DIARIO REFLEXIVO DE ENTRADA

Docente investigador : LICAS ORTEGA, Roxana Karin.

Da : 06-08-2016.
Hora : 8.00am. a 11:00pm.
Aula : 1ero y 2do
rea Curricular : Comunicacin.
Actividad a desarrollar : Describiendo nuestras mascotas
Capacidad a desarrollar : Se expresa oralmente.

L DESCRIPCION CODIFICACION

1 Inicie la sesin mostrando un animalito de su pueblo Motivacin.L:1

2 pregunte De qu color es? Cmo es? Que come?
3 Dnde vive? los nios (as) no podan responder Recojo de saberes
4 correctamente, espacio que me permiti para poner el previos: L:2-3-RSP
5 propsito de la sesin de hoy en la pizarra. Y resalte como
6 son los son los animales de su pueblo.
7 En esta parte de la sesin me percate que limit la
8 participacin de algunos nios(as), ya que no les hice
9 participar a todos, despus contine con el desarrollo de la
10 sesin entregndoles unas imgenes de los animales en
11 hojas bond, les indiqu que deban de pintar solo un animal
12 que ms les gusta. Luego indique que nombrara a un animal
13 y todos los que haban pintado ese animal saldran adelante
14 a describir un animalito de su pueblo. Cada nio(a) sala al
15 Frente para describir sus mascotas en las cueles se ha Logro de
16 observado que los nios y nias de primer grado no podan aprendizaje
17 describir sus mascotas; uno que otros han intentado describir esperado L:15-20-
18 en su lengua materna. mientras los nios y nias de segundo LAE.
19 grado han descrito con muchas dificultades e interferencias
20 lingsticas.

Reflexin Crtica: nios y nias de primero y segundo grado tienen

dificultad en su expresin oral en castellano.

Interventiva: Debo implementar estrategias narrativas para

facilitar situaciones de aprendizaje en contextos reales sobre la
competencia comunicativa (Expresin Oral en Castellano)
 SISTEMAS DE CATEGORIAS Y SUB CATEGORIAS

CATERIAS CODIGO SUB CATEGORIA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Estrategias metodolgicas

Tipos de estrategias de enseanza.

EM Estrategia de aprendizaje

Estrategias narrativas

COMPETENCIA COMUNICATIVA La expresin oral-Dialogo

La competencia comunicativa oral

Caractersticas de la expresin oral.

CC. Escuchar.
Hablar.
Aprendizajes significativos

La narracin
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Concepto de estrategias metodolgicas Antes de iniciar este proceso de investigacin entenda por estrategia metodolgica como la forma de
ensenar una clase. Ahora, gracias a la investigacin accin en el aula entiendo que estrategia metodolgica es
el conjunto de procedimientos, formas, modos, de realizar una accin para poder arribar un determinado
objetivo; en este caso objetivos de aprendizaje.

Estrategia de enseanza. Entenda este concepto inicialmente como forma de ensenar; en la actualidad y despus de haber revisado el
marco terico de mi investigacin, entiendo como diferentes formas de procesar la informacin como: La
observacin, la descripcin, trabajo en equipo, resolucin de problemas, etc.

Estrategia de aprendizaje Estrategia de aprendizaje tradicionalmente entendida por mi persona como simple acto de estudiar. En la
actualidad entiendo como un conjunto de tcnicas de estudio como: El foro, simposio, panel, debates, otros.

