TO BUILD OF SEEDLING RESEARCH THE ROBOTIC EDUCATION AT THE

COOPERATIVE REYES PATRIA SCHOOL

ELIANA PAOLA VANEGAS CARO

MATEO ESPITIA

COOPERATIVE REYES PATRIA SCHOOL

HUMANITIES'S DEEPENING
SOGAMOSO, BOYAC
2014

1
TO BUILD OF SEEDLING RESEARCH THE ROBOTIC EDUCATION AT THE
COOPERATIVE REYES PATRIA SCHOOL

ELIANA PAOLA VANEGAS CARO

MATEO ESPITIA

ADVISORS:
LAURA MARCELA RINCON PEREZ
HUMBERTO SALAZAR BOHRQUEZ

GRADE: 11B

COOPERATIVE REYES PATRIA SCHOOL

HUMANITIES'S DEEPENING
SOGAMOSO, BOYAC
2014

2
 NOTE ACCEPTANCE

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

___________________________________
Signature of jury president

____________________________________
Jury

____________________________________
Jury

Sogamoso, november 2014

3
 ACKNOWLEDGMENTS

- A God for giving us life, patience and wisdom for achieving this objective we had
a goal and that the efforts made by us and for the students was achieved and it
was possible to find good results.

- Our parents for supporting us emotionally and financially for our graduation
project as this is very important to finish our year and begin to pursue a new life
plan.

-To our managers and coordinators to positively direct our project.

4
 DEDICATION

- A God for allowing me to get to this point and giving me health to achieve my
goals, besides his infinite goodness and love.

- My mother leniency for having always supported by their advice, their values for
the constant motivation that has allowed me to be a good person, but more than
anything, for your love.

- To our family for being the example of an older sister and learned that successes
and difficult moments; My Aunt Pina, Josefina to my aunt, my uncle Frederick and
all those who directly or indirectly participated in the preparation of this thesis.

- Our teachers that marked every stage of our college track and that helped me
advice and questions presented on the development of the project

5
 TABLE OF CONTENTS

Title 09
Introduction . .
1. Problem.............12
1.1 Description of problem...............................................................................12
1.2 Problem Formulation 12
2. Justification13
3. Objectives ..14
3.1General Purpose..14
3.2 Specific Objectives..14
4.Reference Framework...15
4.1Historical Background,,,,..17
4.1Introduction to Robotics17
4.2 Educational Robotics...17
4.3Conceptual or theoretical framework.17
4.4 Educational Project .17
4.5Theoretical basis of the research ...17
4.6Legal Framework19
4.7Robotics as an educational project.19
5. Methodology 20
5.1Such research20
5.2 Approach ..20
5.3Variables.20
5.4 Population.20
5.5 Sign....20
5.6 Data Collection.21

6
 5.7Methodological phases 21
6.Expected Results 22
7.Analysis of results...23
7.1 List table23
7.2 Table grafics.27
7.3 Table pictures...29
8.Coclutions ....36
9.Bibliography..37

7
 TABLE LIST

Table 1:Resutls of the interview 1..........................................................................23

Table 2: Results of the interview 2.........................................................................24
Table 3: Results of the interview 3.........................................................................25
Table 4: Results of interview 4...............................................................................26

8
 TABLES OF PICTURES

-Image 1: Objectives of robotics.18

-Image 2: Question...19
-Image 3: Activity 1, Conference of robotic..29
-Image 4: Activity 2, conference concepts and recognizing the elements with that
we.31
-Image 5: activity 3, recognition engine and materials....32
-Image 6: Imagen 6: robotics group33
-Image 7:Actvity 4, teamwork......34
-Image 8: Activity 5, robotin ....35
-Image 9: Activity 6, zoomer ...36

9
 GRAPHICS LIST

Graphic 1: Graphical analysis of Question 1.........................................................27

Graphic 2: Graphical analysis of Question 2.........................................................27
Graphic 3: Graphical analysis of Question 3.........................................................28

10
 TITLE

TO BUILD OF SEEDLING RESEARCH THE ROBOTIC EDUCATION AT THE

COOPERATIVE REYES PATRIA SCHOOL

11
 INTRODUCTION

Currently, in our country, there is a lack of exploitation in technological field,

specifically in development of autonomous machines build by the execution on
specific activities in different fields of industry. Therefore it has been induced to a
deep study into the new field of mechatronic used in our time. This project has
sought new alternatives for learning, and it is supporting in themes key of
technology area.

The features offered by robotic turn out it in a nice, easy handling and with great
benefits in education. It is important to show the different themes through a good
support to get attract the attention of students and become the classes in funny
and interactive experiences. For the construction of these prototypes have been
looked for the best alternatives in the devices Lego type, according our necessities.
Programming language is used by contacts at UPTC University in sogamoso,
because it is a good use for making such programs, easy understanding and
provides quick solutions in faults.

For these reasons our project is base in develop this topic in our institution in order
to improve the skills of the students. This project includes the used of new
technologies as mechanical and electronic, like Lego robots mindstorms nxt with
using the latest technology in communication. In the project, are analized
initiatives, trends, strngths, weaknesses and educational opportunities with robotic
project in our region, in order to analize its principles, scopes, current,
achievements and challenges.

The project worked with 10 texts recovered from internet, related to project in
robotic education in order to analize their procedures and contents. Results

12
indicated strengths in administrative area in terms of self-management, and
organization of events. Strengths in educational area referred to proposed
construction of educational processes, and impact assessment for reaching of
inivatives. In technical area the weaknesses referred to need of develop over
virtual resource and proposed formal and informal for teaching and learning, also
creating collaborative networks. Opportunities are referring to extend the
educational process with robotic, and possibility of joint work between projects
through its link networks learning and working.

13
 1. PROBLEM STATEMENT

1.1. PROBLEM DESCRIPTION

A need in an educational institution with high academic level as the cooperative

Reyes Patria School is to strengthen the knowledge on educational robotics.
Although the technology advances in the institution, there is not an accurate and
priority development as regards to prototype, therefore the development in this
area is limited and shortly structured. One of the different importances of this
semillero research is to reinforce previous knowledge of the students in the area of
physics, applying concepts such as electricity and implemented to improve the
development of motor skills in students, giving the school better learning ability
pedagogical as such important concepts within a society.

