TITULO DEL TRABAJO:

PROPUESTA DIDCTICA PARA LA ENSEANZA DE LA

RELATIVIDAD EN EDUCACIN SECUNDARIA CON TICs:

MODULO: 1 A 1

TIPO DE ESCUELA: SECUNDARIA

NIVEL: SECUNDARIO, CICLO ORIENTADO

REA O MATERIA: FSICA V

CURSO: 5

PROFESOR: AMMAR, DANIEL ALBERTO

FECHA: 01/07/2016

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ndice del documento

Seleccin del contenido o problema 3

Explicitacin de la dificultad del contenido, del

abordaje previo y de las razones por las que se lo ha 3

seleccionado para aplicar el modelo 1 a 1

Propuesta 4

Organizacin del espacio 4

Organizacin temporal 4

Uso de recursos 4

Dinmica y secuencia de clases 5

Iniciacin 5

Innovacin 6

Aplicacin 6

Revisin 7

Sntesis de la propuesta 1 a 1 y aspectos destacados 7

Bibliografa 8

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Seleccin del contenido o problema

El tema seleccionado es Teora de la Relatividad, la cual, de acuerdo con los DCJ1 de la

Provincia de Tucumn, est en la asignatura Fsica V, para la modalidad de Ciencias
Naturales; no obstante, fsica, puede ser tratada tambin en otros cursos (por ejemplo, 4 ao),
pero desde el punto de vista de historia de la ciencia, pues permite comprender cmo las
teoras no encajan unas en otras.

Esta temtica, siempre fue considerada por los alumnos como muy compleja y complicada
para su entendimiento, por su tratamiento sumamente terico y limitado a problemas
relacionados con los postulados principales de la teora. Esta puede, hoy y con la ayuda de las
TICs, ser abordada desde otros puntos de vista; es la propuesta que vamos a tratar.

Anteriormente la relatividad fue abordada en la educacin secundaria de manera muy pobre,

tanto por los profesores como por los libros de textos, y solo con el alcance de ser tratada
como un cuento, ya que las experimentaciones que se pueden realizar quedan fuera del
alcance del alumno de este nivel, o bien se limitaba a situaciones problemticas sencillas en
donde se aplicaban conceptos como la dilatacin del tiempo, sobre todo; esto trae como
consecuencias actitudes desfavorables y desinters de los alumnos por la ciencia y su
aprendizaje, porque la consideran desactualizada de la sociedad y del entorno, poco til, a lo
que se suma la falta de practica mencionada anteriormente.

Explicitacin de la dificultad del contenido, del abordaje previo y de las razones por las que
se lo ha seleccionado para aplicar el modelo 1 a 1

Este tema, permite que se pueda aplicar el modelo 1 a 1, porque: a) posibilita trabajar
contenidos de difcil aprendizaje para los alumnos de otra manera, en forma grfica e
interactiva, a travs de applets o simulaciones, infografas o la observacin y anlisis de
videos extrados de pelculas; b) permite extender el tiempo de aula fuera de la misa, mediante
el uso de internet, y utilizando como ejes de aprendizaje: las redes sociales, el trabajo
colaborativo, el aprendizaje por medio de contenidos multimediales, y gestionar la
informacin para elaborar sus propios materiales de trabajo. Adems, este punto es una
solucin al problema del ausentismo escolar, dado que trabajar en la red y de la manera que se
plantea aqu, independiza al alumno de estar en el aula y a su profesor de monitorear su
trabajo. Ambos resultan beneficiados.

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Diseos Curriculares Jurisdiccionales
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Propuesta:

La idea es desarrollar una propuesta alternativa que permita mejorar las deficiencias en la
enseanza y el aprendizaje realizado en el pasado, en este tema, y que d lugar a un
aprendizaje de mayor calidad en los estudiantes, con el plantes de estrategias y vas
alternativas, con ayuda de las TICs, que conduzcan a una mejor comprensin del tema, y por
ende, habr una mejora de calidad en el aprendizaje.

Organizacin espacial del aula / Organizacin temporal

Los alumnos trabajarn en sus pupitres con sus netbooks, en forma individual y grupal,
segn la consigna que se asigne. Para este desarrollo, solo hace falta que los mismos estn
dispuesto lo suficientemente cmodos en el aula para que puedan atender una proyeccin de
extractos de pelculas o videos o bien, para la atencin requerida para la alocucin del
profesor.

El tiempo dedicado a esta temtica (relatividad) se estima en 10 (diez) horas ctedra (de
cuarenta minutos cada una), con una extensin horaria en casa de 5 (cinco) horas ms. La
aplicacin del modelo 1 a 1 permite que se pueda trabajar de esta manera. Adems, el uso de
internet facilita enormemente la tarea, brindando la extensin del aula y posibilitando que el
alumno, a pesar de no estar fsicamente en el aula pueda seguir con su formacin.

Uso de recursos

Los recursos a utilizar en esta propuesta se pueden dividir en dos grupos: digitales y
tradicionales: Entre los tradicionales estn el pizarrn o pizarra, tizas, material en afiches,
revistas, textos extrados de libros.

