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CONCEPTOS DE CIENCIA E INVESTIGACIN

1. La ciencia y el conocimiento cientfico:

Existen diversas formas de conceptuar a la ciencia, se sealar lo indicado por (Ander-Egg, 1980.15), quin la
define como un Conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables, obtenidos metdicamente, mediante
la sistematizacin y la verificacin y que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza Otros enfoques ver
Sierra Bravo, 1992, Sabino, 1998.

Es un tipo de conocimiento que difiere del conocimiento vulgar por el modo de conocer y los instrumentos que
utiliza, y cuyo objetivo central es hallar las explicaciones generales de los hechos naturales y sociales. Estas
explicaciones constituyen las teoras.

La teora ha sido definida como un conjunto de construcciones interrelacionadas, definiciones y proposiciones

que presentan un panorama sistemtico de los fenmenos, mediante la determinacin de relaciones entre
las variables, con el objeto de explicar y predecir los hechos(Kerlinger, 1975).

PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA

CONOCIMIENTO Tiene exigencias de mtodo y est constituido por una serie de elementos
RACIONAL bsicos, tales como sistema conceptual, hiptesis, definiciones; se diferencia de
las sensaciones o imgenes que se reflejan en un estado de nimo, un ejemplo
es el conocimiento potico, y de la aprehensin inmediata sin que medien
razonamientos, otro ejemplo es el caso del conocimiento intuitivo.
CIERTO No es licito adjudicar a la ciencia la certeza indiscutible de todo el saber que la
O PROBABLE compone. Al lado de los conocimientos ciertos, la masa de los probables es
enorme. Ante esto, toda ley inductiva es meramente probable, por muy elevada
que sea su probabilidad.
OBTENIDOS Puesto que no se adquieren al azar o en la vida cotidiana, sino mediante reglas
METDICAMENTE lgicas y procedimientos tcnicos.
SISTEMATIZADORES No se trata de conocimientos dispersos e inconexos, sino de un saber ordenado
lgicamente, constituyendo un sistema de ideas (teoras).
VERIFICABLES Las afirmaciones que no pueden ser probadas que no pasan el examen de la
experiencia, no entran en el mbito de la ciencia.
RELATIVOS A OBJETOS Es decir, objetos pertenecientes a una determinada realidad que guardan entre
DE UNA MISMA s ciertos caracteres de homogeneidad.
NATURALEZA

2. El mtodo cientfico
El mtodo cientfico es un procedimiento que emplean los investigadores para resolver diversos tipos de
problemas. Dicho mtodo permite comprender los procedimientos utilizados en el desarrollo de cualquier
investigacin.
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El mtodo puede definirse como el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos
fijados de antemano, de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin, que puede ser material o
conceptual (Ander-Egg, 1980.17).

Otros autores lo definen como un conjunto de procedimientos que valindose de los instrumentos o tcnicas
necesarias aborda y soluciona un problema o un conjunto de problemas y considera la investigacin
como el proceso ms formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico de anlisis.

Los pasos del mtodo cientfico son los siguientes:

Percepcin de una dificultad.
Identificacin y definicin de una dificultad.
Soluciones propuestas para el problema e hiptesis
Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas
Verificacin de la hiptesis mediante la accin

Las principales caractersticas del mtodo cientfico son:

MTODO CARCTERTICAS
En cuanto se cie a los hechos, es decir, tiene una referencia emprica. Sin embargo,
FCTICO va ms all de los datos empricos, pero prescindiendo de consideraciones valorativas
e ideolgicas
TRASCIENDE A Si bien parte de ellos tal como son, los trasciende a travs de Hiptesis y Teoras
LOS HECHOS
Entiende una situacin, descubriendo los elementos que la componen y las
ANALTICO
interconexiones que explican su integracin
Esta especializacin no impide los conocimientos y datos de campos
ESPECIALIZADO
interdisciplinarios
CLARO Y Procura la precisin y estar libre de vaguedades. Esta precisin se logra con la
PRECISO formulacin clara del problema y con una definicin exacta de sus conceptos
Es expresable en un lenguaje apropiado a quien tenga conocimientos al respecto y
COMUNICABLE es, a su vez, una condicin necesaria para la verificacin de hiptesis cientficas.
Utiliza smbolos de carcter universal
Las hiptesis son observables, asla y controla variables y registra sus variaciones a fin
VERIFICABLE de probar que una cosa que se dudaba es verdadera, examinando la verdad de un
fenmeno.
METDICO No errtico, sino planeado. El investigador sabe lo que busca y cmo encontrarlo
SISTEMTICO Contiene ideas conectadas lgicamente entre s
Ubica los hechos singulares en pautas generales y los enunciados particulares en
GENERAL
esquemas amplios
Expone los hechos en trminos de leyes y las leyes en trminos de principios.
EXPLICATIVO Adems de inquirir cmo son las cosas, procuran responder al porqu ocurren los
hechos, a cmo ocurren y porqu no ocurren de otra manera
Trasciende los hechos de la experiencia, imagina cmo pudo haber sido antes y
cmo ser a futuro. La prediccin es una manera eficaz de poner a prueba la o las
PREDICTIVO
hiptesis. Esta prediccin se funda sobre leyes y sobre informaciones especficas y
fidedignas relativas al presente y al pasado
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MTODO CARCTERTICAS
La ciencia no reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Dado el carcter
hipottico de los enunciados de leyes y de la naturaleza perfectible de los datos
ABIERTO empricos, la ciencia no es un sistema dogmtico y cerrado, sino controvertido y
abierto. Es abierto como sistema, porque es perfectible; por consiguiente, capaz de
progresar
En la medida que busca alcanzar la verdad fctica, independiente de la escala de
OBJETIVO
valores y creencias del investigador

