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FLORES
SEGUNDO
SEMESTRE
HISTORIA DE MXICO I
La enseanza de la historia, para ser efectiva, dinmica y didctica, debe estar direc-
cionada hacia la generacin de actividades y reflexiones que habiliten a los estudiantes
para que adquieran competencias que les ayuden a convertirse en personas realmente
comprometidas con su realidad, sus circunstancias y su tiempo. Considerando este fun-
damento, hemos trabajado en la publicacin de Historia de Mxico I con enfoque por
competencias, segunda edicin, de acuerdo con el programa ms actualizado (2016)
que para la asignatura ha aprobado la Direccin General del Bachillerato (DGB) de la
Secretara de Educacin Pblica. Este libro se encuentra sustentado en una gran investi-
gacin documental, que comprende libros clsicos de nuestra historiografa y las publica-
ciones ms recientes, lo que lo convierte en el ms actualizado del mercado editorial. Nos
lleva a un viaje a travs del espacio-tiempo continuo a partir del poblamiento de Amrica,
siguiendo con el Mxico Prehispnico, con los grandes viajes, el Descubrimiento, la Con-
quista y la Colonizacin, que nos llev a tres centurias del virreinato de la Nueva Espa-
a, poca que termin abruptamente con la Guerra de Independencia. Lo anterior est
complementado con un estudio introductorio de los dos primeros bloques del programa
con las Escuelas de Interpretacin Histrica, donde el alumno estudiar el positivismo, el
historicismo, el materialismo histrico, la Escuela de los Annales y la teora de las ondas
concntricas, la ms reciente formulacin que en cuanto a hermenutica de la realidad
histrica se ha desarrollado hasta nuestros das. Todo lo anterior convierte a Historia de
Mxico I con enfoque por competencias, segunda edicin, en una obra que el estu-
diante leer, aprender y comprender, trabajando en su constante transformacin y evo-
2a. ed.
lucin, para convertirte en una persona que afronte con conocimiento, habilidad y valor las
HISTORIA
dificultades de la vida, lo cual ser una gran recompensa para nosotros que vivimos cada
da la aventura de investigar y escribir para ustedes, nuestros jvenes lectores. Fraternal-
mente: Irma Lozano y Juan Jos Flores.
SEMESTRE
SEGUNDO
DE MXICO I Segunda edicin
SEGUND
M ES T R E Juan Jos Flores Rangel
SE
Australia Brasil Corea Espaa Estados Unidos Japn Mxico Reino Unido Singapur
Historia de Mxico I con enfoque por D.R. 2016 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.,
competencias una Compaa de Cengage Learning, Inc.
Segunda edicin Corporativo Santa Fe
Irma Lozano Fuentes Av. Santa Fe nm. 505, piso 12
Juan Jos Flores Rangel Col. Cruz Manca, Santa Fe
C.P. 05349, Mxico, D.F.
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Impreso en Mxico
1 2 3 4 5 6 7 18 17 16 15
CONTENIDO GENERAL
Presentacin institucional del fondo editorial Cengage Learning para el estudiante ............... vii
Presentacin para el docente ................................................................................................................. ix
Acerca de los autores ............................................................................................................................... x
Agradecimientos ..................................................................................................................................... xi
Cules son los componentes del libro? .............................................................................................. xii
Bloque I
Revisas las categoras terico-metodolgicas
para el estudio de la historia ................................................. 2
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................................................... 4
Objeto de aprendizaje: Historia, teora de la historia, historiografa ............... 6
Polisemia de la historia ........................................................................................................................... 7
Objeto de aprendizaje: Historia como realidad .................................................... 8
Objeto de aprendizaje: Categoras histricas de espacio,
tiempo, estructura, duracin, coyuntura ....................................................... 9
Espacio ........................................................................................................................................................ 9
Tiempo ........................................................................................................................................................ 9
Estructura ................................................................................................................................................... 10
Duracin ..................................................................................................................................................... 10
Coyuntura .................................................................................................................................................. 11
Actores de la historia .............................................................................................................................. 11
Fuentes de la historia ............................................................................................................................. 12
Proyecto final ....................................................................................................................................................................... 14
Lista de cotejo para evaluar el proyecto .................................................................................................................... 14
Evaluacin de aprendizaje ............................................................................................................................................... 15
Rbrica para evaluar el bloque ....................................................................................................................................... 16
Bloque II
Identificas las escuelas de interpretacin histrica ................. 20
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................................................... 22
Objeto de aprendizaje: Identifica y compara las siguientes escuelas
de interpretacin histrica ............................................................................. 24
iv Historia de Mxico I
Bloque III
Describes el poblamiento de Amrica ........................................ 44
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................................................... 46
Objeto de aprendizaje: Teoras acerca del poblamiento de Amrica ................. 48
Las cientficas: la de origen nico o asitico ...................................................................................... 48
Teora del origen mltiple ..................................................................................................................... 50
Las no cientficas: mitos y leyendas, origen autctono y origen africano .................................. 52
Proyecto final ........................................................................................................................................................................ 53
Lista de cotejo para evaluar el proyecto ...................................................................................................................... 53
Evaluacin de aprendizaje ............................................................................................................................................... 54
Rbrica para evaluar el bloque ....................................................................................................................................... 55
Bloque IV
Ubicas y explicas los procesos de desarrollo
sociocultural de las sociedades del Mxico Antiguo .......... 58
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................................................... 60
Objeto de aprendizaje: La etapa ltica y sus periodos .......................................... 62
Objeto de aprendizaje: reas geogrficas del Mxico Antiguo ............................ 62
Objeto de aprendizaje: Los horizontes culturales de Mesoamrica ................... 63
Objeto de aprendizaje: Las principales caractersticas:
espaciales, temporales, sociales, polticas, econmicas, religiosas
y culturales de las sociedades del Mxico Antiguo ...................................... 63
Oasisamrica ............................................................................................................................................ 63