Entre los digitales: a) Redes sociales: como Facebook o Twitter; en la primera se

establecer un grupo cerrado, que permitir trabajar a los alumnos entre ellos, y a su profesor
le facilitar el monitoreo de las interacciones de stos. Adems posibilitar la publicacin de
tareas y el seguimiento de los debates y discusiones que se propongan. En el caso de Twitter,
se puede generar debates a partir de una imagen o de un tema, como el de la paradoja de los
gemelos, o proponer un fragmento de pelcula, como El planeta de los simios, donde se pida
el preconcepto a los alumnos sobre los viajes en el tiempo; b) Internet, para facilitar el acceso
a la informacin para poder trabajar, en forma individual, con las consignas para el grupo

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cerrado o para la tarea individual (por ejemplo, ejecucin de applets y describir los resultados
obtenidos) c) videos de plataformas como Youtube o Vimeo, en donde se revisen entrevistas o
programas especiales sobre la temtica su utilizacin se realizara con una consigna escrita o
bien mediante una gua de trabajo-; d) plataformas como Google Docs, en donde se posibilite
realizar trabajos colaborativos; e) software varios, por ejemplo para hacer gigantografas (a
partir de infografas) o bien para realizar presentaciones digitales estticas o dinmicas (al
estilo de Prezi); f) sitios web educativos, que permitan seguir las clases en ausencia del
profesor o bien afianzar lo visto en clase; g) infografas o imgenes relacionadas con los
contenidos de esta temtica, que se analizarn segn consigna a entregar.

Se considera que estos recursos digitales rompen la uniformidad de los tratamientos

tradicionales y a travs de esta propuesta se plantea su incorporacin.

Dinmica y secuencia de clases

Esta propuesta alternativa se llevar a cabo dividiendo la secuencia del proceso de

aprendizaje en cuatro etapas: iniciacin, innovacin, aplicacin y revisin.

a) Iniciacin: en esta etapa se pretende explicitar los problemas a los que haba llegado la
fsica a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, en relacin a la relatividad del
movimiento y los fenmenos electromagnticos, que no parecan encajar en la fsica
clsica. Aqu se desarrollan varios experimentos, entre los que se destaca el
experimento de Michelson Morley.
Se propone a los alumnos elaborar un informe, en grupos, trabajando en forma
colaborativa en plataforma Google- y con discusin en el grupo cerrado de Facebook,
sobre los avances cientficos de la poca, y que se ir completando a lo largo del
desarrollo de la propuesta. Algunas preguntas para gua sern:
1) con qu problemas se encontr la fsica al final del siglo XIX?
2) qu suceda con la relatividad del movimiento en relacin con las ondas
electromagnticas? qu consecuencias tena la constancia de la velocidad de la
luz?
3) qu experimentos se realizaron en esta poca?
4) Desarrolle sobre el experimento de Michelson Morley2

2
Puede consultar la simulacin elegida en la bibliografa.

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 Tambin se puede proponer como tarea adicional- y en forma individual, elaborar un
ensayo sobre la vida de Einstein, para ser publicado en el grupo cerrado.

b) Innovacin: se introducen aqu conceptos nuevos, puramente relativistas la mayora de

ellos. Aqu los alumnos deben asumir la ampliacin del principio de relatividad
especial a toda la fsica expresado por las transformaciones de Lorentz. Estas
transformaciones sugieren el cambio del espacio y del tiempo clsicos por un nuevo
marco tetra dimensional, el espacio - tiempo, donde las reglas geomtricas difieren de
las euclidianas.
Se propone entonces como actividad realizar una investigacin, en grupos, en forma
colaborativa, y elaborar una presentacin sobre cmo resuelve Einstein la aparente
contradiccin entre la relatividad del movimiento y la constancia de c 3, y mostrando
cuales son las diferencias que encuentran con el tiempo newtoniano.
A consecuencia de esto podr trabajar con las simulaciones (la misma se detalla en la
bibliografa) sobre:
1) Reloj de luz, donde se trabajar con los sistemas de referencia
2) Dilatacin del tiempo y contraccin de las longitudes, mediante: I) utilizacin de
simulaciones, sobre viaje de cohetes; II) uso de fragmentos de pelculas (utilizacin
de la ciencia ficcin como recurso didctico) como Contacto, o Interestelar, en
donde en s mismo se plantean problemas de la dilatacin del tiempo, para ser
llevados a la prctica con sus correspondientes frmulas matemticas; III) Estudio
de infografas, como la de Interestelar, en donde se analizan todos los conceptos
tratados de fsica relativista y se integra para ver a posibilidad de realizar viajes
interestelares.
3) Anlisis de diagramas de Minkowski, ya que los mismos proponen trabajar
aspectos como representacin de un evento, construcciones de ejes, estudio de
lneas de universo, adems de la dilatacin del tiempo y la contraccin de las
longitudes. Las consignas a analizar all sern: I) Qu se entiende en relatividad
por espacio - tiempo? Cmo se expresa geomtricamente la relatividad especial en
el espacio tiempo? qu ventajas tiene este planteo?
c) Aplicacin: en este punto se tratara de que el alumno trate de concebir las
repercusiones que han tenido las teoras de Einstein sobre las distintas ramas de la
ciencia, la tecnologa y la sociedad.