3. Caractersticas que debe reunir un investigador

CARACTERISTICAS DEFINICIONES
La objetividad busca la verdad fctica, independiente de la escala de valores y
creencias del investigador. Implica descubrir causas, relaciones para ir ms all de
grupos y situaciones particulares a fin de generalizar y prescribir los resultados a
una poblacin mayor.
Objetividad
Significa no caer en la tendencia de juzgar los hechos observados y las
situaciones que contemplamos, tomando como base la emocionalidad o la
afectividad, favorable o adversa, que una persona, un grupo, un hecho despierta
entre nosotros, dejando a un lado el examen rgido de las razones de nuestro
juicio respecto a esa persona, grupo o situacin.
Observar y explorar en forma sistemtica y exacta, partiendo de resultados de
anteriores investigaciones sobre el problema que se estudia. Planificar
Rigurosidad y apego rigurosamente, segn el mtodo que se aplica.
a la verdad
Eliminar aspectos subjetivos y preferencias personales y la tentacin de buscar
solamente los datos que confirmen la hiptesis postulada.
Capacidad de Organizar los datos en trminos cuantitativos y expresarlos en datos numricos,
sistematizacin y cuando corresponda.
orden
Es fundamental en el manejo de la informacin, datos, y resultados. Se definen
cuidadosa y operacionalmente los trminos. Se describen los mtodos y se
Capacidad tcnica
documenta la bibliografa. De importancia tambin es el manejo de la tcnica de
citas y notas.
El investigador debe ser una persona imaginativa, de honestidad intelectual y de
Capacidad de crear
gran capacidad de observacin.
La primera condicin de un investigador es la escrupulosa honradez en el trabajo
cientfico, no nicamente por lo que se refiere a la formulacin de los resultados
realmente obtenidos, sino al respeto por los datos observados, no deformndolos
Honradez
nunca con fines apologticos o demostrativos de la hiptesis que estamos
interesados en comprobar. La honradez es el respeto a lo observado y la decisin
de no deformar jams las observaciones en beneficio de nada ni nadie.
Amor a la verdad La honradez va ntimamente unida a un sincero amor a la verdad. Es fcil y
honroso afirmar que uno ama la verdad, pero no es fcil practicarlo. El amor a la
verdad se manifiesta en la bsqueda incansable y apasionada de lo que es
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CARACTERISTICAS DEFINICIONES
comprobable y verdadero.
El investigador debe tener clara conciencia que su trabajo puede tener
Modestia limitaciones, por tanto, otras investigaciones, otras disciplinas pueden
complementar y en algunos casos mejorar lo que nosotros hemos realizado.
La ciencia debe estar al servicio de la comunidad humana; el investigador debe
tener presente que su trabajo debe ser una contribucin a sus semejantes. No
Saber que la ciencia
tendra ningn sentido realizar una investigacin para posteriormente no difundirla,
y la investigacin
dando muestras de una actitud egosta. La ciencia puede tambin comercializarse,
estn al servicio del
puede convertirse en un instrumento de destruccin o de disolucin social, por
ser humano
tanto, la ciencia debe tener en cuenta que su finalidad ltima debe ser una
contribucin al bien comn.
Toda investigacin o estudio cientficamente elaborado debe estar expuesto a la
El investigador no crtica y a la discusin. La actitud cientfica debe estar consciente de la
puede ni debe ser provisionalidad de todos los conocimientos, es decir, que lo que se da por
dogmtico verdadero hoy puede que posteriormente sea refutado, debido al avance cientfico
y a las nuevas investigaciones.
El autoritarismo es la tendencia de aceptar como verdadera una afirmacin que ha
expuesto una persona, no por las razones, experimento o investigacin llevada a
Un investigador no cabo por esa persona.
debe ser autoritario El investigador debe defender sus teoras de investigacin con certeza cientfica,
sobre la base de razonamientos, fundamentos o experiencias realizadas, y no con
autoritarismo o personalismo.
No discriminar sin Significa la tendencia a erigir los valores y las costumbres del grupo en que uno ha
fundamentos nacido y ha sido educado, en normas infalibles de juicio y valoracin de las
empricos, cayendo conductas de cualquier otro grupo socio-cultural. La historia ha demostrado
en una actitud repetidas veces las trgicas consecuencias de no respetar los valores y creencias
etnocentrica. de otras culturas o civilizaciones.
No caer en los Los estereotipos son imgenes no comprobadas que desde la infancia nos han
estereotipos sido formadas o hemos formado nosotros mismos respecto, particularmente a
grupos tnicos, culturales, nacionales, etc. y no basados esos juicios en un
estudio riguroso de la realidad de tales grupos, personas o comunidades.
El especialismo consiste en el proceso tcito expreso de devaluar cualquier
Apertura a otras
conocimiento que no est dentro del rea de ciencia a que nos dedicamos o en
ciencias o disciplinas.
pretender que la ciencia cultivada por nosotros contiene todos los conocimientos
No al Especialismo
o es igualmente vlida en cualquier otra rea de fenmenos.

4. La investigacin

Es una actividad que se realiza voluntaria y conscientemente, para generar conocimiento y puede ser
definida como un Procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir nuevos
hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano (Ander-Egg, 1979.28).
Otras acepciones del trmino lo encontramos en Bascun, 1970 y Kerlinger, 1975.

La investigacin se clasifica sobre la base de los siguientes criterios: por el propsito o las finalidades
perseguidas, se distingue como: Terica (pura) o aplicada; segn la clase de medios utilizados para
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obtener los datos puede ser documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos
que se adquieren se categoriza como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa;
dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es cientfica o filosfica; acorde con el
mtodo utilizado, es, deductiva, inductiva, hipottico - deductivo, histrica, comparativa, etc.; y
conforme al nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.

Es importante anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se
combinan entre s, por tanto la calificacin debe obedecer al elemento central que la caracteriza y que nos
llevar a determinar el tipo de estudio correspondiente. En definitiva, es un proceso ordenado que nos
permite obtener nuevos conocimientos en cualquier rea de estudio.

5. Tipos de investigacin

a. De acuerdo al propsito o finalidad:

Tradicionalmente se han distinguido dos formas de investigacin, las investigaciones tericas (pura) y las
aplicadas.

- Investigacin terica
A la investigacin terica se le da tambin los nombres de pura, bsica o fundamental, se apoya dentro
de un contexto terico y su propsito fundamental es desarrollar teora mediante el descubrimiento de
amplias generalizaciones o principios. Por tanto, se preocupa poco de la aplicacin de los hallazgos, por
considerar que ello corresponde a otra instancia.

No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el progreso cientfico,
y su importancia reside en que presenta amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a
formulaciones hipotticas de posible aplicacin posterior.

- Investigacin aplicada
A la investigacin aplicada tambin se le denomina activa o dinmica, y se encuentra ntimamente ligada a
la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes tericos. En definitiva, busca confrontar la
teora con la realidad.

