School
Grades 1-12
Week/Teaching Date September 19-23, 2016
Daily Lesson
Log
WEEK 5
I.OBJECTIVES
A.Content Standards
B.Performance Standards
C.Learning
Competencies/Objectives
Write the LC for each
II.CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teachers Guide pages
2.Learners Materials Pages
3.Textbook pages
4.Additional Materials from
Learning Resource (LR) Portal
B.Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
Grade Four
Teacher Learning Area: Science
Quarter: Second
Time Checked by: ____________________
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
September 19, 2016 September 20, 2016 September 21, 2016 September 22, 2016 September 23, 2016
Animals have body parts that make them adapt to land or water
Construct a prototype model of organism that has body parts which can survive in a given environment
Infer that body structures help animals adapt and survive in their particular habitat.
S4LT- IIc-d-5
Lesson 20: Body Parts Lesson 21: Body parts of Lesson 22: Body Parts of Lesson 23: Body Parts of Lesson 23: Body
of Animals that Live in Animals that Live on Land Animals for Food Getting/ Animals for Protection Parts of Animals
Water Eating for Protection
- Infer that animals have - Infer that animals have - Infer animals have body
different body structures different body structures that - Infer animals have different structures to protect - Infer animals have
that make them adapt to make them adapt to land body structures in getting or themselves from their body structures to
water. eating their food. enemies. protect themselves
from their enemies.
100 - 103 103 - 105 105- 108 108 - 111
101-102 103- 105 105-106
LM, Power point Video Presentation LM, Power Point LM, Powerpoint Presentation
Presentation Presentation, Video
Reviewing Chapter Test Give the body parts of Show the pictures of Show different body parts
through Drill animals that live in water different animals then of animals that used for
describe each. getting/ eating their food.
B.Establishing a purpose for
the lesson
C. Presenting
examples/instances of the new
lesson
E.Discussing new concepts and
practicing new skills #1
F.Discussing new concepts and
practicing new skills #2
G..Developing mastery
(Leads to formative assessment) observe in the activities? in the activities?
Recall what the pupils Game: Minute to Win it Divide the class into groups. Game:
have learned about Give the group one minute to - From the different pictures Hide and SEek
animals in the previous arrange the jumbled parts to of animals, instruct the It will be the prey and
grade by doing the form the animal.The group pupils to make their own Seeker will be the prdator.
activity below. who can perform the animal safari. Ask the pupils to - as the teacher says Go
Using the Venn in one minute will be declared group the pictures theyve the pupils will seek for the
Diagram. as the winner. brought according to body creature that the teacher
coverings. hid before the start of the
class
- The fastest pupils who
will find the creature will
be declared the winner.
Where do animals live? What are these animals? - How did you group the How did you find the
- What are the different - Why can they live in water? animals? activity ? Why?
habitats of animals? - To which animals do you - How do you think these -How do you think
- What are the different think these parts belong? animals get or eat their food? animals protect
animals that live in each - How do you think these themselves from their
habitat? animals survive on land? enemies?
- Why do you think
animals live on the
different habitats?
Divide the class into Divide Class into groups. Recall the standards of doing Pupils will do Lesson 23
groups. - Recall the standards in doing this activity. Lm Activity 1 in five
-Recall the standards in the activities. - Let the pupils do Lesson minutes
doing the activities -Let the pupils do the Lesson 22: LM Activity 1 - Group Activity : The
- Allow the pupils to 21: LM Activity : How do Refer TG. Pp. 103- 104 group will do Activity 2
discuss their collected animals survive on land? and Activity 3
data within the groups Refer LM p. 101- 102 - Give them 15 minutes to
Refer TG Exploration p. do Activity 2 and 3
101
Group report. Group Report based from Group Report and their Group report Group report
their observations / collected output
data in class.
What animals did you What animals did you observe - what are the different body - How do Animals protect - How do Animals
structures of animals for themselves by adaptation? protect themselves
- Describe their body - Describe their body getting/ eating food? by adaptation?
coverings coverings

H.Finding
practical/applications of
concepts and skills in daily
living
I. Making generalizations and
abstractions about the lesson
J..Evaluating Learning
K..Additional activities for
application or remediation
V. Remarks
- What other parts do - What other parts do these - Why do animals have
these animals have? animals have? What are their different body parts for
What are their uses?Are uses?Are these parts getting / eating food ?
these parts important? important? - Sum up the lesson by
- What have you - What have you learned? completing the sentence
learned? below:
Animals have_____ for
getting / eating their food.
Game: Pupils will do a research on Using the video , pupils will Fill in the dialogue Fill in the dialogue
the following questions; observe what animals eat and balloon with the way the balloon with the
Divide the class into they will record their animal protect itself. way the animal
groups. Tell the pupils - Why do polar bears have observation in their notebook protect itself.
to list down as many as thick fur?
aquatic animals as they Refere TG p. 107
can in one minute. The Why do camels survive in
group with the most desert?
number of animals listed - Why do some insects have
will be declared the antennae?
winner.
What is the importance What body structures do the How does the body Elaborate Remember Elaborate
of letting them live in animals live on land and in structures important to these to emphasize the Remember these to
their natural habitat ? water? animals? main topic . emphasize the main
topic .
Performance Draw animals which is Refer TG . p 106 Product assessment based Product assessment
Assessment: animal adapted to land. from their group output based from their
Plan/ Constructing using rubric group output using
Model Refer TG p. 111 rubric
Refer T. p. 102 Refer TG p. 111
Make a journal of what Bring pictures of different Write a short paragraph Research on how animals Research on how
you have learned. You animals about their pets. escape from extreme animals escape
may begin with the weather. Then Give from extreme
statement: examples of these animals weather. Then Give
Now I know that examples of these
____________ animals
Continuation of
lesson 23
VI. Reflection
A.No. of learners who earned
80% of the formative
assessment
B.No. of learners who require
additional activities to
remediation
C.Did the remedial lessons
work?No. of learners who have
caught up with the lesson
D.No. of learners who continue
to require remediation
E.Which of my teaching
strategies worked well?Why did
these work?
F.What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G.What innovation or localized
material did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
 School Grade Four
Grades 1-12 Teacher Learning Area: English
Week/Teaching Date September 19-23, 2016 Quarter: SECOND
Daily Lesson Log
Time Checked by: ____________________

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

WEEK 5
September 19, 2016
I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates
understanding of the
elements of informational
texts for comprehension.
B. Performance Standards Recalls details, sequence
of events, and shares
ideas on texts listened to.
C. Learning Competencies/ EO: Appreciate the beauty
Objectives of nature.
( Write the LCcode for each) IO: Relate story events to
ones experience.
EN4LC-IIe-5
September 20, 2016
Demonstrates understanding that
word meaning changes based on
the context.
Uses strategies to decode the
meaning of the word in context.
EO: Show admiration for the
friendship between the fish and the
frog despite their differences.
IO: Use prefix and root word as clues
to get meanings of words.
EN4V-IIe-4
September 21, 2016
Demonstrates understanding of
English grammar and usage in
speaking or writing
Uses the classes of words aptly
in various oral and written
discourse.
Use possessive pronouns
EN4G-IIe-5
September 22, 2016
Demonstrates understanding of
English grammar and usage in
speaking or writing
Uses the classes of words aptly in
various oral and written discourse.
Use the pronouns that agree in
gender with their antecedents.
EN4G-IIe-5
September 23, 2016
Demonstrates understanding of
the importance of using varied
sources of information to
support writing.
Uses varied sources of
information to support writing
Outline a paragraph with an
explicitly given main idea.
EN4WC-IIe-5

I. CONTENT -Story Events Prefixes and root word as clues Possessive pronouns Pronouns that agrees in gender Outlining a paragraph
( Subject Matter)
with their antecedents

