Manual Educacion Parvularia

MANUAL PORTAFOLIO
Educacin
Parvularia
2017
Dnde informarse?
Para consultas generales acerca del
Sistema de Evaluacin Docente:
Visite el sitio web www.docentemas.cl
Para consultas acerca de la elaboracin del

Portafolio y otros aspectos especficos:
Consulte al Centro de Llamados Docentems
600 222 0011

Lunes a viernes, de 09:00 a 22:00 hrs.
Desde el 24 de julio al 26 de octubre
Valor de llamada local
2017 MANUAL PORTAFOLIO
Educacin Parvularia
ndice
El Portafolio 3
Qu debo presentar en mi Portafolio? 4
Dnde completo el Portafolio? 5
Indicaciones para completar el Portafolio en la Plataforma Docentems 7
Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio? 8
Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo? 9
Condiciones de Veracidad de la Informacin 10

Mdulo 1 11
TAREA 1: PLANIFICACIN 11
TAREA 2: EVALUACIN 14
A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes 14
B. Anlisis de resultados de la evaluacin 17
TAREA 3: REFLEXIN 18
A. Anlisis a partir de las caractersticas de los y las estudiantes 18
B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes 20
Mdulo 2 22
TAREA 4: CLASE O EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE GRABADA 22
Mdulo 3 28
TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE 28
A. Mi experiencia de trabajo colaborativo 31
B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo 32
Reporte de Directores y Directoras 33
2
Educacin Parvularia
El Portafolio
El Portafolio es uno de los cuatro instrumentos que utiliza el Sistema de Evaluacin del
Desempeo Profesional Docente para conocer el desempeo de los y las docentes del
sector municipal. Al igual que los otros instrumentos, se basa en el Marco para la Buena
Enseanza (MBE), que establece los estndares para las prcticas pedaggicas en nuestro
pas.
El Portafolio est compuesto por tres mdulos, cada uno de los cuales solicita evidencia o
muestras del trabajo de cada docente:
Mdulo 1
Mdulo 2 Mdulo 3
Planificacin
Clase Trabajo
Evaluacin
grabada colaborativo
Reflexin
En este manual encontrar las instrucciones necesarias para desarrollar las tareas de cada
mdulo. Es importante que desarrolle su Portafolio guindose por este manual, ya que
hay diferencias en las instrucciones para docentes de distintos grupos y tambin de un
ao a otro.
Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 31 de julio hasta

el 20 de octubre de 20171 . Durante dicho periodo recibir informacin en su correo
electrnico con datos prcticos y recordatorios para que pueda cumplir con este plazo.
Con la entrada en vigencia de la Ley N 20.9032 el ao 2016 que crea el Sistema de

Desarrollo Profesional Docente, el puntaje obtenido en este Portafolio, en conjunto
con el resultado en la Evaluacin de Conocimientos Disciplinarios y Pedaggicos,
es considerado para definir el tramo en la Carrera Docente. As, la Evaluacin
Docente y la Carrera Docente se relacionan nicamente a travs de este Portafolio.
1. Puede revisar el calendario completo del proceso de Evaluacin Docente 2017, haciendo clic aqu.
2. Puede descargar la Ley N 20.903 en la seccin Documentos Descargables del sitio web Docentems. Si desea
conocer ms sobre la Carrera Docente, visite www.politicanacionaldocente.cl
3
Educacin Parvularia
Qu debo presentar en mi Portafolio?
Usted debe desarrollar y presentar tres mdulos:
Mdulo 1
Planificacin: Describir tres experiencias

de aprendizaje de una unidad.
Desarrolle el Mdulo 1 y 2 con
Evaluacin: Presentar alguna evaluacin estudiantes de segundo ciclo de
de dicha unidad. Educacin Parvularia (preknder
o knder). Elabore el Mdulo1
Reflexin: Responder preguntas de en el Ncleo de aprendizajes
reflexin pedaggica en torno a la Relaciones lgicomatemticas
unidad. y cuantificacin y el Mdulo 2 en
el Ncleo de aprendizajes Lenguaje
verbal.
Estos mdulos son independientes

Mdulo 2
entre s, por lo que puede
desarrollarlos con cursos distintos,
Clase grabada: Mostrar su desempeo
mientras corresponda a su inscripcin.
profesional a travs de la grabacin
de una experiencia de aprendizaje
de aproximadamente 40 minutos y
completar una ficha descriptiva de sta.
Mdulo 3
El Mdulo 3 corresponde a aspectos
Trabajo colaborativo: Describir una transversales de su prctica docente,
experiencia de trabajo colaborativo y por lo que no est obligado/a a
reflexionar a partir de ella. desarrollarlo en ningn curso
o Ncleo de aprendizajes en
particular.
4
Educacin Parvularia
Dnde completo el Portafolio?

Plataforma Docentems
Como docente en proceso de evaluacin, usted es usuario/a de la Plataforma Docentems.
Esto es importante pues TODO el Portafolio debe ser completado en la Plataforma,
excepto la grabacin de la experiencia de aprendizaje, que deber entregar a su
Coordinador/a Comunal3 .
Este cono aparecer en este manual cada vez que usted deba realizar alguna
accin en la Plataforma Docentems.
Puede ingresar a ella haciendo clic aqu, o bien, a travs del botn de acceso
que se encuentra en el sitio web www.docentemas.cl
Desde el 31 de julio usted podr comenzar a completar las tareas en la Plataforma. Una vez
que ingrese a ella encontrar la siguiente portada:
Ac aparece su nombre y datos de inscripcin.

Verifique que no hay error, de lo contrario,
contctese con su Coordinador/a Comunal.
Aqu podr acceder

a cada una de las
tareas del Portafolio.
Consulte aqu las opciones de Objetivos

Curriculares para realizar su Mdulo 1.
Aqu podr ver su estado

de avance y, al final del
proceso, descargar su
Portafolio completo. Presione este botn si
tiene dudas sobre el
funcionamiento de esta
Plataforma.
3. El/la Coordinador/a Comunal es el/la Jefe/a DAEM o Director/a de la Corporacin de Educacin Municipal, responsable
de administrar localmente la Evaluacin Docente. Haga clic aqu para encontrar los datos de contacto de su
Coordinador o Coordinadora Comunal.
5
Educacin Parvularia
No espere hasta ltima hora para

completar su Portafolio!!
La Plataforma estar activa para completar el Portafolio desde el 31 de julio, por lo que
usted puede ir avanzando en las tareas paulatinamente y en el orden que prefiera. Evite
posibles dificultades por aglomeracin de usuarios/as cerca del plazo final.
Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en lnea:
Puede trabajar primero en un archivo Word y conectarse slo para traspasar sus
respuestas a la Plataforma, copiando y pegando los textos. Esto reducir el tiempo
que debe estar conectado/a a Internet.
En el botn AYUDA de la Plataforma encontrar un archivo Word que puede utilizar

para esto.
Para cada tarea hay una cantidad mxima de caracteres permitida que debe tener
en cuenta. Esta cantidad se indica en la misma Plataforma.
Importante
Como parte de la correccin de los Portafolios, se ha
implementado un sistema de revisin digital que permite
detectar situaciones de plagio parcial o total.
El resultado de esta revisin es analizado por el CPEIP para determinar

si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Informacin.
En tal caso, los o las docentes involucrados/as quedan sujetos/as a lo
establecido en el Reglamento sobre Evaluacin Docente4 .
4. Puede descargar este Reglamento en la seccin Documentos Descargables del sitio web Docentems.
6
Educacin Parvularia
Indicaciones para completar el Portafolio en la

