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manual para la presentacin

de anteproyectos e informes
de investigacin (tesis)
' manual para la presentacin
de anteproyectos e informes
de investigacin (tesis)
corina schmelkes
centro interdisciplinario de investigacin
y docencia en educacin tcnica

~ ~~bn~pto :n Lib!!\t:c~~!;
mx ico Estados Unidos Centroomrico
El (oribe Sudomrico Esp oo

)
Direccin: Jaime Arvizu Lara
Edicin: Leonel Pereznieto Castro
Produccin: Antonio Figueredo Hurtado

MAN UAL PARA LA PRESENTACION DE ANTEPROYECTOS


E INFORMES DE INVESTIGACIN (TESIS)
Corina Schmelkes
Copyright f 1988 por Corina Schmelkes y
HARLA S. A. de C.V.
Antonio Caso 142, Tel 592 42 77, 06470, Mxico D.F.
Miembro de la Cmara Nacional de la
Industtia Editorial, Reg. 723
DERECHOS RESERVADOS

Prohibida la reproduccin de este libro por


cualquier medio, total o parcialmente,
sin permiso expreso de los editores.
ISBN 968 6034 59-5

Impreso en Mxico - Printed in Mexico

la impresin de esta obra se realiz en los talleres de GITAL, S.A. de C.V.


Av. Nios Hroes de Chapultepec 142, Col. Nios Hroes de Chapultepec, CP 03440, Tel.: 579-94-77.
El tiro se termin en julio de 1994 y consta de 3000 ejemplares ms sobrantes para reposicin.
,
CONTENIDO

Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix
Objetivo
Importancia del desarrollo de investigaciones
El "cmo" versus el "qu"
Investigacin previa a la elaboracin de este manual
Manual de instruccin y de referencia
U na gua, no una ley
Organizacin del manual
Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxv

PRIMERA PARTE: EL ANTEPROYECTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1


Captulo 1 PLANEACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.1 Investigacin previa a la redaccin del anteproyecto. . . . . . . . . 4


1.2 Concrecin de su idea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.3 Identificacin con el asesor ... . ..... .... ... . . . .. ........ . 5
1.3.1 Revisin de anteproyectos de otras
personas.... .. ..... .... .. .......... 5
1.3.2 Plticas previas con el asesor . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.3 Cronogramas para el investigador
principiante y para el asesor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.4 Planeacin de las actividades con el asesor . . . . . . . . . . . 6
1.4 Planeacin de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.5 Libros indispensables para toda investigacin . . . . . . . . . . . . . 7
viii CONTENIDO

1.6 Originalidad de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7


l. 7 Rplica de una investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.8 Problemas iniciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.9 Su lector. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.10 Disciplina de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.10.1 Lugar adecuado para trabajar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.10.2 Material de trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.11 Carpeta de hojas sueltas versus tarjetas de archivo . . . . . . . . . 11
1.11.1 Registro de notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.11. 2 U so de colores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.11.3 Indicacin de cada tema en el registro
de notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.12 Notas esquemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 12
1.13 Registro de ideas espontneas y de observacin . . . . . . . . . . . . 12
1.13.1 No reescriba sus notas..... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
l. 14 La tarea de redactar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.14.1 Tareas y metas parciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.14.2 Uso de encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.14.3 Revise su plan de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.14.4 Investigaciones en grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.14.5 Paradoja de la comunicacin eficiente . . . . . . . . . . . . . . 14
1.14.6 Independencia de cada captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.14.7 Introducciones de captulos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.15 Presentacin del anteproyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.15.1 Importancia de un buen anteproyecto . . . . . . . . . . . . . . 16
1.16 Resumen..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Captulo 2 TTULO DEL ANTEPROYECTO .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. . 19

Captulo 3 ANTECEDENTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

3.1 Las primeras palabras del anteproyecto ....... .. .. . . . .. . . . 22


3.2 Contenido de la seccin titulada Antecedentes. . . . .. .. . . . . . 22
3.3 Redaccin ... . . ... . .. . .. . ........... . . . ... . . . ......... . 22
3.4 Resumen ..... . ... . ....... . . . . . .. . . . .. . . . . .. . . .... .. . 23

Captulo 4 DEFINICIN DEL PROBLEMA. .. ....... . .. . .. . ......... 25

4.1 La importancia del problema de investigacin . . . . . . . . . . . . . . 26


4.2 Inters personal del investigador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4.3 Importancia de una definicin correcta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4.4 Introduccin a la seccin titulada Definicin
del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.5 Redaccin de la definicin del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
CONTENIDO ix

4.6 La definicin del problema es ms importante que su


solucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.7 Errores comunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.8 En dnde localizar problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.8.1 Revistas profesionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.8.2 Profesin del estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.8.3 Rplicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.8.4 Observacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.8.5 Comparaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.8.6 Su trabajo cotidiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.8. 7 Determinacin del rea en la cual
el problema est inmerso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4. 9 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Captulo 5 JUSTIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 31

5.1 " Venta" del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32


5.2 Respaldo al problema de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
5.3 Redaccin correcta de la Justificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
5.4 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Captu lo 6 DEFINICIONES........................................ 35

6.1 Cmo definir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36


6.2 Insercin de las definiciones en el anteproyecto. . . . . . . . . . . . . 37
6.3 Resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Captulo 7 OBJETIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

7.1 Finalidad de la seccin Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40


7.2 Objetivo para investigaciones tericas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
7.3 Objetivo para investigaciones exploratorias . . . . . . . . . . . . . . . 40
7.4 Objetivo para investigaciones descriptivas . . . . . . . . . . . . . . . . 41
7.5 Objetivo para investigaciones explicativas . . . . . . . . . . . . . . . . 41
7.6 Objetivo para investigaciones de accin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
7.7 Objetivo para investigaciones de diseo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
7.8 Objetivo para investigaciones experimentales . . . . . . . . . . . . . . 42
7.9 Resumen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Captulo 8 HIPTESIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

8.1 Preguntas de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46


8.2 Definicin de hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
.x CONTENIDO

8.3 Hiptesis ,ersus hipteses.. . ....... . . . ... .. . .. . .. . . . . . . . 47


8.4 Hiptesis de trabajo . . .............. ............ 47
8.5 Hiptesis de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
8.6 Hiptesis direccional versus hiptesis no direccional . . . . . . . . . 48
8. 7 Hiptesis nula . . .................... ........... 48
8.8 Preguntas de investigacin versus hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . 49
8.9 Las variables de una hiptesis . . . . . . . . . . . ....... 49
8.10 Formulacin de hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . 50
8.11 Errores en la redaccin de hiptesis. 51
8.12 Resumen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Captulo 9 LIMITACIONES Y DELIMITACIONES................... 53

9.1 Limitaciones ....... . 54


9.1.1 Planeacin de anlisis de datos 55
9.1.2 Planeacin de recursos . 55
9.1.3 Tipos de limitaciones . . . .... . ... . .. . .. . .. ... . 55
9.2 Delimitaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... . 55
9.2.1 Tipos de delimitacione~ .......... . .... . .. . 55
9.2.2 Razones de las delimitaciones . . . ..... .. .. .. .... . 56
9.2.3 Delimitaciones para el rea tcnica .... . ... ....... . . 56
9.3 Ubicacin del apartado de limitaciones
y delimitaciones . . . . . . .......... .. . . ... .. . ... . 57
9.4 Resumen ......... .... . . . ..... . ...... . . 58

Captulo 10 MARCO DE REFERENC IA .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . 59

10.1 Ttulo de este captulo .. ... . .. ... . 60


10.2 Preparacin para la redaccin de esta seccin . .. .. . ... . . 60
10.3 Presentacin del bosquejo de su anlisis
de fundamentos . . . . . . . . . . . ..... . 61
10.4 Errores comunes en la revisin de la bibliografa. 61
10.5 Resumen.. . . ... . .......... .. .... ...... . .. . 62

Captulo 11 MTODO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

11.1 Mtodo versus metodologa . . . . . ..................... 64


11.2 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................... 65
11.3 Descripcin del contenido ............................ 65
11.4 Estudio piloto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
11.5 Diagrama de flujo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
11.6 Descripcin del proceso de anlisis de datos . . . . . . . . . . . 66
11.7 Resumen. . . . .................. ............... 67
CONTENIDO x1

Captulo 12 CRONOGRAMA....... . .............................. 69

12.1 Definicin del tiempo exacto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... ... . 70


12.2 Ventajas de elaborar un cronograma . . . .. . ... . . 70
12.3 Cmo elaborar el cronograma .. ....... . ..... . . .. . . 71
12.4 Organizacin de actividades . . . . . ..... . ... . 71
12.5 Consideracin dl' otros LiPmpos ....... .... . . . . .. . . 71
12.6 Clculo de fecha de entrega del informe final . ... . . ...... . 72
12.7 Control del tiempo .... ... ....... . ..... . .. . 73
12.8 Resumen. 73

Capt ulo 13 PRESUPUESTO....................................... 75

13.1 Negocios son negocios ....... . . . ......... . . . ..... . 76


13.2 Equipo y materiales . . . . . ............. .. . . . .. . . . . . 76
13.3 Viticos y transporte .... . . ........ . .... .. . . .... . . . .. . . . 77
13.4 Comunicaciones . ........... . ..... . . . 77
13.5 Impresin del informe final .. . ................ . ... . 77
13.6 Gastos administrativos . . . . .... . ... . .... ... . . ...... . 77
13.7 La experiencia en la elaboracin del presupuesto. 78
13.8 Resumen ...... . ........ .. . . . 78

Capt ulo 14 DIFUSIN.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

14.1 Tipos de difusin .. 80


14.2 Resumen .... . .. . 81

Captulo 15 CONSULTAS REALIZADAS........................... 83

15.1 Reglas generales .......... . .. ... . . ........... .. ....... . 84


15.2 Datos del autor o autores . . . ....... . ............. . .. . .. . 85
15.3 Ttulos de los autores ... ..... ..... .. . .... . ............. . 85
15.4 Ttulo del libro o documento ... . .... .. .......... . . . . 85
15.5 Subttulos. . . . . .. . . . . . . .... ...... .. ............... . 86
15.6 Traducciones ... . . . . 86
15.7 Abreviaturas 86
15.8 Fecha ..... ... ......... . .. . . . 86
15.9 Nombres de los editores y traductores ..... .. .. . ...... . .. . 87
15.10 Compaa editorial . . .. ..... ... ......... ... .. . .... .. . .. . 87
15.11 Ciudad, estado y pas . ...... . ... . ... . .. . . . ..... . 87
15.12 Formato de mecanografa .... . .. . ... . .................. . 87
15.13 Organizacin de ejemplos ..... . . . ..... ......... . ... . .. . . . 88
x II CONTENIDO

15.13.1 Libro escrito por uno, dos, tres o


ms autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... .. ... .. . 88
15.13.2 Libro de ms de un tomo de un solo autor .... . .... . 89
15.13.3 Libro traducido ... . . . .. .. .... ... . .......... .. . . . 90
15.13.4 Libro sin autor indicado. . . . . . . . . . . . . . . ..... . 91
15.13.5 Libro conocido por el nombre principal
del ttulo . . ................ . . 91
15.13.6 Artculo de revista ..... .. . . .. . .... .. . . . . .. . .... . 92
15.13.7 Artculo de revista en otro idioma .... ... .. .... . . . . 92
i5.13.8 Artculo de peridico . .................. . . ...... . 93
15.13.9 Documento o libro no publicado ... .. . . ... .. ... . . . . 94
15.13.10 Folleto . .... . ............ . ... . ......... .. . . .. . 94
15.13.11 Fuentes secundarias ....... . . ....... . .......... . 95
15.13.12 Otros materiales impresos . .... ..... . ... . . ..... . . 95
15.14 Fichas de material no impreso . . ....... . ............... . . 96
15.15 Reglas generales para la referencia de material
no impreso . . . . . . . . . . . . . ......... . .... . ... . .. . 96
15.16 Creador de la obra .............. ... ..... . ....... . ..... . 96
15.17 Fecha de produccin . ..... . ........ . ... ... .. . .... .... . . . 96
15.18 Ttulo de la obra .. .. .. . ..... . . . ... . . ........ .. .. . .... . . 97
15.19 Designacin del medio . . . . . . . . . . . . . . .... . .. . . .. .... . 97
15.20 Clasificacin del material no impreso ... .. ...... ... . . ..... . 97
15.20.1 Carteles ..... .. ... . .. ...... ... . . ..... . . .. . .. . . . 97
15.20.2 Conferencia ........ . . . . .. ................ . . . .. . 98
15.20.3 Entrevista . . .. . .... . . . .... . . . .. .... .. ..... .. .. . 98
15.20.4 Experienci~s ................. . .... . ... . ........ . 99
15.20.5 Fachadas... ....... . .... . .. . ...... . . . . . ....... . . 99
15.20.6 Filminas .. ........ . . . .... . . . . ... . ... . .. ....... . 99
15.20.7 Fotografas ........ . ...... . ........... . ... ... . . . 100
15.20.8 Globos astrales... ..... . . . .. .. . .... . ....... . .. .. . 100
15.20.9 Grabaciones de sonido ... .. ................ .. . .. . 100
15.20.10 Juegos . . . . ......... . . ... . . . .. ...... . . .... . . . . 101
15.20.11 Juegos de mesa . ... . . . ..... .. . ..... ... . 102
15.20.12 Microfichas .... . . .. . . .............. . .... . ... . . 102
15.20.13 Modelos ....... . . .... . .... . ... .. . .... . . . . . . .. . 102
15.20.14 Obras de arte .. . . . .. . . ... .. . .. . .......... .. . . . 103
15.20.15 Obras de teatro ....... . .... . ........ ... . .. . . .. . 103
15.20.16 Patentes ................ . . . .... . ... ... . .. . . .. . 104
15.20.17 Pelculas. ........... . .. .. .. . . . .. . 104
15.20.18 Programas para computadora ...... ...... ..... . . . 104
15.20.19 Realia. . . ............. . 105
15.20.20 Transparencias 105
15.20.21 Videograbaciones 105
15.21 Resumen ........ . . 106
CONTENIDO XIII

Capt ulo 16 FORMATO. . ..................... .. ........ . ......... 107

16.1 Espaciado del informe .. .. ... . ... . . .. . . ... . . .. ... ... .. . . 108
16.2 Margen ...... .. ....... .. ... . .. ... ... . .. .. . .... . .... . . . 108
16.3 Sangra .... . . . . .... ... .. ... . . . . .. .. .. . ... ... .. . . .... . 108
16.4 Inicio de cada captulo .. . ........ . ... . . .. ... . . . ...... .. . 109
16.5 Encabezados . . .... . ..... . .. . ....... .. . . .. . ... . . . .. .. . . 109
16.6 Paginacin .. . . .. .. . .. .. . . . . . . ... ... . . .. .. . . .. .. . 111
16.7 Plantilla para mecanografiar ....... . .. . . .... . . ....... .. . . 112
16.8 Frmulas matemticas ......... ..... .. . .. ... . . .. .... . . . . 112
16.9 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . 113
16.10 Estilo de redaccin .. . . . . . ... . . . . .. ... . . .. . . . . . . . . .. . . . . 113
16.11 El tiempo de los verbos .... . . .. . . . . .............. . . . . . . . 113
16.12 Resumen de cada captulo . . .. . ... .. ... . .. . .. . 114
16.13 Citas . . . . ... ... ...... ... .. . ... ... ..... . . . . .. . ... .. .. . . 114
16.13.1 Citas textuales 114
16.14 Notas . . . . . . . . ... ... . . . . . . . .......... . . . . . .... . . . . 115
16.15 La mecanografa . . . . . . . . . . .............. . 116
16.16 La utilizacin de este manual como gua ..... . ............ . 116
16.17 Resumen. . . . ...... . . . ..... ... . .... . ... . ... . .... . . . . 117

SEGUNDA PARTE: EL INFORME FINAL ....... ... ................ . 119

Capt ulo 17 AGRADECIMIENTOS....... ... ........ . .... .. ..... . .. 121

17.1 A quines se incluye en esta seccin .. . . 122


17.2 A quines no se incluye en esta seccin ............ .. .. . .. . 122
17.3 La redaccin de esta seccin debe mostrarse a
los benefactores . .... . 122
17.4 Originalidad . . . . . . . . . . . . . . ... .... . . 123
17.5 Resumen. . . . .. . . . . . . . . .... . . . . .. . . . .. . . .. . .... . . 123

Captulo 18 TTULO.............................................. 125

18.1 Preguntas.. . .. . ..... .. . . . ...... . 126


18.2 Palabras de moda y proverbios como ttulo .... 126
18.3 Ttulos absurdos ........ . .. . 126
18.4 Palabras de impacto .. . ... . 127
18.5 Palabras de moda .... . .. . 127
18.6 Los elementos de la investigacin como
palabra clave . . . . . . . .. . . . ... . 127
18.7 Definicin del problema como ttulo .. .. . .. .. . . . . ...... . . . . 128
18.8 Variables como ttulo . .... 128
xIv CONTENIDO

18.9 La parte ms importante de la investigacin .. . ........... . 128


18.10 Redaccin del ttulo . . .. ..... ... . . . . . . .. . 128
18.11 Combinacin de elementos. . . . ....... 129
18.12 Palabras superfluas .... . ..... . .. .. . .. .. .. . 129
18.13 Momento exacto para determinar el
ttulo definitivo .... .... . 129
18.14 Resumen ..... . ...... . ... .. .... . ... . . . . .... . ... . .... . . . 129

Captulo 19 RESUMEN........... . .............. .. ............... 131

19.1 Definicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . .. ... . . . .. ... ... . 132


19.2 Ttulo de esta seccin ... .... ... . .. .. . . . . . .. . . ....... ... . 132
19.3 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . .... .. . 133
19.4 Tipos de resmenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... .. . . . . 133
19.4.1 Contenido del resumen
descriptivo-informativo ... ... . . . . .... . ... . ... . . . 133
19.5 Redaccin ... . .......... .. .. ... . . ....... ... . . ... . . .. . . . 133
19.6 Tamao del resumen ... ... . 134
19.7 Cundo debe escribirse el resumen .......... .. ... . . . . .. .. . 134
19.8 Difusin 134
19.9 Resumen ... . .... . . ..... . 134

Captulo 20 NDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

20.1 Definicin de ndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136


20.2 Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . ....... ................. 136
20.3 Momento adecuado para elaborar el ndice . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
20.4 Encabezados del informe traducidos al ndice. . . . . . . . . . . . . . . 137
20.5 Orden de captulos ............... .............. 137
20.6 Resumen. . . . . . . . . ............................... 138

Captulo 21 NDICE PARA CUADROS, GRFICAS Y FIGURAS.... 139

22.1 Indicacin del nmero y del ttulo 140


21. 2 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . 140

Captulo 22 INTRODUCCIN AL INFORME FINAL . . . . . . . . . . . . . . . . 141

22.1 Revisin del anteproyecto 142


22.2 Organizacin del informe . 143
22.3 Ubicacin de los resultados de la investigacin 143
22.4 Resumen. . . . . ....... . 143
CONTENIDO xv

Captulo 23 ANLISIS DE FUNDAMENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

23.1 Objetivo del captulo anlisis de fundamentos . . . . . . . . . . . . . . 146


23.2 La biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
23.3 Ttulo de este captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 147
23.4 Antecedentes del problema establecido en la
investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
23.5 Contenido de este captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
23.6 Informacin de otros autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
23. 7 Las estadsticas como fuente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
23.8 Citas como apoyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
23.9 Informacin relativa al problema establecido . . . . . . . . . . . . . . . 149
23.10 Relacin entre el problema y el anlisis de las fuentes
de informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
23.11 Relacin entre sus objetivos, hiptesis, preguntas
y el anlisis de las fuentes de informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
23.12 Colocacin del anlisis de fundamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
23.13 Revisin cuidadosa de la documentacin existente . . . . 150
23.14 Discriminacin de informacin no relevante . . . . . . . . . . . . . . . . 150
23.15 Fuentes primadas versus fuentes secundarias . . . . . . . . 151
23.16 Documentacin de lo no documentado.. ..... . . . . . . . . . . . . 151
23.17 Organizacin 151
23'.18 Encabezados 152
23.19 Citas textuales . .. . . . . . . .. . . . . . . .. .. . . ......... . ...... . 152
23.20 Notas . . . . . . . . . . . . . . . ..... . .... .......... . 152
23.21 Resumen ... .. ...... . .. .. . .... . . .... . .. .. ... . ... . . . . .. . 153

Captulo 24 PROCEDIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

24.1 Contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156


24.2 Ttulo del captulo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
24.3 Encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
24.4 Exactitud . . ............................ 157
24.5 Captulo de procedimientos iers us captulo de
anlisis de resultados . . . .. .. ......... ... . . 157
24.6 Resumen ..... ... ... .. . . . . . .. . ... . . . 158

Captulo 25 ANLISIS DE RESULTADOS............ .. ........... 159

25.1 Importancia del captulo de anlisis de resultados ...... . .. . . 160


25.2 Tres posibilidades en lo que toca a resultados 160
25.3 Presentacin de la informacin y la interpretacin 161
25.4 Rplica de la investigacin 161
25.5 Paralelismo entre las estadsticas presentadas .. 162
:\ VI CONTENIDO

25.6 Errores en la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162


25.7 Cuadros y figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
25.7.1 Organizacin de cuadros y figuras . . . . . . . . . . . . . . . . 162
25.7.2 Cuadros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
25.7.2.1 Formato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
25.7.2.2 Independencia y dependencia de los cuadros 163
25.7.2.3 Ttulo y nmero de los cuadros. . . . . . . . . . . 164
25.7.2.4 Organizacin de los cuadros.... . . . . . . . . . . 164
25.7.2.5 Tipos de cuadros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
25.7.2.6 Abreviaturas en cuadros... . . . . . . . . . . . . . . 167
25.7.2.7 Revisin de aritmtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
25.7.2.8 Indicaciones al margen del escrito . . . . . . . . 168
25.7.2.9 Importancia de los cuadros . . . . . . . . . . . . . . 168
25.7.3 Figuras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
25.7.3.1 Decisin por cuadro o figura . . . . . . . . . . . . . 168
25.7.3.2 Tipos de figuras. . . . . . . . . . . . . . . . 169
25.7.3.3 Ttulos y nmeros de las figuras . . . . . . . . . . 169
25.7.3.4 Utilizacin de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
25.7.3.5 Claridad en la presentacin
de figuras . . . . . . . . ....... ....... 170
25.7.3.6 Fotografas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
25. 7 .3. 7 Frmulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
25.7.3.8 Listas . . . . . . . . . . . .............. 171
25.7.4 Errores comunes en la presentacin
de los resultados ............... . ... . .. ..... . . 171
25.8 Resumen . . . .. . . 173

Captulo 26 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............ 175

26.1 Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176


26.1.!:l Objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
26.1.3 Logro de objetivos y aceptacin o rechazo de hiptesis 176
26.1.4 Las conclusiones se desprenden directamente de la in-
vestigacin . . . . . . . . . . . . . ........... 176
26.1.5 Contenido del captulo . . . . ........... 177
26.1.6 Orden de las conclusiones 177
26.1. 7 Resumen del captulo de conclusiones . . . . 1 77
26.1.8 Limitaciones de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
26.1.9 Ubicacin de conclusiones y
recomendaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
26.2 Recomendaciones ...................... 178
26.2.1 Difo,;;in de los resultados . . . 178
26.2.2 Tipos de difusin ....................... 178
26.3 Resumen . . 179
CONTENIDO xvii

Captulo 27 OBRAS CONSULTADAS.............................. 181

27.1 Ttulo del captulo... ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182


27.2 Material que debe incluirse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
27.3 Ubicacin del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
27.4 Versin definitiva de obras consultadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
27.5 Ejemplos de fichas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
27.6 Resumen... . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Captulo 28 ANEXOS............... ......... ...................... 185

28.1 Material que puede incluirse corno anexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186


28.2 Ubicacin de los anexos en el informe final . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
28.3 Numeracin y ttulo de los anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
28.4 Resumen .. .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

Captulo 29 VERSIN DEFINITIVA................................. 189

29.1 Lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190


29.1.1 Voz pasiva versus voz activa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
29.1.2 Oraciones cortas versus oraciones largas . . . . . . . . . . 191
29.1.3 Frases introductorias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
29.1.4 Dificultad de lectura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
29.2 Forma de efectuar la revisin definitiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
29.3 Revisin del trabajo global . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
29.4 Necesidad de ayuda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
29.5 Revisin de encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
29.6 Cuidado del documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
29. 7 ltima lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
29.8 Resumen........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Bibliografa reseada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Anexos
Anexo 1 - Libros sobre el proceso de investigacin . . . . . . . . . . . 207
Anexo 2 - Referencias de manuales de estilo consultados para la
elaboracin de este manual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Anexo 3 - Hoja de presentacin del anteproyecto. . . . . . . . . . . . . 210
ndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

CUADROS

Cuadro l. Relacin entre el anteproyecto y el informe final . . . . . . . . xxiv


Cuadro 2. Bosquejos de encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
xviii CONTENIDO

Cuadro 3.
Colocacin de encabezados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Cuadro Encabezados con el sistema decimal. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. 110
Cuadro Encabezados con el sistema alfanumrico . . . . . . . .
5. 111
Cuadro 6.
Ejemplo de representacin visual de respuestas de una.
variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Cuadro 7. Ejemplo de r~presentacin visual de respuestas de dos
variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Cuadro 8. Ejemplo de representacin visuai de respuestas de tres
variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Cuadro 9. Ejemplo de representacin visual de informacin parcial del
Cuadro 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................. 167

FIGURAS

Figura l. Errores presentados en grfica de barras . . . . . . . . . . . . . . 171


Figura 2. Errores en grfica de lnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Figura 3. Presentacin correcta de la informacin volcada en la figu-
ra 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
PRLOGO

"Un informe, como un tmpano de hielo en el


ocano, muestr~ un octavo del material y el esfuerzo
que se utiliz para la presentacin del documento
final. Sin embargo, son los siete octavos los que
proporcionan solidez, autoridad y convencimiento."
Frank A. Dickson

Mi experiencia ha sido que los autores de libros acerca de metodologa de in-


vestigacin suponen que el lector tiene conocimiento del tema y por lo tanto
no son lo bastante explcitos para el principiante. Pocos tratan de modo con-
sistente los formatos y las tcnicas de redaccin para el informe final y menos
aun aquellos que exigen la elaboracin de un anteproyecto.
Un trabajo cientfico es la suma de sus partes. Por eso, en este manual
se analiza cada captulo como parte del anteproyecto o del informe definitivo.
Cada uno de estos captulos puede elaborarse separadamente y unirse al final.

OBJETIVO
El objetivo de este manual es proporcionar al investigador informacin acerca
de la redaccin, los formatos de presentacin y las tcnicas necesarias tanto
para una propuesta de investigacin como para su informe final, mas no con-
templa el cmo desarrollar la investigacin. Para este fin, el investigador prin-
cipiante debe consultar otros libros, algunos de los cuales se enumeran en el
Anexo l. Ambas habilidades -la de desarrollar una investigacin y la de re-
dactar y presentar la informacin- guardan una relacin muy estrecha. En
cualquier publicacin, un buen contenido sin una adecuada presentacin no lo-
gra su objetivo, pero un proceso pobre en el desarrollo de una investigacin,
aun contando con una presentacin impecable, no incrementa el conocimiento
de los lectores en el tema estudiado. Por eso es importante que el principiante
domine ambas habilidades antes de escribir su anteproyecto de investigacin.
Este manual le ayudar nicamente en lo que toca a la presentacin del ante-
proyecto y del informe final.
xx PRLOGO

Con este manual tambin se intenta motivar a los profesionales (profeso-


res, ingenieros, mdicos, socilogos, psiclogos, etc.) para que realicen investi-
gaciones, ya sean profesionales recin egresados o con una amplia experiencia.
Si se les estimula, podrn fundamentar teoras y aplicar conocimientos desa-
rrollando investigaciones en sus respectivas profesiones. Cuando se difunden
adecuadamente, estos trabajos benefician a muchos lectores.

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE


INVESTIGACIONES

Aunque en los pases tercermundistas el desarrollo de investigaciones resulta


vital, los gobiernos no proporcionan los medios ni el financiamiento para lle-
varlas a cabo. No se trata solamente del problema de que los alumnos que ter-
minan sus estudios no se gradan por no elaborar su tesis, sino de que los
profesionales que prestan servicios en las instituciones de educacin superior
no desarrollan tareas de investigacin. Quiz algunos pasantes o profesionales
investigan, ya sea en empresas o en instituciones educativas, como profesores
o funcionarios administrativos, pero en trminos generales los pases no se be-
nefician con los estudios que emprenden debido a que sus resultados no son
conocidos, puesto que no se publican. Este manual pretende ayudar a los in-
vestigadores a redactar esos informes de investigacin desconocidos por el p-
blico pero que poseen un valor significativo.

EL "CMO" VERSUS EL "QU"

A diferencia de otros libros que abordan el mismo tema, este manual indica
cmo debe realizarse un trabajo escrito. El texto se ha elaborado con una pers-
pectiva de 15 aos de experiencia como profesora investigadora, asesorando
tesis. Por tal motivo, su contenido es especfico y prctico. Seguramente, una
de las crticas ser que se asemeja a un libro de cocina: contiene recetas, y los
investigadores proclaman que no hay recetas para la investigacin. Sin embar-
go, las tcnicas y los formatos de presentacin para la difusin de los resulta-
dos de una investigacin tendrn que ser similares, si no idnticos, a lo que
aqu se propone.
Cada rea de especializacin necesita de contenidos especficos dependien-
do del problema estipulado en el anteproyecto. En este sentido, el manual no
intenta describir el "qu"; est dirigido a aquellos problemas relacionados con
la presentacin del anteproyecto y del informe final comunes a cualquier rea,
ya sea para un proyecto de ciencias sociales, ciencias naturales, ingeniera, ar-
quitectura, humanidades, etctera. Todos los informes deben indicar la inquie-
tud que dio origen a la investigacin; todos necesitan sealar la fundamentacin
de dicha investigacin y los mtodos requeridos para obtener la informacin;
todos tienen que presentar planes de anlisis y conclusiones; y todos han de
------------------------
Prlogo xxi

convencer a los lectores de que el autor es competente para desarrollar el te-


ma. Hacia estos puntos se orienta el presente texto.
- -- -
INVESTIGACIN PREVIA A LA ELABORACIN
DE ESTE MANUAL
La decisin de escribir este libro se fundamenta en variar; investigaciones de-
sarrolladas con anterioridad. En la primera (1981) se det'dct que el 78% de los
profesores de los Institutos Tecnolgicos (IITT) an no se haban titulado.
Una segunda investigacin (1985) indica que los profesores de los IITT
s investigan, pero no informan sobre los resultados de los trabajos que reali-
zan con sus compaeros o bien con sus alumnos. Incluso, algunos de los que
investigan an no han presentado sus propias tesis. Es importante que estos
profesores documenten sus descubrimientos, diseos e investigaciones para be-
neficio del sistema educativo.
Los resultados de una tercera investigacin (1986) sealan que varios ase-
sores de tesis encuentran difcil su tarea; los alumnos ignoran a qu documen-
tos recurrir para presentar sus informes. En esta investigacin se detect que
un 45% de los asesores indican a sus alumnos que se documenten en libros es-
critos en ingls tales como: Publication Manual of th, American Psychological
Association; The Chicago Manual of Style; A Manual for Writers of Terrn Pa-
pers, Theses and Dissertations; y MLA Handbook for Writers of Research Pa-
pers ttulos stos de los cuatro manuales de "estilo" ms nombrados por los
. profesores investigadores encuestados. Las fichas completas de stos y de otros
textos se encuentran en el Anexo 2. Otros asesores han elaborado sus propias
notas basadas en las asesoras a sus alumnos a travs de sus experiencias y
stas son las que ahora les proporcionan. Otros ms indican que el problema
de presentacin de una tesis es exclusivamente del alumno y que el asesor no
debe preocuparse por las dificultades que los alumnos enfrentan en el desarro-
llo de su tesis y en la obtencin del ttulo correspondiente.
La investigacin que se llev a cabo para la elaboracin de este manual
fue exploratoria. Su objetiv~ consisti en determinar las tcnicas y formatos
de presentacin y redaccin de anteproyectos e informes de investigacin que
resultaran ms accesibles y de mayor utilidad para la idiosincracia propia del
idioma espaol. Tambin se consider la situacin austera de alumnos e inves-
tigadores en pases como Mxico.
El proceso se dividi en tres partes. La primera parte consisti en un an-
lisis de entrevistas acerca de las asesoras de tesis que los profesores en Mxi-
co tenan a su cargo. La segunda fue una investigacin bibliogrfica que se llev
a cabo en la Universidad de Texas, en Austin. La tercera parte de la investiga
cin consisti en entrevistas con los profesores investigadores, asesores de alum-
nos a nivel doctorado en la misma universidad, con el fin de conocer las
directrices que stos proporcionan a sus asesorados.
El proceso para las entrevistas, tanto de las realizadas en la primera co-
mo en la tercera parte de la investigacin se bas en el "mtodo directo de es
xxii PRLOGO

tudio para el uso de investigacin", descrito por Carol H. Weiss en su artculo


"Cmo opera eficientemente la investigacin social" (1977). Se utiliz un cues-
tionario estructurado que contena preguntas abiertas. El procedimiento fue
flexible, de modo que permiti que los entrevistados hicieran los comentarios
que crean pertinentes. La mayora de las entrevistas duraron de 30 a 40 minu-
tos, aunque algunas se extendieron por ms de una hora. Todos los profesores,
sin excepcin, estaban deseosos de conversar acerca de las asesoras a alum-
nos, tanto a nivel licenciatura, en Mxico como a nivel doctorado, en Austin,
Texas. Los problemas que enfrentan ambos tipos de asesores son similares.

