Criterios para evaluar

profesionalmente a los docentes

En los ltimos tiempos he hablado varias veces de la evaluacin del sistema educativo y
del propio docente (como parte fundamental del mismo). Son muchos los pases que
estn procediendo en la actualidad a realizar reformas en la carrera de sus docentes,
cosa que como siempre es habitual, nos tocar ir a remolque ya que no hay previsin de
ponerse a ello en un corto perodo de tiempo en nuestro pas.
Pues bien, dentro de las reformas de la carrera docente que se estn realizando en
diferentes pases, me he encontrado con una informacin muy interesante dentro de la
reforma que va a efectuarse en Chile, donde dentro de la modificacin del sistema
educativo, se encuentra un programa de asignacin de excelencia pedaggica (destinado a
docentes), de los cuales voy a desbrozar algo que me ha llamado la atencin y me parece
bastante interesante en cuanto a la evaluacin de los docentes (extrapolable a nuestros
lares).
Se establecen unos dominios, baremables y objetivables, que han de poseer los
docentes, que engloban todo el proceso de enseanza-aprendizaje y que se distribuyen
en cuatro sectores (ver imagen inferior).
Los cuatro sectores incluyen prcticamente todas las habilidades docentes para ejercer
con xito dicha funcin:
Preparacin de las clases
Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos
Sistema de docencia que permita un aprendizaje de todos los alumnos a su cargo
Responsabilidades profesionales
Por tanto, a priori, un sistema que englobara todas las capacidades y habilidades
exigibles a cualquier docente, baremables (ms o menos objetivamente) y comparables
entre los diferentes docentes (con las adaptaciones en funcin de zonas geogrficas,
grupos y cualquier otro parmetro que tenga que ser ponderado).
Si entramos un poco ms a fondo en dichos sectores, nos encontramos con lo siguiente:

Un desglose de cada una de las habilidades bsicas en diferentes criterios ms

especficos los cuales seran (ver imagen superior):
Preparacin de la enseanza
Domina los contenidos de las disciplinas que ensea y el marco curricular nacional
Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes
Domina la didctica de las disciplinas que ensea
Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos
Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la
disciplina, el marco curricular nacional y permite demostrar a todos los alumnos lo
aprendido
Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje
Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y
respeto
Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de
todos sus alumnos
Establece y mantiene formas consistentes de convivencia en el aula
Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en
funcin de los aprendizajes
Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Comunica en forma clara y precisa los objetivos del aprendizaje
Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los
estudiantes
El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para
los estudiantes
Optimiza el tiempo disponible para la enseanza
Promueve el desarrollo del pensamiento
Evala y monitorea el proceso de comprensin y ampliacin de los contenidos por parte
de los estudiantes
Responsabilidades profesionales
El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica
Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas
Asume responsabilidades en la orientacin de sus alumnos
Propicia relaciones de colaboracin y respecto con los padres
Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas
vigentes
Por tanto, se ofrece una sistematizacin de los aspectos posibles a incorporar en una
futura evaluacin docente. Aunque siempre quedar en el tintero el quin y el cmo se
va a evaluar. Por pares docentes? (un docente evala a otro), por supervisores de alta
capacidad docente? (docentes cualificados con resultados muy positivos en evaluaciones
anteriores), por un equipo de evaluadores docentes? (formados por docentes de varios
niveles acreditados en las tareas evaluadoras), etc.