PAUTA DE EVALUACIN A LA COBERTURA CURRICULAR

EN EL AULA
NT1 SEGUNDO SEMESTRE

Establecimiento Colegio Plazuela Profesor (a) Evelyn Avila Urra

Registro de Aprendizajes Esperados Segundo Semestre

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL Objetivos
AUTONOMIA tratados
Motricidad
1.- Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos
movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e implementos.
2.-Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin
implementos livianos.
3.-Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades
psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y
construccin.
4.-Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando instrumentos
punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos
de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.
5.-Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para
favorecer la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.
Cuidado de s mismo
6.- Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando
la contribucin que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos
ambientes saludables.
7.-Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar
contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas.
8.-Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus
prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con independencia y
responsabilidad.
Independencia
9.- Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias
nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar
decisiones y resolver problemas simples que se le presentan.
10.- Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias
para contribuir a resolver situaciones que se le presentan.
11.- Perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando iniciativa
para buscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan concluir los
proyectos que inicia.
IDENTIDAD
Reconocimiento de si mismo
1.- Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades,
caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y atributos
personales, expresndolas y aplicndolas en diferentes situaciones.
2.-Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs de sus
caractersticas corporales y el desempeo flexible de roles y funciones en
diferentes situaciones de la vida diaria.
3.- Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales o
colectivos, manifestando con seguridad y confianza su satisfaccin.
4.- Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y preocupacin
por su presentacin personal, con seguridad y confianza.
5.- Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros: habilidades,
caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y rasgos
personales.
Reconocimiento y expresin de sentimientos
6.-Expresar emociones y sentimientos, autorregulndolos en algunos contextos
o situaciones.
7.- Manifestar empata con las emociones y sentimientos de los dems en
diferentes contextos y situaciones.
8.- Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor,
creatividad y cooperacin, para el bienestar personal y de los otros.

