Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos |Anglica Mara Linares Molina

Institucin Educativa I.E.M. Emilio Cifuentes

Ciudad, Departamento Facatativ - Cundinamarca

Qu? - Descripcin general de la Unidad

Ttulo Jugando con nuestro cuerpo

Resumen de la Unidad Al implementar esta unidad se pretende que los nios

desarrollen competencias que les ayudarn a tener mayor
conciencia sobre su propio cuerpo, a partir de la exploracin
de este como punto de partida para el conocimiento de s
mismo y lo que le permitir relacionarse con el resto de
personas que le rodean (alumnos, profesores, etc.). De otro
lado se pretende que el nio encuentre y deduzca
posibilidades de accin de las diferentes partes del cuerpo, lo
que conducir a formalizar el concepto de sentidos, y, en
consecuencia, a que activen sus capacidades sensoriales en la
exploracin de objetos y del mundo que lo rodea, y
construyan por tanto sus propias estrategias de aprendizaje.

rea Dimensin cognitiva, corporal, tica.

Temas principales El cuerpo humano: estructura externa, interna.

Por qu? Fundamentos de la Unidad

Estndares Curriculares Tomado de: Lineamientos pedaggicos y curriculares para la

educacin inicial en el distrito.
1. Plantea cuestionamientos sobre su imagen corporal en
relacin con la de los otros y la funcin de cada una de
sus partes.
2. Descubre nuevas posibilidades perceptivas mediante la
exploracin de su entorno y cuerpo, identificando los
diferentes estmulos externos y las sensaciones internas
que estos producen.
3. Elabora en forma simblica representaciones grficas
que permiten identificar paulatinamente la manera
como va asimilando la imagen del cuerpo.

Objetivos de Aprendizaje Identificar y nombrar partes del cuerpo y su funcin.

Reconocer los sentidos y sus rganos.
Representar grficamente su imagen corporal.
Ampliar el vocabulario respecto al cuerpo y sus partes.

Resultados/Productos de Al finalizar el desarrollo de la unidad los estudiantes debern

aprendizaje elaborar un afiche grupal y una socializacin del mismo sobre
el cuerpo humano y/o los sentidos, teniendo en cuenta las
caractersticas de estos.
Quin? - Direccin de la Unidad

Grado Grado Cero 2 J.M.

Perfil del estudiante:

Habilidades prerrequisito Capacidad de escucha, seguimiento de instrucciones, dominio

bsico de su cuerpo.

Contexto Social Los estudiantes de grado cero dos, se encuentran en edades

que oscilan entre los 4 y 5 aos, provenientes en su mayora
de un contexto socio-econmico medio-bajo, con familias
generalmente monoparentales de dos o ms hijos, donde el
padre (madre) cabeza de hogar labora principalmente en
cultivos de flores como operario y cuyo nivel educativo est
entre 5 de primaria y 8 grado de secundaria; debido a las
largas horas de permanencia de los padres en el trabajo, los
nios se encuentran solos o al cuidado de terceros . De otro
lado la Institucin cuenta con espacios muy reducidos y poco
amigables para que los nios puedan desarrollar sus
habilidades motoras, contando con un nico patio que es la
cancha de bsquetbol en cemento. Adems de esto se cuenta
con la infraestructura tecnolgica (equipos, salas y
conectividad) suficiente para desarrollar actividades mediadas
por las TIC.
La mayor parte del grupo ha estado previamente en jardines
 de Bienestar Familiar, por lo cual tienen un acercamiento
previo a las competencias a desarrollar.

Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de clase, Patio del colegio

Tiempo aproximado 200 minutos

Cmo? Detalles de la Unidad

Metodologa de aprendizaje Experiencias reorganizadoras.

Desde este modelo se entiende que el desarrollo cognitivo
depende de la interaccin, del encuentro del nio y la nia
con personas, objetos, sucesos, actividades e ideas. Basado en
las teoras de desarrollo infantil Piagetianas y de la percepcin
de aprendizaje y comprensin del conocimiento de Ausubel y
Vygotsky quienes afirman que es inminentemente un proceso
social en el que se descubre cmo funciona el mundo, los
objetos, las relaciones sociales y hasta el propio cuerpo y
donde de manera continua los conocimientos existentes
sirven de plataforma para explorar nuevas cosas. El Ministerio
de Educacin Nacional ha definido este proceso como
experiencias reorganizadoras (2010, p.22), las cuales
constituyen una sntesis del conocimiento previo que sirve de
base para desarrollos posteriores ms elaborados que
transforman la manera como los nios y nias comprenden
 su mundo y su realidad.
Tomado de (Lineamientos curriculares para pre-escolar MEN)

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y mtodos seleccionados)

Lnea de Actividades del Actividades del Docente Herramientas

Tiempo Estudiante didcticas

10 Seguimiento de Saludo y ejecucin de la rutina Canto de saludo:

minutos rutina inicial. de entrada diaria: oracin, buenos das amiguitos
llamado de asistencia. cmo estn?

20 Seguimiento y La maestra ensea la ronda de https://www.youtube.co

minutos memorizacin de las partes del cuerpo y sus m/watch?v=5VGTyft67e
instrucciones movimientos U
corporales de Y / O Video en Movie
acuerdo a la ronda. Maker

20 Socializar a partir de La docente facilita la

minutos la experiencia del socializacin refiriendo preguntas
baile. Participar de como: Cmo sienten su Ttere de mano.
forma ordenada y respiracin? Cmo se sienten?
clara en la mesa Qu partes del cuerpo
redonda reconocimos? Para qu nos
sirven? Etc.