A la vez, la investigacin aplicada puede ser definida como el estudio y aplicacin de la investigacin a
problemas concretos, en circunstancias y caractersticas concretas. As esta forma de investigacin se
dirige a su aplicacin inmediata y no al desarrollo de teoras.

Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En
realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones tericas y
de las aplicadas.

b. De acuerdo a la clase de medios empleados para obtener los datos:

- Investigacin documental
Este tipo de investigacin es la que se realiza apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en
documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin
bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
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artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los

archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera.

- Investigacin de campo
Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas,
cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto
a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de
carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

- Investigacin experimental
Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada
por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el
fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo.

En una investigacin experimental el investigador tiene que crear una situacin artificial de la vida
real, donde controla algunas variables y manipula otras, porque l puede observar y medir el efecto de
la manipulacin de las variables independientes en la variable dependiente.

c. De acuerdo al nivel de conocimiento que se adquiere:

- Investigacin exploratoria.
Los estudios exploratorios se efectan, normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema
de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la
literatura revel que nicamente hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio.

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenmenos
relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin
ms completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento que
consideren cruciales los profesionales de determinada rea, identificar conceptos o variables relevantes,
establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones (postulados) verificables.

Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si mismos, por lo general determinan
tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y establecen las premisas de futuras
investigaciones ms rigurosas.

Se caracterizan, adems, por ser ms flexibles en su metodologa en comparacin con estudios ms

avanzados.

- Investigacin descriptiva
Estos estudios, buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Desde el punto de vista cientfico, describir es medir
con la mayor precisin posible. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de variables y se mide
cada una de ellas independientemente, para as luego describir o resear lo que se obtuvo de esa
medicin. La investigacin descriptiva, requiere de considerable conocimiento del rea que se investiga,
para formular las preguntas especficas que se busca responder.
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En definitiva, este tipo de estudio comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la

naturaleza actual, y la composicin o proceso de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones
dominantes o sobre cmo una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.

La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hecho, y su caracterstica fundamental es la de

presentarnos una interpretacin correcta.

- Investigacin correlacional
Los estudios correlacionales pretenden determinar el grado de relacin que existe entre dos o ms
variables. El propsito de estos estudios es saber cmo se puede comportar un concepto o variable
conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas.

En el caso que dos variables estn correlacionadas, ello significa que una vara cuando la otra tambin
vara y donde la correlacin puede ser positiva o negativa. Si es positiva, quiere decir que sujetos con
altos valores en una variable tendern a mostrar altos valores en la otra variable. Si es negativa, significa
que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la otra variable.

A la vez, si no hay correlacin entre las variables, ello nos indica que stas varan sin seguir un patrn
sistemtico entre s.

Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos principalmente en que, mientras estos
ltimos se centran en medir con precisin las variables individuales, varias de las cuales se pueden
medir con independencia en una sola investigacin, en cambio en los correlacionales lo importante es la
relacin entre variables.

- Investigacin explicativa
Estos estudios van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de
relaciones entre conceptos. Estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales.
Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar, por qu ocurre un fenmeno y en qu
condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn relacionadas.

Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las dems clases de estudios y de hecho
implican los propsitos de ellas. Generalmente este tipo de estudio se da en el campo de las
investigaciones experimentales, por su condicin de causa efecto.

d. De acuerdo al campo de conocimientos en que se realiza:

- Investigacin filosfica
La investigacin filosfica busca un conocimiento cierto de todas las cosas, a la luz de la razn,
explicadas por sus causas ltimas o primeras, es decir, las ms profundas.

- Investigacin cientfica
La ciencia busca conocimientos slidos acerca de la realidad. Es un conjunto de acciones encaminadas
y dirigidas a obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que nos rodean. Por tanto, la ciencia es
razn ms verificacin emprica.
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- Investigacin Histrica
La investigacin histrica trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las
ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina cientfica.

En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que
sustenta los acontecimientos del pasado.

6. Etapas.

a. Enunciacin del problema.

La indagacin histrica se da cuando se quiere entender un hecho o experiencia del pasado. Al igual que
cualquier indagacin cientfica, nace de una situacin problemtica que impulsa al investigador a
emprender la bsqueda de una solucin. Al iniciar el proceso, el investigador no tiene una nocin clara
del problema, pero luego intenta aislar uno a uno los elementos fundamentales de su incertidumbre y
llega a formular un enunciado simple, claro y completo, que define el problema de investigacin.

b. Formulacin de hiptesis.
El investigador, basado en las fuentes y la crtica de las mismas, propone distintas hiptesis que
expliquen los hechos. stos aislados carecen de significado; en consecuencia, los investigadores no
pueden limitarse a describirlos y clasificarlos segn sus caractersticas superficiales.

c. Recoleccin del material informativo.

El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias el investigador
obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonio de testigos oculares de los hechos dell pasado y
objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Estas fuentes constituyen
elementos bsicos de la investigacin.

El investigador recurre tambin a fuentes secundarias, es decir, a la informacin que proporcionan las
personas que no participaron directamente en ella. Estos datos los encuentra en enciclopedias, diarios,
publicaciones peridicas y otros materiales.

Las fuentes primarias y secundarias pueden hacer que el l investigador modifique el esquema del
problema cuando la informacin indique que ello es necesario.

d. Crtica de las fuentes.

El investigador examina cuidadosamente cada uno de los elementos que dispone y procura determinar
qu grado de confiabilidad posee. Somete sus documentos a una crtica interna y externa.

Mediante la crtica externa el investigador verifica la autenticidad o la validez de un documento o vestigio,

a fin de ver si le sirve como prueba.

Formula una serie de preguntas hasta determinar cundo, dnde y por qu fue producido un documento
o vestigio, y verifica quin fue su autor. Procura restaurar la forma original y el lenguaje empleado por el
autor.

La crtica interna tiene por objetivo determinar el significado y la confiabilidad de los datos que contiene el
documento, condiciones en las que se produjo, validez de las premisas intelectuales que us el autor y la
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interpretacin concreta de los datos; conocer el motivo que indujo al autor a redactar un informe y si
expresa sus verdaderos sentimientos.

e. Interpretacin e informe.
La exposicin del investigador incluye el enunciado del problema, una resea de la literatura utilizada, los
supuestos bsicos de la hiptesis, la formulacin de esta ltima, los mtodos que se emplearon para
ponerla a prueba, los resultados que se obtuvieron, las conclusiones a que se llega y una bibliografa .

