1. Ler inicialmente o texto inteiro, para obter uma viso de conjunto, do todo.
Como Ler
Sugestes para uma prtica produtiva da leitura
Aprende-se a mecnica de ler aos sete anos de idade. No entanto, a
leitura, concebida como instrumento de compreenso de uma idia, processo
bem mais complexo. Seu aprendizado no pode ser fixado em uma idade
determinada e o aprimoramento da tcnica de leitura tarefa de toda uma vida.
Vamos tratar, aqui, s de alguns aspectos mais importantes dessa
tcnica e de modo extremamente esquemtico.
A leitura exercida sobre um TEXTO, nome genrico para toda e
qualquer poro de linguagem escrita. As dimenses do texto so variveis.
Textos podem ser: uma obra inteira, com vrios volumes; um livro inteiro; uma
parte de um livro, com vrios captulos; um captulo de um livro; s vezes, uma
pgina apenas, mas de contedo bastante rico.
O TEXTO CIENTFICO1, caracterizado por um certo rigor de
pensamento e expresso, uma certa ordem na concatenao das idias e pela
demonstrao das afirmaes, comporta uma leitura interna e uma anlise
externa. A leitura interna atm-se ao que o texto diz explicitamente. A anlise
externa utiliza dados que no aparecem no texto, mas que o explicam.
A. LEITURA INTERNA
1. A idia bsica
Ler , fundamentalmente, o ato de apropriao da IDIA CENTRAL
DO TEXTO, isto , da idia principal, bsica, que contm a essncia do texto.
Esse deve ser o princpio norteador de toda leitura. Todos os outros
princpios esto subordinados a esse e devem contribuir para a sua realizao.
A idia bsica no est localizada em um ponto perfeitamente
identificvel do texto. No se constitui em uma ou duas frases do texto. A idia
bsica anima o texto inteiro, podendo transparecer mais claramente em certas
frases do que em outras. H certos trechos mais quentes, em que certas frases
so muito importantes. Mas a leitura desses trechos no suficiente para
produzir a idia bsica do texto.
Tendo em vista essas consideraes, podemos tentar fixar a PRIMEIRA
REGRA da tcnica da leitura:
1 da leitura:
- O esquema aqui proposto aplica-se especialmente a textos de Cincias Humanas
BRUNI, Jos Carlos Departamento de Sociologia - FFLCH-USP material didtico distribudo em 1983. Rediagramao e reviso de SCHRITZMEYER, Ana Lcia Pastore
Departamento de Antropologia FFLCH-USP, 2004.
Nessa leitura, deve-se procurar prestar ateno apenas no que se
destaca, deixando-se de lado os pormenores, o que no essencial, como
exemplos, repeties, dados ilustrativos etc.
Terminada essa primeira leitura, necessariamente a mais superficial,
interessante tentar fazer, mentalmente ou por escrito, um apanhado geral de
idias que se revelaram mais salientes, que mais chamaram a ateno, das que
formam um conjunto global, sem consultar o texto novamente. Essa idia geral
ser guia para os passos restantes do trabalho de leitura.
2. As idias secundrias
Como vimos, a idia bsica percorre o texto inteiro, isto , ela no se
apresenta de chofre, mas o desenrolar ordenado do discurso, so partes
sucessivas do discurso que formam a idia bsica. A idia bsica vai estruturar
o texto, vai comandar a articulao das vrias partes do texto.
Em geral, todo texto encontra-se dividido em partes, cada uma
contendo idias, no a central, mas outras secundrias, acessrias, que servem
de apoio para a central. As partes que se sucedem no texto esto relacionadas
entre si de um modo determinado e esse modo de relacionamento das
diversas partes entre si que chamamos de estrutura de um texto.
Com isso, podemos formular a SEGUNDA REGRA de leitura:
2. Na segunda leitura, procurar identificar as partes do texto que contm as
idias secundrias, bem como o modo como esto relacionadas.
Nessa leitura, j mais aprofundada que a anterior, deve-se prestar
ateno aos pormenores, aos elementos subordinados idia central, como os
exemplos, os dados ilustrativos e como de uns se passa aos outros.
3. Os conceitos
As partes de um texto, por sua vez, so compostas por vrios
elementos que podemos chamar, de maneira geral, de CONCEITOS, ou seja,
as idias mais elementares de um texto. So como os tijolos de uma casa,
assim como as partes corresponderiam a seus vrios cmodos. A anlise do
texto deve chegar aos conceitos que o constituem. Da a TERCEIRA REGRA