MANUAL DE INSTRUCCIN Y DE REFERENCIA

De acuerdo con Weiss (1985) existen dos tipos de manuales: uno para instruir
y otro que se utiliza como referencia. El "instructivo" tiene por objeto el ense-
ar al lector la operacin de un sis te na o producto, mientras que el "de refe-
rencia" le brinda una serie de definic )nes, hechos y cdigos que no es posible
memorizar.
Este manual incluye elementos d1! ambos tipos. Desea orientar a los que
se inician en el proceso de investigacin y, a la vez, proporciona .material de
consulta al investigadpr profesional e incluye informacin para la elaboracin
de la bibliografa de un documento. De investigacin a investigacin, es fcil
olvidar cul es el formato adecuado para citar correctamente. Ademas, este ma-
nual proporciona informacin de cmo presentar citas de otro tipo, no necesa-
riamente de material impreso, como pelculas, discos de computacin, casettes,
obras de arte, piezas arqueolgicas, planos arquitectnicos, etctera.
Aunque en el manual se presenta por separado cada una de las secciones
que tienen que incluirse en un anteproyecto y en un informe final de investiga-
cin, la realidad es que el proceso de escribir no lleva forzosamente el orden
aqu presentado. En el momento de definir un problema de investigacin, el
investigador est ya pensando en qu preguntas o qu hiptesis va a formular;
tambin estar revisando la bibliografa y anotando lo que parece relevante
en relacin con el problema. Todas las secciones son importantes para el desa-
rrollo de cualquier proyecto, por lo cual se recomienda que el manual se lea en
su totalidad antes de iniciar un trabajo de investigacin. El texto instruye en
cuanto a formatos y tcnicas para la redaccin. Posteriormente, cuando el in-
vestigador se encuentre escribiendo el anteproyecto o el informe final deber
consultar el captulo correspondiente a la seccin que est redactando. En ese
momento, el manual ser de referencia.

UNA GUA, NO UNA LEY

Lo aconsejado en este manual no debe considerarse como ley absoluta. Las cos-
tumbres varan de investigador a investigador y con cada trabajo. Las tcni-
Prlogo xxiii

cas y formatos que aqu se proponen no son los nicos. Hay muchas otras
maneras de presentar los anteproyectos y los informes finales de investigacin,
pero la forma aqu presentada es de un estilo que al menos da result.:idos satis-
factorios. V arios alumnos se han titulado al seguir los consejos vertidos en el
manual. Ahora el lector tendr que experimentar con ellos y decidir si estas
tcnicas y formatos le- permitirn alcanzar los resultados deseados.
Mxico necesita que sus profesionales investiguen. La experiencia adqui-
rida al llevar a cabo la primera investigacin puede motivar a los pasantes a
continuar investigando y a informar al pblico de los resultados obtenidos. Aun-
que el trabajo sea importante y sus resultados valiosos, de nada servir si la
presentacin escrita no es lgica, clara e interesante para el lector. El aprender
a escribir ese primer informe debe ser una experiencia agradable, amena, de
aprendizaje, y no una tarea tediosa, aburrida o problemtica. Los pasos aqu
presentados intentan estimular en los futuros investigadores una actitud posi-
tiva ante la redaccin del informe de la investigacin.
Quienes se dedican a este tipo de tareas deben presentar oportunamente
los resultados por escrito, pero hay que recordar que una presentacin de cali-
dad excepcional no compensa un trabajo mediocre en el proceso mismo de la
investigacin.

ORGANIZACIN DEL MANUAL

El texto est dividido en dos secciones: la primera cubre la presentacin de un


anteproyecto de investigacin y la segunda la presentacin del informe final
de investigacin. El Cuadro 1 indica las secciones que deben incluirse en la pre-
sentacin de un anteproyecto y la relacin de stas con el informe final.
xxiv PRLOGO

Cuadro 1. Relacin entre el anteproyecto y el informe final

Contenido

anteproyecto informe final

Ttulo

.Antecedentes ,
rr SntBsi:'>
-ndrces-
, Definicin de problema
.Objetivo ,e hipotesis
l 1 1 Justificacir 1 1 1 1 J I
-~L 'J.llW lntrb<!luccin
1

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_BsqujQ::aeciriarcoue referencia AnlisiS",de .,fF9amntos
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1
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Lmitac:es y i~ehtn itaciones
Defiljlicin de trminos
I LL- .1. 1 i..LLL...LJ 1-- -
Anlisis de- Festiltados
- - eoncn:rsiones - - -
Recomendaciones
Crooo9rama
Presupuesto
DitusiR

Bibllograla inicial Bibliografa

Clave o convencin: Anexos


LJ Tentativo

- A introduccin de informe - Slo en anteproyecto

Slo en informe ~ Revisin final


AGRADECIMIENTOS

Este manual es producto del trabajo de muchas personas cuyos nombres no


aparecen como autores. En primer trmino, agradezco a todos los estudiantes
que he asesorado y que han sido mis alumnos, tanto a nivel licenciatura, maes-
tra, doctorado o en seminarios especiales. De todos ellos adquir la experien-
cia y la motivacin necesarias para elaborar esta obra. Cuando el investigador
trabaja a la manera tradicional, solo y sin un apoyo econmico institucional
para desarrollar su proyecto, la generosidad y el respaldo de otros es de vital
importancia en cada etapa del proceso de investigacin.
Al escribir cualquier trabajo se afinan muchos conceptos debido a las pl-
ticas con colegas o a lecturas de documentos relacionados con el tema, de mo-
do que en ocasiones resulta difcil recordar cmo se origin alguna de las ideas
que se desarrollan, y al pasar el tiempo se asume que uno fue el "cientfico in-
ventor" de tal idea. Por lo tanto, agradezco a todos aquellos a quienes no les
he otorgado el crdito merecido y que han servido como coautores de estema-
nual. Slo los libros directamente consultados para su elaboracin figuran en
la bibliografa.
La investigacin bibliogrfica que requiri la preparacin de la obra fue
desarr Jllada durante mi ao sabtico en el Centro Interdisciplinario de Inves-
tigacin y Docencia en Educacin Tcnica (CIIDET), dependiente de la Direc-
cin General de Institutos Tecnolgicos (DG IT) de la Secretara de Educacin
Pblica, en la Repblica Mexicana. La investigacin se llev a cabo durante
el ao escolar 1986-1987 en la Universidad de Texas en la ciudad de Austin,
gracias a una beca del programa Fulbright, proporcionada por el gobierno de
los Estados Unidos, a travs de su embajada en Mxico.
El doctor V.R. Cardozier, profesor investigador del Departamento de Ad-
ministracin de Educacin Superior en la Universidad de Texas en Austin y
xxvi AGRADECIMIENTOS

ex-presidente de la Universidad de Texas en Odessa, fue quien me ofreci la


afiliacin a esa prestigiada institucin, y fue mi patrocinador ante el Consejo
Internacional de Intercambio de Becarios (CIE S). El doctor Cardozier me brind
toda su experiencia, sin reserva alguna, sus relaciones con otros profesores in-
vestigadores y administrativos y sus muy valiosos consejos.
Betty Shepperd, asi_5_tente en el Departamento de Educacin Continua,
tambin de la Universidad de Texas en Austin, me ayud a solucionar proble-
mas tanto administrativos como de adaptacin a la ciudad de Austin y al pro-
pio Estado de Texas, al proporcionarme las indicaciones pertinentes en lo que
concierne a transporte, seguros, licencias, etctera.
Los profesores investigadores y los consejeros de las diferentes escuelas
de graduados en la Universidad de Texas, as como en los Institutos Tecnol-
gicos dependientes de la DG IT, me concedieron el tiempo necesario p;ara las
entrevistas que permitieron la produccin de este manual. Todos ellos, con fuer-
tes cargas profesionales, se prestaron para el estudio compartiendo sus expe-
riencias, en ocasiones durante ms de una hora. La importancia de sus comen-
tarios y su entrega total en las entrevistas merecen mi ms cumplido
reconocimiento
Mi familia, dividida durante este ao, soport las vicisitudes de esta in-
vestigacin.
Cada una de mis amistades y mis colegas contribuyeron de diversas for-
mas a la realizacin del proyecto.
A todas estas personas e instituciones les guardo el ms profundo agra-
decimiento.
CORINA SCHMELKES
PRIMERA PARTE
EL ANTEPROYECTO
EL ANTEPROYECTO

En esta parte se describe el contenido de los encabezados necesarios para


presentar un anteproyecto de investigacin. stos son:

Ttulo
e Antecedentes
Definicin del problema
Justificacin
Definiciones
e Objetivo o
Hiptesis
Limitaciones y delimitaciones
Marco de referencia
Procedimiento
Cronograma
Presupuesto
Difusin
Obras consultadas
Adicionalmente se incluyen dos captulos: uno al principio, titulado Pla-
neacin, y otro al final, titulado Formato de mecanografa.

Un anteproyecto se convierte en proyecto cuando la autoridad corres-


pondiente lo acepta. El propsito de esta primera parte es que el lector
elabore un anteproyecto satisfactorio
CAPTULO 1

PLANEACIN

Los lectores tienen mucho poder.


Pueden rehusarse a leer su traba .
.,~
4 PLANEACIN Ir

No existe una manera de utilizar mejor su tiempo que el planear adecuadamen-


te cada paso que tiene que llevar a cabo antes de que su investigacin sea pu-
blicada. La planeacin es el nico modo de organizar el desorden, de conjunt ar
los elementos incontrolables para obtener una organizacin manejable.
Antes de iniciar cualquier investigacin se debe tener un conocimiento am-
plio sobre el tema objeto de estudio, as como una idea general de la forma en
que se abordar. No trate de iniciar la redaccin mientras no tenga muy claros
estos dos conceptos.

1.1 INVESTIGACIN PREVIA A LA REDACCIN DEL


ANTEPROYECTO

Antes de pensar en escribir su anteproyecto es necesario que investigue. Nece-


sita tener una idea muy clara de lo que va a presentar como anteproyecto de
investigacin. Esta idea slo se adquiere mediante la investigacin previa. Es-
to no significa una prdida de tiempo, pues le ahorrar tiempo de investiga-
cin futura. El proceso global de investigacin requiere de una considerable
bsqueda bibliogrfica. Si se logra hacer la mayor parte de sta antes de ini-
ciar su anteproyecto, se estar muy adelantado en el proceso mismo de la in-
vestigacin.

1.2 CONCRECIN DE SU IDEA

Es conveniente platicar acerca del tema escogido con compaeros, profesores


y pblico en general. Cuanto ms comentarios se susciten mejor conceptuali-
zar el tema. El hecho de exteriorizarlo ser de utilidad a la hora de ponerlo
por escrito. Recuerde que debe dominar su tema antes de iniciar la investiga-
cin; en este sentido, el intercambio verbal le ayudar a organizar sus ideas
y a concretar el problema.
Identificacin con el asesor 5

Recuerde tambin que al conversar con profesores, compaeros y exper-


tos, le ofrecern consejo y le harn crticas.No todos los consejos son atinados
ni todas las crticas vlidas. Ud. debe decidir acerca de su pertinencia. Discuta
toda idea, consejo o crtica con su asesor principal. l le ayudar a discriminar
los comentarios que otros le hagan.

1.3 IDENTIFICACIN CON EL ASESOR

Es muy importante que el investigador principiante se identifique con su ase-


sor. Es preferible ajustarse al inters de un asesor con el cual pueda platicar,
a que intente trabajar con un asesor que no conoce bien. Un asesor muy ocupa-
do tardar mucho en revisar sus informes; un asesor novato puede ser o muy
estricto o no conocer lo suficiente sobrfl el mecanismo de la asesora. Es impor-
tantsimo que Ud. se identifique plenamente con su asesor.

1.3.1 Revisin de anteproyectos de otras personas

Solicite a su asesor una copia de anteproyectos presentados por otras perso-


nas. De esta manera conocer mejor a su asesor. Tambin es til leer una o
dos tesis que hayan sido asesoradas por la persona que Ud. ha escogido como
su asesor principal. Esto tambin le ayudar a detectar los requisitos de su
asesor.

1.3.2 Plticas previas con el asesor

Es necesario conversar ampliamente con la persona que designe como asesor


principal para que ste le indique el formato que debe seguir en la presentacin
del anteproyecto. Con base en este formato puede planear su esquema. Gene-
ralmente el asesor proporciona los temas que debe incluir, y stos sern su gua.

1.3.3 Cronograma para el investigador principiante


y para el asesor

Conjuntamente con el asesor defina una fecha para la entrega del anteproyec-
to en su forma definitiva. Muchos asesores son flexibles en este sentido, pero
siempre es prctico establecer una fecha lmite, que obliga a presentar el docu-
mento final. Carecer de esta fecha implica que el alumno se distraiga o se dedi-
que a otras actividades.
\
~ -
6 PLANEACIN

Es conveniente establecer fechas posibles de asesora para asegurarse de


que lo que proyecta coincide con las expectativas del asesor. De otra manera,
al llegar la fecha lmite y entregar el anteproyecto, ste puede serle corregido
a tal grado que ser necesario presentar un segundo anteproyecto o, inclusive,
hasta podra ser rechazado. En cambio, la asesora constante permite mayor
comprensin de la tarea que ha de realizarse. Esto no quiere decir que entre-
viste demasiado a su asesor, lo cual tambin puede ser negativo, pero es im-
portante que ambos sepan exactamente lo que se pretende desarrollar.

1.3.4 Planeacin de las actividades con el asesor


Una vez establecido el plan de accin con el asesor, prepare un cronograma pa-
ra la elaboracin de cada uno de los puntos que abordar, puesto que hacerlo
le permitir entregar el anteproyecto en la fecha lmite. En caso contrario, qui-
z tenga que solicitar una ampliacin de tiempo. El cronograma, tanto en la
realizacin del anteproyecto como en el desarrollo de la investigacin, ayuda
a cualquier investigador a mantenerse dentro de los lmites del tiempo esta-
blecido.

1.4 PLANEACIN DE LA INVESTIGACIN

Es indispensable planear el anteproyecto. Esto significa que debe elaborar una


lista de los encabezados y su desglose para cada uno de sus captulos, lo que
constituye el esqueleto que da cuerpo al anteproyecto; el bosquejo es la organi-
zacin del trabajo. La mente tiende a distraerse con otros aspectos relaciona-
dos con el tema de la investigacin, no dirigidos directamente a la solucin del
problema que se desea investigar, y es aqu donde el bosquejo ayuda. Todo bos-
quejo debe consistir de tres partes, 1) introduccin, 2) detalles, y 3) conclusin.
Con este esquema en mente inicie su lista de encabezados.

Un autor puede compararse con un abogado acusador. La responsa-


bilidad de probar la culpabilidad de una persona le corresponde directa-
mente al ministerio pblico, quien asigna a un abogado acusador. Al
dirigirse al juez, en la demhllda, el abogado acusador elabora un bos-
quejo de su caso (desde el punto de vista del autor, esta parte correspon-
de a la introduccin); la parte central del proceso jurdico es la presentacin
de las pruebas para demostrar la culpabilidad de la persona procesada (en
una investigacin, esto equivale al detalle); y la parte final del proceso ju-
rdico es el resumen que el abogado presenta al juez (en el caso del inves-
tigador, esta parte es su eonclusint. Si la evidencia ha sido clara y objetiva,
lo ms probable es que el abogado logre convencer al juez; del mismo mo-
do, el autor convencer a su lector.
Rplica de una investigacin 7

1.5 LIBROS INDISPENSABLES PARA TODA


INVESTIGACIN

Antes de comenzar a redactar, se deben tener sobre el esr ritorio cuatro libros:
1) Un diccionario confiable, 2) Una buena gramtica, 3) TJn diccionario de sin-
nimos, y 4) Un manual de tcnicas y formatos similar al que se est leyendo
en este momento. Aun si se redacta correctamente y no se tienen problemas
para encontrar las palabras adecuadas, siempre es recomendable contar con
estos auxiliares. Pensemos en un director de orquesta que, aunque domina la
obra musical, siempre tiene la partitura a la vista en el momento del concierto.

1.6 ORIGINALIDAD DE LA INVESTIGACIN

En muchas instituciones se exige que la investigacin que el alumno realice


para su tesis, sea original, lo cual se presta a una mala interpretacin. El
trmino "original" en este contexto incluye todos los estudios que se utilizan
para comprobar la veracidad de resultados o la aplicabilidad de conclusiones
desarrolladas en trabajos anteriores.
La mala interpretacin de la palabra "original" ha provocado que los alum-
nos eviten emprender la rplica de una buena investigacin. Muchos asesores
disienten con este mtodo, puesto que consideran que copiar una metodologa
no es un proceso "original".

1.7 RPLICA DE UNA INVESTIGACIN

En una rplica el investigador tiene que identificar correctamente todas las va-
riables en el estudio original, as como crear condiciones similares para realizar
su propia investigacin. Aquellos que creen que las variables saltan inmedia-
tamente a la vista al leer un informe original, no han consultado muchas inves-
tigaciones. Y los que creen que se pueden crear condiciones equivalentes
simplemente haciendo lo mismo que lo indicado en el estudio original, no han
intentado efectuar una rplica.
No todas las rplicas son iguales. Un tipo particular de rplica se da cuando
el investigador repite un estudio que pudiera contener una muestra, un mto-
do, un anlisis o una interpretacin incorrectos. En este tipo de rplica el in-
vestigador introduce cambios deliberados para mejorar el trabajo anterior. Esta
actividad es muy til y presenta un reto estimulante para aprender cmo se
realiza una investigacin.
Al elaborar un anteproyecto que incluya cualquier tipo de rplica, el estu-
diante debe presentar el ttulo del trabajo original debidamente citado y con
los comentarios necesarios en la parte introductoria.
8 PLANEACIN

Si se desea realizar una rplica es conveniente, si es posible, comunicarse


con el autor de la investigacin original para que ste proporcione mayores in-
formes. Por lo regular, cualquier investigador est muy dispuesto a ayudar,
pues sabe que el hecho de replicar su estudio reafirmar sus resultados, o bien
indicar en qu situaciones no se obtienen los que se lograron en el trabajo ori-
ginal. En estos casos es importante incluir la correspondencia con el autor en
uno de los anexos del informe final.

1.8 PROBLEMAS INICIALES

Uno de los obstculos a que el investigador principiante se enfrenta es el de


comenzar a redactar sus ideas. En este momento es fcil claudicar. El princi-
piante tiende a investigar demasiado en lo que toca a bibliografa; una buena
excusa para posponer el trabajo de escribir.
Todo inicio implica dificultades. Normalmente, no se ha educado al alum-
no para que esta tarea sea agradable y fci . F anger (1985) lo ha expresado muy
claramente: "He llegado a concebir el pi:ico como un compaero inevitable
de cualquier tipo de escritura seria y acad~mica." (p.28). No existe sustituto
alguno que evite sentarse a escribir el prim~r borrador. Pensemos, sin embar-
go, que lo mas difcil es esta primera parte. El problema es empezar.

"Lea todos los libros sobre redaccin que desee, pero si no escribe,
nunca aprender a escribir." Frank Dickson.

Empiece a escribir de inmediato, inclusive durante el tiempo en que est


localizando la bibliografa adecuada. Le ser mas fcil escribir a medida que
vaya investigando, ya que la informacin estar ms fresca en su mente.
Una vez que inicie la redaccin no trate de darle forma definitiva a su tra-
bajo. Escriba todo lo que le venga a la mente, aun cuando reconozca que acaba
de cometer un error. Si se detiene para pulir detalles quiz olvide el concepto
que iba a desarrollar. Desde luego, en todos los casos tendr que llegar a la
versin definitiva, de manera que no es conveniente tratar de adelantarse. Di-
cha versin puede hacerse al terminar cada seccin, pero al final ser necesario
que revise el escrito varias veces. No pierda tiempo; cuando se encuentre escri
hiendo, no intente arribar a la forma definitiva de su trabajo.

1.9 SU LECTOR

El investigador debe escribir para su lector, de ah que sea necesario conocerlo


lo mejor posible. En todo caso, es bueno recordar que actualmente casi nadie
Disciplina de trabajo 9

tiene el tiempo suficiente para leer, mucho menos si se trata de un trabajo des-
organizado, lleno de palabras elegantes pero nada concreto. El lector necesita
saber cul es el objetivo del trabajo y cules son los puntos sobresalientes del
documento que tiene en sus manos. Por tal motivo, el investigador tiene la obli-
gacin de proporcionar lo que el lector quiere saber. Hasta cierto punto, lo que
se tiene que hacer es "inducirlo" a interesarse en el trabajo. Y esto se consigue
presentando el material de una forma amena.

1.10 DISCIPLINA DE TRABAJO

Es imprescindible imponerse una disciplina. El hecho de disciplinarse ayuda


a alcanzar los objetivos propuestos: finalizar con un producto escrito, listo pa-
ra imprimirse. Para lograr esta disciplina, lo primordial es conocerse a s mis-
mo. En principio, se debe definir cul es la mejor hora para dedicarse al trabajo.
Cul es su momento ms lcido? Para algunas personas lo mejor es dedicarle
las primeras horas de la maana, mientras que otras piensan ms claramente
hacia el final de la tarde. Defina su tiempo y asgnese la tarea de trabajar a
esa hora los das que ms le convengan. Lo ms efectivo es dedicarse todos
los das a la tarea, aunque sea por poco tiempo. De esta forma no se olvidar
lo iniciado el da anterior. Si piensa dedicarse por completo a la investigacin
debe planear algunas actividades para romper la monotona del trabajo. La mis-
ma investigacin pued.9 proporcionarle la variedad: se puede escribir durante
las mej ores horas del da y leer o entrevistar cuando la mente ya est cansada
de esa actividad.

Un investigador cuenta que cuando escriba se levantaba temprano


y se pona a redactar. A media maana, cuando ya se senta cansado, se
levantaba de su escritorio para rasurarse, lo cual haba dejado adrede pa-
ra este momento. Esto lo distraa y posteriormente poda seguir escri-
biendo.

No tiene sentido que escriba cuando est cansado o cuando simplemente


no "le salen las palabras". Deje la tarea y ret mela ms tarde. Distrigase; va-
ya al cine, a jugar futbol o a correr. Regresar animado y con ganas de seguir
trabaj ando.

1.10.1 Lugar adecuado para trabajar

Escoja un lugar de trabajo y utilcelo siempre que escriba algo sobre su inves-
tigacin. Coloque todo libro, documento o material que adquiera para su estu:
dio en este lugar especial, ya sea un escritorio, una mesa de trabajo o un
10 PLANEACIN

restirador. No deje partes de su investigacin en ningn otro lugar, pues es


muy probable que hacerlo le provoque prdida de tiempo buscando documentos
o material. Todo debe estar en un solo lugar. Considere los libros y documen-
tos que traer a su lugar de trabajo. Si no cuenta con un librero, con tablas
y tabiques improvise unos estantes para colocar los libros y el material necesa-
rio. Si trabaja en la biblioteca de una institucin, al regresar a casa acomode de
inmediato el material que consigui. No lo deje para el da siguiente. Mucho
de lo que logr podra olvidrsele si no lo atiende de inmediato.
Analice el lugar de trabajo que ha escogido. Es importante que no sea
muy ruidoso; pero si lo es, tiene que utilizar una distraccin positiva, como pue-
de ser la msica. Algunos investigadores trabajan muy bien con msica, otros
no. Siempre habr interrupciones en su trabajo: el telfono, los nios, las visi-
tas, otros familiares, etctera. Lo inevitable no puede ser motivo de preocupa-
cin. Debe trabajar en las mejores circunstancias. Lo importante es que
disponga de un lugar de trabajo acondicionado para eliminar el mayor nmero
de distracciones posibles.

1. 10.2 Material de trabajo

Antes de iniciar la investigacin rena en su lugar de trabajo el siguiente ma-


terial:

Bolgrafos
Basurero (no tire ningn papel relacionado con la investigacin)
Calavera metlica para borrar
Carpeta tamao carta con hojas sueltas
Cinta adhesiva transparente
Clips
Corrector blanco
Cuaderno
Desengrapadora
Diccionario de sinnimos
Diccionario general
Engrapadora
Etiquetas
Goma de borrar
Gramtica espaola
Grapas
Hojas para carpeta (blancas, cuadriculadas, rayadas, isomtricas, loga-
rtmicas y radiales, dependiendo de su investigacin)
Lpices
Lpices de colores
Carpeta de hojas sueltas versus tarjetas de archivo 11

Ligas
Manual para la redaccin de informes de investigacin (similar al que es-
t leyendo. ste le servir de referencia).
Navaja (cortapapel)
Pegamento para papel
Refuerzos para hojas de carpeta
Regla
Sacapuntas
Separadores para carpeta
Tijeras
Trapo para limpiar

No es suficiente tener este material en casa: debe estar exactamente en


el lugar de trabajo. Se pierde mucho tiempo tratando de encontrar unas tije-
ras, la engrapadora o alguna otra cosa. V ale la pena comprar todo el material
indicado y acostumbrar a la familia a que este material se encuentra en su lu-
gar de trabajo y nadie debe llevrselo.

1.11 CARPETA DE HOJAS SUELTAS VERSUS


TARJETAS DE ARCHIVO
Se recomienda contar con una carpeta de hojas sueltas; son las que utilizar
para escribir sus notas. Las tarjetas de archivo que comnmente se emplean
resultan demasiado pequeas para anotar la informacin requerida. Es ms til
utilizar hojas de carpeta tamao carta. A medida que tome notas puede subdi-
vidir la carpeta, de acuerdo con los temas que se vayan presentando. De esta
manera, siempre tendr organizado el trbajo. Una de las grandes ventajas de
utilizar hojas de carpeta en lugar de las tarjetas convencionales, es que aun
si la carpeta se cae, las notas no se desacomodan. En cambio, si lleva las tarje-
tas a la biblioteca y, por alguna razn, la liga que las sujeta se rompe, se pue-
den desorganizar sus notas. Si necesita aadir algn comentario a la nota
escrita, tiene mucho ms espacio en una Jioja que en una tarjeta.

1.11.1 Registro de notas


El hecho de atiborrar de notas una sola hoja de papel es contraproducente. Ca-
da hoja debe contener una sola cita. No tiene sentido que por ahorrar papel
despus desperdicie el tiempo tratando de localizar una cita que est escondi-
da debajo d alguna otra.

1. 11 .2 Uso de colores
Utilice colores en las hojas de carpeta para diferenciar los distintos rubros. Por
ejemplo, puede emplear el rojo para resaltar las fechas, o un color especial para
12 PLANEACIN

las notas bibliogrficas y otro para las entrevistas. Ponga en juego su creativi-
dad para determinar de qu forma pueden ayudarle los colores.

1.11.3 Indicacin de cada tema en el registro de notas

Al inicio de cada hoja de carpeta indique claramente el tema, ya sea en color


o con letras grandes. Si est subdividiendo sus notas por autor, entonces orga-
nice sus hojas de carpeta en orden alfabtico de acuerdo con el apellido pater-
no del autor. Escriba en colores o con letras grandes.

1.12 NOTAS ESQUEMTICAS

Cuando tome notas de forma esquemtica, en taquigrafa o demasiado rpido,


pselas en limpio lo ms pronto posible, pues de esa manera las recordar y,
en caso de no entender lo que escribi, le resultar fcil reconstruir el pensa-
miento. Pero si sus notas son legibles no desperdicie tiempo copindolas; sim-
plemente adjntelas con pegamento o grapas a sus hojas de carpeta.

1.13 REGISTRO DE IDEAS ESPONTNEAS


Y DE OBSERVACIN

Adems de la carpeta para escribir notas es recomendable contar con un cua-


derno pequeo que pueda llevar consigo. Una vez que comience a trabajar en
un problema de investigacin, le surgirn ideas en diferentes momentos. Mu-
chas veces no estar cerca de su carpeta de hojas sueltas; por eso, en este cua-
derno puede anotar las ideas que le vengan a la mente. Si las anota en cualquier
otra parte, lo ms seguro es que pierda el dato, ya que en ocasiones se olvida
dnde se hizo la anotacin. Adems, a medida que avance en el proceso de in-
vestigacin, se le ocurrirn muchas otras investigaciones relacionadas con su
problema, pero no puede desarrollarlas en este trabajo. Estas ideas deben ser
escritas inmediatamente en una seccin del cuaderno dedicada especficamen-
te a "recomendaciones". De esa manera, cuando escriba el informe final slo
tendr que referirse a esta seccin para escribir el captulo de recomendaciones.
En este cuaderno puede anotar todo lo referido a la investigacin: los gas-
tos, los comentarios sobre entrevistas, las distancias recorridas, etctera. Es-
tos datos sern muy tiles en la planeacin de investigaciones futuras.

1.13.1 No reescriba sus notas

Algunos investigadores utilizan un rollo de cinta de sumar para tomar notas


fuera de su lugar de trabajo. Posteriormente recortan cada una de las notas
y las pegan a las hojas de carpeta, una vez que las han revisado. Si uti-
La tarea de redactar 13

liza este sistema aada un asterisco entre nota y nota para no equivocar los
recortes.

1.14 LA TAREA DE REDACTAR

Cuando est listo para escribir rena todas las hojas de la carpeta que corres-
pondan a un tema. Puede recortarlas y acomodarlas con grapas o pegamento
en otra hoja de acuerdo con el orden en que desee presentarlas; tambin puede
numerar las notas. Esto es su primer borrador. De aqu en adelante puede me-
canografiarlo o bien entregarlo a una secretaria. La mayora de los investiga-
dores escriben sus propios anteproyectos e informes finales a mquina o se valen
de una computadora. Sin embargo, si su habilidad para mecanografiar es po-
bre, tiene que pedirle a una secretaria que realice el trabajo. En este caso, esco-
ja con cuidado a la persona indicada. Asegrese de que tiene buena ortografa
y de que ya ha hecho trabajos de este tipo, pues la responsabilidad final es del
investigador, no de la secretaria.

