TEST DE DOMINS D- 48, DE ANSTEY.

Descripcin:

Esta es una prueba grfica, no verbal, de inteligencia, destinada a valorar la

capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemtico
a nuevos problemas.

El rendimiento en esta prueba no depende de un grado considerable del ambiente, la

educacin o la experiencia del examinado.

Para esta prueba se ha elaborado una serie de diseos que bajo la forma de
conjuntos de fichas de domin, son presentados en orden de dificultad creciente.

Se supone que la capacidad del sujeto para resolver acertadamente un determinado

nmero de problemas se encuentra en funcin directa del factor g de la inteligencia.

Con esta prueba se puede valorar la capacidad de una persona para:

Percibir exactamente el nmero de puntos de cada conjunto de fichas

(Percepcin espacial).
Descubrir el principio de organizacin del conjunto (raciocinio).
Resolver mediante la aplicacin de dichos principios, la cantidad de puntos
que ha de colocar en cada una de las mitades de la ficha del domin en
blanco, para completar el diseo (Razonamiento).

Antecedentes:

La prueba de domin es una prueba factorial, que se fundamenta en la teora

factorial de Spearman (1904) y en su metodologa psicomtrica.

Los fundamentos sustentados por los factorialistas ingleses, se refieren a procurar la

medicin de la inteligencia general, mediante pruebas de deduccin de relaciones
sobre un material homogneo no verbal o perceptivo; especficamente, a travs de
problemas formulados en trminos de descubrimiento de relaciones entre series de
figuras abstractas, preferidas por su carcter no familiar, lo cual permite una
evaluacin ms pura de g.

La primera versin de la prueba de Domin fue elaborada por Anstey en 1944 para la
Armada britnica, primero como prueba paralela a la de Matrices Progresivas de
Raven, y luego como prueba sustitutiva de sta.

Existen varias versiones de esta prueba, la primera qued como prueba de uso
oficial o exclusivo para la Armada britnica. Posteriormente, han sido creadas otras
pruebas y de stas la ms conocida es la D48 modificada para el uso civil en Gran
Bretaa.

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Caractersticas de la prueba:

La prueba de Domin es aplicable a sujetos de 12 aos en adelante, aunque puede

administrarse individualmente a partir de los 10 aos.

La prueba de Domin se presta especialmente para el examen de la inteligencia en

adolescentes y adultos, cuando se desea obtener una estimacin de la capacidad
intelectual de grupos numerosos con un margen suficiente de confiabilidad.

Este instrumento dificulta la respuesta acertada por azar de la tcnica de eleccin

mltiple, siendo su probabilidad de 1/ 49.

La prueba de Domin est compuesta por 48 problemas grficos, impresos en un

cuadernillo a razn de 6 diseos por pgina. Los cuadernillos contienen adems una
pgina preliminar, destinada a explicar la tarea a realizar por el sujeto, mediante 4
ejemplos, los dos primeros son problemas ya resueltos y los dos restantes,
problemas a resolver bajo la supervisin del examinador. En la parte superior de la
pgina preliminar figuran impresas las instrucciones para el examinado, con lo cual la
prueba se convierte prcticamente en autoadministrada.

Los cuadernillos tienen 8 pginas de problemas, en cada una de las cuales se

introduce un nuevo principio de organizacin de los conjuntos de fichas:

Principios Pgina
Simetra. 1
Alternancia y progresin simple. 2- 3
Asimetra. 4
Progresin circular 5
Progresin compleja. (series) 6
Combinacin de principios previos. 7
Adicin y sustraccin. 8

Los 48 tems que integran la prueba estn dispuestos en orden de dificultad

creciente, aunque no del todo, puesto que el primer tem de un nuevo principio
resulta ser algo ms fcil que el ltimo del precedente. Sin embargo, dentro de cada
pgina, se cumple este principio de ordenacin por dificultad.

Administracin:

La tarea de administracin de la prueba se inicia con la distribucin de los

cuadernillos advirtiendo a los examinados que no deben abrirlo hasta que no se les
indique. Cuando los examinados llenan el casillero de sus datos personales en el
protocolo de pruebas, deber ponerse especial cuidado en que los sujetos no
incurran en omisiones ni errores.

Se indica a los examinados qu abran sus cuadernillos en la pgina preliminar, la cual

corresponde a los ejemplos. Se cuidar que todos lo hagan simultneamente, que
nadie inicie el trabajo hasta que se d la orden correpondiente y que no recorra el
cuadernillo.

Es oportuno que se aproveche este momento para reiterar que las respuestas se dan
en nmeros (de 0 a 6) en la hoja de respuestas y no colocando puntos en la ficha en
blanco del cuadernillo.

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Conviene que el examinador lea las instrucciones en voz alta junto con los
examinados. Hecho esto se proceder a responder las preguntas que eventualmente
surjan.

