FACULTAD DE PSICOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL

MODALIDAD A DISTANCIA

TRABAJO ACADEMICO: TEST PSICOMTRICOS VS. TEST

PROYECTIVOS

CURSO: ELABORACION DE PRUEBAS

V SEMESTRE DE LA CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

DOCENTE: LUIS ALBERTO AVILA VERA

ALUMNO: MANUEL JESUS RAMOS HUANACO

JULIACA MARZO 2016

1
 DEDICATORIA:

A Dios en primer lugar, mi familia gracias mil por

darme el espacio para estudiar esta Carrera tan
hermosa que coadyuva mi personalidad y por ende
siembro el amor para dar amor una gota en el
infinito del espacio del saber y de la humanidad.

Manuel Jess

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 NDICE (1 cara de pgina)

CARATULA..1

DEDICATORIA........................2

INDICE3

INTRODUCCION..4

CAPITULO I. ASPECTOS ETIOLOGICOS DE TEST PSICOLOGICOS..5

TEORIAS DEL TEST.6

INVESTIGACIONES DELOS ULTIMOS 5 AOS SOBRE TEST PSICOLOGICOS.7

CAPITULO II. TEST PSICOMETRICO. ANTECEDENTES HISTORICOS8

TIPOS DE TEST PSICOMETRICOS..9

AREAS DE EVALUACION PSICOMETRICA11

LISTADO DE TEST PSICOMETRICOS.15

CAPITULO III. TEST PROYECTIVOS.ANTECEDENTES HISTORICOS19

TIPOS DE TEST PROYECTIVOS.20

AREAS DE EVALUACION PROYECTIVOS21

LISTADO DE TEST PROYECTIVOS..24

CAPITULO IV. CASO CLINICO. APLICACIN DE PRUEBAS PROYECTIVAS Y PSICOM. .28

HISTORIA PERSONAL.36

INFORME PSICOLOGICO..37

CONCLUSIONES..40

BIBLIOGRAFIA..41

3
 INTRODUCCIN (1 cara de pgina)

Es un tema para m un poco difcil de entender Los procedimientos utilizados para construir
pruebas psicolgicas tienen como fin asegurar que estas alcancen su finalidad y metas deseadas.
Esto se logra mediante la aplicacin de los principios de medicin analizados.

Basta una mirada a la dinmica social que se vive para saber que existe un requerimiento
imperioso de que los profesionales del comportamiento estn en condiciones de construir
reactivos psicolgicos acorde a las necesidades y a nuestra realidad como tambin tener la
misma capacidad para poder adaptar las pruebas elaboradas en otras realidades.

Por ello consideramos esencial que los estudiantes de psicologa valoren la importancia de una
buena formacin en el terreno de la psicometra para su posterior desempeo profesional, por
ello como estudiante entiendo que seguiremos investigando para tener dominio completo y
ejercer bien la profesin.

Aun cuando el proceso exacto vara dependiendo del tipo de prueba psicolgica se puede
establecer una secuencia general en los pasos de construccin de las pruebas psicolgicas, que
incluyen la especificacin de su formalidad, la construccin y la corroboracin de reactivos, el
ensamblaje de la forma final de la prueba, el anlisis y estandarizacin de las calificaciones de la
prueba psicolgica.

El presente material bibliogrfico, tiene un carcter introductorio puesto que est dirigido a
quienes son y sern en adelante usuarios conspicuos de los test, sin embargo debemos
reconocer que el constructor o adaptador de test necesita recurrir a bibliografa especfica y
especializada.

La primera parte de esta compilacin incluye conceptos relacionados temas Aspectos Etiolgicos
y Tericos de los Test Psicolgicos, Teoras de la Test, test psicomtricos, Antecedentes
Histricos, tipos reas, listado de test psicomtricos; test proyectivos, Antecedentes Histricos,
tipos reas, listado de test proyectivos, Caso Clnico: Aplicacin de Pruebas Psicolgicas
Proyectivas y Psicomtricas, mi historia personal.

Finalmente existen casos reales de aplicacin de test a una variedad de sujetos a modo de
prctica con pruebas psicolgicas en base a lo que uno est estudiando.

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 CAPTULO I
Aspectos Etiolgicos y Tericos de los Test Psicolgicos

1.1 Aspectos Etiolgicos (1cara de pgina)

Entender el campo de la psicologa realmente es vasto por ello acopindome en lo que en la

revista cientfica Scielo, revista mdica de Chile. v.136 n.9 Santiago sep. 2008. Indica que en
trminos generales, un test psicolgico es til si permite diferenciar dos o ms condiciones que
de otro modo podran ser confundidas. En otras palabras, para diferenciar entre distintas
enfermedades o condiciones clnicas, as como entre la condicin de sano y la de enfermo, por
ello que los estudios sobre test, al igual que en el anlisis crtico de cualquier estudio, el primer
paso es evaluar su validez, es decir, cul es la probabilidad de que exista sesgo por caractersticas
del diseo. Una vez definida la validez del estudio, el siguiente paso ser analizar la correcta
interpretacin de los resultados presentados en ellos, ya que es posible que un estudio cumpla
con todas las caractersticas que aseguren su validez, sin embargo, si los resultados muestran
que carece de capacidad de discriminar entre las condiciones de inters, ste no tendr
utilidad. (2008: 2)

As mismo: los test constituyen seguramente la tecnologa ms sofisticada de la que disponen

los psiclogos para ejercer su profesin. Los test son muestras de conducta que permiten llevar
a cabo inferencias relevantes sobre la conducta de las personas (Muiz, 2010).

Los test son instrumentos de medida sofisticados mediante los cuales los psiclogos llevan a
cabo inferencias y toman decisiones sobre aspectos importantes de las personas. Por tanto hay
que asegurarse de que esas inferencias son adecuadas y pertinentes, de lo contrario se puede
perjudicar notablemente a las personas que acuden a los psiclogos por la razn que sea. Las
teoras estadsticas de los test van a permitir la estimacin de las propiedades psicomtricas de
los test para de ese modo garantizar que las decisiones tomadas a partir de ellos son las
adecuadas. Sin esas teoras no podramos estimar la fiabilidad y la validez de los test, lo cual es
imprescindible para poder usar los test de forma rigurosa y cientfica; los modelos que
componen la Teora de los Test formalizan las interrelaciones de tres componentes que
intervienen en la medicin mediante test: a) la puntuacin observada tras la administracin
del test (el puntaje total en un test o la respuesta de un individuo a un tem), b) un valor
inobservable del dominio o rasgo psicolgico que se pretende medir y; c) el error de medida que
conlleva todo proceso de medicin (Attorresi et al., 2009) (fuente consultada el da 12/02/16
en http://medicionyevaluaciondelaprendizaje.blogspot.pe/2013/05/las-teorias-de-los-
tests.html)

A lo que agrega el especialista Antonio Buenda sobre el tema como una prueba estandarizada
para medir alguna caracterstica psicolgica de la persona, alguna aptitud o el coeficiente
intelectual en sus distintas facetas. Adems de medir la inteligencia, los test psicolgicos se
pueden usar tambin para medir la motivacin, las habilidades emocionales, las habilidades
perceptivas, la memoria, la atencin o cualquier rasgo de la personalidad. Tambin se usan en
psicologa clnica para evaluar la presencia de los distintos trastornos psquicos.

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1.2 Teoras de la Test (1 cara de pgina)

En la enciclopedia libre de Wikipedia se halla la concepcin ms entendible que describe: La

teora de los test es un rea subordinada de la teora de la medida y se utiliza, entre otros
campos, en la psicologa diferencial y en el diagnstico psicolgico. En la psicometra, la teora
de los test se basa en un modelo matemtico que permite esperar ciertas relaciones estadsticas
entre determinadas caractersticas y los valores empricos medidos por los test. Tras la
administracin de un test, estas caractersticas se desprenden de sus resultados con el apoyo de
la teora. Adems la teora aporta criterios de eficiencia en el proceso diagnstico, que pueden
evaluarse mediante la calidad los test. El principal campo de aplicacin de la teora es entonces
la construccin de test, ms precisamente, el diseo de test optimizados en correspondencia
con los criterios de calidad (fuente consultada el 12/02/16 en
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_los_tests).

Adems el especialista Jos Muiz de la Facultad de Psicologa. Universidad de Oviedo, Espaa

manifiesta en su investigacin al respecto de que: los trabajos de Spearman y Thurstone han
incidido de manera especial en los planteamientos de la medicin en psicologa. De hecho, como
seala Muiz, el nacimiento formal de la Teora de los Test puede ubicarse en los primeros
trabajos de Spearman realizados en la primera dcada en los que da soporte terico a la
integracin de las diferentes pruebas de que constan los test, as como a las puntuaciones que
se obtienen con ellas estableciendo los fundamentos de la Teora Clsica de los Test.

Las distintas teoras de test difieren justamente en la funcin que utilizan para relacionar la
actuacin observable en el test con el nivel del sujeto en la variable inobservable. La eleccin de
un tipo de modelo u otro depende de los planteamientos hechos en la eleccin y formulacin
de las hiptesis previas, de las condiciones y de los objetivos del test (Santisteban, 1990), es
decir, los modelos introducen ciertos supuestos que, de demostrarse que son correctos, validan
las inferencias hechas a partir de las puntuaciones.

As pues, de acuerdo con -Allen y Yen (1979), puede establecerse que una Teora de los Test es
una representacin simblica de los factores que influyen en las puntuaciones obtenidas con los
test, que est definida por una serie de supuestos en los que se basa.

Desde el trabajo pionero de Spearman, han sido muchos los modelos propuestos bajo la Teora
de los Test. De entre ellos, Meli (1990b) distingue dos grandes grupos- la Teora Clsica de los
Tests (TCT) y la Teora de la Respuesta a los Items (TRI). La TCT tiene sus orgenes en diferentes
trabajos de Spearman (1904, 1907, 1910, 1913), (el nmero 48 del ao 1995 de la revista British
Journal of Mathematical and Statistical Psychology est dedicado a las contribuciones de
Spearman a la psicometra. Su relacin con la TCT est descrita en el trabajo de Levy, 1995),
sistematizados posteriormente por Gulliksen (1950) y por Guilford (1954). Del modelo clsico se
han propuesto numerosas variantes, como por ejemplo el modelo clsico expandido (Bock y
Wood, 1971), el modelo de Cureton (1971) o el modelo de Sutcliffe (1965).

La extensin de carcter ms global de la TCT la proporciona la Teora de la Generalizabilidad

(TG) (Cronbach, Rajaratnam y Gleser, 1963; Gleser, Cronbach y Rajaratnam, 1965; Cronbach,
Gleser, Nanda y Rajaratnam, 1972). Surge como alternativa a la concepcin clsica de la
fiabilidad y ha alcanzado tal relevancia que se ha ganado un tratamiento equivalente al de la TCT
y la TRI en muchos textos (por ejemplo, Garca Cueto, 1993; Martnez-Arias, 1995, Suen,
1990)fuente consultada el 13/02/16 en
medicionyevaluaciondelaprendizaje.blogspot.com/.../las-teorias-de-los-te.

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1.3 Investigaciones ltimos 05 aos sobre Test Psicolgicos (2 cara de pgina)

Encontrar investigaciones sobre el tema es bastante titnico por ello voy a referirme a lo que
recomienda el investigador AIKEN, LEWIS R. en su libro Test psicolgicos y evaluacin editado
por Pearson Educacin donde refiere que: las races de las pruebas psicolgicas y la evaluacin
pueden rastrearse hasta la Grecia y China antiguas, aunque un mtodo concertado, cientfico,
para efectuar la medicin de las diferencias individuales en cuanto a aptitudes y personalidad
no se estableci sino hasta fines del siglo XIX en Europa y Estados Unidos. El campo de la
evaluacin psicolgica y pedaggica se desarroll con rapidez en el siglo XX, y se emplearon
ampliamente instrumentos psicomtricos de diverso tipo en situaciones educativas, clnicas, de
negocios, de gobierno y militares. Estos instrumentos pueden clasificarse en varias formas:
estandarizados o no estandarizados, individuales o colectivos, de velocidad o de potencia,
objetivos o no objetivos, verbales o no verbales, de lpiz y papel o de ejecucin, y cognoscitivos,
afectivos o psicomotrices. El desarrollo de los test psicolgicos durante las ltimas dcadas se
ha facilitado por el progreso en el diseo y la programacin computacional de alta velocidad.
Desde que las computadoras empezaron a estar disponibles comercialmente a mediados de la
dcada de 1950, se han usado para calificar test y analizar el desempeo tanto de individuos
como de grupos. A partir de entonces las computadoras tambin se han utilizado para aplicar
test y otros instrumentos de evaluacin, as como para interpretar sus resultados. Como
consecuencia, los test y otros dispositivos psicomtricos literalmente han reestructurado el
campo de la evaluacin psicolgica, y sin duda continuarn hacindolo en la medida en que
lleguen a estar disponibles tecnologas y procedimientos ms complejos (2003: 15, 19)

Otro de los aspectos hallados traducidos por Jos Muiz en el documento El Uso de los Test y
otros Instrumentos de Evaluacin en Investigacin, Comisin Internacional de Test donde
especifica referente al tema: en la prctica profesional (Organizacional, Clnica, Educativa, u
otras) los test se utilizan para evaluar determinadas caractersticas o llevar a cabo clasificaciones,
por lo tanto los test tienen que ser fiables y vlidos a nivel individual para estar seguros de la
correcta estimacin de la caracterstica evaluada, o de la adecuada clasificacin de una persona.
En contextos de investigacin los test no siempre tienen que satisfacer estos criterios de
fiabilidad y validez tan estrictos.