1.14.1 Tareas y metas parciales

Los proyectos amplios tienden a convertirse en tareas tediosas, sobre todo pa-
ra el investigador principiante, de modo que lo aconsejable es dividir el traba-
jo y asignarse fechas exactas para la terminacin de cada una de ias secciones.
Este cronograma es su plan de trabajo. Se puede modificar el calendario cada vez
que se encuentre retrasado, pero el hecho de tener una fecha fija obliga a tra-
bajar de forma constante. Piense que si escribe dos pginas al da tardar 30
para escribir 60 pginas. Considere este lapso dentro de su cronograma (vase
el Captulo 12). No se desanime si los primeros das no logra escribir las do!"
pginas planeadas; habr otros das en que pueda escribir 10 o aun ms. Pi
se tambin que si escribe dos pginas al da al final de un semestre cont
con 300 pginas y 30 das libres. (En seis meses hay 180 das, trescientas p&.
nas se escriben en 150 das).

1.14.2 Uso de encabezados

Utilice encabezados frecuentemente, pero no demasiado seguidos. Es conve-


niente interrumpir el texto con un encabezado, ya que demasiada lectura sin
un descanso puede resultar tedioso. Sin embargo, el insertar un encabezado
cada vez que se inicia un prrafo tambin es molesto. En su redaccin, sea cons-
tante con los encabezados. stos pueden ser ligeros, y tomar la forma de una
pltica.
14 PLANEACIN

Ejemplo:

l. La instalacin elctrica necesaria para los tomacorrientes.


2. Verificacin de la temperatura y de la limpieza necesaria.
3. Seleccin y ajuste de los cables y conectores adecuados.

Tambin pueden ser rgidos y tcnicos.

Ejemplo:

1 . Preparacin
1.1 Requisitos elctricos
1.2 Requisitos fsicos
2 . Cuidados especficos
2.1 Temperatura
2.2 Limpieza
3. Accesorios

1.14.3 Revise su plan de actividades

Una vez que haya elaborado el bosquejo para iniciar su trabajo, pregntese
si sus encabezados siguen un orden lgico y si todos se encuentran en el lugar
adecuado.
En el Cuadro 2 se presentan dos bosquejos; inmediatamente puede detec-
tectarse que el bosquejo B es mucho ms detallado que el A.

1.14.4 Investigaciones en grupo

En caso de que la investigacin se realice en grupo, la redaccin final debe re-


caer en una sola persona. Los estilos de cada uno de los integrantes son dife-
rentes, y aunque es necesario que los avances del trabajo sean redactados por
cada miembro del grupo, la versin definitiva debe ser escrita por uno de ellos.
Asimismo, una sola persona debe ser la responsable de las ecuaciones que apa-
rezcan en el trabajo, los smbolos matemticos, las letras griegas, los exponen-
tes, las races cuadradas, etc. (para mayor detalle vase el captulo de Anlisis
de resultados).

1.14.5 Paradoja de la comunicacin eficiente

Para comunicar eficientemente se debe respetar la independencia e inteligen-


cia del lector, pero el autor no debe respaldarse en estas caractersticas. Mu-
La tarea de redactar 15

Cuadro 2

Bosquejos de encabezados

Bosquejo A Bosquejo B

Resumen Resumen
Antecedentes Introduccin
Problema Antecedentes
Marco terico Organizacin
Mtodo Problema
Anlisis de resultados Objetivos
Conclusiones Limitaciones
Recomendaciones Definiciones
Justificacin
Anlisis de documentacin
Teora fundamental
Investigaciones recientes
Escenario

Mtodo
Prueba piloto
Seleccin de la muestra
Diseo
Anlisis de resultados
Presentacin de informacin
Interpretacin

chos lectores resienten que se les ensee y que se les faciliten demasiado las
cosas, pero muchos necesitan justamente eso. Entender esta paradoja permi-
tir efectuar una redaccin amena y agradable para el lector.

1.14.6 Independencia de cada captulo

Cada captulo debe ser independiente del total, pero a la vez parte de l. De
este modo, al leer un captulo el lector debe comprender el proceso. Cada cap-
tulo debe iniciarse con una introduccin que permita conocer el tema de que
trata y debe terminar con un resumen del material abordado. Es necesario anun-
ciar al lector lo que va a leer y proporcionarle una sntesis del contenido. Esto
es aplicable tanto en cada captulo como en el documento completo; por eso
existe la introduccin, el cuerpo del documento y la conclusin.
16 PLANEACIN

1.14.7 Introducciones de captulos

Las introducciones siempre necesitan mayor concentracin mental. Se recomien-


da que piense en la redaccin de las introducciones en sus ratos libres. De esta
manera, cuando llegue a su escritorio, ya tendr algunas de las palabras bsi-
cas para una correcta redaccin. El tema global de la investigacin se madura
al platicarlo con amigos o con compaeros y al comentar sobre lo que est es-
cribiendo en ese momento. Aunque no le proporcionen soluciones, el solo he-
cho de haberlo expresado oralmente le ayudar en la redaccin. Siempre se puede
hacer una introduccin considerando la organizacin del captulo; indicar el con-
tenido de cada uno de ellos constituye una introduccin aceptable.

1.15 PRESENTACIN DEL ANTEPROYECTO


Cuando entregue su anteproyecto, presntelo con una hoja inicial que conten-
ga el ttulo de la investigacin propuesta, su nombre completo, el nombre com-
pleto de su(s) asesor(es) con una lnea para que stos puedan firmar y darle al
trabajo el visto bueno y la fecha en la que Ud. lo entrega por primera vez (va-
se el anexo 3).
Entregue el documento directamente al asesor principal y solictele una cita
para or sus comentarios. Pregntele si desea entregar las copias a los miem-
bros del comit de tesis o si prefiere que U d. lo haga. Si es as, entregue su
documento al resto de sus asesores e indqueles la fecha en la que su asesor
principal lo ha citado para comentarle acerca del anteproyecto. Es necesario
asegurarse de que todos los miembros del comit lo hayan ledo antes de que
Ud. pueda seguir adelante. Este procedmiento no es responsabilidad de su ase-
sor principal, sino que la responsabilidad recae totalmente en Ud. Ya que se ha
presentado el anteproyecto por primera vez, el comit de tesis debe reunirse
para aceptarlo. En ocasiones los miembros del comit no concuerdan en algu-
nos puntos, pero siempre llegarn a alguna conclusin. Es importante que se
anote el acuerdo al que se lleg y que el interesado se los lea a todos los miem-
bros del comit para evitar problemas posteriores. Tambin es conveniente que
cuando el alumno y el asesor principal tengan discrepancias, se anoten las con-
clusiones a las que llegaron, pues es fcil que el asesor olvide los detalles debi-
do al resto de sus asesoras y a sus cargas de trabajo.
En caso de que el anteproyecto sea rechazado, tendr que preparar la ho-
ja inicial al volver a presentar el trabajo.

1.15.1 Importancia de un buen anteproyecto

Pocos alumnos reconocen que preparar un anteproyecto es un avance directo


en la elaboracin de la tesis. No existe una frmula mgica que facilite la re-
Resumen 17

daccin de un documento tan importante; sin embargo, en este manual se pre-


senta un plan para que esta tarea sea fructfera, amena, estimulante, y, sobre
todo, que logre captar el inters del principiante para el desarrollo de una in-
vestigacin.
En la mayora de los casos el anteproyecto es el nico documento que per-
mite al asesor de tesis aprobar que un alumno contine con el desarrollo de
su investigacin; en otras palabras, le permite determinar la claridad del pen-
samiento del estudiante as como su habilidad para la exposicin escrita. Por
tal motivo, es importante que se presente un anteproyecto adecuado al proble-
ma de investigacin y con una claridad y redaccin que convenzan a quien de-
be autorizar el anteproyecto.

Cinco minutos de una planeacin inteligente le ahorrarn cinco das


de revisin; una hora de planeacin cuidadosa convertir un anteproyec-
to en un proyecto. Un proyecto bien planeado resultar en un informe de
investigacin que aportar al conocimiento cientfico resultados valiosos.

1.16 RESUMEN

Es posible que sus lectores compartan los mismos conocimientos que posee so-
bre el tema que est investigando. Sin embargo, es de vital importancia que
el documento tenga una organizacin que facilite el trabajo del lector al pro-
fundizar en su informe. Por esta razn, debe planear cada paso y cada tarea
que lleve a cabo antes de comenzar a escribir el anteproyecto, a lo largo de to-
da la investigacin y al redactar el informe final.
Elaborar un anteproyecto que vale la pena consume exactamente el mismo
tiempo que producir uno inservible. En consecuencia no tiene sentido dedicar-
le tiempo a aquel que no defina un problema significativo.
Un buen anteproyecto es ms que una gua de actividades: es el corazn
del informe final. Se ahorrar mucho tiempo si se elabora a partir de una inves-
tigacin previa, despus de intercambiar ideas con colegas, profesores y exper-
tos en el rea, con un cuidado especial en la redaccin y conociendo perfecta-
mente los r~quisitos impuestos por el asesor principal.
CAPTULO 2

TTULO
DEL ANTEPROYECTO

"Esa palabra significa mucho. Cuando hago que una


palabra trabaje tanto como esto, siempre le pago extra"
(L. Carral, Alicia a travs del espejo).
20 TTULO DEL ANTEPROYECTO

En el anteproyecto escriba un ttulo tentativo, pues no es posible decidir uno


definitivo antes de terminar el trabajo de investigacin: es como ponerle nom-
bre a un beb antes de que nazca.
Todas las ideas referidas al ttulo deben anotarse en un cuaderno espe-
cial. Al final del proceso se tendr que tomar una decisin sobre cul usar. El
ttulo final es muy importante y es necesario analizar cada una de las palabras
que lo conforman, sobre todo la primera, que debe estar significativamente re-
lacionada con el trabajo total.
Para mayor informacin en lo que toca a seleccin de un ttulo vase el
Captulo 18 (Ttulo del informe final), en la segunda parte de este manual.
CAPTULO 3

ANTECEDENTES

Aunque lea todos los libros sobre redaccir,


si no escribe nunca aprender.
22 ANTECEDENTES

La introduccin al anteproyecto es el primer contacto con su lector; por consi-


guiente, la redaccin de esta parte debe ayudar al lector a familiarizarse con
el problema.

3.1. LAS PRIMERAS PALABRAS DEL ANTEPROYECTO

Para que las palabras iniciales de la introduccin convenzan al lector de que


el anteproyecto es valioso, es necesario escribir un pequeo prrafo introduc-
torio: no ms de cinco o seis oraciones cortas. Indique claramente el objetivo
y en el siguiente prrafo explique su interpretacin personal del prrafo ante-
rior. Esto destaca el problema de investigacin. La interpretacin debe ser lo
ms breve posible; si puede, relate una ancdota en relacin con lo que est
elaborando. Este recurso har que el lector se interese, puesto que apoya el
.prrafo introductorio al tiempo que lo justifica o verifica.

3.2 CONTENIDO DE LA SECCIN

Esta seccin es la introduccin al anteproyecto. En ella le comunica al lector


los motivos que despertaron el inters en esta investigacin. Lleve al lector por
el mismo proceso que sigui para definir la necesidad de realizar un estudio
acerca del tema. El objeto de esta parte es motivar al lector, para que desee
continuar leyendo el anteproyecto. Aclrele el porqu de esta investigacin, c-
mo se interes por ella, dnde, cundo y qu o quin lo estimul para que la
llevara a cabo.

3.3 REDACCIN

No escriba demasiado sobre los antecedentes; tres o cuatro pginas como m-


ximo. Tenga cuidado de no convertir esta seccin en una historia del tema. Si
Resumen 23

la historia es necesaria para el desarrollo de la investigacin, entonces sta de-


be ser parte del captulo titulado "Anlisis de los fundamentos". Muchos prin-
cipiantes utilizan esta seccin para aumentar el nmero de pginas de su
anteproyecto para que ste no se vea demasiado pequeo. No se preocunP r~~
la extensin, ya que un anteproyecto puede tener de troo <> vemte pginas.
Los antecedentes debenJ;ermi-n-a:rcon una oracin de transicin que gue
al lector l:ou n.nturgJfriad a la siguiente seccin.

--
3.4 RESUMEN

En los Antecedentes es necesario indicar la razn por la cual se interes en el


tema de investigacin. Debe ser una de las partes ms amenas del anteproyec-
to, pues el lector decidir, despus de leerla, si vale la pena continuar.
El obj etivo de la introduccin es proporcionarle al lector la informacin
necesaria para que comprenda y evale el anteproyecto, sin obligarlo a consul-
tar otra publicacin o documento para clarificar lo que se pretende investigar.
CAPTULO 4

DEFINICIN
DEL PROBLEMA

El mejor lugar para encontrar un problema


es bajo sus pies.
26 DEFINICIN DEL PROBLEMA

4.1 LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

El problema debe ser significativo, viable, y tiene que estar claramente formu
lado. No es posible escribir acerca del mundo y todo lo que le rodea; debe limi-
tar el problema a sus capacidades. Para abordar el problema es necesario contar
con los conocimientos requeridos y con una experiencia en el tema que lo califi-
que como investigador capaz de comprometerse con la profundidad necesaria.
El problema indicado debe abrir las puertas hacia otros problemas en el mismo
campo; adems, debe fomentar una curiosidad que en el futuro contribuir al
conocimiento general de esa materia.

4.2 INTERS PERSONAL DEL INVESTIGADOR

Es imprescindible que su curiosidad personal, como investigador del proble-


ma, est involucrada; que realmente tenga el deseo de resolver un problema
para contribuir al conocimiento, para cambiar una situacin social, para mejo-
rar una condicin. Un propsito egosta, la ambicin de obtener un bien indivi-
dual, no debe ser el mvil de una investigacin.

4.3 IMPORTANCIA DE UNA DEFINICIN CORRECTA

Muchas veces se ha dicho que un problema bien definido est ya resuelto en


un 50%. Exponerlo vagamente origina cuestionamientos irrelevantes o desvia-
cin del objetivo de la investigacin. Sin un problema establecido el investiga
dor camina sin rumbo. En 1938, John Dewey, indic que definir un problema
es precisamente establecer el criterio de relevancia de los objetivos y de la es-
tructura conceptual. (Nota 1)
Errores comunes 27

4.4 INTRODUCCIN A LA SECCIN TITULADA "DEFINICIN


DEL PROBLEMA"

Antes de definir el problema es necesario hacer una introduccin referida al


mismo. La introduccin debe ser pequea, despertar el inters del lector y pre-
sentar la informacin que ste necesita para comprender el problema que se
intenta solucionar en la investigacin. Esta parte debe ser breve, suave, fina
y moderada para evitar lo tedioso de un trabajo extenso y un posible choque
con detalles tcnicos. Puede ser de un prrafo, pero nunca de ms de tres cuar-
tillas.

4.5 REDACCIN DE LA DEFINICIN DEL PROBLEMA

Inmediatamente despus de la introduccin, el investigador debe exponer el


problema concreto sobre el cual versa la investigacin. El problema en s debe
estipularse en una sola oracin como conclusin final a la introduccin que se
le ha dado al trabajo. Esta oracin debe estar redactada con una estructura
sencilla y no debe incluir posibles detalles o subtemas del problema. El enun-
ciado puede redactarse en forma de aseveracin o de pregunta, pero no debe
incluir varias preguntas. Posteriormente, los conceptos podrn tratarse con ma-
yor profundidad.

J
4.6 LA DEFINICIN DEL PROBLEMA ES MS IMPORTANTE
QUE SU SOLUCIN

Getzels (Nota 2) afirma que en una ocasin Einstein dijo: "El formular un pro-
blema es por lo general ms esencial que su solucin, la cual puede ser simple-
mente una cuestin matemtica o bien una habilidad experimental. El hacer
nuevas preguntas, o el considerar preguntas anteriores desde otro punto de
vista requiere creatividad y da como resultado un avance significativo para
la ciencia".

4.7 ERRORES COMUNES

U no de los errores ms comunes en hs introducciones es que la redaccin no


va al grano, no indica cul es el punto fundamental. Otro error es que se gene-
raliza demasiado; es decir, no se indica la importancia especfica del problema
en relacin con la teora o con la prctica del rea en cuestin. En esta parte
inicial no se requieren citas o referencias extensas. stas deben dejarse para
28 DEFINICIN DEL PROBLEMA

la seccin de Anlisis de fundamentos. All es donde se comenta todo el respal-


do bibliogrfico, no en la introduccin.

4.8 EN DNDE LOCALIZAR PROBLEMAS

Para un principiante, una de las dificultades ms frecuentes en la tarea de lle-


var a cabo una investigacin es como encontrar un problema significativo que
justifique un estudio profundo. Por lo tanto, en este manual se incluyen algunos
puntos importantes referidos a la seleccin del problema, aunque estas indica-
ciones no sean parte de la tcnica de presentacin del anteproyecto o del infor-
me final.

4.8.1 Revistas profesionales

Un lugar en donde puede iniciarse la bsqueda es en revistas profesionales re-


lacionadas con su especialidad. Todas las profesiones tienen como rgano de
divulgacin alguna revista que contiene artculos escritos por especialistas. Mu-
chos de estas artculos indican problemas existentes que an no se han resuel-
to y que necesitan investigacin. En ocasiones analizan la prctica profesional
y la forma en que se lleva a cabo en la actualidad. El investigador puede cues-
tionar esta prctica. Documentarse en estas publicaciones puede proporcionarle
algn problema interesante.

4.8.2 Profesin del estudiante

Localice los principios y la filosofa de su disciplina, cdigos de tica profesio-


nal, estatutos de asociaciones, e intente localizar brechas o lagunas que pudie-
ran investigarse. Converse sobre estos problemas con autoridades dentro de
su profesin a fin de recibir retroalimentacin.

4.8.3 Rplicas

Muchas investigaciones se han llevado a cabo hace un buen nmero de aos.


Es valioso replicar alguna de ellas para comprobar si los resultados son seme-
jantes aun a travs de los aos. Revisar las investigaciones anteriores y poner-
las al da es una contribucin muy importante. Simplemente el resumir todos
los conceptos y resultados de investigaciones anteriores es un trabajo valioso.
Una rplica geogrfica o industrial constituye una gran ayuda para aquellos
que tienen que tomar decisiones.
En dnde localizar problemas 29

4.8.4 Observacin

Tambin es posible investigar por medio de la observacin; en este sentido, re-


gistrar y analizar sucesos o fenmenos puede redundar en un buen estudio his-
trico. Observe semejanzas y diferencias en su profesin; busque puntos
conflictivos; detecte deficiencias en las explicaciones proporcionadas por sus
profesores o por diversos autores .

4.8.5 Comparaciones

Si se encuentra en una institucin educativa, se puede llevar a cabo una inves-


tigacin comparada; por ejemplo, es posible comparar entre s dos industrias,
dos instituciones, dos carreras, la administracin en una empresa con la admi-
nistracin en otra, el proceso de buscar informacin en una ciudad con el mis-
mo proceso en la capital, etctera.

4.8.6 Su trabajo cotidiano

En cualquier rea existen problemas grandes y pequeos, y se puede escoger. En


una primera investigacin no es necesario hacer una gran contribucin al co-
conocimiento, que los trabajos cuyos resultados pueden aplicarse son ms sig-
nificativos para el principiante, que aquellos que por su gran aporte a la ciencia
permanecen en los estantes de la Oficina de Control Escolar, en los escritorios
de los asesores o en las bibliotecas, pero en las cuales no se tiene injerencia para
aplicar los resultados. En dichas investigaciones es difcil ver su contribucin.
Lo ms recomendable es abordar un problema que est directamente relacio-
nado con su trabajo cotidiano; de esta manera, tendr tiempo de llevar a cabo
la investigacin. Un proyecto desligado de su vida diaria es imposible de reali
zar, puesto que nunca hay tiempo para el esfuerzo extra que se necesita para de-
sarrollar una investigacin fuera del trabajo o de la vida familiar.

4.8.7 Determinacin del rea en la cual el problema


est inmerso

El problema puede surgir de experiencias personales, de la sugerencia de al-


gn compaero o de la lectura de un libro. Cualquiera que sea su gnesis, lo
importante es determinar el rea en el que el problema est inmerso, y a que
en este campo debe profundizar su lectura antes de iniciar la investigacin. El
problema en s puede ser totalmente nuevo o constituir un aspecto de otro pro
blema ya solucionado; puede ser la comprobacin de algn dato del cual se du
30 DEFINICIN DEL PROBLEMA

de o cuestione seriamente o -que no haya sido confirmado a su entera


satisfaccin.

4.9 RESUMEN

El enfoque del problema es de suma importancia en cualquier investigacin,


pues debe leerse todo lo escrito acerca del tema escogido. Por lo tanto, cuanto
ms preciso sea el problema mejor enfocada estar la lectura y la redaccin.
Una vez que el lector entienda el tema que va a tratarse, el siguiente paso
consiste en proporcionarle la justificacin del documento.
CAPTULO 5

JUSTIFICACIN

Un experimento, aun cuando se desarrolle con todo


el rigor cientfico, si no aporta algo nuevo al
conocimiento no vale absolutamente nada.
32 JUSTIFICACIN

5.1 "VENTA" DEL PROYECTO


La justificacin contesta las preguntas "Por qu nos preocupamos por este
problema especfico?"; "cul es la importancia potencial del trabajo a desa-
rrollar?" En esta seccin el investigador debe " vender" su producto. Quiz la
frase correcta sea "convencer a su lector" para que autorice la investigacin.
De acuerdo con el Diccionario Hispnico Universal (Nota 3), el verbo vender
significa "Exponer al pblico gneros o mercancas para el que las quisiere com-
prar". Algunos investigadores se oponen a la palabra venta debido al aspecto
material que denota, sin embargo, lo que debe lograrse en la seccin de Justifi-
cacin es precisamente vender el proyect o a quien tenga que autorizarlo a fin
de que el investigador pueda iniciar su labor. Se recomienda leer un buen libro
de ventas para analizar los planteamientos que los expertos en esta materia
proponen.

5.2 RESPALDO AL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Para convencer a sus lectores, se tiene que presentar un punto de vista lgico
de la evidencia que apoya el hecho de que Ud. tenga inters en un problema
especfico. Esta justificacin es ms efectiva si est claramente expuesta. Pa-
ra esto, en ocasiones hay que proporcionar cuadros de estadstica, figuras o
diagramas que definan las relaciones que existen entre la informacin o expe-
riencias expuestas y la formulacin del problema. Documente cualquier idea
o inquietud reciente que haya surgido en relacin con el problema establecido.
Los artculos de peridicos o revistas pueden respaldar su problema de inves-
tigacin.

5.3 REDACCIN CORRECTA DE LA JUSTIFICACIN

Esta seccin justifica la razn por la cual el problema es importante, pero no


justifica los resultados de la investigacin. ste es uno de los errores que los
Resumen 33

estudiantes principiantes suelen cometer. Los resultados an no se tienen, as


que no es posible justificarlos. Puede, sin embargo, indicarse la utilidad que
tendrn desde el punto de vista de lo que contribuirn a la estructura o a la
aplicacin del conocimiento ya existente en el rea. Por otra parte, la justifica-
cin tambin debe incluir quines sern los beneficiarios de los resultados de
la investigacin.

5.4 RESUMEN

Esta seccin incluye tres puntos:


l. El porqu vale la pena realizar este estudio.
2. Las implicaciones que pueden tener los resultados, cualesquiera que
stos sean.
3. Quines se beneficiarn con los resultados.
CAPTULO 6

DEFINICIONES

El arte de poder explicar una idea es el arte de


comunicar claramente
36 DEFINICIONES

El lector del anteproyecto debe conocer exactamente el significado con el cual


se utilizar cada uno de los trminos empleados en la exposicin de la investi-
gacin. No debe asumir que aqul conoce el tema, puesto que aun cuando lo
conozca, es mejor asegurarse de que Ud., como autor, y su lector estn de acuer-
do en la acepcin de los trminos utilizados en el documento. El definirlos evi-
ta que el lector recurra al diccionario.

6.1 CMO DEFINIR

Las definiciones deben proporcionarse en trminos sencillos, presentndolas


en orden alfabtico y con paralelismo gramatical. Esto ltimo significa que si
comenzamos la primera definicin con un sustantivo, todas las dems tambin
deben continuar iniciando con sustantivos; en cambio, si empezamos con ver-
bos, todas deben iniciarse con verbos.
Los tqninos pueden definirse utilizando:

l. Analogas.
2. Antnimos.
3. Comparaciones.
4. Contrastes.
5. Diferencias.
6. Efectos que causa el trmino.
7. Excepciones.
8. La clasificacin a la cual pertenece el trmino.
9. La etimologa de la palabra.
10. La definicin de un autor especfico (citndolo adecuadamente).
11. Metforas.
12. Sinnimos
13. Su propia definicin. El autor del trabajo tiene el derecho de indicar
la forma en que va a utilizar el trmino definido. En este caso es ne-
Resumen 37

cesario mencionar que la definicin es suya y manifestar por qu no


est utilizando otra que quiz pudiera ser ms representativa para
el lector.
14. Una descripcin.
15. Un diccionario (citando la fuente adecuadamente).
16. Un ejemplo.
17. Un resumen histrico.
18. Una definidn-operntiva, o sea que indique para qu sirve el trmino.
19. Una definicin organizacional.
20. Composicin del trmino.
21. Divisin del trmino indicando en cuntas partes se subdivide.
22. V arias definiciones y un resumen de stas.

6.2 INSERCION DE LAS DEFINICIONES EN EL ANTEPROYECTO

Existen varias maneras de insertar las definiciones en el anteproyecto.

l. Incluir una seccin especfica titulada "Definicin de trminos ".


2. Definir la palabra, entre comas o entre parntesis, la primera vez que
aparezca en su documento.
3. Incluir un anexo, titulado " Glosario", al final del documento.
Si se decide por los incisos 1. o 3., asegrese de que la lista est en orden
alfabtico.

6.3 RESUMEN
La razn bsica por la cual se incluyen una o varias definiciones es ayudar al
lector a comprender mejor el trabajo que se est presentando en el informe de
investigacin.
CAPTULO 7

OBJETIVO

Los caminos por los cules tiene que andar el


investigador son muchos; por eso debe
definirlos al inicio, antes del proceso mismo.
40 OBJETIVO

Esta seccin no es una repeticin de la definicin del problema. El problema


es el "qu" de su est udio, mientras que el objetivo constituye el " por qu".

7.1. FINALIDAD DE LA SECCIN OBJETIVO

El propsito de esta seccin es que el investigador indique lo ms exactamente


posible lo que desea que el lector sepa. Cuanto ms "objetivamente" se redac-
te esta seccin, mejor efecto tendr el mensaje en el lector. Cualquier documento
sin objetivo carece de sentido prctico. Lo ms probable es que no tenga xito
y si lo tiene nunca se sabr a qu grado, pues no existe una referencia por me-
dio de la cual se pueda aseverar que se logr lo deseado.

7.2 OBJETIVO PARA INVESTIGACIONES TERICAS

La investigacin terica identifica alguna hiptesis (vase el Captulo 8 referi-


do a las hiptesis) que descansa en una teora. La teora se confirma o se modi-
fica dependiendo de los resultados de la comprobacin de la hiptesis. Todas
las investigaciones tericas tienen como objetivo confirmar, modificar o inva-
lidar alguna teora.

7.3 OBJETIVO PARA INVESTIGACIONES EXPLORATORIAS

Algunos informes de investigacin se enfocan a la exploracin de algn tema


de inters. Este objetivo implica conclusiones indeterminadas o bien tentati-
vas; por eso es importante que sto se indique de inmediato en el anteproyec-
to, pues los lectores deben saber que su intencin es solamente indagar el estado
de una situacin especfica. Generalmente este tipo de investigacin es muy
til en la toma de decisiones administrativas.
Objetivo para investigaciones de accin 41

Por ejemplo, en una investigacin sobre la opinin de la poblacin acerca


de la construccin de un auditorio para una ciudad. El investigador slo explo-
rar lo que la gente piensa. Posteriormente otra persona determinar si se cons-
truye o no.

7.4 OBJETIVO PARA INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS

Muchas investigaciones tienen un objetivo descriptivo. En estos casos el in-


vestigador debe distinguir las descripciones en las cuales los resultados sern
aplicables solamente a la muestra de los que permitan una inferencia hacia to-
da la poblacin. Cuando existen descripciones inferenciales, se le debe propor-
cionar al lector alguna indicacin del rango probable de error. El objetivo de
este tipo de investigacin es exclusivamente describir; en otras palabras indi-
car cul es la situacin en el momento de la investigacin. Su informe debe con-
tener el ser, no el deber ser. Despus de describir, se puede inferir y evaluar, si
as se desea. Por ejemplo; en un censo no hay inferencia, pues no hay nada que
inferir ya que se analiza a la poblacin ntegra.

7.5 OBJETIVO PARA INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS

Otras investigaciones tienen u~ objetivo de explicacin. En estos estudios se


trata de indicar las relaciones causales entre variables. Al igual que en la infe-
rencia de los resultados de las investigaciones descriptivas, en este tipo de tra-
bajos es necesario indicarle al lector la veracidad relativa de las conclusiones.
Una investigacin de este tipo se utilizara para detectar la razn por la cual
en algunas ciudades se comete un mayor nmero de crmenes que en otras.
En estas investigaciones, adems de establecer el objetivo es necesario
elaborar hiptesis.

7.6 OBJETIVO PARA INVESTIGACIONES DE ACCIN

Existen investigaciones para proponer accin. Por ejemplo, una investigacin


sobre prejuicios puede sugerir maneras por las cuales algn prejuicio puede
reducirse con base en los resultados del estudio.
En este tipo de investigacin hay que ser cuidadoso, ya que los valores
y las orientaciones personales pueden interferir con las propuestas de investi-
gacin. Es menester asegurarse de que las acciones especficas que se propon-
gan al final de la investigacin concuerden con la informacin obtenida. Indique
claramente su anlisis desde los resultados de su informacin emprica hacia
las acciones que propone.
42 OBJETIVO

7.7 OBJETIVO PARA INVESTIGACIONES DE DISEO

Otro objetivo de investigacin es disear. Por ejemplo, el diseo de un siste-


ma, de una mquina o simplemente el de algn mecanismo especfico.

7.8 OBJETIVO PARA INVESTIGACIONES EXPERIMENTALES

Las investigaciones experimentales son muy valiosas en el .rea de educacin


y de psicologa. Su objetivo es el deber ser. Por ese motivo se lleva a cabo un
"experimento" que el investigador considera ser su deber ser. En el rea de
ciencias sociales, en este tipo de investigacin generalmente se utilizan dos gru-
pos de sujetos: uno es el receptor del experimento y el otro contina con sus
actividades normales. El objetivo de la investigacin es indicar cules son las
diferencias entre los grupos al trmino del ezlerimento. En investigaciones tc-
nicas se comparan los resultados posteriores al uso del "experimento" con los
resultados que se obtienen cuando ste n,1 se u tiliza. Este tipo de investigacio-
nes tambin necesita hiptesis.