II. LEARNING RESOURCES

A. References

1. Teachers Guide pages P157 -159 159-162 164-164 164-165 165

2. Learners Material pages 164 164 - 169 170 - 173 173 - 175 176 - 177
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Chart, Pictures Flashcards, Chart, paper strips, Chart, flashcards Pictures, chart, flashcards Chart
Learning Resource LR portal
 B. Other Learning Resources
III. PROCEDURE
A. Reviewing previous Lesson or
presenting new lesson
B. Presenting examples/
instances of the new
lesson.
C. Discussing new concepts
and practicing new skills.#1
D. Discussing new concepts
and practicing new skills #2.
E. Developing Mastery
(Lead to Formative
Assessment 3)
F. Finding practical application
of concepts and skills in
daily living.
G. Making Generalizations and
Abstraction about the
Lesson.
H. Evaluating Learning
Audio-visual presentation
Butterfly Cycle
Post a picture of butterfly.
Ask: what can you say
about the picture? Have
you seen butterflies in
your garden? What do
they do there?
Present the picture to unlock
the following words. Refer to
TG p. 157
Post the story Refer on TG p.
158
Answer the Comprehension
Question TG P 158.
What are we going to do for
the butterflies to live a little
bit longer?
Why butterfly is / are
important? Why we should
take good care our
environment?
Directions: Draw and explain
the possible ending.
Audio visual presentation- Story of
Fish is Fish
Unlocking of difficult words
Refer to TG p 159 - 160
Review of yesterdays lesson.
Reading of some words through
flashcards.
Do and Learn A LM p.168
Teaching Chart TG p 162
Do and Learn B, LM p 169
If you were a fish, would you feel
bad because your friend doesnt
remember you?
How do get / know the meaning of
the words?
Directions: Complete the table
below using prefix in- or im-, and
write their meaning.
Ask: Who had wings? Four Legs?
Who owns the wings? the legs?
TG p. 163
Review of yesterdays lesson
about prefixes and root word.
Present a short conversation on
the board about the fish and
frog
Try and Learn Ex. 1 LM p. 170
Try and Learn Ex. 2 LM p. 171
If you were a fish, how would you
feel that your friend will surprise
to visit you?
What is the difference between
Singular Possessive Pronouns
and plural Possessive pronouns?
Directions: Choose the
possessive pronoun that best
completes each sentence. Write
your answer on your paper.
Let the pupils identify and What are the parts of a two-
understand the pronouns and its level sentence outline?
antecedents.
Present the Teaching Chart Refer
to TG p. 165
Review of yesterdays lesson about Recall how to write a sentence
possessive pronouns. outline.
Post a sentence on the board.
Refer to TG p. 164.
Find out and Learn LM p. 173
Do and Learn B Write About It LM p. 176
LM p. 175
Learn Some More LM p. 174 Write About It B. LM p. 177
Why is/ are pronouns should
always agree with their
antecedents in number and
gender?
What is / are antecedents? How to outline a paragraph?
Directions: Read the paragraph. In Direction: Read the paragraph.
each sentence, underline the Write an outline using the
antecedent and box the pronoun following format.
that refers to it.
 The children were busy in school
Prefix New Meanin
(My, Mine) one Monday morning. Mary and A HONEY BEE
word g bother planted a mango Paul studied their spelling words. A honey bee is any bee
1. tree in (our, ours) Josie played with her guitar. member of the genus Apis,
active Anthony talked to his judo coach primarily distinguished by the
backyard. Jarens
2. about the upcoming tournament. production and storage of
perfect
brother trims (its, its) Suddenly, they heard a loud bang! honey and the construction of
3. branches every week. Everyone in the room turned to perennial, colonial nests from
possibl They take good care of where the sound came from. wax.
e The best known honey bee
the mango tree.
4. is the Western honey bee which
materia has been domesticated for
l honey production and crop
5. pollination.
direct
A HONEY BEE
I. _____________________
A.___________________
B. ___________________
C. ___________________
II. ____________________
A. __________________
B. __________________
I. Additional Activities for
Application or Remediation
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A.No. of learners earned 80%in the evaluation.
B . No. of learners who required additional
activities for remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lesson work? No. of
learners who have caught up with the lesson.
D. No. of learner who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well?Why did these work?
F. What difficulties did I encounterwhich my
principal or supervisorcan help me solve?
G.What innovation or localized materials
didused/discover which I wish to share with
other teachers?
 Grade 4 School Grade Four
Daily Lesson Teacher Learning Area: MATHEMATICS
Week/Teaching Date September 19-23, 2016 Quarter: SECOND
Log
Time Checked by: _______________________

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

WEEK 5
September 19, 2016 September 20, 2016 September 21, 2016 September 22, 2016 September 23, 2016
I. OBJECTIVES
A. Content Standards
The learner demonstrates understanding of improper fractions and mixed numbers
B. Performance Standards The learner is able to recognize and represent improper fractions and mixed numbers in various forms and contexts
C. Learning Competencies/
Objectives
30. identifies proper fractions,
31. changes improper fractions to mixed numbers and 32. changes fractions to lowest terms
( Write the LCcode for each) improper fractions, and mixed
vice versa
numbers
M4NS-IIe-80 M4NS-IIe-81
M4NS-IIe-79.2
Lesson 31: Identifying Proper Lesson 32: Changing Improper Fractions to Mixed Lesson 33: Changing Fractions to Lowest Terms
I. CONTENT fractions, Improper Fractions, and Numbers and Vice Versa
( Subject Matter) Mixed Numbers

II. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Teachers Guide pages
2. Learners Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource LR portal
B. Other Learning Resources
III. PROCEDURE
J. Reviewing previous Lesson or
presenting new lesson
K. Establishing a purpose for the
lesson
L. Presenting examples/
instances of the new lesson.
132-135
103-106
Pictures showing fractional parts
Have a review on representing
fractions through sets, regions, etc.
Have a drill on visualizing and
identifying fractions using pictures.
Read and understand the problem
under presentation on TG p. 132.
Have each group answer the
presented problem.
135-139 139-142
107-108 109-111
Flash cards (division and multiplication) Flash cards, charts
Conduct a review on identifying proper fractions, Review the process on writing a number as a
improper fractions and mixed numbers through a game product of its prime factors.
(Pass the Ball) Give exercises.
Use flash cards for the basic facts in multiplication and Conduct a review on finding the GCF.
division. Give a drill on finding the GCF of two numbers.
Present the problem on LM p. 109, Explore and
Present the problems 1 and 2 on TG p. 136-137.
Discover.
Read and analyze them.
Analyze the problem.
M. Discussing new concepts and
practicing new skills.#1
N.
O. Discussing new concepts and
practicing new skills #2.
P. Developing Mastery
(Lead to Formative Assessment
3)
Q. Finding practical application
of concepts and skills in
daily living
R. Making Generalizations and
Abstraction about the
Lesson.
S. Evaluating Learning
T. Additional Activities for
Application or Remediation
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A.No. of learners earned 80%in the
evaluation.
B . No. of learners who required additional
activities for remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lesson work? No. of
learners who have caught up with the
lesson.
D. No. of learner who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked
well? Why did these work?
Discuss the concept of proper
Let the pupils work in groups in solving the problems.
fractions, improper fractions and
Have them present their answers.
mixed numbers
Have a game on identifying proper
fractions, improper fractions and mixed
numbers
Discuss the problem under Explore and
Discover.
Give additional exercises (TG p. 134)
Answer the items under Get Moving on
LM p. 104, and for mastery answer Keep
Moving on LM p. 104-105.
Lead the pupils to generalize what are
proper fractions, improper fractions and
mixed numbers.
Do Apply Your Skills on LM p. 105.
Do Assessment on TG p. 134-135.
Answer Home Activities on TG p. 135.
Let the pupils work in pairs in solving the problem.
Have them present the answers on the board.
Discuss/emphasize the process on how to change
improper fractions to mixed numbers and vice versa.
Discuss the concept on how to change fractions to
lowest terms.
Discuss the problem under Explore and Discover on
Answer the exercises A, B, and C of Get Moving
LM p. 106-107.
on LM p. 109-110. Check the pupils answers.
Give other exercises about the lesson.
Let the pupils answer the exercises under Get Moving Do exercises A and B of Keep Moving on LM p.
and Keep Moving on LM p. 107-108. 110-111. Check the pupils answers.
Summarize the lesson by leading the pupils in giving Lead the pupils in giving the generalization.
the generalization. Work on the problems on Apply Your Skills on LM
Do apply Your Skills on LM p. 108. p. 111.
Do Assessment on TG p. 139. Do Assessment on TG p. 141.
Answer Home Activities on TG p. 139. Answer Home Activities on TG p. 141-142.
F. What difficulties did I encounter which
my principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did
I used/discover which I wish to share with
other teachers?
 Paaralan Antas Four
Grades 1-12 Guro Asignatura ESP
Linggo/Petsa September 19-23, 2016 Markahan IKALAWA
Daily Lesson Log
Oras Binigyang pansin ni ____________________

