_________________________________________________________________________

| _____________ ____________________________________ ______________ |

| | | | | | | |
| | U.E.F.S | | DEPARTAMENTO: EDUCAO | | PROGRAMA DE | |
| | | | | | DISCIPLINA | |
| |_____________| |____________________________________| |______________| |
| _____________________________________________________________________ |
| | CDIGO | DISCIPLINA | |
| |-------------|-------------------------------------------------------| |
| | EDU 201 | DIDTICA | |
| |_____________|_______________________________________________________| |
| _____________________________________________________________________ |
| | CARGA HORRIA | CRDITOS | REQUISITOS | |
| |_______________|____________________|________________________________| |
| | T | 45 | 03 |EDU 601 - PSICOLOGIA DA EDUCAO| |
| |---|-----------|--------------------| I - APRENDIZAGEM | |
| | P | 30 | 01 | | |
| |---|-----------|--------------------| | |
| | E | 00 | 00 | | |
| |---|-----------|--------------------| | |
| |TOT| 75 | 04 | | |
| |___|___________|____________________|________________________________| |
| _____________________________________________________________________ |
| | EMENTA | | |
| |______________| Conceito de Educao; Pedagogia e Didtica; Objetivo | |
| | da Didtica; Planejamento Didtico; Objetivos; Importncia; Carac- | |
| | tersticas e tipos. Plano de Curso, de unidade e de aula. Motivao | |
| | e incentivao da aprendizagem. Direo da aprendizagem. Tcnicas de| |
| | trabalho em grupo. | |
| |_____________________________________________________________________| |
| _____________________________________________________________________ |
| | OBJETIVOS | | |
| |______________| | |
| | 1. Analisar criticamente as relaes homem-sociedade, situando o | |
| | papel da educao no bojo da realidade scio-histrica do Brasil | |
| | contemporneo. | |
| | 2. Relacionar Didtica, Educao e epistemologia, considerando seus | |
| | pressupostos e contribuies para a formao do professor. | |
| | 3. Discutir os diferentes elementos e dimenses do processo ensino- | |
| | aprendizagem, tendo em vista a elaborao de uma proposta de en- | |
| | sino transformadora: planejamento, metodologia e avaliao. | |
| |_____________________________________________________________________| |
| _____________________________________________________________________ |
| | METODOLOGIA | | |
| |______________| | |
| | Considerando que o conhecimento constitui-se como sntese das inte- | |
| | raes dos sujeitos com o meio social, optou-se por procedimentos | |
| | que possibilitam oportunidades desafiantes, onde o indivduo pode | |
| | envolver-se em aes desequilibradoras e dialticas de aprendiza- | |
| | gem. Essas atividades podem ser de carter individualizante, socia- | |
| | lizante ou ecltico, visando assim contemplar as caractersticas e | |
| | necessidades scio-individuais. | |
| | Procedimentos: | |
| | Trabalhos individuais e de campo | |
| | Exposies dialogadas | |
| | Discusses | |
| | Seminrios | |
| | Leitura, sntese, fichamento, reconstruo e produo de textos | |
| | Resenhas bibliogrficas e de campo | |
| | Apreciao e anlise de filmes | |
| | Oficinas | |
| | Micro-aulas | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |_____________________________________________________________________| |
|_________________________________________________________________________|
 _________________________________________________________________________
| _____________________________________________________________________ |
| | AVALIAO | | |
| |______________| | |
| | A avaliao estar presente em todo o processo e se dar atravs da | |
| | observao das atividades de sala de aula, nos trabalhos prticos, | |