7.9 RESUMEN

Cualquiera que sea su objetivo, es necesario especificarlo en esta seccin del


anteproyecto. Definirlo con precisin, claridad y con las palabras necesarias
permite seguir el rumbo trazado por el mtodo que se establezca. Nunca se de-
be perder de vista el objetivo.
Resumen 43

En su libro Cmo escribir y redactar un trabajo cientfico (vase la resea


en la bibliografa), Robert A. Day presenta el ejemplo de un cientfico que
realmente pierde su objetivo: "Un bilogo deseaba entrenar a una pulga
para responder a las rdenes que l le indicara. U1. da se puso muy con-
tento pues pens que haba logrado su objetivo. Decidi enviar un infor-
me a una revista profesional para que la comunidad supiera el aconteci-
miento. Sin embargo, antes de hacer esto pens que sera mejor llevar el
experimento ms all y tratar de detectar la ubicacin del rgano recep-
tor en una pulga. Tom una pulga; empez a quitarle las patas, una por
una. La pulga, obedientemente, continuaba saltando cada vez que le de-
ca " pulga, salta". Al quitarle la ltima pata e indicarle que saltara, la
pulga no se movi. Le repiti la orden varias veces, pero la pulga no res-
ponda. Finalmente decidi el bilogo que ya poda publicar sus resulta-
dos y procedi a redactar el informe de la investigacin que le haba tomado
dos meses. Su conclusin fue: "Cuando se le quitan las patas a una pulga,
sta no oye."
CAPTULO 8

HIPTESIS

El camino que nos lleva a nuestro destino


"est escrito"
46 HIPTESIS

Todo anteproyecto debe establecer las preguntas a las que responde la investi
gacin; es decir, debe formular hiptesis. stas pueden formularse en oracio
nes afirmativas, negativas o interrogativas. En cualquier caso, estas hiptesis
deben concordar con la definicin del problema de investigacin, as como con
el diseo y el anlisis de la informacin que se desea llevar a cabo. Es en esta
parte del anteproyecto, donde los subtemas que han de investigarse deben in
dicarse de forma ordenada y lgica.

8.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Cuando la investigacin es descriptiva, generalmente se formulan preguntas.


Muchas investigaciones no requieren de hiptesis como tales, pero s es nece-
sario plantear las inquietudes del investigador en forma de preguntas. De esta
manera, el estudio tiene una direccin concreta y no se termina simplemente
con resultados "interesantes". Las preguntas deben formularse para que las res
puesta no sea un mero s o un no, y que dentro de la contestacin se indique
una cantidad o cualidad especfica.
Por ejemplo: Son adecuados los estados financieros que enva el banco?
La respuesta en este caso es s o no. La manera correcta de formular la pregun-
ta debe ser: En qu grado son adecuados los estados financieros que enva
el banco?, o Cuntas personas estn de acuerdo en que los estados financieros
que enva el banco son adecuados?
Otro ejemplo: Existe una tendencia en el aumento de precios desde 1980
a la fecha? La contestacin es s o no. Lo correcto es: Cul ha sido la tendencia
en el aumento de precios desde 1980 a la fecha?
Otras preguntas de investigacin pueden ser:

Ejemplos:
Es ms probable que los hombres o que las mujeres tengan problemas rela-
cionados con ... ?
Hiptesis de t rabajo 47

Cules son las implicaciones econmicas, sociales, psicolgicas o educativas


del problema x?

8.2 DEFINICIN DE HIPTESIS

Una hiptesis es una respuesta tentativa al problema de investigacin. Con-


siste en una declaracin que puede validarse estadsticamente o mediante in-
formacin emprica y reglas de lgica. Una vez presente el inters por el
problema, su mente automticamente seguir pensando en l, aun cuando no
se est consciente de ello. Una hiptesis explcita es la gua de la investigacin,
puesto que establece los lmites, enfoca el problema y ayuda a organizar el pen-
samiento. Se establece una hiptesis cuando el conocimiento existente en el rea
nos permite formular predicciones razonables acerca de la relacin de dos o ms
variables. Una hiptesis indica el tipo de relacin que se espera encontrar; o
sea "cuando esto, entonces aquello", o bien "cuando esto s, aquello no".

8.3 HIPTESIS VERSUS HIPTESES


El vocablo "hiptesis", es griego pero llega a nuestro idioma a travs del latn.
Se utiliza en espaol indistintamente en singular como en plural. Sin embargo,
algunos autores an emplean "hipotesis" para el singular e "hipoteses" para
el plural, tal como se utilizan en latn. En este manual se prefiere "hiptesis"
en ambos casos.

8.4 HIPTESIS DE TRABAJO

La bibliografa sobre metodologa de la investigacin en ocasiones menciona


hiptesis de trabajo. No hay que permitir que los difarentes nombres nos con-
fundan. Las hiptesis de trabajo son similares a las preguntas y generalmente
se formulan en trabajos descriptivos, aunque no son necesarias. Simplemente,
basta con establecer preguntas. Sin embargo, pueden utilizarse las hiptesis
de trabajo ya que stas proporcionan una gua ms exacta. Cabe recordar que
en los trabajos descriptivos no es necesario validar las hiptesis mediante pro-
cedimientos estadsticos.
Ejemplo:
Pregunta: Es ms probable que los hombres o que las mujeres tengan proble-
mas relacionados con ... ?
Hiptesis: En el 90% de los casos los hombres tienen problemas relacionados
con ... , mientras que las mujeres solamente en un 10% sufren los mismos pro-
blemas.
48 HIPTESIS

8.5 HIPTESIS DE INVESTIGACIN

Es la que se utiliza en estudios experimentales o cuasiexperimentales (Nota


4). En tales investigaciones siempre se tiene que hacer uso de hiptesis y stas
deben fundamentarse en las proposiciones tericas que se establezcan en el ca-
ptulo de anlisis de fundamentos.

Ejemplo:
Los alumnos que asisten al curso especial de metodologa elaboran sus tesis
entre los seis meses y el ao despus de haber terminado su carrera. Aquellos
que no llevan el curso especial tardan ms de un ao.

Otro ejemplo:
La computadora con regulador trabaja ms tiempo sin fallar que la computa-
dora que se utiliza sin regulador.

8.6 DIFERENCIA ENTRE HIPTESIS DIRECCIONAL


Y NO DIRECCIONAL

La hiptesis direccional y la hiptesis de investigacin son las mismas. La hi-


ptesis no direccional es la que no especifica la direccin que tomarn las dife-
rencias esperadas.

Ejemplo:
Hiptesis no direccional: Existe una diferencia en el nivel de ansiedad de los
nios con un coeficiente intelectual alto y aquellos que tienen uno bajo.

En esta hiptesis se indica que se espera haya diferencias, pero no se plan-


tea la direccin que tendrn. Dicho de otro modo: no se sabe si los nios de
mayor coeficiente tendrn un nivel ms alto o ms bajo. La misma hiptesis
planteada direccionalmente sera: Los nios con coeficientes intelectuales al-
tos tendrn un nivel de ansiedad mayor que los nios con coeficientes intelec-
tuales bajos.

8.7 LA HIPTESIS NULA

La hiptesis nula es la misma que la hiptesis estadstica. Se llama as puesto


que al formularse permite al investigador determinar qu clculo de probabili-
dad se lleva a cabo para obtener los resultados de la investigacin. Adems
Las variables de la hiptesis 49

de determinar la probabilidad, tambin se puede establecer el grado de rela-


cin que existe entre las variables.

Ejemplo: "No existe diferencia alguna entre... "

Al retomar un ejemplo anterior tenemos: No existe diferencia en los nive-


les de ansiedad entre nios con coeficientes intelectuales altos y aquellos que
tienen coeficientes intelectuales bajos.
La ventaja de utilizar la hiptesis nula radica en la posibilidad de deter-
minar el anlisis estadistico que se llevar a cabo. Al final del trabajo es ms
fcil validar una hiptesis nula que una hiptesis direccional. La hiptesis nu-
la representa exactamente lo contrario al supuesto del investigador. La razn
por la cual la utiliza es que si al obtener los resultados se rechaza la hiptesis
nula, la hiptesis del investigador habr sido comprobada. Aunque no corres-
ponde a este manual explicar si es o no conveniente utilizar la hiptesis nula,
se aconseja emplear la hiptesis direccional cuando la teora es tal que se tiene
una direccin concreta. En otras palabras, debe utilizarse cuando la teora in-
cluye evidencia persuasiva para que exista esa direccionalidad. En caso con-
trario, ser mejor emplear la hiptesis nula.

8.8 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN VERSUS HIPTESIS

La pregunta se diferencia de la hiptesis de investigacin en que esta ltima


indica un elemento de medicin y predice la naturaleza de la respuesta. Una
pregunta puede convertirse en hiptesis si se redacta una aseveracin que sea
mensurable, que relacione dos aspectos y que pueda demostrarse que es falsa
o verdadera.
La hiptesis se distingue de la pregunta en que aqulla tiene una influen-
cia directa en cada etapa del estudio, desde el diseo hasta el informe final.
La hiptesis tiende un puente entre las consideraciones tericas que fundamen-
tan el estudio y el proceso de investigacin diseado para producir la respues-
ta al problema.
Otra ventaja de la hiptesis sobre la pregunta de investigacin es que per-
mite obtener conclusiones ms persuasivas. Al final de la investigacin el autor
puede decir: "ste es el resultado de mi estudio y concuerda o no exactamente
con mi suposicin inicial"; mientras que con la pregunta el autor simplemente
puede indicar: "sta es la manera en que se observ la respuesta. "

8.9 LAS VARIABLES DE UNA HIPTESIS

Las variables son los atributos que se miden en las hiptesis. Son factores que
explican los resultados determinando las diferencias entre stos para poder es-
tablecer comparaciones.
- - - - - - - -- -- - -

50 HIPTESIS

Ejemplos de variables:
Edad, sexo, inteligencia o clase social, o bien rapidez, exactitud o duracin.

Cuanto mayor sea el nmero de variables ms complejo es el problema.


Lo importante es que la redaccin de las hiptesis considere la relacin entre
dos o ms atributos. El objetivo de este manual no es profundizar en la defini-
cin, explicacin o medicin de las variables; sin embargo, en el Anexo se pre-
senta una lista de libros acerca de este tema.

8.10 F08MULACIN DE HIPTESIS

La hiptesis debe formularse para que la prediccin completa que se propone


pueda ser manejada con una sola prueba. No es posible rechazar una parte de
la hiptesis sin rechazarla totalmente. Siempre es mejor tener varias hiptesis
pequeas que una grande, ambigua y difcil de validar en su totalidad. Cuando
las variables que se desea presentar son varias, la ms importante siempre de-
be presentarse en primer trmino. Las secundarias, o aquellas que son varia-
ciones de la primera, deben subordinarse a la principal.
La hiptesis debe formularse lo ms sencillamente posible. A los princi-
piantes se les recomienda mantener las hiptesis con una sola variable inde-
pendiente y, desde luego, una sola variable dependiente. Cuanto ms variables
se incluya en una hiptesis ms compleja ser sta y tal complejidad se refleja
en el trabajo. Si las variables independientes que se desea analizar son varias,
lo mejor es establecer varias hiptesis.
Algunos autores indican el criterio que debe utilizarse para evaluar hi-
ptesis:

l. Toda hiptesis de investigacin (o direccional) debe ser verificable. La


hiptesis puede ser difcil o imposible de verificar porque no existe un conoci-
miento sobre el cual se pueda formular una hiptesis o bien porque una o ms
variables no son mensurables.
2. Toda hiptesis debe indicar la relacin entre las variables. Esto implica
que las variables deben ser mensurables.
3. Toda hiptesis debe tener sus limites. Pueden escogerse hiptesis que
sean sencillas para validar y, sin embargo, altamente significativas. Escoja un
pequeo problema del universo; en el primer trabajo de investigacin no sea
demasiado ambicioso.
4. Toda hiptesis debe estar formulada en trminos sencillos. El grado
de significacin no depende de la complejidad. El significado de la hiptesis
debe ser comprensible para el lector.
5. Toda hiptesis debe ser susceptible de validacin dentro de un periodo
razonable.
Resumen 51

Finalmente, es aconsejable no utilizar la expresin " comprobar" ; es me-


jor utilizar palabras corno "validar", " aceptar", "verificar" o " establecer".

8.11 ERRORES EN LA REDACCIN DE HIPTESIS

El error ms comn en la formulacin de hiptesis es que no se escriben clara-


mente. La falta de precisin no solamente confunde al lector sino al propio in-
vestigador. Otro de los errores frecuentes es que la hiptesis no establezca una
relacin entre las variables o, peor aun, que stas no se definan. En la formula-
cin de hiptesis hay que recordar que sta consiste en una relacin entre dos
variables. Dicho de otro modo: cuando la variable independiente mejora, la de-
pendiente empeora, rnej ora tambin o se queda igual, pero algo debe sucederle
a esta variable.

8.12 RESUMEN

El investigador est limitado a utilizar los procedimientos indicados en su tra-


bajo que verifican la relacin propuesta entre las variables. Las implicaciones
deducidas de los resultados descansan totalmente en las pruebas selecciona-
das para llevar a cabo la investigacin. La hiptesis tiene una influencia a prio-
ri y, por lo tanto, es indispensable su exposiein al principio del anteproyecto.
Adems, ayuda mucho al investigador, pues le permite ser objetivo y seguir
una direccin a lo largo de todo el proceso de investigacin.
CAPITULO 9

LIMITACIONES
Y DELIMITACIONES

Ssamo, brete!
54 LIMITACIONES Y DELIMITACIONES

En los informes de investigacin es necesario especificar las limitaciones del


estudio, as como las delimitaciones. Estas dos palabras siempre tienden a con-
fundir al principiante, de manera que a continuacin se presentan las definicio-
nes y se describen ambos conceptos.
Limitaciones: son las condiciones que pueden frenar la investigacin, las
"debilidades restrictivas" en la realizacin del trabajo. En ocasiones, en el pro-
ceso de investigacin no es posible observar a los sujetos el nmero de veces
deseado debido a problemas que se relacionan con la administracin, el tiem-
po, la tica profesional, etctera. En otras ocasiones es imposible controlar to-
dos los aspectos que se deseara. Est.os factores no observados o no controlados
constituyen las limitaciones.
Delimitaciones: describen la poblacin hacia la cual se pueden generali-
zar los resultados de su investigacin. Un sinmimo utilizado comnmente es
"Alcances". Las delimitaciones estn en funcin de la muestra que se haya se-
leccionado, por eso, esta seleccin es de suma importancia.

9.1 LIMITACIONES

En este apartado se deben sealar las razones por las cuales la investigacin
podra ser invlida; por ejemplo, puede ser importante que los sujetos perma-
nezcan disponibles durante toda la investigacin. En ese caso, si hay alguna
razn por la cual stos puedan desertar, hay que indicarla. Por otra parte, sue-
le ocurrir que el desarrollo mental o fsico de los mismos durante el periodo
que dure la investigacin afecte directamente los resultados. Tambin es nece-
sario indicar esta circunstancia. La falta de recepcin de cuestionarios o una
falla en el equipo que se va a utilizar, el mal tiempo o una combinacin de stos
u otros factores pueden ser muy significativos en la investigacin y es impor-
tante hacerlo notar en este apartado (Nota 5). Es imposible anticipar todos los
problemas que pueden presentarse, pero un buen anteproyecto debe conside-
rar opciones al mtodo planeado con las cuales podra continuarse la investi-
gacin en caso de emergencia.
Delimitaciones 55

9.1.1 Planeacin de anlisis de datos

En esta seccin del anteproyecto tambin deben anticiparse posibles proble-


mas en el proceso de anlisis de la informacin. En investigaciones profesiona-
les, se detectan errores debidos a que el investigador se encuentra con una li-
mitacin no prevista y a ltimo momento, decide cambiar el proceso de anli-
sis descrito en su anteproyecto. Esto no es correcto y puede tomarse como fal-
ta de tica profesional en la investigacin. Debe definir perfectamente su mtodo
de anlisis antes de estipularlo en su anteproyecto y asegurarse de que su se-
guimiento es factible. En caso contrario, indique una alternativa.

9.1.2 Planeacin de recursos

Muy pocos investigadores cuentan con recursos ilimitados para llevar a cabo
sus investigaciones, de ah que todos los anteproyectos deban planearse de
acuerdo con los medios disponibles. La planeacin concerniente a sus recursos
es un reto a la creatividad del investigador. Tiene que salir adelante con su in-
vestigacin y lo har si analiza con cuidado la situacin financiera.

9.1.3 Tipos de limitaciones

Algunas limitaciones pueden ser el tiempo, el dinero, la disponibilidad de in-


formacin o la subjetividad de sta. No debe indicar la falta de habilidad como
una limitacin. Si se carece de la capacidad requerida para realizar la investi-
gacin, se debe escoger otro tema.

9.2 DELIMITACIONES

Las delimitaciones ayudan a enfocar adecuadamente el problema de investi-


gacin.

9.2.1 Tipos de delimitaciones

stas pueden ser:

l. Delimitaciones geogrficas: se trata de una investigacin aplicada ex-


clusivamente a una parte del universo.
56 LIMITACIONES Y DELIMITACIONES

Ejemplo:
"investigacin aplicada a los alumnos de cuatro escuelas en el Estado de Chia-
pas", o bien "en los estados del centro de la Repblica Mexicana".

2. Delimitacin de tiempo:

Ejemplo:
La indicacin de la hora del da en que se aplic el experimento en el saln de
clases, "clases impartidas porla tarde", a diferencia de "clases por la maana".

3. Delimitaciones especficas:

Ejemplos:
Los aspectos sociales, polticos, legales y econmicos de los sujetos a quienes
se aplic la encuesta para la investigacin.

4. Caractersticas especficas de los sujetos:

Ejemplo:
Casos de nios lisiados, sobredotados, altos o con calificaciones de 8, 9 y 10.

5. Cualquier combinacin de las delimitaciones anteriores.

9.2.2 Razones de las delimitaciones

Asimismo, es necesario indicar por qu motivo no se estn considerando otras


facetas dentro de la investigacin. Una razn puede ser simplemente por pro-
blemas econmicos.

Ejemplo:
"Esta investigacin se llev a cabo nicamente con alumnos en las escuelas
de los estados del centro de la Repblica debido al costo que implicara la apli-
cacin de los cuestionarios en otros estados".

En una investigacin que tuviera este sealamiento tambin se incluira,


en el captulo de recomendaciones, una indicacin de llevar a cabo una rplica
en el resto de los estados de la Repblica (vase el Captulo Planeacin para
mayor informacin sobre la tcnica de la rplica).
Ubicacin del apartado de limitaciones 57

9.2.3 Delimitaciones para el rea tcnica

Casi todos los ejemplos anteriores se refieren a investigaciones en el rea de


ciencias sociales, pero los cinco incisos indicados pueden usarse para cualquier
rea de estudio. Por ejemplo, estas delimitaciones en el rea tcnica podran ser:

1. Delimitaciones geogrficas:

Ejemplo:
Se probaron las partes de las mquinas en una ciudad a 1,500 metros sobre
el nivel del mar. Es posible que la mquina funcione de forma diferente a nivel
del mar.

2. Delimitaciones de tiempo:

Ejemplo:
Se probaron las partes en mquinas durante los fines de semana, cuando uno
de los turnos descansaba.

3. Delimitaciones especficas:

Las partes se probaron slo en las mquinas importadas, no en aquellas arma-


das en el pas.

4. Caractersticas especficas:

"Las mquinas en las que se probaron las partes fueron de 10 toneladas. No


se probaron en mquinas de 20 o 30 toneladas".

5. Cualquier combinacin de las delimitaciones anteriores.

9.3 UBICACIN DEL APARTADO DE LIMITACIONES


Y DELIMITACIONES

Toda investigacin tiene limitaciones y delimitaciones. Al especificarlas, ase-


grese de que el lector pueda distinguir entre ambas. Cuando stas son insig-
nificantes o demasiado obvias es posible incluirlas como uno de los encabezados
del Captulo Definicin del problema y no especificarlas como subtemas del an-
teproyecto. Basta con describirlas en prrafos diferentes, con dos encabezados.
58 LIMITACIONES Y DELIMITACIONES

9.4 RESUMEN

Es necesario advertir al lector que el estudio en cuestin no puede generalizar-


se a toda la poblacin debido a las delimitaciones que se especifican. Por este
motivo, debe describir con todo detalle su seleccin de la muestra, cualquiera
que sta sea. No olvide que cuanto mayor sea la muestra, habr mayores posi-
bilidades de generalizar.
Aun con una serie de limitaciones y delimitaciones, el autor puede consi-
derar que la realizacin del trabajo es significativa y que vale la pena prose-
guir. Esto debe indicarse claramente. Es importante seguir adelante, pero
tambin es primordial que se indique cules son las limitaciones y delimita-
ciones para que el lector no tenga ilusiones de generalizar ms all de lo que
el autor propone.
CAPTULO 10

MARCO DE REFEF(ENCIA

stos son mis poderes.


60 MARCO DE REFERENCIA

Antes de iniciar su investigacin, Ud. debe haber ledo mucho acerca del pro-
blema que desea solucionar. Sin embargo, en el momento de elaborar el ante-
proyecto an no est seguro de qu material utilizar para respaldar y
fundamentar su investigacin. Por eso, en esta seccin tiene que presentar un
bosquejo de lo que ya encontr, o bien de 1) que no ha localizado pero sabe que
existe y se propone ubicar.

10.1 TTULO DE ESTE CAPTULO

La expresin "Marco terico" para encabezar esta seccin quiz sea lo que ms
confunde al principiante. En muchas de las investigaciones que se realizan no
es necesario indicar teoras, ya que esto se necesita cuando el problema estipc1-
lado requiere de un respaldo terico. Se han utilizado muchos otros trmmos
para titular esta seccin; por ejemplo, "Marco histrico", "Marco institucio-
nal", "Marco administrativo", "Marco jurdico", "Marco referencial", "Revi-
sin de la bibliografa", "Revisin bibliogrfica", o bien "Anlisis de los
fundamentos". Este ltimo es el ttulo que se recomienda en este manual. Ver
todas estas denominaciones juntas le ayudar a analizar qu es realmente lo
que se debe incluir en esta seccin, cuyo contenido depende del problema enun-
ciado en la investigacin.

10.2 PREPARACIN PARA LA REDACCIN DE ESTA


SECCIN

En la preparacin para esta seccin del anteproyecto analice:

l. Autores que ya hayan escrito acerca del tema o de temas relacionados


(libros, documentos, investigaciones, artculos o cualquier otro material que a
Errores comunes en la revisin de la bibliografa 61

su criterio apoye el hecho que es necesario investigar el problema que ha de-


finido).
2. Los resultados que otros investigadores hayan obtenido en investiga-
ciones experimentales, documentales, descriptivas o cualquier otro resultado
que conozca.
3. Referencias de otros autores, aun si no ha ledo sus libros. Su asesor
puede ayudarle en este aspecto.

10.3 PRESENTACIN DEL BOSQUEJO DE SU ANLISIS


DE FUNDAMENTOS

Una manera de presentar el bosquejo es elaborar un ndice de lo que estima


que debe contener esta seccin. El ndice ayuda para que comience a escribir
el informe final, pues le proporciona una organizacin que lo gua a travs de
su bsqueda bibliogrfica. Recuerde que esta seccin del anteproyecto es sola-
mente un bosquejo.

10.4 ERRORES COMUNES EN LA REVISIN


DE LA BIBLIOGRAFA

Existen algunos errores que los principiantes tienden a cometer; por lo tanto,
no caiga en los siguentes:

l. Tratar de revisar rpidamente la documentacin para iniciar lo ms pron-


to posible el proceso de investigacin, sin advertir que el diseo se desprende
de la fundamentacin que en esta seccin se indica.
2. Fundamentarse en fuentes secundarias sin intentar llegar a las origi-
nales. En otras palabras, no se satisfaga con la cita de un autor mencionada
por otro autor; busque el libro del autor original que escribe lo que le interesa
citar.
3. Concentrarse en los contenidos de artculos de investigacin sin notar
los mtodos, medidas o procesos estadsticos que presentan los artculos. Es
posible que algn mtodo, ya establecido, pueda ser til para su investigacin.
4. No considerar publicaciones ajenas al tema que se est investigando,
peridicos, revistas populares o de otras especialidades, que pueden tener ma-
terial valioso y necesario.
5. Copiar incorrecta o incompletamente la ficha bibliogrfica. Este des-
cuido ocasionar problemas al tratar de encontrar el libro en el que se encuen-
tra la informacin que se esta citando.
6. No limitar el tema. Si esto le sucede, se encontrar copiando demasia-
das citas y el tema se tornar excesivamente amplio, tan amplio que puede de-
62 MARCO DE REFERENCIA

sanimarse. Desde luego, el limitar demasiado el tema tambin acarrea


dificultades. En este caso, Ud. podra descartar artculos importantes, perif-
ricos a su investigacin, pero con informacin que podra ser til.
7. Copiar demasiado material. Esto indica que todava no se est centra-
do en el tema, pues an no se puede discriminar lo importante de lo superfluo.

10.5 RESUMEN

En esta seccin del anteproyecto debe incluirse un bosquejo de los temas rela-
cionados con la investigacin, asi como una lista de material impreso o no im
preso que U d. piensa fundamenta su trabajo. Todo lo que se redacte en esta
seccin debe estar citado apropiadamente. Slo debe redactarse lo que otros
autores han escrito acerca del tema que ha de investigarse. Pue~e citarse a s
mismo, si es que ya ha escrito anteriormente, pero en esta seccin no debe ma
nifestar su opinin si sta no se encuentra fundamentada por algn experto
en la materia. Esto puede hacerse en la seccin de justificacin. Cabe recordar
que para presentar el anteproyecto solamente es necesario bosquejar su fun
damentacin. El Captulo 23, titulado Anlisis de fundamentos, en la segunda
parte de este manual, presenta el aspecto completo de lo que este captulo de-
be contener en el informe final.
CAPTULO 11

MTODO

Es de sentido comn utilizar un mtodo, probarlo y,


si falla, admitirlo abiertamente y aplicar otro
la prxima vez.
64 MTODO

Al igual que en la seccin de Anlisis de fundamentos, en sta tambin debe


presentarse un bosquejo de la manera en que se propone llevar a cabo la investi-
gacin. Cuanto ms completo sea el bosquejo menos trabajo tendr que hacer-
se posteriormente cuando se inicie el proceso de investigacin.
En esta seccin tiene que explicar lo que va a realizar para lograr el ob-
jetivo de la investigacin, cmo se har y con quin se efectuar. Todo ante-
proyecto debe contener un plan para su desarrollo. Este plan es el mtodo.

11.1 MTODO VERSUS METODOLOGA

Se utiliza la palabra mtodo en vez de metodologa, ya que se considera equi-


vocado el vocablo "metodologa" en el sentido en que se le utiliza comnmente
en informes de investigacin. Veamos algunas definiciones:

Mtodo: l. Modo de decir o hacer con orden una cosa.


2. Manera razonada de conducir el pensamiento con objeto de llegar
a un resultado determinado y preferentemente al descubrimiento
de la verdad.
3. Un proceso o tnica de cuestionamiento sistemtico utilizado por
diferentes disciplinas.

Metodologa: 1. Ciencia del mtodo.


2) Un cuerpo de mtodos, reglas y postulados empleados en una
disciplina.
3. Un anlisis de los principios o procedimientos de cuestiona-
miento en las diferentes disciplinas (Nota 6).

Como se puede observar, el trmino que ms acertadamente indica lo que este


captulo incluye es "mtodo".
Descripcin del contenido 65

11.2 OBJETIVO

El objetivo de este captulo es demostrar a los miembros de su comit o a quien


deba autorizar el anteproyecto que como investigador U d. conoce muy bien el
mtodo que va a utilizar y que est consciente de que aunque existen otros
mtodos para llegar a resultados positivos, el que ha escogido es el mejor. Re-
cuerde que los miembros de un comit son especialistas en diferentes discipli-
nas y todos ellos tienen que aprobar el anteproyecto. Mencione los aspectos
cualitativos y cuantitativos que incluir, o indique claramente por qu exclui-
r alguno de ellos. De esta manera satisfar los requisitos de dichos miembros,
pues comprobarn el conocimiento que tiene acerca de este punto (Nota 7).

11.3 DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

El mtodo seleccionado tiene que estar en absoluta concordancia con el objeti-


vo del investigador. La utilizacin de un mtodo adecuado a la investigacin
determina la calidad de la informacin que se obtenga. Para este captulo es
conveniente revisar los libros de metodologa de la investigacin para descri-
bir satisfactoriamente el mtodo que ha de utilizarse (vase el Anexo 1, biblio-
grafa sobre el proceso de investigacin), pues ayudar a justificar el uso de
un mtodo especfico. Desde luego, puede utilizar un mtodo no descrito en los
libros, pero si es principiante, se le recomienda que esta primera vez utilice al-
gn mtodo ya comprobado por otros investigadores.
Si su tema es muy complejo, divdalo en partes. Es posible que necesite
diferentes mtodos para cada parte. Esto puede determinarlo analizando cui-
dadosamente su problema.
Esta seccin debe ser muy detallada en cuanto al procedimiento exacto
que se aplicar. En el informe final, la redaccin de esta seccin probablemen-
te vare, pues aunque en el anteproyecto se especifique con claridad cada paso
del plan a seguir, muchas veces es necesario modificar alguna parte para pro-
ceder con la investigacin. En ocasiones, sin embargo, lo nico que hay que
hacer en la redaccin del informe final es cambiar el tiempo del verbo: en el
anteproyecto se utiliza el futuro en tanto que el informe final se redacta en
pasado.
En todo anteproyecto debe incluirse una descripcin de la poblacin a la
cual est dirigida la invest igacin. En esta parte es donde se indica el procedi-
miento para la seleccin de la muestra, as como la descripcin del estudio pilo-
to. Adems del diseo, se deben especificar los procedimientos para la
recopilacin de la informacin. Finalmente, es necesario explicar el anlisis es-
tadstico que se llevar a cabo. Si no se utilizan estadsticas, es preciso indicar
cmo se realizar el anlisis de los datos.
66 MTODO

11.4 ESTUDIO PILOTO


Si es posible realizar el estudio piloto antes de entregar el anteproyecto, ste
tendr mayor probabilidad de ser aceptado. Cuando se trata de convencer a
un acadmico escptico qu mejor argumento se puede tener que decirle: "ste
es el resultado de una aplicacin ya realizada" .
El estudio piloto es la mejor manera de tomar una buena decisin acerca
del mtodo que se utilizar en la investigacin. Es este estudio el que ayuda
a determinar el tamao ideal de la muestra; suele revelar, antes de iniciar la
investigacin, fallas desafortunadas que pueden destruir el trabajo de meses.
Adems, quiz mejore la precisin de la investigacin con mtodos ms giles.
Sin embargo, cabe recordar que slo se trata de un estudio piloto cuyo objeti-
vo es determinar si el mtodo es o no prctico. Esta aplicacin piloto no puede
utilizarse para las conclusiones, aun si los resultados fueran similares a los ob-
tenidos en la investigacin. Es importante que este concepto se le transmita
al lector.
Con un estudio piloto el investigador aumenta la probabilidad de que un
resultado, estadsticamente significativo, tambin refleje una diferencia signi-
ficativa prctica y cientfica.

11.5 DIAGRAMA DE FLUJO

En cualquier seccin del anteproyecto puede presentarse un diagrama si se es-


tima que aclara el procedimiento que va a utilizarse. En la seccin de Mtodo
es frecuente encontrar diagramas de flujo que indican exactamente el procedi-
miento que se utilizar. No es necesario presentarlo, pero el conocimiento para
elaborarlo ser de mucha utilidad para cualquier trabajo. Por lo tanto, como
ejercicio, es conveniente que se elabore. Es posible que despus de analizar-
lo se decida que no es preciso presentarlo en el anteproyecto. Cuando los pasos
del mtodo son extensos, aun para el investigador, es conveniente tener el dia-
grama de flujo que proporcionea esa gua visual necesaria para estar consciente
en todo momento del proceso completo.