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

WEEK 5
September 19, 2016 September 20, 2016 September 21, 2016 September 22, 2016 September 23, 2016
I. LAYUNIN Pakikipagkapwa-Tao

A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa na hindi naghihintay ng anumang kapalit sa paggawa ng mabuti.
Pangnilalaman

B. Pamantayan sa Naisasagawa nang mapanuri ang tunay na kahulugan ng pakikipagkapwa.

pagganap

C. Mga Kasanayan Pagkabukas-palad ( Generosity)

sa Pagkatuto
(EsP4P-IIe-20)
Isulat ang code ng
bawat kasanayan

II. NILALAMAN Kapwa Ko, Nandito Ako

Nakapagbabahagi ng Naisabubuhay ang Naisabubuhay ang pagiging Naisabubuhay ang pagiging Naisabubuhay ang pagiging
sariling karanasan o pagiging bukas-palad para bukas-palad para sa mga bukas-palad para sa mga bukas-palad para sa mga
makabuluhang sa mga nangangailangan nangangailangan at sa panahon nangangailangan at sa nangangailangan at sa
pangyayaring at sa panahon ng ng kalamidad panahon ng kalamidad panahon ng kalamidad
nagpapakita ng pag- kalamidad.
unawa sa
kalagayan/pangangailan
gan ng kapwa.

III. KAGAMITANG
PANTURO

A. Sanggunian SUBUKIN NATIN ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN
1. Mga Pahina sa TG p. 66 TG. Pp. 67-68 TG. Pp.68-70 TG.pp. 70-72 TG pp 72
Gabay ng Guro

2. Mga Pahina sa LM pp.114-115 LM.pp. 116-118 LM. pp. 119-124 LM. pp. 124-125 LMpp 125
Kagamitang Pang-

Mag-aaral

3. Mga Pahina sa
Teksbuk

4. Karagdagang
Kagamitan mula sa

portal ng Learning
Resource

B. Iba pang Sagutang papel Larawan ng kalamidad at Larawan ng kalamidad at mga Larawan ng kalamidad at mga Larawan ng kalamidad at
Kagamitang Panturo mga biktima biktima biktima mga biktima

IV. PAMAMARAAN

A. Balik-Aral sa Conduct Summative Simulan ang aralin sa Ano ang kwento ni Paola? Anu- anong ahensiya ang Handa ba kayong tumulong
nakaraang aralin Test #4 pamamagitan ng isang tumutulong sa mga biktima ng sa mga nangangailangan?
at/o pagninilay o reflection kalamidad?
tungkol sa mga nangyayari
pagsisimula ng sa ating kapaligiran.
bagong aralin

B. Paghahabi sa Hingan ng halimbawa ang Iugnay ito sa babasahing Pumili ng isang ahensiya ng Hikayatin ang mga mag-aaral
layunin ng aralin mga mag-aaral sa mga dayalogo nina Rolan at Marla. pamahalaan na nais mong na magkaroon ng Outreach
nangyayari kalamidad sa sulatan o padalhan ng liham. Program sa silid-aralan.
ating bansa.

C. Pag-uugnay ng Ano ang inyong karanasan Ipabasa ang dayalogo nina Ipabasa at iproseso ang Ano ang maari nyong ibigay
mga halimbawa sa sa pagtulong sa mga Rolan at Marla. nakasaad sa kanilang liham. para sa ating Outreach
biktima ng kalamidad na Program?
bagong aralin ito?
D. Pagtatalakay ng Pakinggan ang kwento ni Itanong: Anu- anong ahensiya Bakit ang ahensiyang ito ang Maghanda ng mga
bagong konsepto at Paola, LM pp. 116-118 ng pamahalaan ang nagbibibgay iyong napiling sulatan? halimbawa ng larawan ng
ng tulong sa mga nagiging isang Outreach Program.
pagalalahad ng biktima ng kalamidad?
bagong kasanayan
#1

E. Pagtalakay ng Matapos marinig ang Magdagdag ng kaalaman sa Talakayin ang mga sagot ng Ano ang nakikita ninyo sa
bagong konsepto at kwento ni Paola, magbigay mga mag-aaral tungkol sa mga mga mag-aaral. larawan? Handa ba kayong
ng 3 tanong na nais mong programa ng pamahalaan. gawin ito?
paglalahad ng itanong sa kanya.
bagong kasanayan
#2

F. Paglinang sa Talakayin ang kanilang Bigyan diin na mas mabuting Ipabasa ng may pang una sa Magkaroon ng outreach
Kabihasnan mga katanungan? kumikilos sa sariling pagsisikap. mga mag-aaral and tandaan program sa silid aralan
natin sa LM 124-125
(Tungo sa
Formative
Assessment)

G. Paglalapat ng Kung isa ka sa kanila, ano Ipagawa ang Gawain 2 sa LM Paano natin maipapakita ang Ano ang nararamdaman niyo
aralin sa pang-araw- ang iyong nararamdaman? pp. 121-122. pagmamahal sa kapwa pagkatapos ng outreach
Kanino ka lalapit at hihingi program?
araw na buhay ng tulong?

H. Paglalahat ng Paano mo maipakita ang May napulot kabang Ano ang kahulugan ng empathy Ano ang inyong natutunan?
Aralin pagtulong sa mga magandang aral sa larong ito? at sincerity
nangangailangan? Ibahagi sa klase.

I. Pagtataya ng Gawin ang Subukin Bumuo ng isang plano
Aralin Natin sa LM p. 114-115 kung paano ka tutulong sa
kanila.
Isulat ito sa isang bond
paper. LM p. 118
Ibigay ang mga ahensiyang Magbigay ng totoong Gumuhit ng isang larawan ng
tumutulong sa mga biktima ng halimbawa ng naranasan mo at pagbibigayan. Ipaliwanag sa
kalamidad. nakikita sa kapaligiran sa harap ng klase.
panahon ng kalamidad
J. Karagdagang Magsaliksik ng mga
Gawain para sa ginawa ng DSWD para sa
takdang- mga biktima ng kalamidad.

aralin at
remediation

V. MGA TALA

VI. PAGNINILAY

A. Bilang ng mag-
aaral na nakakuha
ng 80% sa
pagtataya.

B. Bilang ng mga-
aaral na
nangangailangan ng
iba pang gawain
para sa remediation

C. Nakatulong ba
ang remediation?
Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa
aralin.

D. Bilang ng mga
mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation

E. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin
ang aking
naranasan na
nasolusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?

G. Anong kagamitan
ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi
sa mga kapwa ko
guro?
 SCHOOL Grade Level Four
GRADES 4 Teacher Learning Area FILIPINO
DAILY LESSON
Teaching Date September 19-23, 2016 Quarter IKALAWA
LOG
Time Checked by: ____________________________

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

WEEK 5
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan
September 19, 2016 September 20, 2016 September 21, 2016 September 22, 2016 September 23, 2016
Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat lingo nakaangkop sa Gabay sa Kurikulum. Sundan ang pamamaraan upang matamo ang layunin, maari ring magdagdag ng iba pang
Gawain sa paglinang ng Pamantayang Pagkaalaman at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga istratehiya sa Formative Assessment. Ganap na mahuhubog ang mga mag-aaral at
mararamdaman ang kahalagahan ng bawat aralin dahil ang mga layunin sa bawat lingo ay mula sa Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang bawat kasanayan at nilalaman.
Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang Napauunlad ang kasanayan sa Naisasagawa ang
mapanuring pagbasa ng
at tatas sa pagsasalita at kakayahan at tatas sa pagsulat ng ibat-ibang uri ng
ibat-ibang uri ng teksto at
pagpapahayag ng pagsasalita at pagpapahayag sulatin napapalawak ang
sarilingideya, kaisipan, ng sarilingideya, kaisipan, talasalitaan
karanasan at damdamin karanasan at damdamin
Nakapagbibigay ng panuto, Naisasalaysay muli ang Nakasusulat ng talatang Nakabubuo ng
nakalarawang balangkas
naisasakilos ang katangian binasang kuwento naglalarawan batay sa binasang tekstong
ng mgatauhan sa pang-impormasyon
napakinggang kuwento
Nasasagot ng wasto ang 80% ng F4PS - IIIb 2.1 F4TA-Oa-j-2 F4PU -IIe g-2.1 F4PT - IIe -1.4
mga tanong sa pagsubok Nagagamit nang wasto ang Nakasusulat ng talatang Naibibigay ang kahulugan
Nailalarawan ang tauhan,
mga pang-uri sa naglalarawan ng salita sa pamamagitan
tagpuan, at pangyayari sa paglalarawan ng mga tao, ng kasingkahulugan
napakinggang kuwento bagay, hayop, lugar, at
pangyayari.