Hay varias razones para esta mayor tolerancia con los criterios tcnicos de los test en contextos
de investigacin.

Primero, los test pueden construirse y utilizarse para someter a prueba hiptesis innovadoras e
investigar constructos que no han sido suficientemente estudiados, para asegurarse la
obtencin de modelos de medida robustos.

Segundo, los test utilizados en investigacin pueden no estar estandarizados, y los datos
estadsticos poblacionales y las propiedades psicomtricas pueden ser desconocidos antes de la
investigacin.

Tercero, los datos de los test pueden usarse a un nivel grupal o agregado y no ser utilizados para
obtener conclusiones a nivel individual sobre las personas evaluadas. Las versiones de
investigacin de los test se utilizan a veces en la prctica profesional sin advertir de sus
limitaciones. El autor del test tiene la responsabilidad de no contribuir a la utilizacin de los
instrumentos de medida de investigacin en la prctica profesional antes de que se haya
publicado suficiente informacin sobre sus propiedades psicomtricas (2014: 10)

7
Adems la Licenciada Anglica Quiroga Souffl agrega que: Los test psicolgicos son
herramientas que se usan para medir diferencias entre las personas o para medir las reacciones
diferentes que las personas tenemos en diferentes circunstancias. Su desarrollo fue estimulado
por el diagnstico del Retraso Mental y hasta la actualidad, la deteccin de desventajas
intelectuales sigue siendo una de sus aplicaciones ms importantes, as como tambin lo son la
deteccin de dificultades emocionales, conductuales y de necesidades educativas.

Su uso en el terreno clnico y educativo es muy frecuente, siendo inclusive usados por escuelas
de varios pases con la finalidad de clasificar a los alumnos segn su capacidad para beneficiarse
de diferentes formas de instruccin escolar, identificar a los alumnos lentos para aprender o a
los excepcionales o de aprendizaje rpido; As tambin para brindar asesora educativa o
vocacional. Tambin tienen un uso muy til en psicoterapia para ayudar a conocernos ms, a
nuestro bienestar emocional, a nuestras las relaciones interpersonales y/o a la capacidad para
tomar decisiones.

Otro uso frecuente es en el sector laboral con el fin de que apoyen en la seleccin y clasificacin
de personal ayudando a identificar a los candidatos con ms atributos para cubrir diferentes
puestos. Sin embargo, adems del rea clnica y educativa, una de sus funciones ms
importantes est en la investigacin, ya que son herramientas estandarizadas para indagar
problemas diversos del comportamiento y las relaciones humanas; a lo que amplia Un Test
Psicolgico es una medida objetiva y estandarizada de una muestra de conducta; es una
herramienta que debe siempre ser utilizada para hacer el bien y por ello es muy importante que
quien las utilice tenga el conocimiento necesario, mostrando una comprensin cabal de los test
as como un alto valor tico y moral.

Por ello que en muchos pases como Estados Unidos, Inglaterra, Francia, Canad, entre otros, su
uso est restringido para garantizar que sean aplicados por examinadores calificados y que los
resultados se empleen apropiadamente; algo que an hace falta de establecer rgidamente en
nuestro pas donde solo se restringe su compra pero sin la supervisin ni vigilancia que se
debera, con el fin de evitar su uso por personas sin la preparacin acadmica ni los
conocimientos suficientes o para evitar el uso inadecuado de la informacin que proporcionan
las mismas.

As, los test psicolgicos son parte fundamental de una Evaluacin Psicodiagnstica, misma que
consiste en la examinacin de todos los datos obtenidos mediante la observacin clnica, la
entrevista y el historial clnico, la aplicacin, calificacin e interpretacin de test psicomtricos
y/o proyectivos; donde el psiclogo revisa, ordena y analiza de manera crtica la informacin,
dentro de un marco de referencia formado por las teoras del desarrollo y la personalidad, que
es lo que viene a darle sentido a toda la informacin recabada.

Po ello test psicolgicos son instrumentos muy importantes y actualmente se sigue investigando
en este campo porque el comportamiento humano es incognito; adems es importante
mencionar, que los test por s solos no tienen el valor predictivo de una evaluacin
psicodiagnstica y que en la evaluacin de menores de edad, se trabaja tambin con sus padres,
lo que obliga a considerar el ambiente familiar y social y no solo de la etapa de desarrollo en la
que se encuentran y los resultados que arrojen los Test (fuente consultada el da 14/02/16 en
www.centroamas.edu.mx/cep/psicodiagnostico/articulos/4.doc)

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 CAPTULO II
Test Psicomtricos

2.1 Antecedentes Histricos (1cara de pgina)

Veamos lo que dicen los documentos en cuanto a la revisin de los antecedentes histricos y de
la evolucin de la medida en Psicologa, ofrece una perspectiva til para comprender la
Psicometra actual. Para algunos autores, la historia de los test mentales es tal vez uno de los
mejores ejemplos de la existencia de una interaccin entre las demandas sociales y la evolucin
de una disciplina cientfica. Salvando las distancias, la valoracin es aplicable al conjunto de la
historia de la medida en Psicologa. En 1920, M. Klein, las emplea en el psicoanlisis de los nios,
obteniendo excelentes resultados, pues stos se expresaban mejor ante el juego y el dibujo, y
en 1920, aparece la tcnica del Rorschah, donde la personalidad de cada uno determina la
percepcin de las manchas.

Fuente: Flix Rodrguez Isidro. Psicometra. Universidad continental. Huancayo. 2013

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2.2 Tipos de Test Psicomtricos. En este acpite mencionaremos que los tipos de test
psicomtricos son: A.- DE INTELIGENCIA, B.- DE PERSONALIDAD

A.- DE INTELIGENCIA

TEST DE AMPLITUD: Miden el conocimiento y/o el rendimiento. Pueden valorar la

memoria, precisin, destreza, atencin, sentido de la organizacin, agilidad manual y
mental.
MATRICES DE RAVEN: Orientados a la valoracin de la inteligencia concreta, nivel de
observacin y organizacin lgica. Consiste en descubrir qu figura corresponde al
cuadro en blanco de los otros que aparecen en la parte inferior. Las figuras pueden ser
abstractas u objetos que mantienen un orden lgico. Interesan la identificacin y la
diferenciacin de formas.
Son ejercicios en orden de dificultad creciente. El tiempo est limitado, con lo cual hay
que evitar estancarse en un ejercicio.
FICHASDE DOMIN: Miden la abstraccin lgica.
TEST DE RAZONAMIENTO: Miden las facultades de adaptacin: agilidad mental,
resolucin de problemas, etc...
TEST DE COMPRENSIN VERBAL: Miden la comprensin de ideas, facultad de anlisis y
sntesis.

B.- DE PERSONALIDAD

TEST DE RORSCHACH: Analiza las dimensiones intelectual, afectiva y de

comportamiento.
TEST DE APERCEPCIN TEMTICA: Evala los factores y necesidades de la conducta y
de las motivaciones, valorando las emociones y estados internos.
TEST DE RBOL: Revela a la persona en la vida interior y el desarrollo afectivo. En
definitiva en un prueba psicotcnica nos podemos encontrar los siguientes puntos: Test
de informacin: Evalan cuestiones relacionadas con el vocabulario, fluidez verbal y
significado delas palabras. Problemas aritmticos: Intentan medir la capacidad para
resolver problemas aritmticos y matemticos mediante ejercicios relacionados con
nmeros.
Series numricas: Estos ejercicios prueban la capacidad para resolver
problemas aritmticos y matemticos, convirtindose en una buena forma de
medir el razonamiento inductivo o razonamiento abstracto. Las series
numricas pueden presentarse de forma que el individuo complete los nmeros
que faltan o bien se les da a elegir el nmero siguiente entre varias alternativas
posibles.
Series alfabticas: Del mismo modo que con las series numricas, se pretende
medir tambin el razonamiento abstracto.
Problemas de razonamiento no verbal: Son test que se han creado con figuras
o smbolos para medir la inteligencia general o el razonamiento abstracto.
Ejercicios de visualizacin: Evalan la capacidad para captar relaciones
espaciales. Es importante para aquellas personas que deben manejar objetos,
mquinas, planos, etc. Test de capacidad mecnica: Tienen como finalidad
identificar a aquellos individuos con aptitudes para trabajos de carcter
mecnico y trabajos de mantenimiento.

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 Test de personalidad: Tratan de buscar rasgos de carcter, acordes con el perfil
del puesto: introvertido o extrovertido, dinmico o pasivo, optimista o
pesimista, con iniciativa o sumiso, impulsivo o moderado, etc.
Test de aptitudes administrativas: Sirven para medir la capacidad de percepcin,
rapidez de lectura, de precisin en actividades especficas, clculo aritmtico,
comprobacin de datos, ortografa, archivo, comprobacin de errores, etc.

(Fuente consultada el da 15/02/16 enhttp://www.buenastareas.com/ensayos/Tipos-De-

Pruebas-Psicometricas/293098.html

2.3 reas de evaluacin psicomtricas (4 cara de pgina)

Al investigar este tema creo firmemente de que como estudiante de psicologa voy entendiendo
paulatinamente referente a lo qu reas se puede evaluar con pruebas psicomtricas por lo que
he consultado varias fuentes online de lo que he podido entender y se ha plasmado en este tema
lo hallado en recursos humanos.com/evaluaciones psicomtricas; donde se menciona: Las
evaluaciones psicomtricas son una opcin dentro de los distintos tipos de test psicomtricas
que utilizan las empresas dentro del proceso de seleccin. Sirven para identificar determinados
valores, rasgos y competencias en los candidatos a un puesto. Por lo general, se usan para
determinar entre varios postulantes cul es el ms apto de todos para adecuarse al puesto de
trabajo y a la cultura interna de la empresa.

Los resultados de los test psicomtricos, a diferencia de los proyectivos, se encuentran

estandarizados en escalas, esto sirve para poder comparar resultados con los de otras personas
que ya hayan realizado el test. Es decir, arrojan resultados cuantificables, que pueden
compararse en un grfico estadstico ubicando los resultados y compararlos con la norma.

A travs de ellos podemos medir rasgos de personalidad, valores, intereses, aptitudes,

habilidades, inteligencia, preferencias, tendencias de conducta, etc. Las pruebas psicomtricas
sirven al empleador para conocer las potencialidades y limitaciones de los candidatos y para
predecir su comportamiento en el lugar de trabajo. Gracias a esta evaluacin previa, en caso de
ser elegido, va a ser ms fcil para sus superiores guiarlos, motivarlos y orientarlos para obtener
mejores resultados. Adems, es posible conocer el grado de satisfaccin de la persona a nivel
profesional como personal, que es una cualidad que impacta en el desempeo laboral.

Los test psicomtricos pueden dividirse, de acuerdo a la dimensin de la personalidad que se

desee evaluar:

Pruebas de inteligencia: otorga como resultado el IQ, la capacidad de anlisis y sntesis

y razonamiento abstracto, numrico y verbal. La mayora de estas pruebas tienen un tiempo
mximo para llevarlas a cabo, por lo que es frecuente que los candidatos no completen la
totalidad de las preguntas. El ms utilizado es el Test de Raven, que consiste en presentarle al
sujeto una serie de figuras para que el encuentre la pieza faltante; para encontrar la respuesta
correcta el individuo deber utilizar sus habilidades perceptuales, de observacin y
razonamiento. Es una prueba de inteligencia no verbal, basada en matrices progresivas, con
nivel de complejidad ascendente. Evala el nivel de concentracin, observacin y lgica.

Prueba de aptitudes: evala aptitudes como capacidad de mando, manejo de personal, toma
de decisiones, agilidad, dominio e idiomas y el nivel de compatibilidad de las caractersticas de
la persona con el puesto a ocupar.

11
La ms utilizada es el Test de Cleaver esta consiste en otorgarle al candidato una lista de
adjetivos para que marque de acuerdo a su grado de identificacin con ellos. Adems, brinda
una descripcin de cmo el sujeto reacciona ante situaciones de estrs o presin. La Tcnica
Cleaver busca conocer los mecanismos o medios que ayudan a una persona a desarrollar mejor
su trabajo, as como sus reacciones en situaciones favorables o desfavorables. Estas reacciones
pueden ser activas o pasivas.