11.6 DESCRIPCIN DEL PROCESO


DE ANLISIS DE DATOS

Se debe detallar el proceso de anlisis de datos que se llevar a cabo, as como


el formato' de la presentacin de la informacin. Tambin ha de indicarse si se
elaborarn grficas, cuadros, figuras, etctera; recursos stos siempre conve-
nientes ya que clarifican la informacin; sin embargo, solamente deben utili-
zarse para esclarecer y resumir la informacin.
Resumen 67

En cuanto al anlisis estadstico, consiga la ayuda de un asesor, a no ser


que realmente domine las estadsticas. Esto no implica que le deje todo el tra-
bajo, ni que le pida a algn experto que desarrolle el proceso estadstico que
necesita para su investigacin. Es necesario familiarizarse con el proceso que
utilizar; debe saber por qu es se el adecuado y no otro (sta es una pregunta
muy comn en los exmenes profesionales). Los expertos, por amables y servi-
ciales que sean, estn limitados a la tecnologa del diseo y al anlisis de la
informacin. Los requisitos conceptuales del estudio y las caractersticas de
la informacin que se obtengan de ben ser parte de la especialidad del investiga-
dor, quien tiene que explicrselos al consultor experto, y no a la inversa. De
modo similar la interpretacin de los resultados es un proceso lgico, no una
operacin tcnica. Por lo tanto, interpretar los datos es responsabilidad del in-
vestigador, no del experto. Al igual que el mtodo, el anlisis estadstico utili-
zado debe describirse con claridad en este captulo.
Si la investigacin exige estadsticas, es conveniente que adems de con-
sultar a un experto en la materia tambin procese los datos en una computado-
ra. Antes se tenan pocas selecciones; las estadsticas se calculaban mentalmente
o en calculadoras manuales. Hoy existen computadoras en todas partes. Inclu-
sive puede tener un amigo que posea una microcomputadora. Existe un sinn-
mero de paquetes estadsticos para estos propsitos. Tomar una decisin acerca
del proceso de computacin que se utilizar es parte de la planeacin de la in-
vestigacin. Nuevamente, la recomendacin es que se consulte al asesor pa-
ra obtener ayuda. Es necesario que sepa exactamente qu es lo que va a
procesar en la computadora y cmo sta le presentar la informacin; as, el
investigador debe conocer perfectamente todo lo relacionado con su estudio,
saber cul es la variable dependiente, y cules las independientes; todo esto
se tiene que explicar al experto. Converse con l y entienda el proceso que l
utilizar con sus datos; recuerde que es Ud. quien va a interpretarlos. Necesi-
ta dominar el proceso antes de tomar la decisin de utilizar una tcnica esta-
dstica o una computadora.

11 .7 RESUMEN

Es difcil que una investigacin se desarrolle tal como se planea; sin embargo,
cuanto mejor se defina el mtodo ms fcil ser la realizacin del trabajo.
CAP TU LO 12

CRONOGRAMA

Ms vale tarde que nunca, pero ms vale a tiempo


que un trabajo obsoleto.
70 CRONOGRAMA

La seccin de cronograma define explcitamente las fechas exactas en las que


se terminar cada parte del proyecto, as como el total del informe final. Pocas
investigaciones concluyen en la fecha fijada debido a la ausencia de esta sec-
cin en el anteproyecto.

12.1 DEFINICIN DEL TIEMPO EXACTO

Conjuntamente con el asesor, el investigador principiante debe definir el tiem


po que con.sumir cada una de las etapas del estudio, as como el tiempo que in-
vertir en la redaccin del informe final. Para este ltimo hay que tener en cuenta
los tiempos de revisin de los asesores. ste es un concepto que generalmente
se les .o lvida a los principiantes. Debe considerar al menos tres revisiones del
informe final por cada uno de sus asesores, en el caso de que su redaccin sea
fluida, coherente y sin errores. En una ocasin un alumno tuvo que entregar su
documento "final" 17 veces. No se desespere si esto sucede. Recuerde que los
asesores tratan de que su trabajo est al alcance de los lectores, y saben guiar
lo para que alcance este objetivo. Piense que ellos tambin estn dedicando mu
cho tiempo a su trabajo; no los defraude y contine hasta su aprobacin final.

12.2 VENTAJAS DE ELABORAR UN CRONOGRAMA

Una de las razones por la que es valioso elaborar un cronograma es que permi
te mantener un ritmo de trabajo y a la vez constatar, por escrito, lo que cada
paso involucra. De esta manera se puede hacer la pregunta: "terminar esto
en el tiempo que estoy indicando?" El cronograma es como un itinerario de
viaje. Si se pierde el avin por cualquier motivo importante pueden introducir
se modificaciones en el viaje, pero no dejan de acarrear problemas y es necesa
rio ajustar el resto del trayecto. Lo mismo sucede con una investigacin, de
ah la necesidad de permanecer al da de acuerdo con el cronograma. De no ser
Consideracin de otros tiempos 71

as, tendrn que hacerse los ajustes pertinentes cada vez que se presente una
alteracin en los planes.
Otra ventaja de trabajar con un cronograma es que los asesores tambin
pueden programar sus revisiones. Adems el orden beneficiar al investigador.
tigador.
r

12.3 CMO ELABORAR EL CRONOGRAMA

Para elaborar el cronograma debe desglosar cada uno de los pasos que llevar
a cabo. La mejor manera de hacerlo es considerando los captulos que debe con
tener el informe final (vase el Cuadro l.). Inicie su cronograma indicando el
nmero de horas-hombre que le consumir el desarrollo de cada punto. Despus
defina cuanto tiempo dedicar al proyecto cada da (horas reales); finalmente,
establezca la fecha exacta en que tendr cada punto terminado. Recuerde que
los captulos del informe final no necesariamente llevan la secuencia indicada
en este manual. Cada investigador debe calcular su tiempo de acuerdo a la for
ma en que planea llevar a cabo la investigacin.
Otra manera de elaborar el cronograma consiste en ordenarlo de atrs ha
cia adelante. Defina la fecha en la que debe concluir la investigacin y esta
blezca fechas de all hacia el momento en el que se encuentra. Esto lo obliga
a trabajar semanalmente y podr reestructurar el programa intermedio, pero
siempre tendr que ajustarse a su fecha limite.

12.4 ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Una vez establecido el paso anterior, organice sus actividades por mes. Exis
ten unos bloques planeadores llamados Loria que se consiguen en cualquier pa
pelera; en ellos puede realizar esta tarea. En el anteproyecto indique su
cronograma de la forma con la cual se identifica mejor. Puede indicar las acti
vidades que han de realizarse por das, semana o mes. Detalle minuciosamente
las actividades. Mientras ms detalles incluya, ms exacto ser el cronogra
ma. Coloque la fecha en la que finalizar cada una de las actividades que debe
realizar.

12.5 CONSIDERACIN DE OTROS TIEMPOS

Debido a que algunas partes de su investigacin no dependen totalmente de


Ud., multiplique las horas que asign a cada una de las actividades por dos
y coloque la fecha que equivalga a este nmero de horas. En todo caso, es me
72 CRONOGRAMA

jor terminar su proyecto antes de tiempo que retrasarse de acuerdo con su cro-
nograma. No olvide considerar los siguientes apartados, que muchos princi
piantes omiten:

Consultas con expertos


Correccin de redaccin (dos o tres veces)
Dibujos
Elaboracin de cuadros
Fotocopiado
Fotografas
Obtencin de equipo y de material necesario
Procesamiento de datos
Redaccin de cada seccin
Revelado de fotografas
Revisin por parte de los asesores (dos o tres veces)
Tiempo de anlisis de datos
Tiempo secretaria!

12.6 CLCULO DE FECHA DE ENTREGA


DEL INFORME FINAL

Toda actividad consume ms tiempo del que se calcula. Esto es especialmente


cierto en la realizacin de una investigacin, por eso se recomienda utilizar la
frmula de evaluacin planeada y tcnica de revisin (Planned Evaluation and
Review Technique PERT). Esta frmula representa una lista cronolgica de
los procedimientos que deben incluirse en cualquier investigacin. Por medio
del PERT pueden percibirse claramente las relaciones entre las diferentes acti-
vidades de la investigacin, revisar los progresos e identificar actividades que
deben cambiarse o llevarse a cabo ms rpidamente. Aqu no se trata de de
mostrar la frmula en su totalidad, pero para calcular el tiempo mximo de
investigacin la frmula es:

En esta frmula:

te tiempo estimado
o - tiempo ptimo (si todo sale bien)
m tiempo medio (o tiempo probable)
p = tiempo pesimista (si todo sale mal)
Resumen 73

En Mxico, algunos grupos de investigadores han trabajado con la frmula de


la siguiente manera:
te= o+ m + 4p
6

El resultado ha sido ms efectivo que al aplicar la frmula original del PERT.

12.7 CONTROL DEL TIEMPO

Se recomienda mantener un control del tiempo. Anote de qu forma lo ha utili-


zado. Cuntas pginas o palabras escribi cada da. Este registro le ayudar
mucho en sus clculos de tiempo para futuras investigaciones.

12.8 RESUMEN

Es indispensable calcular el tiempo que insumir su investigacin as como la


redaccin del informe final. Sin este dato exacto, la investigacin puede resul-
tar obsoleta cuando termine el documento.
CAPTULO 13

PRESUPUESTO

Poderoso caballero es don Dinero.


76 PRESUPUESTO

En esta era de crisis econmica es importante conocer el costo de una investi-


gacin, ya sea que el propio investigador sufrague los gastos o que los consiga
de alguna institucin que lo respalde con el financiamiento necesario para lle-
var a cabo el proyecto. En cualquier caso, debe hacer un desglose de los rubros
que se estn considerando.

13.1 NEGOCIOS SON NEGOCIOS

Es posible que en la realizacin de su investigacin necesite la colaboracin


de otras personas. En este caso, tiene que determinar qu grado de profesiona-
lismo deben tener, clculo ste que determina el sueldo por hora que se les pa-
gar. No acepte ayuda sin retribuirla econmicamente. El que Ud. ofrezca
pagarle a los individuos que colaborarn implica seriedad en el trabajo. Ud.
puede exigirles lo que les ha solicitado en el tiempo en el cual convino con ellos.
De otra manera, depender del momento en que ellos puedan y quieran ayu-
darle. En este rubro no olvide a las secretarias, consultores, choferes, progra-
madores, dibujantes, etctera.

13.2 EQUIPO Y MATERIALES

Es necesario indicar detalladamente el equipo y los materiales que se requeri-


rn. No olvide la papelera, fotocopiado, las cintas para mquinas de escribir,
el corrector, el papel especial para computadora, los rollos para cmaras foto-
grficas, los cassettes, etctera. El equipo, aun si es suyo, debe considerarse
con una cantidad especfica de renta, mencionando el tiempo que lo utilizar.
Especifique el uso que le dar a cualquier equipo y material que mencione en
esta seccin.
Gastos administrativos 77

Ejemplo:
Si utilizar cassettes para grabacin, indique que sern quince minutos,
por 100 sujetos que entrevistar, en tres diferentes ocasiones y que no hay po-
sibilidad de utilizar los mismos cassettes antes de terminar las entrevistas. In-
vestigue el precio de cada cassette y calcule el costo total de este material.

13.3 VITICOS Y TRANSPORTE

Los costos de viticos y transporte deben estimarse con el costo que corres-
ponde al momento de entregar el anteproyecto. En el caso de cualquier alza
de precios entre el inicio de la investigacin y la entrega del anteproyecto ten-
dr que hacer una revisin, pero no puede presentar un anteproyecto con un
presupuesto mayor al que se necesita en ese momento. Si piensa utilizar su auto-
mvil para transporte, debe estimar tanto el costo de la gasolina como la de-
preciacin del vehculo; hasta la gasolina utilizada para visitas a diferentes
centros en la misma ciudad debe considerarse, pues es costosa.

13.4 COMUNICACIONES

Los gastos de comunicaciones deben ser especificados en un apartado especial;


en la actualidad son muy altos.
Ejemplo:
Gastos telefnicos, de correo, telegrficos, de entrega inmediata, etctera.

13.5 IMPRESIN DEL INFORME FINAL

Es necesario incluir el costo de impresin del informe final. No olvide incluir


las matrices para cada hoja que se imprima y el nmero de hojas que se requie-
ra. Debe calcular cuntas hojas tendr su documento final; puede hacerlo revi-
sando otros informes similares y pidiendo presupuesto a varias imprentas. La
encuadernacin puede incluirse en este rubro.

13.6 GASTOS ADMINISTRATIVOS

Todo proyecto tendr gastos extra, como los de electricidad, servicio o consul-
tora. stos pueden englobarse en el rubro de "gastos de administra~in" . Ge-
neralmente, se calcula un 25% de la suma de todos los gastos incluidos en el
presupuesto para este apartado.
78 PRESUPUESTO

13.7 LA EXPERIENCIA EN LA ELABORACIN DEL


PRESUPUESTO

Los gastos casi siempre tienden a salir del presupuesto. Si se dispusiera de una
cantidad ilimitada de dinero sera fcil realizar una investigacin, pues se po-
dra pagar por el talento necesario, pero esto sucede muy rara vez. Por eso es
preciso establecer costos mnimos, que deben basarse en experiencias anterio-
res de s mismo o de otros investigadores. Los promedios anuales de cantida-
des gastadas en instituciones de investigacin pueden ser de utilidad para
aquellos investigadores que nunca hayan elaborado un presupuesto.

13.8 RESUMEN

Siempre hay una primera vez para todo investigador. Solicite ayuda en la ela-
boracin de su presupuesto. No intente hacerlo solo si no tiene idea de los pre-
cios actuales o si nunca ha elaborado un presupuesto.
CAPTULO 14

DIFUSIN

"Un experimento cientfico, aun si sus resultados son


espectaculares, no vale absolutamente nada si no se
difunde de alguna manera. La mejor manera de
hacerlo es publicando los resultados." Robert A. Day
80 DIFUSIN

En esta seccin es importante indicar al revisor del anteproyecto la forma en


que planea difundir los resultados de la investigacin. Esto es un compromiso
con Ud. mismo para que ai final del trabajo d a conocer los resultados al p-
blico que los pueda aprovechar.

14.1 TIPOS DE DIFUSIN

La difusin de su investigacin puede hacerse a travs de varios tipos de pu-


blicaciones:
l. El resumen se reproduce y se enva a quien crea pueda interesarle. s-
ta es una forma de difusin muy efectiva y poco costosa. Puede incluir
una nota con el resumen indicando el cost o y la direccin en donde se
puede solicitar el trabajo completo.
2. Una nota acerca de la investigacin en un peridico (nacional, local o
comunitario). En este tipo de publicacin solamente puede informar
al lector acerca de sus resultados e indicarle porqu Ud. los consider a
importantes.
3. Informes para los patrocinadores de la investigacin. El informe para
estas personas debe ser lo ms int eresante posible. Es una mala polti-
ca aburrir a quienes pueden autorizar un proyecto en el futuro. En es-
te informe es indispensable indicar cmo pueden utilizarse los
resultados para el beneficio de otros. Sobre todo, debe mencionar de
qu manera debe promoverse la informacin para que llegue a las per-
sonas indicadas para la toma de decisiones.
4. Documento para presentacin oral en congresos, juntas, convenciones,
etctera. Los resultados de la investigacin que se presentan en este
tipo de reuniones son los relacionados especficamente con el tema de
la asamblea. Quienes asisten a estos seminarios no se interesan ms
que en el tema de su especialidad, de modo que no tiene sentido men-
cionar otros resultados adicionales. Los interesados pueden abordar
Resumen 81

al investigador despus de su ponencia para que les facilite mayor in-


formacin. En estas reuniones es mejor decir muy poco que decir de-
masiado. Las personas que escuchan generalmente ya estn cansadas,
pues sin duda han odo otros informes. Por eso, cuanto ms conciso
sea su informe, mucho mejor para ellos. Si estos informes se publican
puede incluirse informacin adicional que no se mencion en la presen-
tacin oral. Tenga siempre su presentacin por escrito, aun si no se
la solicitan. No debe asistir a una reunin sin tener por escrito el docu-
mento que va a presentar.
5. Un artculo para publicacin en alguna revista. Este tipo de trabajos
tambin debe contener especficamente informacin relacionada con la
que se publica en la revista que se ha seleccionado para enviar su do-
cumento. Si incluye informacin que el editor considere superflua, no
publicar el artculo. Antes de someter un artculo a la consideracin
de una revista es necesario analizar varios nmeros de la misma para
determinar cules son las reas de inters del editor.
6. Documentos de trabajo, tesis o disertaciones. En ellos se detallan los
pasos que se llevaron a cabo para realizar la investigacin, as como
los resultados derivados del proceso. ste es el tipo de trabajo que se
describe en este manual. Los que se mencionaron anteriormente son
derivados de este documento global.
7. Un libro. Es quiz la forma ms prestigiada de publicar un trabajo de
investigacin, puesto que tiene todas las ventajas de un documento
de trabajo, tesis o disertacin; pero es ms pulido. Como autor, el in-
vestigador tiene una obligacin mayor con sus lectores, pues un libro
representa los resultados de una investigacin como hecho consuma-
do. Todo lo que contiene el texto es para los lectores un respaldo a sus
dudas. Algunos aceptarn los contenidos del libro como la absoluta ver-
dad, de manera que una publicacin de este tipo representa una res-
ponsabilidad muy grande para el autor.

14.2 RESUMEN

Es importante que su investigacin se d a conocer, de modo que debe planear


cmo piensa difundirla. Una planeacin temprana lo compromete a desarrollar
su trabajo con mayor inters y veracidad.
CAPTULO 15

CONSULTAS REALIZADAS

Todo fundamento debe haber sido consultado . Es


necesario darle el crdito a la persona
correspondiente.
84 CONSULTAS REALIZADAS

La bibliografa y el material que se proponga utilizar en la investigacin deben


detallarse al final del anteproyecto. En esta seccin se proporcionan las reglas
para hacerlo correctamente.
La lista de fichas que aqu se incluya debe referirse a libros, documentos
y consultas relacionados directamente con el tema de la investigacin. En el
caso de los libros, deben ser de la edicin ms reciente. Es indispensable de-
mostrar al lector del anteproyecto, que el investigador conoce las fuentes nece-
sarias para respaldar su trabajo; debe indicarle que est familiarizado con lo
que se ha descubierto o escrito y que dispone de informacin actualizada. No
incluya libros que no utiliz; slo indique aquellos textos cuyo contenido cono-
ce, y que le han ayudado en la elaboracin de la investigacin.
Existen algunas reglas generales que deben recordarse cada vez que se
desee realizar una investigacin. Sin embargo, como son muchos los tipos de
documentos y textos de consulta que pueden utilizarse, es posible que esta sec-
cin resulte til para referirse a ella en cada informe de investigacin que se
elabore. Esta seccin proporciona informacin acerca de los usos convenciona-
les para escribir las fichas del material que se utiliz. La seccin en donde se
incluya esta informacin en el informe final puede titularse Obras de consulta,
bibliografa, discografa, material utilizado o, como se denomina el present e ca-
ptulo, Consultas realizadas.

15.1 REGLAS GENERALES

Bsicamente, son cinco los elementos que deben incluirse en cada ficha de la
bibliografa: Autor, ao de publicacin, ttulo de la obra, institucin responsa-
ble por la publicacin de la obra, ciudad, estado, y pas en donde se public
el texto. Despus de cada elemento se colocar un punto y seguido. Los datos
deben indicarse en ese orden.
Ttulo del libro o documento 85

15.2 DATOS DEL AUTOR O AUTORES

Para indicar el autor de un documento, coloque el apellido paterno, el apellido


materno, una coma, y el o los nombres de pila. En el caso de que sean dos los
autores se citan ambos unidos con la conjuncin " y". Ejemplo: Prez Ayala,
Carlos y Snchez Lpez, Juan. Si son tres los autores, se colocar un punto
y coma(;) entre cada uno. Ejemplo: Prez Ay ala, Carlos; Snchez Lpez, Juan;
Martnez Domnguez, Pedro. Si se trata de ms de tres autores se indica el pri-
mero que aparece en la portada del documento e inmediatamente despus se
coloca una coma y la frase "y otros" . En algunas obras la editorial es la res-
ponsable de la redaccin del libro; es decir, el autor y la compaa editorial son
los mismos. En ese caso, se coloca la compaa editorial como autor y en el
lugar de sta se coloca la palabra " autor" (vase el ejemplo en este captulo
bajo el rubro Libro sin autor indicado).

15.3 TTULOS DE LOS AUTORES

Los nombres de los autores no consignan sus ttulos. Muchas portadas inclu-
yen los ttulos del autor, pero en una bibliografa no es necesario saber si son
Ing., Arq., Ph.D., M.A., etctera.

15.4 TTULO DEL LIBRO O DOCUMENTO

Los ttulos de los libros, revistas, documentos u otras obras deben subrayarse.
Solamente la primera letra de la primera pal&bra del ttulo debe escribirse con
mayscula. Todas las dems se escriben con letra minscula, a no ser que se
incluya algn :nombre propio. Si el documento no indica autor y su ttulo se
inicia con un artculo, definido o indefinido, singular o plural, ste se coloca al
final del ttulo, despus de una coma.

Ejemplo:
Un libro titulado El castillo de Chapultepec, debe escribirse en la ficha: Castillo
de Chapultepec, El.

Hay que recordar que este procedimiento se aplica slo si la ficha se ini-
cia con el ttulo del documento. Ninguna otra palabra se coloca de esta mane-
ra. "Otros", " aquellos", "estos", etc., deben situarse al comienzo del ttulo,
si as est indicado.
86 CONSULTAS REALIZADAS

15.5 SUBTTULOS

En ocasiones, los ttulos de los libros o de las revistas incluyen un subttulo


que en la portada est anotado en un segundo plano, ya sea con letras mins-
culas, en tipos normales, (no con negrillas como en el caso del ttulo), o simple-
mente en un segundo rengln. Ambos, ttulo y subttulo, deben incluirse en
la ficha, separados por un punto, aun cuando ste no exista en la portada.

15.6 TRADUCCIONES

Si la obra est en otro idioma es necesario traducir el ttulo al espaol. En este


caso, el ttulo traducido se coloca entre corchetes ([ ]), despus de la fecha de
publicacin del documento, antes del ttulo original. Sin embargo, si el docu-
mento no tiene autor, el ttulo en el idioma original se sita antes que el ttulo
traducido. En estos casos, se coloca inmediatamente despus del ttulo origi-
nal, antes de la traduccin del mismo. Todos los libros reseados en el Captu-
lo 30 son ejemplos de traducciones.

15.7 ABREVIATURAS

En la bibliografa no se debe abreviar, ni siquiera utilizar una sigla tan conoci-


da como UNAM: debe escribirse "Universidad Nacional Autnoma de Mxi-
co", aun si tiene que escribirse en muchas de las fichas utilizadas. No obstante,
cuando la investigacin es interna, para utilizarse nicamente en la institucin
en donde se prestan servicios, puede abreviar los nombres de aquellas que sean
conocidas por todos los trabajadores. En ocasiones el libro indica la compaa
editorial con sus siglas conocidas y no con su nombre completo; si conoce el
nombre completo, debe anotarlo. En caso contrario puede abreviarlo. Si indica
las siglas, stas deben escribirse con maysculas y sin puntos ent re ellas. Se
escribe UNAM, no U.N.A.M.

15.8 FECHA

El ao de publicacin indicado en.todas las fichas es el ao en el que se elabor


el libro que se est citando. Por consiguiente, se coloca la ltima fecha indica-
da en el libro, o sea la ltima edicin. Est.) es importante, ya que en algunas
impresiones puede haber errores que no existen en otras. El lector debe saber
cul es la publicacin exacta que se utiliz. La diferencia entre "edicin" e "im-
pres in" reside en que en la edicion el autor ha revisado, corregido, aumentado
Formato de mecanografa 87

o cambiado el contenido del texto. En una reimpresin, la compaa editorial


simplemente vuelve a imprimir el libro porque ste se ha agotado. El aio debe
ser el segundo dato que se coloque en la ficha y siempre debe escribirse entre
parntesis. De esta manera, al lector le resultar fcil encontrar el ao de pu-
blicacin. Despus del parntesis debe colocar un punto.

15.9 NOMBRES DE LOS EDITORES Y TRADUCTORES

Estos nombres se escriben en orden; es decir, nombre de pila, apellido paterno


y apellido materno. Despus del nombre se coloca una coma y luego la palabra
editor o traductor. Este dato debe consignarse despus del ttulo de la obra.

15.10 COMPAA EDITORIAL

La compaa editorial que se coloca en las fichas es la institucin responsable


de la publicacin del libro. Muchas compaas impresoras tienen nombres de
editoriales, pero lo que realmente hacen es reproducir lo que la institucin res-
ponsable les indica. Estas impresoras no se quedan con copias de los libros pa-
ra venderlos o distribuirlos, de manera que mencionarlas no ayuda al lector si
ste quiere conseguir una copia del libro. Lo que es importante anotar es el
nombre de la institucin responsable de la publicacin.

15.11 CIUDAD, ESTADO Y PAS

Las fichas deben contener tres datos: ciudad, estado y pas. Sin embargo, hay
ocasiones en las que la ciudad es renombrada y puede asumirse que el lector
conoce el estado o provincia; por lo tanto, no es necesario anotar dicho dato.
(Por ejemplo; Buenos Aires, Chicago, Nueva York, etc.). Si el informe es para
publicacin y posible venta al extranjero, deben incluirse estos tres datos, que
han de anotarse en espaol, si es que en este idioma existe una palabra para
el nombre; por ejemplo New York debe escribirse Nueva York; London debe
escribirse Londres. Estos tres datos se separan por medio de una coma(,). El
ltimo da to de la ficha debe ser el pas, ya que de esa forma el lector detecta
de inmediato en dnde puede encontrar el material.

15.12 FORMATO DE MECANOGRAFA


En lo que concierne a la bibliografa, el formato de mecanografa difiere del uti-
lizado en el texto del anteproyecto o del informe. La primera lnea se escribe
88 CONSULTAS REALIZADAS

al margen de la pgina, y todas las subsecuentes de esa misma ficha se escri-


ben con cinco espacios de sangra. De este modo, la primera palabra destaca
del resto de la informacin; sta es la palabra con la que se habr citado el do-
cumento en el texto y al lector le ser muy fcil localizar la ficha completa de
la cita. Por ese motivo, no es necesario colocar notas de pie de pgina como
muchos autores an lo hacen (para ejemplos consulte los Anexos 1 y 2).

15.13 ORGANIZACIN DE EJEMPLOS

A continuacin se presentan ejemplos de libros, revistas, documentos o mate-


riales que se utilizan comnmente. En primera instancia se presenta el ejem-
plo, luego el orden que se debe seguir para presentar fichas similares a la del
ejemplo, y finalmente comentarios, si el caso lo exige.

15.13.1 Libro escrito por u no, dos, tres o ms autores

Ejemplo:
Alvarado Tezozmoc, Hernando. (1944). Crnica mexicana. Escrita hacia el ao
1598. Notas de Manuel Orozco y Berra. Editorial Leyenda, S.A. Mxico,
D.F., Mxico.

Orden:
l. Autor. En el caso de dos autores, sus nombres se unen con la conjuncin
"y"; si son tres, se separan uno del otro por medio de un punto y coma (;).
cuando son ms de tres, solamente se coloca el primero, una coma y la frase
"y otros'' y se finaliza con un punto.
2. Ao de publicacin.
3. Ttulo de la obra.
4. Otras anotaciones indicadas en la portada.
5. Institucin responsable de la publicacin.
6. Ciudad y pas.

En este ejemplo, "Notas de Manuel Orozco y Berra" es una aclaracin


que se encuentra en la portada del libro. Los nombres de los traductores o edi-
tores tambin suelen encontrarse en esta pgina. En ocasiones la informacin
en la portada es demasiado abundante; por ejemplo, puede contener una sinte-
sis de la biografa del autor. No es necesario volcar estos datos en la ficha del
libro. A veces la fecha no se encuentra en esta pgina, y es menester buscarla
en la pgina siguiente o en la ltima pgina del libro. En caso de que carezca
Organizacin de ejemplos 89

de fecha (lo cual puede suceder) anote "s/f" (sin fecha); esto indica al lector que
no se trata de una omisin suya en la ficha.
En la ficha bibliogrfica debe aparecer la informacin tal como se indica
en el libro, aun cuando el investigador tenga otros conocimientos. En el caso
del ejemplo citado, el ttulo original de la obra es Crnica Mexicayotl; puesto
que originalmente fue escrita en nhuatl. Sin embargo, la ficha citada no lo in-
dica en absoluto, pues ni siquiera se consigna el nombre del traductor.

"El manuscrito de esta crnica permaneci indito por muchos aos,


conservado en la Biblioteca Nacional de Pars. La primera edicin
del mismo, con una doble traduccin del texto original incluido ste
debidamente paleografiado, se debi al investigador, maestro Adrin
Len. Dicha primera edicin fue en 1949 por el Instituto de investi-
gaciones histricas de la Universidad Nacional."

Esta leyenda se encuentra en la contraportada de un libro publicado por


la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Instituto de Investigaciones His-
tricas, publicado en 1949 y reimpreso en 1975. Sin embargo, el ejemplo de la
fecha del libro citado indica que ste fue publicado en 1944. Debe colocar ni-
camente lo que indica el libro que se est citando.
En el campo de la investigacin es comn encontrarse con este tipo de
discrepancias y es Ud. quien tiene que decidir qu hacer con esta informacin.
En este caso puede incluir todas estas aclaraciones con un nmero entre pa-
rntesis (vase la seccin de formatos para N otas) en el texto y colocar una no-
ta correspondiente a ese nmero al final del texto del trabajo, pero la ficha
bibliogrfica arriba escrita permanecer tal como est.

15.13.2 Libro de ms de un tomo de un solo autor


La ficha del texto que aqu se presenta tiene dos portadas en su primer tomo.
La primera indica lo siguiente:

Lumholtz, Carl. (1981 ). E l Mxico desconocido. Edicin facsimilar. Clsicos de


antropologa. Coleccin No. 11. Instituto Nacional Indigenista. Mxico,
D.F., Mxico.
La segunda portada contiene mucha ms informacin:
Lumholtz, Carl. (1904). El Mxico desconocido. Cinco aos de exploracin en-
t re las tribus de la Sierra Madre Occidental; en la tierra caliente de Tepic
y Jalisco, y entre los tarasco8 de Michoacn. Traducida por Balbino D-
valos. Edicin Ilustrada. Tomo l. Charles Scribner's Sons. Nueva York,
E .U.A.
90 CONSULTAS REALIZADAS

En casos como ste, el investigador debe hacer una combinacin de da-


tos. Recuerde que el objetivo de la bibliografa es ayudar al lector a conseguir
el libro citado en el texto de su informe, si ste as lo desea. Obviamente, parte
de la informacin de la segunda portada es la que se encuentra en el libro escri-
to en el idioma original; por ejemplo, 1904. Por consiguiente, la informacin
que el investigador debe colocar en la ficha bibliogrfica es la siguiente:

Lmholtz, Carl. (1981). El Mxico desconocido. Cinco aos de exploracin en-


tre las tribus de la Sierra Madre Occidental; en la tierra callen te de Tepic
y Jalisco, y entre los tarascos de Michoacn. Traducida por Balbino D-
valos. Edicin Ilustrada. Tomo I. Clsicos de antropologa. Coleccin No.
11. Instituto Nacional Indigenista. Mxico D.F., Mxico.

En esta segunda portada tambin se indica que el autor es "miembro de


la Sociedad de Ciencia de N omega; socio extranjero de la Sociedad de Antro-
pologa de Pars; autor de Entre canbales, etc." Adems, se seala que el tra-
ductor es "miembro honorario de la Sociedad de Geografa y Estadstica,
correspondiente a la Academia Mexicana de la Lengua, socio activo del Liceo
Altamirano." Este tipo de informacin, al igual que el ttulo del autor (M.A.),
no se consigna en la bibliografa.
En este ejemplo se informa al lector que se consult el tomo I en la cita
del texto. Es posible que Ud. utilice en una parte de su texto una cita del tomo
I y en otra el tomo II. En ese caso, tiene que repetir todos los datos en la bi-
bliografa y sealar en la cita del texto, entre parntesis, el tomo del cual obtie-
ne la informacin que est presentando. Si slo utiliza un tomo, en la cita no
es necesario hacer mencin del tomo, pero s en la bibliografa. Lo que puede
hacer para abreviar y no repetir una ficha tan extensa, en este caso, es elimi-
nar la segunda parte del ttulo; puede dejar solamente El Mxico desconocido,
ya que es as como se presenta en la primera portada del primer tomo. Tam-
bin puede colocar "Instituto Nacional Indigenista" y eliminar "Clsicos de
antropologa. Coleccin No. 11 ".

