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Evaluacin Psicopedaggica
La evaluacin recoge los siguientes aspectos: datos del equipo de orientacin educativa
y psicopedaggica, datos personales del alumno, historia personal (antecedentes mdicos,
escolares), datos de la evaluacin.
Integradora. Debe considerar todos los aprendizajes del alumno para determinar qu
necesidades educativas presenta.
De Carcter Procesual . Ya que su elaboracin constituye un proceso sistematizado en
el que, cada uno en su momento, individual o conjuntamente, debe intervenir los
profesores de aula, el profesor-tutor y el orientador escolar.
Coherente . Ya que su puesta en prctica debe estar adaptada a las necesidades de
cada alumno, para ajustar en lo posible su proceso educativo.
Contextualizada . Que sea adecuada a las caractersticas del alumno, teniendo en
cuenta su contexto social, escolar y familiar.
Rigurosa . Ya que debe reflejar la realidad de todos los elementos que intervienen en
ella.
Participativa . Pues en ella deben involucrarse cuantos docentes tengan influencia
directa sobre el alumno (padres, Profesores, Profesor-tutor y Orientador.)
Dictamen de Escolarizacin
Tambin necesitamos una serie de informaciones para poder elaborar de forma ptima la ACI:
- Necesidades educativas especiales. Desarrollo social, motor, intelectual, lingstico
- Diagnstico y orientaciones para la propuesta curricular
- Nivel de competencia curricular del alumno (nivel de capacidad y desarrollo en reas)
- Estilo de aprendizaje y motivacin para aprender (maneras de aprender y actitud ante
los aprendizajes)
- Contexto del educando (escolar, familiar, social)
ELEMENTOS CURRICULARES
Objetivos
Un objetivo es una previsin inicial de las capacidades que se espera que el alumno
desarrolle como consecuencia del proceso de ensea y de aprendizaje.
Contenidos
Elemento del currculo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos,
el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades. Tradicionalmente ha sido
utilizado con una significacin restrictiva, equivalente a concepto.
Para establecer la secuencia de contenidos debemos tener en cuenta una serie de criterios:
- El contenido tiene que estar en relacin al desarrollo evolutivo del educandos y sus
aprendizajes previos
- Necesidad de que exista una coherencia en la estructura propia de cada materia en los
que se integran los contenidos
- Deben recoger una secuencia del aprendizaje.
- Establecer las ideas principales a partir de las cuales se organizan los contenidos
- Recoger contenidos que hagan relacin a temas transversales
Criterios de Evaluacin
Evaluar consiste en emitir un juicio de valor sobre algo. En educacin, los juicios de
valor los vamos a emitir sobre los aprendizajes de los alumnos.
Para la evaluacin debemos crear los criterios de evaluacin. Estos son expresiones que los
profesores redactan para indicar el tipo de aprendizaje que consigan los alumnos.
Podemos evaluar a partir de conocimientos, procedimientos y actitudes.
Los objetivos son los que van a construir el criterio de evaluacin. Estos indican un
continuo de la destreza o lo incorrecto de la misma. El alumno lo puede conseguir desde el total
a la nada.
El criterio nos indica el nivel en el que se encuentra el educando.