- Investigacin comparada
Los estudios de investigacin comparada tienen como fundamento el mtodo cientfico segn la
tipologa clsica de la investigacin, es decir, que se ajustan a los modelos y diseos investigativos
existentes. No obstante, en este caso el rasgo determinante es la definicin de parmetros o
variables de comparacin.

As, la investigacin comparativa pone en correspondencia unas realidades con otras para ver
diferencias y semejanzas y directamente se relaciona con la clasificacin y relacin que se quiere
establecer.

Supuestos de un estudio comparativo.

Supone que las cosas son en partes distintas y en partes semejantes. Si fueran uniformes o
diferentes no se establece ninguna correspondencia, por tanto no tendra sentido la investigacin
desde el punto de vista comparativo.
Es posible, porque existe una relacin de analoga entre las diversas realidades del mundo,
sociales y humanas.

Elementos de la comparacin
Las realidades se comparan, de las cuales una hace de patrn o punto de referencia. Ejemplo
(Ejrcitos).
El fundamento de la comparacin se debe basar en la definicin de los criterios, variables o
parmetros de relacin. Ejemplo (Fuerzas, Vehculos, u otros).

- La investigacin experimental

Qu es un experimento?
En trminos generales, se refiere a realizar una accin para luego observar las consecuencias. No
obstante, una definicin ms cientfica hace referencia a un estudio de investigacin en el que se
manipulan deliberadamente una o ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las
consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes (supuestos
efectos), dentro de una situacin de control del investigador ( Hernndez y otros. 1998. 107).

Requisitos de un experimento puro o verdadero

La manipulacin intencional de una o ms variables independientes.
Medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente.
Todo experimento verdadero debe cumplir con el control de validez interna de la situacin
experimental. Esto quiere decir que si en el experimento se observa que una o ms variables
independientes hacen variar a las dependientes, la variacin de estas ltimas se debe a la
manipulacin y no a otros factores o causas.
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Validez externa, esta se refiere a qu tan generalizables son los resultados de un experimento a
situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones.

Experimento puro
El primer requisito de un experimento puro es la manipulacin intencional de una o ms variables
independientes.
La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relacin entre
variables, es la condicin antecedente, y al efecto provocado, por dicha causa se le denomina
variable dependiente.

CAUSA EFECTO
(Variable independiente) (Variable dependiente)

X Y

En definitiva, cuando realmente existe una relacin causal entre una variable independiente y una
dependiente, al hacer variar intencionalmente a la primera, la segunda tendr que variar.

Contextos de experimentos
Existen dos contextos donde puede tomar lugar un diseo experimental: Laboratorio y campo.
Experimento de laboratorio: La situacin es creada artificialmente.
Experimento de campo: Se lleva a cabo en un ambiente natural.
En ambos casos se lleva a cabo un experimento, siempre y cuando se manipule
intencionalmente una variable independiente. No obstante, los experimentos de laboratorio
generalmente logran un control ms riguroso que los experimentos de campo, pero stos ltimos
suelen tener mayor validez externa.

Qu tipos de estudio son los experimentos?

En general son estudios correlacionales y explicativos, pues, analizan las relaciones entre una o
varias variables independientes y una o varias dependientes y los efectos causales de las
primeras sobre las segundas.

Otros tipos de experimentos

Los cuasi experimentos: Bajo este diseo tambin se manipulan deliberadamente, al menos,
una independiente para ver su efecto y relacin con una o ms variables dependientes,
solamente que difieren de los experimentos verdaderos en el grado de seguridad o confiabilidad
que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseos cuasi
experimentales los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados; sino que
dichos grupos ya estaban formados antes del experimento son, por tanto, grupos intactos.
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La investigacin no experimental
La investigacin no experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente
variables, es decir, es investigacin donde no hacemos variar intencionalmente las variables
independientes.

Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar fenmenos tal como se dan en

su contexto natural, para despus analizarlos.

En un experimento, el investigador construye deliberadamente una situacin a la que son

expuestos varios individuos. Esta situacin consiste en recibir un tratamiento, condicin o
estmulo bajo determinadas circunstancias para despus analizar los efectos de la exposicin o
aplicacin de dicho tratamiento o condicin. Por tanto, en un experimento se construye una
realidad.

En cambio, en un estudio no experimental no se construye ninguna situacin, sino que se

observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. En la
investigacin no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser
manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no pueden influir
sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos. A la vez, tambin se considera
investigacin no experimental a la investigacin terica.

Tipos de diseos no experimentales

En relacin con el nmero de momentos o puntos en el tiempo, en los cuales se recolectan los
datos.

- Investigacin no experimental transeccional o transversal:

Son aquellos en donde se recolectan los datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su
propsito es describir variables, y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado.
Es, por tanto, como tomar una fotografa de lo que sucede.

- Investigacin no experimental longitudinal:

Estas se dan cuando el inters del investigador es analizar cambios a travs del tiempo en
determinadas variables o en las relaciones entre stas. Entonces, se dispone de los diseos
longitudinales, los cuales recolectan datos a travs del tiempo en puntos o perodos
especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.

7. Clasificacin de acuerdo al tipo de tcnicas de levantamiento de informacin utilizadas.

a. La investigacin cuantitativa:
Es un conjunto de procedimientos numricos, con el fin de cuantificarlos para confirmar o refutar una
hiptesis mediante un anlisis estadstico y para ello utiliza una serie de tcnicas o instrumentos, tales
como:
Anlisis estadstico
Escalas de actitudes
Tcnicas prospectivas
Encuestas (Tcnicas de muestreo)
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b. La investigacin cualitativa:
Tiene como inters prioritario el sujeto y sus formas de comunicacin. Busca llegar a observaciones
sobre lo estudiado (no generalizables) que permitan indagar la esencia de la persona o manifestacin
abordada. Ello lleva incluso a incorporar procedimientos de la metodologa cuantitativa, que luego son
completados por la interpretacin cualitativa, indicando que hay cuantitativo dentro de lo cualitativo y
cualitativo dentro de lo cuantitativo. La investigacin cualitativa utiliza tcnicas, tales como:
Anlisis documental
Entrevistas
Focus group
Estudio de casos

8. Los mtodos

Mtodo inductivo
Se refiere al movimiento del pensamiento que va de los hechos particulares a afirmaciones de carcter
general. Esto implica pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentos (que se refieren
siempre a un nmero limitado de casos) al planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarcan no
solamente los casos de los que se parti, sino a otros de la misma clase; es decir, generaliza los resultados
(pero esta generalizacin no es mecnica, se apoya en las formulaciones tericas existentes en la ciencia
respectiva) y al hacer esto hay una superacin, un salto en el conocimiento al no quedarnos con los hechos
particulares sino que buscamos la comprensin ms profunda en sntesis racionales (hiptesis, leyes, teoras).