15.13.3 Libro traducido

Ejemplo:
Van Dallen, Debould y Meyer, William. (1983). Manual de Tcnica de Investi-
gacin Educacional. O. Muslera y C. Moyano, traductres. Paids Mexi-
cana, S.A. Mxico, D.F.

Orden: Igual al primero con la excepcin de que en este tipo de ficha el nombre
del traductor se coloca entre el ttulo del libro y la editorial. Los nombres de
Organizacin de ejemplos 91

los trductores se consignan en el orden normal, o sea nombre de pila, apellido


paterno y apellido materno.

15.13.4 Libro sin autor indicado

Ejemplo:
~aneo Nacional Hipotecario Urbano y de Obras Pblicas, S.A. Obras y Servi
cios Pblicos. (1861). Estado de Coahuila. Autor. Mxico, D.F., Mxico.

Orden:
l. Si no hay autor, simplemente se inicia con el ttulo del libro. En ocasiones,
sin embargo, como se presenta en este ejemplo, existe una institucin res-
ponsable de la redaccin del libro. En estos casos, el nombre de la institu-
cin es la que inicia la ficha del libro.
2. Ttulo del libro.
3. Ao de publicacin. En este ejemplo el ao de publicacin se coloc despus
de la institucin responsable de la redaccin del libro, pero en caso de que
no se pueda detectar esa institucin, el ao de publicacin se sita despus
del ttulo del libro.
4. Institucin responsable de la publicacin. En el ejemplo se anot "autor",
ya que no es necesario repetir el nombre completo de la institucin respon-
sahle de la redaccin del libro si sta tambin es responsable por la publica-
cin de la obra.
5. Ciudad y pas.

15.13.5 Libro conocido por el nombre principal del ttulo

Ejemplo:
Chilam Balam. (1952). Libro de Chilam Balam de Chumayel. Biblioteca del es-
tudiante universitario. Ediciones de la Universidad Nacional Autnoma
de Mxico. Mxico, D.F., Mxico.

En este caso, el autor no es Chilam Balam. En su introduccin, este libro


relata que el compilador de los textos es un indio instruido llamado don Juan
Jos Hoil, natural de Chumayel, en Yucatn. Otros traductores de la coleccin
nhuatl (Alfredo Barrera Vsquez y Silvia Rendn) indican:

" Balam era el nombre del ms famoso de los Chilames (sacerdotes)


antes de la llegada de los blancos al continente. Es un nombre de
familia, pero significa jaguar o brujo. Chilam es el ttulo que se le
92 CONSULTAS REALIZADAS

daba a la clase sacerdotal que interpretaba los libros y la voluntad


de los dioses. La palabra significa "el que es la boca".
Dichos traductores suponen que algn sacerdote (o quiz varios), que ha-
ba aprendido a leer con los frailes, transcriba textos religiosos e histricos
y plticas o poemas de la voz popular.
Existen muchas versiones en maya sobre un mismo acontecimiento. En
todo caso, el hecho es que Chilam Balam no es necesariamente el autor, pero
al citar este libro en el texto de un informe de investigacin la referencia ser
mucho ms clara al lector si, entre parntesis, se indica (Chilam, 1952). Si colo-
ca (Libro, 1952), el lector tendr que acudir a la bibliografa y eso le causara
una distraccin innecesaria. Por lo tanto, en la lista de "Obras de consulta"
se coloca "Chilam Balam" al inicio de la ficha, como si ste fuera el autor.

15.13.6 Artculo de revista

Ejemplo:
Cuevas, Jos A. (1946). "El hundimiento de la capital de la Repblica y la re-
planeacin de la cuenca de Mxico." 11oletn de la Sociedad Mexicana de
Gegrafos y Estadstica. 1 de mayo. romo LXI. Nm. 2. Mxico, D.F.,
Mxico.
Orden:
l. Autor del artculo.
2. Ao de publicacin.
3. Ttulo del artculo, entre comillas.
4. Ttulo de la revista, subrayado.
5. Fecha de publicacin de la revista. No es necesario repetir el ao, pues ste
siempre ser el segundo dato en cualquier ficha bibliogrfica.
Tomo, nmero, o cualquier otra indicacin que contenga la portada de la
revista, tal como est indicada en la misma.
Ciudad y pas.
En ocasiones en el ttulo de la revista no se consigna quin es responsable
: publicacin. Si se indica, debe anotarse en la ficha, a no ser que la institu-
responsable sea obvia por el ttulo de la revista, como en este ejemplo.
caso de la revista Proceso, por ejemplo, entre el punto 6 y 7 se debe ano-
Servicio s Informa ti vos CISA-Proceso"

.7 Artculo de revista en otro idioma


lo:
~x. (8 de abril de 1987). [De la Madrid sale hacia Guatemala]. "De la Ma-
id leaves for Guatemala." Informe diario. Latn America Foreign Broad-
st Information Service. 9 de abril de 1987. Washington, D.C., E.U.A.
Organizacin de ejemplos 93

Orden:
l. Autor. En este caso, el autor es una agencia de noticias.
2. Ao de publicacin. Se indica la fecha completa, ya que es una transmisin.
Puede tambin consignarse solamente el ao y~ final de la ficha, despus
del pas, se coloca "8 de abril". Esto es ms comn si se trata de una nica
ficha con este tipo de dato, pero si las fichas de este tipo son muchas debe
citarse como se indica en el ejemplo.
3. Ttulo del artculo en espaol entre corchetes. Se coloca el ttulo en el idio-
ma en el que se est escribiendo el informe, entre corchetes, antes que el
ttulo en la lengua original. De esta manera, el lector tendr inmediatamen-
te el ttulo en el idioma en que est leyendo y no tendr que leer en una lengua
extranjera a no ser que lo desee. Los corchetes indican que es una traduc-
cin del ttulo de la obra original. El punto se coloca despus de los corchetes.
4. Ttulo del artculo en el idioma publicado, entre comillas. Las comillas indi-
can que se trata del ttulo de un artculo y no de un libro o una revista. Los
ttulos de libros o revistas deben ir subrayados.
5. Ttulo de la revista en el idioma original, subrayado. Este ttulo no se tra-
duce en la ficha.
6. Fecha completa de publicacin, tal como aparece en la portada de la revista.
7. Ciudad y pas.

En :3ste ejemplo, la ficha es de una transmisin de Notimex de Mxico,


pero la misma est publicada en un pas extranjero, en Washington, D.C., E. U.A.
Por este motivo, la ficha lleva doble fecha. La primera corresponde a la trans-
misin, y la segunda a la publicacin. En una investigacin en que se citan trans-
misiones, las fechas son ms importantes; por eso deben aparecer ambas. En
el caso de que el documento qu se desea citar contenga siglas, deben escribir-
se con maysculas, como en esta ficha de "Notimex".

15.13.8 Artculo de peridico

Ejemplos:
Muoz, Vctor Manuel. (1987). "Mitos y Realidades. Reforma Administrativa".
Exclsior. Lunes, 27 de abril. Ao LXXI, Tomo II. p . lF. Mxico, D.F. ,
Mxico.

Orden:
l. Autor.
2. Ao de publicacin.
3. Ttulo del artculo, ente comillas. Siempre debe haber un punto que separe
cada dato de la ficha del documento; por eso el punto se coloca fuera de las
comillas.
94 CONSULTAS REALIZADAS

4. Ttulo del peridico, subrayado.


5. Fecha del artculo. No es necesario repetir el ao de publicacin, puesto que
esto ya se indic en el punto nm. 2.
6. Cualquier otro dato que aparezca al inicio de la primera plana del peridico.
En este ejemplo, Ao LXXI, Tomo II. Mientras ms informacin le propor
done al lector, ms fcil le resultar localizar el artculo.
7. El nmero de la pgina en la que se encuentra el artculo.
8. Ciudad y pas.

En muchas ocasiones los artculos de peridico no consignan al autor. En


estos casos, inicie con el ttulo del artculo, seguido por el ao de publicacin.
Si se trata de peridicos no es necesario indicar la institucin responsable
de la publicacin, puesto que generalmente su nombre coincide con el del pe
ridico. Es indispensable indicar la ciudad en donde se publica.

15.13.9 Documento o libro no publicado

Ejemplo:
Prez Arnulfo, Juan. (s/f}. La importancia de la educacin a distancia. Institu
to Tecnolgico de Juchitn. Juchitn, Oaxaca, Mxico.

El orden es igual al que se utiliza en los documentos publicados. Sin em


bargo, el ttulo no se subrraya ni se coloca entre comillas, ya que no es una obra
publicada. En este caso, el documento indica el autor. En muchas ocasiones
este dato no se proporciona en el documento. Si as fuera, se debe colocar
" s/autor". El propsito de esta anotacin es que el lector sepa que la omisin
no es del investigador sino de la persona que elabor el documento.

15.13.10 Folleto

Ejemplo:
Toma de decisiones. Un curso efectivo. (s/f). Universidad Autnoma de Mxi
co. Mxico, D.F., Mxico. 15 agosto 15 septiembre.

En este folleto se indica que el curso ser o fue del 15 de agosto al 15 de


septiembre, pero en ninguna parte se informa el ao en que se llevar a cabo
ni la fecha de publicacin. Por tal motivo, debe colocarse el ltimo dato indica
do en esta ficha. En el caso de que s se encuentre el ao, este ltimo dato no
es necesario.
Organizacin de ejemplos 95

15.13.11 Fuentes secundarias

Cuando se cita a un autor que est citado en un libro de otro autor se consigna
de la siguiente manera:

Ejemplo:
Prez Jara, Pedro en Gonzlez Huerta, Jaime. (1984) La gerencia en empresas
pequeas. Ocano, Mxico, D.F., Mxico.

Gonzlez Huerta es el autor del libro. El est citando a Prez Jara.

15.13.12 Otros materiales impresos

Existen otros materiales que pueden citarse en una investigacin, los cuales
no son muy comunes; por ejemplo, actas, cartas y memoranda.

Ejemplo:
Acta Nmero 4 (cuatro). (1945). Saln de actos. Veinte horas, martes diecinue
ve de julio. Firmas: Sara Santos Rowe, Jess Silva Herzog, Ramiro Ro
bles Ramos. Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica.

Orden:
l. Ttulo del acta, tal como est anotado en el documento.
2. Ao al que corresponde el acta.
3. Lugar en donde se celebr la reunin que origin el acta.
4. Hora de inicio o final de la reunin.
5. Fecha del acta, tal como figura en el propio documento. No es necesario re
petir el ao.
6. Firmas que se encuentran en el acta, si es que stas son legibles. General-
mente en las actas, se indica el nombre abajo de cada una de las firmas.
7. Nombre del grupo, institucin, comit, etc., que se reuni para elaborar el
acta.

En muchas ocasiones las actas no tienen toda la informacin necesaria.


En estos casos habr que indicar con una " si" ms la informacin faltante, lo
que no est explcito. Ejemplo: s/ubicacin, s/hora. El nombre del grupo o
comit que se rene casi nunca se indica en las actas, pero generalmente est
anotado en la portada de la carpeta que las contiene. Si Ud. est consultando
un acta debe conocer este dato. En caso negativo, se debe indicar con una ano-
tacin "s/nombre del comit".
96 CONSULTAS REALIZADAS

15.14 FICHAS DE MATERIAL NO IMPRESO

Durante la ltima dcada se han producido cambios en las bibliotecas a raz


de la introduccin de otros materiales, algunos no impresos, y en las investiga-
ciones es cada da ms necesario referirse a este tipo de obras de consulta. En
vez de llamarse "bibliografa" , estas listas pueden denominarse " discografa",
"filmografa" o, simplemente, como el ttulo de este captulo, Consultas reali-
zadas. El material que se utilice influir en el ttulo del captulo de su antepro-
yecto y en su informe final de la investigacin.
Su informe debe tener consistencia y es importante que poco a poco la
informacin aqu invertida se extienda para que otros investigadores presen-
ten las citas de sus obras de una forma lgica, concisa y de fcil acceso al lector.

15.15 REGLAS GENERALES PARA LA REFERENCIA


DE MATERIALES NO IMPRESOS

Las reglas generales para elaborar estas fichas son iguales a las utilizadas pa-
ra el material impreso, salvo algunas excepciones que a continuacin se indican.
La excepcin general es que los datos adicionales que contienen estas fi-
chas se colocan despus de la ciudad en que se produjo la obra. La razn por
la cual se consignan al final es que los datos que se incluyen dependen del tipo
de fuente consultada, no son datos constantes. No todos los datos tienen que
colocarse en la ficha, sino slo aquellos relevantes al tema investigado o bien
datos que se necesiten para localizar la obra con ms facilidad.

15.16 CREADOR DE LA OBRA

Si el autor o creador de la obra est indicado, ste es generalmente el primer


dato que se anota en la ficha. Es importante cerciorarse de que el nombre que
se encuentra en la obra es realmente el del creador, pues en ocasiones se inclu-
yen los nombres de los narradores, patrocinadores, actores, etctera. La orga-
nizacin de los datos en el material no impreso es aun muy irregular. Por tal
motivo, en algunas fichas se coloca el nombre del creador a continuacin de
la traduccin del ttulo o despus de la fecha de produccin. En estos casos,
la ficha se inicia con el ttulo de la obra.

15. 11 FECHA DE PRODUCCIN


El siguiente dato que debe colocarse es la fecha de produccin de la obra. Fre-
cuentemente este dato est oculto o bien no se indica, en cuyo caso se anotar
" s/f".
Clasificacin de material no impreso 97

15.18 TTULO DE LA OBRA


El ttulo, tal como est escrito en el material a citar, es el siguiente dato que
se coloca en la ficha. Este debe subrayarse.

15.19 DESIGNACIN DEL MEDIO


En el caso de que la obra citada no sea libro ni revista es importante designar
el medio; es decir, el tipo de material. Por ejemplo: Disco, filmina, pelcula, ac-
ta, grfica, etctera. Se indica a continuacin del ttulo de la obra.

15.20 CLASIFICACIN DEL MATERIAL NO IMPRESO


Las formas genricas de las cuales se proporcionarn ejemplos son:
Carteles Microfichas
Conferencias Modelos
Entrevista Obras de arte
Experiencia Obras de teatro
Fachadas Pelculas
Filminas Programas para computadoras
Fotografas
Globos astrales Realia
Grabaciones de sonido Tarjetas relmpago
Juegos Transparencias
Juegos de mesa Videograbaciones

Existen otros materiales tiles para investigaciones que paulatinamente debe-


rn incorporarse a la lista anterior.

15.20.1 Carteles
Este rubro incluye mapas, grficas, cartelones, dibujos o cualquier otro mate
rial pictogrfico para exhibicin.
Ejemplo:
_Esqueleto, El. (s/f), Cartel. Fernndez Editores. Mxico, D.F., Mxico. 1.00 m
X 1.50 m

Otros datos en las fichas de carteles


Escala. En el caso de mapas es necesario indicar su escala. Algunos otros car-
teles tambin pueden tener escala; si est consignada en el cartel, es necesario
indicarla en la ficha. La medida del cartel puede anotarse, en el sistema mtrico,
98 CONSULTAS REALIZADAS

al final de la ficha, colocando en primer lugar la medida horizontal. En el caso


de que los carteles pertenezcan a una serie, se debe indicar el nmero de stos
en la serie, si es que todos se utilizaron en la investigacin. En el caso de em-
plear slo uno de ellos, al final de la ficha se coloca la frase "Nmero 5 de 8" .
Algunos tienen un ttulo para la serie y un ttulo independiente para cada uno
de los carteles. En ese caso, ambos ttulos se colocan en la ficha: el de la serie,
subrayado, y el del cartel individual, entre comillas. De ser as, no es necesario
consignar el nmero del cartel al final de la ficha.

15.20.2 Conferencia

Esta designacin incluye plticas informales, sesiones de saln de clases, ser-


mones en misa, etctera.

Ejemplo:
Snchez Arrniz, Carmen. (1986). Conferencia. "El curriculum". Educacin su-
perior. Universidad de Puebla, Puebla, Puebla, Mxico. 10 de enero.

Otros datos en las fichas de conferencia

En esta ficha se indica entre comillas el tema de la conferencia. Si se trata de


una conferencia de una materia especfica, como en este caso, en el que lama-
teria es educacin superior, el titulo se subraya y el ttulo de la sesin se encie-
rra entre comillas. Si la conferencia es nica, su ttulo se subraya. Al igual que
la ficha para entrevista, la fecha debe anotarse al final.

15.20.3 Entrevista

Ejemplo:
Ballesteros, Elissa. (1985). Entrevista telefnica. Deteccin de usuarios for-
neos. Bibliotecaria. Centro Interdisciplinario de Investigacin y Docen-
cia en Educacin Tcnica. Quertaro, Quertaro , Mxico. 3 de julio.

Otros datos en las fichas de entrevista

En este tipo de fichas es importante indicar el puesto de la persona entrevista-


da. En el caso de que sta no tenga ningn puesto especfico, es necesario in-
formar al lector el motivo por el cual se entrevist a esa persona en particular.
El motivo puede resumirse en frases como "especialista en... ", u "observado-
ra de ... ", "autora de ... ", etctera. Al igual que la ficha para conferencias, al
final debe indicarse la fecha.
Clasificacin de material no impreso 99

15.20.4 Experiencia
Muchas veces el investigador tiene alguna experiencia valiosa que puede fun-
damentar la investigacin. En este caso es vlido indicar tales experiencias y
citarlas adecuadamente en el texto, incluyendo una ficha en esta seccin.
Ejemplo:
Prez Quiroz, Ral. Experiencia. Instituto Tecnolgico de San Luis Potos. Asig-
natura de Programacin de enero a junio de 1986.
15.20.5 Fachadas
Para los arquitectos el citar una fachada puede ser importante.
Ejemplo:
Iglesia de Sta. Rosa Viterbo. Fachada. Pino Suares 170 Quertaro, Mxico.
15.20.6 Filminas
En el campo educativo, sta es una ayuda visual que se est utilizando cada
da ms. No es muy costosa y resulta efectiva en la enseanza de nios de pri-
maria y secundaria. Los ltimos datos indicados en esta ficha informan al lec-
tor que la filmina es silenciosa y que es necesario adquirir tambin una gua
para clarificar su presentacin. Algunos investigadores abrevian la palabra si-
lenciosa como "si." y sonora como "so." Debido a que an no se utilizan mu-
cho estas citas, aqu se recomienda escribir la palabra completa.
Ejemplo:
Popocatpetl, El. (1977). Filmina. ILCE. Mxico, D.F. Mxico. Silenciosa. Ma-
terial adicional: Gua para el pblico.

Otros datos en las fichas de filminas


Nmero de rollos. En este caso se trata de un nico rollo; por consiguiente,
ese dato no se incluye. Sin embargo, hay filminas de ms de un rollo, en cuyo
caso el nmero se indica al final de la ficha con el smbolo (#), o se anota el
total de rollos incluidos en el ttulo que se presenta; por ejemplo: #5 de ocho
rollos. Este dato se coloca despus del pas de produccin.
Modalidad. Puede ser importante especificar que la filmina es sonora; que
es monoaural, estereofnica, o de alguna otra modalidad como cuadrafnica,
etctera. Estos datos se anotan despus del pas en el que se produjo la obra.
Color o blanco y negro. Si es importante para la investigacin, este dato
se coloca a continuacin de la modalidad; si sta no se indica, despus del pas
de produccin del material.
Duracin. Este dato se consigna antes de la indicacin de material adicio-
nal necesario.
Material adicional. Siempre es conveniente indicar al lector si aparte del
material citado necesita algo ms para aprovechar la cita. ste es el ltimo
dato en la ficha.
100 CONSULTAS REALIZADAS

15.20.7 Fotografas

Hoy en da se utilizan muchas fotografas en las investigaciones de cualquier


area.
Ejemplo:
Maqueta de la Cd. de Mxico. Fotografa. Tesis de grado. Carlos Prez Sn-
chez. Universidad Autnoma de Quertaro. Quertaro, Mxico.

15.20.8 Globos astrales

En las investigaciones puede utilizarse cualquier globo, ya sean globos terr-


queos, lunares, de Marte o de cualquier otro planeta que en el futuro se conoz-
ca lo suficiente como para desarrollar su cartografa.
En la ficha que se presenta a continuacin se consignan los datos que se
encuentran sobre este globo astral. Sobre el globo no se indica ciudad ni pas;
por lo tanto, esta informacin no se anota en la ficha. Sin embargo, si Ud. conoce
los datos de la compaa " Relogle'' debe incluirlos, pues hay que recordar que
las fichas han de contener informacin para que el lector pueda localizar fcil-
mente el material.

Ejemplo:
Marte. (1969). Globo. Relogle. Color. 15cm.

Otros datos en las fichas de globos astrales

Generalmente los globos en relieve incluyen la palabra "relieve" en el ttulo


del globo; si es as, despus de la designacin del medio debe colocar dicha
palabra. Tambin es posible que sobre el globo se indique una escala, en cuyo
caso hay que incluirla en la ficha. El ltimo dato en este ejemplo es el dimetro
del globo.

15.20.9 Grabaciones de sonido

En este rubro pueden incluirse discos, cassettes, radiodifusiones, cartuchos y


cintas magnticas. Sin embargo, en la designacin del medio se coloca el nom-
bre genrico " Grabacin de sonido". La razn es que existira una prolifera-
cin enorme de medios si se anotara exactamente qu medio se utiliz y la
clasificacin del material empleado sera cada vez ms amplia. En todo caso,
si Ud. cit la grabacin de sonido_de un cassette o de un disco, sta debe ser
igual, ya que todas utilizan la misma fuente de grabacin.
Clasificacin de material no impreso 101

Ejemplo:
Rosas, Juventino. (1963). Sobre las Olas y otros valses. Grabacin de sonido.
ngeL Mxico, D.F., Mxico. -- - -

Otros datos en las fichas de grabaciones de sonido


Narrador, director de orquesta, intrprete de algn instrumento en especial,
etctera. Su nombre completo se coloca despus de la designacin del medio,
seguido por una coma y la palabra "narrador", " director", "piano", "violn",
etctera.
Modalidad. En algunas investigaciones puede ser importante indicar si
la grabacin es monoaural, estreo o cuadrafnica. ste es el_primer dato que
se coloca despus de la ciudad en la que se produjo la obra.
Nmero de piezas. En el caso de lbumes, es necesario indicar el nmero
de discos o cassettes que incluye la obra. Si solamente se est citando uno de
los discos, se coloca la frase "Disco No. 4", o bien "Cassette No. l ", despus
del pas de produccin. Para este dato se utiliza la designacin especfica: dis-
co, cinta, cassette, etctera. Se anota despus del pas de produccin.
Velocidad. En algunas investigaciones este dat o puede ser importante.
Si es as, debe colocarse antes de la duracin.
Duracin .de la grabacin. sta se anota a continuacin del pas en donde
se grab la obra. Debe ser el ltimo dato de la ficha.

15.20.10 Juegos

Cuanto ms sube el costo de la vida, ms se produce este tipo de material para


que uno mismo pueda armar algn objeto y eliminar, de esta forma, el gasto
que implica la mano de obra. Generalmente, estos juegos se venden con ins-
trucciones para su armado y estas instrucciones pueden utilizarse en investi-
gaciones tcnicas. Sin embargo, la ficha debe incluir todo el material compren-
dido en el juego.

E j emplo:
Juntas para el carburador. (s/f). General Mot ors. Mxico, D.F., Mxico. Instruc-
ciones para armar, dos anillos de hule, tres empaques de corcho y dos
espre as.

Otros datos en las fichas de juegos


Los datos de esta ficha son mnimos; sin embargo, la lista de partes incluidas
en el juego puede ser muy extensa. Es necesario incluirlas todas, ya que exis-
ten diferentes juegos, unos ms completos que otros. En algunos casos hay
un nmero de catlogo escrito en la etiqueta del paquete del juego. Si se dispo-
ne de este nmero, no es necesario hacer la relacin de las partes, pues con l
102 CONSULTAS REALIZADAS

el lector puede conseguir un juego similar. En caso de que se anote el nmero,


ste se coloca despus del pas en donde se fabric el juego.

15.10.11 Juegos de mesa

En la actualidad existen muchos juegos de mesa con informacin que puede


ser til al investigador. Quiz el mejor ejemplo es el que se cita. En realidad,
este juego de mesa no indica la fecha, ni la ciudad, ni el pas en donde se produ-
jo. Por tal motivo, se proporciona al lector el dato de que fue comprado en la
ciudad de Mxico. La ficha de un juego de mesa debe describir e indicar el n-
mero de piezas con las que cuenta.

Ejemplo:
Maratn. (s/f). Juego de mesa. Shaar. Comprado en Mxico, D.F., Mxico. Un
dado, seis piezas de plstico, una plan tilla impresa en colores para colo-
car las piezas y 500 tarjetas con preguntas y respuestas de seis diferen-
tes temas.

15.20.12 Microfichas

La mayora de las microfichas son copias exactas del material impreso; por con-
siguiente, las fichas de stas deben estar de acuerdo con las instrucciones es-
pecficas del material impreso que se utiliz para fotografiar la microficha. Sin
embargo, hay ocasiones en las que slo se tiene acceso a la microficha y por
algn motivo sta no puede leerse con claridad. En ese caso, simplemente se
aade la palabra "microficha" despus del ttulo de la obra para designar el
medio. Si se trata de una investigacin que compara material impreso con mi-
crofichas, tambin se coloca el medio.

15.20.13 Modelos

Esta designacin incluye maquetas, planos y cualquier tipo de modelo indus-


trial, tcnico, arquitectnico, etctera. La informacin al final de esta ficha des-
cribe el modelo; indica la cantidad de piezas que lo forman, los colores, el tamao
y cualquier otra informacin que sea til al lector.

Ejemplo:
E~gueleto humano. (1964). Modelo. Escuela de Medicina de la Universidad Na-
cional Autnoma de Mxico. Mxico, D.F., Mxico. Dos piezas, blanco,
30 cm, con base.
Clasificacin de material no impreso 103

Otros datos para las fichas de modelos


Escala. En el caso de planos es importante indicar la escala.
Ubicacin. Si se trata de modelos, inclusive en el ejemplo indicado, se pro-
porciona la ubicacin del mismo, no necesariamente la institucin responsable
de su elaboracin. De hecho, es difcil determinar a esta institucin, ya que nor-
malmente los modelos no tienen este tipo de informacin. Es posible que el mo-
delo se encuentre temporalmente en un lugar. Si esto es de su conocimiento,
debe indicar las fechas en las que estar en esa ubicacin justamente despus
del pas indicado en la ficha.

15.20.14 Obras de arte


Esta designacin incluye obras antropolgicas, pinturas, esculturas, murales,
cdices, partituras musicales, etctera.

Ejemplo:
Tlloc. Obra de arte: dolo. Museo Nacional de Antropologa e Historia. Halla-
do a 130 m por debajo de la cumbre mxima del Ajusco, flanco norte, M-
xico, D.F., Mxico. Caractersticas: altura 3.807 m., peso 16 500 kg.
material: basalto escoriceo.

Otros datos en las fichas de obra de arte


Adems de designar el medio en las obras de arte, es necesario incluir el tipo
de que se trata; en este caso, "dolo". El tipo puede ser pirmide, leo, acuare-
la, etctera. El siguiente dato que se incluye es la ubicacin de la obra; es posi-
ble que sus caractersticas especficas ya se hayan incluido en el texto del
informe. Si es as, no es necesario volver a consignarlas en la ficha. En muchas
ocasiones no se sabe qu o a quin representa la obra; en este caso la ficha se
inicia con la ubicacin y al fmal se indica "representacin desconocida".

15.20.15 Obras de teatro

Ejemplo:
Tchaikovsky. (1987). La bella durmiente. Obra de teatro. Ballet del Instituto
Nacional de Bellas Artes. Mxico, D.F. Mxico, 19 de diciembre.

Otros datos en las fichas de obras de teatro


Si la investigacin pone de relieve a los artistas ms que a la obra en s, enton-
ces los nombres de stos pueden incluirse entre la designacin del medio y el
lugar en donde se present la obra. En esta ficha es necesario indicar la fecha
104 CONSULTAS REALIZADAS

exacta en la que se observ la obra que se est citando, no la fecha en que fue
escrita, a no ser que lo que cite sea la partitura musical.

15.20.16 Patentes
En fichas de patentes lo importante es indicar el nmero, pues stas se archi-
van por orden numrico.
Ejemplo:
Prez Ulloa, Juan. (1986). Patente. Pomada para eliminar la comezn. 4 567 456.
Oficina de Patentes, Mxico, D.F., Mxico.

15.20.17 Pelculas
Las peliculas, ya sean educativas o profesionales, se archivan por ttulo. Por
este motivo, independientemente de quin sea el director, las fichas de pelicu-
las deben iniciar con el ttulo. Esta ficha tambin indica el idioma de la pel-
cula, en ltimo trmino.

Ejemplo:
Teatro Campesino, El. (1982). Estudios Churubusco. Mxico D.F., Mxico.
Eduardo Garca, director. Color. 35 mm. 61 min. Espaol.

Otros datos en las fichas de Pelculas


En ocasiones, dependiendo de la investigacin, tambin pueden incluirse los
nombres de los actores, pero esto no es necesario. La razn de una ficha es que
el lector pueda localizar fcilmente la obra.

15.20.18 Programas para computadora

E sta designacin se aplica a los programas de computacin, ya sean en disco


o en cinta. En espaol no es correcto utilizar la palabra software para este tipo
de fichas, puesto que en nuestro idioma existe la palabra "programa" , que de-
fine este material. En el caso del ejemplo que se presenta a continuacin, se
inicia con el autor del programa, puesto que ste se indica en el disco, cassette
y cinta. Si no se incluye el autor la ficha comienza con el ttulo del programa, si es
en otro idioma, ste se coloca primero, seguido por la fecha, entre parntesis,
y su traduccin entre corchetes, inmediatamente despus. Le sigue la designa-
cin del medio, la institucin que lo produce, la ciudad, el estado y el pas. To-
do ello lseguido por la duracin del programa y la marca de la computadora
necesaria para correr el programa.
Clasificacin de material no impreso 105

Ejemplo:
Gilbertson, Jean. (1985). [Patentes - La investigacin inicial]. Patents - The
Search Begins. Programa para computadora. University of Wisconsin. Ma-
dison, Wisconsin, EUA. 15 min. IBM.

15.20.19 Realia

Esta designacin se utiliza para objetos que relacionan la enseanza del saln
de clase con la vida real. Ejemplos de este tipo de material audiovisual son las
marionetas, las obras de arte, una caja de fusibles, etc. Esta ficha no necesita
la indicacin de la fecha y tampoco se subraya la realia. Sin embargo, es nece-
sario incluir en qu tipo de instruccin se utiliza este medio, asi como el lugar,
en que se lleva a cabo dicha instruccin.

Ejemplo:
Vestido de yucateca. Realia. Tres piezas, incluyendo una peluca con trenzas.
Utilizado en clases de ballet folklrico en la escuela de baile del Instituto
Nacional de Bellas Artes. Mxico, D.F., Mxico.