1.2 PROBLEM FORMULATION

How does a hotbed of research to learn the basics of robotics in the cooperative
school students kings?

2.JUSTIFICATION

14
The mens relentless search to satisfy their need for communication has been the
impetus that has made the establishment of tool and technologies every day more
powerful and faster in the communication process.

Cearly it shows that technology needs in students advances according to their

ideals.

The question is: will be true that they will handle well the concepts about the
progress in technology as well as the parameters of develop in robotics? Well, this
is what I we are going to give out.

This project is based on providing and indication of robotics in prototype to

motivate school to handle more robotics in the area of technology or physics.

This project also wants to show that mechanical and electronic technology has
improved. Gradually robots have been implement in society as tools that facilitate
tasks or solve problems.

This technology has even arrived to field of education, by this reason we want
implement this method in our educative institution since pre-school even ninth
grade there is no doubt that educational robotics in these eras is positioned as a
new and necessary to meet the new generations.

Mechanical engineers and more recently informatic engineers have took these
developments. In recent decades with the largest shown the need for training or for
a specialty that covers these topics in greater depth.

These developments justify the needs created by the exterior for educational
institutions wishing to incorporate robotics. Therefore. The firsts reason to propose

15
a robotics educational project should be linked to benefit students get from this. It
will be need to think about social, cognitive and technological, and appropriation
levels that will be promoted from the project.

16
 3.OBJETIVES

3.1 GENERAL OBJETIVE

To build of seedling research the robotic education in the cooperative Reyes patria
school.

3.2 SPECIFICS OBJETIVES

To perform an initial test to identify the concepts of robotics students.

To designing pair formation activities seedbed robotics concepts handled

depending on the grade.

To implement activities to encourage the study of robotics in the student.

To evaluation of the activities undertaken to demonstrate the knowledge

acquired.

17
 4. REFERENCE FRAMEWORK

4.1 THEORETICAL FRAMEWORK

Introduction to robotics

Throughtout the all his history has lived with the desire to construct machines
capable to accomplish tasks that make easy his work.

The firsts automata that appear in history are mechanical geniuses, that they
developed a task of continuous form. However, the first constructed machines did
not have a practical utility, rather his principal objective was to entertain its owners.
Generally they worked by means of ascending movements of air or hot water.

Both learning strategies pursued the following pedagogical principles for learning
processes among its members:

Facilitate connections.

Encourage expectations for the short, medium and long term.

continually and systematically evaluated.

Promote participation with equal rights for all participants.

Sharing leadership education processes must occur between peers so that all
people can access training processes.

18
Educational robotics: The educational robotics, to emerged of the research and
developments in years 60 for Seymour Papert and another investigators of the
Means Laboratory of the Massachusetts Instituto of Technology ( MIT ) that they
created technological devices that allow to the children to construct buildings and
machines, for example, the giant turtle, of glass and plastic, than connected you
could control oneself to a computer from an external panel and programming in the
computational language.

For 1993, Seymour Papera, creator of the construccionismo fact that you concede
especial importance to the paper that they can perform the constructions in the
world like support one produce of in the head disciplines ; In his book The Machine
of the children, chapter 9 Ciberntica, he declare the need to create a new subject
class that be conceived like an intellectual command much more been worth for
young people than the subjects by the school in which knowledge is appraised for
utility, in order compatible being with the other ones and to make suitable the
personal style out of every one ( Mump, 1993, p.197 ).

In synthesis, the Educational Robotics is known as a context of learning that leans

in the digital technologies and in the processes of pedagogical mediation in order
that students create prototypes or robotics simulations that happen as from
ingenuity, the creativity and setting in practice of what learned. Those who
participate in these environments, design, they construct and they program own
first mental creations and next external physicals, constructed with different
materials and controlled for a computer through a programming language 1.

1http://bibliotecadigital.usbcali.edu.co/jspui/bitstream/10819/318/1/Robotica_Educacion_Aproximacion_Q
uiroga_2009.pdf

19
 5. HISTORICAL FRAMEWORK

Educational project

Think an educational project in any area of knowledge is to pause to create a

process that will lead to the achievement of a set of goals and objectives of
learning visible of the population aiming to benefit. Therefore, the actions were
implemented within the course. As a result, it will be necessary to "think in social,
cognitive and technological lead to skills and levels of appropriation to be promoted
from within the project. Therefore, the educational aspect is relevant during the
design and more even when running the initiative.

Among the aspects to consider in this are located: skills to build or develop, the
performances of understanding will be promoting, the characterization of the
learning environment in which will be immersed students, the scope that is
expected to see in the short, medium and long term as well as the process of
training and monitoring of educators who participate in the execution of the project.
Other factors associated with the pedagogical: are the time that each execution,
the modalities of work and the evaluation system. Finally, the pedagogical feature
that identifies the project will be a determining factor to characterize the impact and
outcomes as well as, for measuring sustainability and growth with the passage of
time options. In a second position arises, the administrative dimension involving
the political, administrative and financial aspects of the project.

Theoretical basis of the research

This project is based on the theories of psychologist Jean Piaget franses, who says
that "knowledge is not only transferred from teacher to almunmo but actively

20
constructed by the learner's thinking. Children do not learn ideas they come up
with ideas. " In addition, says learners are positively motivated when made any
device on which to reflect and share these reflections with others.

2 http://www.edumediaeditores.com/4-robotica-educativa/robotica-educativa

21
Image 1

22
 4.6 LEGAL FRAMEWORK

Once laid the theoretical foundations necessary for the development of these
objectives, it continues with the description of the practical part of the project.

Finally, pedagogical feature that identifies the project, will be a key to characterize
the impact and results as well as to measure the sustainability and growth options
over time factor. In a second position occurs, the administrative dimension
involving financial, administrative and political aspects of the project.

4.7 ROBOTICS AS EDUCATION PROJECT

Robotic know it as a tool that supports digital comprehensive learning robotics.

This new generation of educational rotica has been positioning itself as a new,
necessary element in learning and teaching. Educational robotics is a teaching
method that encourages young people especially students to use as a teaching
process.

As an educational project means all the many experiences that involve creativity,
learning and teaching in an area, educational robotics is an area incentivized to
promote the design, creativity, imagination in people and also get the same with
more information and be more feasible to the educational process.