| | coletivos e individuais a partir de critrios e instrumentos cons- | |
| | trudos a partir das interaes em sala de aula. | |
| |_____________________________________________________________________| |
| _____________________________________________________________________ |
| | CONTEDO PROGRAMTICO | | |
| |_________________________| | |
| | | |
| | 1. A relao sociedade/homem/educao | |
| | | |
| | 2. A Didtica - objeto de estudo, pressupostos e relaes | |
| | | |
| | 3. A prtica pedaggica: desafios tericos, metodolgicos e scio- | |
| | polticos. | |
| | | |
| | 4. O planejamento da ao docente: elementos para a construo de | |
| | uma prtica pedaggica transformadora. | |
| | | |
| | 5. A avaliao da aprendizagem como elemento mediador da prtica | |
| | pedaggica. | |
| | | |
| | 6. As novas tecnologias a servio da educao. | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |_____________________________________________________________________| |
|_________________________________________________________________________|
 _________________________________________________________________________
| _____________________________________________________________________ |
| | REFERNCIA BIBLIOGRFICA | | |
| |__________________________| | |
| | | |
| | 01. ABRAMOWICH, Mere. Avaliando a avaliao da aprendizagem - um | |
| | novo olhar. So Paulo. LMEM, 1996. | |
| | 02. ALVES, Rubem A. Conversas com quem gosta de ensinar. 28 ed. S. | |
| | Paulo: Ed. Cortez, 1993. (Coleo questes da nossa poca; | |
| | vol. 11). | |
| | 03. _____ . As histrias de quem gosta de ensinar. So Paulo, Ed. | |
| | Cortez, 1995. | |
| | 04. _____ . Educao e Prazer. Revista Dois Pontos. Primavera/1993. | |
| | P. 91-96. | |
| | 05. _____ . Teologia do cotidiano: meditaes sobre o momento e a | |
| | eterniade. So Paulo: Olho Dgua. 1994 (Coleo Cores do | |
| | Dia). | |
| | 06. _____ . Sobre o Tempo e a Eternidade. 3 ed. Campinas - S. Pau- | |
| | lo. Papirus Editora Speculum. 1996. | |
| | 07. BECKER, Fernando. A Epistemologia do professor: o cotidiano da | |
| | escola. Petrpolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 1993. | |
| | 08. BRANDO, Carlos Rodrigues. O Que Educao. 22 ed. So Paulo: | |
| | Editora Brasiliense. 1988. (Coleo Primeiros Passos). | |
| | 09. BORDENAVE, Juan Diaz et alli. Estratgias de Ensino-Aprendiza- | |
| | gem. Petrpolis: Ed. Vozes, 1995. | |
| | 10. CONDAU, Vera Maria (org.). Rumo a uma Nova Didtica. 2 ed. Pe- | |
| | trpolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes. 1989. | |
| | 11. _____. (org.). A Didtica em Questo. Petrpolis, Rio de Janei- | |
| | ro: Ed. Vozes. 1991. | |
| | 12. CARRETERO, Mrio. Construtivismo e Educao. Ed. Artes Mdicas, | |
| | 1997. | |
| | 13. CASTELLS, Manuel et alli. Novas Perspectivas Crticas em Educa- | |
| | o. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. | |
| | 14. CASTORINA, J. A.; FERRERIRO, E.; et alli. Piaget - Vygotsky: no-| |
| | vas contribuies para o debate. So Paulo. Editora tica. | |
| | 1995. (Srie Fundamentos). | |
| | 15. CEDES, Cadernos. N 32. Editora Papirus, 1993. | |
| | 16. CHEPTULILIN, Alexandre. A Dialtica Materialista. Editora Alfa- | |
| | Omega. So Paulo. 1982. | |
| | 17. COLL, Csar et alli. O Construtivismo na Sala de Aula. So Pau- | |
| | lo - SP. Editora tica, 1996. | |
| | 18. _____ . Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Por- | |
| | to Alegre: Artes Mdicas, 1994. | |
| | 19. COUTINHO, Maria Tereza da Cunha. MOREIRA, Mrcia. Psicologia da | |
| | Educao: Um estudo dos processos psicolgicos de desenvol- | |
| | vimento e aprendizagem humanos, voltados para a educao. | |
| | Minas Gerais. Editora L, 1997. | |
| | 20. COSTA, Marisa Vorraber (org.). Caminhos Investigativos. Novos | |
| | Olhares na Pesquisa em Educao. Editora Mediao. Porto A- | |