El examinador debe vigilar que cada sujeto d las respuestas correctas en los
ejemplos y que las registre en el lugar que corresponde.

Esta prueba pertenece a la clase de las pruebas de poder, es decir, pruebas que
pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos, por contraposicin a las
pruebas de rapidez, que se basan en la velocidad de trabajo.

Anstey, al definir la prueba de domin como una prueba primordialmente de habilidad

mental, dice que los sujetos menos inteligentes nunca resolvern los problemas ms
difciles, por ms tiempo que se les permita dedicarles. Sin embargo, agrega que la
imposicin de un lmite razonable de tiempo (normalmente unos 30 minutos) facilita
la administracin de la prueba. Es aconsejable tomar como tiempo base 30 minutos,
con una tolerancia que no puede ir ms allade 12 a 15 minutos adicionales. Cuando
el grupo examinado queda reducido a 1/5 o 1/6 de su tamao original cabe suponer
que los sujetos que continan trabajando no mejorarn su rendimiento aunque se
les permita proseguir en su tarea.

Consigna:

"En cada uno de los cuadros del cuaderno que se les ha repartido hay un grupo de
fichas de domin. Dentro de cada mitad los puntos varan de 0 a 6.
En cada grupo hay siempre una ficha completamente vaca.

Lo que Uds. tienen que hacer es observar bien cada grupo y calcular qu nmeros le
corresponden a esa ficha que est en blanco.

Sobre el cuadernillo no deben escribir nada. Escribirn en la hoja de respuestas, y

en nmeros, las cifras que correspondan a cada ficha en blanco.
Miren los dos primeros ejemplos (el A y el B) que ya han sido resultos. Observen
cmo y por qu corresponden a esas soluciones.

Ahora observen los dos ejemplos siguientes (el C y el D). Fjense bien en cada grupo
y traten de averiguar qu cifras les corresponden a esos domins vacos. S, anoten:
para C un 4 arriba y un 6 abajo. Para D: escriban un 1 arriba y un 0 abajo.

Bien, en las pginas siguientes encontrarn ustedes otros problemas semejantes,

pero cada vez ms difciles. Examinen cada problema atentamente y procuren
resolver el mayor nmero posible. Empiecen. Disponen de 30 minutos"

Al final de la prueba, cuando se han cumplido los 30 minutos, dgase a los sujetos:
"Cierren sus cuadernillos y llenen todos los datos personales que se indican en la
parte de arriba de la hoja de respuesta".

Correccin:

Para la valoracin, se adjudica un punto por cada respuesta totalmente correcta.

Las inversiones de posicin se consideran soluciones errneas. Tambin se

consideran errneas las respuestas que omitan el 0 (cero) y simplemente dejan en
blanco una mitad de la ficha del protocolo de la prueba.

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Para calcular el porcentaje de eficiencia en el trabajo de cada sujeto, se utiliza la
frmula siguiente:

% efic. = C
T
Donde:
C: respuestas correctas.
T: Total de tems que el sujeto ha intentado resolver. (respuestas correctas ms las
incorrectas)

El porcentaje de eficiencia da cuenta del sistema de trabajo empleado por el sujeto,

como su aproximacin cuidadosa a los problemas, sacrificio de la exactitud en
beneficio de la rapidez, etc.

Una vez contabilizado el nmero de respuestas correctas, se recurre al cuadro de

puntajes y percentiles por edad que a continuacin se anexa:

Edad
Percentiles. 12- 13 14- 15 16- 17 18- 30 Poblacin
general.
1 4 5 6 8 5
5 9 11 12 16 12
10 14 15 16 20 17
20 21 22 23 24 22
25 22 23 24 25 23
30 23 24 25 26 25
40 25 26 27 29 27
50 27 28 29 31 29
60 29 30 31 33 31
70 31 32 33 35 33
75 32 33 34 36 34
80 33 34 35 37 35
90 35 37 39 40 37
95 38 39 41 41 40
99 42 43 44 45 44

En el empleo de la tabla anterior se pueden dar dos casos:

1. El puntaje figura en la tabla, en ese caso se lee directamente en la columna de

percentiles el valor que corresponda.

2. El puntaje no figura en la tabla. En este caso se procede del modo siguiente:

2.1 Para los percentiles superiores a 50, se adjudica el percentil inmediatamente
inferior.
2.2 Para los percentiles inferiores a 50, se adjudica el percentil inmediatamente
superior.

Luego, se convierte el percentil obtenido en un rango para asignar al sujeto una

categora diagnstica.

Percentiles. Rangos.
95 Superior.
90- 75 Superior al trmino medio.
50 Trmino medio.
25- 10 Inferior al trmino medio.
5 Deficiente.