Para poder pensar en la posibilidad de establecer leyes y teoras con base en la induccin, es necesario partir
del principio de la regularidad e interconexin de los fenmenos de la naturaleza y la sociedad, lo cual
permite pasar de la descripcin (que se refiere fundamentalmente a los hechos empricos) a otros niveles de
la ciencia: La explicacin y prediccin a travs de leyes y teoras.

Mtodo deductivo
Es el mtodo que permite pasar de afirmaciones de carcter general a los hechos particulares.

Existe otro mtodo afn, desde el punto de vista lgico: el hipottico - deductivo. La diferencia con respecto al
axiomtico estriba en que las hiptesis de las que se deducen planteamientos particulares se elaboran con
base en el material emprico recolectado a travs de diversos procedimientos, como la observacin y el
experimento. En este proceso deductivo tiene que tomarse en cuenta la forma como se definen los conceptos
(los elementos y relaciones que comprenden) y se realiza en varias etapas de intermediacin, que permite
pasar de afirmaciones generales a otras ms particulares, hasta acercarse a la realidad concreta a travs de
indicadores o referentes empricos. Este procedimiento es necesario para poder comprobar las hiptesis con
base en el material emprico obtenido a travs de la prctica cientfica.

El contacto con la realidad a travs de diversos mtodos y tcnicas, como la observacin, la entrevista y la
encuesta permite obtener datos empricos para iniciar el conocimiento de las partes e interrelaciones de los
objetos y procesos (anlisis). Este contacto se realiza con base en una idea, un concepto, hiptesis previas
(sntesis) logrados en anlisis anteriores. Estas hiptesis de trabajo son una gua preliminar que orienta el
anlisis a fin de buscar aquellos hechos y relaciones empricas relevantes para construir hiptesis ms
consistentes y precisas. Los resultados del anlisis se concretan en sntesis parciales que hacen referencia a
los conocimientos empricos recabados. A partir de estas sntesis y mediante un proceso de induccin, se
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establecen generalizaciones ms ricas de contenido en comparacin con las hiptesis de trabajo que sirvieron
de base para el estudio.

La nueva sntesis (hiptesis) se ha obtenido a travs de una generalizacin de hechos particulares, pero
tambin se ha reforzado con el conocimiento existente en los marcos de la ciencia respectiva. Quedarnos con
las hiptesis o las leyes como si fueran verdades definitivas implicara caer en el terreno de la metafsica.

Partimos que la realidad es un proceso y por tanto, todo conocimiento respecto de ella es tambin un proceso
que va de sntesis menos complejas a otras ms complejas. Pero estas sntesis, aun cuando sean complejas y
se encuentren ampliamente fundamentadas, tienen que ser contrastadas con la realidad emprica a travs de
un proceso deductivo que permite derivar consecuencias que sean verificables en forma directa o indirecta,
mediata o inmediata.

Mtodo hipottico deductivo

Este Mtodo estriba en que las hiptesis de las que se deducen planteamientos particulares, se elaboran con
bases en el material emprico recolectado a travs de diversos procedimientos como la observacin y el
experimento. En este proceso deductivo tiene que tomarse en cuenta las formas como se definen los
conceptos (los elementos y relaciones que comprenden) y se realiza en varias etapas de intermediacin que
permite pasar de afirmaciones generales a otras ms particulares, hasta acercarse a la realidad concreta a
travs de indicadores o referentes empricos. Este procedimiento es necesario para poder comprobar las
hiptesis con base en el material emprico obtenido a travs de la prctica cientfica.

Mtodo comparativo
Los estudios de investigacin comparada tienen como fundamento el mtodo cientfico segn la tipologa
clsica de la investigacin, es decir, que se ajustan a los modelos y diseos investigativos existentes. No
obstante, en este caso el rasgo determinante es la definicin de parmetros o variables de comparacin.

As, la investigacin comparativa pone en correspondencia unas realidades con otras para ver diferencias y
semejanzas y directamente se relaciona con la clasificacin y relacin que se quiere establecer.

Mtodo analtico
Estudia la realidad, distinguiendo y separando unos de otros elementos de sus elementos ms simples. Este
Mtodo, implica que el investigador inicia el proceso de conocimiento identificando cada una de las partes que
caracterizan una realidad, de esta forma podrn establecerse las relaciones causa efecto entre los
elementos que componen su objeto de investigacin.

El diccionario define analizar como: aquella accin que permite desintegrar, descomponer un todo en sus
partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, as como las relaciones entre s y con el
todo. La importancia del anlisis por tanto reside en que para comprender la esencia de un todo hay que
conocer la naturaleza de sus partes.

Mtodo sinttico
Procura unir y recomponer los elementos separados, obteniendo una visin global del conjunto y de las
relaciones estructurales entre sus elementos. Este Mtodo implica que a partir de la interrelacin de los
elementos que identifican su objeto puedan relacionarse con el conjunto de la funcin que desempea cada
uno de ellos con referencia al problema de investigacin. La accin de sintetizar significa reconstruir, volver o
integrar las partes del todo; pero esta operacin implica una superacin respecto de la operacin analtica, ya
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que no representa solo la reconstruccin mecnica del todo, pues esto nos permitira en el conocimiento llegar
a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones bsicas en una perspectiva de
totalidad. Es as cmo el anlisis proporciona la materia prima para realizar la sntesis.