Image 2

23
 5. METHODOLOGY

5.1. Such research

This research is a descriptive and exploratory study because it presents a case

study in which a social situation of the community lives and collects information
about the existing report and a little-implemented by Colombian institutions so that
knowledge can be developed to study to search results to approximate a target
view.

5.2. Approach

This project is qualitative because the qualities of knowledge of the students about
robotics is searched.

5.3 Variables

-The ability of seven children to assimilate the concepts that were passed in
robotics classes

5.4 Population

Colegio cooperative Reyes Patria

5.5 Sign

Basic vocational media section and seventh grade B

5.6 Data Collection

24
This research was carried out with surveys, workshops and activities that raise
grades research

5.7 Methodological phases

DIAGNOSIS:

It was developed based on a survey carried out among seventh graders, which
were based on their knowledge of robotics, to which were given to 32 students
development

DESIGN:

The survey was conducted to find in a comprehensive manner the knowledge the
students had about robotics. Two conferences in which educational concepts are
explained on educational robotics and three instructional activities are applied to
verify the usefulness of this learning process is applied.

IMPLEMENTATION

It will apply to students through a teaching methodology called educational robotic

and applied physics will apply to students in the seventh grade, to know whether
this development allows them to improve their motor and cognitive skills in the
area.

EVALUATION formats for evaluation consisted of a pedagogical questions in

education and later to the concepts used in educational robotics were performed.

25
 6. EXPECTED RESULTS

This research proposal is expected to start a project that would allow inclusion of
prototype robots with lego dynamically in the institution, to an improvement of
concepts and intelligentsia about tronics tech mecca or young people and train
them for a future in robotics. This involves guiding students to develop strategies
that will enable you to find, evaluate, interpret, organize and present information
appropriately on this issue.

The results of the work done in each of the phases of the project are:

1. A working method for coordinated information management that

integrates the services offered by the project students, implementing and
training bases in developed technology and physical systems, and to
improve the quality of education intellect youth or children by robots.

2. Conducting study visits and exchange of experience building these

prototypes in layman instruments through work with people in the field.

3. The organization of meetings of the activities proposed in which the

evolution of the students will be evaluated on the proposed project.

4. The development of a good practice guide.

5. Design and construction of the robot in workgroups.

7. ANALYSIS OF RESULTS

7.1 List table

26
 TABLE 1
PREGUNTAS SI NO NO RESPONDIO
you has heard of educational 10 5 5
robotics?
Do you think as teacher that 12 7 1
the educational robotics, will
improve yield of the student ?
Have you knowledge of the 8 10 2
plan methodological of the
educational robotics?
Would you like this project 20
contine the next year?
Would you like that their 20
children study this topic?
Do you believe that 10 8 2
educational robotics could help
improve cognitive and creative
part of the student?

DEDUCTION : We conclude that educational robotics is a project that must be

done in the community as much interest in this topic but no prior knowledge about
the research

TABLE 2
ENTREVISTA REALIZADA AL SEOR RECTOR : OSCAR HERNN PORRAS

PREGUNTAS RESPUESTA

27
 Have you knowledge
what is educational
robotics?
Would you like to
develop this project?
Why?
For you who is the
educational robotics as
a teaching plan?
Would you like robotics
was implanted in the
area of physics?

Deduction : The conclusion that is supported by the rector of the institution and
that is knowledgeable about the subject and objective attitude.

TABLE 3
INTERVIEW COORDINATOR TO MRS: LINEY ROA
PREGUNTAS RESPUESTA
Have you knowledge
what is educational
robotics?

28
Would you like to
develop this project?
Why?
For you who is the
educational robotics as
a teaching plan?
Would you like robotics
was implanted in the
area of physics?

TABLE 4
PREGUNTAS RESPUESTA
Have you knowledge
what is educational
robotics?
Would you like to
develop this project?
Why?

29
For you who is the
educational robotics as
a teaching plan?
Would you like robotics
was implanted in the
area of physics?
INTERVIEW COORDINATOR TO MRS: YADIRA AFRICANO

7. 2 TABLE OF GRAFICS

30
 Know about educational robotics
SI NO

44.44%
55.56%

In these models which objects you would like to see implemented educational robotic

E.A lego snowman; 11.11%

A. A dog; 25.93%

D.a humanoid; 51.85% B. A Pencil; 11.11%

31
Con cul de las siguientes razones te sientes identificado a la hora de emprender este proyecto

A. Divertirse; 7.41%
B. Aprender conceptos de robtica; 11.11%

C. Aprender a construir un robot; 7.41%

E. Todas las anteriores; 55.56%

D. Desarrollar capacidades creativas; 18.52%

CONCLUTION:

IT WAS FOUND THAT STUDENTS HAVE A VERY OBJECTIVE

CREATION AND IMAGINATION AND YOU CAN DO THIS FOR
IMPLEMENTARIO PROBECHO IN SOME AREAS AND IMPROVE AN
ACADEMIC PERFORMANCE.

EDUCATIONAL ROBOTICS CAN BE IMPLEMENTED IN THE AREA OF

PHYSICS AND THUS MAKE THE LEARNING INTERESTING AREA IN
QUESTION.

32
 7.3 TABLE OF PICTURES

IMAGE 3 : ACTIVITY 1, WHAT ROBOTICS FOR WHAT IT AND WHAT IS A

ROBOT?

TOPICS:
- Experimento 1: Conectando elementos, Primer Circuito: 9
- Experimento 2: Prendiendo un LED con un interruptor NA: 9
- Experimento 3: Prendiendo un LED con un interruptor NC: 9
- Experimento 4: Prendiendo un LED con un potencimetro de 10k
ohm:

Image 3 : Activity 1, Conference of robotic

33
 IMAGE 4: ACTIVITY 2, CONFERENCE CONCEPTS AND RECOGNIZING THE
ELEMENTS WITH THAT WE.
TOPICS:
WELCOME TO THE WORLD OF ROBOT,
LET'S PLAY WITH THE SENSES OF A ROBOT. 19
Experiment 9: Light sensor, which is useful in robotics? 19
Experiment 10: shock sensor or limit switch, which is useful in robotics? 20
Experiment 11: Sensor distance, what is its use in robotics? 21
Experiment 12: Proximity Sensor, which is useful in robotics?

