INSTRUCTIVO N

FECHA:

MOTIVO: UNIDAD PEDAGOGICA.

La implementacin efectiva de la Unidad Pedaggica compromete al

Sistema Educativo dela Provincia de Buenos Aires a fomentar polticas de
mejoramiento de enseanza y aprendizaje, de las trayectorias escolares y de
los procesos institucionales que tienen lugar y sentido en las escuelas. Por lo
tanto, resulta imprescindible establecer pautas, que contemplen los acuerdos
alcanzados y que tiendan a mejorar las trayectorias escolares de los alumnos
que transitan el Nivel Primario.

La Unidad Pedaggica se presenta como un marco relevante para poner en

discusin ideas acerca de la enseanza y del aprendizaje. Ideas que
consagran visiones pedaggicas y didcticas que requieren ser analizadas
crticamente. Entre ellas, discutir la repitencia como instancia para mejorar
los aprendizajes, permitir actualizar problemas de la enseanza.

Es necesario revisarlas situaciones de enseanza que fueron propuestas a los

alumnos, pues es desdeesas prcticas desde donde se amplan las
posibilidades de aprender de los nios y nodesde la repitencia.

Las prcticas de enseanza que bregan por la continuidad de las trayectorias

escolares requieren llevar adelante propuestas planificadas
institucionalmente y sustentada en la certeza de que todos los alumnos y
alumnas tienen posibilidades de aprender.

La Unidad Pedaggica constituye una oportunidad para considerar la

heterogeneidad del aula como una fortaleza para la enseanza y confrontar
as con la concepcin escolar de que todos los nios aprenden lo mismo y al
mismo tiempo.

Para que la implementacin de la Unidad Pedaggica permita avanzar en la

enseanza y el aprendizaje de los contenidos escolares propuestos en el
Diseo Curricular, es imprescindible que exista un espacio de trabajo
sostenido de los docentes y directivos, destinado a la planificacin
compartida, en el que se construyan acuerdos sobre contenidos, proyectos,
situaciones de enseanza, criterios para evaluar, indicadores de avances,
propuestas e intervenciones ante trayectorias escolares discontinuas.

Una propuesta para atender las trayectorias escolares discontinuas, como lo

expresa el Diseo Curricular, es la organizacin de agrupamientos flexibles
que estn al servicio de la enseanza y atencin de esos alumnos para que
todos logren aprender. Los mismos estarn a cargo de distintos actores
institucionales.

La conformacin de la Unidad Pedaggica nos enfrenta al desafo de revisar

las decisiones que se toman en el aula en torno a la evaluacin.

Para evaluar es preciso analizar las condiciones brindadas por la enseanza

en relacin con los aprendizajes progresivamente concretados por los
alumnos, considerando el punto de partida de los mismos, dadoque todos
inician su recorrido escolar transitando diversas experiencias de aprendizaje.

Por otra parte, es necesario que las formasde evaluar los aprendizajes
resulten coherentes con las formas de ensear.

Si al evaluar, se detecta que algunos alumnos no han aprendido, es preciso

mantener lneas de trabajo para pensaren ayudas precisas para que esos
alumnos alcancen los aprendizajes esperados.

Es importante, realizar el registro de los avances del aprendizajey las

dificultades en el Legajo nico, considerado como memoria pedaggica de la
trayectoria escolar de cada alumno, que permitir la toma de decisiones
para la implementacin de acciones que garanticen una continuidad con
aprendizaje a travs de recorrer diversos espacios de aprendizaje.

Bibliografa: Marco General para la Implementacin de la Unida Pedaggica

en el Nivel de Educacin Primaria. Resolucin 81/13.