Aridoamrica ........................................................................................................................................... 64
Mesoamrica ........................................................................................................................................... 66
Contenido general v
Bloque V
Describes el proceso de Conquista de Mxico ............................ 98
Qu tanto sabes? ............................................................................................................................................................... 100
Objeto de aprendizaje: El descubrimiento de Amrica ....................................... 103
Objeto de aprendizaje: La poltica colonialista de Espaa y Portugal ............... 104
Viaje de Vasco de Gama .......................................................................................................................... 104
Viaje de Circunnavegacin Magallanes-Elcano ................................................................................. 104
Viaje de descubrimiento de Cristbal Coln ..................................................................................... 105
Objeto de aprendizaje: Etapas de la Conquista Material y Espiritual .................. 107
Francisco Hernndez de Crdoba descubre Mxico ........................................................................ 107
El viaje de Hernn Corts ...................................................................................................................... 108
Proyecto final ........................................................................................................................................................................ 123
Lista de cotejo para evaluar el mural ........................................................................................................................... 124
Evaluacin de aprendizaje .............................................................................................................................................. 125
Rbrica para evaluar el bloque .................................................................................................................................... 127
Bloque VI
Caracterizas la vida en Mxico durante el Virreinato ............... 130
Qu tanto sabes? .................................................................................................................................................................. 132
Objeto de aprendizaje: La organizacin poltica de la Nueva Espaa
y la funcin de sus principales instituciones ................................................. 135
Objeto de aprendizaje: La divisin territorial de la Nueva Espaa
en sus inicios (ReinosProvincias) y al finalizar el periodo
(GobiernosIntendencias) ................................................................................... 136
Gobiernos ................................................................................................................................................... 137
Objeto de aprendizaje: Organizacin social y cultural
de la Nueva Espaa.............................................................................................. 140
Objeto de aprendizaje: Organizacin econmica de la Nueva Espaa .............. 141
La propiedad de la tierra ........................................................................................................................ 143
vi Historia de Mxico I
Bloque VII
Analizas la Guerra de Independencia ......................................... 156
Qu tanto sabes? .................................................................................................................................................................. 158
Objeto de aprendizaje: Guerra de Independencia de Mxico ............................. 160
Causas externas de la Independencia de Mxico ............................................................................. 160
La Independencia de las Trece Colonias Britnicas en Norteamrica .......................................... 161
La Revolucin Francesa ......................................................................................................................... 161
Crisis poltica y econmica de Espaa ................................................................................................ 161
Causas internas de la Independencia de Mxico ............................................................................. 162
Desigualdad social ................................................................................................................................. 163
La conjura del Ayuntamiento ................................................................................................................. 163
Las conspiraciones de Valladolid y Quertaro .................................................................................. 164
Inicio de la Guerra de Independencia de Mxico: Hidalgo (1810-1811) ...................................... 166
Ignacio Lpez Rayn y la Junta de Zitcuaro .................................................................................... 172
Organizacin de la insurgencia ............................................................................................................ 173
Importancia militar de Morelos ........................................................................................................... 173
El Congreso de Chilpancingo y la Constitucin de Apatzingn ..................................................... 176
Derrota y captura de Morelos ............................................................................................................... 177
Resistencia de 1816 a 1819 ................................................................................................................... 178
Problemtica de la insurgencia ........................................................................................................... 178
Meterica campaa insurgente de Francisco Xavier Mina ............................................................. 178
Consumacin de la Independencia (1820-1821) ............................................................................... 179
Guerrero e Iturbide se encuentran en Acatempan ........................................................................... 180
Gobierno de Juan ODonoj, ltimo virrey (1821) .......................................................................... 180
Consecuencia de la consumacin de Independencia ..................................................................... 181
Proyecto final ......................................................................................................................................................................... 183
Lista de cotejo para evaluar la dramatizacin radial .............................................................................................. 184
Evaluacin de aprendizaje .................................................................................................................................................. 185
Rbrica para evaluar el bloque ....................................................................................................................................... 186
vii
Presentacin institucional
del fondo editorial
Cengage Learning para el estudiante
Estimada(o) estudiante:
El libro que tienes en tus manos constituye un compromiso que Cengage Learning
Editores ha establecido con la educacin de los jvenes en Mxico. Las condiciones
sociales, econmicas y culturales de la actualidad exigen la formacin de ciuda-
danos con capacidades intelectuales y acitudinales que les permitan contribuir al
desarrollo constante y sostenible de su entorno; que sean personas reflexivas que
posean opiniones personales, as como la habilidad para interaccionar en contextos
plurales; que asuman un papel propositivo como integrantes de la sociedad a la
que pertenecen, disciernan sobre lo que es relevante y lo que no lo es, establezcan
objetivos precisos con base en la informacin verificable y tengan la inquietud de
actualizarse continuamente.
Por ello, Cengage Learning Editores se dio a la tarea de renovar y mejorar
las propuestas educativas que hasta la fecha ha ofrecido a jvenes que estudian
el bachillerato, de manera que stas constituyan para ustedes verdaderas herra-
mientas de apoyo y les ayuden a responder en forma positiva ante las exigencias
y los retos de hoy en da.
