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Institucin Educativa

Nuestra Seora de Beln


VENTANILLA
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE SESIN: FUENTES DE CONFLICTOS.
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : NUESTRA SEORA DE BELN 1.4. Duracin : 2 HORAS
1.1. rea : FORMACIN CIUDADANA Y CVICA 1.5. Fecha : 11/07/2017
1.2. Grado y Seccin : 1 ro
1.3. Docente : ROSAS AGUILAR AMELIA.

2.-APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO


DE EVALUACIN
Convive respetndose a Construye y asume normas y leyes Propone normas, basadas en principios y valores
s mismo y a los dems utilizando conocimientos y principios democrticos que contribuyen a evitar situaciones y
democrticos. cuando los conflictos en la escuela se convierteen en un Triptico.
asunto publico.

3.-DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMEN PROCESOS T
TOS PEDAGOGICOS
SECUENCIA DIDCTICA

La docente saluda de forma cordial y respetuosa.


MOTIVACION La docente entrega una lectura a los estudiantes y les pide que analisen el siguiente caso.: jugadas peligrosas,
luego los estudiantes responden a las siguientes preguntas.
SABERES A quien le pertene mas la calle? A la seora matos o a los futbolistas?Crees que la seora Matos tiene
INICIO PREVIOS derecho a exigir que no se juegue fulbito en la calle?por que suceden situaciones como estas?Quienes estan 15
complometidos aen la solucion del conflicto?De que manera resolverias el problema si formaras parte del min
RETO juego de los jovenes?.
COGNITIVO La docente conduce a los estudiantes a reflexionar sobre otras posibles soluciones para que Jose y sus amigos
puedan utilizar los espacios publicos tomando encuentan los derechos de los demas, considerar tambien que
es responsabilidad de las autoridades locales ofrecer este tipo de espacio a la comunidad.
Para iniciar el tema la docente entrega un caso: Jugada peligrosa. En la cual los estudiantes respoderan las
siguientes preguntas:
Podran las personas desarrollarse sin interactuar con sus semejantes?
Por qu se dice qu es fundamental aprender a ser persona?
Se invita a los estudiantes a realizar la lectura dirigida LA CONVIVENCIA SOCIAL(pg.30)
Los estudiantes responden en su cuaderno:
CONSOLIDACI Qu significa la convivencia social para ti?
N DEL Consideras que es fcil para ti convivir con personas diferentes? Por qu?
APRENDIZAJE Los estudiantes define los siguientes conceptos en su cuaderno: 50
DESARR PERSONA SOCIALIZACIN min
OLLO TRANSFERENCI CONCEPTO
AA
SITUACIONES En grupos de 4 crean 5 normas para desarrollar una convivencia armoniosa en la I.E.
Se exponen las normas creadas con el compromiso del grupo de cumplirlas y practicarlas
NUEVAS
.Los estudiantes completan la ficha de autoevaluacin en sus cuadernos:

DEMUESTRO RESPETO EN LA INTERACCIN CON MIS COMPAEROS Y COMPAERAS


INDICADORES SIEMPRE A VECES NUNCA
Escucho el punto
de vista de otros.
Busco llegar a
travs del consenso
Institucin Educativa
Nuestra Seora de Beln
VENTANILLA
La docente pregunta y replantea las preguntas formuladas:
Para qu nos sirve conocer esta informacin? Podran las personas desarrollarse sin interactuar con sus
semejantes? Por qu se dice qu es fundamental aprender a ser persona? Qu acciones debemos realizar 10 i
EVALAUCION para hacer para participar en este cambio hacia una armoniosa convivencia social?? Qu resultados tendra n
CIERRE METACOGNICIO una buena convivencia con nuestros semejantes?
N Responden la ficha de metacognicin :

Qu dificultades tuve en mi aprendizaje?


Cules fueron mis logros?
Cules son mis compromisos?
4.-TAREAS O TRABAJOS EN CASA
- Pegar imgenes de revistas o peridicos sobre la convivencia social en nuestro Per.

5.-MATERIALES Y RECURSOS

1. Ministerio de Educacin (2012). Texto Escolar 1. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Ediciones SM.SAC
2. Ministerio de Educacin .Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI y VII (2013). Lima MED.