Mtodo dialctico
Este Mtodo parte de la comprobacin de las contradicciones que nos rodean. Es una actitud con respecto al
objeto emprico y deductivo, e impone por ello una cierta forma de recoger unos datos concretos. Representa
tambin una tentativa de explicacin de los hechos sociales, es decir, que est directamente vinculado a la
nocin de totalidad. El Mtodo Dialctico no capta unos elementos abstractos obtenidos mediante el anlisis.
Este mtodo quiere considerarlos como elementos concretos que tienen una existencia concreta, por tanto, los
elementos de la explicacin estn en los fenmenos sociales totales.

9. Acepciones del trmino teora.

La teora consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar por qu y cmo

ocurre un fenmeno. Es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas
entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos, especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos.

Las teoras, como consumacin de la explicacin, pueden acompaarse de esquemas, diagramas o modelos
grficos, incluso muchos los usan porque resulta conveniente para fines didcticos y para ilustrar los
conceptos tericos ms importantes.

La funcin ms importante de una teora es explicar: decirnos por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno.
Una teora de la personalidad autoritaria, por ejemplo, debe explicarnos- entre otras cosas- en qu consiste
este tipo de personalidad, cmo surge y por qu se comporta de cierta manera una persona autoritaria ante
determinadas situaciones.

Otra funcin de la teora es sistematizar o dar una orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad,
conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.

Tambin una funcin de la teora - muy asociada con la explicacin - es la de prediccin. Es decir, hacer
inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones. Por
ejemplo, una teora adecuada de la toma de decisiones de los votantes deber conocer cules son los
factores que afectan el voto y, contando con informacin vlida y confiable respecto de dichos factores en
relacin con un contexto determinado de votacin, podr predecir qu candidato habr de triunfar en tal
votacin. En este sentido la teora proporciona conocimiento de los elementos que estn relacionados con el
fenmeno sobre el cual se habr de efectuar tal prediccin.

Una teora es til porque describe, explica y predice el fenmeno o hecho al que se refiere, adems de que
organiza el conocimiento al respecto y orienta a la investigacin que se lleve a cabo sobre el fenmeno. Y
alguien podra preguntar: hay teoras "malas o inadecuadas"?, la respuesta es "no" (y un "no" contundente)
si se trata de una teora es porque explica verdaderamente cmo y por qu ocurre o se manifiesta un
fenmeno. Si no logra hacerlo no es una teora, podramos llamarla creencia, conjunto de suposiciones,
ocurrencia, especulacin, pre-teora o de cualquier otro modo, pero nunca teora.
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10. La o las Hiptesis.

Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones
tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de proposiciones.

Las hiptesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos.
Son explicaciones tentativas, no son hechos en s. El investigador al formularlas no puede asegurar que
vayan a comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en s.

Las hiptesis se enuncian cuando el investigador, por medio de una serie de conjeturas, es capaz de
elaborar una respuesta tentativa al problema de investigacin. Las hiptesis, en trminos generales, estn
recomendadas fundamentalmente para los trabajos de investigacin de mayor complejidad y originalidad,
por tanto, naturalmente se emplean en los estudios del nivel de tesis conducente a grados acadmicos de
Magster y Doctor y en menor medida en las memorias para optar al grado de Licenciado.

Surgen del planteamiento del problema y deben ser consideradas como respuestas tentativas al
problema.

Constituyen explicaciones tentativas del fenmeno investigado e indican lo que se est buscando o
tratando de probar.

En investigaciones del tipo experimental, se habla de hiptesis emprica o alternativa (H1) o de hiptesis
nula (H0), que plantea que no existe diferencia entre fenmenos estudiados y cualquier diferencia se debera
al azar.

Velasco (1990), sugiere como ayuda antes de formular una hiptesis, hacerse las siguientes preguntas:

Por qu?, apunta a la utilidad e importancia de la hiptesis, ella es el eslabn entre la teora y la
investigacin; que lleva a la solucin del problema. Sirve de gua y de orientacin sobre los datos que
deben ser recogidos; lo que debe observarse y cmo puede organizarse el anlisis. Sus funciones son la
descripcin, explicacin o prescripcin de la probabilidad de determinar un fenmeno.

Cundo?, el tipo o diseo de investigacin, si as lo requiere.

Cmo?, segn la funcin y conforme al tipo de investigacin, se pueden formular descriptivas,

explicativas, predictivas, empricas o alternativas, nulas y las hiptesis pueden ser declarativas o
afirmativas, nulas, etc.

Las hiptesis pueden ser de acuerdo al estudio

DE ACUERDO AL ESTUDIO LAS HIPTESIS SE CLASIFICAN EN:
Fundamentan la existencia, estructura, funcionamiento, relaciones y cambios
DESCRIPTIVAS
de los fenmenos

EXPLICATIVAS Proponen tentativamente factores que determinan el fenmeno estudiado.

PREDICTIVAS Establecen la probabilidad que se produzcan ciertos hechos

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Otra clasificacin distingue entre las hiptesis:

DE ACUERDO A LA RELACIN ENTRE LAS VARIABLES:
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o
DE INVESTIGACIN
ms variables.
Tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables;
NULAS slo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de
investigacin.
Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin o nula,
ALTERNATIVAS ofrecen otra descripcin o explicacin distinta a las que proporcionan estos
tipos de hiptesis.
Son las transformaciones de las hiptesis de investigacin, nulas y
ESTADSTICA
alternativas en smbolos estadsticos.

LAS HIPTESIS DEBEN SER

CONCEPTUALMENTE Evitando trminos vagos (bueno, malo, etc.) y ambiguos.
CLARAS Y PRECISAS
ESPECFICAS Evitando trminos generales
Econmica, eliminando vocabulario que est dems, si hubiere dos
PARSIMONIOSAS formas para plantear una hiptesis, la ms sencilla se considerar la
ms adecuada.
FRUCTFERA Poseer un gran nmero de consecuencias
RELACIONADAS Con tcnicas disponibles
UNITARIAS Con comprensin lgica y visin integral.
Para ser examinadas empricamente y descritas en trminos
OPERATIVAS
observables
Descrita de tal modo que cualquier investigador pueda distinguir el
VERIFICABLES
objeto definido
VLIDAS Que tenga relacin con los objetivos de la investigacin

11. La o las variables.

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Una variable es un atributo o caracterstica de un objeto o fenmeno, que puede adoptar una categora o un
valor.
Por su diversa complejidad pueden clasificarse en:
Cuantitativas, son las que se registran en nmeros.
Cualitativas, varan en calidad y no se expresan numricamente.
Discontinuas , se expresan mediante nmeros enteros.
Continuas, pueden tomar un nmero infinito de valores intermedios dentro de un rango.
Independientes, influyen sobre el resultado, se manipulan en una investigacin experimental.
Dependientes, manifiestan cambios a raz de la manipulacin de la variable independiente, ejemplo si
se plantea que la motivacin acrecienta el rendimiento, la variable independiente es la motivacin y la
variable dependiente es el rendimiento. Adems, de la variable independiente existen otras variables,
que pueden ocasionar efectos en la variable dependiente y se denominan variables extraas.