Historia de Mxico I con enfoque por competencias corresponde al programa oficial
vigente para los estudiantes de la asignatura de Historia de Mxico I del Bachille-
rato General, dentro del campo disciplinar de Ciencias Sociales. Adems, contiene
actividades que te permitirn consolidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes
adquiridos. Encontrars mayor sentido de lo que vas aprendiendo al hacer cone-
xiones entre lo que vas estudiando y la realidad de tu entorno.
Esta propuesta educativa se orienta principlamente a que:
Los autores
x
Agradecimientos
Por las experiencias compartidas, por ser mi fortaleza en la adversidad, por levan-
tarme cuando he cado, por ser mi luz en las tinieblas, por soportarme durante
tantos aos, por tolerar mis errores, por ser mi gran maestra y ngel de la guarda.
Gracias por su apoyo, sus consejos, su criterio tan objetivo y sus enseanzas filo-
sficas y metafsicas que han influido en m esta actitud generosa con la que he
escrito este libro.
Con amor,
Irma Lozano Fuentes
xii
individuales, o en equipo.
Glosario. Resalta
los trminos clave y te
ayuda a localizarlos en
el texto.
TIC. Se proponen
pginas de internet
cuyos contenidos
refuerzan los objetos de
aprendizaje.
Listas de cotejo. Se
evaluar el proyecto
realizado y se le dar una
puntuacin.
Objetos de aprendizaje:
Historia, teora de la historia, historiografa
Polisemia de la historia
Historia como realidad
Categoras histricas de: espacio, tiempo, estructura, duracin,
coyuntura
Actores de la historia
Fuentes de la historia
4
Qu tanto sabes?
Renete con tus compaeros en grupos colaborativos y respondan las siguientes preguntas.
4. De qu manera entiendes la relacin de los fenmenos locales, nacionales e internacionales con un contexto
global interdependiente?
5. Analiza con tus compaeros las siguientes categoras histricas y seala de qu forma pueden ser de utilidad en
la realizacin de una investigacin histrica: espacio, tiempo, estructura, duracin, coyuntura.
6. Reflexiona la siguiente expresin, t eres el actor de la historia, s ests o no de acuerdo, explica su significado.
Bloque I Revisas las categoras terico metodolgicas para el estudio de la historia 5
Autoevaluacin
Observaciones
Criterios desempeados S No
Qu me falt? Qu aspectos debo mejorar?
Contest adecuadamente las
preguntas en forma colaborativa.
Respond las preguntas en forma
colaborativa.
Escuch con atencin a mis
compaeros.
Relacion los conocimientos previos
con el tema a desarrollar en el
bloque.
Realic el ejercicio con honestidad.
Realic la actividad en el tiempo
requerido.
Solicit ayuda del profesor para que
me orientara.
muestra ha sido de nuestro agrado, le basta con que sea la verdad; sin embargo, hay que aprender, conocer e
> Los iconos deben quedar en el mismo estilo como los aplicados en la
> maqueta que nos elaboraste.
>
interpretar los hechos de la misma, lo que concierne al quehacer histrico. Es por ello que el taller del historiador es
>
> Por favor, cualquier duda o aclaracin, no dudes en llamarme o escribirme.
semejante al de un artista, ya que no slo debe reconstruir, o recrear la realidad, a partir de parcialidades, sino que
>
> Saludos.
la debe interpretar, de tal forma que logremos obtener enseanzas de la misma, como la paciencia, lo que puede
ayudarnos a encontrar consuelo y esperanza en lo que creamos que ya estaba perdido del todo. Es por eso que la
realidad tambin produce historias que parecen sueos e ilusiones que podran cambiar tu vida.
Irma Lozano Fuentes-Juan Jos Flores Rangel
En contexto
Tema central: Las categoras terico-metodolgicas para el estudio de la historia.
Orientacin: Conceptualizacin de la historia, funcin de la historiografa, las categoras histricas. Actores y
fuentes de la historia.
Antes:
Herdoto padre de la historia, escribe Los Nueve Libros de la Historia.
Desarrollo de la historiografa de la antigedad, medieval, de la patrstica, los filsofos y tericos del Siglo de las
Luces.
Despus:
La historiografa contempornea: Escuela de los Annales y teora de las ondas concntricas.
6 Historia de Mxico I
En Mxico y en el mundo
se escribe una obra de historia, los realidad a travs del tiempo. La historia como ciencia social requiere de un proceso
intereses del escritor al momento de
construir la estructura de la obra, ha metodolgico que sustente la investigacin o interpretacin de los hechos, elemen-
evolucionado desde la antigedad tos de anlisis que son parte de la historiografa, de la que fueron surgiendo las
hasta nuestros das. escuelas o teoras de interpretacin histrica.