Plataforma Docentems
Cuando trabaje en la Plataforma, es fundamental que vaya
guardando su avance a medida que completa sus respuestas. Para Guardar
ello, debe presionar el botn Guardar.
Podr ir revisando un resumen con su avance al hacer clic en el botn Mi Avance en
Portafolio.
Usted podr modificar sus respuestas en la Plataforma todas las veces que quiera
hasta el 20 de octubre a las 23:59 hrs.
Cumplido este plazo, todo lo guardado en la Plataforma se considerar como la

versin final y presentada de su Portafolio (no podr hacer cambios con posterioridad).
Usted podr conservar una copia de la versin final de su Portafolio, descargando

el archivo en la Plataforma Docentems. Las instrucciones para hacer esto se
enviarn por correo electrnico a todos/as los/as docentes evaluados/as, y tambin
se publicarn en el sitio web www.docentemas.cl
Una vez terminado el plazo para elaborar su Portafolio, al ingresar

a la Plataforma acceder a un FORMULARIO DE AUTORIZACIN,
a travs del cual se solicita su consentimiento para usar la
informacin que entreg en la evaluacin para estudios e
iniciativas de investigacin educacional y apoyo pedaggico. Puede
conocer previamente este formulario en la seccin Documentos
Descargables del sitio web Docentems.
Dudas con el uso de la Plataforma?

Puede recurrir a:
Preguntas frecuentes del sitio web www.docentemas.cl
Botn AYUDA de la Plataforma Docentems.
Centro de Llamados Docentems (600-222-0011).
7
Educacin Parvularia
Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio?
Marco para la Buena Enseanza (MBE)

Contiene los estndares para las prcticas pedaggicas
y en ellos se basan los instrumentos de la Evaluacin
Docente. El MBE vigente se encuentra en la seccin
Documentos Descargables del sitio web Docentems.
Informe de Evaluacin Individual

Si se ha evaluado antes, revise su informe de resultados
para identificar qu aspectos de su prctica pedaggica
debe potenciar o reforzar.
Sitio web www.docentemas.cl

Encontrar ejemplos de prcticas docentes evaluadas
en el Portafolio. Adems, podr ver ejemplos de los
criterios y descriptores del MBE aplicados al aula.
Centro de Llamados Docentems

Si luego de leer este manual completo hay instrucciones
que no le quedaron suficientemente claras, llame al
600-222-0011.
Atencin de lunes a viernes de 9:00 a 22:00 horas,
excepto festivos.
Valor de llamada local desde cualquier lugar del pas y
acceso desde telfonos celulares.
El Centro de Llamados funcionar desde el 24 de julio
al 26 de octubre (una semana antes y hasta una semana
despus del periodo de elaboracin del Portafolio).
8
Educacin Parvularia
Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo?
Al inicio de cada tarea presentada en este manual encontrar un recuadro titulado

Qu me evaluarn en esta tarea?, en el que se describe el desempeo esperado de
un/a docente competente en esa tarea.
Al realizar el Portafolio, es recomendable que revise su prctica pedaggica a la luz de esos

desempeos esperados, por ejemplo, formulndose preguntas en relacin a ellos:
Los aprendizajes que propongo,

incorporan claramente las habilidades
Qu me evaluarn en esta tarea?
y contenidos que espero desarrollar
Un/a docente competente con mis estudiantes?
Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las

habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.
Las actividades de mis experiencias se

vinculan claramente con los aprendizajes
que me propuse?
Qu significa tener un desempeo Destacado?
Hay desempeos que cumplen con lo esperado y adems renen otras condiciones que
los hacen sobresalir. Estos desempeos, que clara y consistentemente dan muestras de
un amplio repertorio de conductas o que aportan riqueza pedaggica a su trabajo, se
consideran destacados.
Por ejemplo, as ocurre cuando un profesor o profesora, en forma habitual, propicia

que sus estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje. Tambin
cuando la interaccin que se promueve en el aula da cuenta de un amplio repertorio de
estrategias para que los alumnos y alumnas participen activamente en la experiencia y
se comprometan con su propio aprendizaje y el de sus pares. Estos ejemplos dan cuenta
de prcticas pedaggicas que reflejan altas expectativas sobre las posibilidades de logro
del estudiantado, ayudando a formarlos/as como personas ms reflexivas, creativas y
autnomas.
9
Educacin Parvularia
Condiciones de Veracidad de la
Informacin
La evaluacin del desempeo profesional docente es individual. Por tanto,

es condicin obligatoria que toda la evidencia que entregue como parte de su
Portafolio haya sido elaborada por usted, dando cuenta de su propio saber y
experiencia profesional como docente.
Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la informacin

entregada corresponda efectivamente a las actividades que ha desarrollado
como parte de su funcin docente durante el ao 2017.
Importante
Como parte de la correccin de los Portafolios, se implementa un sistema
de revisin digital que permite detectar situaciones de plagio parcial o total.
El resultado de esta revisin es analizado por el CPEIP para determinar si se

han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Informacin. En tal caso,
se declarar OBJETADA la evaluacin de los o las docentes involucrados/as,
quienes tendrn la obligacin de repetir su evaluacin al ao siguiente, sin
perjuicio de las sanciones legales pertinentes que establece el artculo 72 letra b)
del DFL N 1, de 1996, de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado de la Ley 19.070, que aprob el Estatuto de los Profesionales de
la Educacin y de las leyes que lo complementan y modifican.
En el ao 2016 se detectaron portafolios que fueron objetados y cuyos

autores/as, en su mayora, debern realizar nuevamente la evaluacin durante
el ao 2017, con los subsecuentes perjuicios que esto implica en trminos de
los respectivos reconocimientos de la Carrera Docente.
Slo en la primera seccin del Mdulo 3, A. Mi experiencia de trabajo colaborativo, dos

o ms docentes pueden dar cuenta de la misma experiencia y elaborar sus respuestas
en conjunto. Por tanto, todos/as ellos/as podran presentar la misma informacin en esta
seccin y esto NO contraviene las Condiciones de Veracidad de la Informacin.
En cambio, en la segunda seccin del Mdulo 3, B. Reflexionando a partir de mi

experiencia de trabajo colaborativo, cada docente debe dar cuenta de su reflexin
personal y, por tanto, nica. En este caso, si dos o ms docentes presentan la misma
evidencia, estarn contraviniendo las Condiciones de Veracidad de la Informacin.
10
Mdulo 1 : Tarea 1Planificacin
Educacin Parvularia
Mdulo 1
Tarea 1: Planificacin
En esta tarea debe dar cuenta de cmo aborda los aprendizajes y contenidos del Currculum
para que sus estudiantes5 se aproximen al aprendizaje y desarrollen las habilidades,
conocimientos y procedimientos propios del Ncleo Relaciones lgicomatemticas y
cuantificacin.
Estos aspectos se
Qu me evaluarn en esta tarea? relacionan con los
Un/a docente competente criterios A.1, A.3,
A.4, C.2 y C.3 del
Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las MBE.
habilidades y contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.
Los aspectos sealados en el recuadro anterior sern evaluados en la correccin de los

