Instituto para el Desarrollo Infantil ARIE

Servicio de Psicolgica

GUA DE REDACCIN E INTERPRETACIN

WISC IV

Clasificacin Coeficiente Intelectual (CI) WISC

Cl Clasificacin
130 y ms Muy superior
120 129 Superior
110 119 Promedio Alto
90 109 Promedio
80 89 Promedio Bajo
70 79 Limtrofe
69 y menos Extremadamente bajo (ver siguiente
cuadro)

Clasificacin CIE 10

Cl Clasificacin
50 69 Retraso Mental Leve
35 49 Retraso Mental Moderado
20 34 Retraso Mental Grave
< 20 Retraso Mental Profundo

Secuencia de anlisis WISC IV

- Nivel Intelectual General

- Nivel Intelectual del factor de Comprensin Verbal
- Nivel intelectual del factor de Razonamiento Perceptual
- Nivel intelectual del factor de Memoria de Trabajo
- Nivel intelectual del factor de Velocidad de Procesamiento
- Anlisis de los subtests del factor de Comprensin Verbal (este prrafo se
organizar de acuerdo a los puntajes escalares, del ms alto al ms bajo).
Para la redaccin NO se utilizarn edades mentales, revisar el CAPTULO 6
del manual tcnico.
- Anlisis de los subtests del factor de Razonamiento Perceptual (este prrafo se
organizar de acuerdo a los puntajes escalares, del ms alto al ms bajo).
Para la redaccin NO se utilizarn edades mentales, revisar el CAPTULO 6
del manual tcnico.

1
Instituto para el Desarrollo Infantil ARIE
Servicio de Psicolgica

- Anlisis de los subtests del factor de Memoria de Trabajo (este prrafo se

organizar de acuerdo a los puntajes escalares, del ms alto al ms bajo).
Para la redaccin NO se utilizarn edades mentales, revisar el CAPTULO 6
del manual tcnico.
- Anlisis de los subtests del factor de Velocidad de Procesamiento (este prrafo
se organizar de acuerdo a los puntajes escalares, del ms alto al ms
bajo). Para la redaccin NO se utilizarn edades mentales, revisar el
CAPTULO 6 del manual tcnico.
- De acuerdo a las capacitaciones posteriores que tendremos se har un anlisis
ms detallado de la Pgina de Anlisis (tal como se detalla en el captulo 6
del manual tcnico), no obstante esta debe ser llenada en TODOS los
casos (revisar captulo de llenado de pgina de anlisis del manual de
aplicacin).

Conceptos para tener en cuenta

- INDICE DE COMPRENSIN VERBAL (ICV)

Es una medida de la formacin de conceptos verbales, razonamiento verbal
y conocimiento adquirido del propio ambiente.

- INDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL (IRP)

Es una medida del razonamiento perceptual y fluido, procesamiento
espacial e integracin visomotora.

- INDICE DE MEMORIA DE TRABAJO (IMT)

Es una medida de las capacidades de memoria de trabajo del nio. Las
tareas que requieren memoria de trabajo demandan la capacidad de
conservar temporalmente la informacin dentro de la memoria, ejecutar
alguna operacin o manipulacin con ella y producir un resultado. La
memoria de trabajo implica atencin, concentracin, control mental y
razonamiento. Se relaciona estrechamente con el aprovechamiento y el
aprendizaje.

- INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (IVP)

Es una medida de la capacidad del nio para rastrear, secuenciar o
discriminar de manera rpida y correcta la informacin visual simple. La
mayor velocidad en el procesamiento de informacin puede conservar los
recursos de memoria de trabajo. Este compuesto tambin mide memoria
visual a corto plazo, atencin y coordinacin visomotora.

2
Instituto para el Desarrollo Infantil ARIE
Servicio de Psicolgica

INTERPRETACIONES CUALITATIVAS

WISC IV

COMPRENSIN VERBAL

Semejanzas
Mide razonamiento verbal y formacin de conceptos, tambin implica comprensin
auditiva, memoria, distincin entre caractersticas esenciales y no esenciales y
expresin verbal.