Pruebas de personalidad: analiza los rasgos sobresalientes de la persona como sociabilidad,

confianza en s mismo, autoridad, estabilidad emocional, autocontrol, entre otros. Adems,
descarta trastornos psiquitricos severos. El ms utilizado es los Cinco Grandes. Recibe este
nombre ya que agrupa las caractersticas de personalidad en cinco grandes rasgos o factores:

1. Apertura la experiencia: caractersticas como el gusto por el arte, por la aventura, por
las emociones, la imaginacin y la curiosidad.
2. Conciencia o minuciosidad: tendencia a la autodisciplina, a la responsabilidad, el
planeamiento en lugar de lo espontneo.
3. Extraversin: implica la energa, las emociones positivas, la tendencia a buscar la
atencin y compaa de los otros.
4. Neuroticismo: la tendencia a experimentar emociones negativas como ansiedad, ira,
depresin y vulnerabilidad.
5. Agradabilidad: Tendencia a ser compasivo y cooperativo.

Del anlisis de los resultados se logra ver que rasgos predominan en la persona. El test est
formado por 48 preguntas donde se deber responder cun en desacuerdo o de acuerdo se est
con una situacin.

Tambin se utiliza el Test de Rorschach que consiste en mostrarle al candidato una serie de 10
lminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigedad y falta
de estructuracin. Debe expresar al psiclogo que ve en las manchas y las respuestas ayudan a
conocer ms sobre la personalidad. Recientemente, un psiclogo canadiense public las
respuestas adecuadas para cada lmina en Internet lo que provoc un escndalo en la
comunidad global de psiclogos y algunos han dejado de utilizar este test, ya que las respuestas
pueden ser encontradas fcilmente en Internet.

Viso-motor: Se le pide al sujeto que copie nueve figuras geomtricas en un papel en blanco y
se analizan los resultados. Para realizar esto es necesarios utilizar el aparato visor y el motor, y
se entiende que cuando hay una incapacidad en copiar fielmente las figuras (cosa que debera
darse a partir de los once aos) se puede suponer como un indicio de un trastorno mental,
neurolgico o emocional. Adems, puede ser ndice de retrasos globales de maduracin,
incapacidades verbales especficas, fenmenos de disociacin que perturban el conjunto de la
personalidad, desrdenes de la impulsin, o desrdenes perceptuales y confesionales.

El ms utilizado es el Test Gestltico de Bender y se toma en cuenta adems de la copia de las

figuras, la disposicin en la hoja, el tamao de las mismas, caractersticas de los
contornos, agrupacin, orientacin y conexin entre las figuras. No tiene un lmite de tiempo,
sin embargo se estima que se pueda resolver en diez o quince minutos.

Este tipo de instrumento es valioso porque se administra en relativamente poco tiempo

obteniendo una gran cantidad de informacin y, a diferencia de los proyectivos, es bastante
flexible la manera de administrarlos, ya que el candidato puede hacerlos en soledad porque no
requiere de la supervisin constante de un tercero que este analizando su conducta. Se intenta,

12
a travs de la utilizacin de stas pruebas, brindarle la igualdad d oportunidad a todos los que
la toman, ya los resultados son medibles y objetivos.

Aunque su ventaja fundamental es su confiabilidad, ya que al ser pruebas con resultados

estadsticos y medibles, sus resultados son una muestra objetiva y estndar de la conducta.
Adems, revelan datos que no podran ser examinados con una simple entrevista individual.

Este tipo de pruebas son cada vez ms utilizadas en las empresas como parte del proceso de
seleccin y no como algo eliminatorio como se pensaba antes. Es til para orientar a la empresa
cuando se encuentra entre varios candidatos sobre cul es el perfil que ms se adapta o asemeja
a la manera de trabajar y de operar de la Compaa.

Es fundamental la capacitacin de quien lleva adelante los test sin embargo, para poder aplicar
este tipo de pruebas, hay que estar capacitado y entrenado no solo para tomarlas si no tambin
para poder interpretar sus resultados de manera correcta.

Igualmente hay que tener en cuenta, que cada candidato es nico y que su formacin es ms
que la suma de aptitudes e inteligencia y que realizar los test en forma aislada no ofrecer un
resultado asertivo determinante. Es por eso que debe complementar al proceso de selecciones
mediantes entrevistas individuales, grupales, en lo posible con varios evaluadores y se debe
tener en claro de antemano cules son las competencias y habilidades que se requieren para el
puesto (fuente consultada el da 20/02/16 en
http://www.losrecursoshumanos.com/evaluaciones-psicometricas/

Mientras en evaluacin psicomtrica.com se menciona las pruebas psicomtricas puede ser

utilizada en procesos de seleccin para una empresa y contar con personal idneo donde se
observa su capacidad del personal, deteccin de reas de oportunidad y desempeo mejor de
cada trabajador por lo que se describe:

Las pruebas psicomtricas son un instrumento que ayudan a evaluar una serie de factores de
los candidatos para determinar:

1. Grado de razonamiento
2. Observacin
3. Concentracin
4. Anlisis
5. Adaptabilidad
6. Potencial de liderazgo y direccin

La aplicacin de las pruebas permite:

1. Predecir cul es el estilo de comportamiento de los candidatos ante situaciones

normales, de crisis, de abundancia, etc.
2. Tener un marco de referencia sobre el potencial intelectual y personalidad del
candidato para una mejor toma de decisin.

Obtener variables que favorecen o afectan el desempeo del candidato en algn puesto:
trabajo bajo tensin, problemas personales, en general, factores externos e internos
www.lucas5.com/Inicio/l5_eval_psicometrica.asp

3.
13
Tabla con una descripcin ms detallada de cada una de las pruebas

Nombre de la
rea de Estudio Definicin Variables a Medir
Prueba
Mide el coeficiente
intelectual (IQ),
Informacin, juicio,
conocimientos generales,
vocabulario, sntesis,
comprensin, anlisis y
Inteligencia Therman concentracin, anlisis,
sntesis, razonamiento,
abstraccin, planeacin,
aritmtica, juicio prctico,
organizacin y atencin.
sentido comn y
capacidad de deduccin.
Mide los factores de laIniciativa, ascendencia,
personalidad en base a 9 perseverancia, estilo
Gordon aspectos importantes del emocional, sociabilidad,
funcionamiento de la cautela, originalidad,
persona. relacin personal y vigor.
Personalidad Comprensin,
PPV (Factores de Permite conocer las adaptabilidad, control de s
personalidad habilidades del candidato mismo, tolerancia a la
relacionados con comnmente requeridas frustracin, combatividad,
las ventas) para el proceso de ventas. dominio, seguridad,
actividad y sociabilidad.
Evala el comportamiento
del candidato como lder Dinmica de
de forma normal, comportamiento, posibles
Comportamiento Cleaver
motivada y bajo presin, reacciones bajo presin,
as como su desempeo en motivaciones.
el puesto.
Identifica una escala de 6
Identifica los valores
valores importantes:
personales y la adaptacin
Valores Allport terico, esttico, social,
al medio social del
poltico, religioso y
candidato.
econmico.
Fuente consultada el da 20/02/16 en www.lucas5.com/Inicio/l5_eval_psicometrica.asp

Agregando a lo que se describi puedo mencionar que el uso de la medida fisiolgica en el

estudio de los procesos psicolgicos que subyacen a la conducta y se centra en el registro y
anlisis de las respuestas fisiolgicas del organismo con el fin de estudiar los procesos
psicolgicos explicativos de la conducta. Las respuestas psicolgicas forman parte de la conducta
total del organismo, situndose en el mismo nivel que cualquier otro tipo de respuesta utilizada
como variable dependiente en psicologa, como el tiempo de reaccin o la tasa de aciertos y
errores. Sin embargo, se diferencia de los otros tipos de conducta por su carcter interno,
observable nicamente a travs de la aplicacin de tcnicas poligrficas de registro.

No obstante, la evaluacin general del organismo pone en prctica la evaluacin psicofisiolgica

y activacin (drive o impulso de Hull), la activacin y personalidad (activacin cortical diferencial
para introversin y extraversin; SARA), y el balance autonmico (equilibrio entre el sistema
simptico y parasimptico en cuanto a desinhibicin/inhibicin emocional) (fuente consultada
el da 20/02/16 en http://html.rincondelvago.com/evaluacion-psicologica_8.html)

14
2.4 Listado de Test Psicomtricos (4 cara de pgina)

Al realizar las investigaciones he hallado en psicologa test psicomtricos.com donde describen

que: Las tcnicas psicomtricas son ms sencillas de administrar y muchas veces hasta pueden
ser auto administradas lo que permite tomar muchos de estos test a la vez a muchos sujetos,
por esta razn suelen ser las favoritas a la hora de experimentos o entrevistas laborales que
requieren evaluar mucha gente en poco tiempo. En cambio, la administracin de tcnicas
psicomtricas suele llevar ms tiempo y requerir ms esfuerzo de interpretacin.

En seleccin de personal suelen utilizarse diferentes test psicomtricos:

Pruebas de inteligencia: las escalas de Wechsler como el WAIS (Wechsler Adult Intelligence
Scale) y el WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children), que ste ltimo siendo de nios no
suele ser utilizado en la seleccin de personal o el test Domin por ejemplo, para medir el
razonamiento no verbal. Un aspecto que tenemos que tener en cuenta a la hora de seleccionar
un determinado tipo de test, es que tiene que obtener informacin acerca de estas variables:
test de informacin general, test de comprensin verbal, test de memoria, razonamiento verbal
y no verbal, etc.

Pruebas de aptitud: Nos permite pronosticar cules son las aptitudes del posible trabajador
para un determinado puesto y ante una tarea cualquiera. Puede ser el determinante idneo
para comprobar si este trabajador es lo que la empresa necesita. Por ejemplo, Test de Mando
de M. Bruce.

Pruebas de personalidad: En este caso nos centraremos slo en las pruebas psicomtricas, pues
estamos en esta categora, pero en el siguiente apartado hablaremos de las proyectivas que
cada vez son ms utilizadas en recursos humanos. Hay personas que consideran que pueden
modificar su personalidad en funcin de las respuestas que den a los test, como mencionbamos
anteriormente, esto no es tan sencillo ya que todas estas posibilidades se han medido a la hora
de disear el test. Algunos de los test de personalidad que son los ms conocidos son: 16PF Test
de los Factores de Personalidad de Cattell, test de personalidad Enagrama o el Test Neo PI-R.
(Fuente consultada el da 24/02/16 en http://depsicologia.com/test-psicometricos-laborales-y-
tecnicas-proyectivas/)

En otra fuente online he hallado para ampliar el tema con mayor radio de accin para mis
conocimientos como estudiante de psicologa lo que me da a entender que la Psicometra es la
rama de la Psicologa que se ocupa de cuestiones relacionadas con la medicin de aspectos
psicolgicos del individuo; antes de poner una lista de test creo a mi pobre entender es
comprender sobre lo que realmente es un test psicomtrico, lo que me lleva confundirme con
los test proyectivos o test psicolgicos; por ello menciono que un test psicomtrico son una
medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta; fundamentalmente nos permiten
hacer descripciones y comparaciones de unas personas con otra y tambin de una misma
persona en diferentes momentos de su vida; este tipo de exmenes psicomtricos deben saber
utilizarse y sus mediciones son bastante correctas si se utilizan bien; dependiendo de la
naturaleza de la cuestin a medir se elegir un tipo de test u otro y datos obtenidos con este
tipo de test pueden ser ms fiables en unas personas que en otras, por tanto, hay que usarlos
adecuadamente, como dicen los documentos ; con lo menciona en ese sitio online:

las pruebas psicomtricas son las encargadas de medir cualidades psquicas del individuo, las
hay de varios tipos: de medicin de inteligencia (que tanto cotejan edad mental y edad
cronolgica), rasgos de personalidad (como tiendes a reaccionar), factores de personalidad
(cotidianamente como te comportas), proyectivas (que es lo que subconscientemente deseas)

15
y varios tipos ms. Son una herramienta tanto para conocer su vida, estado emocional,
intelectual e inclusive si existe alguna anomala en su funcionamiento cerebral o simplemente
para ubicarnos en su forma de pensar.

Algunos pruebas psicomtricas:

Test de amplitud: Miden el conocimiento y/o el rendimiento. Pueden valorar la memoria,

precisin, destreza, atencin, sentido de la organizacin, agilidad manual y mental.

Fichas de domin: Miden la abstraccin lgica.

Test de razonamiento: Miden las facultades de adaptacin: agilidad mental, resolucin de

problemas, etc...

Test de comprensin verbal: Miden la comprensin de ideas, facultad de anlisis y sntesis.

Test de informacin: Evalan cuestiones relacionadas con el vocabulario, fluidez verbal y

significado de las palabras.