AS SE ESCRIBE LA HISTORIA
Juan Jos Flores Rangel
Historiador
Polisemia de la historia
La polisemia, representa la pluralidad de significados de una palabra, de ah que,
al utilizar este concepto podamos observar la enorme variedad de significados que
posee su concepto. En este sentido, podramos sealar que la historia pretende
mantener la memoria de la humanidad con el fin de que las nuevas generaciones
conozcan el pasado, como certeramente expresa Irma Lozano: Conociendo la
historia, entendemos y comprendemos nuestro presente,(1) lo que nos lleva a
tener una visin de las expectativas a futuro; sin embargo, este objetivo puede plan-
tearse de diversas maneras, por ello vamos a citar varios conceptos que sobre la his-
toria han manifestado personajes de diversas pocas: por ejemplo: La historia, es
una forma de controlar el tiempo, porque hace presente, lo que ya no existe.(2)
El estudio de la historia es tan complejo como la realidad misma, de la cual es un
reflejo; por eso encontramos una gran diversidad de significados de la misma, no slo
en obras de carcter cientfico sino en otros campos como el de la literatura. Miguel
de Cervantes, en su obra El Quijote de la Mancha, expresa su opinin histrica de la
siguiente forma: La historia, Sancho, emula el tiempo, es depsito de las acciones,
testigo de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente y advertencia del porvenir.(3)
Otra idea que muestra la enorme capacidad interpretativa (hermenutica) de la histo-
ria es la de Enrique Jardiel Poncela, que la comparara con la filosofa: La historia se
diferencia de la filosofa, en que cuenta cosas que no conoce nadie, con palabras que
sabe todo mundo, en tanto que la filosofa cuenta cosas que sabe todo el mundo con
palabras que nadie conoce.(4) Mientras que una de las grandes virtudes de la histo-
ria consiste en explicar sencillamente las grandes contradicciones de la realidad, como
seala Gustave Lebn: El talento de los historiadores de gran prestigio consiste en
hacer verosmiles las inverosimilitudes de la historia.(5) Ahora que la historia es un
recurso que nos lleva a expresar los ideales universales, por eso Benedetto Croce seala
que: La historia es la hazaa de la libertad, y la libertad, la hazaa de la historia.
(6) Por supuesto que durante mucho tiempo se debati el problema acerca del carcter
cientfico de la historia; sin embargo, uno de los grandes cientficos y escritores del Re-
nacimiento, Francis Bacon, indic: La historia es la ciencia de los hechos.(7) Preci-
samente en su carcter universal, la historia est relacionada con todos los aspectos del
conocimiento y de la realidad, por eso el papa Len XIII, creador del pensamiento so-
cial de la Iglesia, seal: La
Gera, historia
necesitamos logosde la Iglesia
para identificar
> libro de Matemticas III.
debe
las siguientes ensearse
secciones para el con probidad; Dios
no necesita de mentiras.(8) Ahora que uno de los conceptos
> Te pido usar los logos de shutterstock cambiando colorido y agregando
> elementos como globo de dilogo, laptop, libro y celular.
ms interesantes que se
han externado a lo largo del >
tiempo,
> * una acerca
persona con globo de
de dilogo la historia,
= Actividad individual es el de Cicern. La historia
> * 2 o 3 personas con globo de dilogo = Actividad grupal
es el testigo de los tiempos, la
> * personaluz de
con celular la
= verdad,
(pendiente la
de asignacin vida de
de seccin)
> * persona con libro abierto en la mano = Seccin de lecturas
la memoria, la escuela de la
vida, mensajera de la antigedad.(9) La exposicin
> * persona con Laptop en la mano = Ejercicio
>
de los anteriores conceptos de
la historia nos hacen comprender la amplitud y flexibilidad con la que podemos conce-
> Estoy anexando archivo Dreamstime para tomarla como idea.
>
> Los iconos deben quedar en el mismo estilo como los aplicados en la
bir la idea de interpretar los hechos
> maqueta
>
a travs del tiempo.
que nos elaboraste.
>
> Por favor, cualquier duda o aclaracin, no dudes en llamarme o escribirme.
>
> Saludos.
TIC
Puedes visitar las siguientes pginas electrnicas para ampliar tus saberes sobre los
temas que acabas de aprender.
www.iih.unam.mx
www.arts-history.mx
8 Historia de Mxico I
Actividad de aprendizaje 1
De manera individual haz un sondeo y pregunta a diversas personas de diferentes edades y preparacin
acadmica el significado que para ellas tienen la historia y su utilidad. En un segundo momento elabora un
cuadro sinptico donde expliques el resultado de tu sondeo. En grupos colaborativos compartan su trabajo o
ilustren con recortes de peridicos o revistas los diversos sentidos de la historia.
Autoevaluacin
Tiempo
El tiempo es la segunda de las categoras del anlisis histrico y forma una unidad
en la fsica con la expresin del espacio-tiempo continuo, que es la constante en la
que se desarrollan todos los acontecimientos de la realidad. La necesidad de esta-
blecer cortes en el tiempo ha llevado a la creacin de lmites temporales que son
necesarios para la enseanza y el aprendizaje de la historia. De esta forma se han
establecido las cronologas que nos muestran la evolucin de un acontecimiento
da por da. En este esfuerzo por comprender las temporalidades se han creado las
lneas de tiempo, que registran los cambios en la realidad a travs del hilo conduc-
tor que representa el devenir del tiempo. De manera que para comprender estas
transformaciones se establecieron distancias, que nos ayudan a comprender lo que
es la temporalidad larga (milenios o siglos), la temporalidad media (que podra
ser menor a un siglo) y la temporalidad corta (que haran referencia a pequeos
intervalos).
Objetos de aprendizaje:
Teoras acerca del poblamiento de Amrica.
Las cientficas: la del origen nico y la del origen mltiple.
Las no cientficas: mitos y leyendas, origen autctono y origen
africano.