Portafolios. Esa correccin es realizada por docentes de aula en ejercicio con caractersticas
similares a los/as docentes que les corresponde evaluar. En su caso, su Portafolio ser corregido
por un/a docente de Educacin Parvularia.
Instrucciones
1. Disee o elija una Unidad Pedaggica para un curso de segundo ciclo de Educacin
Parvularia en el Ncleo Relaciones lgicomatemticas y cuantificacin,
basndose en una de las opciones de Aprendizaje esperado que se encuentran en la
Plataforma Docentems, en el botn Opciones Objetivos Curriculares Mdulo 16.
Si bien su unidad debe basarse claramente en el Aprendizaje esperado que seleccion,

si usted lo estima conveniente, puede trabajar adems otros aprendizajes del mismo
ncleo o de otros ncleos de aprendizajes.
5. En este manual se usar estudiantes para referir a los nios y nias de Educacin Parvularia que estn a su cargo.
6. Esto corresponde a un documento en formato PDF que tambin podr encontrar en la seccin Documentos
Descargables del sitio web Docentems. El nombre del documento Opciones de Objetivo Curricular responde a
la homologacin de trminos entre los diferentes niveles en evaluacin, pero para Educacin Parvularia contiene
opciones de Aprendizajes esperados de las Bases Curriculares.
11
Educacin Parvularia
2. Implemente la unidad, teniendo en cuenta que puede tener cualquier extensin.

De ella usted deber elegir tres experiencias de aprendizaje7 (correspondientes a
periodos de trabajo de tipo variable8) para presentar como parte de su Portafolio.
Estas experiencias deben relacionarse con la opcin de Aprendizaje esperado que
escogi, pero no se requiere que sea abordado por completo.
3. Usted puede escoger libremente estas tres experiencias de aprendizaje: pueden ser
consecutivas o no, iniciales o finales, de una o ms horas pedaggicas, etc. Slo hay
un requisito: NO presente una experiencia dedicada exclusivamente a aplicar
una prueba.
4. Haga clic en el botn Planificacin de la Plataforma

Docentems y complete la siguiente informacin: PARA CURSO COMBINADO9:
a. Curso y letra: por ejemplo, knder B. Si en su Desarrolle la unidad con

establecimiento hay slo un curso por nivel, todos/as sus estudiantes,
identifquelo con la letra A. como lo hace habitualmente,
pero para efectos de esta
b. Objetivo Curricular en el que se basa la unidad:
tarea la descripcin de las
transcriba la opcin de Aprendizaje esperado que
experiencias de aprendizaje
escogi para elaborar su Unidad Pedaggica (tambin
debe hacerla en relacin a
puede copiar y pegar el texto desde el PDF). Si esta
lo trabajado con un nivel de
opcin es muy extensa, puede transcribir slo las
transicin.
primeras lneas y luego poner puntos suspensivos.
En Curso y letra seale
Si integr algn otro aprendizaje del mismo ncleo
dicho nivel e identifquelo
o de otros ncleos de aprendizaje, tambin debe
con las letras CC (por
transcribirlo aqu.
ejemplo, preknder CC).
7 Se entiende por experiencia de aprendizaje una vivencia educativa con una intencionalidad pedaggica clara que
contempla una o ms actividades que llevan a los nios/as a alcanzar el o los aprendizajes.
8 Un periodo de trabajo de tipo variable corresponde a una modalidad de trabajo diario, que permite ofrecer diversidad y
alternancia de actividades que favorezcan el logro de los Aprendizajes esperados (ref. Decreto N 1 289/01).
9 Curso combinado: Grupo de estudiantes de distintos niveles que trabajan en una misma sala de clases, como un solo
curso.
12
Educacin Parvularia
c. Tablas de descripcin de tres experiencias de la unidad10: describa cada

experiencia de aprendizaje escogida en una tabla distinta.
Registre la fecha Duracin de la Registre cuntos minutos dur

Fecha:
de la experiencia. clase: su experiencia.
Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:
Escriba el o los aprendizajes especficos11 que fueron abordados en la experiencia, en funcin

de las habilidades y contenidos que involucran (por ejemplo, si usted planific dos aprendizajes
para una experiencia y slo llev a cabo uno, aqu slo debe escribir el objetivo que abord).
Descripcin de la clase:
Describa la experiencia tal como fue realizada, detallando en qu consista cada una de las
actividades de aprendizaje:
Mencione
las instrucciones y/o explicaciones que entreg para que sus estudiantes
realizaran las actividades.
Si utiliz recursos de aprendizaje, descrbalos (no los adjunte).
Tambin escriba las preguntas que realiz durante la experiencia.
Si
incluy un objetivo relacionado con el mbito Formacin personal y social, debe
describir cmo lo trabaj durante la experiencia de aprendizaje.
En el sitio web Docentems encontrar ejemplos de dificultades comunes que

presentan los y las docentes al planificar y sugerencias de cmo superarlas.
Para conocerlos, haga clic aqu.
10. En la Plataforma aparecer la palabra clase, pero corresponde a experiencia de aprendizaje en el caso de Educacin
Parvularia. Tambin, en la Plataforma, aparecer la palabra objetivo, pero corresponde al aprendizaje trabajado.
11. Por aprendizajes especficos se entienden aquellas competencias, conocimientos y/o actitudes que se espera que los
nios y nias logren en un periodo acotado de tiempo, por ejemplo, al finalizar una experiencia de aprendizaje. Son ms
especficos que los Aprendizajes esperados.
13
Mdulo 1 : Tarea 2Evaluacin
Educacin Parvularia
Tarea 2: Evaluacin
A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes
En esta tarea debe presentar una evaluacin junto a su respectiva pauta de correccin. La
evaluacin que enve debe corresponder a alguna de las que aplic durante o al finalizar la
Unidad Pedaggica de la tarea Planificacin y al Ncleo Relaciones lgicomatemticas
y cuantificacin.
Estos aspectos se
Un/a docente competente criterios A.1 y A.5
del MBE.
Utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje y
que permiten obtener informacin precisa respecto a lo central
que han aprendido sus estudiantes.
Disea situaciones de evaluacin con instrucciones claras que
permiten a sus estudiantes demostrar lo aprendido.
Elabora pautas de correccin en las que se identifican ntidamente
los desempeos esperados, lo que le permite obtener informacin
precisa respecto a lo que saben sus estudiantes.


presentan los y las docentes al evaluar el aprendizaje de sus estudiantes y
sugerencias de cmo superarlas. Para conocerlos, haga clic aqu.
Instrucciones
1. Escoja slo UNA evaluacin que haya aplicado a sus

estudiantes durante o al finalizar la Unidad Pedaggica. PARA CURSO COMBINADO:
Esta puede corresponder a una gua o prueba, o a la Escoja una evaluacin que
evaluacin de un desempeo, ejecucin o producto. haya aplicado al nivel que
escogi para describir las
2. Para efectos de esta tarea, es necesario que sea usted quien experiencias de aprendizaje
evale a sus estudiantes. No escoja una autoevaluacin ni de la tarea Planificacin.
coevaluacin, ya que no sern revisadas.
14
Educacin Parvularia
3. Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la

informacin que corresponda:
Atencin
La Plataforma Docentems no le permitir guardar informacin para los dos
tipos de evaluacin que se presentan a continuacin. Usted debe elegir slo UN
tipo para presentar en su Portafolio. Sin embargo, si usted guarda informacin para
un tipo de evaluacin, pero luego cambia de opinin y desea reemplazarla, puede
hacerlo.
Si eligi presentar la evaluacin de algn desempeo, ejecucin o producto12 utilizando

una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica:
a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evalu.

b. Describa detalladamente la actividad de evaluacin y transcriba todas
las instrucciones que entreg a sus estudiantes, paso a paso. Por ejemplo,
dije a los nios y nias: ordenen las siguientes imgenes de modo que.
Sea especfico/a, para que el/la docente que corrija su Portafolio entienda
claramente lo que usted realiz con sus estudiantes.
c. Adjunte la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica que utiliz.
Adems, si utiliz algn recurso (imgenes, dibujos, esquemas, texto, etc.),
adjntelo. Si utiliz un audio, adjunte slo su transcripcin. Slo puede adjuntar
archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utiliz un recurso
de otro tipo, descrbalo en un documento Word y adjunte ese archivo Word.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la lista, escala o rbrica de la

Plataforma Docentems.
Obligatorio
Adjunte la lista, escala o rbrica
Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: pauta, recurso).
Procure que el nombre del archivo sea breve.
12. Por ejemplo, representaciones, juegos de experimentacin, creacin de secuencias, creacin de un problema
matemtico, etc.
15
Educacin Parvularia
Si eligi presentar una gua o prueba escrita:
a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evalu.

b. Adjunte una copia de la gua o prueba.
Si la gua o prueba involucra un texto, adjntelo. Si involucra un audio, adjunte
slo su transcripcin.
Adems, si utiliz algn recurso (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjntelo.
Slo puede adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.
Si utiliz un recurso de otro tipo, descrbalo en un documento Word y adjunte
ese archivo Word.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la prueba o gua de la
Obligatorio
Adjunte la prueba o gua
c. Adjunte la pauta de correccin con las respuestas correctas de la gua o

prueba escrita, como se seala a continuacin:
Seleccin mltiple: indique la opcin correcta.
Completacin, trminos pareados u otro similar: indique la respuesta
correcta.
Preguntas que tienen una nica forma de ser respondidas
correctamente: escriba para cada una de ellas las respuestas que
consider correctas, o bien, las ideas o conceptos principales requeridos
para calificarlas como respuestas correctas.
Preguntas que tienen diversas formas de ser respondidas
correctamente (por ejemplo, problemas que tienen ms de una solucin):
incluya en la pauta la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica con la
que corrigi las respuestas.
Suba este archivo en el botn Adjunte la pauta de correccin de la
Obligatorio
Adjunte la pauta de correccin
d. Si considera necesario dar cuenta de alguna aclaracin o instruccin que

entreg durante la evaluacin, escrbala.
Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: gua, texto).
16
Educacin Parvularia
B. Anlisis de resultados de la evaluacin

En esta tarea debe analizar los resultados obtenidos por sus estudiantes en la evaluacin
que entreg como parte de este Portafolio.
Este aspecto se
Qu me evaluarn en esta tarea? relaciona con los
Un/a docente competente criterios C.6 y D.1
del MBE.
Analiza el impacto de sus decisiones pedaggicas en los
aprendizajes de sus estudiantes, tanto en los logrados como en
aquellos que requieren reforzamiento.
El aspecto sealado en el recuadro anterior ser evaluado en la correccin de los Portafolios.

Esa correccin es realizada por docentes de aula en ejercicio con caractersticas similares a
los/as docentes que les corresponde evaluar. En su caso, su Portafolio ser corregido por un/a
docente de Educacin Parvularia.
Instrucciones
Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente

informacin:
B.1 Cul fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes en la evaluacin?
Por qu cree que obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu comprendieron y/o
aplicaron bien? Era el resultado que esperaba? A qu lo atribuye? Piense en el tipo de
actividades realizadas, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin u
otros.
B.2 Cul fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes en la evaluacin?
Por qu cree que obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu errores o dificultades
observ en la evaluacin? En qu aspectos sus estudiantes requieren apoyo an? Era el
resultado que esperaba? A qu lo atribuye? Piense en el tipo de actividades realizadas,
explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin u otros.
Reconocer aspectos no logrados en sus estudiantes y en su propia prctica es parte natural del
trabajo y la reflexin de todo/a docente. Por lo tanto, se espera que usted d cuenta de ello.
17
Mdulo 1 : Tarea 3Reflexin
Educacin Parvularia
Tarea 3: Reflexin
A. Anlisis a partir de las caractersticas
de los y las estudiantes
En esta tarea debe reflexionar sobre cmo incorpor las caractersticas de su grupo de
estudiantes al planificar o realizar las experiencias de aprendizaje de su Unidad Pedaggica.
Este aspecto se
Qu me evaluarn en esta tarea? relaciona con los
Un/a docente competente criterios A.2 y A.4
del MBE.
Conoce a sus estudiantes e incorpora sus caractersticas en el
proceso de enseanza aprendizaje.
El aspecto sealado en el recuadro anterior ser evaluado en la correccin de los Portafolios.

Esa correccin es realizada por docentes de aula en ejercicio con caractersticas similares a
los/as docentes que les corresponde evaluar. En su caso, su Portafolio ser corregido por un/a
docente de Educacin Parvularia.

presentan los y las docentes al reflexionar pedaggicamente y sugerencias de
cmo superarlas. Para conocerlos, haga clic aqu.
18
Educacin Parvularia
Instrucciones
Haga clic en el botn Reflexin de la Plataforma Docentems y complete la

siguiente informacin:
A.1 Cmo son sus estudiantes?

Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu motiva a sus estudiantes?
Cmo se relacionan entre ellos/as? Qu conocimientos tenan antes de trabajar la unidad?
Qu aspecto(s) de su contexto familiar o cultural influye(n) en su aprendizaje?
A.2 Escoja dos de las caractersticas descritas anteriormente y explique cmo las
incorpor al planificar o realizar las experiencias de aprendizaje de su unidad.
Entregue ejemplos que ilustren su respuesta.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Cmo las actividades,
evaluaciones, recursos, metodologa u otros aspectos de su unidad responden a las
caractersticas de sus estudiantes? Realiz alguna modificacin durante la unidad
considerando estas caractersticas?
Usted puede referir a actividades, recursos, estrategias, etc. planificadas previamente o que
decidi realizar mientras desarrollaba su unidad, pues es natural realizar modificaciones
durante las experiencias de aprendizaje para aprovechar de mejor manera las caractersticas
de sus estudiantes.
En su respuesta a esta tarea, puede referir a las experiencias que describi, o bien, a otras
experiencias de esa unidad (que no present en su Portafolio).
19
Educacin Parvularia
B. Uso formativo de las

dificultades de sus estudiantes
Los y las docentes siempre estn evaluando a sus estudiantes. En cada experiencia de
aprendizaje detectan dificultades y/o fortalezas frente a lo que se est aprendiendo
a travs de preguntas, observacin de sus trabajos, etc. Esta evaluacin les permite
retroalimentar a los/as estudiantes y tomar decisiones durante las experiencias de
aprendizaje, para ayudarles a progresar, sin tener que esperar el resultado de una evaluacin
final.
En esta tarea debe reflexionar sobre cmo abord alguna dificultad o error relevante que
observ en el desempeo de sus estudiantes durante la Unidad Pedaggica y qu hizo
para retroalimentarlos/as y ayudarles a progresar.
Estos aspectos se
A.4, C.5 y C.6 del
Conoce cmo sus estudiantes van avanzando en su aprendizaje, MBE.
advirtiendo sus logros y dificultades.
Comparte con sus estudiantes informacin clara y precisa sobre
sus avances.
Realiza ajustes a su prctica, implementando estrategias para
abordar las dificultades que van surgiendo en el proceso de
aprendizaje de sus estudiantes.

20
Educacin Parvularia
Instrucciones
Haga clic en el botn Reflexin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente

informacin:
B.1 Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en algn contenido,
habilidad o procedimiento propio del Ncleo Relaciones lgicomatemticas y
cuantificacin, durante la unidad. Entregue ejemplos que ilustren claramente
esta dificultad.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: En qu consista
especficamente esta dificultad o error?, cmo se dio cuenta que la presentaban?, cmo
se reflejaba en los trabajos, respuestas o preguntas de sus estudiantes?, se present en
todo el curso o slo en algunos/as estudiantes?
Al responder, no incluya dificultades relacionadas con el mbito Formacin personal y

social, ya que por su carcter transversal, este mbito implica un proceso de aprendizaje
permanente y continuo, que va ms all del trabajo realizado en la unidad.
B.2 Describa las acciones que realiz durante la unidad para abordar esta dificultad.
Entregue ejemplos que ilustren claramente las acciones realizadas.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu actividades o estrategias
utiliz para que sus estudiantes fueran superando esta dificultad o error? Us algn recurso
adicional?, cmo lo utiliz? Busc otras formas de explicar o preguntar a sus estudiantes?,
cmo lo hizo?, entregue ejemplos de las explicaciones o preguntas. Por qu estas acciones
ayudaron a sus estudiantes a progresar en su aprendizaje?
En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las experiencias de aprendizaje que
describi, o bien, a otras experiencias de esa unidad (que no present en su Portafolio).
21
Mdulo 2 : Tarea 4Clase grabada
Educacin Parvularia
Mdulo 2
Tarea 4: Clase o Experiencia de aprendizaje
grabada
En esta tarea le invitamos a mostrar directamente su trabajo en aula a travs de una
experiencia de aprendizaje que ser grabada. Recuerde que la grabacin de la experiencia es
independiente de las otras tareas solicitadas en este Portafolio, por lo que se podra realizar
antes, durante o despus de ellas.
Estos aspectos se
Establece ambientes de trabajo propicios para el objetivo en el A.4, B.1, B.2, B.3,
que predominan relaciones de respeto. B.4, C.2, C.3, C.4,
C.5 y C.6 del MBE.
Promueve que los y las estudiantes participen y colaboren en el
aprendizaje de sus compaeros y compaeras.
Organiza las actividades de su clase de manera que contribuyan
al logro de los objetivos propuestos, aprovechando el tiempo en
funcin de dichos aprendizajes.
Facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre lo que
saben y lo que aprendern en la experiencia de aprendizaje.
Explica contenidos o procedimientos a travs de estrategias que
promueven aprendizajes profundos y significativos.
Est alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas de sus
estudiantes, aprovechando sus aciertos y errores para orientarles
en su aprendizaje.
Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades propios de
su asignatura, demostrando un correcto manejo conceptual y el
uso de estrategias didcticas pertinentes.
Propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes,
favoreciendo el desarrollo de habilidades de orden superior.
Genera instancias para consolidar los aprendizajes trabajados.


presentan los y las docentes en la Clase grabada y sugerencias de cmo superarlas.
22
Educacin Parvularia
Instrucciones
Deber presentar una experiencia de aprendizaje que ser grabada por un camargrafo
o camargrafa acreditado/a por el Sistema de Evaluacin Docente, por lo tanto, no debe
preocuparse de conseguir cmara u otros implementos.
Planifique la experiencia de aprendizaje.
1. Seleccione un Aprendizaje esperado, correspondiente al Ncleo Lenguaje verbal.
2. En base a ese Aprendizaje esperado, determine el

o los aprendizajes especficos a trabajar en esta PARA CURSO COMBINADO:
experiencia, considerando los siguientes aspectos: Puede trabajar un aprendizaje
con todo el curso o bien
No es necesario que en la experiencia trabaje por
aprendizajes distintos para
completo el Aprendizaje esperado.
cada nivel.
Para este Ncleo existe un requisito especfico,
asociado a las orientaciones del Currculum.
Considere que en la grabacin se debe apreciar su
trabajo en torno a este requisito especfico:
Requisito especfico para el Ncleo Lenguaje verbal
Debe mostrar cmo a partir de una situacin comunicativa (oral o escrita) promueve
que los nios y nias potencien sus habilidades lingsticas al comprender y/o
producir mensajes con sentido comunicativo.
3. Planifique las actividades, teniendo en cuenta que la experiencia de aprendizaje

debe durar aproximadamente 40 minutos.
4. Confirme con su Directora o Director la fecha y hora de la grabacin. Tenga en cuenta

que el periodo de filmaciones se extiende entre el 31 de julio y el 13 de octubre. La
programacin de las grabaciones comienza antes, a mediados de julio.
5. Es recomendable que avise con anticipacin al curso que ser grabado y explique
brevemente a los/as estudiantes en qu consistir la filmacin.
6. Para evitar que existan problemas de audio y/o imagen en su Experiencia de

aprendizaje grabada, revise la seccin Consejos para su grabacin en el sitio web
Docentems, haciendo clic aqu. Estos consejos le orientarn en los cuidados que
deber tener antes y despus de la grabacin.
23
Educacin Parvularia
Realice la experiencia de aprendizaje.
1. Antes de comenzar la grabacin, el/la camargrafo/a le entregar un sobre en el cual

usted deber escribir su RUT completo y comuna en la cual se evala.
2. Las actividades relacionadas con rutinas u organizacin de materiales o recursos