Problemas aritmticos: Intentan medir la capacidad para resolver problemas aritmticos y

matemticos mediante ejercicios relacionados con nmeros.

Series numricas: Estos ejercicios prueban la capacidad para resolver problemas aritmticos y
matemticos, convirtindose en una buena forma de medir el razonamiento inductivo o
razonamiento abstracto. Las series numricas pueden presentarse de forma que el individuo
complete los nmeros que faltan o bien se les da a elegir el nmero siguiente entre varias
alternativas posibles.

Series alfabticas: Del mismo modo que con las series numricas, se pretende medir tambin el
razonamiento abstracto.

Problemas de razonamiento no verbal: Son test que se han creado con figuras o smbolos para
medir la inteligencia general o el razonamiento abstracto.

Ejercicios de visualizacin: Evalan la capacidad para captar relaciones espaciales. Es

importante para aquellas personas que deben manejar objetos, mquinas, planos, etc.

Test de capacidad mecnica: Tienen como finalidad identificar a aquellos individuos con
aptitudes para trabajos de carcter mecnico y trabajos de mantenimiento.

Test de personalidad: Tratan de buscar rasgos de carcter, acordes con el perfil del puesto:
introvertido o extrovertido, dinmico o pasivo, optimista o pesimista, con iniciativa o sumiso,
impulsivo o moderado, etc.

Test de aptitudes administrativas: Sirven para medir la capacidad de percepcin, rapidez de

lectura, de precisin en actividades especficas, clculo aritmtico, comprobacin de datos,
ortografa, archivo, comprobacin de errores, etc.

Test de Rorschach: Analiza las dimensiones intelectual, afectiva y de comportamiento.

16
Test de apercepcin temtica: Evala los factores y necesidades de la conducta y de las
motivaciones, valorando las emociones y estados internos.

Test del rbol: Revela a la persona en la vida interior y el desarrollo afectivo.

Estilo de Comportamiento - Cleaver: Esta tcnica permite realizar empates puesto-persona se

divide en 2 partes: El Factor Humano (perfil del puesto) y la Auto descripcin (perfil de la
persona). Para la persona aporta criterios tentativos de probables reacciones de conducta bajo
condiciones normales (favorables) y bajo presin (desfavorables).

Personalidad - Kostick: Inventario de la personalidad con variables distintas como:

Estilo Gerencial - LIFO: Identifica fuerzas y talentos de individuo dentro de un grupo de trabajo
e incrementa la efectividad de este, sobre todo, en aplicacin en la integracin de equipos de
trabajo o proyectos, solucin de problemas en grupo y la planeacin y asignacin de trabajo de
acuerdo al talento de cada miembro de un equipo.

Valores - Allport: Identifica los valores personales y la adaptacin de la persona al medio:

Terico, Econmico, Esttico (Artstico), Social, Poltico, Religioso

Coeficiente Intelectual Niveles Administrativos - Terman Merrill: Proporciona una medida de

la inteligencia de personas adultas con un nivel escolar de bachillerato o superior: Informacin
(conocimientos), Juicio (comprensin), Vocabulario (significados verbales), Sntesis (seleccin
lgica), Concentracin (razonamiento numrico), Anlisis (juicio prctico), Abstraccin
(analogas), Planeacin (ordenamiento de frases), Organizacin (clasificacin), Atencin
(seriacin), .

Inteligencia (Escala Gerencial) - Raven EG: El Test de Matrices Progresivas Escala General
consiste en una serie de dibujos abstractos acromticos en los cuales se debe seleccionar la
respuesta correcta entre varias alternativas. Las series van aumentando de grado de dificultad,
con ellos se consgiue medir el percentil y nivel de inteligencia del individuo.

Estilo de Aprendizaje - Kolb: El estilo de aprendizaje se define en una escala de dos dimensiones
segn la manera en que una persona percibe e interioriza la informacin. La manera en que una
persona percibe la informacin se clasifica en experiencia concreta (EC) o conceptualizacin
abstracta (CA); la forma en que la persona procesa la informacin se clasifica en
experimentacin activa (EA) u observacin reflexiva (OR). Con ello se consigue identificar el tipo
de aprendizaje de cada persona en relacin a sus capacidades y desarrollo.

Perfil e Inventario de la Personalidad - Gordon: Combina dos instrumentos, el Perfil de

Personalidad y el Inventario de Personalidad, los cuales originalmente se manejaban por
separado, sin embargo, en vista de que ambos se emplean en conjunto el autor elabor uno
combinado: Ascendencia, Responsabilidad, Estabilidad Emocional, Sociabilidad, Cautela,
Originalidad, Relaciones Personales, Vigor, Autoestima.

Inventario de la Personalidad del Vendedor - IPV: Proporciona la medida de la Disposicin

General para la Venta del candidato en dos dimensiones amplias las cuales son Receptividad y
Agresividad: Disposicin General para la Venta, Receptividad, Agresividad, Comprensin,
Adaptabilidad, Control de s mismo, Tolerancia a la frustracin, Combatividad, Dominio,
Seguridad, Actividad, Sociabilidad.

17
16 Factores de la Personalidad: mide la tendencia de personalidad:

Retrado - Sociable
Lento - Rpido
Infantil - Maduro
Sumiso - Dominante
Taciturno - Entusiasta
Variable - Constante
Tmido - Aventurero
Emocional - Racional
Sospechoso - Confiable
Excntrico - Convencional
Simple - Sofisticado
Inseguro - Seguro de s mismo
Rutinario - Innovador
Dependiente - Autosuficiente
Descontrolado - Controlado
Tenso - Estable

Adaptabilidad Social - Moss: Evala las diferentes formas en que se comporta una persona en
situaciones que requieren una supervisin y control del personal subordinado: Habilidad de
Supervisin, Capacidad de decisin en relaciones humanas, Capacidad de Evaluacin de
problemas interpersonales, Habilidad para establecer Relaciones interpersonales, Sentido
comn y Tacto en las relaciones Humanas.

Honestidad - Zavic: Evala valores e intereses de la persona en actividades y/o situaciones que
se presentan en el medio laboral.

Valores:

Moral: Seguir las normas de buen comportamiento.

Legalidad: Deseo de honestidad.
Indiferencia: Deseo de incumplimiento.
Corrupcin: Deseo de cohecho.

Intereses:

Econmico: Deseo de riqueza.

Poltico: Bsqueda del poder sobre otros.
Social: Preocupacin por las personas.
Religioso: Regulatorio y respeto a la autoridad.

En el aspecto Laboral, la finalidad de la pruebas psicomtricas es escoger de entre candidatos, a

los ms aptos para ocupar cargos vacantes en las empresas, tratando de mantener o aumentar
la eficiencia y el desempeo del personal, as como la rentabilidad de la organizacin.

Estos test poseen validez y son de suma utilidad porque permiten comprobar la capacidad,
destreza y habilidades del aspirante mediante pruebas prcticas y objetivas. (fuente consultada
el da 25/02/16 en http://www.psicotecnicostest.com/testpruebaspsicometricas.asp

18
 CAPTULO III
Test Proyectivos

3.1 Antecedentes Histricos (1cara de pgina)

Otro de los temas importantes para los estudiantes de psicologa es conocer referente a las
tcnicas proyectivas sus antecedentes histricos, son tcnicas de recogida de informacin,
surgen desde el modelo psicodinmico, siendo este el que las soporta.

Otto Revoredo menciona son instrumentos considerados especialmente sensibles para revelar
aspectos inconscientes de la conducta, los cuales permiten provocar una amplia variedad de
respuestas subjetivas. Este material estimular es ambiguo, su interpretacin es global.

Sigmund Freud (1894): fue el primero en usar la palabra proyeccin. Para designar 2 clases de
fenmenos: a. Un mecanismo de defensa contra la angustia. b. El recuerdo de percepciones
anteriores que influye en la percepcin de estmulos actuales.

Lawrence K. Frank (1939). Primero en utilizar la palabra Tcnica Proyectiva o Mtodo

proyectivo. Leonardo da Vinci usaba figuras ambiguas para evaluar a sus estudiante de arte
(Exner, 1993). Nada es bueno ni malo, es el pensamiento el que lo hace as (Shakespeare).

Binet (1896) propuso el uso de manchas para evaluar el funcionamiento de la personalidad.

Whippley (1910), desarrollo el primer conjunto de manchas de tinta estandarizadas. Rorschach
(1921), se llev el crdito al encontrar un uso original e importante para las manchas de tinta
identificar desrdenes mentales. Samuel J. Beck (1980) tendencias configuracionales.
Margaret Hertz (1937-1938) su establecimiento en Estados Unidos. Bruno Klopfer contribuyo
al desarrollo inicial de la prueba Zygmunt Piotrowski David Rapaport.

Test de las Manchas de Tinta de Holtzman, fue un intento por volver objetivo y valida la prueba
de manchas de tinta de Rorschach. Tambin conocido como HIT, consta de dos formas (A y B).
Se desarroll ms como un inventario de la personalidad que como una tcnica proyectiva.

Test de Apercepcin Temtica (T.A.T.) Introducida en 1935 por Christina Morgan y Henry
Murray, test ms estructurado y planeado que el de Rorschach. Sus lminas muestran figuras
conocidas en situaciones especiales, sobre las cuales debe comentar. Est hecho para suscitar
pensamientos y sentimientos acerca de los problemas comunes de la vida diaria, sexo,
agresividad, dependencia, estado de nimo y el yo corporal. Se basa en la Teora de necesidades
de Murray (1938). SM-TAT elaborado por Ritzler (1980). Prueba de Apercepcin infantil (CAT)
de Bellak en 1975. TEMAS para culturas minoritarias (Constantino y Malgady, 1999). Prueba de
Apercepcin gerontolgica (Wolk y Wolk, 1973).

Procedimientos Proyectivos no Pictricos. Prueba de asociacin de palabras - Galton fue el

primero en introducirla tcnica en 1879. - Jung fue quien aplico la tcnica para detectar
conflictos neurticos 1910. - Kent-Rosanoff realiz una lista estandarizada de 100 palabras en
1920. - Rapaport, Gill y Schafer 1968. - deGroot, 1988. - Pons, 1989.

Dibujos Proyectivos Dibujo de la persona - Machover (1971). Ms popular.Tcnica de la Casa-

rbol-Persona - Buck (1992). Dibujo cintico para la familia y la escuela. - Buns y Kaufman
(fuente consultada el da 26/02/16 en
https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=antecedentes+historicos+de+los+test+proyectivos)

19
3.2 Tipos de Test Proyectivos (1cara de pgina)

Es importantsimo mencionar los tipos de test proyectivos, para ello voy a utilizar lo mencionado
en un Manual de la Universidad de Ixtlahuaca CUI, Escuela Profesional de Psicologa Incorporada
a la U.A.E. Mxico, se describe: los tipos de test proyectivos son:

Los test verbales consisten en la presentacin de una serie de lminas (variarn en funcin del
tipo de test y la edad), ante las cuales el sujeto debe de describirlas, decir lo que ve o inventar
una historia. Tambin podemos encontrar test proyectivos grficos que consisten en que el
sujeto dibuje aquello que se le ha indicado de forma libre, como l quiera.

El test de Rorschach es uno de los test ms famosos y tambin de los ms complejos de

interpretar. Este test es conocido como el test de las manchas de tintas.
Test de Apercepcin Temtica (TAT). Test proyectivo que est formado por veinte lminas en
blanco y negro. Murray planteo presentar al sujeto situaciones mediante imgenes, para que
este, sin percatarse se identifique con las figuras y con entera libertad, nos comunique en forma
de historia dramtica completa (presentacin, nudo y desenlace), su experiencia perceptual,
mnmica, imaginativa y emocional.
HTP (casa, rbol, persona)
Test de la figura humana
Test de la familia
Test de la persona bajo la lluvia
Test de la familia kintica
Test pata negra.

Habra que hacer hincapi en el nuevo mtodo creado a partir de este test por el Centro Mdico
Psicolgico de Nantes y colaboradores en 1961, con L. Corman a la cabeza. Este mtodo es el de
las preferencias-identificaciones; procede en lnea directa de las consideraciones sobre la
estructura dinmica de la personalidad.

Conviene pues, dar igual importancia a la defensa del YO, que a las tendencias instintivas, si se
quiere que los test de proyeccin proporcionen una imagen tan fiel como sea posible de la
personalidad del sujeto.

Test De Frases Incompletas De Uso Clnico S S C T.

En 1897, Ebbinghaus utiliz las frases incompletas para medir la inteligencia, la que defini
como: la habilidad de combinar o integrar. En 1928 Payne, en la investigacin de personalidad
con una prueba relacionada con la orientacin profesional. En el ao de 1957 Forer, dise una
prueba compuesta por 100 frases incompletas, con el fin de obtener informacin til en el
diagnstico psicolgico para planear el sistema teraputico a utilizar.