3. Uma terceira leitura do texto deve apreender os vrios elementos
componentes de suas diferentes partes: os conceitos.
Trata-se, evidentemente, da leitura mais cuidadosa, mais minuciosa.
No necessrio ter em mente, a cada momento, a idia bsica, mas deve-se
tentar compreender as mincias das idias, ou antes, os elementos mnimos de
que elas idias so formadas. Procura-se, ento determinar o sentido de cada
palavra, servindo-se das indicaes dadas no prprio texto.
4. Os nveis do texto
A leitura interna de um texto deve, portanto, captar sua idia bsica, sua
estrutura e seus conceitos. Trata-se de um movimento que parte do mais geral,
do mais global, para terminar no mais particular, no mais elementar. Podemos
chamar a idia bsica, a estrutura e os conceitos de NVEIS de um texto. A
leitura correta aquela que consegue apreender os vrios nveis do texto sem
confundir um com o outro. H outros nveis menos importantes mas que
convm conhecer para no imaginar que todo texto tenha apenas os
mencionados. Quando em um texto predomina a inteno polmica, por
exemplo, devemos tomar cuidado com os recursos de estilo, como a ironia, para
no confundir o que o autor afirma com aquilo que ele prprio critica.
envolvem o texto. Tudo aquilo que antecede logicamente o texto e de que o
texto depende pode ser chamado de os PRESSUPOSTOS do texto. Todas as
consequncias que o texto acarreta, tudo aquilo a que o texto leva, pode ser
chamado de as IMPLICAES do texto.
PRESSUPOSTOS TEXTO IMPLICAES
CONTEXTO
O contexto histrico indica o conjunto de acontecimentos fatos de
ordem poltica, econmica e social que determinam o contedo do texto.
Todo o texto tem uma data a data de sua produo que o marca como
produto de uma histria e de uma poca. O contexto histrico ilumina essa
temporalidade do texto.
O trabalho de leitura exaustiva ou total deve dar conta da estrutura
interna do texto (compreenso das idias nele manifestas), bem como de sua
situao histrica (compreenso dos fatores determinantes do texto, mas que se
situam fora dele).
S depois de compreendido, um texto pode ser discutido, criticado,
aceito ou rejeitado.

Em suma, deve-se ler um texto cientfico trs vezes. A primeira leitura deve
apreender a idia bsica, a segunda deve procurar as partes e sua
concatenao e a terceira deve fixar os conceitos.

Obs: A prtica constante da leitura de textos cientficos vai aos poucos

dispensando o leitor das trs leituras obrigatrias; com o treino e o tempo,
j numa primeira leitura pode-se distinguir, com bastante segurana, os
vrios nveis do texto. Para o principiante, porm, estudar um texto
significa l-lo, no mnimo, trs vezes.

B. ANLISE EXTERNA
Todo texto est inserido em um CONTEXTO. Ao contrrio do texto, o
contexto invisvel, isto , no se apresenta diretamente ao leitor. O contexto
deve ser procurado, pesquisado, reconstrudo.
Contexto o conjunto de elementos que cercam, de algum modo, o
texto. O contexto lgico composto pelos elementos de ordem intelectual que

BRUNI, Jos Carlos Departamento de Sociologia - FFLCH-USP material didtico distribudo em 1983. Rediagramao e reviso de SCHRITZMEYER, Ana Lcia Pastore
Departamento de Antropologia FFLCH-USP, 2004.