34
 IMAGEN 5: ACTIVITY 3, RECOGNITION ENGINE AND MATERIALS

TOPICS:
Experiment 13: 1 motor controlling 24
Experiment 14: Controlling 2 motors

35
36
i

Imagen 6: ROBOTICS GROUP

37
 IMAGE 7: ACTVITY 4, TEAMWORK

TOPICS:
Experiment 15: Build a robot to remain separated from an object
Experiment 16: Build a wall follower robot
Experiment 17: Build a robot that detects light when forward

38
 IMAGEN 8: Activity 5, ROBOTIN

Let's play with ROBOTIN

How to make a homemade mini robot shaped mouse

39
40
Imagen 9 : Activity 6, ZOOMER

41
 8. CONCLUTIONS

It generates a self-disciplined learning process in the area of robotics as a

pedagogical method.

It achieved what was expected in this project as students awoke a motor

and intellectual condition when working.

Educational robotics is studied as a very effective way to teach concepts in

any related field.

Be counted with the collaboration of specialists in the subject that helped us

develop a interest by the project and a great learning.

It was evidenced that this method of study is effective in practice as

students showed high motivation to the topic.

It was found that the methodology of educational robotics is very didactic for
the learning of students.

Students gain extensive knowledge on the subject of robotics and learned

how to build an engine with their respective designs.

42
 9. BIBLIOGRAPHY

Libros
Murphy R. R., Introduction to AI Robotics, MIT Press 2000.

Instituto colombiano de normas y tegnicas y certificacin-Icontec, (15 de

agosto del 2007),Tesis y otros trabajos de grado, Bogota: Icontec

Charles M , Anatomy of a Robot, 1 ED. -. Berggren

Victoria Kent , Apuntes de mecanismos

Informacin de universidades como la UPTC de Sogamoso

Artculos
Marini S. y G. Lpez, (2003), Construccin de Robots a Bajo Costo,
Proyecto de Grado, Instituto de Computacin, Facultad de Ingeniera,
Pudelar,.

Castraban A. y E. Copelo, (2003) Ftbol de Robots, Proyecto de

Grado, Instituto de Computacin, Facultad de Ingeniera, Pudelar.

Internet
Acosta, M., (2007, Noviembre). Ante todo, las redes son humanas. Redes
de aprendizaje y aprendizaje en red. Foro internacional organizado por
Fundacin Omar Dengo (FOD) y auspiciado por Alianza para el
Conocimiento Global (GKP), San Jos, Costa Rica. Obtenido de:

http://aplicaciones02.fod.ac.cr/raar/

Acua, A., y Mora N. (2007). Redes de aprendizaje y aprendizaje en red.

Memoria del Foro internacional organizado por Fundacin Omar Dengo

43
(FOD) y auspiciado por Alianza para el Conocimiento Global (GKP), San
Jos, Costa Rica. Recuperado el 5 de julio de 2010, de
http://aplicaciones02.fod.ac.cr/raar/

Acua A. (2006) "Robtica: espacios creativos para el desarrollo de

habilidades en diseo para nios, nias y jvenes en Amrica Latina",
Fundacin Omar Dengo. San Jos, Costa Rica. Recuperado el 9 de
setiembre de 2010, de

http://www.programafrida.net/docs/informes/b66_omardengo.pdf

44
CONSTRUCCIN DEL SEMILLERO DE INVESTIGACIN DE ROBOTICA
EDUCATIVA EN EL QUE HACER ESCOLAR DEL COLEGIO COOPERATIVO
REYES PATRIA

ELIANA PAOLA VANEGAS CARO

MATEO ESPITIA

COLEGIO COOPERATIVO REYES PATRIA

PROYECTO DE GRADO

SOGAMOSO (BOYACA)

2014

45
CONSTRUCCIN DEL SEMILLERO DE INVESTIGACIN DE ROBOTICA
EDUCATIVA EN EL QUE HACER ESCOLAR DEL COLEGIO COOPERATIVO
REYES PATRIA

ELIANA PAOLA VANEGAS CARO

MATEO ESPITIA

GRADO: 11B

COLEGIO COOPERATIVO REYES PATRIA

PROYECTO DE GRADO

SOGAMOSO (BOYACA)

2014

46
 Nota de aceptacin

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

___________________________________
Firma del presidente jurado

____________________________________
Jurado

____________________________________
Jurado

Sogamoso, noviembre del 2014

47
 AGRADECIMIENTOS

- A Dios por darnos la vida, pasiencia y sabidura para la realizacin de este

objetivo que tenamos como meta y que con el empeo puesto por nosotros
y por el estudiantado se logro y se pudo encontrar unos buenos resultados.

- A nuestros padres por apoyarnos emocional y financieramente para realizar

nuestro proyecto de grado ya que este es muy importante para finalizar
nuestro ao y empezar a emprender un nuevo proyecto de vida.

- A nuestros directivos y coordinadores por dirigir positivamente nuestro

proyecto.

48
 DEDICATORIA

- A Dios por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud
para lograr mis objetivos, adems de su infinita bondad y amor.

- A mi madre clemencia por haberme apoyado en todo momento, por sus

consejos, sus valores, por la motivacin constante que me ha permitido ser
una persona de bien, pero ms que nada, por su amor.

- A nuestros familiares por ser el ejemplo de una hermana mayor y de la cual

aprend aciertos y de momentos difciles; a mi ta Pina, a mi ta Josefina, a
mi to Federico y a todos aquellos que participaron directa o indirectamente
en la elaboracin de esta tesis.

