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DISPOSITIVO GRUPAL
Haremos recortes clnicos de una prctica particular en grupos teraputicos con nios y
adolescentes que se desarrolla dentro una institucin social con fines teraputicos.
Rastrear en los significados de la palabra dispositivo nos lleva a distintos sentidos, que
varan desde las acepciones tcnicas donde aparece el sentido de mecanismo o artificio;
definiciones que aluden a la disposicin potencial, aptitud; hasta la idea de orden en
donde el dispositivo enuncia y determina como se organizan los elementos.
Los aportes desde las construcciones tericas de los analistas institucionales y desde los
especialistas en grupos nos permiten reflexionar en el campo de las intervenciones
psicosociolgicas.
Desde la ptica del anlisis institucional. El dispositivo aparece como una herramienta
para el anlisis, la interpretacin, la elucidacin y provocacin de trasformaciones.
Lapassade nos aporta el concepto de analizador. El analizador requiere de un analista
que otorgue intencionalidad de anlisis, de descomposicin de aquello que el analizador
provoca. El analizador surge en espacios de encuentro institucionales (naturales o
artificiales) en donde lo imaginario es provocado y lo simblico buscado.
La intervencin institucional requiere del trabajo en grupos. Cada dispositivo tiene reglas
de funcionamiento, encuadres y tcnicas especficas. Grupos e instituciones son espacios
de condensacin entre lo subjetivo y lo social (rompen la falsa antinomia individuo
sociedad) as es donde los grupos permiten la expresin material de significados ocultos.
Desde esta perspectiva nos planteamos pensar la coordinacin grupal, ya sea en grupos
de reflexin como en grupos teraputicos.
Se forman los grupos con nios de etapa evolutiva similar (edades afines) que en la
entrevista de admisin presentan como motivo de consulta: Trastorno de conducta.
Este sntoma es expresado por el adulto que consulta como yo no doy ms, me
supera. No me hace caso en la escuela ya me dijeron es igual al padre,
violento Yo le digo y el me putea es inteligente cuando le conviene, calcula
todo Esta agresivo con la hermana, lo que pasa es que ella es tan buena en la
escuela me lo suspendieron, si no lo traigo a la psicloga no me lo reciben mas etc.
etc.
El dispositivo tiene por finalidad crear el espacio fsico y psquico para el despliegue de la
singularidad de cada uno a travs del encuentro con otros nios. La expresin del
accionar en sus juegos permite la exploracin de la conducta y el otorgamiento de
significado. El grupo adquiere lugar de apoyo y sostn, dndole un lugar de
reconocimiento y permitiendo el desarrollo de un mundo propio, all se habla y se juega,
pero no de cualquier manera. Comprendemos la actividad ldica en dos vertientes:
como intento de elaboracin y como expresin de la potencialidad creadora.
As es como a travs de una escena psicodramtica Juan (10) pudo advertir que al
agredir al compaero, obtuvo segregacin de los dems, y a la sesin prxima jugo sin
violencia e integrndose.
O por ejemplo a nivel grupal el juego repetitivo del almohadonazo fue perdiendo
significacin en la medida que pasaba de ser una descarga agresiva a un encuentro con
otros.
O por ejemplo Seba que puede integrar a los ms tmidos y dejarse ganar aunque el
nacimiento de su hermanita le duela mucho.
O Alan que puede dibujar corazones y drselo a la psicloga porque no tiene a quien
drselos, etc. etc..
El encuadre grupal se explicita con los nios. Son un conjunto de reglas claras que
delimitan lo que si y lo que no esta permitido dentro del espacio. Por ejemplo: no se
puede salir del espacio sin permiso. No se puede golpear al compaero. No se pueden
tirar juguetes al vidrio, no se pueden llevar los elementos que estn en el saln. Todos:
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nios y terapeutas sabemos que hay un tiempo de sentarnos en la alfombra sin zapatos
a charlar y hay un tiempo de jugar. A veces hay consignas y otras se juega libre. Hay
das en donde se puede jugar solo y das en las que el grupo convoca.
Hay apertura y cierre; lo esencial es no ahogar la accin,ya que esto implica la ruptura
de la represin y por lo tanto la toma de la palabra social: La posibilidad de lo
instituyente. El grupo posee sus propios objetivos, posibilidades y deseos; es necesario
no romper su identidad que el grupo va construyendo para imponer la del coordinador,
pues sino estaramos siendo tan violentos como las estructuras represoras de las que
son protagonistas los adolescentes y nios en su propio contexto.