>
> * una persona con globo de dilogo = Actividad individual
> * 2 o 3 personas con globo de dilogo = Actividad grupal
> * persona con celular = (pendiente de asignacin de seccin)
> * persona con libro abierto en la mano = Seccin de lecturas
> * persona con Laptop en la mano = Ejercicio
>
> Estoy anexando archivo Dreamstime para tomarla como idea.
>
> Los iconos deben quedar en el mismo estilo como los aplicados en la
> maqueta que nos elaboraste.
46 >
>
> Por favor, cualquier duda o aclaracin, no dudes en llamarme o escribirme.
>
> Saludos.
TIC
Puedes visitar las siguientes pginas electrnicas para ampliar tus saberes sobre los
temas que acabas de aprender.
www.iih.unam.mx
www.arts-history.mx
Qu tanto sabes?
Renete con tus compaeros en grupos colaborativos y respondan las siguientes preguntas.
1. Por qu piensas que otros lugares del mundo se poblaron antes que Amrica?
4. Crees que el hombre lleg a Amrica procedente de varios lugares del mundo?
5. Por lo tanto, consideras que el hombre primero pobl otros lugares del mundo antes de llegar a Amrica?
Bloque III Describes el poblamiento de Amrica 47
Autoevaluacin
Qu aspectos debo
Criterios grupales desempeados S No Qu me falt?
mejorar?
Contest adecuadamente las preguntas
en forma colaborativa.
pueden hallarse y convertirse en realidad. Ms todo aquel que desee encontrarlo, deber alcanzar el conocimiento
> Los iconos deben quedar en el mismo estilo como los aplicados en la
> maqueta que nos elaboraste.
>
y discernimiento necesarios para lograr introducirse en un campo en el que descubriremos que la historia tiene
>
> Por favor, cualquier duda o aclaracin, no dudes en llamarme o escribirme.
ms imaginacin de la que llevamos en los sueos.
>
> Saludos.
Irma Lozano Fuentes-Juan Jos Flores Rangel
En contexto
Tema central: El poblamiento de Amrica.
Orientacin: Las diversas teoras en las que se explica el poblamiento de Amrica.
Antes:
Poblamiento de Asia, frica y Europa.
Desarrollo de las civilizaciones de la Antigedad: Sumeria, Egipto, China, Fenicia, Grecia y Roma.
Despus:
Descubrimiento de Amrica y Conquista de Mxico.
48 Historia de Mxico I
En Mxico y en el mundo
de la superficie y su espesor vari Las glaciaciones dejaron algunas zonas libres de hielo y descubrieron pasos que
desde el centro correspondiendo permitieron la emigracin humana. Las cuatro glaciaciones de Amrica reciben
la zona polar hacia los extremos.
Modificaron la superficie terrestre
y los climas, adems de afectar las
Canad
AuntSpray/Shutterstock.com
parece seguro que en el periodo intermedio de esta ltima
qued libre una franja de tierra: el Estrecho de Bering ha-
cia Alaska; esto facilit la comunicacin con Asia. Parece
probable que el hombre primitivo haya pasado a travs de
esta franja por el ro Yukn y las Montaas Rocosas hacia
el nuevo continente.
Es absolutamente razonable que, s los restos de Asia
Gera, necesitamos logos para identificar las siguientes secciones para el
son ms antiguos que los deMatemticas
> libro de Amrica III. y, s adems ob-
> Te pido usar los logos de shutterstock cambiando colorido y agregando
servamos que los restos>> elementos
de Siberiacomo globo desondilogo, equiparables
laptop, libro y celular. en
antigedad a los restos encontrados en Alaska, entonces
> * una persona con globo de dilogo = Actividad individual
> * 2 o 3 personas con globo de dilogo = Actividad grupal
> * persona con celular = (pendiente de asignacin de seccin)
es evidente el paso del hombre a abierto
> * persona con libro travs del
en la mano Estrecho
= Seccin de lecturas de
> * persona con Laptop en la mano = Ejercicio
Bering, que es un pequeo > espacio congelado a
> Estoy anexando archivo Dreamstime para tomarla como idea.
travs
de la glaciacin. >
> Los iconos deben quedar en el mismo estilo como los aplicados en la
> maqueta que nos elaboraste.
>
La glaciacin oblig a los animales a viajar para buscar regiones propicias para
>
> Por favor, cualquier duda o aclaracin, no dudes en llamarme o escribirme.
vivir, de manera que el ser humano tambin tuvo que migrar.
>
> Saludos.
TIC
OSHI/Shutterstock.com
Puedes visitar las siguientes pginas electrnicas para ampliar tus saberes sobre los
temas que acabas de aprender.
www.iih.unam.mx
www.arts-history.mx
Sin embargo, antes de estudiarse las teoras sobre el origen del hombre america-
no se desarrollaron las exploraciones del Polo Norte, a partir de lo cual se nombr
Estrecho de Bering a aquel pequeo espacio entre los continentes. Ales Hrdlicka fue el terico que
observ todos los elementos
Gera, necesitamos logos para identificar las siguientes secciones para el reales que sirvieron para
> libro de Matemticas III.
> Te pido usar los logos de shutterstock cambiando colorido y agregando disear la teora del origen
> elementos como globo de dilogo, laptop, libro y celular. asitico.
Los que hacen historia >
> * una persona con globo de dilogo = Actividad individual
> * 2 o 3 personas con globo de dilogo = Actividad grupal
> * persona con celular = (pendiente de asignacin de seccin)
> * persona con libro abierto en la mano = Seccin de lecturas
> * persona con Laptop en la mano = Ejercicio
Vitus Jonassen Bering fue un navegante dans que se
>
> Estoy anexando archivo Dreamstime para tomarla como idea.