| | legre - RS. | |
| | 21. CUNHA, Maria Isabel da. O Bom Professor e sua Prtica. 2 edi- | |
| | o. Campinas, So Paulo: Ed. Papirus, 1992. | |
| | 22. EM ABERTO. Complexidade, multireferencialidade, subjetividade: | |
| | trs referencias polmicas para compreenso do currculo es- | |
| | colar. Brasilia, ano 12, n 58, abr/jun. 1993. | |
| | 23. FAEEBA Revista. Educao, Sociedade e Diversidade Cultural. Ano | |
| | 1, N 1, Jan/Jun, 1992. | |
| | 24. FARIA, Wilson. Aprendizagem e Planejamento de Ensino. So Pau- | |
| | lo, SP: Ed. tica, 1989. | |
| | 25. FARIA, Wilson de. Teorias de Ensino e Planejamento Pedaggico. | |
| | EPU, 1987. | |
| | 26. FAZENDA, Ivani (org.). A pesquisa em Educao e as Transforma- | |
| | es do Conhecimento. Campinas, SP.: Ed. Papirus. 1995. | |
| | 27. FLEURY, Reinaldo Matias. Educar para qu? Contra o autoritaris- | |
| | mo na relao pedaggica na escola. So Paulo, Ed. Cortez. | |
| | 1991. | |
| | 28. FONTANA, Roseli. CRUZ, Nazar. Psicologia e Trabalho Pedaggi- | |
| | co. So Paulo - SP. Ed. ATUAL, 1997. | |
| |_____________________________________________________________________| |
|_________________________________________________________________________|
 _________________________________________________________________________
| _____________________________________________________________________ |
| | REFERNCIA BIBLIOGRFICA | | |
| |__________________________| | |
| | 29. FREIRE, Paulo. Professora sim, tia no: cartas a quem ousa en- | |
| | sinar. So Paulo: Olho Dgua. 1993. | |
| | 30. FREITAS, Lia Beatriz de Lucca. A Produo da Ignorncia na Es- | |
| | cola. So Paulo. Ed. Cortez, 1989. | |
| | 31. FRITZEN, Silvino Jos. Exerccios Prticos de Dinmica de Gru- | |
| | po. 21 ed. Petrpolis, RJ.: Ed. Vozes, 1995. 1v. | |
| | 32. GIROUX, Henry. Pedagogia Radical: subsdios. So Paulo: Ed. Cor-| |
| | tez, 1983. | |
| | 33. HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliao Mediadora: uma prtica | |
| | em construo da pr-escola Universidade. Porto Alegre. Ed.| |
| | Educao e Realidade, 1993. | |
| | 34. _____ . Avaliao, Mito e desafio: Uma Perspectiva Construti- | |
| | vista. Editora Mediao. Porto Alegre - RS, 1995. | |
| | 35. LIBANEO, Jos Carlos. Democratizao da escola pblica - A pe- | |
| | dagogia crtico-social dos contedos. S. Paulo, Ed. Loyola, | |
| | 1985. | |
| | 36. _____ . Didtica. So Paulo: Ed. Cortez, 1994. | |
| | 37. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educao. So Paulo: | |
| | Ed. Cortez, 1992. (Coleo Magistrio 2 grau. Srie Formao| |
| | do Professor). | |
| | 38 _____ . Avaliao da Aprendizagem Escolar. 2 edio. So Paulo: | |
| | Ed. Cortez, 1995. | |
| | 39. MACEDO, Lino de. Ensaios construtivistas. Casa do psiclogo, | |
| | 1994. | |
| | 40. MATARAZZO, Maria Helena. Ns dois: as vrias formas de amar. | |
| | 12 ed. So Paulo: Editora Gente. | |
| | 41. MENEGOLLA, Maximiliano et alli. Por que planejar? Petrpolis: | |
| | Rio de Janeiro, Ed. Vozes, 1991. | |
| | 42. MIZUKAMI, Maria da Graa Nicoletti. Ensino: as abordagens do | |
| | processo. So Paulo: EPU, 1986. (Coleo Temas Bsicos de E- | |
| | ducao e Ensino). | |
| | 43. MOYSS, Lcia M. O Desafio de Saber Ensinar, Campinas, SP.: Ed. | |
| | Papirus, 1994. | |
| | 44. NIDELCOFF, Maria Teresa. Uma Escola para o Povo. 28 ed. So | |
| | Paulo: Editora Brasiliense. 1988. | |
| | 45. OLIVEIRA, Ana Cristina Baptistella de. Qual a sua formao, | |
| | professor? Editora Papirus, 1994. | |
| | 46. OLIVEIRA, Maria Rita N. (org.). Didtica: ruptura, compromisso | |
| | e pesquisa. Campinas, SP.: Ed. Papirus, 1993.(Coleo Magis- | |
| | trio Formao e Trabalho Pedaggico). | |
| | 47. OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales. A reconstruo da Didtica - | |
| | Elementos tericos-metodolgicos. Editora Papirus - 1993. | |