realcelas antes de la grabacin, para que el tiempo de la Experiencia grabada se
concentre en el proceso de enseanza aprendizaje.
3. Coordnese con el/la camargrafo/a respecto a los lugares donde se ubicar y los
desplazamientos que realizar al interior de la sala de clases.
El/la camargrafo/a le dir grabando, justo antes de iniciar la grabacin.
Acuerde una seal para que el/la camargrafo/a le indique cuando se hayan
cumplido 35 minutos de grabacin. No se preocupe si termina unos minutos
antes o despus, esto es natural y no perjudicar su evaluacin.
4. Es posible que durante la grabacin ocurran situaciones que son habituales en el

trabajo en aula, por ejemplo:
Interrumpen su experiencia golpeando la puerta.
Estudiantes llegan tarde a la experiencia de aprendizaje.
Un alumno o alumna se siente mal.
Maneje dichas situaciones como regularmente lo hace. Atender estas situaciones
es parte de su trabajo y, por lo mismo, no afectar la evaluacin de su desempeo.
Es posible que durante la experiencia de aprendizaje, sus estudiantes hagan preguntas o se

equivoquen. Esto es parte natural del proceso de aprendizaje, por lo que su desempeo no se
ver perjudicado si ello ocurre en la Experiencia grabada.
PARA CURSO COMBINADO:
Realice la experiencia tal como trabaja habitualmente con todos los alumnos y las alumnas
que componen su curso, independiente de los niveles a los que pertenecen.
No es un requisito que trabaje de forma diferenciada, pero si usted decide hacerlo:
Distinga con claridad los grupos de estudiantes de un mismo nivel de transicin (por
ejemplo, ponga un distintivo en cada banco). Esto permitir que quien corrige su
Experiencia grabada tenga claridad de donde estn los/as estudiantes de cada nivel.
Puede mostrar su capacidad para trabajar diferenciadamente de distintas formas, por

ejemplo, a travs de alguna actividad, metodologa, explicacin o recurso de aprendizaje
que utilice en su experiencia.
Haga clic aqu para ver respuestas a dudas frecuentes de docentes multigrado, en el
cual encontrar indicaciones que tambin aplican al trabajo diferenciado con cursos
combinados.
24
Educacin Parvularia
Revise la grabacin.
1. Quien grabe la experiencia debe mostrarle los 2 minutos iniciales y los 2 minutos
finales, para que usted verifique que la grabacin se vea y escuche con claridad.
2. Verifique que sus datos personales estn correctos en el Recibo de Grabacin y en el

autoadhesivo que completar el/la camargrafo/a.
3. Firme el Recibo de Grabacin. Al firmar el recibo, usted est aceptando conforme

la grabacin realizada.
4. Recibir de el/la camargrafo/a la grabacin de su experiencia dentro del sobre (en

el que previamente usted registr sus datos).
5. Guarde el sobre con su grabacin en un lugar seguro, pues deber entregarlo a su

Coordinador/a Comunal.
Cundo puedo rechazar y repetir la grabacin de mi experiencia?
En caso que ocurran las siguientes

situaciones:
Usted puede decidir no grabarse.
Ausencia superior al 40% de sus Si lo decide, solicite a su Directora
estudiantes. o Director que gestione una nueva
fecha y hora de grabacin.
La persona a cargo de la grabacin
lleg atrasada o no se present.
Razones de fuerza mayor
debidamente acreditadas.
Si al revisar los 2 minutos iniciales o finales de

la Experiencia grabada, usted detecta que:
No firme el Recibo de Grabacin.
La grabacin no tiene sonido. Solicite a su Directora o Director
que gestione una nueva fecha y
La imagen es defectuosa, falta
hora de grabacin.
nitidez o est muy oscura.
La grabacin registra cortes.
En caso que la experiencia de aprendizaje

haya sido interrumpida y no pudo ser
retomada por factores externos o de
fuerza mayor (por ejemplo, corte de
energa elctrica).
25
Educacin Parvularia
Complete la Ficha de la Clase o Experiencia de aprendizaje grabada.
Haga clic en el botn Clase Grabada de la Plataforma Docentems y complete la

siguiente informacin:
a. Curso y letra: por ejemplo, knder B. Si en su establecimiento hay slo un curso

por nivel, identifquelo con la letra A.
b. Objetivo Curricular13: transcriba de las Bases Curriculares el Aprendizaje esperado

del cual se desprende(n) el(los) aprendizaje(s) especfico(s) trabajado(s) en la
experiencia (tambin puede copiar y pegar el texto desde el Currculum).
c. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: seale el o los aprendizajes especficos que

abord en la Experiencia grabada, en funcin de las habilidades y contenidos que
involucran. Si usted planific dos aprendizajes para la experiencia y slo llev a
cabo uno, aqu slo debe escribir el apendizaje que abord.
Si incluye un aprendizaje del mbito Formacin personal y social, en la

Experiencia grabada se debe apreciar claramente cmo lo trabaj con sus
estudiantes.
d. Si durante su experiencia de aprendizaje ocurri alguna situacin que

interfiri en el desarrollo de sta, por favor, mencinela.
PARA CURSO COMBINADO:
En Curso y letra, indique todos los niveles presentes en la sala y como letra registre CC
(por ejemplo, pre knder y knder CC).
En Objetivo Curricular, si utiliz distintos Aprendizajes esperados para cada nivel,

transcriba cada uno de ellos (si el espacio no es suficiente, transcriba slo las primeras
lneas de cada uno y luego ponga puntos suspensivos).
En Objetivo(s) trabajado(s) en la clase, si abord aprendizajes especficos distintos segn

los niveles, selelos todos, indicando el o los grados con que trabaj cada uno.
No es un requisito trabajar distintos aprendizajes por cada nivel. Usted puede trabajar
los mismos aprendizajes con todos y todas sus estudiantes.
13 El nombre de Objetivo Curricular responde a la homologacin de trminos entre los diferentes niveles en evaluacin,
pero para Educacin Parvularia, corresponde a los Aprendizajes esperados.
26
Educacin Parvularia
Slo si corresponde, adjunte en la Plataforma los recursos de aprendizaje

utilizados.
Slo adjunte recursos de aprendizaje que, por su tamao,

NO se alcanzan a ver claramente en la grabacin (por PARA CURSO COMBINADO:
ejemplo, guas, fragmentos de textos, presentaciones en Si usted trabaj diferentes
PowerPoint, etc.). recursos con distintos
niveles, adjunte cada uno de
Si NO utiliz recursos o slo utiliz recursos que no pueden ellos, indicando al interior
ser enviados a travs de la Plataforma Docentems, del archivo con qu niveles
omita este paso. Esto no tendr ningn efecto sobre su lo us.
evaluacin.
Tenga en cuenta que:

Slo puede subir archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.
No suba archivos de audio o video. Tampoco suba fotografas de recursos como
papelgrafos, mapas, maquetas, ya que la grabacin de la experiencia de aprendizaje
es suficiente para visualizarlos.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjuntar recursos de aprendizaje de la

