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La educacin en Chile
Tema: La influencia de los docentes en el proceso de enseanza- aprendizaje.
*3 Valoras UC: La prctica docente y sus dimensiones. Segn Fierro - Johanna Contreras ( con
la colaboracin de Cristin Seplveda) 2003
puede garantizar la calidad de estos programas de formacin docente a travs de exmenes
externos de formacin docente. Esto alentar a que las escuelas pblicas slo puedan contratar
a maestros que hayan aprobado dicho examen. Si los egresados aprueban el examen, pueden
acceder a mayores salarios. Finalmente, se quiere llegar a que slo aquellas escuelas que
empleen a maestros certificados podrn obtener su licencia. stas, as como muchas otras
polticas de mejora en la formacin docente, dan cuenta de la importancia del rol del maestro
dentro del proceso de aprendizaje.
Es de vital importancia tambin considerar el carcter social de la prctica docente. El
docente y los alumnos no son objetos y productos dentro de este proceso de enseanza. La
prctica docente supone una compleja trama de relaciones entre personas: la relacin educativa
de los alumnos es el vnculo fundamental alrededor del cual se establecen otros vnculos con
otras personas: los padres de familia, los dems maestros, las autoridades escolares, la
comunidad *3(op. Cit. p. 22). No se debe olvidar en ningn momento que el docente es un ser
humano; por tanto, la prctica docente es humana. El profesor tiene cualidades, virtudes,
defectos, ideales, proyectos y motivaciones, en consecuencia, las decisiones que toma tienen un
carcter particularmente importante, ya que influyen en su alumno como persona y por ende en
su aprendizaje. Finalmente, el profesor debe mirar su propia historia y reflexionar de manera
constante en la razones que lo llevaron a su eleccin profesional.
A modo de cierre, podemos decir que el gobierno le est dando cada vez ms importancia
a la formacin docente, incentivando diversas prcticas de ingreso y egreso de las universidades,
fiscalizando el quehacer educativo a travs de agencias de la calidad, ya que se est
demostrando, que es el docente quien puede mejorar o empeorar la calidad de la enseanza.
Sin embargo, la formacin docente no puede solamente preocuparse de que el profesor maneje
y entregue los conocimientos de manera correcta, sino que es fundamental que se preocupe de
la vocacin, de la influencia que tiene el maestro como el modelo al cual los nios imitan. Debe
ser un mediador y un facilitador de los procesos de enseanza y una persona, un individuo, que
deba desarrollar la empata, la contencin y tantas otras caractersticas que finalmente mejoran
el clima de aula, lo cual va en directa relacin con un aprendizaje efectivo y eficaz. Todos los
puntos mencionados anteriormente son de vital importancia para el proceso de enseanza
aprendizaje, sin embargo, educar no es slo instruir ni entregar informacin. El maestro es un
modelo, es quien acompaa al alumno para que ste pueda discernir lo esencial de la
informacin, ensearle la actitud crtica necesaria para que integre toda la gama de
conocimientos que va adquiriendo. A modo personal considero que la educacin no la hacen las
*3 Valoras UC: La prctica docente y sus dimensiones. Segn Fierro - Johanna Contreras ( con
la colaboracin de Cristin Seplveda) 2003
instituciones, ni los medios, sino las personas que pueden dar testimonio de su propia naturaleza
humana, expresando la verdad de sus principios y llevando una vida coherente a esta entrega.
*3 Valoras UC: La prctica docente y sus dimensiones. Segn Fierro - Johanna Contreras ( con
la colaboracin de Cristin Seplveda) 2003