| | 48. PICONEZ, Stela C. B. (coord.). A Prtica de Ensino e o Estgio | |
| | Supervisionado. 2 ed. Campinas-So Paulo: Ed.Papirus, 1994. | |
| | (Coleo Magistrio, Formao e Trabalho Pedaggico). | |
| | 49. RIBEIRO, Vera Massago. Ensinar ou Aprender?: Emlia Ferreiro e | |
| | a Alfabetizao. Campinas, SP.: Ed. Papirus, 1993. (Coleo | |
| | Educao Contempornea). | |
| | 50. RODRIGUES, Neidson. Por uma nova Escola: o transitrio e o per- | |
| | manente na Educao. 3 ed. So Paulo: Ed. Papirus, 1993.(Co-| |
| | leo Educao Contempornea). | |
| | 51. ROSA, Sanny S. da. Construtivismo e mudana. So Paulo: Ed. Cor-| |
| | tez, 1997. (Vol. 29 - Coleo Questes da Nossa poca). | |
| | 52. SANTANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar?: crit- | |
| | rios e instrumentos. Petrpolis: RJ.:, Ed. Vozes, 1995. | |
| | 53. SAUL, Ana Maria. Avaliao Emancipatria: desafio teoria e | |
| | prtica de avaliao e reformulao de currculo. 2 edio. | |
| | So Paulo: Ed. Cortez, 1991. | |
| | 54. SAUSEN, Iselda Terezinha. Contedos integrados - Proposta meto- | |
| | dolgica. Ed. Vozes, 1991. | |
| | 55. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas, SP.: Editora | |
| | Autores Associados, 1995. | |
| | 56. _____ . Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. 3 | |
| | ed.: So Paulo: Ed. Cortez. 1992. (Coleo Polmicas do Nosso| |
| | Tempo; v. 40). | |
| |_____________________________________________________________________| |
|_________________________________________________________________________|
 _________________________________________________________________________
| _____________________________________________________________________ |
| | REFERNCIA BIBLIOGRFICA | | |
| |__________________________| | |
| | Autores Associados, 1995. | |
| | 56. _____ . Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. 3 | |
| | ed.: So Paulo: Ed. Cortez. 1992. (Coleo Polmicas do Nosso| |
| | Tempo; v. 40). | |
| | 57. SILVA, Marilda. Controvrsias em Didtica. Campinas - So Paulo | |
| | - Ed. Papirus, 1995. | |
| | 58. SILVA, Tomaz Tadeu (org.). O adeus s metanarrativas educacio- | |
| | nais. In: O Sujeito da Educao: Estudos Foucaultianos. Pe- | |
| | trpolis: Ed. Vozes, 1994. | |
| | 59. SOUSA, Clarilza Prado de (org.). Avaliao do Rendimento Esco- | |
| | lar. Campinas - SP.: Ed. Papirus, 1995. | |
| | 60. VASCONCELOS, Celso dos S. Avaliao - concepo dialtica - li- | |
| | bertadora do processo de avaliao escolar. Editora LIBERTAD | |
| | 1993. | |
| | 61. VEIGA, Ilma P. Alencastro (org.). Didtica: o ensino e suas re- | |
| | laes. Campinas - SP.: Ed. Papirus, 1996. | |
| | 62. _____ . A Prtica Pedaggica do Professor de Didtica. 2 edi- | |
| | o, Campinas - SP.: Ed. Papirus, 1992. | |
| | 63. _____ . (org.). Tcnicas de Ensino: por que no? Campinas, So | |
| | Paulo: Ed. Papirus, 1991. (Coleo Magistrio, Formao e | |
| | Trabalho Pedaggico). | |
| | 64. _____ . Escola Fundamental, Currculo e Ensino. Campinas, SP. | |
| | Ed. Papirus, 1995. | |
| | 65. WACHOWICZ, Ana Lilian. O Mtodo Dialtico na Didtica. 3 edi- | |
| | o, Campinas - SP.: Ed. Papirus, 1995. | |
| | 66. WENZEL, renato Luiz. Professor: Agente da Educao? Campinas, | |
| | SP.: Ed. Papirus, 1994. (Coleo Magistrio, Formao e Tra- | |
| | balho Pedaggico). | |
| | 67. WERNECK, Hamilton. Se Voc finge que Ensina, Eu finjo que A- | |
| | prendo. 5 ed. Petrpolis - R.J.: Ed. Vozes, 1994. | |
| | 68. REVISTAS: Escola, Dois Pontos, Veja, Isto , AHAE, Educando, | |
| | Professor. | |
| | 69. JORNAIS: Alfabetizadora, A Folha de So Paulo, A Tarde. | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |_____________________________________________________________________| |
|_________________________________________________________________________|