En 1959 Joseph M. Sacks y Sydney Levy, estos autores intentaron un mtodo de construccin
mejor sistematizado lo cual sera de inters para el psiclogo clnico, ya que inicialmente se
plante con el objetivo de seleccionar a los pacientes que se sometern a una terapia y ofrecer
al terapeuta indicios significativos en cuanto al contenido y la dinmica de las actitudes (2013:
23, 25).

20
3.3 reas de evaluacin proyectivas (4 cara de pgina)

Otro tema importante como estudiante de psicologa es este acpite, para ello voy a mencionar
a la psicloga por Adriana Surez que escribe en gestionhumana.com, a travs de los dibujos
las personas expresan su interior, por ello, recurrir a los test grfico-proyectivos para los
procesos de seleccin y evaluacin garantiza un anlisis profundo en la personalidad de los
candidatos; veamos lo que refiere Telma de Moraes, psicloga y especialista en pruebas
proyectivas, piensa que para entender que un dibujo refleja la personalidad del ser humano
es necesario tener una base terica y psicoanaltica, as como creer en la proyeccin.

La proyeccin es colocar afuera de manera simblica parte de m mismo. Cuando le digo

a alguien que dibuje a una persona, lo ms obvio es que busque dentro de s mismo el
tipo de persona que quiera dibujar. Ese tipo de imagen que va a encontrar, sumado a sus
posibilidades grficas, tiene que ver y refleja lo que l ha introyectado de s mismo y del sexo
opuesto. Para la especialista, el beneficio de usar este tipo de pruebas es que en un
proceso de seleccin se descubre la informacin relacionada con los aspectos del
comportamiento que se encuentran latentes, subyacentes y caracterolgicos, pero que van
a determinar la posibilidad o no de que esa persona se desarrolle en las competencias que
se necesiten puntualiza de Moraes. Recalca que creer en la posibilidad de que un dibujo mida
o no la personalidad requiere un marco terico que debe tener el psiclogo al entender que
existe un mecanismo de proyeccin, un inconsciente y que la expresin simblica es parte de
la proyeccin de la propia personalidad.

Germn Senz, psiclogo organizacional y quien se ha desempeado como jefe de RR.HH.,

afirma que estas pruebas son muy interesantes, porque permiten conocer ms aspectos
de los candidatos para un puesto vacante. Las personas calificadas que tengan formacin
en psicoanlisis y estn entrenados para ello pueden ejecutar efectivamente estos test.
As mismo, manifiesta que las pruebas proyectivas estn basadas en la teora psicoanaltica
y tienen su naturaleza en la valoracin del aspecto clnico de las personas. Son de gran valor
en las pruebas de ingreso o de seleccin de personal puesto que permiten valorar el
aspecto de salud mental de las personas, as como sus tendencias y rasgos de personalidad
de una manera ms amplia y no dependiente del escenario laboral.

Los indicadores clnicos son determinantes en la personalidad de los sujetos y no solo en uno de
sus escenarios de desarrollo. Por esta razn, Senz supone que el marco referencial de una
prueba grfico-proyectiva para la relacin y desempeo laboral ser determinante en
cuanto a que pueden evaluar la personalidad integral de la persona y que es factible
asociar su posible comportamiento en determinadas situaciones que se le presente en su
interrelacin social y laboral. De ah a la importancia de las pruebas, pues son de gran ayuda de
este tipo de diagnstico y la visin clnica de la situacin. Veamos:

Test Wartegg

El test Wartegg es una prueba cuya finalidad es ofrecer informacin sobre aspectos
estructurales y situacionales de la personalidad. Su riqueza se centra bsicamente en hacer
evidente la dinmica entre estas dos dimensiones de la personalidad, al dejar claro el
potencial no desarrollado y desconocido por el sujeto, as como aspectos de superacin,
aprendizaje y desarrollo personal, aclara Telma de Moraes, quien introdujo este test a
Colombia. Igualmente, ofrece al sujeto una tarea semiestructurada, amena y de carcter ldico,
en la que al partir de ocho estmulos la persona deber terminar los dibujos.

21
Test del rbol.

Usado en la prctica clnica como en la laboral, la persona debe dibujar un rbol en una
hoja en blanco. Es un test proyectivo de la personalidad profunda. En la grfica se analizan
los elementos que la persona adjunte. Con el test se podr observar el nivel de estabilidad
emocional y cmo es la persona en cuanto a su sensibilidad, vulnerabilidad, adaptabilidad
y rigidez.

Germn Senz opina que este test aunque arroja datos importantes del candidato no
integra en su totalidad la informacin que se quiere evaluar. Por tal motivo, y como
complemento a este test, se utiliza el test de la casa, rbol y persona (H.T.P.).

Test H.T.P.

En este test (Home Tree Person: H.T.P.), el evaluado debe dibujar una casa, un rbol y una
persona. Analiza aspectos de la personalidad como la parte emocional. Est basado en el test
de la figura humana de Machover y en el del rbol de Koch. La casa proyecta la situacin familiar,
y el rbol el concepto del yo ms profundo.

El test de Machover o de la figura humana

Esta prueba es utilizada en las reas clnica, educacional y organizacional. La aplicacin consiste
en dar una hoja blanca a cada persona, un lpiz nmero dos, borradores de nata, para
quienes lo requieran, y se solicita que hagan el dibujo de una persona completa. Se dan 15
minutos para la realizacin. Enseguida, se entrega otra hoja donde debe hacerse un dibujo de
una persona completa, pero del sexo opuesto a la primera que se dibuj y se brinda el
mismo tiempo que se dio con el anterior.

Finalmente, es necesario escribir un cuento donde se registre quienes fueron esas personas
dibujadas al revs de cada dibujo. Esto nos brinda el material para interpretar los aspectos
y las tendencias constitucionales de su personalidad en el desarrollo de sus competencias,
describe Telma.

Cmo se interpreta el test?

Los datos necesarios para la interpretacin del test tienen que ver con dos reas.

La primera, sobre la propia persona que realiz la prueba. En el Machover no podemos hacer
una interpretacin a ciegas. Es necesario conocer la edad del sujeto, el sexo, su formacin socio
acadmica y algo de su historia personal.

La segunda rea se relaciona con el conocimiento del perfil profesional, al cual el candidato va
a aplicar al realizar esta prueba. Por ello, la especialista enfatiza en la necesidad de tener
una visin de la cultura organizacional, saber con qu tipo de equipo va a participar, cul es el
estilo de liderazgo que tendr como miembro de ese equipo o en el ejercicio del mismo.
Con lo anterior, se evidenciar si esas caractersticas personales se adaptan o no a este perfil y
a las necesidades organizacionales.

Proceso de evaluacin e interpretacin

El proceso de evaluacin del Machover ideal para Telma es personal porque la prueba nace y
es mucho ms exitosa en un contexto clnico, pero para optimizar los procesos
organizacionales se pueden manejar grupos mximo de 20 personas, porque es necesario que
la relacin del psiclogo con el grupo de aplicacin sea ms ntima y cercana. Generalmente,

22
recomiendo que la prueba de Machover sea la ltima que se efecte. Nosotros empezamos
por las ms estructuradas como las psicomtricas y terminamos en una prueba proyectiva.

La interpretacin del test se divide en tres etapas:

1. La etapa del cuento: en l se analiza qu escribi la persona sobre las caractersticas

de su personaje, el entorno, la trama y su finalizacin.

2. La parte grfica: se analizan las caractersticas de los trazados, las lneas, las sombras, el
tamao y la posicin que el dibujo tiene en la hoja.

3. El anlisis simblico: se tiene en cuenta cmo la persona dibuja todas las partes del
cuerpo. Es decir, el rostro en conjunto con los ojos, la nariz, la boca, la forma de vestir,
el tronco, las piernas, las manos y brazos.

Beneficios. Realizar esta prueba resulta muy econmico para las empresas, pues solo se
requiere de hojas blancas, lpiz y borrador. Estas son otras de las ventajas que trae el uso
de esta prueba.

- Ofrecer una actividad ms ldica y descomplicada para los candidatos.

- La interpretacin que ofrece el test es confiable y tiene que ver con aspectos constitucionales
y caracterolgicos que permiten hacer una prediccin de comportamiento a mediano y largo
plazo.

- La tarea del psiclogo se vuelve ms interesante, al romper la rutina de los profesionales

que estn en el rea de seleccin. Esto sucede cuando se encuentran con dibujos diferentes
y se sienten retados en su interpretacin y haciendo algo que nadie ms puede hacer, sino el
psiclogo.

Andres Felipe Ortiz, jefe de desarrollo de personal para el distrito occidente, de almacenes
Olmpica, considera que esta prueba es una herramienta que le permite identificar
caractersticas en los candidatos y conocer cmo es su estructura. El test nos permite
extraer los recursos a nivel de personalidad que puede tener un candidato. Andrea
Bernal, directora de seleccin y bienestar de la organizacin Sanitas, opina que el Machover
facilita la bsqueda de personal,al permitirle realizar un filtro sin importar si el cargo es
operativo o no. Encontrar el candidato solicitado puede ser ms asertivo con este test.

Factores que se analizan

Augusto Vels, quien fuera uno de los graflogos ms importantes en su ramo en Espaa, resalt
que en los test grfico proyectivos como el test del rbol, el H.T.P. (Home Tree Person: test
del rbol, casa y persona), el Wartegg y el Machover, las zonas de las figuras dibujadas
corresponden a un aspecto psicolgico de la personalidad.

Las principales zonas son las siguientes:

Zona de la cabeza, la cara y los rasgos faciales. Zona de los brazos, piernas y pies. El tronco, los
hombros, el pecho y las caderas. Los detalles que la persona dibuja. Aspectos estructurales
como el tamao, la ubicacin, la simetra, las proporciones, la sucesin de las lneas y la
actitud de las figuras. (Fuente consultada el da 29/02/16 en
http://telmademoraes.com/web/index.php/articulos/12-las-pruebas-grafico-proyectivas-y-los-
procesos-de-seleccion)

23
3.4 Listado de Test Proyectivos (4 cara de pgina)

Otro tema vital para conocer como futuro psiclogo es el presente; Frank introduce el vocablo
Tcnicas Proyectivas para describir una categora de pruebas para el estudio de la personalidad
en las que el individuo da respuestas libremente a series de estmulos tales como manchas de
tinta, lminas o frases incompletas, basndose en el supuesto de que las personas proyectan en
sus respuestas sus percepciones, sentimientos, estilos o conflictos.

Las Tcnicas Proyectivas son definidas como instrumentos sensibles para revelar aspectos
inconscientes de la conducta, que provocan una gran variedad de respuestas subjetivas; son
altamente multidimensionales y evocadoras de datos inusualmente ricos con un mnimo
conocimiento por parte del sujeto del objetivo de test. Todos estos datos se obtienen de
psicode.com; Se admite la existencia de una serie de supuestos bsicos comunes en las tcnicas
proyectivas:

La ambigedad del estmulo y la libertad de respuesta permiten afirmar que las

respuestas emitidas no se producen por mero azar, sino que estn determinadas por las
caractersticas psicolgicas del sujeto que las formula.
Las respuestas de los sujetos ante estas tcnicas permiten aprender la estructura
estable e idiosincrsica de la personalidad que existe en todos los individuos. Dichas
respuestas son caractersticas, especficas y peculiares del sujeto que las emite.
Son tcnicas que ocasionan muestras de conductas breves y reducidas, pero de la
suficiente espontaneidad, intensidad y pertinencia como para ser representativas y
vlidas.
Las distintas tcnicas proyectivas analizan en distintos niveles de profundidad la
estructura de la personalidad.
Existe un isomorfismo entre la estructura de la personalidad y la organizacin de la
respuesta a una tcnica proyectiva.
Mientras menos estructurado y ms ambiguo sea el material presentado al sujeto, ms
fcil ser la proyeccin de sus caractersticas de personalidad.
El sujeto no conoce la relacin entre sus respuestas y su mundo interno de forma que
es difcil que falsee sus respuestas, de ah que estas tcnicas se consideren
enmascaradas, disfrazadas o procedimientos encubiertos de evaluacin.
El anlisis de las respuestas debe ser principalmente cualitativo y global. Los elementos
aislados slo tienen validez cuando se integran en el conjunto.

Frank distingue cinco categoras para esbozar su clasificacin:

1. CONSTITUTIVAS: El sujeto debe organizar un material poco o nada estructurado. Test de

Manchas y Tcnica de completamiento de dibujos.

2. CONSTRUCTIVAS: A partir de un material de tamao, forma o significado predefinidos se han

de construir estructuras ms amplias. Test de los mosaicos de Lowenfield.

3. INTERPRETATIVAS: Respuesta en las que el individuo adscribe significados a situaciones

estimulares, de acuerdo con su personal forma de verlo y en funcin de las emociones que se
produzcan en l. Test de Apercepcin Temtica TAT de Murray, CAT-A, CAT-H, Test de
Frustracin de Rosenzweig, Test relacionales objetvales de Philipson y Test Pata Negra de
Corman.

