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EVALUACION DE EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS
DEL PERSONAL
SECRETRIAS/OS
REGENTAS/ES
PORTERAS/OS
AUXILIARES
ADMINISTRATIVO
DECLARACION JURADA EVALUACIN DE EXPERIENCIAS
TRANSFORMADORAS DE MAESTRAS Y MAESTROS - 2017
Personal Administrativo
(FIRMA Y SELLO)
.
Director/a de Unidad o Centro Educativo
(FIRMA Y SELLO)
...
Director/a de Distrital de Educacin
(FIRMA Y SELLO)
EVALUACIN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO - 2017
1. DATOSGENERALES
Ttulo de la experiencia:
Unidad o Centro Educativo que aplic la experiencia:
Cargo y/o rea de trabajo:
Nombres y Apellidos:
La experiencia realizada tiene una relacin profunda y comprometida con todo lo que ocurre
dentro la unidad educativa o institucin educativa, debido a que conozco toda las actividades a
realizarse dentro la institucin, adems soy la persona que recibe y conoce las disposiciones
emanadas desde las autoridades superiores y su ejecucin es comunicada inmediatamente al
director quien los analiza lo valora y l es quien me ordena y permite comunicar a los maestros
y las maestras y a los actores de la comunidad la ejecucin de todas las disposiciones para el
cumplimiento y consolidacin del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo
Los aportes que lo realic al Proyecto Socio comunitario Productivo - PSP donde el director de
la unidad educativa en coordinacin con el consejo educativo de padres de familia se ponen de
acuerdo en convocar a una reunin a las y los maestros, padres y madres de familia, a los
delegados de los estudiantes y a representantes de las instituciones y organizaciones
sociales.
Para la concrecin de tal reunin el director me ordena elaborar la citacin a los actores de la
educacin para realizarlo inicialmente tuve que interiorizarme de la esencia del documento
correspondiente para poder elaborar y emitir el comunicado, la citacin a los actores de la
comunidad educativa como es a los maestros, maestras, consejo educativo, padres y madres
de familia, representantes de los estudiantes, a nivel interno de la unidad y a nivel externo a las
autoridades sindicales, autoridades edilicias del municipio, a representantes de otras
organizaciones para la elaboracin del Proyecto Socio productivo en la unidad educativa.
Posteriormente en esa reunin tuve que alistar toda la documentacin correspondiente al tema
de fondo al proyecto Socio productivo y tener listo el acta correspondiente as como el orden
del da de la reunin tambin el material de escritorio necesario. En esta reunin el director
explica los aspectos centrales del modelo educativo, donde la unidad educativa no puede
estar aislada de la comunidad e indica que el Proyecto Socio productivo es el que articula a la
unidad educativa con la comunidad, hace entender el sentido que tiene el PSP como una
estrategia metodolgica para el desarrollo curricular de los maestros y las maestras donde
adems la comunidad deba incluirse, integrarse participativamente y
comprometidamente en la comunidad educativa ya que la educacin es tarea de todos.
Mi aporte es anotar todos los aportes las participaciones de los padres de familia quienes
ejercen su derecho de hablar sin discriminacin alguna es decir se ve la participacin
democrtica de quienes asisten en dicha reunin para una buena comprensin de los
asistentes y a pedido del director tuve que leer las disposiciones legales como es la Ley N 070
"Avelino Siani - Elizardo Prez" la Resolucin Ministerial 001/2017 y el manual de elaboracin
del Proyecto Socio productivo.
Posteriormente se organiza el comit de gestin del PSP el cual se ha conformado por los
diferentes representantes de la comunidad educativa a la cabeza del director quienes
deberan realizar el proceso del diagnstico, el plan de accin y elaborar el documento final del
PSP.
Para elaborar el documento los miembros de la comunidad educativa realizaron el diagnstico
donde se ha precisado las necesidades, problemticas, las demandas y las potencialidades
y/o vocaciones productivas del contexto para encontrar el ttulo de nuestro Proyecto Socio
productivo, luego se elabor el objetivo del PSP, as como el plan de accin para su
concrecin, luego establecieron el cronograma de las actividades, tambin se ha tomado en
cuenta el seguimiento al plan de accin as como la evaluacin, la elaboracin del documento
fue realizada de manera participativa, inclusiva el cual fue socializado de manera democrtica
con toda la comunidad educativa del pueblo donde se aprob de manera consensuada.