- A nuestros maestros por que marcaron cada etapa de nuestro camino

universitario, y que me ayudaron en asesoras y dudas presentadas en
la elaboracin de el proyecto

49
 TABLA DE LISTAS

Table 1:Resutls of the interview 1..........................................................................62

Table 2: Results of the interview 2.........................................................................63
Table 3: Results of the interview 3.........................................................................64
Table 4: Results of interview 4...............................................................................65

50
 TABLAS DE IMAGENES

- Imagen 1: Objetivos de la robtica ................................................................... 18

-Imagen 2: Pregunta ............................................................................................ 19
-Imagen 3: Actividad 1, Conferencia de robtica ...................................................29
-Imagen 4: Actividad 2, conceptos de conferencias y el reconocimiento de los
elementos ..31
-Imagen 5: Actividad 3, motor de reconocimiento y materiales ............................32
-Imagen 6: Imagen 6: grupo de robtica ................................................................33
-Imagen 7: actvity 4, trabajo en equipo ..................................................................34
-Imagen 8: Actividad 5, robotin .............................................................................35
-Imagen 9: Actividad 6, zumbar ...........................................................................36

51
 TABLA DE CONTENIDO

Titulo09
Introduccin. .
1. Problema............11
1.1 Descripcin del problema...........................................................................11
1.2 Formulacin del problema.....11
2. Justificacin....................................................................................................12
3. Objetivos.............13
3.1 Objetivo General.........................................................................................13
3.2 Objetivos Especficos..................................................................................13
4. Marco Referencial..........................................14
4.1 Marco Histrico......14

4.2 Introduccion a la robtica.14

4.3 Marco conceptual o terico.............16

4.4 Proyecto educativo...16

4.5 Bases tericas de la investigacin....16

52
 4.6 Robtica educativa..16

4.7 Marco legal.....18

4.8 Robotica como proyecto educativo....18
5. Metodologia.......................................................................................................20
5.1 Tipo de investigacin........20
5.2 Enfoque..20
5.3 Variables.....20
5.4 Poblacin...................20
5.5 Muestra...20
5.6 Recoleccin de datos...........20
5.7 Fases metodolgicas...........20
6. Resultados esperados......................................................................................22
8. Analisis de resultados..24
9. Cocluciones.......25
10. Bibliografa..................26

53
 TITULO

- CONSTRUCCIN DEL SEMILLERO DE INVESTIGACIN DE ROBOTICA

EDUCATIVA EN EL QUE HACER ESCOLAR DEL COLEGIO
COOPERATIVO REYES PATRIA

54
 INTRODUCCION

Actualmente en nuestro pas, falta la explotacin del campo tecnolgico en la

elaboracin de mquinas autmatas construidas por la ejecucin de actividades
especficas en los diferentes campos de la industria, por lo que se indujo a un
estudio profundizado en el nuevo campo de la mecatrnica, el cual es utilizado en
nuestro tiempo.

El proyecto ha buscado nuevas alternativas para el aprendizaje, ya que esta

soportado en temticas fundamentales del rea de tecnologa, y por las
caractersticas que ofrece la robtica, resulta ser un recurso tecnolgico
agradable, de fcil manejo y con grandes ventajas y aplicaciones en la educacin.

Cabe resaltar que es importante dar a conocer los diferentes temas a travs de un
apoyo que consiga atraer la atencin de los estudiantes y as resulte ms
interactivo y divertido que cuando se realiza una clase magistral en el aula. Para la
construccin de prototipos se ha buscado nuevas alternativas de aprendizaje.

55
Se analizaron las iniciativas, tendencias, fortalezas, debilidades y oportunidades
de proyectos educativos, alcances, logros, y dificultades actuales de robtica
educativa a los cuales se les aplico un proceso de anlisis de contenido.

Los resultados sealan fortalezas en el rea administrativa en trminos de

autogestin, conformacin de alianzas y en la organizacin de eventos, las
fortalezas en el rea pedaggica, refieren a la construccin de propuestas
didctico-pedaggicas para la implementacin, la participacin de competencias,
conferencias, seminarios y la realizacin de procesos de investigacin en el
campo de la tecnologa.

En el rea tcnica las fortalezas apuntan a la creacin de desarrollos tecnolgicos

propios y a innovaciones tecnolgicas. Tambin se identificaron debilidades en el
rea pedaggica referidas a los contenidos y la comprensin lectora, procesos
educativos y la evaluacin del alcance e iniciativas, en nuevos desarrollos
tecnolgicos. As mismo, se identific la necesidad de desarrollar mayores
recursos virtuales y propuestas formales e informales para la enseanza y el
aprendizaje de la robtica y para crear redes colaborativos de trabajo. Las
oportunidades refieren a mayor cobertura de los procesos educativos con robtica
y la posibilidad de trabajo conjunto entre los proyectos mediante su vinculacin en
redes de creatividad.

56
 1. DEFINICIN DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Una de las necesidades dentro de una institucin educativa con un alto nivel
acadmico como el colegio cooperativo Reyes Patria es afianzar los
conocimientos en la robtica educativa, puesto que la tecnologa avanza, dentro
de la institucin no hay un desarrollo certero y prioritario en cuanto a la robtica,
por lo tanto, el desarrollo en esta rea se ve limitado y poco estructurado. Una de
las diferentes importancias de este semillero es afianzar los conocimientos previos
de los estudiantes en el rea de fsica, aplicando los conceptos como electricidad
e implementarlos para un mejor desarrollo de habilidades motoras en los
estudiantes, dndole al colegio una mejor capacidad de aprendizaje pedaggica
en cuanto a conceptos tan importantes para desarrollarce dentro de una sociedad.

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

57
Cmo ayuda un semillero de investigacin al aprendizaje de los conceptos
bsicos sobre robtica en los estudiantes del colegio cooperativo reyes patria?

2. JUSTIFICACIN

La bsqueda incesante del hombre por satisfacer su necesidad de comunicacin

ha sido el impulso que ha logrado la instauracin de instrumentos y tecnologas
cada da ms poderosos y veloces en el proceso comunicativo el desarrollo de
esta temtica de mecatrnica en lego, pues bien claramente se muestra que las
necesidades tecnolgicas en los estudiantes avanzan segn sus ideales sobre
esto , el inters para este tema, respuestas a varias inquietudes y el desarrollo
que se dar a conocer para esta investigacin que poco se trata, la tecnologa
muchos lo conocen y que en la vida de los jvenes de esta herramienta pero lo
que poco se preguntan es ser cierto que manejan bien los conceptos acerca del
avance de la tecnologa de parmetros del desarrollo de la temtica de la robtica!
Pues esto es lo que se va a dar a conocer.

El proyecto se basa en dar un ndice de robtica en prototipo, para motivar a los

colegios en especial al colegio cooperativo reyes patria para que manejen ms de
la robtica en el rea de tecnologa o fsica.