EtiAmmos/Shutterstock.com
Objetos de aprendizaje:
El descubrimiento de Amrica
La poltica colonialista de Espaa y Portugal
Etapas de la Conquista material y espiritual
100
Qu tanto sabes?
a) Realiza la lectura del siguiente texto.
Como hemos sealado, Coln es un personaje consecuencia del libertinaje sexual y los abusos a
controvertido; sin embargo, un aspecto por el que se los que sometieron a las indgenas, y que varias de
le conoce poco es por haber sido el importador de ellas padecan sfilis. A partir de su segundo viaje
la sfilis. Al momento de desembarcar en Guahanani, Coln enferm y los testimoniales de su tiempo
Coln llevaba consigo una verdadera caja de Pandora mencionaron un cuadro clnico muy semejante al
de enfermedades hasta entonces desconocidas de la sfilis. Sin embargo, en 1495 tuvo suficiente
en el Nuevo Mundo. A partir de entonces diversas lucidez y fuerza para realizar uno de los ataques
enfermedades (como ttanos, tifoidea, difteria, ms sdicos y dolosos sobre la poblacin de La
influenza, neumona, tos ferina, disentera y viruela) Espaola. Sus abusos fueron tales que incluso
convirtieron el paraso en infierno. Posteriormente sus subordinados, al contagiarse, le pidieron
llegaron al escenario americano la malaria y la regresar a Europa. Los reyes catlicos enviaron
triquinosis, lo cual, aunado al exterminio al que fue un comisionado que comprob la veracidad de las
sometida la poblacin indgena, represent la muerte acusaciones y regres con el almirante del Mar
de aproximadamente cien millones de personas, lo Ocano encadenado con grilletes. Durante esa
que indudablemente podra considerarse uno de los travesa manifest sntomas de demencia como los
mayores genocidios de la historia. que sufren los sifilticos en la etapa terciaria.
Si bien el Viejo Mundo se sorprendi con las A pesar de esto, Coln todava realiz un ltimo
maravillas que Coln present como muestra de la viaje a Amrica, durante 1502, pero para entonces ya
vida y las riquezas naturales (oro, animales exticos careca de vigor y deliraba frecuentemente diciendo
y especies vegetales desconocidas como el jitomate, que hablaba con Dios, hasta que muri en 1506
el chile y el cacao), ni los monarcas ni los habitantes en medio de grandes sufrimientos. No obstante, la
comprendan las consecuencias de un enemigo slo gloria con que la historiografa lo ha cubierto impidi
visible bajo el microscopio: el bacilo de la sfilis. que el diagnstico histrico se diera a conocer,
Una vez que Coln retorn al puerto de Palos as como su lado cruel, sanguinario, ambicioso y
Moguer, el 15 de marzo de 1493, Europa enfrent libertino, vehculo de la sfilis que se convirti en una
la primera gran epidemia de sfilis que se convirti de las epidemias ms temidas de Europa durante
en el jinete apocalptico de la muerte. Se cree que cuatro siglos.(1)
los espaoles contrajeron la enfermedad como
b) Renanse en equipos colaborativos y, luego de reflexionar sobre la lectura anterior, contesten de acuerdo con la
opinin colectiva las siguientes preguntas.
1. Investiga, Coln fue realmente un importador de enfermedades? Cmo ocurri esto?
3. Cmo fue que tras la llegada de Coln murieron cien millones de indgenas en Amrica?
Bloque V Describes el proceso de Conquista de Mxico 101
4. De qu forma tras el regreso de Coln a Espaa, la salud del continente estuvo en riesgo?
Autoevaluacin
Aspectos a mejorar
Criterios S No
Individualmente En equipo
Hubo una buena organizacin en el equipo de trabajo?
El trabajo del equipo colaborativo fue dinmico.
Respondimos correctamente a las preguntas de esta
actividad.
Realizamos las actividades acuerdo con las instrucciones
del profesor.
Trabajamos individualmente y como equipo con
honestidad.
puso fin a los das de una regin llena de mitos y magia llamada Mesoamrica; sin embargo, el paso del tiempo no
> Los iconos deben quedar en el mismo estilo como los aplicados en la
> maqueta que nos elaboraste.
>
permiti que las heridas se fueran restaando, ya que comenzaron tres siglos de vida colonial que representaron el
>
> Por favor, cualquier duda o aclaracin, no dudes en llamarme o escribirme.
establecimiento de una desigual sociedad de castas en que la justicia privilegiaba a quien poda pagar sus favores, y
>
> Saludos.
la corrupcin de las autoridades se justificaba con el tristemente clebre actese pero no se cumpla; una sociedad
en la que pocos gozaron de privilegios y la mayora sufra estigmatizada por el color de la piel, la desigualdad y la
explotacin que representaron la semilla histrica de la pobreza, todo esto aunado a la traumtica imposicin del
cristianismo, llevada a cabo mediante instituciones que atemorizaron a la poblacin como el Tribunal del Santo
Oficio; no obstante, es propio sealar que la dolorosa fusin de la naturaleza indgena con la espaola dio origen
definitivo a los cimientos sobre los que se construy el Mxico del siglo xix.