30 Relacionar lo vivido La docente explica el uso del https://www.gliffy.com/

minutos en la construccin del mapa como herramienta para go/html5/7358041?app
mapa mental facilitar y ordenar los saberes. =1b5094b0-6042-11e2-
 colectivo. Con ayuda del video beam bcfd-0800200c9a66
ordena con conectores un mapa
mental de las partes del cuerpo
y los sentidos.

40 Juego de prctica y Organizacin del aula y equipos. Actividades en j-clic y

minutos afianzamiento sopa Observacin y apoyo a los http://nea.educastur.pri
de letras, estudiantes en el desarrollo de la ncast.es/repositorio/RE
concntrese, puzle. actividad. CURSO_ZIP/1_ibcmass_
Juegos para estimular u01_identidad/index.ht
los sentidos ml

30 Observacin de Facilitador del dilogo entre los

minutos presentacin y nios y la presentacin. http://app.emaze.com/e
dialogo de saberes ditor/@AOWFRTFL
previos.

50 Trabajo por equipos Facilitar los recursos y orientar la

minutos para la construccin realizacin del afiche y la Material del aula,
de afiche sobre su socializacin del mismo. marcadores, pintura,
cuerpo y papel, etc.
socializacin.

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Se proponen dos tipos de estrategias adicionales a travs de ejercicios de recursos web para
los nios ms avanzados y en extra-tiempo para quienes no alcanzan los desempeos
esperados.
Evaluacin

Resumen de la evaluacin

La evaluacin de realiza de forma procesual, permanente y formativa, brindando a los

estudiantes informacin suficiente que les permita mejorar y entender cmo solucionar las
dificultades encontradas.

Plan de Evaluacin

Antes de empezar la unidad Revisin de conocimientos previos a partir de socializacin

mesa redonda, escucha atenta y correccin colectiva para la
reconstruccin de conceptos.

Durante la unidad Observacin permanente del desempeo de los estudiantes

Despus de finalizar la unidad Socializacin del trabajo y evaluacin final a partir de la

Rubrica anexa

Materiales y Recursos TIC

Hardware

PC, video beam, 30 porttiles, tablero inteligente.

Software

Click, Emaze, Gliffy, Rubistar, Calameo

Materiales impresos Gua de orientacin para la sopa de letras

Recursos en lnea Video youtube, ronda cabeza hombros. Partes del cuerpo
Otros recursos Tteres, material de diseo de afiches

Presentacin: http://es.calameo.com/read/0042106816faa4654daea
Referencias de imgenes.
Boca: http://thumbs.dreamstime.com/t/el-hablar-humano-de-la-boca-12965826.jpg

Ojos:http://4.bp.blogspot.com/-yTWr9Vgs1fo/Utfs-erKY0I/AAAAAAAAJaY/i7eskNfaqOE/s1600/gifs-
animados-ojos-01713.gif

Pie:http://2.bp.blogspot.com/--yOmc2pJZoI/UWcZ-
JrDOUI/AAAAAAAAdOA/bMoIlmbmysw/s1600/Pie%2Bcolor%2B(3).png

Mano: http://files.amoverelesqueleto.webnode.es/200000132-4791d488b3/MANO.jpg

Nariz: http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/tribalium123/tribalium1231208/tribalium123120800145/14836430-
%EC%BD%94.jpg

Cabeza: http://us.123rf.com/450wm/iimages/iimages1211/iimages121101511/16450873-
%E7%99%BD%E3%81%84%E8%83%8C%E6%99%AF%E3%81%AE%E4%B8%8A%E3%81%AE%E5%B0%91%E5
%B9%B4%E3%81%AE%E9%A1%94%E3%81%AE%E3%82%A4%E3%83%A9%E3%82%B9%E3%83%88.jpg

Odo: http://d1hw6n3yxknhky.cloudfront.net/027580283_prevstill.jpeg}

HOMBROS: http://www.pictogramas.es/images/CHumano/hombros.gif

BRAZO: http://www.pictogramas.es/images/CHumano/brazo.gif

Pierna: http://www.pictogramas.es/images/CHumano/pierna.gif

Cuerpo nia y nio: http://www.colorearya.com/_data/i/upload/2013/11/22/20131122214939-2caa2530-

me.jpg

Video cabeza hombros: HTTP/1.1 200 OK Date: Fri, 27 Feb 2015 11:53:43 GMT Content-Type: text/html;
charset=utf-8 content-length: 2864d Connection: keep-alive Expires: Thu, 19 Nov 1981 08:52:00 GMT
Cache

IMAGEN 1 Tomado de UNO, Santa Fe

http://wp.unosantafe.com.ar/export/sites/diariouno/imagenes/2011/08/30/Body.jpg_869080375.jpg

Imagen 2 http://somos9.cl/wp-content/uploads/2013/02/cuerpo-humano.jpg

IMAGEN 3 https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSldRWtxoSAMZvIjpFxDOHMbNn-
LUTaENpFJDvJVBZ3cqAE08t3

Imagen 4 http://1.bp.blogspot.com/-
JIyhhq2eOHk/UcYIkxHI0pI/AAAAAAAFDsM/LoI7l1hdWtc/s1600/neuronas.jpg

Imagen 5 https://gesvin.files.wordpress.com/2014/11/cuerpohumano.jpg
Figure 1 ANEXO 1