15.20.20 Transparencias

Existen dos tipos de transparencias. Las primeras son fotografas exactas de


un original impreso, en cuyo caso la ficha se elabora sobre la informacin origi-
nal, como se indica en el prrafo descriptivo de las fotografas. Las segundas
son fotografas, ya sea de algn objeto de tamao natural o bien de objetos
microscpicos (tomadas a travs de un microscopio) o astrales (tomadas con
un telescopio). El ejemplo que se presenta a continuacin incluye todos los da-
tos de este tipo de ficha: nmero de piezas, color o blanco y negro, duracin
y equipo adicional. Aunque al final de la ficha debe indicarse el material adicio-
nal necesario, en este ejemplo no se incluye " tocacassette", ya que se especifi-
ca que estas transparencias se acompaan de un cassette y eso implica el
aparato correspondiente.

Ejemplo:
Desarrollo dental. s/f. Transparencia. Escuela de Medicina, Universidad Na-
cional Autnoma de Mxico. Mxico, D.F., Mxico. Nueve transparencias. Blan-
co y negro. Acompaadas de cassette. 20 min.

15.20 .21 Videograbaciones

Al igual que las peliculas, las videograbaciones, profesionales o educativas, se


archivan por ttulo. Por tal motivo, el primer dato que se indica en la ficha es
106 CONSULTAS REALIZADAS

el ttulo, seguido por la fecha y los nombres que se desee incluir en la ficha.
En este caso, se menciona el de la camargrafa, ya que esta videograbacin
fue tomada en un festival de la escuela citada por uno de los padres de familia.
A este dato le sigue la institucin que la produce o en la que se encuentra; ciu-
dad, estado, pas y, finalmente, su duracin. stos son los datos que estn es-
critos sobre la videograbacin y los que tienen que especificarse en la ficha.
En el caso de que la videograbacin sea una copia exacta de la pelcula, se cita
esta ltima.

Ejemplo:
Los caballeros del Rey Arturo. (1985). Videograbacin. Pilar Gonzlez, cama-
rgrafa. Escuela John F. Kennedy. Quertaro, Quertaro, Mxico. 45 min.

Otros datos en las fichas de videograbaciones


Si son relevantes a su investigacin, es posible incluir otros nombres. En ese
caso se indican antes de la institucin responsable. Algunos de estos nombres
p ueden ser los del fotgrafo, del director, de los participantes, etctera.

15.21 RESUMEN

E n esta seccin de su informe, lo importante es que el material est presentado


con consistencia, en orden alfabtico y de la forma ms sencilla posible para
que el lector pueda localizar fcilmente la obra. No es posible memorizar todo
lo que aqu se presenta, pero puede recurrir a este captulo cuando est elabo-
rando la seccin de "Obras consultadas" en un trabajo, ya sea para publica-
cin o para uso interno de la institucin en la que Ud. presta servicios.
/

CAPTULO 16

FORMATO

"Dgales lo que les va a decir, dgaselos,


y dgales lo que les dijo".
108 FORMATO

Antes de escribir el presente manual, se analizaron varios formatos de presen-


tacin de un anteproyecto, as como de informes de investigacin en diferentes
manuales (vase el Anexo 2). En consecuencia, el formato que aqu se recomienda
es una mezcla de varios, pero se han tomado los aspectos ms prcticos tanto
para el investigador, lector de este manual, como para la secretaria que final-
mente escriba el informe en mquina de escribir o en computadora.

16.1 ESPACIADO DEL INFORME

Escriba lo el informe a doble espacio. Algunas mquinas de escribir sola-


mente t. _en espacio sencillo o espacio y medio; en tales casos, puede utilizar-
se este ltimo. Si su mquina slo tiene espacio sencillo, debe espaciar dos veces
despus de cada linea. Para indicar un prrafo debe dejar el doble del espacio
indicado en la oracin anterior. La presentacin del informe es ms clara sin
sangra al inicio de prrafos.

16.2 MARGEN

El margen debe ser de 2.5 cm alrededor de lo escrito. Sin embargo, el margen


izquierdo puede tener 3.0 cm. para considerar la encuadernacin (vase la plan-
tilla, p. 118). Este espacio es muy til cuando se estn elaborando los borrado-
res, pues permite hacer anotaciones. Una vez que el borrador final est aprobado
no es necesario cambiar el formato del margen. Las pginas que no tengan erro-
r':ls pueden permanecer intactas, mientras que aquellas que los tengan pueden
ser recortadas para pegar las partes correctas en una hoja en blanco y despus
fotocopiar y entregar nuevamente a los asesores.

16.3 SANGRA

La sangra slo se utiliza para las citas textuales (vase la seccin correspon-
diente en este captulo). Aun la primera linea de cada prrafo debe escribirse
Encabezados 109

al margen al igual que el resto de las lneas. Sin embargo, en la bibliografa


este formato vara (vase la seccin 15.12).

16.4 INICIO DE CADA CAPTULO

Cada captulo debe comenzar en hoja aparte. Los captulos deben incluir un
prrafo introductorio que presente su organizacin e indique al lector cul es
el objetivo especfico del mismo. No inicie abruptamente con el tema, puesto
que el lector necesita una gua, sin la cual es fcil que se pierda.

16.5 ENCABEZADOS

Para destacar sus su btemas debe incluir encabezados; para stos se requiere
considerar una lnea adicional en la mecanografa antes y despus de cada en-
cabezado. Si su escrito est elaborado en computadora debe indicar los enca-
bezados con negrillas, en cuyo caso slo necesita una lnea antes del encabezado.
Los encabezados principales se colocan en el centro de la lnea correspondien-
te. Para la colocacin de los diferentes encabezados vase el Cuadro 3.

Cuadro 3

Colocacin de encabezados

ENCABEZADO DE PRIMER GRADO


ENCABEZADO DE SEGUNDO GRADO
Encabezado de tercer grado
Encabezado de cuarto grado
(Inicie el siguiente prrafo aparte)
Encabezado de quinto grado. (Inicie el siguiente prrafo inmediata-
mente despus del punto.)

En caso de tener ms encabezados puede subrayar los cinco indicados y


seguir con otros sin subrayar. En realidad, no es necesario tener tantos grados
de encabezados. Reorganice su trabajo, pues puede volverse confuso si contie-
ne tantas divisiones.
Cuando utilice el sistema de colocacin de los encabezados considere los
siguientes puntos:
110 FORMATO

l. Los encabezados con maysculas son ms importantes que con minsculas.


2. Un encabezado al centro es ms importante que si est ubicado al margen,
a no ser que ste se escriba con maysculas.
3. Un encabezado al margen con punto y aparte es ms importante que uno
con punto y seguido.
4. Un encabezado subrayado es ms importante que uno sin subrayar.

Utilice sus encabezados sistemticamente. Existen dos formas de nume-


rar los encabezados, una de las cuales consiste en emplear el sistema decimal
(vase el Cuadro 4).

Cuadro 4
Encabezados con el sistema decimal

1.
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
2.
3.
3.1
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
4.

La numeracin del Cuadro 4 es la indicada cuando son muchos los encabeza-


dos que se utilizan. En el caso de que sean pocos se recomienda el sistema alfa-
numrico (vase el Cuadro 5).
Si se utiliza este ltimo es importante que se siga el orden en l esta-
blecido, no combine slo nmeros romanos y nmeros arbigos ni letras ma-
ysculas y minsculas. El sistema debe utilizarse tal como aparece especificado
en el Cuadro 5.
Algunos manuales que se refieren a los formatos sugieren que el grado
de los encabezados se indique simplemente por medio de su ubicacin en el cuer-
Paginacin 111

Cuadro 5

Encabezados con el sistema alfanumrico

IA
B
e
1
2
D
1
2
3
a
b
11

po del trabajo en vez de colocar nmeros o letras antes de cada uno de ellos.
Si su trabajo no contiene muchos grados de encabezados, se recomienda este
sistema pues resulta muy gil para la lectura (vase el Cuadro 3).
Los encabezados pueden ser de una sola palabra, de frases, oraciones o
prrafos, pero lo importante es que sea const ante en su trabajo y no combine
un tipo con otro. (vase Cuadro 2 en la seccin 1.14.3).

16.6 PAG INACION

Cuando se encuentre realizando la redaccin de su borrador final es recomen-


dable que escriba con lpiz el nmero que corresponde a cada pgina. Esto fa-
cilita el trabajo de correccin del asesor.
En el informe final la pgina del ttulo no se numera. La numeracin se
inicia con la seccin de agradecimientos, con nmeros romanos y en letra mi-
nscula. Esta numeracin se utiliza para las secciones de Resumen, ndice ge-
neral e ndices de cuadros y de figuras. La Introduccin inicia la numeracin
con nmeros arbigos, la cual se utiliza hasta la ltima pgina de los anexos.
Las pginas de los cuadros o figuras que ocupen toda la plana no se nu-
meran; sin embargo, se consideran dentro de la paginacin. Esto es importan-
te para poder indicar sus pginas en los ndices correspondientes.
En la primera pgina de un captulo se coloca el nmero en la parte infe-
rior; en todas las dems se ubica en la esquina superior derecha, dos renglones
ms arriba del primer rengln escrito, arriba de la ltima letra del primer ren-
112 FORMATO

gln de cada pgina. Si se utiliza una plantilla como la indicada al final de este
captulo, todos los nmeros de pgina coincidirn en el lugar indicado.

16.7 PLANTILLA PARA MECANOGRAFIAR

La plantilla que se presenta en la p. 118 est diseada para una hoja tamao
carta de 28 X 21.5 cm. Las lneas punteadas en el centro de la hoja pueden
utilizarse para centrar el ttulo de los captulos. Si Ud. emplea esta plantilla
puede escribir 27 renglones a doble espacio en cada hoja. Los nmeros del 1
al 53 sobre el margen izquierdo indican las lneas de la pgina. Es necesario
comenzar en la lnea 1 y escribir en los renglones nones hasta llegar al 53. Las
rayas en los renglones 49, 51 y 53 sealan los ltimos para que el mecangrafo
advierta que se est aproximando al final de la hoja. Si su mquina de escribir
est ajustada a rengln y medio, es preciso que elabore otra plantilla. El uso de
de una plantilla como la indicada en la pgina 118 al final de este captulo es
indispensable para que todas las pginas estn presentadas exactamente de
la misma manera. Este tipo de presentacin, exacta, influye mucho en los lec-
tores, ya que cuanto resulta muy agradable el leer un trabajo impecable.

16.8 FRMULAS MATEMTICAS

Las frmulas matemticas deben mantenerse en una mnima proporcin. Es-


t o quiere decir que si la frmula puede expresarse verbalmente sin perder su
objetivo, debe preferirse esta ltima opcin.

Ejemplo:
Si se escribe "la raz cuadrada de x cuadrada" el lector puede visualizar la
frmula:

Pero es imposible redactar una frase para la siguiente frmula:

y - (-2) _ -3
x-4 5
Otro ejemplo:

ah - e
de - X
El tiempo realizado 113

Este ltimo ejemplo puede indicarse de la siguiente manera: (ab - c)/(de


- x). Para el lector resulta ms claro ver la frmula.
Si su investigacin contiene muchas frmulas debido al tema desarrolla-
do es indispensable que localice una impresora que cuente con la tipografa ne-
cesaria. Otra solucin es dibujarlas. Si se utiliza este ltimo sistema, los errores
de tipografa sern definitivamente menores, aunque quiz el costo global de
dibujo e impresin resulte mayor. No espere que su secretaria pase a mquina
o aun en computadora todas sus frmulas Considere que tener un error de
este tipo en el informe de investigacin es muy peligroso.

16.9 BIBLIOGRAFA

En lo que concierne a formato para esta seccin, refirase a los ejemplos de


las fichas en el Captulo 15, Consultas realizadas. La primera lnea de cada obra
citada debe estar al margen; las siguientes han de colocarse a cinco espacios
del margen.

16.10 ESTILO DE REDACCIN

Un somero anlisis de las investigaciones publicadas indica que el estilo im-


personal de redaccin es el ms comn. En otras palabras, en la redaccin de
informes de investigacin pocas veces se utiliza la primera persona gramati-
cal. Es ms fcil que el lector se identifique con lo escrito si no se le recuerda
constantemente que el autor es el que escribe. En algunos trabajos se emplea
la primera persona del plural y esto simplemente confunde al lector, pues siem-
pre se piensa que son dos o ms los que estn escribiendo. La redaccin imper-
sonal coloca el nfasis en los hechos presentados ms que en el autor. Por lo
tanto, en este manual se sugiere que cuando es una persona la que redacta,
sta utilice la forma impersonal, pero cuando son dos o ms, que utilicen la pri-
mera persona del plural.

16.11 EL TIEMPO DE LOS VERBOS

En el informe final de la investigacin el tiempo de los verbos debe ser el pre-


sente. Los hechos que se generaron fueron reales ayer pero tambin lo son ac-
tualmente. Sin embargo, el Captulo de Mtodo puede escribirse en pretrito,
pues en este caso se est refiriendo a los pasos que se siguieron para llegar a
los resultados. Lo importante es que una vez que se decida el tiempo verbal
que se utilizar, no se cambie constantemente a lo largo del escrito.
114 FORMATO

16.12 RESUMEN DE CADA CAPTULO

Cada capitulo debe comenzar con una descripcin de la organizacin y finali-


zar con un resumen. Ambas partes pueden tambin considerarse como transi-
ciones de captulos. Hbilmente redactados, pueden guiar al lector discreta-
mente de captulo a captulo; si se carece de habilidad para realizarla, esta tran-
sicin puede crear la impresin de torpeza en la redaccin y de repeticin. La
sugerencia es que si no puede escribir las transiciones con la soltura que per-
mita una lectura gil, elimnelas para que no sean motivo de distraccin.

16.13 CITAS

En la seccin de Anlisis de fundamentos se tendrn muchas citas, pues el in-


vestigador no puede indicar la opinin que tiene al respecto a no ser que ya
haya publicado algn documento o libro acerca del tema. En este ltimo caso
se puede citar a s mismo, o citar la experiencia que se ha tenido. Para ello se
debe indicar la ficha al final del documento en la seccin titulada Obras consul-
tadas (vase la seccin 15.20.4 en el Captulo 15, Consultas realizadas). Gene-
ralmente, en la seccin de anlisis de fundamentos slo se indica lo que otros
autores han publicado sobre el problema de que se trata y ese material debe
citarse. Esta autoridad que Ud. cita, se le comunica al lector al final del prra-
fo que se est parafraseando. Se anota entre parntesis el apellido paterno y
materno del autor, una coma y el ao de edicin de la obra.
En este tipo de cita no es necesario indicar la pgina, pues una idea gene-
ralmente proviene de varias partes del libro consultado. Si la obru no tiene autor,
se debe indicar entre parntesis la primera palabra del ttulo del documento,
a no ser que sta sea un artculo, en cuyo caso se coloca la segunda palabra
del ttulo; la primera palabra que se utiliza en la cita es tambin la primera pa
labra de la ficha que se detalla en la bibliografa. De esta manera, el lector siem
pre puede consultar la cita completa al final del documento. Las notas de pie
de pgina distraen al lector y evitan la lectura rpida y, por lo mismo, la com
prensin del documento. En consecuencia, en este manual se recomienda no
utilizar el sistema de citas de pie de pgina.

16.13.1 Citas textuales

Si se est citando textualmente es importante que el lector lo sepa. Por esta


razn se debe iniciar y terminar la cita con comillas. Si la cita no es muy exten-
sa puede ir dentro del texto, pero si tiene ms de cinco renglones debe colocar
se con una sangra de cinco espacios y terminar cinco espacios antes del tope
del margen derecho del escrito. Debe escribirse a rengln seguido, para dife-
Notas 115

renciarla del texto que est a doble espacio. Al final de toda cita textual se in-
dica entre parntesis el apellido paterno y materno del autor, seguidos por una
coma, el ao en que la obra fue publicada, dos puntos y el nmero de la pgina
de donde se cita, sin incluir la palabra pgina.

Por ejemplo:
(Prez Senz, 1980:85). Si el documento no tiene autor, se debe indicar la pri-
mera palabra del ttulo. Si el autor o el ttulo del libro ya se mencionaron en
el texto, entonces slo se coloca el ao y el nmero de la pgina entre parnte-
sis, al final.

Por ejemplo: (Manuscrito, 1932: 14)

Si la primera palabra es cualquier tipo de artculo, coloque la segunda palabra;


as tambin estar indicada la ficha en la seccin de bibliografa al final de la
investigacin.
Tenga cuidado de copiar la cita exactamente como figura en el original,
aun si tuviera errores. Puede Ud. corregirlas pero entonces es necesario indi-
carlo por medio de una Nota.

Ejemplo:
(Nota 2) en el texto del escrito y en la hoja de Notas:
2. El error escrito en esta cita textual es copia exacta tomada del libro indica-
do en la ficha que se incluye en el captulo de bibliografa.

Algunos manuales recomiendan utilizar la palabra sic entre parntesis des-


pus de algn error; sin embargo, este sistema se utiliza en muy raras ocasio-
nes y la mayora de los autores de manuales de estilo indican que sto ya es
obsoleto. Otras indicaciones que se empleaban anteriormente en las bibliogra-
fas o en las citas eran ibid, op cit., etctera; en la actualidad, se prefiere utili-
zar para hacer cualquier tipo de indicacin, el idioma en la cual se est
redactando. Esto quiz se deba al hecho de que dichas palabras son locuciones
latinas y, desafortunadamente, el estudio de esta lengua se ha eliminado de
los programas escolares, en varios pases del mundo.

16.14 NOTAS

En el caso que se desee hacer una anotacin adicional, similar a la del ejemplo
anterior pero que no quiera incluirla en el texto, coloque la palabra "Nota" se-
guida de un nmero, ambos -palabra y nmero- entre parntesis. Cada vez
que desee insertar una nota utilice este sistema. Las notas deben tener un n-
mero consecutivo a lo largo de todo el informe. Al final del documento, antes
116 FORMATO

de la bibliografa, se coloca una lista en orden numrico de todas las notas con
la aclaracin que Ud. desee para cada una de ellas. El ttulo de esta lista es
Notas (vase la pgina 145 de este manual como ejemplar de lo recin men-
cionado). Con este sistema, el lector no se distrae a la hora de leer el documen-
to. Sin embargo, si ste desea clarificar un concepto, puede referirse a esta parte
del informe. Sea cuidadoso con las notas; algunos investigadores las utilizan
exageradamente. Muchas de las notas pueden incluirse en el texto del informe
y otras no son realmente necesarias.
El hecho de colocar las citas y las notas de la forma indicada agiliza con-
siderablemente el trabajo secretaria!. Existen algunos procesadores de pala-
bras para computadora que tienen mecanismos para escribir notas de pie de
pgina; aun as, en este manual se recomienda utilizar el sistema descrito.

16.15 LA MECANOGRAFA

Lo importante en la mecanografa es que el informe se escriba uniformemente.


Debe haber constancia en los encabezados (se colocan siempre en el mismo lu-
gar), en las palabras con maysculas (la primera letra de la primera palabra
de un ttulo se escribe con maysculas; el resto de las palabras se escriben con
minsculas), en los mrgenes'(deje 2.5 cm. alrededor de su escrito y 3.0 de mar-
gen izquierdo para encuadernar), y en los ttulos al inicio de cada captulo
(deben colocarse siempre en el mismo lugar).
No cambie de mecangrafa a la mitad del trabajo ni asigne dos personas
para la mecanografa, a no ser que a ambas les proporcione instrucciones muy
claras. Si ste fuera el caso, las dos deben tener el mismo tipo de mquina de
escribir.
Si se utiliza computadora, revise cuidadosamente todos los acentos y las
ees, no presente un documento escrito totalmente en maysculas, lo que da
la impresin de que U d. desconoce las reglas de acentuacin.

16.16 UTILIZACIN DE ESTE MANUAL COMO GUA

Muchas observaciones relacionadas con el formato que Ud. debe seguir no se


indican en este captulo; sin embargo, puede utilizar el manual como gua.

Ejemplo:
Si Ud. observa, los encabezados o los ttulos de los captulos en este manual
no tienen punto al final; de all puede deducirse que cualquier ttulo o encabe-
zado no lleva punto.
Resumen 117

16.17 RESUMEN

El formato de su documento debe permitir una lectura gil; un documento ati-


borrado de letras resulta muy pesado de leer. Aunque un formato amplio eleve
el costo ya que implica un mayor nmero de pginas, el beneficio ser ma-
yor tanto para Ud. como para sus lectores.
Plantilla para mecanografiar

2.5 cm Nmero
de pgina

1
2
3

3cm --------~---- ---- 2.5 cm

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
14
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Antepenltimo
49
rengln
5-0
Penltimo
51
rengln
52
Ultimo
53 rengln

2.5 cm Nl.lmero de pgina


inicial de captulo
/

SEGUNDA PARTE
EL INFORME FINAL
EL INFORME FINAL

La organizacin de un informe de investigacin puede variar de acuerdo


con los intereses de los patrocinadores, de los asesores de tesis, de las ins-
tituciones educativas, etctera. Sin embargo, en esta parte se describen
los rubros que debe contener un informe final:

Agradecimientos
Ttulo
Resumen
Contenido
ndice de cuadros, grficas, figuras, o los tres. Casi siempre las grfi-
cas y las figuras se colocan en un solo ndice y los cuadros en otro. Esto
depende de la cantidad de cada uno de estos rubros que se tenga en
el informe.
Introduccin
Anlisis de fundamentos
Procedimiento o mtodo
Anlisis de resultados
Conclusiones y Recomendaciones
Obras consultadas o bibliografa
Anexos

Estos son los captulos de esta parte del manual. Adicionalmente hay un
captuio que incluye la revisin y edicin del documento final.
CAPTULO 17

AGRADECIMIENTOS

"La vida no es tan corta. Siempre hay tiempo para


ser corts". Ralph Waldo Emerson
122 AGRADECIMIENTOS

En esta seccin el investigador da las gracias, por escrito, a quienes lo ayuda-


ron a realizar el trabajo, de manera que su inclusin es una cortesa.

17.1 A QUINES SE INCLUYE EN ESTA SECCIN

Esta parte de la investigacin debe incluir, en primer lugar, un agradecimiento


a los individuos que especficamente han colaborado en el desarrollo de la in-
vestigacin. En segunda instancia se deben citar las instituciones que propor
donaron materiales, equipo, informacin no localizada con facilidad, fotografas
reveladas, etc., para que el investigador desarrollara su proyecto. Finalmente,
se ha de mencionar la fuente de ayuda financiera, ya sean becas, aos sabti
cos, contratos o cualquier otro tipo de financiamiento recibido.

17.2 A QUINES NO SE INCLUYE EN ESTA SECCIN

Normalmente, en este tipo de agradecimientos no se mencionan las personas


que ayudaron en la impresin final del documento; por ejemplo, la mecangra-
fa, el impresor, el encuadernador, el programador, los ayudantes que recopila
ron los datos, el editor o los mensajeros. Esto es lo que ocurre "normalmente";
sin embargo, si se desea mencionar a una o ms de estas personas por algn
motivo especial, adelante.

17.3 LA REDACCIN DE ESTA SECCIN DEBE


MOSTRARSE A LOS BENEFACTORES

Es conveniente most rar la redaccin que ya se tiene a la persona a quien se


le est agradeciendo, indicndole que se desea incluir este agradecimiento en
el informe final. Algunas personas son muy sensibles a este tipo de mencin;
Resumen 123

as, asegrese de que estn de acuerdo con ser mencionadas de la forma en que
Ud. lo est haciendo. Puede suceder que disientan en los puntos sobresalientes
de la investigacin, y si se menciona que esta persona es la responsable de la
idea inicial del proyecto, ella puede molestarse.

17.4 ORIGINALIDAD

Trate de ser original en su agradecimiento. No tiene sentido referirse a su ase-


sor como una persona comprensiva, paciente, o indicar que le brind gran ayu-
da. Sea ms concreto en lo que toca al apoyo que le ofrecieron aquellos que
menciona.
Por ejemplo:
Le agradezco a ... que me proporcion la coleccin X y a ... quien ley este
documento indicndome un sinnmero de mejoras y formas de clarificar los
conceptos para la lectura del presente informe.

17.5 RESUMEN

Esta seccin se incluye como cortesa a quienes proporcionaron ayuda espe-


cial. No es absolutamente necesaria, pero da solidez al trabajo.
CAPTULO 18

TTULO

"Para despertar el apetito del lector, a cont1nuac1on


se presenta un suculento plato oe ideas".
Lydia del Valle
126 TTULO

El ttulo es la primera impresin que se proporciona al lector; por lo tanto, de-


be ser atractivo al tiempo que refleja la definicin del problema de investiga-
cin. Si el ttulo no llama la atencin del lector, el investigador corre el riesgo
que ste abandone su intencin de leer, sin darle la oportunidad de interesarse
por el trabajo. Por supuesto, lo ideal es un ttulo impactante.

18.1 PREGUNTAS

El ttulo puede formularse en forma de pregunta. Si sta t iene suficiente dina-


mismo, el lector desear. conocer la respuesta y , de ser as, leer la obra.

Ejemplo:
Cmo deben ensearse las matemticas en las escuelas secundarias?

18.2 PALABRAS DE MODA Y PROVERBIOS COMO


TTULOS

Algunos investigadores utilizan partes de dichos o proverbios como ttulos, obli-


gando as al lector a terminar la frase del proverbio.

Ejemplos:
"Dime con quin andas . . . " Automticamente el lector continuar, men-
tal o verbalmente, "y te dir quin eres" (investigacin sobre la influencia que
los compaeros ejercen en alumnos a nivel del cuarto grado de primaria).

18.3 TTULOS ABSURDOS

Ttulos absurdos pueden tambin atraer al lector.


Elementos de la investigacin como palabra clave 127

Ejemplo:
"Caminar de cabeza" (investigacin experimental en el departamento de
educacin fsica a nivel universitario sobre los esfuerzos mentales en los atle-
tas involucrados en las caminatas maratnicas).

18.4 PALABRAS DE IMPACTO

Otros investigadores utilizan ciertos vocablos solo o una combinacin de pala-


bras que saltan a la vista, intrigando de esta forma al lector.

Ejemplo:
"Incesto", "Cncer, "Vida despus de muerte", etctera.

18.5 PALABRAS DE MODA

En ocasiones el autor se vale de una palabra que est de moda, la cual puede
ser llamativa. La desventaja de utilizar este tipo de palabras es que tienden
a volverse anticuadas o a tener otro significado a travs del tiempo.

Ejemplo:
"Qu suave es el amor!". Este encabezado es atractivo hoy en da, pero
dentro de unos aos "suave" podra tener otro significado, " aburrido", por
ejemplo.

18.6 LOS ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN COMO


PALABRA CLAVE

Definitivamente, la primera palabra es la ms importante, ya que de acuerdo


con ella el documento ser archivado en una oficina de control escolar, en una
biblioteca o simplemente en una lista en orden alfabtico de ttulos.

Ejemplo:
"Estudio sobre el uso de las matemticas en la astronoma". La palabra
estudio no indica siquiera el rea general de lo que probablemente desarrolle
la investigacin. Un ttulo mejor para dicho trabajo es:
"Las matemticas: un estudio sobre su uso en la astronoma" , o bien:
"Astronoma: un estudio sobre el uso de las matemticas". Todo depende
de cul sea la palabra clave para el investigador.

Es importante determnar cul es la palabra clave en cualquier investiga-


cin, y si es posible, sta debe ser la inicial en el ttulo. No comience un ttulo
128 TTULO

con artculos, preposiciones, adjetivos demostrativos o palabras que no ten-


gan significado por s solas.
Este tipo de ttulos se pierden en los archivos y los lectores no sabrn
cmo localizar el trabajo.

18.7 DEFINICIN DEL PROBLEMA COMO TTULO

Muchas veces, la definicin del problema de investigacin puede ser el ttulo,


siempre que no sea excesivamente larga la oracin.

18.8 VARIABLES COMO TTULO

Las variables de la investigacin pueden utilizarse como uno de los componen-


tes del ttulo.

Ejemplo:
"Retencin, habilidad, e inteligencia en relacin con los resultados acad-
micos en nios de cinco a siete aos". En este caso, dependiendo de los resulta-
dos de la investigacin, el ttulo definitivo debe comenzar con la variable ms
significativa, aun si sta no se indic como inicial en el ttulo tentativo del an-
teproyecto.

18.9 LA PARTE MS IMPORTANTE DE LA


INVESTIGACIN

El investigador es quien tiene que tomar la decisin relativa a qu parte de


su Lrabaj o es la ms importante para utilizarla como ttulo.

Ejemplo:
"Anlisis longitudinal sobre el entrenamiento de personal de servicio pa-
ra mquinas herramientas".
En este caso, si lo importante es el desarrollo del mtodo longitudinal,
el ttulo es el correcto. Pero si lo importante es el entrenamiento en s, enton-
ces el ttulo debe ser:
"Entrenamiento de personal de servicio para mquinas herramientas: un
anlisis longitudinal."

18.10 REDACCIN DEL TTULO

Idee un ttulo breve, conciso y agradable y evite aquellos excesivamente lar-


gos, puesto que diluyen el impacto de los elementos claves enunciados. Encon-
Resumen 129

trar el ttulo exacto requiere de concentracin. Empiece a pensar en el ttulo


desde el inicio de su trabajo, de esta forma, cuando termine su investigacin
le ser ms fcil escoger el ms adecuado.

18.11 COMBINACIN DE ELEMENTOS

Una manera de decidir el ttulo de la investigacin es elaborar una lista de to


dos los elementos importantes de la investigacin y combinarlos con los cam
bios necesarios hasta que le resulte un ttulo que le satisfaga tanto tcnica como
estticamente.

18.12 PALABRAS SUPERFLUAS

Las expresiones como "diseo de investigacin", "poblacin", "anlisis", "de-


sarrollo", "estudio", "aspectos de... ", "encuesta a" son demasiado superfluas
como para utilizarse en ttulos, en especial como primera palabra. No signifi-
can nada; ninguna persona buscara un libro con esos ttulos.

18.13 MOMENTO EXACTO PARA DETERMINAR EL TTULO


DEFINITIVO

El ttulo puede cambiarse hasta el ltimo momento. Justamente antes de pu


blicar un documento, debe analizar nuevamente el ttulo y determinar si el que
ha escogido es el ms acertado.

18.14 RESUMEN

Recuerde que un gran nmero de lectores escogern el trabajo por su ttulo.


El impacto que tiene en el lector esta pequea parte de la obra es sumamente
importante y debemos insistir en l.
CAPITULO 19

RESUMEN

.,

"Esto es lo corto y lo largo " .

Shakespeare
132 RESUMEN

19.1 DEFINICIN

El resumen es una sntesis del informe final de investigacin que hace hincapi
en sus puntos sobresalientes. Es la representacin exacta y abreviada del do-
cumento sin que se incluya interpretacin alguna. Toda la informacin que con-
tiene el informe final debe estar comprendida en el resumen.

19.2 TTULO DE ESTA SECCIN

Existen varios vocablos que indican lo que esta seccin debe contener. A con-
tinuacin se expresan las definiciones de sinnimos de la palabra "resumen",
de acuerdo con el libro publicado por Selecciones del Reader's Digest (1977),
Fuerza de las palabras, La:
Eptome: "Procede del prefijo griego epi que significa sobre, y del griego
tome, que quiere decir corte, divisin. El eptome es el resumen o compendio
de una obra extensa". (p. 443)
Sinopsis: "Proviene del prefijo griego sin, que significa con y opsis, que
en griego significa 'vista'. La sinopsis es la exposicin de una materia hecha
en tal forma que puede ser abarcada de una vez con la vista; resumen". (p. 481)
Sntesis: "Composicin de un todo por la reunin de sus partes. Suma y
compendio de una materia". (p. 769). Esta palabra tambin proviene del grie-
go, el prefijo sin, que significa con y de tesis, que significa conclusin.
Otros sinnimos son: compendio, que significa "breve y sumaria exposi-
cin por escrito, extracto, que significa resumen sustancial de un escrito."
La palabra que no puede ser aceptada como ttulo de esta seccin es abs-
tract, que es un vocablo ingls. En todo caso, puede utilizarse la palabra "abs-
tracto", ya que este trmino es castellano y proviene del latn. Sin embargo, las
palabras definidas son ms utilizadas para los resmenes de libros y de informes
de investigacin, el investigador puede seleccionar la que ms le agrade para ttu-
lo de esta seccin.
Redacccin 133

19.3 OBJETIVO

El objetivo principal del resumen es evitar que el lector deba leer todo el traba-
jo. Sin ellos para los profesionales sera difcil mantenerse al.da en lo que toca
a los conocimientos generados por la investigacin en cualquier tema. Por otra
parte, el objetivo de esta seccin tambin es lograr que el lector se motive a
leer el informe.