Irma Lozano Fuentes-Juan Jos Flores Rangel
102 Historia de Mxico I
En contexto
Tema central: El proceso de conquista de Mxico
Orientacin: El colonialismo espaol
Antes:
El desarrollo del Mxico Antiguo
Los grandes viajes de exploracin: Vasco de Gama sale de Portugal, rodea frica, llega a India; Magallanes-
Elcano realizan el periplo de Circunnavegacin, que por primera vez da vuelta al mundo y el viaje colombino, que
concluy con el descubrimiento de Amrica
Despus:
La Nueva Espaa, el virreinato de 1521 a 1821
En Mxico y en el mundo
Esteban de Armas/Shutterstock.com
continuacin sali de una narracin fantstica, en
realidad durante el siglo xv exista la creencia de que
la Tierra, a la que se llamaba Orbis Terrarum, era
plana. Se pensaba que al viajar en una direccin fija,
alejndose de la costa, se corra el riesgo de caer
por los abismos. El mar estaba lleno de misterios
y peligros; uno de ellos era la zona magntica
(donde las piezas metlicas de las embarcaciones
salan disparadas con la fuerza de un magnetismo El temido kraque, mtico monstruo marino del cual se tienen relatos
sobrenatural); en otro lugar aterrador se encontraba desde la Antigedad; en el siglo xvi era sumamente temido, al
la puerta del infierno, un remolino gigantesco que grado de que muchos marinos no quisieron formar parte del viaje
colombino por ese temor.
se tragaba a las embarcaciones pese a los esfuerzos
que hicieran por escapar. Otro sitio infernal del cual Al centro del Orbis Terrarum se encontraban los
tampoco se tena escapatoria era la Isla del Diablo, un tres continentes (Europa, Asia y frica), rodeados
lugar habitado por monstruosos demonios que atraan por la Mar Ocano, y al sur la Teperata Incognita
a las embarcaciones seducindolos con la avaricia Antipodum, que es la Tierra desconocida de los
de encontrar un tesoro, pero cuando se encontraban Antpodas. De tal forma que la mera suposicin de
ah no tenan escapatoria. Otro terror de los mares enfrentar los misterios y terrores del Orbis Terrarum
era el Kraque, que posiblemente era un plesiosaurio, haca que cualquier marino pensara que embarcarse
o un pulpo gigante, que con sus ocho tentculos en el viaje colombino era un riesgo mortal. La
simbolizaba desde muy antiguo el espritu diablico y polmica sobre el Orbis Terrarum se centr en la
los abismos en general, incluidos los infernales(2) o posibilidad de que fuera o no esfrico, situacin que
un pez gigantesco, posiblemente un arqueocetceo, no se defina. Sin embargo, exista la necesidad de
antecesor de la ballena azul que parecera a su lado un encontrar una ruta hacia Oriente por otra va ya que el
insignificante pececito. El monstruo gigantesco inspir paso de Oriente medio haba sido bloqueado por los
a Howard Phillips Lovecraft para crear la mitologa del islmicos. Portugal inici los viajes de exploracin y el
Chtulhu. primero de stos fue el de Vasco de Gama.(3)
Actividad de aprendizaje 1
Actividad de aprendizaje 2
Autoevaluacin
Observaciones
Criterios desempeados S No Qu aspectos debo
Qu me falt?
mejorar?
Redact adecuadamente las ideas sobre las regiones
del Mxico Antiguo, en forma colaborativa.
Aport preguntas en forma colaborativa.
Escuch con atencin a mis compaeros.
Relacion los conocimientos previos con el tema
a desarrollar en el bloque.
Realic el ejercicio con honestidad.
Realic la actividad en el tiempo requerido.
Solicit ayuda del profesor para que me orientara.
comerciar con Asia, el monarca lusitano Enrique IV el navegante, impuls las escue-
las de navegacin. Su principal objetivo, adems de encontrar otra ruta rumbo a In-
dia, era buscar la oportunidad de colonizar territorios desconocidos, situacin que se
reflej cuando el papa Alejandro VI dividi el nuevo mundo entre Espaa y Portugal
con la clebre lnea alejandrina. El explorador Vasco de Gama parti de Lisboa y fue
rodeando frica, a la que se llamaba Tierra desconocida de los antpodas (Teperata
Antipodum Incgnita); despus de esto dio vuelta por el Cabo de Buena Esperanza y,
tras seguir bordeando al continente negro lleg a India.
primer periplo que logr dar vuelta al mundo!, lo que en su tiempo result sor-
Everett historical/Shutterstock.com
prendente.
La ruta seguida por Magallanes fue: salir de Portugal y dar vuelta hacia el sur,
pero en lugar de rodear frica se desvi hacia Occidente, por lo que toc algunos
puntos de Amrica del Sur, alcanzando a dar vuelta al Nuevo Mundo; entonces
continu rumbo a Oceana. Al llegar a la isla de Mactn los expedicionarios des-
embarcaron, pero fueron recibidos agresivamente por los nativos; en un ataque
don Fernando (o Hernando) de Magallanes fue herido mortalmente. De pronto
la expedicin se encontr sin un lder; para sustituirlo se design a Juan Sebastin
Elcano, quien orden continuar con el plan trazado por Magallanes. Encontraron
frica y la rodearon por el sur, siguiendo la costa, hasta llegar nuevamente a Portu-
gal, culminando con xito la primera vuelta al mundo en la historia.
