Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

ASIGNATURA
Didactica Especial de la Lectura y Escritura

TEMA
Tarea V

PARTICIPANTE
MATRICULA

FACILITADOR

FECHA DE ENTREGA:
31 de Marzo del 2017
Mara Trinidad Snchez,

Nagua, Rep. Dom.

 INTRODUCCIN

En el presente documento trataremos a modo de resumen el tema de la

actividad v de esta materia el cual es titulado componentes didcticos de la
escritura en un enfoque Constructivista analizaremos el caso de un/a docente
y veremos que estrategias para implementar en el desarrollo de enseanza y
aprendizaje para con sus estudiante.
 Saludo cordial distinguido/a participante:

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual ahora estudiaremos

Componentes Didcticos de la Escritura en un Enfoque
Constructivista

Como la enseanza de la escritura no se realiza al azar, es necesario

que realices lo siguiente:

1- Analiza el caso de la maestra Rosalinda. (Ver documento caso

anexo).

2-Reflexiona sobre los aspectos relevantes para el desarrollo de la

competencia escrita, utilizadas por la maestra, toma en cuenta las
preguntas reflexivas que te presente tu facilitador.

ACTIVIDAD V:
Componentes Didcticos de la Escritura en un Enfoque
Constructivista

Como la enseanza de la escritura no se realiza al azar, es

necesario que realices lo siguiente:

1- Analiza el caso de la maestra Rosalinda. (Ver

documento caso anexo).

2-Reflexiona sobre los aspectos relevantes para el desarrollo

de la competencia escrita, utilizadas por la maestra, toma en
cuenta las preguntas reflexivas que te presente tu facilitador.

Aspectos relevantes para el desarrollo de la competencia escrita,

segn la maestra:

La letra es el nico elemento del sistema de escritura que no tiene

sentido.
La funcin del facilitador es acercar al alumno a acordar que hay

competencias que deben estar desde el primer da de escuela.

Mientras menor es el contacto con la lengua escrita en la casa, mayor es

el trabajo que hay que realizar con el alumno en la escuela.

En el nivel inicial es cuando menos problemas tienen los nios para

desarrollar ciertas competencias. Los nios tienen durante los 6

primeros aos un tipo de visin particularmente desarrollada que luego

pierden. Si estos nios tienen una ayuda del facilitador, que le d sentido

a esa visin, estamos trabajando en la base de la una competencia

fundamental.
 No tenemos que ponerle letras, sino palabras, porque los nios estn

particularmente capacitados para entender y comprender unidades con

sentido.
Antes de pensar en la articulacin de las palabras debemos de pensar

primeramente en la competencia que vamos a utilizar.

Una buena alfabetizacin comienza con nios frente a palabras

completas de su lengua escrita, por ejemplo con un maestro que lee

textos completos frente a ellos.

2-Reflexiona sobre los aspectos relevantes para el

desarrollo de la competencia escrita, utilizadas por la
maestra, toma en cuenta las preguntas reflexivas que te
presente tu facilitador.

En virtud de lo investigado puedo resaltar que la maestro tena un objetivo, el

cual era de que sus alumnos tuvieran las habilidades suficientes para
desarrollar competencias en el entorno de aprendizaje donde se desarrollen sin
importar cul sea, por esto tomo todos los mtodos posibles para implantarlos
con sus estudiante y que estos lo pudieran asimilar con facilidad, y lo ms
importante que se interesaran por aprender

As con lo implementado por la maestra los nios/ nias podran aprender a

leer y a escribir con mayor facilidad he inters
 VALORACION PERSONAL

En lo personal he de considerar que los diversos enfoques que se presentan en

las actividades curriculares hacen del docente un ente primordial para que el
alumno pueda adquirir los elementos y conocimientos principales para su
desarrollo competitivo, puesto que la sociedad es cada da ms exigente en
cuanto a la formacin de futuros profesionales y los que conformaran la
sociedad respectivamente.