Estrategias narrativas Tradicionalmente entendida por mi persona como la narracin de cuentos y fabulas solamente. Hoy en da se
entiende ms que una simple narracin de cuentos y fabulas; es decir, existen una variedad de estrategias
narrativas como el dialogo (directa e indirecta)
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
La expresin oral-Dialogo
La competencia comunicativa oral
Caractersticas de la expresin oral.
Escuchar.
Hablar.
voz
Aprendizajes significativos
Antes entenda como una conversacin comn Y CORRIENTE entre
las personas. Ahora despus de haber ledo teoras existentes la
expresin oral es una herramienta fundamental en los procesos de
enseanza y aprendizaje siempre en cuando el emisor y receptor
utilicen el mismo cdigo.
Anteriormente entenda como el proceso de dialogar en forma oral. Hoy
entiendo que la comunicacin oral, se establece en contacto con el medio
en el cual el nio o nia interacta sus conocimientos, sentimientos,
emociones.
Al inicio entenda que escuchar era la forma de or con atencin algn
suceso ahora entiendo que escuchar es una habilidad de comprender el
mensaje de nuestro interlocutor. Mientras que hablar es pronunciar las
palabras, actualmente con la teora existente entiendo que hablar es el
aspecto fundamental del lenguaje, es el uso real que hace un individuo de
su lengua. Inicialmente entenda que la voz es la entonacin de la palabra
actualmente entiendo que es el uso real que hace un individuo de su
lengua.
Inicialmente entenda que el aprendizaje significativo era los aprendizajes
logrados por los estudiantes gracias a mi investigacin ahora entiendo que
Ausubel tena razn cuando seala que con las teoras existentes entiendo
que el aprendizaje significativo es logro que los nios tienen al retener
captar la informacin.
La narracin La narracin anteriormente comprenda que era una secuencia de contar
una historia actualmente Narrar es contar o relatar sucesos, historias o
ancdotas, en forma ordenada y secuenciada.
Evaluacin de resultados de la secuencia didctica N 1.

Anlisis de los datos cualitativos.

En el aula de comunicativa oral en L2 realizando la planificacin y ejecucin de la secuencia innovadora # 1: las cuales se obtuvo el resultado
siguiente: 1 y 2 grado de educacin primaria de la I.E.P.N 38762 Mx-P de Acco Capillapata se ha evaluado el nivel de desarrollo de la
competencia

Lista de cotejo bitcora Diario reflexivo Enfoque de rea

Relata acerca de Los nios y nias Cada nio y nia Cassany (1999) dice que:
su pueblo relataron las contaba lo que El desarrollo comunicativo son las destrezas necesarias para poder conseguir los
utilizando costumbres en su saba de su pueblo propsitos deseados con el uso del idioma.
vocabulario de lengua materna en con dificultades. Montolio (2000).
uso frecuente, en forma aceptable y (logro de Narrar es contar o relatar sucesos, historias o ancdotas, en forma ordenada y
castellano. Con con cierta aprendizaje secuenciada, con un comienzo, donde se exponen los personajes, el contexto tempero-
ausencia dificultad en esperado L:19-21 espacial.
ordenando de sus castellano. LAE)-Diario Lomas (s.f.) citada por Patio (2011) donde sealan que:
ideas y (bitcora reflexivo reflexivo N1 La adquisicin de la competencia oral en los estudiantes es un proceso lento y
expresando cierta N 1) graduado.
dificultad. Ministerio de educacin (2013) dice que:
(Lista de cotejo N La competencia comunicativa est dirigida a expresar conocimientos, valoraciones e
1) ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad.

TEORIZACION:
Los tres instrumentos evidencian el logro de su expresin oral como componente de su competencia comunicativa; Todo ello porque se ha diseado
y ejecutando las sesiones de aprendizaje centradas en los planteamientos de Cassany ,Montolio ,Lomas, Ministerio de Educacin pero en forma
relativa.
 Anlisis de los datos cualitativos.
Lista de cotejo Bitcora Diario reflexivo Enfoque de rea
Pronuncia, Los nios y nias Cada nio y nia Cassany(
trapaleando el aprendieron a salan al frente
lenguaje de los imitar los sonidos para pronunciar el
animales de su de los animales de sonido del
comunidad con su comunidad. animalito que
un vocabulario (bitcora reflexivo haba pintado, con
simple y con N 2) algunos gestos y
interferencias mmicas, pero con
lingsticas. interferencias
(Lista de cotejo lingsticas.
N 2) L:20-22 LAE)-
Diario reflexivo
N2
CONCLUSION: