Actividad N1

FORO: EDUCACIN Y SOCIEDAD

I. DATOS GENERALES
1. APELLIDOS Y NOMBRES : AGUIRRE HUAMAN, Ermitao
2. CURSO : Filosofa y tica de la educacin
3. UNIDAD : I EDUCACIN Y SOCIEDAD
II. Desarrollo de la actividad

EDUCACIN Y SOCIEDAD
(Reformulado)
En principio pregunto, con la retrica educativa peruana que tenemos, se est gestando
al ciudadano que necesitamos? y, existe atencin adecuada a sus demandas?, para nadie,
la historia y problemtica de la educacin peruana no es ajena a la historia universal de la
educacin, ha pasado por todos los procesos sociales, culturales y econmicas hasta la
actualidad, de la misma forma se ha insertado a la dinmica mundial contempornea. La
educacin en el Per, siempre ha sido la panacea de los gobernantes de turno y de los
partidos y agrupaciones polticas, en el sentido que viene a ser la piedra angular para la
formacin integral del ser humano y el desarrollo del pas, pero que, en la prctica se
observa lo contrario. Se asigna un presupuesto mnimo, la que no es lo suficiente ni lo
necesario, para atender las necesidades que afrontan los directores y la comunidad
educativa en la gran mayora de las II. EE., existiendo grandes brechas de atencin a las
ubicadas en zonas urbanas y rurales, existen deficiencias en infraestructura, mobiliario,
servicios bsicos: agua, desage, energa elctrica, etc. Sin embargo, se exigen grandes
resultados, cuando en realidad campea una gran corrupcin en todas las esferas del estado
peruano y a todo nivel, frente a un sueldo msero del maestro peruano en condiciones
totalmente inhumanas que ni siquiera cubre la canasta familiar.

Por otro lado, qu poltica educativa se implementa a cabalidad de acuerdo a los

postulados del PEN?, yo creo ninguno, existe una impresionante emisin de normatividad
(leyes, resoluciones, directivas, etc.), con una bella teora e inspiracin filosfica de
moda, que no condice con la realidad, donde nadie evala su operatividad, funcionalidad,
trascendencia y sostenibilidad. Adems, las ONGs se han apoderado del Ministerio de
Educacin, implementando programas experimentales que no tienen sostenibilidad en el
tiempo ni en el espacio, como son la historia de las Laptop XO convertidos en armatostes
en las II. EE., los famosos compromisos de gestin educativa, apareci en nmero de
ocho, ahora reducidos solo a cinco, con severas observaciones; las escalas remunerativas
discriminatorias, con diferencias econmicas bajo el mismo nivel remunerativo; los
exmenes de ascenso, parametrizados a un porcentaje mnimo, etc., etc.

Segn el texto de la Unidad I del presente curso, Cesar Inca Mendoza, nos dice:
pensamos que una de las vas fundamentales para la transformacin social radica en
mejorar el sistema escolar, quin se preocupa por ello?, para no hablar de ello y
promover, los gobernantes de turno crearon la normas intimidadoras, ataron las manos a
los padres de familia, docentes y directivos de las II. EE.; el ente rector de la educacin
peruana, gasta millones y millones de soles en propaganda que la educacin es gratuita,
sin atender a cambio de ello, las necesidades en las II. EE. y de los actores educativos.
Asi, estamos formando integralmente a los estudiantes en mente, corazn y los
msculos?, claro que no, estamos lejos. Por otro lado, claro est que, nadie ignora que la
educacin ha sido y ha servido de instrumento para formar seres humanos de acuerdo a su
medida y requerimientos de una clase social. En la actualidad, en el Per, ni eso se hace,
ms al contrario la cultura del papel y documentos se pondera, donde se obliga su
cumplimiento. En los ltimos aos, se crearon en su mayora II. EE. Privadas
universitarias y no universitarias, bajo el amparo de la norma (DL N 0882), Ley de
Promocin de la Inversin en la Educacin, concediendo la libre iniciativa privada de
realizar la actividad educativa con o sin fines de lucro, autonomizndose el Ministerio de
Educacin como supervisor del funcionamiento y de la calidad de la educacin, dndole
el marco de libertad de enseanza y pedaggica. Que, hoy por hoy se ha vulgarizado en
su mayora (por su puesto existes algunas excepciones) primando el lucro como tal,
cobrando sumas exorbitantes como pensiones mensuales o de ingreso, sin control alguno;
cuando el Ministerio de Educacin, quiso ejercer su autoridad sobre ello, la situacin se
torn difcil e ilegal.

Estas instituciones brindan un servicio educativo de muy baja de calidad, carente de los
niveles de logros de aprendizaje, por ejemplo segn resultados de la prueba ECE 2016,
han descendido, mientras las instituciones educativas estatales obtuvieron los primeros
puestos.

En la actualidad, en el Per, existir, alguna institucin educativa que responde a los

requerimientos sociales?, segn OCDE, no, sino, existe la sobrecarga de egresados y en
otras la escasez, porque no atienden la exclusividad de los empleadores, las carreras
ofrecidas no responden a los requerimientos de la empleabilidad, sino al lucro y a la
moda o imitacin. Por otro lado, se requiere urgente, construir puentes de educacin y
formacin vocacional para estudiantes, a fin de reducir las desigualdades de acceso al
mundo laboral.

Para terminar planteo lo siguiente:

Segn la lectura, Las premisas de Paulo Freire y de Alexander S. Neill tiene actualidad
para la educacin peruana? y por qu?, seguimos viviendo una sociedad que genera
deshumanizacin, donde estamos gobernadas por la injusticia, explotacin, opresin, y
la violencia de los opresores (Freire, 2005, p. 44) o se empieza a reprimir la libertad, la
iniciativa, la creatividad, y enseamos a nuestros estudiantes cmo pensar y cmo vivir
(Neill, 1979, p.18).