmo lo podemos hacer? De qu tratar la historia?
Seguidamente los nios por grupos representaran la historia con ayuda de los tteres.

CIERRE
Comentan lo aprendido en clase Qu aprendimos el da de hoy? Para qu nos sirven los tteres? Tuvieron dificultad de crear su historia? Por qu?
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA TALLER
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN COMUNICACIN
Participa en asuntos pblicos para Produce textos escritos Se expresa con creatividad a travs de
promover el bien comn. diversos lenguajes
N APELLIDOS Y NOMBRES
Desarrolla sus ideas en torno a un tema Manipula tteres realizando diversas voces y
Participa con sus compaeros en con la intencin de transmitir un movimientos y creando historias en pareja o en
acciones orientadas al bien comn. mensaje. grupos.

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FECHA: VIERNES 28 DE ABRIL DEL 2017 SESIN: VISITA A VOCES POR EL CLIMA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Registro auxiliar
Se expresa oralmente Interviene para aportar en torno al tema de conversacin.
temtico.
Comprende textos Recupera y organiza informacin de diversos Registro auxiliar
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
escritos. textos escritos.
INTENCIN PEDAGGICA: Que los nios y nias intervengan espontneamente sobre la visita al parque.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Recepcin de los nios y nias.
Hora de juego libre en los sectores.
PLANIFICACION La profesora en asamblea planifica con los nios sobre la ejecucin de la hora de Juego libre en los sectores
ORGANIZACIN. Los nios y nias elegirn su nombre y lo colocarn en el cartel donde indicar el sector donde desean jugar. Sectores
EJECUCION Los nios y nias jugaran en el sector elegido
ORDEN Al comps de una cancin guardaran todo en su lugar.
SOCIALIZACION Por grupos comentaran lo que hicieron en el sector elegido
REPRESENTACION Dibujan libremente lo que hicieron en la hora de juego libre en los sectores
Actividades de rutina.
INICIO:
Se les indica que hoy saldremos de visita al parque Voces por el clima, luego recordamos algunas normas que debemos cumplir estando fuera de
nuestra aula. Como: mantenerse siempre cerca del grupo, no tocar nada, escuchar las indicaciones y obedecerlas, etc.) Cmo ser este lugar? Dnde
quedar? Qu habr en este lugar? Por qu visitaremos este lugar?

DESARROLLO:
La maestra concluye que hemos decidido visitar este lugar para conocer un poco ms sobre el cambio climtico y el problema ambiental. Luego salimos
en orden dirigindonos al parque y recorremos el lugar.
Los nios y nias por grupos comentan lo observado en la visita preguntndoles Qu les pareci la visita al parque? Dibujan la visita realizada.

CIERRE:
Comentan lo aprendido en clase Qu aprendimos el da de hoy?

SESIN: EVALUACIN DEL PROYECTO


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Registro auxiliar
Se expresa oralmente Interviene para aportar en torno al tema de conversacin.
temtico.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
INICIO
Despus de la lonchera, la maestra se rene con los nios y las nias en la asamblea y coloca el palegrafo con la planificacin del proyecto. Conversa
con ellos sobre las actividades y empieza a evaluar el proyecto. Papelote del proyecto

DESARROLLO
Que actividades hemos realizado en el proyecto Cuidemos el medio ambiente donde vivimos Quin quiere empezar? Qu es lo primero que hicimos?
Qu hicimos despus? La maestra contina preguntando a los nios y las nias para reconstruir el proceso realizado y evaluar si se desarrollaron todas
las actividades previstas.
Al final de la evaluacin: La maestra les menciona que ahora conocemos mucho ms sobre las acciones que debemos realizar para cuidar nuestro medio Hoja
ambiente y mantenerla como Dios la cre. Dibujan la actividad que ms les gusto hacer. Plumones

CIERRE
Comentan lo aprendido en clase Qu aprendimos el da de hoy? Por qu ser importante evaluar nuestro proyecto?
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA SEGUNDA ACTIVIDAD
COMUNICACIN
N APELLIDOS Y NOMBRES Se expresa oralmente Comprende textos escritos. Se expresa oralmente
Interviene para aportar en torno al tema Localiza informacin en textos que combinan Interviene para aportar en torno al
de conversacin. imgenes y palabras tema de conversacin.
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