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La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se integra a la estructura cognitiva preexistente de una persona mediante la interacción entre los conocimientos previos y nuevos. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje - representaciones, conceptos y proposiciones - y propone el uso de "organizadores previos" para promover la asimilación de contenidos nuevos de manera significativa y motivadora.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se integra a la estructura cognitiva preexistente de una persona mediante la interacción entre los conocimientos previos y nuevos. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje - representaciones, conceptos y proposiciones - y propone el uso de "organizadores previos" para promover la asimilación de contenidos nuevos de manera significativa y motivadora.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se integra a la estructura cognitiva preexistente de una persona mediante la interacción entre los conocimientos previos y nuevos. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje - representaciones, conceptos y proposiciones - y propone el uso de "organizadores previos" para promover la asimilación de contenidos nuevos de manera significativa y motivadora.
Para Ausubel, los individuos aprenden a travs del aprendizaje
significativo, el cual consiste en la incorporacin de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva de la persona. Esto permite que el sujeto asimile dicha informacin y la relacione con aquella que ya se encontraba en su estructura cognitiva, logrando as el aprendizaje. Como ya sabemos, nuestra mente es capaz de generar ideas, organizar conceptos, establecer relaciones, entre otros y es gracias a esto que, al llegar una nueva informacin esta puede ser asimilada e incluida en la estructura cognitiva, modificando los conocimientos preexistentes. Las caractersticas de este tipo de aprendizaje son: Existe una interaccin entre la nueva informacin con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva. El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interacta con la nocin de la estructura cognitiva. La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente. Ausubel distingue tres tipos: 1. Aprendizaje de representaciones. 2. Aprendizaje de conceptos. 3. Aprendizaje de proposiciones. En el primero, asigna significados a smbolos tanto verbales como escritos a travs de la asociacin de estos con los objetos correspondientes. El segundo, por su parte, no trata de la simple asociacin de smbolos sino que el sujeto aprende a divisar aquellos atributos comunes de los objetos que les hace pertenecer a cierta clase. Es necesario saber que, Ausubel define los conceptos como objetos, acontecimientos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes y que estn diseados en cualquier cultura dada mediante algn smbolo o signo aceptado. Por ltimo, en el aprendizaje de proposiciones no se trata de asimilar el significado de trminos o smbolos aislados sino de ideas que resultan de una combinacin lgica de trminos en una sentencia. Durante el desarrollo de esta teora, Ausubel plantea la utilizacin de organizaciones previos, para as promover la asimilacin de nuevos contenidos. Estos organizadores previos, son los siguientes: 1. Significatividad lgica, donde el material docente sea potencialmente significativo; es decir, sustancialmente relacionable con las ideas y representaciones correspondientes y pertinentes disponibles en la estructura cognitiva del alumno. 2. Significatividad psicolgica, donde el material potencialmente significativo permite establecer relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos, desencadenando un proceso de asimilacin. 3. Motivacin. Se refiere a la disposicin subjetiva para el aprendizaje en el alumno. El docente debe identificar el estado e intensidad relativa de las necesidades primarias de poder, afiliacin y logro en los alumnos y su entorno socio-cultural y geogrfico, para crear un clima motivacional favorable que permita el xito, continuidad y trascendencia del aprendizaje.
Importancia de los aportes de la teora de Ausubel en el
aprendizaje. Este tipo de aprendizaje, ayuda al docente a adecuar el contenido de su clase a los estudiantes en el plano cognitivo, socio afectivo, historio, econmico y cultural en el que se realice el aprendizaje. La evaluacin inicial resulta vital para presentar un material potencialmente significativo, con un diseo tal que permita establecer relaciones significativas entre los conocimientos previos y los nuevos. Este tambin permite determinar los elementos motivacionales que permitan lograr un aprendizaje exitoso en el estudiante y mediar con xito en los procesos internos de adecuacin de la estructura cognitiva de este. Todo eso favorece la autoformacin del sujeto, desarrollando su capacidad de emprender, investigar y colaborar, valorando nuestra historia, idiosincrasia e identidad cultural, adems de que le permite enfrentar con seguridad los desafos que impone un mundo globalizado y un acceso masivo a los medios en sociedad de la informacin. Referencias. Alburqueque, M. (2007). La Teora del Aprendizaje Significativo y su Impacto en las transformaciones de la Gestin Pedaggica. Recuperado de: http://ma-alburquerque.blogspot.com/2007/09/la- teora-del-aprendizaje-significativo.html