II. NILALAMAN Ang nilalaman ay ang mga aralin sa bawat lingo. Ito ang paksang nilalayong ituro ng guro na mula sa Gabay sa Kurikulum. Maari ito tumatagal ng isa hanggang dalawang lingo.
Pagsubok Bilang 4. Paglarawan ang tauhan, Paggamit nang wasto ang Nakasulat ng talatang Nabigay ang kahulugan ng
mga pang-uri sa naglalarawan salita sa pamamagitan ng
tagpuan, at pangyayari sa
paglalarawan ng mga tao, kasingkahulugan
napakinggang kuwento bagay, hayop, lugar, at
pangyayari.

III. KAGAMITANG PANTURO Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng ibat-ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-aaral.
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro P. 135-136 P. 136-138 P. 138-140 P. 141-142
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, kuwento Tsart Tsart Tsart
IV. PAMAMARAAN Gawin ang pamamaraang ito ng buong lingo aaat tiyakin na may Gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral gamit ang mga istratehiya ng
formative assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng analitikal at kusang magtaya ng dating kaalaman na inuugnay sa
kanilang pang-araw-araw na karanasan.
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Balikan sa TG, p. 136 Balikan, TG, p. 138 Ano ang nangyari sa
pagsisimula ng bagong aralin puno sa ating kuwento?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Maghahanda ang guro ng Bakit Puno para sa Pagpapakita ng isang Gaano kahalaga ang
isang kuwento Lahat ang pamagat ng larawan ng puno. kalikasan?
kuwento? Anong puno ito?
Sino/sino-sino ang mga
nabanggit sa kuwento?
Saan nangyari ang
kuwento?
Ano/ano-ano ang mga
nangyari sa kuwento?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Sino-sino ang mga tauhan Ano-ano ang mga Magbigay ng isang pang-uri Ipabasa ang kuwento sa
bagong aralin sa kuwento? salitang naglalarawan sa na maglalarawan sa LM, p. 72-73
Saan ang tagpuan sa pangungusap? punong ito.
kuwento?
Ano ang mga pangyayayari
sa kuwento?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Maghahanda ang guro ng Gawin Natin sa TG,p. 137 Gawin Natin,TG, p. 139 Gawin Natin sa TG, p.
pagalalahad ng bagong kasanayan #1 isang kuwento para 141
basahin ng mga mag-aaral.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangkatin ang klase: Gawin Ninyo, TG, p. 137 Gawin Ninyo, TG, p. 139 Gawin Ninyo B, LM, p. 75
paglalahad ng bagong kanayan #2
I Gumawa ng character map
ng mga tauhan sa kuwento
II Iguhit ang pinangyarihan
ng kuwento
III Gumawa ng poster
tungkol sa pangyayari sa
kuwento
F. Paglinang sa Kabihasnan Maghahanada ang guro ng Ilarawan ang pangarap Magpapakita ang guro ng Maghahanda ang guro ng
(Tungo sa Formative Assessment) isang maikling kuwento at mong pamayanan sa isang larawan at mga salita. At ipabigay
ipalarawan ang tauhan, pamamagitan ng magpagawa ng isang
 tagpuan, at pangyayari pagguhit at pagkukulay talatang maglalarawan ang kasingkahulugan ng
ditto. nito. At pagkatapos tungkol ditto. mga ito.
sumulat ng isang talata
tungkol ditto na
ginagamitan nang
wastong pang-uri.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Kompletuhin. Kompletuhin. Kompletuhin. Kompletuhin.
araw na buhay
Upang mapahalagahan ang Upang mapahalagahan Upang mapahalagahan ang Upang mapahalagahan
biyayang bigay ng ang biyayang bigay ng biyayang bigay ng ang biyayang bigay ng
kalikasan, simula ngayon, kalikasan, simula ngayon, kalikasan, simula ngayon, kalikasan, simula ngayon,
pagsusumikapan kong pagsusumikapan kong pagsusumikapan kong pagsusumikapan kong
__________________. __________________. __________________. __________________.
H. Paglalahat ng Aralin Ano ang natutuhan mo sa Ano ang natutunan mo sa Ano ang dapat tandaan sa Ano ang natutuhan mo sa
aralin? pelikula? pagsulat ng talata? aralin?
I. Pagtataya ng Aralin Maghahanada ang guro ng Subukin Natin, TG, p. 138 Gawin Mo A sa LM, p. 76 Maghahanda ang guro ng
isang maikling kuwento at mga pangungusap.
ipalarawan ang tauhan,
tagpuan, at pangyayari
ditto.
J. Karagdagang Gawain para sa takdang- Pumili ng isang puno na
aralin at remediation nakatawag ng iyong pansin.
Ilarawan ito sa
pamamagitan ng pagsulat
ng isang talata tungkol
ditto.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY Magnilay sa iyong mga istratehiyang pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong mga mag-aaral sa bawat linggo. Paano mo ito naisakatuparan? Ano pang tulong ang maari mong
gawin upang silay matulungan? Tukuyin ang maari mong itanong/ ilahad sa iyong superbisor sa anumang tulong na maari nilang ibigay sa iyo sa inyong pagkikita.
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan
na nasolusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
 Paaralan Antas Four
Grades 1-12 Guro Asignatura: Araling Panlipunan
Petsa September 19-23, 2016 Markahan : Ikalawa
Daily Lesson Log
Oras: Binigyang pansin ni : ____________________

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

WEEK 5
September 19, 2016 September 20, 2016 September 21, 2016 September 22, 2016 September 23, 2016
I. LAYUNIN Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat linggo nakaangkop sa Gabay sa Kurikulum. Sundan ang pamamaraan upang matamo ang layunin, maari ring magdagdag ng iba
pang Gawain sa paglinang ng Pamantayang Pagkaalaman at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga istratehiya sa Formative Assessment. Ganap na mahuhubog ang mga mag-
aaral at mararamdaman ang kahalagahan ng bawat aralin dahil ang mga layunin sa bawat lingo ay mula sa Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang bawat kasanayan at
nilalaman.

A. Pamantayang Pangnilalaman
Nasusuri ang mga ibat ibang mga
gawaing pangkabuhayan batay sa
heograpiya at mga oportunidad
at hamong kaakibat nito tungo sa
likas kayang pag-unlad.
Nasusuri ang mga ibat ibang Nasusuri ang mga ibat ibang Nasusuri ang mga ibat ibang mga
mga gawaing pangkabuhayan mga gawaing pangkabuhayan gawaing pangkabuhayan batay sa
batay sa heograpiya at mga batay sa heograpiya at mga heograpiya at mga oportunidad at
oportunidad at hamong oportunidad at hamong hamong kaakibat nito tungo sa likas
LAGUMANG PAGSUSULIT
kaakibat nito tungo sa likas kaakibat nito tungo sa likas kayang pag-unlad.
kayang pag-unlad. kayang pag-unlad.

B. Pamantayan sa pagganap Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng pagpapahalaga

pagpapahalaga sa ibat ibang
hanapbuhay at gawaing
pangkabuhayan na nakatutulong
sa pagkakakilanlang Pilipino at
likas kayang pag-unlad ng bansa.
pagpapahalaga sa ibat ibang pagpapahalaga sa ibat ibang sa ibat ibang hanapbuhay at gawaing
hanapbuhay at gawaing hanapbuhay at gawaing pangkabuhayan na nakatutulong sa
pangkabuhayan na pangkabuhayan na pagkakakilanlang Pilipino at likas
nakatutulong sa nakatutulong sa kayang pag-unlad ng bansa.
pagkakakilanlang Pilipino at pagkakakilanlang Pilipino at
likas kayang pag-unlad ng likas kayang pag-unlad ng
bansa. bansa.