Fernando de Magallanes dirigi la
primera expedicin que dio vuelta
Viaje de descubrimiento de Cristbal Coln al mundo; como consecuencia de
su viaje se sospech que el Orbis
Las creencias acerca del Orbis Terrarum eran estremecedoras, parecan salidas de Terrarum no era plano, como siglos
un relato de fantasa, y provocaron que los marinos rechazaran embarcarse en la de ideas errneas haban hecho
aventura exploratoria de Cristbal Coln, quien enfrent la oposicin de los maes- pensar.
tros de la Universidad de Salamanca por utilizar trabajos de cartgrafos judos para
justificar su plan de viajar por el paralelo 28.
La empresa que planeaba obtuvo el patrocinio de Isabel y Fer-
Marzolino/Shutterstock.com
nando, los reyes catlicos de Espaa..Luego de asociarse con los
hermanos Pinzn, obtuvo dos carabelas y una nao. As, Coln
parti el 2 de agosto de 1492 del puerto de Palos Moguer, y lue-
go de sortear dificultades durante el viaje lleg al Nuevo Mundo.
En muchos libros de historia se muestra la figura pulcra de Coln
llegando a Amrica; sin embargo, la realidad era que los marinos
estaban aterrados por el tiempo que duraba la travesa y por no
encontrar tierra; crean que se acercaban a un peligro mortal de
modo que se amotinaron y estaban a punto de ahorcar a Coln
cuando el grumete Rodrigo de Triana dio el grito de tierra a la Cristbal Coln, respondiendo
vista!, lo que signific la salvacin de Coln. Por esta razn bautiz como San Sal- a los cuestionamientos de los
vador a la isla a la que lleg el 12 de octubre de 1492. mathemticos de la Universidad de
En los albores de la Edad Moderna ocurri uno de los acontecimientos ms Salamanca, que se sorprendieron
de la idea de Coln acerca de
importantes de la historia de la Humanidad: el descubrimiento del Nuevo Mundo. la esfericidad de la Tierra, y la
Eran las dos de la madrugada del 12 de octubre de 1492, cuando despus de 70 das inexistencia de los abismos, lo que le
de azarosa navegacin, el sevillano Rodrigo de Triana avist a la luz de la Luna, un cost que lo condenaran a meses de
voto de silencio en el Monasterio de
islote de Guahanani (hoy Watling) en el archipilago de las Bahamas. En una des- la Rbida.
lumbradora playa de blanco coral, marcada hoy por una cruz, tuvo lugar el famoso
desembarco de Coln. El almirante, como se le llam desde entonces, lleg a tierra
en su esquife con un grupo de espaoles enarbolando el pendn real de Castilla.
Los hermanos Pinzn desembarcaron con la bandera del descubrimiento: la cruz
verde sobre fondo blanco con las iniciales F e Y de los Reyes Catlicos. Despus de
dar gracias a Dios, postrados de rodillas, el Almirante se levant y dio a aquella isla
el nombre de San Salvador.(4)
Mientras Coln realiz un total de cuatro viajes en los que explor el Caribe,
las costas de Amrica, lo que despus se convirti en Nueva Granada y parte de
Venezuela, para finalmente recorrer Centroamrica.
www.cengage.com.mx
DESCRIPCIN DESCRIPCIN
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TIPOS DE CONTENIDO
Publicaciones acadmicas, revistas, noticias, podcasts,
imgenes, videos y ligas a sitios web.
HISTORIA DE MXICO I
La enseanza de la historia, para ser efectiva, dinmica y didctica, debe estar direc-
cionada hacia la generacin de actividades y reflexiones que habiliten a los estudiantes
para que adquieran competencias que les ayuden a convertirse en personas realmente
comprometidas con su realidad, sus circunstancias y su tiempo. Considerando este fun-
damento, hemos trabajado en la publicacin de Historia de Mxico I con enfoque por
competencias, segunda edicin, de acuerdo con el programa ms actualizado (2016)
que para la asignatura ha aprobado la Direccin General del Bachillerato (DGB) de la
Secretara de Educacin Pblica. Este libro se encuentra sustentado en una gran investi-
gacin documental, que comprende libros clsicos de nuestra historiografa y las publica-
ciones ms recientes, lo que lo convierte en el ms actualizado del mercado editorial. Nos
lleva a un viaje a travs del espacio-tiempo continuo a partir del poblamiento de Amrica,
siguiendo con el Mxico Prehispnico, con los grandes viajes, el Descubrimiento, la Con-
quista y la Colonizacin, que nos llev a tres centurias del virreinato de la Nueva Espa-
a, poca que termin abruptamente con la Guerra de Independencia. Lo anterior est
complementado con un estudio introductorio de los dos primeros bloques del programa
con las Escuelas de Interpretacin Histrica, donde el alumno estudiar el positivismo, el
historicismo, el materialismo histrico, la Escuela de los Annales y la teora de las ondas
concntricas, la ms reciente formulacin que en cuanto a hermenutica de la realidad
histrica se ha desarrollado hasta nuestros das. Todo lo anterior convierte a Historia de
Mxico I con enfoque por competencias, segunda edicin, en una obra que el estu-
diante leer, aprender y comprender, trabajando en su constante transformacin y evo-
2a. ed.
lucin, para convertirte en una persona que afronte con conocimiento, habilidad y valor las
HISTORIA
dificultades de la vida, lo cual ser una gran recompensa para nosotros que vivimos cada
da la aventura de investigar y escribir para ustedes, nuestros jvenes lectores. Fraternal-
mente: Irma Lozano y Juan Jos Flores.
SEMESTRE
SEGUNDO
DE MXICO I Segunda edicin