24
4. CATRTICAS: El material se utiliza libremente para potenciar a la vez la manifestacin y la
situacin afectiva del sujeto (tanto en ese momento como de forma estable), junto con la
liberacin de tensiones. Juego del Mundo, Test de la aldea imaginaria de Mucchielli, Caja de
juego diagnstico-teraputico de Efron.

5. REFRACTARIAS: Permiten conocer la personalidad de un sujeto a travs de la forma en que

realiza su comunicacin con el entorno. Grafologa y Observacin de interacciones.

Fernndez Ballesteros, Vizarro y Mrquez tambin diferencian 5 tipos tomando como referente
la tarea que debe realizar el sujeto:

1. ESTRUCTURALES: El sujeto debe estructurar o dar significado a estmulos visuales que se le

presentan. Psicodiagnstico de Rorschach. Z Test, Zulliger y Holtzam.

2. TEMTICAS: A partir de la presentacin visual de la lmina, se ha de narrar una historia. Test

de apercepcin temtica TAT de Murray, CAT-A, CAT-H, Test de frustracin, Test relaciones
objetivas, Test pata negra.

3. EXPRESIVAS: Se da al sujeto la consigna verbal o escrita de que tiene que realizar un dibujo.
Figura humana de Machover, HTP: Casa, rbol y Persona de Buck, Test del rbol de Koch, Test
de la Familia de Corman, Test de garabatos y Test del dibujo de un animal de Mevy y Levy.

4. CONSTRUCTIVAS: Se ha de organizar un material dado sobre la base de distintas consignas.

Test del pueblo, El juego del mundo, El test de la aldea imaginaria y Caja de juego diagnstico-
teraputico de Efron.

5. ASOCIATIVAS Tras recibir consignas verbales o escritas el sujeto debe emitir respuestas que
se asocien con el estmulo. Fbulas de Dss, Asociacin de Palabras de Jung y Frases incompletas
de Kelly y Fisher.

Ampliando el autor menciona que:

La Tcnica de manchas de tinta de Holtzman (HIT) se dise tomando al Rorschach como

modelo. El material lo forman dos series paralelas de 45 tarjetas cada una. Las hay acromticas
y coloreadas y algunas de las manchas son asimtricas. Su aplicacin es individual a partir de los
5 aos. Se obtiene una sola respuesta por tarjeta. A cada respuesta le sigue una pregunta dual:
dnde se encuentra representado lo percibido dentro de la mancha y qu aspecto de sta lo
sugiri? Las 45 respuestas de la HIT se califican en 22 variables adicionales. Para cada variable
se dispone de puntuaciones percentiles para muestras normales de nios y adultos, pero
tambin para grupos desviados. Hay una versin reducida de 25 tarjetas en la que se esperan
dos respuestas por tarjeta.

El Z-Test de Zulliger tiene como finalidad la evaluacin de la personalidad. Se puede aplicar

individual o colectivamente, mediante diapositivas a personas mayores de 16 aos. Pretende
realizar un sondeo para poder detectar una cierta estructura de la personalidad y evidenciar
rasgos anormales y patolgicos. Est inspirado en el Rorschach y consiste en tres lminas con
imgenes no estructuradas de colorido diverso.

Test de apercepcin temtica (TAT) El TAT ha llegado a convertirse en uno de los ms

acreditados instrumentos proyectivos. Murray orden numricamente las imgenes por la parte
posterior, aadiendo en algunas letras maysculas a continuacin, que indican para qu tipo de
poblacin son ms adecuadas. Las siglas son M (malesvarn de ms de 14 aos) (V), B (boys-
varn inferior a 14 aos) (v), F (females-mujer de ms de 14 aos) (M) y G(girls-mujer de menos

25
de 14 aos) (m). Podemos delimitar dos sectores preferenciales. El primero es el rea de la
Psicologa Clnica, que abarca las facetas de:

Diagnstico. Tanto si se hace una interpretacin de tipo profundo como una superficial va a
proporcionar un claro conocimiento de las actitudes, rasgos y frustraciones del paciente.
Tambin puede utilizarse como auxiliar diagnstico de la historia clnica.

Planificacin de la intervencin teraputica y pronstico. Puede indicarnos cul es el mejor

mtodo o tcnica de abordaje teraputico, su duracin y el curso probable de la enfermedad.

Catarsis: liberacin de emociones reprimidas permitiendo un alivio y una concienciacin de

importante valor teraputico.

El segundo es el rea de orientacin y seleccin profesional. El TAT nos va a mostrar las

actitudes del examinado frente a la autoridad y los diversos mbitos de su existencia, datos
importantes para elegir a una persona o a un grupo para unos fines determinados.

El PST de Symonds.

Symonds inicia diversas experiencias con el TAT tras su publicacin y se dedica a poner a punto
una prueba muy similar, pero destinada especialmente a adolescentes de ambos sexos, a la que
llam Test del Cuento Ilustrado (Picture Story Test). Inicialmente la prueba constaba de 42
lminas, aunque decide reducirlas a 20 segn los criterios.

Test de relatos para nios

Test de Apercepcin Temtica para Nios (CAT) Cuando los examinados son menores de 8 aos,
el TAT no da buenos resultados ya que las lminas representan situaciones que para esas edades
resultan extraas, y las ms importantes relaciones de los nios no estn contempladas en las
pruebas. El CAT tiene la finalidad de aplicar correctamente los principios del TAT al examen
proyectivo del nio. Las lminas intentan provocar respuestas especficas relacionadas con sus
problemas: alimentacin, lenguaje, rivalidades fraternas, actitudes ante los padres, fantasas
agresivas, miedos.

CAT-A. Son 10 lminas en las que los personajes son animales humanizados. Se aconseja
presentarlo como un juego a nios de edades entre los 3 y 10 aos.

CAT-H. Consta de 10 lminas pero aparecen figuras humanas un tanto ambiguas en cuanto a
sexo, edad y atributos culturales. Est pensada para nios mayores o para pequeos con
cocientes intelectuales superiores.

CATS (Suplemento del Test de Apercepcin Infantil). Son 10 lminas con escenas de animales,
aptas para ser utilizadas con los materiales de juego en nios pequeos (de 3 a 10 aos) y en
casos difciles debidos a trastornos somticos, deficiencia fsica y desadaptacin.

Test de Pata Negra El Pata Negra o Aventuras de Pata Negra se debe a Corman. Est ideado
tanto para nios como adultos, aunque sus caractersticas le hacen ms adecuado con nios de
entre 4 y 15 aos.

Test de los Cuentos de Hadas (FTT) El FTT es uno de los test proyectivos temticos ms recientes.
Aparece en 1995 de la mano de Carina Coulacoglou. Est destinado a nios con edades de entre
los 7 y 12 aos.

26
Fbulas de Luisa Dss Su primera edicin data de 1950. Se diferencia de las pruebas que hemos
visto porque en este caso no se utilizan escenas pictricas, sino historias que se presentan
verbalmente. Son 10 historias inconclusas que el examinado debe completar. Estas historias
tienen un contenido simblico en las que se espera que el examinado se identifique con el hroe
de las mismas y exprese a travs de l sus propios conflictos. La aplicacin consiste en leer un
cuento y al final pedirle al nio que responda sobre determinado contenido de la historia. Una
vez recogidas las respuestas se puede realizar una encuesta. Es til para evaluar a nios de entre
3 y 9 aos, informndonos de aspectos como fijacin a los padres, agresividad, deseos de
muerte, culpabilidad, auto punicin, angustia, etc.

El Test de Relaciones Objetales de Phillipson es una tcnica de estimulacin visual y produccin

verbal que permite explorar la capacidad de una persona para establecer relaciones
satisfactorias con los dems.

El Test de los Cuatro Cuadros de Van Lennep consta de 4 lminas coloreadas con imgenes
suficientemente generales para no determinar la interpretacin del individuo. Se le pide al
examinado que invente una historia, pero en la que se incluyan las cuatro lminas, pudiendo
empezar por la que quiera. A partir del protocolo obtenido se puede obtener informacin acerca
de las actitudes generales del sujeto ante la vida, en la medida en que estas vienen determinadas
por la estructura y dinmica de su personalidad en cuanto se ponen en juego en las situaciones
sociales. La interpretacin se lleva a cabo analizando los datos desde un punto de vista formal y
atendiendo a los contenidos.

En el Test de Frustracin de Rosenzweig se requiere que el examinado produzca una respuesta

verbal a un estmulo verbal-pictrico estructurado. Son 24 ilustraciones de tira cmica en las
que aparecen dos personas que representan una circunstancia frustrante. As se evala la
manera caracterstica en que la persona reacciones ante la frustracin. Generalmente las
personas reaccionan ante la frustracin con agresividad y la direccin de sta puede ser de tres
tipos: volcada hacia el ambiente (extragresiva), volcada hacia uno mismo (intragresiva) y evitada
en un intento de disimular la frustracin (imagresiva). La interpretacin se hace a travs de 15
ndices. Adems se puede calcular una calificacin de conformidad con el grupo (GCR) que indica
el grado de correspondencia entre las respuestas del individuo y aquellas dadas con ms
frecuencia por la muestra normativa.

Test del dibujo de la familia

Es la prueba grfica que tiene un uso ms extendido. Puede utilizarse con adultos, pero la
utilizacin ms frecuente es con nios. Entre las ventajas est su fcil administracin e
interpretacin, pero como primordial aspecto positivo destacamos que va a permitir estudiar
las relaciones del nio con cada uno de los componentes que integran su familia. El lugar en el
que el chico se site asimismo permite conocer la manera en la que l vivencia las relaciones
familiares.

Test de la casa, rbol y persona (HTP) House, Tree, Person (HTP) debido a Buck en 1948. Nos
permite conocer la imagen interna que el paciente tiene de s mismo, de su ambiente, qu cosas
considera ms importantes, cules desecha Buck eligi estos tres elementos porque eran
familiares para todas las personas, no estaban condicionados socialmente, fcilmente
aceptables sin crear resistencias y estimulaban verbalizaciones libres y espontneas. (Fuente
consultada el da 04/03/16 en www.psicocode.com/resumenes/8evaluacion.pdf).

27
 CAPTULO IV
Caso Clnico: Aplicacin de Pruebas Psicolgicas Proyectivas y Psicomtricas

4.1 Evaluacin Psicolgica Test Psicomtricos y Proyectivos (6 cara de pgina)

(Psicomtrico)

EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA

4.1 Se aplicar la Escala Stanford Binet a un menor de Edad de 10 aos de edad de Educacin
Bsica Regular. Se elaborar el perfil y el informe psicolgico.

INFORME PSICOLOGICO

I. Datos de afiliacin
Nombre : Mara M. M.
Edad : 8 aos 5 meses
Fecha y lugar de nacimiento : 04 de junio del 2007. Juliaca
Lugar que ocupa en la familia : hija nica
Centro educativo de procedencia : Escuela Dante Nava 70663
Escolaridad : 3 grado primaria
Padre : Sabino edad. 34 ocupacin artesano
Madre : Ins edad 32 ocupacin comerciante
Domicilio : Calle Felipe Firpo Urb. Los Keuales
Fecha de evaluacin : noviembre 2015
Examinador : Manuel Jess Ramos H.
II. Motivo de consulta
La evaluacin de Mara se hace con la autorizacin de los padres para determinar su
coeficiente intelectual.

III. Metodologa utilizada

Escala de Inteligencia Stanford Binet
Entrevista
Observacin

IV. Observaciones generales

La evaluada frente ancha, cejas pobladas, ojos grandes y de color pardo, nariz
pequea angulosa y labio delgados. A la entrevista se present con una

28
 pantaloneta rosada, polo rosado con blanco y zapatillas rosadas, los cuales se
encontraban con una adecuada higiene y limpieza.
La evaluada ingreso al consultorio con una marcha segura y la mirada hacia el
frente, se sienta confiadamente ubicando las manos al borde del escritorio,
contestaba a las preguntas con un tono de voz alto y seguro. Durante la entrevista
manifest buena disposicin para responder las preguntas, las tareas que
conllevaban la manipulacin de objetos lo haca mostrando inters.
mide aproximadamente 1 metro, es de contextura gruesa, sus miembros
inferiores y superiores son acordes. Presenta un rostro semiredondo, cabello
corto, lacio y de color negro; presenta

V. Datos relevantes de la historia personal

En esta etapa la madre alude que el embarazo no fue planificado; sin embargo en
ese momento la pareja recibi satisfactoriamente la noticia. Present amenazas
de aborto al tercer mes, y el mdico le ordena reposo absoluto. A si mismo la
madre asisti regularmente a sus controles de embarazo. No recibi ningn tipo
de estimulacin.