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natutukoy ang mga hamon ng
mga gawaing pangkabuhayan
Isulat ang code ng bawat kasanayan
AP4LKE-IIa-1
Natutukoy ang mga Nakagagawa ng isang Nasasabi ang kahulugan ng likas
oportunidad kaugnay ng mga mungkahing planong kayang pag-unlad o sustainable
gawaing pangkabuhayan pangkabuhayan development
AP4LKE-IIa-1 AP4LKE-IIa-1 AP4LKE-IIe-6

II. NILALAMAN

III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
Gawaing Pangkabuhayan ng Gawaing Pangkabuhayan ng Gawaing Pangkabuhayan ng Gawaing Pangkabuhayan ng Bansa
Bansa Bansa Bansa
T.G. pp. 79-81 T.G. pp. 79-81 T.G. pp. 79-81 T.G. pp. 82-86
L.M. pp. 164-170 L.M. pp. 164-170 L.M. pp. 171-176 L.M. pp. 171-176
Malaking larawan ng bundok, Malaking larawan ng bundok, Malaking larawan ng bundok, Awit, larawan ng umiiyak na puno,
manila paper, at panulat manila paper, at panulat manila paper, at panulat tansan, lumang tela, bote ng 1.5L na
softdrink, straw, binhi o punla, at
pambungkal ng lupa
Gawin ang pamamaraang ito ng buong linggo at tiyakin na may Gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral gamit ang mga istratehiya
ng formative assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng analitikal at kusang magtaya ng dating kaalaman na inuugnay sa
kanilang pang-araw-araw na karanasan.
Awitin ang Magtanim ay Di Biro Awitin ang Magtanim ay Di Awitin ang Magtanim ay Di Balikan ang aralin tungkol sa mga
Biro Biro hamon at oportunidad kaugnay ng
Itanong sa buong klase: mga gawaing pangkabuhayan na
Itanong sa buong klase: Itanong sa buong klase: napag-aralan na natin.
A. Bakit hindi biro ang
magtanim? A. Bakit hindi biro ang A. Bakit hindi biro ang
B. Sino sa ating mga magtanim? magtanim?
manggagawang Pinoy ang
masipag magtanim? B. Sino sa ating mga B. Sino sa ating mga
C. Ibig mo rin bang maging manggagawang Pinoy ang manggagawang Pinoy ang
magsasaka? masipag magtanim? masipag magtanim?
D. Kung ang tatay mo ay

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
isang magsasaka, ikararangal mo
ba ang kaniyang hanapbuhay?
Magpakita ng larawan ng ibat
ibang manggagawang Pinoy.
Itanong: Saang gawaing
pangkabuhayan sila nabibilang?
Pabuuin ang klase ng suliranin
mula sa paksa.
Mga suliraning maaaring mabuo:
Ano-ano ang hamon sa
gawaing pangkabuhayan ng
bansa?
Ano-ano ang oportunidad
sa mga gawaing pangkabuhayan
ng bansa?
C. Ibig mo rin bang
maging magsasaka?
D. Kung ang tatay mo ay
isang magsasaka, ikararangal
mo ba ang kaniyang
hanapbuhay?
Magpakita ng larawan ng ibat
ibang manggagawang Pinoy.
Itanong: Saang gawaing
pangkabuhayan sila nabibilang?
Pabuuin ang klase ng suliranin
mula sa paksa.
Mga suliraning maaaring
mabuo:
Ano-ano ang hamon sa
gawaing pangkabuhayan ng
bansa?
Ano-ano ang
oportunidad sa mga gawaing
pangkabuhayan ng bansa?
LAGUMANG PAGSUSULIT C. Ibig mo rin bang
maging magsasaka?
D. Kung ang tatay mo ay
isang magsasaka, ikararangal
mo ba ang kaniyang
hanapbuhay?
Magpakita ng larawan ng ibat
ibang manggagawang Pinoy.
Itanong: Saang gawaing
pangkabuhayan sila
nabibilang?
Pabuuin ang klase ng suliranin
mula sa paksa.
Mga suliraning maaaring
mabuo:
Ano-ano ang hamon sa
gawaing pangkabuhayan ng
bansa?
Ano-ano ang
oportunidad sa mga gawaing
pangkabuhayan ng bansa?
Pakinggan ang awiting Kapaligiran
ng Asin
Itanong sa mga bata:
a. Ano ang ibig iparating sa
atin ng awitin?
b. Sa pagmamasid mo sa
ating paligid, masasabi mo bang
makatotohanan ang mensahe ng
awitin?
c. Ibigay ang iyong sa mga
linya sa awitin na hindi masama ang
pag-unlad kung hindi nakakasira ng
kalikasan.
Magpakita ng larawan ng isnag
punong umiiyak.
Itanong ang mga sumusunod:
a. Bakit kaya umiiyak ang puno?
b. Sa palagay mo, bakit siya
nasasaktan?
c. Sino ang dapat sisihin sa
ganitong mga pangyayari?
d. Ano ba ang ginagawa ng
tao sa mga puno?
e. Ano-ano ang maling

D. Pagtatalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan
#2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-
Ipabasa ang bahaging Alamin Mo
sa LM, p. 164
Ipasagot ang mga tanong.
Tanggapin ang lahat ng
kasagutan.
Bigyang diin ang araling
tinatalakay gamit ang mga sagot
ng mga bata sa mga tanong.
Ipagawa ang bahaging Gawin Mo
sa LM,p. 167-169
Ipabasa ang bahaging Alamin
Mo sa LM, p. 164
Ipasagot ang mga tanong.
Tanggapin ang lahat ng
kasagutan.
Bigyang diin ang araling
tinatalakay gamit ang mga
sagot ng mga bata sa mga
tanong.
Ipagawa ang bahaging Gawin
Mo sa LM,p. 167-169
Ipabasa ang bahaging Alamin
Mo sa LM, p. 164
Ipasagot ang mga tanong.
Tanggapin ang lahat ng
LAGUMANG PAGSUSULIT kasagutan.
Bigyang diin ang araling
tinatalakay gamit ang mga
sagot ng mga bata sa mga
tanong.
Ipagawa ang bahaging Gawin
Mo sa LM,p. 167-169
ginagawa ng mga tao sa ating mga
likas na yaman?
Sabihin na ang paksang tatalakayin
ngayon ay tungkol sa likas kayang
pag-unlad.
Ang klase ay bubuo ng suliranin mula
sa paksa.
Mga suliraning maaaring mabuo.
Ano ang likas kayang pag-
unlad at ang kahalagahan ng
pagsulong nito para sa mga likas na
yaman ng bansa?
Paano ka makalalahok sa mga
gawaing lumilinang sa pangangalaga
at nagsusulong ng likas kayang pag-
unlad ng mga likas na yaman ng
bansa?
Ipabasa sa mga bata ang bahaging
Alamin Mo sa LM, p. 171
Ipasagot ang mga tanong. Tanggapin
ang lahat ng kasagutan ng mga bata.
Talakayin ang aralin sa p. 172
Bigyang linaw ang aralin gamit ang
mga sagot ng mga bata sa mga
tanong
Ipagawa ang bahaging Gawin mo sa
LM, pp. 173-174
 araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
Bigyang diin ang mga kaisipan sa
LM, p. 169.
Panuto: Lagyan ng (/) ang bilang
kung ito ay tumutukoy sa hamon
ng mga gawaing pangkabuhayan
at (x) ekis naman kung hindi.
1. Pagdami ng mga angkat na
produktong agrikultural
2. El Nino phenomenon
3. Suliranin sa irigasyon
4. Makabagong teknolohiya sa
pagsasaka
5. Climate Change
Magnilay sa iyong mga istratehiyang pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong mga mag-aaral sa bawat linggo. Paano mo ito naisakatuparan? Ano pang tulong ang maari mong
gawin upang silay matulungan? Tukuyin ang maari mong itanong/ ilahad sa iyong superbisor sa anumang tulong na maari nilang ibigay sa iyo sa inyong pagkikita.
Bigyang diin ang mga kaisipan
sa LM, p. 169.
Panuto: Isulat ang salitang
Tama kung ito ay tumutukoy sa
oportunidad ng mga gawaing
pangkabuhayan at Mali naman
kung hindi.
1. Pagkakaroon ng mga
modernong kagamitan tulad ng
underwater sonars at radars.
2. Pagpapatayo ng mga
bagong pantalan
3. Programang Blue
Revolution at Biyayang Dagat
4. Bagong pag-aaral
tungkol sa pagpaparami ng ani
5. Mga sakuna sa dagat
Bigyang diin ang mga kaisipan
sa LM, p. 169.
Refer to L.M. p. 170
LAGUMANG PAGSUSUSLIT
Bigyang diin ang mga kaisipan sa
Tandaan Mo sa LM, p. 175
Panuto: Buuin ang pangungusap.
Isulat ang sagot sa sagutang papel.
1. Ang likas kayang pag-unlad ay
___________________.
2. Ang likas kayang pag-unlad ay
mahalaga dahil ______________.
3. Ang mga gawaing lumilinang
sa pangangalaga at nagsusulong ng
likas kayang pag-unlad ng mga likas
na yaman ng bansa ay
_______________.
4. Bilang isang mag-aaral, ang
magagawa ko bilang pakikiisa sa likas
kayang pag-unlad ay
_________________.
5. Mahalagang makilahok sa
mga agwaing lumilinang sa
pangangalaga at nagsusulong ng
gawaing likas kayang pag-unlad dahil
_____________________.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remediation?

Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.

D. Bilang ng mga mag-aaral na

magpapatuloy sa remediation

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at LAGUMANG PAGSUSULIT
superbisor?

G. Anong kagamitan ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
 Paaralan: Baitang / Antas: FOUR
PANG-ARAW-ARAW Guro: Asignatura: MAPEH
NA TALA SA Petsa September 19-23, 2016 Markahan: IKALAWA
PAGTUTURO
Oras Checked by: ____________________

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

WEEK 5
September 19, 2016 September 20, 2016
MUSIC ARTS
Objectives Natutukoy ang pitch name ng -Natutukoy ang pagkakaiba ng mga
leger line ng G clef staff. disenyo na may motif mula sa Luzon,
(MU4ME-IIc3) Visayas at Mindanao.(A4PL-Id)
-Nakaguguhit ng mga disenyo na
may motif sa retaso para sa maging
lagayan ng barya.
-Napapahalagahan ang ibat ibang
motif na gamit ng mga pangkat
etniko sa pamamagitan ng paggamit
nito sa mga disenyo.
September 21, 2016 September 22, 2016 September 23, 2016
P.E. HEALTH
1.Nakasusunod sa alintuntunin ng 1.Nailalarawan ang pagdaloy ng
laro. mga nakakahawang mga sakit sa
2.Natutukoy ang kahalagahan ng pamamagitan ng chian infection.
laro sa pagpapaunlad ng mga
sangkap ng Physical fitness.
3.Nakakikilos nang mabilis at maliksi
habang naglalaro.

a.Content Standards Recognizes the musical symbols
and demonstrates understanding
of concepts pertaining to melody.
Analyzes melodic movement and
range and be able to create and
b. Performance perform simple melodies.
Standards
Demonstrates understanding of
lines, color, shapes, space, and Demonstrates understanding Understand the nature and
proportion through drawing. ofparticipation and assessment of prevention of common
_Demonstrates understanding of physical activities and physical communicable diseases.
lines, color, shapes, space and fitness.
proportion through drawing.
-Sketches and paints a landscape or mural Participates and assess performance Consistently practices personal and
using shapes and colors appropriate to the in physical activities. environmental measures to prevent
way of life of the cultural community.
_realizes that the choice of colors to use in a
and control common
landscape gives the mood of feeling of a communicable diseases.
painting.
_sketches and paints a landscape OR MURAL
using shapes and colors appropriate to the
way of life of the cultural community
-Realize that the choice of colors to use
in a landscape gives the mood or feeling
of a painting.
 Recognizes the meaning and use
of G-clef. (MU4ME-IIc3)
c. Learning Sketches and paints a landscape or Describes the skills involved in the Enumerates the different elements
Competencies/ mural using shapes and colors games.(PE4GS-IIb-2) in the chain of infections..(H4DD-
Objectives. Write the LC appropriate to the way of life of the IIb-10)
Code for each cultural community..(A4EL-IId)

II.CONTENT ARALIN 4: Ang Pitch name sa ARALIN 5: Krokis ng Pamayanang ARALIN 5:Patintero ARALIN 5: Daloy ng Impeksiyon,
Leger Line Kultural Mabilis ang Aksiyon
III.LEARNING RESOURCES List of materials to be used in different days. Varied sources of materials sustain children's interest in the lesson and in learning. Ensure that there is a mix of concrete and manipulative materials as well
as paper-based materials. Hands -on learning promotes concept development.
A.References
1.Teachers Guide pages TG p.62-66 TG p.243-246 TG p.34-35 TG p.140-142
2.Learners Materials LM p.49-52 LM p.192-195 LM p.96 -100 LM p.295-301
pages
3.Textbook pages
4.Additional Resources
from Learning Resources
(LR) Portal
Lapis, tsart, larawan,, manila paper, Tsart ng mga gawain, ,chalk , pito Tsart, larawan, manila paper,
B. Other Learning Manila paper, pentel pen, tsart. water color, ruler, pambura pentel pen
Resources
IV.PROCEDURES These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that pupils will learn well. Always be guided by demonstration of learning by the pupils which you can infer from
formative assessment activities. Sustain learning systematically by providing pupils with multiple ways to learn new things, Practice their learning question their learning process, and draw conclusion
about what they learned in relation to their life experiences and previous knowledge. Indicate the time allotment for each step.
Balik-aralan ang nakaraang aralin. Itanong: Ipagawa sa mga bata ang Balik-aralan ang nakaraang
A.Review previous lesson Ipaawit ang sumusunod na so-fa- Paano nakatutulong ang mga kulay at pampasiglang Gawain na ginawa sa aralin.
or presenting the new syllable at pitch name sa G-clef. hugis sa paglalarawan ng kultura ng isang nakaraang aralin. Tanong:
lesson. pamayananng cultural. Sagutin ang mga sumusunod na Ano-ano ang mga uri ng
tanong na makikita sa LM p.96 mikrobyo o phatogens na
Simulan Natin maaring makuha sa kapaligiran
.

Magpakita ng tsart o flashcard
B. Establishing the ng Kodaly Hand sign.
purpose to the lesson. Basahin ang musical scale gamit
ang mga pitch name.
Awitin ang musical scale gamit
ang mga so-fa-syllable.
Itanong:
-Ano ano ang mga pitch name na
inyong nakita sa tsart.
Magpakita ng larawanng pamayanang
cultural mula sa Luzon, Visayas, at
Mindanao. Surinn ang bawat larawan.TG
p.244
Itanong:
- Ano ang pagkakaiba at pagkatulad ng
bawat isaayon sa uri ng kanilang
kapaligiran?
Magpakita ng larawan ng isang
laro at ipahula kong anong laro ang
nasa larawan.Ipaalala sa mga bata
ang mga dapat tandaang mga
sangkap ng Physical fitness.
Itanongangmgasumusunod:
-Ano laro ang nasa larawan?
-Ano ang kasanayan ng isang larong
ito?
Magpakita ng larawan.at
magtanong tungkol sa
larawang kanilang nakikita.
-Ano-ano ang maaring dahilan
ng pagkakasakit ng isang tao.
-Ano amng ginagawa ng
batang nasa mga larawan?
Tama ba ang ginawa ng bata sa
larawan A at larawan B? Bakit?