A partir de esta reunin tambin se ha elaborado los otros documentos pero todo en el mbito
de lo integrador e inclusivo para la transformacin educativa donde se busca la convivencia
armnica, donde se busca la participacin activa de todos los actores de la educacin dentro la
comunidad educativa de manera democrtica en la que todos ejercen la igualdad de
condiciones.
Otro de los aportes es prestar mis servicios para mejorar la convivencia armnica, atender a
todos en el marco de los procesos de inclusin, descolonizar la mentalidad racial, sin
discriminacin un trato igualitario respetando la cultura del contexto y mi comunicacin en la
lengua materna con todos los miembros de la comunidad.
Entre los logros ms importantes fue mi relacionamiento con todas las personas de la
institucin donde se pone en ejercicio el rol de construir una nueva institucionalidad asumiendo
la responsabilidad de ser el nexo entre el director y la comunidad en la que todos reciben un
trato igualitario sin discriminacin.
Es que de lo que se trata ahora es que la gestin educativa asume la responsabilidad social
donde la unidad educativa se convierte en el centro de la comunidad, en ella nosotros, el
director, los maestros, somos los sujetos de la produccin de las demandas para transformar
la forma nueva forma de institucionalidad y contribuir a la produccin de una educacin
pertinente a nuestro contexto.
Eso quiere decir que asisto en todas las reuniones con las autoridades u otras organizaciones
tanto ordinarias y extraordinarias o en el cumplimiento de los planes como ser el en la
elaboracin y desarrollo del Proyecto Socio productivo Institucional, as como el permanente
recuerdo al director para llevar adelante el Plan Operativo Anual, cumplir con todos los
instructivos y hacer conocer a los maestros y las maestras de acuerdo al cronograma
establecido en el mbito de mi trabajo, para el funcionamiento y organizacin de la Institucin
Educativa.
Pero lo anecdtico es que posterior a las reuniones se aparecen y opinan, a veces esos
aportes son coadyuvantes y necesarios para el desarrollo de la institucin en la comunidad,
esta es dificultades son las que se presentan en la en la aplicacin de la experiencia.
La resolucin de los problemas dentro la comunidad fueron resueltas a partir de una reflexin
con los involucrados dentro la comunidad.
En el caso de los abusos y las reincidencias es necesario saber escuchar y tomar decisiones
adecuadas de acuerdo a las normativas vigentes dentro el marco de los procedimientos
legales y mantener un buen clima institucional.
Las actividades realizadas dentro la institucin, como ser conocer las disposiciones emanadas
desde las autoridades superiores y su ejecucin de los mismos que fueron comunicados
inmediatamente al director quien los analiza lo valora y l es quien me ordena y permite
comunicar a los maestros y las maestras y a los actores de la comunidad la ejecucin de todas
las disposiciones para el cumplimiento y consolidacin del Modelo Educativo Socio
comunitario Productivo esta actividad fue parte de la viabilizacin de toda
informacin que corresponde a una desburocratizacin practica con relacin a las gestiones
anteriores donde todo era hermtico y poco comunicativo de las disposiciones.
Esta contribucin activa de mi trabajo es un aporte que lo realic en todos los aspectos
relacionados al Proyecto Socio comunitario Productivo donde el director de la unidad
educativa en coordinacin con el consejo educativo de padres de familia fue buscando
permanentemente una relacin con todos los actores de la comunidad como ser a las y los
maestros, padres y madres de familia, a los delegados de los estudiantes y a representantes
de las instituciones y organizaciones sociales.
La propuesta que puedo plantear para la consolidacin del Modelo Educativo Socio
comunitario Productivo desde la responsabilidad que tengo con la comunidad es que todo es
posible desarrollar a partir de un grado de relacionamiento entre todos los actores de la
comunidad educativa.
Esto parte de saber escuchar y comprender a todas los actores de la educacin donde la toma
de acuerdos posibilita tomar acuerdos comunes que prcticamente van en beneficio de la
formacin integral y holstica de los y las estudiantes que es la razn del Modelo Educativo
Socio comunitario Productivo todo es posible cuando las cosas se asumen a partir de la toma
de acuerdos.