12. Los instrumentos

Aspectos Generales
Es necesario tener presente que cualquiera de los instrumentos que, a continuacin, se indican son tcnicas
de investigacin, de modo que no pueden estudiarse de modo aislado. Ellos presuponen el proyecto de la
investigacin y un anlisis de su diseo. Se debe examinar, ante todo, el objetivo general y los objetivos
especficos de la investigacin para saber qu informacin se pretende obtener y qu se puede esperar
realmente de ella. Se deben considerar, adems, los recursos econmicos y humanos con que se cuenta y
el tiempo que se dispone.

Una vez llevadas a cabo estas consideraciones generales, se tiene que escoger el instrumento adecuado
que permita la informacin necesaria para verificar la hiptesis planteada. Se deben estudiar las ventajas y
limitaciones del instrumento escogido en funcin de la hiptesis de la investigacin, la que va a determinar
cul es el instrumento necesario para la obtencin de los datos. La estructura metodolgica expuesta en el
proyecto permitir la seleccin correcta de los instrumentos que se van a utilizar.

En algunos casos el investigador emplea ms de un instrumento para recoger su informacin. Lo importante

es que tenga claro qu datos pueden obtenerse con el instrumento elegido y qu grado de validez,
confiabilidad y objetividad posee.

- La Observacin
La importancia de la observacin en la investigacin cientfica depende, en gran parte, del rigor, de la
precisin con que dicha observacin haya sido llevada a cabo. Ello exige al cientfico un constante
perfeccionamiento de sus tcnicas de observacin, as como de la utilizacin correcta de los instrumentos y
procedimientos de medidas para obtener datos ms fiables y precisos.

Uno de los requisitos importantes al realizar una investigacin es lograr una observacin altamente objetiva,
para lo cual es preciso emplear una serie de procedimientos y tcnicas para eliminar al mximo las posibles
fuentes de distorsin y error.

Con relacin a los problemas para obtener una buena observacin, stos pueden resumirse en las
siguientes preguntas:
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Qu debe observarse?
o Toda observacin tiene como finalidad la obtencin de informacin. Ello indica que previamente se
sepa lo que se pretende observar. Es necesario poseer una previa estructura terica, la que va a
indicar las conductas y situaciones establecidas por la teora.

Cmo se debe observar?

o Toda observacin debe ser realizada bajo condiciones especficamente establecidas. El anlisis de
estas condiciones a las cuales debe someterse la observacin, lleva al tema del control, el que
constituye una cuestin clave en todo proceso de investigacin cientfica. La palabra control en el
mbito de la investigacin es sinnimo de limitaciones o restricciones.

o Por estas consideraciones, es necesario preparar un detenido anlisis de las condiciones que
constituirn la situacin, que va a ser presentada a los sujetos a fin de observar cmo reaccionan
frente a ella.
o Prever el control de las posibles variables que pueden alterar los resultados de las observaciones.
o Establecer en forma precisa los procedimientos o tcnicas que deben emplearse para que las
observaciones sean fiables (test, cuestionarios, encuestas, entrevistas, etc.)

Qu tcnicas de registro se deben emplear?

o Cada problema requiere ser solucionado con un adecuado sistema de medida, que confiere a la
cuantificacin de las observaciones el rigor propio de una investigacin.
o La observacin como mtodo es muy utilizado en psicologa, sociologa y en educacin, pues
aprovecha la ventaja de estudiar las conductas de los individuos en condiciones naturales, o sea, en
su propio terreno.

- El muestreo
Muchos problemas, en una investigacin, slo se pueden resolver mediante tcnicas de muestreo, ya que
la mayora de los fenmenos educacionales abarcan gran nmero de unidades y sera imposible observar
cada uno de ellos. El muestreo permite al investigador seleccionar una muestra representativa a partir de la
cual podr hacer inferencias acerca de la naturaleza de la poblacin total.

- El Cuestionario
Es un sistema de preguntas que tiene como objetivo obtener datos para una investigacin (Pardinas,
1988). Es un instrumento destinado a recolectar la informacin requerida por los objetivos de una
investigacin (Briones, 1990).

Las preguntas de un cuestionario pretenden obtener la informacin que posibilita el logro de los objetivos
de la investigacin. Ello se puede alcanzar mediante las respuestas proporcionadas por los individuos de
una muestra referida a un universo determinado.

Algunos principios que deben tenerse en cuenta para la elaboracin de un cuestionario:

Tener claros los objetivos de la investigacin para determinar qu informacin es necesaria y qu
preguntas deben formularse.
Es aconsejable construir previamente una hoja de tabulacin anticipndose a cmo pueden
clasificarse e interpretar los datos.
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Al elaborar el cuestionario se debe expresar claramente su objetivo e importancia.

Se debe ser lo ms breve posible y lo suficientemente extenso para que el cuestionario entregue los
datos esenciales.
Exponer instrucciones claras y completar con normas bien definidas.
Presentar el cuestionario en forma atrayente, con amplios mrgenes y espacios.
Obtener la ayuda necesaria para planear, elaborar e interpretar el cuestionario. Someterlo a la crtica
de otras personas de su rea, especialidad, etc.
Mantener el carcter annimo del que responde, si se solicitan opiniones controvertidas, y se quiere
obtener respuestas objetivas.
Si es por correo, incluir una carta en un lenguaje sencillo, preciso, correcto y amable, explicando los
objetivos e importancia de la informacin requerida.

- La Entrevista
La entrevista es una conversacin generalmente oral entre dos personas, de las cuales una es el
entrevistado. Todas las entrevistas en investigacin, al igual que el cuestionario, tienen como finalidad
obtener alguna informacin.