CONVIVENCIA
Interaccin social
1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propsito
comn, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.
2.- Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su
entorno familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en contextos
protegidos.
3.- Identificar similitudes y diferencias de algunas prcticas de convivencia
social en el mbito familiar y comunitario.
4.- Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para respetar y
proponer algunas prcticas democrticas que contribuyan al desarrollo de
proyectos comunes.
5.- Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile,
distinguiendo y comparando algunas de sus principales caractersticas.
6.- Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando
inters y aceptacin por sus expresiones, en un marco de respeto por las
costumbres, singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas.
7.- Aplicar estrategias pacficas frente a conflictos cotidianos con otros nios y
nias, manifestando autorregulacin y empata.
8.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus
diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin para
aplicarlos.
9.- Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la
incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares.
COMUNICACIN
Lenguaje verbal
Comunicacin oral
1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales
elementales y conjugaciones verbales adecuadas con los tiempos y personas.
2.- Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas de su inters,
empleando un vocabulario adecuado incorporando palabras nuevas.
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos,
mediante la reproduccin y recreacin de algunos relatos, ancdotas, mitos y
leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que
involucran informaciones de su inters, instrucciones explicitas y preguntas
relativas a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas.
5.- Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos, mediante la
escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus
impresiones y preferencias por algunos de ellos.
Iniciacin a la lectura
6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de
ellas tienen las mismas slabas finales.
7.- Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).
8.- Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas.
9.- Manifestar inters por descubrir el contenido de diversos textos escritos de
su entorno.
10.- Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y
no literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realizacin de sencillas
descripciones.
Iniciacin a la escritura
11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin,
intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.
12.- Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar
algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras
y palabras.
LENGUAJES ARTISTICOS
Expresin creativa
1.- Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos,
posturas, desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas, rondas,
juegos, bailes.
2.- Representar corporalmente sencillos episodios de la vida cotidiana,
cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de juegos de
expresin teatral: mmica, dramatizaciones y expresin corporal.
3.- Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos
que consideran lneas (trazos, marcas y puntos), formas (abiertas, geomtricas,
figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas) y
primeros esbozos de figura humana y otros seres vivos.
4.- Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos, utilizando sencillos
materiales y ensayando algunos recursos expresivos.
5.- Interpretar algunos patrones rtmicos de acentuacin binaria con distintas
fuentes sonoras, experimentando intensidades, (fuerte, suave), duraciones del
sonido (largo-corto), velocidades (rpido-lento).
6.- Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante
la entonacin de canciones, el empleo de recursos fnicos, corporales,
materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.
Apreciacin esttica
7.- Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus sentimientos
y distinguiendo algunas de sus caractersticas visuales ms expresivas.
8.- Reconocer algunos sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y
elementos bsicos como intensidad, velocidad, duracin y timbre.
9.- Disfrutar de piezas musicales, manifestando sus preferencias y
distinguiendo algunos elementos bsicos de los sonidos como: intensidad
(fuerte-suave), velocidad (rpido-lento), duracin (corto-largo), timbre y fuente
sonora (vocal e instrumental).
10.- Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo algunas
cualidades como movimiento y velocidad.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Seres vivos y su entorno
1.- Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza,
considerando: textura (rugoso/ liso), dureza (duro/blando), color, tamao.
2.- Reconocer algunas caractersticas geogrficas (flora, fauna, relieve) y
fenmenos naturales de su entorno, mediante la observacin.
3.- Reconocer a travs de la observacin, caractersticas bsicas de personas,
animales, plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento.
4.- Manifestar curiosidad por conocer algunos componentes del universo,
como: sol, tierra, luna. Estrellas y otros planetas visibles
5.- Reconocer las diferentes formas en que se encuentra el agua e n el entorno
y algunas de sus caractersticas.
6.- Reconoce r algunas fuentes de contaminacin en el medio ambiente y sus
consecuencias.
7.- Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin.
8.- Re conocer algunos cambios o efectos fsicos que provocan situaciones o
fenmenos de la naturaleza, en personas y animales.
GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
Conocimiento del entorno social
1.- Reconocer sucesos o personas que han sido relevantes para su comunidad,
la historia del pas y del mundo.
2.- Conocer algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.
3.- Identificar caractersticas de uso, diseo y utilidad de algunos objetos
tecnolgicos.
4.- Identificar algunas de las actividades que desarrollan personas de su familia
y comunidad.
5.- Identificar vnculos, hechos significativos, costumbres y celebraciones que
se desarrollan al interior de su grupo familiar.
6.- Identificar algunas caractersticas de las vivencias, paisajes y objetos de la
vida en la ciudad y en las localidades rurales.
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACION
Razonamiento lgico- matemtico
1.- Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la
utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antes-
despus; da- noche; maana- tarde, noche; hoy- maana) y frecuencia
(siempre- a veces- nunca)
2.- Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus atributos (forma, color, tamao, longitud y uso)
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la
clasificacin por dos atributos a la vez y la seriacin de algunos objetos que
varan en su longitud o tamao.
4.- Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de
relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.
5.- Reconocer el nombre y algunos atributos de tres figuras geomtricas
bidimensionales y dos tridimensionales, asocindolas con diversas formas de
objetos, dibujos y construcciones del entorno.
6.- Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al
reproducir secuencias de dos elementos diferentes y secuencias de un
elemento que vara en una caracterstica.
7.- Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y
habilidades de razonamiento lgico-matemtico y cuantificacin (del Primer
Nivel de Transicin).
Cuantificacin
8.- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 10 en situaciones
cotidianas.
9.- Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de
uno en uno hasta al menos el 10.
10.- Emplear los nmeros hasta al menos el 10 para contar, cuantificar,
ordenar y comparar cantidades.
11.- Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 10, en
distintas situaciones.
12.- Resolver problemas simples de adicin en situaciones concretas, en un
mbito numrico hasta el 5.

Nombre Profesional Responsable de la Evaluacin: Evelyn Avila Urra

Fecha: 19/ 12 /2016