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Actividad n1

Profesor: Alfonzo, Daro.


Alumno: Cuevas Galarza, Julieta.
Segundo ao profesorado de Lengua y
Literatura, Instituto Leopoldo Marechal.
1. La escuela lingstica de Praga, propone analizar la lengua de manera
diacrnica , ya que de esta manera podemos analizar el material completo de
las lenguas eslavas y no de manera sincrnica como propone Saussure, ya que
se dejara de lado cuestiones importantes como las nociones de sistema y
funcin, esto resultara en un anlisis incompleto, al mismo tiempo, consideran
que la sincrona tampoco se puede excluir del todo ya que es importante para
el estadio presente y del estadio en formacin. Para la escuela lingstica de
Praga, la lengua incluye la funcin y el sistema, no solo el sistema como
postulaba Saussure.
Mientras que Saussure pone su enfoque en los signos lingsticos, Tronka
considera que la evolucin del lenguaje est en el habla, esto hace que la
escuela de ginebra estudie los signos con sus dos caras (significado/significante)
mientras que Tronka habla de una realidad estructural que requiere de cuatro
niveles de relaciones lingsticas para el anlisis: fonologa, morfologa, sintaxis
y supra sintaxis, este ltimo es el que agrega Tronka, gracias a esto podemos ,
en palabras de l , acabar con la dicotoma de lengua y habla de Saussure que
para Tronka le impeda comprender los cambios lingsticos como eventos
estructurales.

2. a. qu es lo esencial en la construccin textual?


Lo esencial en la construccin textual es lo que Danes llama progresin
temtica; cada texto se puede considerar como una secuencia de temas, los
temas tienen un encadenamiento y una conexin, en casi todas las expresiones
podemos distinguir lo que se comunica (el tema) y lo que se comunica sobre
ello (rema), estas construcciones estn conectadas por contextos y situaciones
y estas relaciones son las que Danes propone analizar.

b. Explicar que quiere decir el autor cuando seala que los tipos de progresin
son modelos abstractos.
Los tipos de progresin temtica son modelos abstractos porque no se realizan
de forma pura y se combinan, tambin dependen de las caractersticas de la
lengua, las diferentes lenguas y los recursos que tenga dicha lengua para
realizar la progresin.

c. analice la progresin temtica de los siguientes textos. Indique de manera


general cual sera el tipo de progresin desarrollada.

En el primer texto nos encontramos con una progresin continua porque


siempre retoma el mismo tema y desarrolla distintos remas.
En el segundo texto tenemos una progresin derivada, parte de un tema
general(hipertema) y va describiendo para sacar otros temas que se derivan.
d.
se han desarrollado a lo largo de la historia dos teoras acerca de la esencia de
la literatura propuestos por Gerald Genette.
Por un lado, la teora esencialista, en lo cual la literatura obedece a razones
lingsticas, los textos literarios son literarios por naturaleza pura, esta
naturaleza es permanente y se resiste al tiempo, por ende, lo que hace a un
texto literario es inmanente al mismo.
Por otra parte, las teoras condicionalistas proponen que un texto puede pasar
a ser literario o dejar de serlo, esta categora no es permanente ni eterna.
Si nos detenemos en la primer postura, (constitutivista o esencialista)
podemos ver que para determinar los rasgos de lo literario no existe una
unidad de criterio, hay quienes piensa que los textos literarios son temticos o
ficcionales ,esto quiere decir que la invencin de una historia y su disposicin
discursiva son garanta suficiente de literariedad, basta con que un texto fuera
producto de la imaginacin para que ingresara en la esfera de lo literario; otros
consideran desde otra perspectiva, que el rasgo constitutivo de la literatura es
de ndole informal, ya que se emplea un lenguaje potico que se distancia del
lenguaje ordinario, en la literatura se convierten un material de plasticidad y
atrae su atencin sobre s mismo.
Como ejemplo podemos tomar esta idea , la frase la mujer que en la vida
cotidiana podra aplicarse para sealar al sujeto de gnero femenino, en el
cuento de Rodolfo Walsh, la misma expresin se carga de un sentido diferente,
connotativo, ya que alude a dos recursos: La reticencia y la Elipsis, para no
designar al referente, en el uso referencial elptico: los antiperonistas en los 40,
50 hacan alusin a esa frase para dirigirse a Eva Pern, podemos decir que una
frase descontextualizada podra resultar banal pero en el trabajo literario se
impregna de sentido y se dimensiona polticamente.
Uno de los miembros de los formalistas rusos , Roman Jakobson, diferencia las
funciones que rigen los usos del lenguaje y las distingue en dos, la funcin
comunicativa y la funcin potica, para Jakobson , la funcin potica desva la
atencin del receptor del contenido hacia el mensaje mismo y dice el rasgo de
la poesa consiste en que una palabra que se percibe como palabras y no como
un objeto dado, las palabras y su significado adquieran un peso y un valor sobre
s mismas, para Jakobson, en los textos literarios las palabras exceden su valor
informativo y se cargan de un valor esttico, autnomo y esto se da gracias a lo
que l llama Artifcio, que es un recurso fnico , sintctico, semntico,
morfolgico, con los que se violenta el lenguaje ordinario, y el lenguaje habitual
se vuelve extrao, en el lenguaje literario se produce un desautomatismo
perceptivo.