Opcional
Adjuntar recursos de aprendizaje
Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT completo
y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: gua, texto).
27
Mdulo 3 : Tarea 5Trabajo colaborativo
Educacin Parvularia
Mdulo 3
Tarea 5: Trabajo colaborativo para
el aprendizaje docente
En esta tarea debe dar cuenta de una experiencia de trabajo colaborativo en la que haya
tenido la oportunidad de reflexionar en forma individual y colectiva, de acuerdo a lo
detallado en las indicaciones que siguen.
Se consideran como experiencias de trabajo colaborativo aquellas instancias en que

los y las docentes dialogan y reflexionan sobre aspectos pedaggicos. Estas instancias
permiten que profesores y profesoras aprendan en conjunto, aporten al aprendizaje de las
y los estudiantes y fortalezcan su comunidad educativa.
Importante
Puesto que no todos/as los/as docentes tienen experiencias de
trabajo colaborativo o cuentan con condiciones para realizar este
tipo de trabajo, en la Evaluacin Docente 2017, la entrega del
Mdulo 3 ser voluntaria:
Si usted no cuenta con experiencias de trabajo colaborativo en los

ltimos 3 aos, puede omitir este mdulo y eso no perjudicar su
resultado en el Portafolio, que se basar solo en los Mdulos 1 y 2.
Si usted completa el Mdulo 3, ste ser corregido y recibir

retroalimentacin sobre su desempeo en su informe
de resultados. No obstante, el puntaje de su Mdulo 3 se
considerar solo si beneficia su resultado final en el Portafolio.
En caso contrario, su puntaje en el Portafolio se basar solo
en los Mdulos 1 y 2. Por tanto, la evaluacin de su Mdulo 3
en ningn caso perjudicar su resultado en el Portafolio.
Quiere conocer ms sobre qu es el trabajo colaborativo?

En el sitio web Docentems encontrar artculos que dan cuenta de las
caractersticas particulares que tiene este tipo de trabajo en el contexto docente.
Adems, podr encontrar relatos reales surgidos de experiencias de trabajo
colaborativo entre docentes. Para conocerlos, haga clic aqu.
28
Educacin Parvularia
Estos aspectos se
Un/a docente competente criterios D.1 y D.2
del MBE.
Participa con otros miembros de la comunidad educativa en
instancias de dilogo sobre aspectos pedaggicos que tienen
como propsito mejorar el aprendizaje de los y las estudiantes.
Comparte sus puntos de vista sobre aspectos pedaggicos, sus
inquietudes y experiencia, para ir construyendo consensos y
tomando decisiones en conjunto.
Analiza el impacto del trabajo colaborativo que realiza con otros y
otras en su propia prctica y en la comunidad educativa.
Comprende la importancia de trabajar con otros y otras en el
contexto del trabajo colaborativo.

29
Educacin Parvularia
Instrucciones
1. Seleccione una experiencia de trabajo colaborativo que involucre espacios de

dilogo y reflexin sobre aspectos pedaggicos. NO se considera como trabajo
colaborativo el slo distribuirse responsabilidades o compartir informacin.
Para seleccionar esta experiencia, tenga en cuenta que:
Los y las participantes pueden ser parte de su Si usted es profesor/a de una
comunidad educativa o de otras escuelas. escuela unidocente, puede
reportar una experiencia de
La experiencia de trabajo colaborativo podra estar trabajo colaborativo que haya
llevndose a cabo o ya haber finalizado (hasta tres realizado con apoderados/as
aos hacia atrs). o en el contexto del trabajo
La experiencia puede haber surgido como parte de en microcentro, u otros.
una iniciativa personal o haber sido promovida por
otro miembro de la comunidad.
Puede formar parte de un espacio ya instalado en la escuela (por ejemplo,
reuniones de ciclo) o bien, haber surgido a partir de una instancia ms informal
(por ejemplo, una conversacin con un/a colega fuera de la escuela).
Si la experiencia forma parte de un espacio de trabajo ya instalado, para
responder esta tarea refiera slo a una o dos sesiones que hayan sido
enriquecedoras para usted. De esta forma su respuesta ser ms especfica y al
mismo tiempo no demasiado extensa.
2. Haga clic en el botn Mdulo 3 de la Plataforma Docentems y complete la siguiente

informacin:
INFORMACIN GENERAL: complete indicando la escuela en la que se desarrolla o
desarroll la experiencia de trabajo colaborativo que presentar.
Si sta involucr una red profesional o una comunidad de aprendizaje, nombre las
otras escuelas o los nombres de pila de los otros u otras docentes participantes.
Responda los puntos A y B en funcin de la experiencia de trabajo colaborativo
que seleccion, siguiendo las instrucciones y orientaciones que se muestran a
continuacin.
Considere que:
Todas sus respuestas deben remitir a una misma experiencia de trabajo colaborativo.
Puede reportar una experiencia que segn su percepcin fue poco exitosa y esto no
afectar su evaluacin. No se evala el xito logrado, sino la descripcin y reflexin que
hace de su experiencia, tal como se llev a cabo.
30
Educacin Parvularia
A. Mi experiencia de trabajo colaborativo

Recuerde que, si la experiencia a reportar forma parte de un espacio de trabajo ya
instalado, para responder esta tarea refiera a una o dos sesiones que hayan sido
enriquecedoras para usted.
A.1 Describa la experiencia de trabajo colaborativo, respondiendo las siguientes

preguntas:
Cul fue el inters, problema o necesidad inicial que la motiv?
Por qu les pareci relevante abordarlo? Considere que, si bien hay temticas
que pueden parecer relevantes en s mismas, es importante conocer la importancia
que ustedes le atribuyeron.
A.2 Describa la dinmica de dilogo pedaggico que se gener en el espacio de

trabajo colaborativo, respondiendo las siguientes preguntas:
Qu ideas se discutieron dentro del grupo? Cules generaron mayor
consenso y cules tuvieron menos apoyo?
A qu conclusiones llegaron o qu decisiones tomaron? Qu dificultades o
desacuerdos hubo y cmo lograron ponerse de acuerdo?
Cmo fue cambiando o evolucionando el ambiente de trabajo dentro del grupo?
Usted puede adjuntar material que ayude a ilustrar su descripcin de la experiencia

de trabajo colaborativo. Por ejemplo, trabajos de sus estudiantes analizados junto a
otros/as docentes, pasos de una metodologa que se haya discutido, el acta de alguna
reunin de apoderados/as, entre otros. Slo puede adjuntar archivos en formato
Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.
Opcional
Adjuntos
Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT completo
y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: acta, entrevista).
CONDICIONES DE VERACIDAD DE LA INFORMACIN:
Los y las participantes de una misma experiencia pueden elaborar sus respuestas
a las preguntas A.1 y A.2 del Mdulo 3 en forma individual, si as lo prefieren.
O bien, pueden prepararlas en conjunto, y presentar las mismas respuestas y
los mismos adjuntos. En la parte A del Mdulo 3, esto NO se considerar copia.
31
Educacin Parvularia
B. Reflexionando a partir de
mi experiencia de trabajo colaborativo
CONDICIONES DE VERACIDAD DE LA INFORMACIN:
Esta parte del Mdulo 3 debe ser respondida de forma individual, pues se
busca recoger la experiencia de aprendizaje de cada docente, la singularidad y
riqueza de su reflexin personal. Si dos o ms docentes presentan las mismas
respuestas, esto se considerar copia.
Qu balance hace de la experiencia reportada? Para desarrollar su respuesta,