Ipakita ang tsart ng awit Bandang
C. Presenting examples/ Musika(Iparinig o basahin o awitin
instances of the new ang awit kung ang guro ay marunong
ng awit na ito.)
lesson
Itanong:
-Ituro ang awit gamit ang rote
method .
Awitn /basahin ang notation gamit
ang mga so-fa-syllable.
-Basahin ang mga pitch name ng
awiting Bandang Musika.
-Awitin nang sabay-sabay ang awit.
Itanong:
D. Discussing new
-Ano ang napansin nyo sa notation?
concepts and practicing
new skills # 1 -Ano-ano ang mga nota makikita sa
awit na ito?
Anong mga pitch name ang makikita
sa limguhit?
Pangkatinangklase:
E. Discussing new Unangpangkat:
concepts and practicing Awitin ang mga pitch name ng
new skills # 2 Kodaly Hand sign.
IkalawangPangkat:
Lagyan ng pitch name ang unang
limguhit ng awiting Bandang
Musika.
Ikatlong Pangkat:
AnoBatay sa inyong obserbasyon, paano
binuo ang krokis o detalye ng apat na
larawan?
-Ano ang inyong napupuna sa mga linyang
ginamit? Sa sukat ng mga bagay sa
larawan?
Panlinangna Gawain
Pagpakita ng isang larawan sa paggawa
ng krokis o pagguhit ng landscape gamit
ang elemento at prinsipyo ng sining na
Proporsiyon. .TG p.245
Itanong:
-Ano ang napapansin ninyo sa larawan?
-Maganda at maayos ba silang tingnan?
Bakit?
gawaing katulad nito.
Itanong:
-Anong elemento ng sining ang ginamit
upang malaman natin na ang isang bagay
ay tama ang kaniyang taas at laki upang
makatotohanan ang isang
dibuho.?(Proporsiyon)
-Tama ba ang proporsiyon ng taong
nakatayo sa tabi ng bahay kung hindi siya
makapapasok sa loob dahil sa laki? Ang
Puno, ang bahay?
Hatiin sa klase sa tatlong pangkat:
Unang Pangkat:
Gumuhit ng proporsyon ng ulo sa
katawan.
Ikalawang Pangkat:
Gumuhit ng proporsyon ng tao sa bahay.
Ikatlong Pangkat:
Gumuhit ng proporsyon ng bulaklak sa
plorera.
Panlinangna Gawain:
Magkaroon ng Gawain na
nagtataglay ng Physical fitness.
(invasion game-Patintero)
(Paligsahan sa Pagbibigay ng mga
Gabay o tuntunin ng laro)
Ipatukoy ang mga kasanayang
nililinang sa Gawain at itanong ang
kahalagahan ng pakikilahok sa mga
masalin ang sakit na ito sa
-Ano ang kahalagahan ng
isang laro?
-Paano maisasagawa ng
maayos ang bawat pagsubok
upang manalo sa isang laro?
Ano ang pakiramdam nyo
pagkatapos ng laro?
Pangkatang Gawain:
Bumuo ng dalawang
pangkat.Ihanda ang
paglalaruan ng mga bata para
sa larong patintero at ang
pamamaraan sa paglalaro
nito. LM p98.Pagkatapos ng
laro, itanong sa mga bata
kung anong mga skill-related
Sa iyong palagay, ano-ano ang
maaring maging dulot ng ubo
at sipon sa ibang tao?
Magpakita ng tasrt ng sangkap
ng kadena ng impeksiyon
(Chain of Impection)
Itanong:
-Ano ano ang mga sangkap ng
kadena ng impeksiyon?
Ano ang dalawang uri ng
impeksiyon?
Ano ang maaring sanhi na
ating katawan?
Paano masugpo ang mga sakit
na ito? Ano ang dapat nating
gawin?
Ano ang paraan ng pagsasalin
o paglilipat ng mikrobyo sa
ibang tao?
-Ano ang mga
palatandaan/simtomaas kung
nahawaan ka ng sakit?
-Ano ang maaring mangyari
kung ikaw ay nahawaan ng
sakit- Ano ang dapat gawin
upang makaiwas sa sakit na
dala ng mikrobyo.
Pangkatin ang mga mag-aaral
sa tatlong grupo. Bigyan ng
kanikaniyang Gawain ang
bawat kasapi nito.
-Unang pangkat:
Imolde gamit ang clay ang
pathogens na bacteria at
alamin ang katangian nito na
makikita sa tsart LM p.298
Pangalawang pangkat:
 Isulat sa patlang ang pitch name
na makikita sa mga leger line ng
G-clef staff.(Hal.LM p.51)
Sabihin:
F. Developing Mastery Ang Leger line ay matatagpuan sa
(Leads to Formative ibabaw o ilalim ng staff. Ang pitch
Assessment 3 name na makikita sa unang puwang
sa ibaba ng staff ay D. C naman ang
nasa unang leger line at B ay
matatagpuan sa ilalim ng unang leger
line sa ibaba ng staff.Matatagpuan
naman ang pitch name na A sa unang
leger line sa ibabaw ng staff at G ang
sa unang puwang sa ibabaw ng staff.
Ang mga awit na ating
G. Finding practical inaawit ay may katumbas
applications of concepts
and skills in daily living
na mga pitch name at
musical symbol upang
malaman ang nakatatakda
na tono ng mga note sa
staff at ang leger line na ito
ay gabay upang
maintindihan ang
pagbabasa ng mga note na
isang mahalagang bahagi sa
pag-aaral ng musika.
H. Making Ano angleger line?
generalizations and -Ano-ano ang mga pitch name
abstractions about the ang matatagpuan sa leger line
lesson -Ano ang kahalagahan ng leger
line sa isang komposisyong
musical?
GawaingPansining (sumangguni sa LM
Gawin p.187)
Angmga mag-aaral ay guguhit ng isang
landscape ng pamayanan sa kabundukan o
kagubatan, tabing dagat, at urbanisadong
lungsod na kanilang gagawin bilang isang
gawain pansining batay sa hakbang sa
paggawa na makikita sa LMp.193 Gawin
Itanong:
1Paano nakakatulong ang proporsyon sa
paggawa ng krokis ng isang tanawin?
2.sa ginawa mong detalye, paano
ginagawang malayo ang isang bagay at
gayon din, paano mo ginawang mas
malapit ang isang bagay sa iginuhit mong
larawan?
3.Bilang isang mag-aaral, paano mo
maipakikita ang paggalang at
pagpapahalaga sa kultura n gating mga
kapatid na kabilang sa mga pamayanang
kultural.
4. Ano ang nakatutuwang karanasan mo
habang isinasagawa ang pagpipinta ng
krokis ng pamayanang kultural?
- Ano ang proporsyon?
- Paano magagamit ang kaalaman sa
proporsyon sa paglikha at pagguhit?
-Paano nakakatulong ang proporsyon sa
paggawa ng krokis ng isang tanawin?
components ang ginamit sa
laro.Pag-usapan ang mga
naging karanasan sa
paglalaro.
Bumuo ng pangkat na may apat o
limang kasapi. Gumawa ng ulat
tungkol sa patinter na inyong nilaro
at ipakita ito sa harapan.
Itanong:
1.Ano ang naidulot ng pagsasagawa
ng mga pagsubok na nabanggit?
2.Ano ang kahalagahan ng bawat
pagsubok sa ating katawan?
3.Paano mo hihikayatin ang iyong
mag-aaral na ayaw isagawa ang
pagsubok na nabanggit?
4.Anong kakayahan ang kailangan
upang mabilis at hindi agad taya sa
laro?
Anong laro ang ating ginawa
kanina?
Anong uri ng laro na ang layunin
nito ay lubusin o pasukin ng
kalaban ang iyong teritoryo.
Imolde gamit ang clay ang
pathogens na virus at alamin
ang katangian nito na makikita
sa tsart LM p.299
Pangatlong pangkat:
Imolde gamit ang clay ang
pathogens na fungi at parasitic
worms at alamin ang katangian
nito na makikita sa tsart LM
p.299
Isulat sa loob ng kadena ng
impeksiyon kung paano
naipapasa ang sumusunod ng
sakit.Dayagram refer to LM
p.300 Pagyamanin natin.
Itanong:
-ano ang maidudulot na
panganib kung hindi maagapan
ng lunas ang inyong sakit?
-Ano ang dapat gawin upang
makaiwas sa sakit ?
-Paano mo mapanatiling
mabuti ang iyong kalusugan
upang makaiwas sa
nakakahawang sakit?
-Ano ang maipapayo mo sa
mamayanan upang maiwasan
ang epedenya ng
nakakahawang sakit?
Ano ano ang mga sangkap ng
kadena ng impeksiyon?
Ano ang dalawang uri ng
impeksiyon?

I.Evaluating learning
Panuto: Isulat sa patlang ang
pitch name na makikita sa mga
leger line ng G-clef staff.
LM p.52 N0.1
Sumangguni sa LM SURIIN NATIN
-Sumanggunisa LM, SURIIN p.194 p.99
Ano ang maaring sanhi na
masalin ang sakit na ito sa
ating katawan?
Paano masugpo ang mga sakit
na ito? Ano ang dapat nating
gawin?
-Sumangguni sa LM,p. 301
Isulat ang Tama o Mali.