Parto eutcico, a trmino sin complicaciones, en posicin ceflica, llorando al

nacer, con una coloracin rosada, presento un APGAR de 7, naci con 3.940
kilogramos, con una talla de 51 centmetros y con la medida ceflica de 36
centmetros.
Tuvo como primer logro el sentarse a los 6 meses, no gateo, camino alrededor de
1 ao.
Su primera palabra lo dio alrededor de los 11 meses y fue mam.
En lo que es el control de esfnteres lo controla por las maanas pero, cuando
ingiere bastante liquido le es difcil ir al bao por la noche y por ende tiende a no
controlar sus esfnteres por la noche.
Hasta el momento no present ninguna enfermedad; pero por parte de la madre
existe una enfermedad hereditaria que es la diabetes.
A los 4 aos entro al inicial donde estudio de manera normal, no present ninguna
dificultad escolar.
Actualmente estudia en tercer grado de primaria donde se desempea en sus
labores acadmicas de manera sobresaliente.

29
 La relacin que tiene con sus compaeros es buena se lleva muy bien con todos,
cumple correctamente el reglamento interno de la escuela.

La familia es disfuncional; debido a que se encuentra separada cuando la nia

tena 6 aos, la separacin se debi a que el padre de la nia le fue infiel a la
madre. Desde esa fecha el padre no pasa manutencin a la nia y debido a ello se
inici un juicio por manutencin y aun no hay un fallo judicial; tampoco la nia lo
ve seguido solo habla de vez en cuando por celular con el padre.

Ahora la madre se encuentra con una nueva pareja con el cual tiene una buena
relacin y la nia ya le llama papi a la pareja de su mam, debido a que no ve a su
papa, porque se encuentra actualmente viviendo en Arequipa.
La evaluada se percibe como una nia habladora, cariosa, alegre, afectuosa con
su familia, respetuosa frente a los mayores, la madre afirma que cuando se
encuentra en casa con ella la nia se muestra engreda y estudia contenta.

VI. Resultados obtenidos.

Segn la escala de inteligencia aplicada la examinada obtiene un CI de 124,
correspondiente a Superior a su vez la prueba demuestra que tiene una edad mental de
una nia de 9 aos. EM. 8 aos 5 meses
SUBTEST INTERPRETACION EM LOGRADO NO
LOGRADO
COMPRESION GENERAL. La evaluada presenta una edad 8 X
mental de 8 aos con 5 meses, esto quiere decir que tiene la AOS
habilidad para conceptualizar e integrar componentes dentro 5

de una relacin total significativa. MESES

HABILIDAD VISOMOTORA. La evaluada presenta 9 X

AOS
una edad mental de una nia de 9 aos 5
5
meses, muestra un adelanto de 12 meses a su MESES

edad cronolgica, esto quiere decir que tiene

la habilidad para manipular materiales en la
solucin de situaciones problema que

30
generalmente requieren integracin de
habilidades visuales y motoras.

RAZONAMIENTO MATEMATICO. La evaluada 9 X

AOS
presenta una edad mental de una nia de 9
aos 5 meses, muestra un adelanto de 12 5

meses a su edad cronolgica, esto quiere MESES

decir que tiene la habilidad para hacer

asociaciones numricas apropiadas, que
tienen relacin con abstracciones mentales
en la resolucin de situaciones problema.

MEMORIA Y CONCENTRACION. La evaluada presenta 8 X

AOS
una edad mental de 8 aos con 5 meses, esto
5
quiere decir que tiene la habilidad para MESES

atender y retener.

VOCABULARIO Y FLUIDEZ VERBAL. La evaluada 8

AOS X
presenta una edad mental de 8 aos con 5
5
meses, esto quiere decir que tiene la habilidad MESES

para usar correctamente en asociacin

material concreta o abstracta, la comprensin
de palabras y conceptos verbales, la cantidad
y calidad de la expresin verbal.

JUICIO Y RACIOCINIO. La evaluada presenta una X

edad mental de una nia de 9 aos 5 meses,

9
muestra un adelanto de 12 meses a su edad AOS

cronolgica, esto quiere decir que tiene la 5

MESES
habilidad para comprender y responder
apropiadamente a situaciones especficas que
requieren discriminacin, comparacin y
juicio en adaptacin.

31
 VII. Recomendaciones
Continuar fortaleciendo todas las reas.
En cuanto a atencin corroborar en su atencin de aprendizaje acadmico. Se
recomienda tener ms inters en la nia.
En cuanto a percepcin se recomienda actividades sumamente atractivas.
En cuanto a memoria reconoce bien los objetos, encontrar los grficos con
rapidez, repite las palabras en secuencia veloz.
En razonamiento realiza juego y hace asociaciones con materiales diversos, halla
fcilmente lo que falta en los grficos. Describe fcilmente.
En lenguaje mejora compresin y expresin verbal fluida.
A su personalidad. Respeta reglas de socializacin.
En cuanto a familia mantiene expresiones de autonoma.
Mantiene habilidades sociales.

Es cuanto puedo informar,

32
 TEST PROYECTIVO

INFORME DEL TEST PROYECTIVO DE KAREN MACHOVER

I. DATOS DE FILIACION

Apellidos y Nombres: A. CH. L. F.

Sexo: Femenino

Edad: 45 aos.

Estado civil: CASADA

Fecha de nacimiento: 16 de julio de 1967

Lugar de nacimiento: Asillo. Puno

Grado de Instruccin: Superior.

Institucin donde estudia: Universidad Nacional Arequipa

Nmero de Hermanos: 6

Lugar que ocupa: 4

Domicilio Actual: Av. Los geranios Mz. E3 L1 Urb. San Julin Juliaca

Examinadora: M. J.R.H.

Fecha de Evaluacin: 14 de marzo 2016

II. MOTIVO DE EVALUACION

Prcticas del curso Elaboracin de Pruebas

III. OBSERVACIONES GENERALES

1 Observaciones preliminares: la seora accede a colaborar con la prueba. Se muestra

tranquila y despreocupada.

2 Observaciones durante la prueba: la evaluada empieza a dibujar tranquila y segura de lo que

va a hacer; hace borraduras pero con una tranquilidad del caso.

IV. RESULTADOS

Relacin con el medio ambiente

Bien adaptada y equilibrada en el medio que la rodea. Sentido equilibrado de autoestima. Tiene
deseos de volver a etapas anteriores de la vida. Exhibicin. No es tmida, segura y posiblemente
tiene buena dosis de paciencia.

Relaciones interpersonales

No tiene Conflicto en las relaciones por agresividad o signos de impulsividad. Bsqueda de

gratificacin, seguridad y necesidad de cario. Compensacin por debilidad, sentimientos de
inferioridad como reaccin contra algn uso indebido de las manos. Esfuerzo por ganar la
aprobacin y simpata de los dems. Usa lenguaje sano. Tendencia a la regresin, temperamento
no reprimido. Poca dependencia maternal e infantilidad. Ocultamiento corporal, impulso y

33
temor a exhibir el cuerpo. Torpeza corporal, incoordinacin o insuficiencia fsica corporal. Con
rasgos de equilibrio normal, no presenta ansiedad y de carcter paciente, tranquila.

rea sexual

Identidad sexual clara. Adecuada concepcin de su rol social. No demuestra narcisismo por la
ropa. Desarrollo propio de su edad, aceptacin del papel de mujer. Identificacin con la figura
paterna. En contra del dominio masculino. Necesidad de competir o desafiar al sexo opuesto.
Madurez psicosexual. No demuestra conflicto sexual. Poca preocupacin sexual. Falta de
energa sexual. Demuestra moralidad sexual. Preocupacin por prcticas de erticas.
Sensualidad y feminidad.

Fuerzas del ego

Autoestima equilibrada. Bien adaptada, equilibrada. Considera al sexo femenino superior al

masculino. Protesta masculinizada. Debilitamiento y frustracin intelectual. Compensacin por
debilidad, sentimientos de inferioridad superficial.

Vida impulsiva

No tiene dificultad para el control de los impulsos. ndice de agresin nada, salvo casos
extremos. Tensin irritante por distribuir el cuerpo. Control y racionalizacin de la tensin.
Madurez y dependencia materna. Bsqueda de apoyo emocional espordico.

V. RESUMEN INTERPRETATIVO

Al interpretar el dibujo de la evaluada se concluye de que la relacin con su medio ambiente es

buena ya que est adaptada y equilibrada en el medio que la rodea, aunque en ciertas
circunstancias se muestra tmida, segura y posiblemente paciente; as mismo se puede decir que
no es exhibicionista por lo que establece contacto real con su medio; tambin se evidencian
sus deseos de volver a etapas anteriores de la vida. En cuanto a sus relaciones interpersonales
se infiere que la evaluada no tiene conflictos en sus relaciones por agresividad o de impulsividad,
ya que se evidencia el uso de lenguaje es claro y sano, por ello no se esfuerza por ganar la
aprobacin y simpata de los dems, busca la gratificacin y tiene necesidad de cario de su
pareja; de la misma manera se evidenciaron rasgos de ansiedad por ausencia del esposo y de
carcter pasivo. En el rea sexual se observa que la evaluada tiene su identidad sexual clara, una
adecuada concepcin de su rol social y un desarrollo propio de su edad, tambin presenta
narcisismo por la ropa; as mismo se encontraron indicadores de conflicto con su propio yo, su
preocupacin se debe a su falta de energa sexual se debe de que no le da mucha importancia
al sexo; se identifica con la figura paterna y se manifiesta en contra del dominio masculino por
lo que tiene la necesidad de competir o desafiar al sexo opuesto; es muy sensual y femenina.
Tambin se puede interpretar del dibujo que la evaluada tiene una autoestima equilibrada, ego
inflado, aunque en ocasiones tiene sentimientos de inferioridad por lo que siente temor a
exhibir su cuerpo; considera al sexo femenino igual al masculino, tambin presenta cierta
capacidad intelectual y preocupacin por lo mismo.

Finalmente se interpreta que la evaluada es altamente paciente y presenta ndices de dosis de

cario y amor al prjimo como a s mismo.

34
35
4.2 Historia Personal (4 cara de pgina)

Historia de Manuel

Yo provengo de una familia de escasos recursos, siempre tuve el deseo de estudiar y superarme,
pero mi papa no lo entenda o consideraban que no estaba en sus manos drmelo, ya que l
haba surgido solo en Arequipa, jama me quiso educar, nunca y adems jams me dio siquiera
propina para mi recreo, siempre deca que haba surgido solo, y era solitario, somos dos
hermanos de mama y papa, mama muri cuando tena nueve meses de nacido e imagnese
cuanto me ha faltado cario de madre, cuanto me hace falta, tengo esposa pero no es igual,
tengo hermanas de madrasta, pero ellos tampoco actualmente nos visitamos, siempre hemos
vivido aislados, cada quien por su lado y eso duele.

Hice mi escuela primaria en una pequea localidad, la inicie a los 6 aos a los 11 ya la haba
terminado, luego ya no voy al colegio, porque papa ha enfermado 2 aos y realmente era
tedioso escuchar gritar en medio de la noche en el patio a papa gritar pidiendo la muerte,
despus de dos aos sano lentamente y vivi 15 aos ms en este mundo.

A los 14 aos inicio mi escuela secundaria, concluyo a los 18 aos luego de ello papa dije quiero
estudiar universidad pero jams quiso porque segn el mi hermano mayor dio un mal ejemplo
y pens que yo iba a seguir sus pasos por varios aos hice trabajos caseros de vendedor y vagar
en la ciudad y los aos iban pasando cuando ya tena 22 aos conoc la iglesia adventista y los
pastores de esa religin me animaron a estudiar en lima, pero me dijeron tienes que sacarte la
mugre trabajando y estudiando y es por eso part a lima a ser algo en la vida, fueron aos de
mucha lucha, duro, cruel, haba das que no coma, tena ganas de regresarme, pero ms pudo
mi vergenza y me quedo durante varios aos en Lima a sobrevivir, estudie algo tcnico y con
ello me defiendo en la vida actualmente.

Pase en lima durante 13 aos y luego regrese a Juliaca invitado por una empresa a trabajar,
despus de 3 aos me botaron por ser muy recto, no me gustaban y no gusta las traiciones y el
robo los jefes lo hacan alguna vez comente y por ello me echaron del trabajo y todava no me
haba casado, solo sin trabajo me vi una vez ms en la calle sin nada, vaco en el alma, lloraba
mucho, no quera ver a nadie, empec a buscar trabajo muy pronto las puertas se me abrieron
por aquellos aos todava no haba mucha competencia, trabaje duro da y noche para ahorrar
y comprarme un terrenito y hacer mi casa porque toda la vida no voy a vivir alquilado, luego por
el ao 2003 conoc a una linda chica y 2004 me case, fruto de ese amor naci mi tesoro llamado
Boris, que hoy en da tiene 11 aos, a veces fallo en tratarlos, soy consciente me imagino que es
por mi pasado, el 2005 encontr otro trabajo en otro departamento despus de ese ao vivo
lejos de mi familia y eso duele, cada vacaciones y fechas especial estoy con ellos, y as han pasado
todos estos aos, los primeros aos eran dolorosos tanto adquir varias enfermedades pero
aprend a dominarlos, el 2013 empec a estudiar psicologa por este medio y lo sigo haciendo,
el 2014 lo deje por salud y el ao pasado lo retome es interesante me gusta, estoy aprendiendo
y entendiendo muchas cosas que yo ignoraba, realmente estoy muy agradecido por estudiar
esta carrera. Muchas gracias profesor por ser tan breve en mi historia personal.