reflexione considerando estas tres perspectivas:
La contribucin de la experiencia a su aprendizaje como docente. Refirase a lo
que fue pasando con su prctica cotidiana durante esta experiencia, entregando
ejemplos concretos de cmo sta se fue modificando.
Cmo los otros y otras participantes le ayudaron a aprender. D ejemplos de
conversaciones, discusiones u otras situaciones del trabajo con otros/as para
apoyar su reflexin.
El resultado, efecto o impacto de la experiencia en la comunidad educativa.
Considere que esto puede ser a nivel de participantes, estudiantes, apoderados/as,
a nivel de la cultura escolar, etc. NO es necesario que se refiera a todos ellos.
En su balance, usted puede referirse a los matices de la experiencia, considerando tanto

aspectos logrados como no logrados, y otros que estn por alcanzarse.
La evidencia de su Portafolio ser ms rica y precisa en la medida que refleje la experiencia

real que tuvo de trabajo colaborativo, con los aciertos, dificultades, los elementos nuevos,
inesperados u otros, que son parte natural de situaciones como sta. Incluirlos en su
respuesta, en la medida que usted los analice y reflexione sobre ellos, ir en favor de la
calidad de su Mdulo 3.
En el sitio web Docentems encontrar ejemplos que le ayudarn a dar cuenta de

su experiencia de trabajo colaborativo y de su reflexin profesional a partir de ella.
32
Educacin Parvularia
Reporte de Directores y Directoras
A partir de la entrada en vigencia de la Ley N 20.903 (de Desarrollo Profesional Docente) en

2016, el Portafolio se ha enriquecido contemplando nuevos aspectos del trabajo docente,
adicionales a su trabajo en aula.
Si usted desarrolla el Mdulo 3:

Su Director/a, tendr acceso a ste y emitir su opinin al respecto. Adems, entregar un
reporte sobre otros dos aspectos:
Desarrollo profesional pertinente: se pedir a su Director/a informacin sobre las

instancias de desarrollo profesional en las que usted ha participado, y su pertinencia
de acuerdo a sus necesidades personales de desarrollo profesional y respecto de las
necesidades de desarrollo de la profesin a nivel nacional. Si el/la Director/a carece
de informacin, podr consignarlo en su reporte y esto no afectar la evaluacin de
su desempeo como docente.
Responsabilidades profesionales: se pedir a su Director/a que reporte los roles

que, adems del trabajo en aula, usted ejerce en el establecimiento. Para ello deber
considerar slo responsabilidades profesionales asignadas formalmente (jefatura
de curso, coordinacin de ciclo o departamento, asesora del centro de padres o
centro de alumnos/as, entre otras) y que est ejerciendo por un periodo de al menos
6 meses.
Para emitir sus reportes, cada Director/a puede acudir a distintas fuentes, incluyendo
la informacin que usted pueda proporcionarle. Si usted ha realizado acciones de
desarrollo profesional o ejerce responsabilidades profesionales que su Director/a
desconoce, trasmtale esta informacin.
Usted podr ver lo reportado por su Director o Directora en el informe de resultados de

su evaluacin, que recibir en marzo de 2018.
Si usted NO desarrolla el Mdulo 3, su Director/a no emitir estos

reportes.
33

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MANUAL PORTAFOLIO

Para consultas acerca de la elaboracin del

600 222 0011

Condiciones de Veracidad de la Informacin  10

Reporte de Directores y Directoras  33

Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 31 de julio hasta

Con la entrada en vigencia de la Ley N 20.9032 el ao 2016 que crea el Sistema de

Qu debo presentar en mi Portafolio?

Usted debe desarrollar y presentar tres mdulos:

Planificacin: Describir tres experiencias

Estos mdulos son independientes

Dnde completo el Portafolio?

Ac aparece su nombre y datos de inscripcin.

Aqu podr acceder

Consulte aqu las opciones de Objetivos

Aqu podr ver su estado

No espere hasta ltima hora para

Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en lnea:

En el botn AYUDA de la Plataforma encontrar un archivo Word que puede utilizar

El resultado de esta revisin es analizado por el CPEIP para determinar

Indicaciones para completar el Portafolio en la

Cumplido este plazo, todo lo guardado en la Plataforma se considerar como la

Usted podr conservar una copia de la versin final de su Portafolio, descargando

Una vez terminado el plazo para elaborar su Portafolio, al ingresar

Dudas con el uso de la Plataforma?

Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio?

Marco para la Buena Enseanza (MBE)

Informe de Evaluacin Individual

Sitio web www.docentemas.cl

Centro de Llamados Docentems

Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo?

Al inicio de cada tarea presentada en este manual encontrar un recuadro titulado

Al realizar el Portafolio, es recomendable que revise su prctica pedaggica a la luz de esos

Los aprendizajes que propongo,

Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las

Las actividades de mis experiencias se

Qu significa tener un desempeo Destacado?

Por ejemplo, as ocurre cuando un profesor o profesora, en forma habitual, propicia

La evaluacin del desempeo profesional docente es individual. Por tanto,

Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la informacin

El resultado de esta revisin es analizado por el CPEIP para determinar si se

En el ao 2016 se detectaron portafolios que fueron objetados y cuyos

Slo en la primera seccin del Mdulo 3, A. Mi experiencia de trabajo colaborativo, dos

En cambio, en la segunda seccin del Mdulo 3, B. Reflexionando a partir de mi

Los aspectos sealados en el recuadro anterior sern evaluados en la correccin de los

Si bien su unidad debe basarse claramente en el Aprendizaje esperado que seleccion,

2. Implemente la unidad, teniendo en cuenta que puede tener cualquier extensin.

4. Haga clic en el botn Planificacin de la Plataforma

a. Curso y letra: por ejemplo, knder B. Si en su Desarrolle la unidad con

c. Tablas de descripcin de tres experiencias de la unidad10: describa cada

Registre la fecha Duracin de la Registre cuntos minutos dur

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

Escriba el o los aprendizajes especficos11 que fueron abordados en la experiencia, en funcin

Si utiliz recursos de aprendizaje, descrbalos (no los adjunte).

Tambin escriba las preguntas que realiz durante la experiencia.

En el sitio web Docentems encontrar ejemplos de dificultades comunes que

Los aspectos sealados en el recuadro anterior sern evaluados en la correccin de los

En el sitio web Docentems encontrar ejemplos de dificultades comunes que

1. Escoja slo UNA evaluacin que haya aplicado a sus

3. Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la

Si eligi presentar la evaluacin de algn desempeo, ejecucin o producto12 utilizando

a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evalu.

Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la lista, escala o rbrica de la

Si eligi presentar una gua o prueba escrita:

Condiciones de Veracidad de la Informacin 10

Reporte de Directores y Directoras 33