58
Se quiere demostrar tambin como al mismo tiempo la tecnologa mecnica y
electrnica han evolucionado, dejando a un lado los estereotipos de los robots
como mquinas que acaban descontrolndose y tomando iniciativa propia, poco a
poco se han ido implantando en la sociedad como herramientas que facilitan
tareas o resuelven problemas.

Esta tecnologa ha llegado incluso al campo de la educacin, donde se pueden

encontrar juguetes que realmente son autnticos, robots en miniatura y que
ofrecen tal versatilidad que se hace uso de ellos para llevar a cabo investigaciones
sobre problemas que podran abordar ms tarde robots ms grandes y por eso
queremos implementar este mtodo en las instituciones del colegio cooperativo
reyes patria en el grado sptimo B.

.3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Crear un semillero de investigacin de robtica educativa para el fomento del

aprendizaje en el colegio cooperativo reyes patria.

3.2 OBEJTIVOS ESPECIFICOS

Realizar una prueba inical para identificar los conceptos de robotica en

los estudiantes.

59
 Disear las actividades par la formacion del semillero de robotica
dependiendo de los conceptos manejados en el grado.

Implementar las actividades para fomentar el estudio de la robotica en

los estudiante.

Evaluacin de las actividades realizadas para evidenciar los

conociemintos adquiridos.

4.MARCO REFERENCIAL

4.1 MARCO HISTORICO

4.2 Introduccin a la robtica.

El hombre durante toda su historia ha convivido con el deseo de construir

mquinas capaces de realizar tareas que facilitasen su trabajo. Los primeros
autmatas que aparecen en la historia son genios mecnicos, ms o menos
complicados, que desarrollaban una tarea de forma continua. Sin embargo, las
primeras mquinas construidas no tenan una utilidad prctica, sino que su
principal objetivo era entretener a sus dueos. Generalmente funcionaban por
medio de movimientos ascendentes de aire o agua caliente.

60
Ambas estrategias de aprendizaje persiguen los siguientes principios pedaggicos
para lograr procesos de aprendizaje entre sus miembros:

Favorecer la vinculacin.

Fomentar expectativas a corto, mediano y largo plazo.

Evaluarse continua y sistemticamente.

Promover la participacin con iguales derechos para todas las personas

participantes.

Compartir el liderazgo los procesos de educacin deben ocurrir entre iguales

para que todas las personas puedan acceder a los procesos formativos

4.3 Robtica Educativa : La robtica educativa, surge de las investigaciones y

desarrollos emprendidos en los aos 60 por Seymour Papera y otros
investigadores del Laboratorio de Medios del Massachusetts Instituto of
Tecnologa (MIT) quienes crearon dispositivos tecnolgicos que permitan a los
nios construir edificios y mquinas, por ejemplo, la tortuga gigante, de vidrio y
plstico, que conectada a un computador se poda controlar desde un panel
externo y programar en el lenguaje computacional.

Para 1993, Seymour Papera, creador del construccionismo disciplina que concede
especial importancia al papel que pueden desempear las construcciones en el
mundo como apoyo de las que se producen en la cabeza; en su libro La mquina
de los nios, captulo 9 Ciberntica, declara la necesidad de crear una nueva
materia menos restricta que se conciba como un dominio intelectual mucho
ms vlido para los jvenes que las materias de la escuela en la que el
conocimiento se valora por la utilidad, por ser compatible con los dems y por
adecuarse al estilo personal de cada uno (Papera, 1993, p.197).

61
En sntesis, se conoce la Robtica Educativa como un contexto de aprendizaje
que se apoya en las tecnologas digitales y en los procesos de mediacin
pedaggica para que los estudiantes creen prototipos o simulaciones robticas
que surgen a partir del ingenio, la creatividad y puesta en prctica de lo aprendido.
Quienes participan en esos ambientes disean, construyen y programan
creaciones propias primero mentales y luego fsicas-externas, construidas con
diferentes materiales y controladas por un computador a travs de un lenguaje de
programacin.

4.4 MARCO TEORICO

4.5 Proyecto educativo

Pensar un proyecto educativo en cualquier rea de conocimiento implica hacer

una pausa para crear un proceso que conducir hacia el logro de un conjunto de
metas y objetivos de aprendizaje visibles de la poblacin que se aspira beneficiar.
Por lo tanto, las acciones se implementaran dentro del curso.

En consecuencia, ser necesario pensar en las habilidades sociales, cognitivas y

tecnolgicas a propiciar y los niveles de apropiacin que se promovern desde el
proyecto.

Por lo tanto, la dimensin pedaggica es relevante durante el diseo y ms an

cuando se ejecute la iniciativa.

62
Entre los aspectos a tener en cuenta en este se ubican: las habilidades a construir
o por desarrollar, los desempeos de comprensin que se van promover, la
caracterizacin del ambiente de aprendizaje en el cual van a estar inmersos los
estudiantes, los alcances que se espera ver en el corto, mediano y largo plazo, as
como el proceso de capacitacin y seguimiento de los educadores que
participaran en la ejecucin del proyecto.

Otros factores asociados a lo pedaggico: son el tiempo que dura cada ejecucin,
las modalidades de trabajo y el sistema evaluativo.

4.5 Bases tericas de la investigacin

Este proyecto se basa en las teoras del psiclogo franses Jean Piaget, las cuales
dicen que el conocimiento no es solamente transferido del profesor al almunmo,
sino activamente construido por el pensamiento de quien aprende. Los nios no
aprenden ideas, ellos elaboran ideas.

Ademas, dice que quienes aprenden estn positivamente motivados cuando

fabrican cualquier tipo de artefacto sobre el cual puedan reflexionar y compartir
con otros esas reflexiones.

63
64
 4.6 MARCO LEGAL

Una vez expuestas las bases tericas necesarias para el desarrollo de estos
objetivos, se contina con la descripcin de la parte prctica del proyecto.

En fin, el rasgo pedaggico que identifique al proyecto, ser un factor

determinante para caracterizar el impacto y los resultados as como, para medir la
sostenibilidad y opciones de crecimiento con el paso del tiempo. En una segunda
posicin se presenta, la dimensin administrativa que involucra los aspectos
financieros, administrativos y polticos del proyecto.