36
 4.3 Informe Psicolgico (2 cara de pgina)

Realizar casos reales clnicos realmente para m es un nuevo rumbo prctico solicit ayuda de
un psiclogo de esta regin.

INFORME PSICOLGICO:

La evaluacin psicomtrica se llev a cabo luego de tres meses de mucha conversacin y

tratamiento, Nadia es el paciente, comprendi algunos aspectos de su dificultad, se le plantea
la posibilidad de tener una informacin ms completa para as ayudarlo mejor y pueda conocer
algunos aspectos ms de su personalidad. Ante esta propuesta Nadia estuvo de acuerdo, no
obstante mostrar un ligero miedo y desconfianza ya que lo asuma como "exmenes" para lo
cual se le aclar que no eran "notas" las que iba a obtener; ni mucho menos iba a "aprobar o
desaprobar."

I DATOS GENERALES:

Nombre: Nadia, Edad: 46, Fecha de Nacimiento: 15 de agosto 1970

Lugar de Nacimiento: Taraco, Grado de Instruccin: superior universitario, Ocupacin: chofer

Estado Civil: casado, Fecha de Evaluacin: marzo 2015

Lugar de Entrevista y Evaluacin: Consultorio Particular. Carlos Chancay Padilla. (Historia

reservada, identidades cambiadas)

II MOTIVO DE CONSULTA:

El paciente al llegar a la consulta acude solo, quien es la que inicialmente solicita la cita. Refiere
problemas en su relacin conyugal, su esposa muestra dificultad en su desenvolvimiento
normal, no quiere hacer los quehaceres domsticos ni salir a la calle, adems no desea
permanecer en su casa ya que manifiesta que sus propios familiares la molestan. Ante estas
manifestaciones del comportamiento de su esposa han acudido a ayuda profesional psicolgica
y psiquitrica, pero agrega que su esposa no colabora tampoco acepta que necesita ayuda. Esta
situacin se desencadena a partir del segundo accidente, ocurrido hace cinco meses y han
generado en ella estos comportamientos, que en Nadia le producen ansiedad y preocupacin
que lo desborda en llanto al no poder comprender esta situacin tan difcil por la que atraviesa,
y por lo mismo se siente mal y con sentimientos de culpa al no poder atender a su esposa.
Adems manifiesta que esto influencia mucho en irritarlo y molestarlo ya que dice tener un
carcter, "poco tolerante e impulsivo, con falta de orden y estabilidad para con su vida," y por
ello estara dispuesto a seguir un tratamiento psicolgico.

III OBSERVACIONES GENERALES DE CONDUCTA:

No falt a ninguna sesin, aun as, haba cierta duda y temor que se observaba ante la posibilidad
de ser evaluado luego de haberle informado que se trataba de una forma ms de poder
conocerlo para ayudarlo, se senta ms tranquilo, a lo que se concluye, que se le observ
colaborador en los reactivos que se le formulaban; aun as quisiramos precisar lo siguiente:

En la primera sesin de Evaluacin (dibujo de la Figura Humana de Karen Machover) se le

observ preocupado, ya que tema "no aprobar." situacin que aclaramos en el paciente, desde
nuestra presencia y las indicaciones tcnicas, que se recomiendan como el situarse cerca suyo,
y estar en disposicin de absolver alguna duda o interrogante que necesite saber. De esta
manera la evaluacin le significaba una situacin diferente a las otras en que el contexto de su

37
desenvolvimiento no le ha permitido transitar cmodamente. Es as que no se observ signo
significativo de ansiedad, aunque hubieron algunas borraduras y se tom ms tiempo para la
realizacin del dibujo de la figura de la mujer, dejando este comentario para el final: "esto me
ha hecho recordar a m y a mi esposa."

Cuando comenzamos a evaluar con el test de Inteligencia para adultos (WAIS), aplicamos en un
inicio la escala verbal y observamos en Juan signos de tranquilidad y comodidad, que se
evidenciaba en un cmodo _ "no s"_ al referirnos alguna respuesta, que no saba. Pero cabe
resaltar que se observ claras dificultades en el Subtest de retencin de dgitos, el cual adems
decidi no continuar, aduciendo que su memoria le era frgil, por lo que pensamos que debido
a su sintomatologa asiogena, esta interfiri en el desarrollo del Subtest.

En la escala ejecutiva observamos que Juan se desenvuelve con ms comodidad que en la

anterior, se le percibe ms concentrado y por lo mismo esto le permite obtener un desempeo
de nivel superior en el Subtest de Composicin de Objetos. Comentando al final que la
segunda parte le "gust ms."

IV PRUEBAS PSICOLGICAS APLICADAS:

Dibujo de la Figura Humana de Karen Machover.

Escala de Inteligencia para Adultos WAISS

V INTERPRETACIN DE RESULTADOS:

Nadia es una persona de 46 aos, con grado de Instruccin Superior, vive con esposa vive en
casa alquilada su ocupacin es chofer de taxi. La primera vez que se entrevist a solicitud y solo
su rostro evidenciaba una gran preocupacin y tensin emocional. De estatura alta y contextura
gruesa con menos edad de la que aparentaba fsicamente, me impresionaba como una persona,
independiente, ansiosa y pasiva, su tono de voz denotaba queja al expresarnos las dificultades
que atravesaba por la situacin de su pareja.

Dado que era un problema sobre su relacin de pareja el plano afectivo es el ms delicado, y
forma parte de una situacin estresante y presin psicolgica que el entorno le genera y
difcilmente l tolera, por lo mismo pudimos comprobar como estos afectos inundan su
capacidad de atencin, concentracin y reflexin.

Es por ello que si tuviramos que sustentar estas observaciones y datos que Juan refiere y acta
(sin darse cuenta) nos remitimos a los instrumentos psicolgicos. Por lo que comprendemos que
a nivel intelectual Juan no hace uso de todo su potencial ya que este presenta un CI de 120,
frente a su CI general de 102, que obtiene al responder al test de Inteligencia para Adultos WAIS,
lo cual indica que se limita nicamente a realizar lo que se le pide y exige en la tarea que se le
asigna.

Esta falta de continuidad rodea a Juan a lo largo de su desarrollo y como ya lo sealamos, su

actuacin sin conciencia se hace repetitiva ya que no se la provedo de una significacin que
evite esa falta de compromiso y permanencia con lo que asume desde sus inicios, de ah
podemos entender que ante problemas y responsabilidades como: el tener una familia,
comprometer su vida y obtener los bienes y objetos materiales (ropa y electrodomsticos) su
capacidad de resolucin se ve afectada, y se enfrenta a la realidad con signos de pasividad
esperando lo dirijan y le ordenen ya que por sus propios medios le es difcil y para ello se apoya
en lo circunstancial y doloroso de su vida.

38
La figura de su padre es percibida distante, como una "mascara" la cual no le ha prodigado de
seguridad y continuidad, en donde resalta el vnculo poco significativo que hay entre ellos. Es
por eso que comprendemos que ante las figuras de autoridad Nadia se muestra demandante y
con signos de resentimiento y desvalorizacin que proyecta hacia estos. En ese sentido
concluimos que la estructuracin de una figura o modelo positivo representante de Autoridad
en l, no est consolidada ya que como se observa no se siente en condiciones de ejercerla con
firmeza, sino ms bien espera lo hagan con l. Es por eso que ante las figuras de Autoridad se
muestra demandante y utiliza el mecanismo de desplazamiento para justificarse en la situacin
en la que se encuentra, ya que les otorga control y capacidad de manejo, que l no tiene, y que
no se la supieron exigir, y aun tenindola, no se sentira capaz de desenvolverse en las
responsabilidades que asumira ante el medio que lo rodea.

Aun as, Nadia ha logrado diferenciar entre l y su esposa, por lo que su sentido del juicio y la
Realidad no presenta deterioro significativo por lo que, deseara que sea ayudada, para luego l
acceder a otras relaciones y nuevas parejas, y alcanzar esos ideales a los que aspira. Es ah donde
su motivacin por el logro, lo muestran como una persona colaboradora ya que su visin del
futuro le es alentadora; porque siente adems que "al tener la Educacin e Informacin" que
sus padres no le han provedo, puede ahora y en la situacin nueva que se genera en el
tratamiento, vislumbrar otros alcances y beneficios que se traduciran en: una familia, tener un
hijo, y una nueva pareja, que lo ayudaran a salir de su dificultad y sintomatologa ansiosa.

VI CONCLUSIONES:

Por lo anterior expuesto podemos decir que el sujeto se encuentra atravesando por una
dificultad, y malestar que su entorno le genera, y que le son difciles de manejar ya que adems
de ello, este entorno es una constante situacin de presin y estrs que lo desborda e inunda y
que esta situacin estrosogena est cronificada en el tiempo llevndolo a responder de manera
habitual, descargando sus impulsos en donde se evidencia el poco control y manejo de los
mismos. El sujeto tiene una visin negativa de su imagen, que se expresan en su inhabilidad
social y recursos a los que no puede acceder, para enfrentar mejor el contexto que lo abruma.

Aun cuando presenta esta dificultad para entablar un contacto interpersonal estrecho y estable,
y que no le permiten una continuidad y un vnculo significativo. El sujeto muestra una motivacin
y afn por solucionar entender y comprender sus dificultades, ya que avizora un futuro mejor
en donde se observa sano y con la posibilidad de crecer a nivel psicolgico, familiar y social.

VII RECOMENDACIONES:

Se le recomienda al sujeto tenga la posibilidad de acceder a una continuidad y una revisin de

su dificultad la cual incida en ayudarlo y apoyarlo en la comprensin y manejo de su problema,
el cual por lo ya sealado, el paciente no puede expresar con claridad, generndole por
consiguiente acrecentar sus niveles de ansiedad.

Es por ello que tambin recomendamos al paciente posibilitar la atencin urgente de la

problemtica de la esposa, la cual nos impresionaba como un cuadro Psiquitrico, y que debe
ser atendida con la mayor prontitud en una institucin correspondiente.

Carlos Chancay Padilla. Psiclogo en la regin Puno.

39
 CAPTULO V

CONCLUSIONES (2 cara de pgina)

El presente trabajo estuvo orientado a analizar y establecer una serie de puntos de vista sobre
la importancia en el campo de la psicologa, por ello los temas Aspectos Etiolgicos y Tericos
de los Test Psicolgicos, Teoras de la Test, test psicomtricos, Antecedentes Histricos, tipos
reas, listado de test psicomtricos; test proyectivos, Antecedentes Histricos, tipos reas,
listado de test proyectivos, Caso Clnico: Aplicacin de Pruebas Psicolgicas Proyectivas y
Psicomtricas, mi historia personal; es haber conocido mucho al investigar estos temas a lo que
primordialmente el profesional de esta carrera entiende sus implicaciones reales, vivimos en
una sociedad donde los cambios en todo aparecer y los problemas tambin, creo firmemente
conocer estos temas a enriquecido mi bagaje de conocimientos; por ello es indispensable que
cada uno de los seres humanos debe entender el lado humano de nuestra existencia , lo
sensible que es el ser (creacin de Dios) a lo largo de su vida, para ponerlo en prctica en un
momento determinado.

El tema de elaborar los test ha sido enriquecedora para m como estudiante de psicologa
distintos aspectos a aclarado mi ignorancia, as mismo el conocer sobre este vasto campo creo
que por ms que haga un informe de mil pginas no podra concluir sobre este tema y de igual
forma sobre todo poder aplicar a los pacientes, a veces me pregunto cuanto hubiera querido
conocer cuando mi hijo era pequeo para ponerlos en prctica en ellos; pero nunca es tarde lo
hare con mis semejantes que tanto necesita esta sociedad.

Por ello que este curso ha sido importante en estudiar por este semestre, porque es uno de los
cursos en donde he ampliado mis conocimientos acerca de muchos test y sus respectivos teoras
que es necesario conocer en este vasto campo de la carrera de psicologa; como estudiante
aprendo, aprender y seguir investigando con amplitud de mente para ser maana ms tarde
un psiclogo de prestigio.

Es importante que la valoracin del psiclogo o especialista en la elaboracin de los test

psicolgicos porque nosotros recin estamos empezando a entrar a conocer los primeros pasos
para esta tarea tan delicada, como alguien dijo es bueno que pase por el proceso de evaluacin
por parte de peritos, el sindicado tendr mayor posibilidad de refinar su simulacin y por ende
detectar las fallas que pueden ocurrir.

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 BIBLIOGRAFA (1 cara de pgina)

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