Iguhit sa G-clef ang mga pitch Magkaroon din ng panahon sa

J. Additional activities for name na matatagpuan sa mga pagsasaliksik kung ano pang mga
application or leger line. Gumamit ng mga ibat-ibang uri ng Invasion game.
remediation whole note para isalarawan
ito.TG p.66
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A. Number of pupils who
earned 80% in the
evaluation
B. Number of learners who
require additional activities
for remediation who score
below 80%
C. Did the remedial lesson
work? No. of learners who
got caught up in the lesson
D. Number of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategy worked well? Why
did this work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. what innovation or
localized materials did I
used to discover which I
wish to share with the
teachers.
 Paaralan Antas Four
Grades 1-12 Guro Asignatura: EPP
Petsa September 19-23, 2016 Markahan : IKALAWA
Daily Lesson Log
Oras Binigyang pansin ni : ____________________

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

WEEK 5
September 19, 2016
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipapamalas ang pang-unawa
sa batayang konsepto ng
gawaing pantahanan at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
sarili at tahanan.
B. Pamantayan sa pagganap Naisasagawa ng may kasanayan
ang mga gawaing pantahanan na
makakatulong sa pangangalaga
ng sarili at ng sariling tahanan.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nakatutulong sa pagtanggap ng
Isulat ang code ng bawat kasanayan bisita sa bahay tulad ng
pagpapaupo, pagbibigay ng
makakain, tubig at iba pa.
EPP 4 HE-Oe 7 1.7.1
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro TG pp. 95-97
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
LM pp. 269-273
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo PPTX, larawan/ foldables, aklat,
tsart, meta-cards
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at Ano ano ang wastong pag-aalaga
o sa matatanda, maysakit at
pagsisimula ng bagong aralin nakakabatang kapatid?
September 20, 2016
Naipapamalas ang pang-unawa
sa batayang konsepto ng
gawaing pantahanan at ang
maitutulong nito sa pag-unlad
ng sarili at tahanan.
Naisasagawa ng may kasanayan
ang mga gawaing pantahanan
na makakatulong sa
pangangalaga ng sarili at ng
sariling tahanan.
Nakatutulong sa pagtanggap ng
bisita sa bahay tulad ng
pagpapaupo, pagbibigay ng
makakain, tubig at iba pa.
EPP 4 HE-Oe 7 1.7.1
TG pp. 95-97
LM pp. 269-273
PPTX, larawan/ foldables, aklat,
tsart, meta-cards,
Bakit mahalaga ang wastong
pagtanggap ng bisita ?
September 21, 2016
Naipapamalas ang pang-unawa sa
batayang konsepto ng gawaing
pantahanan at ang maitutulong gawaing pantahanan at ang
nito sa pag-unlad ng sarili at
tahanan.
Naisasagawa ng may kasanayan ang
mga gawaing pantahanan na
makakatulong sa pangangalaga ng
sarili at ng sariling tahanan.
Pagsasagawa ng wastong pagiingat
s pagtanggap ng bisita. Hal: Hindi
pagpapapasok kung hindi kakilala
ang tao.
EPP 4 HE-Oe 7 1.7.2
PAG-UUGALI BILANG KASAPI NG MAG-ANAK
TG pp. 95-97
LM pp. 269-273
PPTX, larawan/ foldables, aklat,
tsart, meta-cards
Ano ang inyong karanasan sa
pagtanggap ng bisita ?
September 22, 2016
Naipapamalas ang pang-unawa
sa batayang konsepto ng
gawaing pantahanan at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
sarili at tahanan.
Naisasagawa ng may kasanayan
ang mga gawaing pantahanan na
makakatulong sa pangangalaga
ng sarili at ng sariling tahanan.
Pagsasagawa ng wastong
pagiingat s pagtanggap ng bisita.
Hal: Hindi pagpapapasok kung
hindi kakilala ang tao.
EPP 4 HE-Oe 7 1.7.2
TG pp. 95-97
LM pp. 269-273
PPTX, larawan/ foldables, aklat,
tsart, meta-cards
Bakit mahirap tumanggap ng
bisita na hindi mo kakilala?
September 23, 2016
Naipapamalas ang pang-unawa
sa batayang konsepto ng
maitutulong nito sa pag-unlad
ng sarili at tahanan.
Naisasagawa ng may kasanayan
ang mga gawaing pantahanan
na makakatulong sa
pangangalaga ng sarili at ng
sariling tahanan.
Nakatutulong sa pagtanggap ng
bisita sa bahay tulad ng
pagpapakilala sa ibang kasapi ng
pamilya.
EPP 4 HE-Oe 7 1.7.3
TG pp. 95-97
LM pp. 269-273
PPTX, larawan/ foldables, aklat,
tsart, meta-cards
Ano ano ang kadalasang
pakiramdam kung hindi nyo
kakilala ang tao?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at pagalalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at
paglalahad ng bagong kanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-
araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
Itanong sa mga bata kung
nakaranas na silang tumanggap
ng bisita.
Tingnan ang larawan, LM p. 269
Basahin ang LM p. 269, Alamin
Natin
Magkaroon ng dula-dulaan para
sa wastong pagtanggap ng bisita
(kamag-anak)
Ipakita ng bawat pangkat ang
wastong pagtanggap ng bisita.
(kamag-anak)
Magbahagi ng karanasan sa
wastong pagtanggap ng bisita at
kamag-anak.
Ibigay ang kahalagahan ng
wastong pagtanggap ng bisita
Tama o Mali bilang pagtataya
Isagawa ang natutunan sa aralin.
Pagsasagawa ng K-W-L
technique para sa pagtanggap
ng bisita
Pagusapan ang kanilang sagot.
Magkaroon ng pantomime o act
out para sa wastong pagtanggap
ng kaibigan o kaklase.
Pag-usapan ang ipinakitang kilos
ng bawat kampo tungkol sa
pagtanggap ng bisita.
Ipakita ng bawat pangkat ang
wastong pagtanggap ng bisita
(kaklase at kaibigan)
Bakit mahalaga ang pagtanggap
ng bisita?
Basahin ang LM p. 270 (kaklase
at kaibigan)
Pagguhit ng masayang mukha
kung tama, at nakasimangot
kung mali.
Isagawa ang natutunan sa aralin.
Pagsasanay THINK-PAIR- SHARE
ukol sa pagtanggap ng bisita na
hindi kakilala.
Pagbabahagi ng karanasan.
Basahin ang LM p. 271, Pagtanggap
ng bisita ni hindi kakilala.
Talakayin ang Aralin LM p. 271.
Pagtanggap ng bisita ni hindi
kakilala.
Pangkatang Gawain, ipakita ang
kilos na dapat gawin kung hindi
kakilala ang bisita.
Ano kaya ang maaring mangyari
kung hindi kakilala ang bisita?
Paano nyo iingatan ang inyong
tahanan kung hindi kakilala ang
bisita?
Pagbibigay ng inyong naranasan sa
pagtanggap ng bisita na hindi
kakilala.
Isagawa ang natutunan sa aralin.
Pagbabahagi ng sitwasyon at
hayaan ang mga bata na
magbigay ng kuro-kuro tungkol
dito. (pagtanggap ng di kakilala)
Pag-usapan ang kanilang sagot.
Gawin ang pagsasanay, Linangin
Natin p. 271 bilang 4
Pagdudula-dulaan ng wastong
pagtanggap ng bisita.
Pag-usapan ang bawat ipinakita
ng grupo tngkol sa aralin
Ano-ano ang dapat iwasan sa
pagtanggap ng bisitang hindi
kilala?
Basahin ang Tandaan Natin, LM
p. 272
Sagutan ang LM p. 272, Gawin
Natin
Isagawa ang natutunan sa aralin.
Magkaroon ng dula-dulaan sa
pagtanggap ng bisita na hindi pa
kakilala ng ibang kasapi ng
pamilya.
Pag-usapan ang ipinakita ng
bawat grupo.
Pagtalakay ng wastong
pagtanggap ng bisita-
pagpapakilala sa ibang kasapi ng
pamilya
Sagutin, ano ang naidudulot ng
pagpapakilala sa ibang kasapi ng
pamilya
Magbahagi ng karanasan sa
pagpapakilala ng bisita sa ibang
kasapi ng pamilya
Ibigay ang kahalagahan ng
pagpapakilala ng bisita sa bawat
kasapi ng pamilya.
Paano mo ipapakilala ang iyong
bisita sa ibang kasapi ng
pamilya?
Sagutan ang TG p. 97 bilang
pagtataya
Sagutan ang Pagyamanin Natin
p. 273
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?