3
c: designacin de la velocidad de la luz.

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 Se pedir como actividad un trabajo realizado en forma colaborativa- sobre la
influencia ejercida por la relatividad sobre la astrofsica, las cosmologa, la fsica de
altas energas, los aceleradores de partculas (una buena alternativa es dividir a los
grupos y que cada uno trate un tema de los mencionados). Este trabajo deber
realizarse en una presentacin (estilo Power Point o estilo Prezi).
d) Revisin: adems del monitoreo permanente sobre el grupo cerrado de Facebook, y las
distintas presentaciones de los alumnos, se realizarn evaluaciones mediante preguntas
(se pueden elaborar a criterio de cada profesor) en donde se plantee a los alumnos: 1)
las dificultades con las que se encontraron, ara realizar los trabajos; 2) si la forma de
aprender, apoyados por las TICs, les result cmodo.
Se podrn en forma opcional evaluaciones escritas sobre las temticas. En el caso de
estar presentes los alumnos, se har mediante plataforma virtual o en papel; en caso de
virtualidad, se podr hacer por medio de plataforma o de envo por correo electrnico.
En cualquier caso, la evaluacin ser individual.

Sntesis de la propuesta 1 a 1 y aspectos destacados.

La propuesta es posible de ser realizada; los recursos ya estn y facilitaran mucho el

aprendizaje de esta temtica. El uso de las distintas alternativas que brindan las TICs es muy
importante para ello.

Entre los aspectos ms importantes a tener en cuenta estn:

a) Las ventajas que brindan las TICs: forman una especie de laboratorio virtual en donde
se concretan los estudios tericos realizados;
b) El estudio de los videos o fragmentos de pelculas permite ver como es de importante
esta temtica para la sociedad;
c) Las simulaciones constituyen elementos muy didcticos para los alumnos, son fciles
de manejar y muy intuitivas.

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Bibliografa

Videos:

Contacto (1/3) https://www.youtube.com/watch?v=mcUS4hy-pRk. Recuperado el

30/06/2016
Viaje a Alfa Centauri: la contraccin de la longitud y la dilatacin del tiempo
https://www.youtube.com/watch?v=B32j765_xoo. Recuperado el 30/06/2016
La dilatacin temporal por velocidad (Canal Historia)
https://www.youtube.com/watch?v=y8ig3itKsOk. Recuperado el 30/06/2016
Dilatacin del tiempo https://www.youtube.com/watch?v=M2mZcvlN7eM.
Recuperado el 30/06/2016
Dilatacin del tiempo. La paradoja de los gemelos
https://www.youtube.com/watch?v=hy3dCTUJOSs. Recuperado el 30/06/2016
Teora de la relatividad (dilatacin del tiempo)
https://www.youtube.com/watch?v=8kyQFfhtRbs. Recuperado el 30/06/2016
Dilatacin del tiempo https://www.youtube.com/watch?v=6iL-YRnoZmY.
Recuperado el 30/06/2016
Relatividad [Experimento mental de Dilatacin del tiempo espacio]
https://www.youtube.com/watch?v=SdWBw98DnI8. Recuperado el 30/06/2016
Paradoja de los gemelos: teora de la relatividad:
https://www.youtube.com/watch?v=9K2u9sZWTYo. Recuperado el 30/06/2016
Problemas relatividad https://www.youtube.com/watch?v=VogcwFLFyVY.
Recuperado el 30/06/2016
La teora de la relatividad en la vida cotidiana
https://www.youtube.com/watch?v=plo_gMm2hyc. Recuperado el 30/06/2016
El tiempo y la relatividad general de Einstein
https://www.youtube.com/watch?v=vG1vXgDvvqY. Recuperado el 30/06/2016

Simulaciones y software

Apuntes digitales sobre relatividad

Simulador del reloj de luz

http://galileo.phys.virginia.edu/classes/109N/more_stuff/flashlets/lightclock.swf.
Recuperado el 30/06/2016
Simulacin del Experimento de Michelson y Mosley
http://galileoandeinstein.physics.virginia.edu/more_stuff/flashlets/mmexpt6.htm.
Recuperado el 30/06/2016
Software: Real Time Relativity http://people.physics.anu.edu.au/~cms130/RTR/.
Recuperado el 30/06/2016

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 Ejemplo de dilatacin del tiempo http://www.walter-
fendt.de/html5/phes/timedilation_es.htm Recuperado el 30/06/2016

Apuntes digitales sobre relatividad

Teora de la Relatividad
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/relatividad/index.ht
ml. Recuperado el 30/06/2016
Apuntes sobre relatividad
https://docs.google.com/presentation/d/1HY9wQFjvSjBFkEiIFyGnnL46CC-
36yIwfaka27WHPVA/edit#slide=id.p6 Recuperado el 30/06/2016

Infografas

Infografa pelcula Interestelar: http://onedigital.mx/ww3/wp-

content/uploads/2014/11/interstellar-timeline-explained-in-infographic-spoilers.jpg.
Recuperado el 30/06/2016

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