4.7 ROBOTICA COMO PROYECTO EDUCATIVO

La robtica la conocemos como un instrumento que se apoya a las tegnologias

digitales para promover el aprendizaje de la robtica. En este nueva generacin la
rotica educativa se ha ido posicionando como un elemento nuevo, necesario y
didctico por conocer.

La robtica educativa es un mtodo pedaggico que impulza a los jvenes

especialmente a los estudiantes a utilizarla como proceso de enseanza.

Como proyecto educativo se entiende el conjunto de muchas experiencias que

involucran la creatividad, aprendizaje y enseanza en un rea, la robtica
educativa es un rea incentivada a promover el diseo, la creatividad, la
imaginacin en las personas y asi conseguir que estas mismas tengan mas
informacin y sea mas factible el proceso educativo.

65
 5. DISEO METODOLOGICO

5.1. Tipo de investigacin

Esta investigacin es un estudio descriptivo y exploratoria porque presenta un

estudio de casos en el cual se vive una situacin social de la comunidad y recoge
informacin acerca del reporte existente y se estudiara un tema poco
implementado por las instituciones colombianas por lo que se desarrollara un
conocimiento para buscar resultados hacia la visin aproximada a un objetivo.

5.2. Enfoque

Este proyecto es de tipo cualitativo ya que se busca las cualidades del

conocimiento de los estudiantes acerca de robtica.

5.3 Variables

-La dificultad que hay para que el sena o la uptc vayan al colegio para que dicten
las clases a los nios de 7 grado

-la capacidad que tienen los nios de sptimo para asimilar los conceptos que se
dictaron en las clases de robtica

5.4 Poblacin

Colegio cooperativo Reyes Patria

5.5 Muestra

Seccin Bsica y medios vocacionales grado sptimo B

66
5.6 Recoleccin de datos

Este tipo de investigacin se realizara con encuestas, talleres y actividades en los

grados que se planteara la investigacin.

5.7Fases metodolgicas

DIAGNSTICO:
Se elabor en base a unas encuestas realizadas a los estudiantes de grado
sptimo, las cuales eran basadas en sus conocimientos sobre la robtica, a las
cuales se les dio desarrollo con 32 estudiantes

DISEO:
El sondeo fue realizado para saber de una manera global los conocimientos que
tena el estudiantado sobre la robtica. Se aplicaran dos conferencias en las
cuales se explicaran conceptos educativos sobre la robotica educativa y se
aplicaran tres actividades didcticas para comprobar la utilidad de este proceso
pedaggico.

IMPLEMENTACIN
Se va aplicar al estudiantado por medio de una metodologa didctica llamada
robtica educativa aplicando la fsica y se le aplicar a los estudiantes del grado
sptimo, para conocer si ste desarrollo les permite mejorar su habilidad motora y
cognitiva en el rea.

EVALUACIN Se realizaron los formatos para evaluacin que constaban de unas

preguntas pedaggicas en cuanto a educacin y posteriormente a los conceptos
manejados en la robotica educativa.

67
 6. RESULTADOS ESPERADOS

Con esta propuesta de investigacin se espera iniciar un proyecto que permita la

inclusin de prototipos de robots en forma dinmica con lego en la institucin, para
un mejoramiento de conceptos y de intelectualidad acerca de la meca trnica o la
tecnologa en los jvenes y capacitarlos para un futuro en la robtica. Esto implica
guiar al estudiante para que desarrolle estrategias que le permitan encontrar,
evaluar, interpretar, organizar y presentar informacin adecuadamente sobre este
tema.

Los resultados obtenidos del trabajo desarrollado en cada una de las fases del
proyecto ROBOTICA NXT EDUCATIVA, son los siguientes:

1. Una mtodo de trabajo para la gestin coordinada de la

informacin, que integra los servicios que ofrece el proyecto en estudiantes,
de realizacin y de formacin, con bases en sistemas desarrollados de
tecnologa y fsica, y que permita mejorar la calidad del intelecto educativo de
los jvenes o nios a travs de robots.

2. La realizacin de visitas de estudio e intercambio de

experiencias la creacin de estos prototipos en lego, mediante actividades
realizadas con personas instrumentes en el tema.

3. La organizacin de reuniones de las actividades

propuestas en las cuales los se evaluara la evolucin de los estudiantes en el
proyecto propuesto.

4. El desarrollo de una gua de buenas prcticas.

68
 5. Diseo y construccin del robot en grupos de trabajo.
7. ANALISIS DE RESULTADOS

PREGUNTAS SI NO NO RESPONDIO
Ha escuchado hablar de 10 5 5
robtica educativa?
Cree usted como profesor 12 7 1
que la robotica educativa
ayudara a mejorar el
rendimiento del estudiante?
Tiene usted conocimiento de el 8 10 2
plan metodolgico de la
robotica?
le gustara que este proyecto 20
tuviera una continuidad el
prximo ao?
le gustara que sus hijos 20
manejaran este tema?
usted cree que la robotica 10 8 2
educativa podra ayudar a
mejorar la parte cognitiva y
creativa de el estudiante?

ENTREVISTA REALIZADA AL SEOR RECTOR : OSCAR HERNN PORRAS

69
 PREGUNTAS RESPUESTA
Tiene conocimiento
de lo que es la
robtica educativa?
Le gustara que
este semillero se
fomentara en el que
hacer escolar del
colegio?
Para usted que es
la robotica educativa
como plan
pegagogico?
Le gustara que se
implantara la robotica
en el rea de fsica?

ENTREVISTA REALIZADA A LA SRA CORDINADORA: LINEY ROA

70
 PREGUNTAS RESPUESTA
Tiene conocimiento
de lo que es la
robtica educativa?
Le gustara que
este semillero se
fomentara en el que
hacer escolar del
colegio?
Para usted que es
la robotica educativa
como plan
pegagogico?
Le gustara que se
implantara la robotica
en el rea de fsica?

71
 ENTREVISTA REALIZADA A LA SRA COORDINADORA : YADIRA AFRICANO

PREGUNTAS RESPUESTA
Tiene conocimiento
de lo que es la
robtica educativa?
Le gustara que
este semillero se
fomentara en el que
hacer escolar del
colegio?
Para usted que es
la robotica educativa
como plan
pegagogico?
Le gustara que se
implantara la robotica
en el rea de fsica?