La primera distincin que se debe establecer es el tipo de entrevista que se va a utilizar: entrevista
estructurada, dirigida, controlada o formal y entrevista no estructurada o informal.

Riesgos de la entrevista. Si bien es cierto, que esta tcnica es muy usada, tambin implica varios riesgos,
tales como:

Realizar una entrevista sin informacin y preparacin adecuada.

Peligros de distorsin de parte del entrevistado como del entrevistador.
El hecho de no estar bien estructurada la entrevista, difcilmente se presta a una codificacin o a
un tratamiento estadstico.
Peligro de chocar con los patrones culturales de la comunidad que va a ser investigada.

Algunas recomendaciones para el entrevistador

Buscar procedimientos adecuados para ganar la confianza del entrevistado.

No debe dejar ver sus opiniones para que el entrevistado, no trate de dar gusto a su interlocutor.
En una entrevista estructurada, el entrevistador y entrevistado deben seguir el orden dado en el
cuestionario.
Es importante emplear una grabadora que dar, al entrevistador, ms libertad durante la entrevista
y un medio seguro para verificar las respuestas.

- Test Sociomtrico
El test sociomtrico es un instrumento que permite determinar el grado en que los individuos son
aceptados o rechazados en un grupo y las relaciones que existen entre ellos. Permite, adems, observar
el grado de cohesin o disgregacin de un grupo. Sus objetivos son:
Determinar esquemas de preferencia o rechazo en el grupo
Identificar la posicin social de cada miembro del grupo
Determinar redes de interrelaciones individuales y sociales
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Identificar lderes y miembros aislados o rechazados dentro del grupo

- El sociograma.
Es la representacin grfica de las relaciones entre los miembros de un grupo, obtenidas mediante un
test sociomtrico y cuyos resultados son registrados previamente en una matriz sociomtrica sobre
eleccin o rechazo entre personas de un grupo.

En general, el test sociomtrico con su sociograma respectivo es de gran utilidad en la investigacin

educativa, industrial y militar, especialmente en investigaciones descriptivas y en estudios de correlacin.

- La etnografa.
Se interesa por describir y analizar culturas y comunidades para explicar las creencias y prcticas del
grupo investigado, con el objeto de descubrir los patrones o regularidades que surgen de la complejidad.
Este mtodo es un modo de investigar naturista, basado en la observacin, descriptiva, contextual,
abierto y profundo. El objetivo de la etnografa es combinar el punto de vista del observador interno con el
externo para describir el marco social.

- Las historias de vida

Son unas narraciones en torno a determinados eventos en los que se proyectan los valores humanos y
patrones significativos de una cultura particular. Presentan como peculiaridad narrativa la temporalidad y
la causalidad. La historia entrelaza eventos, descripciones y situaciones. Por lo que se considera que es
un modo de conocimiento que emerge de la accin y que capta, con gran riqueza y matices, el significado
de las acciones humanas.

- Tcnicas narrativas
La investigacin narrativa es un concepto amplio que incluye una gran variedad de prcticas de
investigacin en las que se incluyen autobiografas y biografas, documentos personales, documentos de
vida, narraciones personales, biografas escritas, entrevistas narradas, testimonios, etc.

- El estudio de casos.
Se caracteriza porque presta especial atencin a cuestiones, que especficamente pueden ser
conocidas a travs de casos simples o complejos. Para Sabino (1997) es recomendable trabajar con
casos tpicos, seleccionar casos extremos y tomar casos marginales.

Acciones a desarrollar:
Descripcin de la Institucin.
Descripcin de cargos y funciones.
Polticas laborales.
Entrevistas en profundidad de los actores principales.
Anlisis e interpretacin de la informacin

- El anlisis de contenido
Para Berelson (1952) hay varios usos del anlisis de contenido y entre otros destaca:
Describir tendencias y develar diferencias en el contenido de la comunicacin
Comparar mensajes, niveles y medios de comunicacin
Auditar el contenido y descubrir estilos de la comunicacin
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Construir y aplicar estndares de comunicacin y compararlo contra otros estndares u objetivos.

Exponer tcnicas de publicidad y de propaganda.
Medir la claridad de los mensajes y descifrar mensajes ocultos e identificar intenciones, apelaciones y
caractersticas de comunicadores.
Revelar centros de inters y atencin para una persona, un grupo y una comunidad.
Determinar el estado psicolgico de personas o grupos y reflejar actitudes, valores y creencias.
Anticipar respuestas a comunicaciones.

Las unidades de anlisis constituyen segmentos del contenido de los mensajes que son caracterizados para
ubicarlos dentro de las categoras. Al respecto, se mencionan las siguientes unidades de anlisis:

UNIDADES DE ANLISIS DESCRIPCIN

Es la unidad de anlisis ms simple, puede haber unidades pequeas como
La palabra
letras, fonemas, smbolos y se mide la frecuencia de su aparicin.
Se define como una oracin, un enunciado respecto a algo. Los temas
El tema
pueden ser ms o menos generales.
Es el anlisis ms utilizado y puede definirse como la unidad total empleada
El tem por los productores del material simblico. Ejemplos: un libro, una editorial,
un programa de radio o televisin, etc.
El personaje Aqu se analiza el personaje, sus caractersticas, funciones, relaciones, etc.
Son unidades fsicas, como el centmetro-columna en la prensa. La lnea en
Medidas de espacio- un escrito. El minuto en una conversacin. El perodo de 20 minutos en una
tiempo interaccin. El cuadro en televisin. La pausa en un discurso, etc.

CORRESPONDENCIA ENTRE TIPOS DE ESTUDIO, HIPTESIS Y DISEO DE

INVESTIGACIN

ESTUDIO HIPTESIS DISEO

Preexperimental
Descriptivo Descriptiva
Transeccional descriptivo
Cuasiexperimental
Diferencia de grupos sin
Transeccional correlacional
atribuir causalidad
Correlacional Longitudinal (no experimental)
Cuasiexperimental
Correlacional Transeccional correlacional
Longitudinal (no experimental)
Diferencia de Grupos Experimental
Explicativo atribuyendo causalidad Cuasiexperimental , longitudinal y transeccional causal
Experimental
Causales
Cuasiexperimental , longitudinal y transeccional causal