Vocabulario
Mide el conocimiento de palabras y la formacin de conceptos verbales, as como la
reserva de conocimientos, capacidad de aprendizaje, memoria a largo plazo y grado
de desarrollo del lenguaje. Otras capacidades que el nio puede utilizar durante esta
tarea incluyen percepcin y comprensin auditiva, conceptualizacin verbal,
pensamiento abstracto y expresin verbal.

Comprensin
Comprensin acerca de los principios y situaciones sociales generales. Mide el
razonamiento y conceptualizacin verbal, comprensin y expresin verbal, la
capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada y la capacidad para demostrar
la informacin prctica. Tambin implica conocimiento de las normas sociales de
comportamiento, juicio, madurez social y sentido comn.

Informacin (suplementaria)
Mide la capacidad de un nio para adquirir, conservar y recuperar conocimientos
generales. Implica inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo, y la capacidad para
conservar y recuperar informacin escolar y del ambiente. Otras habilidades que el
nio pude usar incluyen percepcin y comprensin auditivas, as como capacidad de
expresin verbal.

Razonamiento con pistas (suplementaria)

Mide comprensin verbal, capacidad analgica y de razonamiento general, abstraccin
verbal, conocimiento del dominio, capacidad para integrar y sintetizar diferentes tipos
de informacin y para generar conceptos alternativos.

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL

Diseo con cubos

Mide la capacidad de anlisis y sntesis de estmulos visuales abstractos. Tambin
incluye formacin de conceptos no verbales, percepcin y organizacin visual,
procesamiento simultneo, coordinacin visomotora, aprendizaje y la capacidad para
separar figura y fondo en los estmulos visuales.

Conceptos con dibujos

Mide la capacidad de razonamiento abstracto y categrico.

Matrices

3
Instituto para el Desarrollo Infantil ARIE
Servicio de Psicolgica

Mide las habilidades de procesamiento de informacin visual y razonamiento

abstracto. (las tareas de analogas de matrices constituyen buenas medidas de la
inteligencia fluida y estimados confiables de la capacidad intelectual general).

Figuras incompletas (suplementaria)

Mide percepcin y organizacin visual, concentracin y reconocimiento de los detalles
esenciales de los objetos.

MEMORIA DE TRABAJO

Retencin de dgitos
Mide la memoria auditiva a corto plazo, habilidades de secuenciacin, atencin y
concentracin.
Retencin de dgitos en orden directo implica aprendizaje y memoria mecnica,
atencin, codificacin y procesamiento auditivo.
Retencin de dgitos en orden inverso implica memoria de trabajo, transformacin de
la informacin, manipulacin mental y formacin de imgenes visoespaciales.

Sucesin de nmeros y letras

Esta tarea implica sucesin, manipulacin mental, atencin, memoria auditiva a corto
plazo, formacin de imgenes visoespaciales, y velocidad de procesamiento.

Aritmtica (suplementaria)
Esta tarea implica manipulacin mental, concentracin, atencin, memoria a corto y
largo plazo, capacidad para el razonamiento numrico, y atencin mental.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

Claves
Velocidad de procesamiento, memoria a corto plazo, capacidad de aprendizaje,
percepcin visual, coordinacin visomotora, capacidad de rastreo visual, flexibilidad
cognitiva, atencin y motivacin. Tambin puede incluir procesamiento visual y
secuencial.

Bsqueda de smbolos
Mide velocidad de procesamiento, implica memoria a corto plazo, memoria visual,
coordinacin visomotora, flexibilidad cognoscitiva, discriminacin visual y
concentracin. Tambin puede detectar comprensin auditiva, organizacin
perceptual, y capacidad de planificacin y aprendizaje.

Registros (suplementaria)
Mide velocidad de procesamiento, atencin visual selectiva, vigilancia y descuido
visual.