7. 2 TABLE OF GRAFICS

72
 Know about educational robotics
SI NO

44.44%
55.56%

In these models which objects you would like to see implemented educational robotic

E.A lego snowman; 11.11%

A. A dog; 25.93%

D.a humanoid; 51.85% B. A Pencil; 11.11%

73
74
Con cul de las siguientes razones te sientes identificado a la hora de emprender este proyecto

A. Divertirse; 7.41%
B. Aprender conceptos de robtica; 11.11%

C. Aprender a construir un robot; 7.41%

E. Todas las anteriores; 55.56%

D. Desarrollar capacidades creativas; 18.52%

CONCLUSIN:
SE ENCONTR QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN UNA CREACIN Y UNA
IMAGINACION MUY OBJETIVA Y ESTO SE PUEDE UTILIZAR PARA
APLICACIN Y PROVECHO EN ALGUNAS ZONAS Y MEJORAR UN
RENDIMIENTO ACADMICO.
ROBTICA EDUCATIVA SE PUEDE IMPLEMENTAR EN EL REA DE FSICA
Y AS HACER EL APRENDIZAJE REA INTERESANTE EN CUESTIN.

75
 7.3TABLE OF PICTURES

IMAGEN 3 : ACTIVIDAD 1, QU ROBTICA PARA QU Y PARA QU ES UN

ROBOT?

TOPICS:
- Experimento 1: Conectando elementos, Primer Circuito: 9
- Experimento 2: Prendiendo un LED con un interruptor NA: 9
- Experimento 3: Prendiendo un LED con un interruptor NC: 9
- Experimento 4: Prendiendo un LED con un potencimetro de 10k
ohm:

Imagen 3 : Actividad 1, conferencia de robtica

76
IMAGEN 4: ACTIVIDAD 2, CONCEPTOS DE CONFERENCIAS Y
RECONOCIENDO LOS ELEMENTOS CON QUE NOSOTROS.
TEMAS:
BIENVENIDO AL MUNDO DE ROBOT,
Vamos a jugar con los sentidos de un robot. 19
Experimento 9: Sensor de luz, que es til en la robtica? 19
Experimento 10: sensor de choque o de carrera, que es til en la robtica? 20
Experimento 11: la distancia del sensor, lo que es su uso en la robtica? 21

77
Experimento 12: sensor de proximidad, que es til en la robtica?

78
 IMAGEN 5: ACTIVITDAD 3, RECONOCIMIENTO DE LOS MOTORES Y
MATERIALES

TOPICS:
Experimento 13: accionar 1 motor de 24
Experimento 14: Control de 2 motores

79
i

Imagen 6: GRUPO ROBTICA

80
 IMAGEN 7: ACTVIDAD 4, TRABAJO EN GRUPO

TEMAS:
Experimento 15: Construir un robot permanezca separado de un objeto
Experimento 16: Construir un robot seguidor de pared
Experimento 17: Construir un robot que detecta la luz cuando el delantero

81
 IMAGEN 8: Activitdad 5, ROBOTIN

Vamos a jugar con ROBOTIN

Cmo hacer un ratn con forma de mini robot casero?

82
83
Imagen 9 : Actividad 6, ZOOMER

84
 9. CONCLUCIONES

Se logr genera un proceso en el aprendizaje autodisciplinado en el area de

la robtica como metodo pedagogico.
Se logr lo que se esperaba en este proyecto ya que los estudiantes
despertaron una condicin motora e intelectual a la hora de trabajar.
La educacin estudiada como robotica educativa es una manera muy
efectiva de ensear conceptos en cualquier rea relacionada.
Se conto con la colaboracin de personas especializadas en el tema que
nos ayudaron a desarrollar un interez por el proyecto y un buen
aprendizaje.
Se evidencio que esta manera de estudio es efectiva a la hora de practicar
ya que los estudiantes mostraron una gran motivacin con el tema.

85
 1O. BIBLIOGRAFIA

Libros
Murphy R. R., Introduction to AI Robotics, MIT Press 2000.

Instituto colombiano de normas y tegnicas y certificacin-Icontec, (15 de

agosto del 2007),Tesis y otros trabajos de grado, Bogota: Icontec

Charles M , Anatomy of a Robot, 1 ED. -. Berggren

Victoria Kent , Apuntes de mecanismos

Informacin de universidades como la UPTC de Sogamoso

Artculos
Marini S. y G. Lpez, (2003), Construccin de Robots a Bajo Costo,
Proyecto de Grado, Instituto de Computacin, Facultad de Ingeniera,
Pudelar,.

Castraban A. y E. Copelo, (2003) Ftbol de Robots, Proyecto de

Grado, Instituto de Computacin, Facultad de Ingeniera, Pudelar.

Internet
- Acosta, M., (2007, Noviembre). Ante todo, las redes son humanas. Redes
de aprendizaje y aprendizaje en red. Foro internacional organizado por
Fundacin Omar Dengo (FOD) y auspiciado por Alianza para el
Conocimiento Global (GKP), San Jos, Costa Rica. Obtenido de:

http://aplicaciones02.fod.ac.cr/raar/

- Acua, A., y Mora N. (2007). Redes de aprendizaje y aprendizaje en red.

Memoria del Foro internacional organizado por Fundacin Omar Dengo

86
 (FOD) y auspiciado por Alianza para el Conocimiento Global (GKP), San
Jos, Costa Rica. Recuperado el 5 de julio de 2010, de
http://aplicaciones02.fod.ac.cr/raar/
- Acua A. (2006) "Robtica: espacios creativos para el desarrollo de
habilidades en diseo para nios, nias y jvenes en Amrica Latina",
Fundacin Omar Dengo. San Jos, Costa Rica. Recuperado el 9 de
setiembre de 2010, de

http://www.programafrida.net/docs/informes/b66_omardengo.pdf

- MAURICIO QUIROGA POSADA,

http://bibliotecadigital.usbcali.edu.co/jspui/bitstream/10819/318/1/Robotica_
Educacion_Aproximacion_Quiroga_2009.pdf

87
88