19.4 TIPOS DE RESMENES

Existen dos tipos de resmenes: los llamados descriptivos y los informativos.


El resumen de un informe de investigacin debe combinar ambos tipos, pues
ha de describir la investigacin a la vez que informa sus resultados.

19.4.1 Contenido del resumen informativo-descriptivo


El resumen debe iniciarse con una oracin que sea la tesis del documento, pero
debe evitar repetir las palabras del ttulo de este. Debe mencionar los objetivos es-
pecficos de la investigacin, sus limites, el procedimiento utilizado, los resul-
tados ms importantes y las conclusiones sobresalientes. El resumen no debe
incluir datos o conclusiones que no estn indicados en el trabajo. En esta sec-
cin no es necesario citar referencias. No debe referirse al informe, pues es una
reduccin del mismo.

19.5 REDACCIN
El resumen de una investigacin puede estar escrito en tiempo pasado, ya que
es la historia del trabajo terminado, o en tiempo presente, ya que constituye
la aportacin global al conocimiento cientfico.
Debe cuidar cada palabra que escriba. En esta parte no se incluye ms
que lo absolutamente indispensable para la comprensin del trabajo global. Es
necesario redactarlo con una claridad absoluta, pues a partir del resumen mu-
chos lectores determinan si vale la pena leer el trabajo. Si el lector se con-
funde a causa de la redaccin, el investigador habr perdido la oportunidad de
que se lea su informe. Por lo tanto, utilice lenguaje sencillo, ms sencillo an
que en el resto de su trabajo. Elimine todo tipo de adjetivos, clichs y descrip-
ciones floridas. No utilice siglas ni abreviaturas.
Una buena manera de redactar un resumen es pensar en una llamada de
larga distancia en la que Ud. relata a un amigo en qu consiste su investiga-
cin. Grabe este pensamiento y podr redactar un resumen que contenga los
elementos esenciales.
134 RESUMEN

19.6 TAMAO DEL RESUMEN

Como el resumen es breve debe ser homogneo y puede escribirse en una sola
pgina, como mximo en dos pginas y como mnimo en un prrafo. El nmero
ideal de palabras es 250. No desperdicie su tiempo contando palabra por palabra.
Una pgina tamao carta, a doble espacio, (utilizando los mrgenes indicados en
este manual y una mquina de escribir con tipo "Pica"), contiene aproximada-
mente 250 palabras. (Si utiliza "lite", la misma pgina contiene 300 palabras.)
En el libro de la Sociedad de Escritores de Revistas (1965) Alden Todd
afirma que cualquier editor considera satisfactorio un margen del 5%, ms o
menos de 250 palabras, para el resumen de un libro.

En una ocasin, un cientfico muy conocido descubri una teoria im-


portante acerca de la relacin de la materia con la energa. Pensando en que
su editor no comprendera su investigacin, decidi recortar el resumen has-
ta donde fuera posible para evitar confusin. Recort y recort; finahnente,
su resumen fue el siguiente:
e = mc2

19.7 CUNDO DEBE ESCRIBIRSE EL RESUMEN

Esta parte del informe final debe escribirse despus de haber redactado todo
el informe de la investigacin.

19.8 DIFUSIN

Muchos investigadores reproducen el resumen a un costo mnimo y lo envan


a quienes puedan interesarse en el informe completo. De esta manera, dicho
resumen se convierte en una primera forma de difusin de la investigacin.

19.9 RESUMEN

El resumen debe ser lo ms breve posible, pero lo bastante extenso como para
exponer la definicin del problema, el objetivo del estudio, las hiptesis -si
las hay-, los temas importantes de los fundamentos, el mtodo que se utiliz,
los resultados y las conclusiones sobresalientes.
CAPTULO 20

NDICE

El hombre adecuado en el lugar apropiado.


136 NDICE

En cualquier documento impreso el ndice se considera esencial; por lo tanto,


debe ser lo ms completo posible e incluir todos los encabezados de la investigacin.

20.1 DEFINICIN DE NDICE

Existen dos conceptos de ndices. En este manual, por ejemplo, se encuentra


un "Contenido" al inicio y un " ndice" al final. El "Contenido" es una lista
de los ttulos de los captulos, as como de los encabezados de cada uno de ellos.
El "ndice" es una lista, en orden alfabtico, de cada concepto incluido en el
manual. Este ltimo, aunque se utiliza muy poco en textos publicados en espa
ol, es sumamente valioso, sobre todo en libros de referencia. Siempre que se
utilicen ambos conceptos debe colocar el "Contenido" al principio de la obra
y el "ndice" al fnal. En nformes de investigacin solamente se utiliza una
lista de los ttulos de captulos y sus er.cabezados al inicio del informe. Por con-
siguiente, puede llamarle " indice" o ''contenido".

20.2 OBJETIVO

Esta primera lista de los ttulos de los captulos y sus encabezados pennite
al lector identificar cada una de las secciones de la investigacin y relacionar-
las entre si. Tambin le proporciona un bosquejo del informe en caso de que
no tenga tiempo de leer el documento.

20.3 MOMENTO ADECUADO PARA ELABORAR EL NDICE

El ndice debe escribirse una vez que haya termiI)ado el informe. Se le aconseja
que despus de numerar las pginas de dicho informe, indique a la mecangra-
Orden de captulo 137

fa que pase pgina por pgina anotando el ttulo o encabezado que aparezca
en cada hoja y el nmero de la pgina. La mecangrafa puede hacerlo directa-
mente colocando una hoja en la mquina de escribir. No tiene sentido copiarlos
a mano y despus mecanografiarlos.

20.4 ENCABEZADOS DEL INFORME TRADUCIDOS AL


NDICE

Todos los encabezados deben estar indicados en el Contenido. Debe copiarlos


exactamente como aparecen en el texto del informe. No abrevie los ttulos ni
los encabezados, si es necesario puede utilizar dos lneas. Los encabezados de-
ben anotarse con la primera letra de la primera palabra en maysculas y todas
las dems con minsculas, al igual que en el contenido del informe. Lo mejor
es indicar los niveles de los encabezados por medio de sangra. Si un encabeza-
do de alguno de los captulos es mas largo que una lnea, escriba la segunda
lnea con una sangra de cinco espacios debajo de la primera lnea de ese
encabezado.
Ejemplo:
Mtodo ..................................... 16
Seleccin de la muestra. . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Prueba piloto aplicada en el estado
de Chihuahua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Instrumentos utilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Si se utiliza un sistema de clasificacin de encabezados, ya sea con nme-


ros decimales o alfanumrico (para ejemplos de estos encabezados; vase la sec-
cin 16.5; ese mismo sistema es el que debe colocar en el ndice.

20.5 ORDEN DE CAPTULOS


El orden de su informe final debe ser el siguiente:
Ttulo del informe Primera pgina, sin nmero:
Agradecimientos Pgina i:
Resumen Pgina ii:
ndice general Pgina iii:
ste puede consistir de ms de una pgina, en cuyo caso debe numerarlas
sucesivamente iv, v, vi, etctera.
ndice de cuadros Pgina iv (o la correspondiente):
ndice de figuras Pgina v
Introduccin Pgina 1
138 NDICE

A partir de la introduccin, la numeracin se indica con nmeros arbigos.


Anlisis de fundamentos Pgina .. .
Mtodo Pgina .. .
Anlisis de resultados Pgina .. .
Conclusiones y recomendaciones Pgina .. .
Notas Pgina .. .
Bibliografa Pgina ...
Anexos Pgina

La palabra pgina no es necesaria. Aqu se incluye para facilitar la com-


prensin.
En este ejemplo solamente se indican los ttulos de los captulos, pues los
encabezados varan en cada investigacin.
Las pginas indicadas con nmeros romanos, aunque no son parte de la
investigacin en s, deben figurar en el ndice.

20.6 RESUMEN

El objetivo del ndice es ayudar al lector a localizar la parte que le interesa de


inmediato, sin necesidad de hojear el documento. En los informes de investiga-
cin no es necesario incluir un ndice en orden alfabtico al final del documen-
to, pero es indispensable que el informe contenga un ndice al principio del
mismo.
CAPTULO 21

NDICE PARA CUADROS,


GRFICAS Y FIGURAS

Ms vale una imagen, que cien palabras.


140 NDICE PARA CUADROS, GRFICAS Y FIGURAS

Debe existir un ndice para cuadros y otro para figuras y grficas, a no ser que
la lista de estos ltimos sea pequea. En tal caso puede incluirse cuadros, figu-
ras y grficas en un solo ndice.

21 .1 INDICACIN DEL NMERO Y DEL TTULO

En los ndices de cuadros y figuras debe indicar el nmero del cuadro o de la


figura y el ttulo completo que se le haya dado a cada una de estas ayudas vi-
suales. Desde luego, tambin debe colocarse la pgina en la que se encuentran,
aun si stas no tienen nmero escrito por ser demasiado amplio el contenido.
De cualquier modo, recuerde que estas pgnas se consideran en la numeracin
global del documento.

21.2 RESUMEN

Para el lector es ms claro contar con un ndice especial para el texto del infor-
me, otro para los cuadros y un tercero para las grficas y las figuras. Sin em-
bargo, cuando stos son mnimos pueden incluirse en un mismo ndice.
CAPTULO 22

INTRODUCCIN AL
INFORME FINAL

Un estudio perfectamente analizado y


cuidadosamente llevado a cabo de acuerdo con el
diseo no podr ser valioso a menos que se
comuniquen los resultados.
142 INTRODUCCIN AL INFORME FINAL

Todo informe de investigacin necesita estar escrito en un espaol correcto. Cuando


se dice que "los resultados hablan por s mismos", tienden a permanecer mudos
si no se les acompaa de una redaccin clara e interesante. En este sentido, cuan-
do se utiliza terminologa o construcciones gramaticales complejas, se reduce la
comunicacin. Como todo investigador, antes de iniciar su trabajo debe leer un
buen libro de gramtica, similar a La Fuerza de las Palabras, publicado por Selec-
ciones del Reader's Digest (1977). Esta lectura debe efectuarse, normalmente, dos
o tres veces al ao, puesto que permitir que un cierto porcentaje de los consejos
all vertidos permanezcan vigentes en su mente. De esta manera, escribir con
mayor claridad y sus lectores leern ms facilmente sus escritos y los apreciarn
en todo su valor. Leer un libro de gramtica es una tarea ardua y que insume
tiempo, pero as tambin es la ciencia y todo aquello por lo cual vale la pena
trabajar.

22.1 REVISIN DEL ANTEPROYECTO

La redaccin de la introduccin al informe final consiste en revisar cuidadosa-


mente el anteproyecto. Como se puede observar en el Cuadro 1, en la primera
parte de este manual, es en esta seccin de " Introduccin al informe final" donde
se deben incluir los apartados del anteproyecto titulados Antecedentes, Defi-
nicin del problema, Justificacin, Definicin de trminos, Limitaciones y deli-
mitaciones, y Objetivos o hiptesis. Recuerde que si el " marco" no es muy
extenso puede incluirse en este captulo. Una manera de determinar si es o no
"extenso" es analizar la cantidad de pginas que contienen los otros captulos.
Aunque no es necesario que todos contengan el mismo nmero de pginas, es-
te concepto puede ayudar en la decisin de ubicar el "marco" del trabajo.
Quiz sea necesario cambiar algunos prrafos o bien insertar otros al con-
tenido del anteproyecto, pero bsicamente la informacin ya est disponible.
Resumen 143

22.2 ORGANIZACIN DEL INFORME

Al final de la introduccin debe insertarse un prrafo que indique la organiza-


cin del informe. Este prrafo seala el contenido global de cada captulo y per-
mite al lector saber qu esperar de ellos. Tenga cuidado de no redactar oraciones
triviales, tales como "Se incluyen cuadros y grficas en el capitulo cuatro para
conveniencia del lector". Este tipo de enunciados slo hacen perder el tiempo,
pues la oracin no dice nada.
Este ltimo prrafo tambin indica la razn por la cual se incluyeron cier-
tos apartados en los captulos.
La organizacin que presenta al lector es la que el investigador utiliza pa-
ra elaborar el resto del informe. Es mucho ms fcil cambiar la organizacin
del informe cuando lo est iniciando que variarla despus. Esto ltimo suele
suceder cuando no se elabora un anteproyecto antes de iniciar la investigacin.

22.3 UBICACIN DE LOS RESULTADOS DE LA


INVESTIGACIN

Cudese de no incluir sus resultados en este captulo; es ilgico, ya que en esta


seccin se est presentando el principio, el prlogo de la investigacin. Los re-
sultados pertenecen al capitulo de "Anlisis de resultados" y no al capitulo
introductorio. Se hace esta aclaracin ya que hay autores de manuales que
creen necesario que el lector conozca los resultados antes de leer el informe,
para que esto lo motive a continuar con el resto del trabajo. Sin embargo, los
resultados tambin pueden desanimar al lector. Por lo tanto, este manual reco-
mienda seguir un orden lgico y presentar los resultados en el captulo corres-
pondiente.

22.4 RESUMEN

Antes de redactar este capitulo de su investigacin es necesario revisar los ca-


ptulos de la primera parte de este manual, que conforman la introduccin al
informe final. Es posible que despus de realizar el proyecto se desee modificar
la informacin asentada cuando recin se iniciaba la investigacin. Si elabor
un buen anteproyecto, probablemente utilice los datos que all expuso, con co-
rrecciones mnimas. El Cuadro 1 (Prlogo) le indica las secciones del ante-
proyecto que conforman la introduccin del informe final.
CAPTULO 23

ANLISIS DE
FUNDAMENTOS

Las estadsticas, las citas y las ancdotas apoyan,


fundamentan v resaltan el problema de una investigacin.
146 ANALISIS DE FUNDAMENTOS

El estudio tradicional en una biblioteca es el primer paso para la madurez en


la seleccin del problema y de la bibliografa que debe revisarse antes de ini-
ciar la redaccin del anteproyecto. La informacin esencial relacionada con el
problema que desea investigar se encuentra en libros, informes de congresos,
tesis, material no publicado, estadsticas, ancdotas, etctera.

23.1 OBJETIVO DEL CAPTULO ANLISIS DE


FUNDAMENTOS

El propsito principal de esta seccin es identificar el conocimiento existente


acerca del problema en s. Este conocimiento ayuda a visualizar la obra com-
pleta cuando se haya concluido el trabajo. El investigador no debe percibirse
como un pionero solitario en un rea problemtica, lo ms probable es que su
estudio encaje en un panorama completo de conocimiento.
No se trata de repetir lo que otros autores, competentes en su rea, ha-
yan escrito; ni esta seccin debe ser una serie de citas hiladas. No es un pasaje
histrico sobre el tema, a no ser, desde luego, que la historia presentada justi-
fique el problema mismo. Esta seccin no trata de educar al lector en torno
al tema. Para llevar a cabo una tarea de esta ndole no es una investigacin
lo que se necesita sino un documento informativo, y esto no es lo que debe pre-
sentarse en esta seccin. Por otra parte, intentar escribir todo lo que existe
sobre el tema es atiborrar el captulo y tampoco es esto lo que se pretende.

23.2 LA BIBLIOTECA

Su primer paso para desarrollar esta seccin debe ser conocer muy bien la bi-
blioteca en la que se va a trabajar. Es importante familiarizarse con ella. Co-
nozca al director e indquele que har una investigacin sobre su tema
especfico. El director recibe constantemente informacin que puede ayudarle,
Antecedentes _deL problema .establecido _en_Ja_investigacin 147

y si sabe que le interesa, se la har llegar. Para obtener informacin, las rela-
ciones pblicas son de vital importancia. Promuvalas.

23.3 TTULO DE ESTE CAPTULO

El nombre que se sugiere para esta seccin es el que se indica como ttulo del
presente captulo: Anlisis de fundamentos. ste incluye otros ttulos que co-
mnmente se utilizan para designar el anlisis bibliogrfico, audiogrfico o vi-
deogrfico que apoya la investigacin. El ttulo que se escoja depende de la
informacin que requiera el problema que ha de investigarse. Otros ttulos pue-
den ser:
Marco terico. No es necesario indicar teoras en todas las investigacio-
nes, puesto que su inclusin depende del problema estipulado. Si ste requiere
de un respaldo terico, el captulo puede llamarse Marco Terico.
Marco Histrico
Marco Institucional
Marco Administrativo
Marco Jurdico
Marco Referencial
Revisin de la bibliografa
Revisin Bibliogrfica
Quiz el hecho de ver y analizar estos ttulos ayude a determinar qu es
realmente lo que se debe incluir en esta seccin, lo cual depende totalmente
del problema enunciado en la investigacin.

23.4 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA ESTABLECIDO EN


LA INVESTIGACIN

Cualquier problema de investigacin debe demostrar su vinculacin con los an-


tecedentes existentes sobre el mismo tema, sea con teoras ya comprobadas,
con la prctica contempornea, con otras investigaciones realizadas, con co-
mentarios de otros autores referidos al tema especfico, con documentacin,
etctera.
En el pasado se han desarrollado diversas investigaciones y otras ms
se estn llevando a cabo en la actualidad. Por este motivo es importante hacer
una investigacin bibliogrfica para revisar bibliografa correspondiente al rea
de inters. Es posible que algn investigador ya haya analizado el problema
que a Ud. le interesa desde otro punto de vista y su material puede resultarle
valioso. Es absolutamente necesario analizar toda la bibliografa del rea en
la que se est investigando.
148 ANALISIS DE FUNDAMENTOS

23.5 CONTENIDO DE ESTE CAPTULO

En esta seccin del anteproyecto el investigador debe mencionar:


l. Qu es lo que ya se conoce sobre este tema?
2. Cmo se relaciona el problema especfico de la investigacin con el
punto anterior?

23.6 INFORMACIN DE OTROS AUTORES

Al analizar la bibliografa acerca del tema, su tarea como investigador es indi


car las direcciones que otros autores han tomado en relacin con el problema
de la investigacin que va a realizar. Debe prestar atencin especial a las meto
dologas y a las opciones de resolucin expuestas por otros expertos. De esta
manera, el trabajo se est insertando en un rea de conocimiento ya existente.
Rara vez es uno la primera persona que desea solucionar un problema es
pecfico. Lo ms probable es que otras personas ya han trabajado en el rea
y quiz tengan algo escrito acerca de lo que Ud. est planeando realizar. Es
importante que considere estos trabajos.

23.7 LAS ESTADSTICAS COMO FUENTE

Una fuente importante que debe investigarse est constituida por las estads
ticas relevantes al problema establecido. Determine desde el inicio qu tipo de
estadisticas son necesarias para saber a qu institucin pblica acudir. Las es
tadisticas proporcionan una base slida para respaldar una investigacin, pues
representan a las autoridades mximas del pas. Desde luego, es preciso inter
pretarlas, pues las estadsticas fras, presentadas en un cuadro publicado por
alguna dependencia de gobierno, no son suficientes. Aprenda a manejar sus
datos.

Ejemplo:
En una investigacin hipottica realizada en el departamento de trnsito
puede encontrarse que en el trmino de un ao 25 000 nios sufren accidentes
al circular en bicicleta por las calles de alguna ciudad. Aunque este dato sea
significativo para muchos lectores, la informacin sera mas efectiva si se indi
cara que cada 21 minutos un nio tiene un accidente en bicicleta en las calles
de la ciudad. La aritmtica utilizada para llegar a esta cifra es: 25 000/(365 X
24 X 60) = .047 nios por minuto. Como esta cifra no es significativa, se lleva
la aritmtica un paso mas all y se divide 1/.047 para obtener el resultado: 21.
Relacin _entre_el_ problema y .. el_ anlisis 149

23.8 CITAS COMO APOYO

En algunas ocasiones es difcil localizar estadsticas que apoyen el problema


de investigacin. En ese caso es posible encontrar citas de autoridades que f.
cilmente respalden la investigacin que se desea llevar a cabo.

Ejemplo:
Doa Z. Meilach, investigadora en una universidad de Alemania, en una
de sus investigaciones afirma: "No hay estadsticas disponibles acerca del n-
mero de jvenes que rompen sus compromisos despus del envo de las invita-
ciones para la boda". Sin embargo, cita al doctor Francis E. Merrill, un profesor
de sociologa: " ...Opina que el porcentaje de compromisos disueltos hoy da
es mucho mayor que hace cincuenta aos".
Esta cita, aunque vaga, apoya la investigacin que ella realiz debido a
que el doctor Merrill es persona con autoridad en la materia.

23.9 INFORMACIN RELATIVA AL PROBLEMA


ESTABLECIDO
La informacin que se seleccione debe ser directamente relativa a la investiga-
cin propuesta. Uno de los errores ms comunes en la elaboracin del Marco
de una investigacin es que se insertan teoras, investigaciones e informacin
en general que no tienen nada que ver con el problema planteado, o bien tan
distantes de l que confunden totalmente al lector. No es necesario indicar que
se domina el tema. Obviamente, el investigador lo conoce puesto que est es-
cribiendo sobre l. Lo que se indica en este apartado debe ser exclusivamente
lo relacionado directamente con el problema estipulado en la investigacin.

23.10 RELACIN ENTRE EL PROBLEMA Y EL ANLISIS DE


LA FUENTES DE INFORMACIN
Es necesario que U d. conceptualice con claridad la relacin existente entre la
revisin bibliogrfica que est llevando a cabo y el problema de investigacin.
Para lograrlo, es conveniente elaborar un diagrama o un cuadro que indique
la relacin entre las referencias que ha decidido utilizar. Esto agiliza la lectura
de este apartado y le comunica al lector con claridad sus conceptos. Un ejem-
plo es el paralelismo que existe entre las diferentes maneras de conceptualiza-
cin del tema por parte de los autores analizados. Cules son las similitudes
y cules las divergencias? Este anlisis ya es una contribucin al cuerpo de
conocimientos existentes, pues pocas veces se rene informacin similar de di-
versos autores.
150 ANALISIS DE FUNDAMENTOS

23.11 RELACIN ENTRE SUS OBJETIVOS, HIPTESIS,


PREGUNTAS Y EL ANLISIS DE LAS FUENTES DE
INFORMACIN

Esta seccin requiere que el investigador coloque el problema planteado en el


contexto de lo escrito con anterioridad, de tal manera que explique y justifique
la decisin de investigar ese problema. Qu es lo que han dicho otros autores
acerca de este mismo tema? Al escribir esta seccin, a fin de no salir del tema
mantenga a la vista el objetivo, las hiptesis o las preguntas de la investigacin.

23.12 COLOCACIN DEL ANLISIS DE FUNDAMENTOS

En ocasiones, cuando no existe mucho material sobre el problema, esta seccin


puede incluirse en la seccin de Introduccin bajo el encabezado Definicin del
problema. No es necesario incluir una seccin llamada "Marco... " si no hay na-
da que poner en ella. Sin embargo, casi toda investigacin est enmarcada en
una situacin institucional que es necesario indicar. Esto, entonces, se llama-
ra "Marco Institucional".

23.13 REVISIN CUIDADOSA DE LA DOCUMENTACIN


EXISTENTE

El hecho de revisar con detenimiento la bibliografa le evita duplicidad, le orienta


para definir su problema con un enfoque particular, le proporciona opiniones
o perspectivas, le indica las reas en donde existe una mayor necesidad de in-
vestigacin o las reas conflictivas o similares sobre el mismo tema. Esta revi-
sin contribuye a definir el mtodo de investigacin que se utilizar. Tambin
ayuda a destacar resultados que proporcionan un respaldo o un contraste a los
que se obtengan en el estudio.

23.14 DISCRIMINACIN DE INFORMACIN NO


RELEVANTE

Toda la informacin que aqu se proporcione debe ser directamente pertinente


al problema; por lo tanto, es preciso discriminar la informacin relevante. Re-
cuerde que a ningn lector le agrada leer detalles innecesarios; en consecuen-
cia, no los escriba. El lector debe relacionar esta seccin con la investigacin
ntegra sobre la cual est Ud. informando.
Organizacin 151

23.15 FUENTES PRIMARIAS VERSUS FUENTES


SECUNDARIAS

Para desarrollar la investigacin, es aconsejable localizar fuentes primarias.


No basta con que Ud. se fundamente solamente en la sntesis que otros inves-
tigadores han realizado de tesis escritas con anterioridad. Es necesario obte-
ner los documentos originales, a no ser que le resulte imposible. Hay que
recordar que cada autor interpreta a su manera lo ledo y, consecuentemente,
lo que escribe sobre otro escritor puede tener otro sentido. Por lo tanto, debe
conseguir el original para comprobar si las interpretaciones coinciden. Al pa-
sar del tiempo, un mismo investigador puede realizar diferentes interpretacio-
nes de una misma lectura. Los subrayados que hizo en los libros hace dos o
tres aos quiz no sean los que marcara en este momento.

23.16 DOCUMENTACIN DE LO NO DOCUMENTADO

Cuando en verdad no existe documentacin sobre el tema, es necesario que as


se indique en esta seccin. Desde luego que si ste es el caso, su investigacin
es de gran utilidad, pues obviamente nadie se ha preocupado por su problema
con anterioridad. Sin embargo, afirmar que no existe documentacin referida
al tema implica un compromiso muy fuerte para el investigador. Entonces, va-
le la pena preguntarse por qu otros estudiosos no se han interesado en el te-
ma en cuestin. Se espera que no sea porque no es un problema significativo;
si es as, aun est a tiempo de cambiar de tema.

23.17 ORGANIZACIN
La organizacin del marco es quiz el mayor problema con que se enfrenta el
investigador principiante. Una posible organizacin del Marco puede ser una
secuencia histrica o cronolgica; es decir, los encabezados de esta seccin pue-
den determinarse por orden de fechas. Cul fue el autor que hizo los aportes
iniciales de conceptos sobre este tema? Quin lo sucedi? Y as sucesivamen-
te hasta indicar a los ms recientes. El orden puede ser descendente o ascen-
dente, dependiendo del enunciado del problema de investigacin. Es posible
indicar una cronologia en el orden de las investigaciones realizadas o bien en
el de los su cesos relacionados con el problema.
Otra posible organizacin se fundamenta en las variables que se analiza-
rn: cada encabezado puede ser una variable.
El trabajo tambin puede jerarquizarse por orden de importancia. La in-
formacin fundamental en relacin con el problema puede colocarse al inicio
o a la inversa.
152 ANALISIS DE FUNDAMENTOS

Las caractersticas esenciales del tema tambin pueden servir de gua en


la redaccin de esta seccin.
Otras posibilidades de organizacin son: los pro y los contra, ir de lo sim-
ple a lo complejo, de lo general a lo especfico, de menor a mayor, causa y efec-
to, problema y solucin, etctera.
Cualquiera que sea el mtodo es importante que la clasificacin y la rela-
cin del material con el problema sean lgicas y claras para el lector.

23.18 ENCABEZADOS

Para analizar las fuentes que el investigador ha detectado es conveniente ela-


borar un ndice con los encabezados que se proponga utilizar para la seccin.
Este procedimiento proporciona el planteamiento global. Con los documentos
que lea puede escribir la informacin relevante a cada uno de estos encabeza-
dos. El ndice servir de gua para discriminar la informacin.

23.19 CITAS TEXTUALES

En ocasiones, el principiante inexperto en redaccin tiende a utilizar demasia-


das citas textuales. Esto no es necesario. Los motivos para utilizar las propias
palabras de los expertos son:
l. El peso de la autoridad. Esto indica la importancia de quien lo dijo.
2. La naturaleza de la expresin, en donde el "cmo se dijo" es un ele-
mento primordial. Es posible que otro escritor haya afirmado lo que
el investigador quiere expresar de una forma precisa, con oraciones per-
fectas y que reflejan exactamente su manera de pensar. La regla que
debe seguir es sencilla. No cite si puede decir lo mismo de una manera
clara. Siempre es mejor el contacto directo del investigador con el lec-
tor, ya que las intervenciones de una tercera persona (el autor que se
est citando) lo distraen. Desde luego, aun si Ud. cambia las palabras
del autor, debe citarlo adecuadamente. (Vanse las secciones 16.13 y
16.13.1,para la diferencia entre una cita textual y una parafraseada.)

23.20 NOTAS

En el formato presentado en este libro se aconseja escribir un nmero entre


parntesis en el texto de su documento nicamente cuando se necesite una ex-
plicacin, no relacionada directamente con el tema. De esta manera, el lector
puede referirse a la seccin "Notas" al final del documento, si as lo desea, ca-
Resumen 153

da vez que encuentre un nmero entre parntesis precedido de la palabra "No-


ta" . Sea cuidadoso con las notas. No use demasiadas.

23.21 RESUMEN

Desafortunadamente, desde las primeras instancias el sistema educativo no en-


sea a los pequeos a analizar bibliografa. Difcilmente los alumnos leen por
su cuenta, sin tener a un maestro que solicite lecturas. Por lo tanto, la expe-
riencia en este sentido es nula, aun cuando ya se ha terminado la carrera profe-
sional. Por este motivo, la presentacin de un trabajo de investigacin se
dificulta, se pospone y en ocasiones no se lleva a cabo. El hecho de estar leyen-
do este libro indica que el lector tiene inters en seguir adelante; si observa
las indicaciones aqu sealadas, puede presentar un anteproyecto y finalmente
el informe final o la tesis.
Lo primero que debe hacer es leer todo lo que haya disponible acerca del
tema escogido. No es posible emprender una investigacin si no se domina per-
fectamente el rea de conocimiento en la que se inserta el problema. No intente
escribir hasta no haber cumplido con este requisito. Ha sucedido que un alum-
no termina totalmente su investigacin para encontrarse con que otra persona
ha estudiado exactamente el mismo problema. No debe arriesgarse a que le ocu-
rra algo similar.
Es posible que se sienta abrumado con tanta documentacin que segura-
mente encontrar para leer y analizar con el propsito de fundamentar su investi-
gacin. No se preocupe; perseverando llegar a ver la luz de lo desconocido y
encontrar su camino. Necesitar paciencia, constancia, tenacidad firmeza y mu-
cho empeo. Adems de la informacin requerida, el proceso de inmersin total
en la bibliografa proporciona la estructura intelectual que permite llevar a cabo
el proceso y convertirse en un "experto" en el tema.
/

CAPTULO 24

PROCEDIMIENTO

Fuerte en el obrar, suave en el proceder


156 PROCEDIMIENTO

Si se siguieron los pasos de acuerdo con el mtodo planteado en el anteproyec


to, lo nico que tiene que hacer para redactar este capitulo es copiar y cambiar
el tiempo verbal a pasado. No obstru1te, en ocasiones hay variaciones en cuan
to a lo que se plane y lo que realn: ~nte se realiz.

24.1 CONTENIDO

Esta seccin debe describir exactamente los pasos que sigui durante todo el
proceso de investigacin. La razn por la cual esta seccin debe estar escrita
con todo detalle reside en que cualquier lector pueda repetir la investigacin,
tal cual como se est presentando. Este proceso de rplica es muy til, ya que
solidifica investigaciones anteriores y permite una mayor generalizacin de los
resultados obtenidos.
Inicie describiendo el diseo que utiliz, el cual debe respetar las pautas
estipuladas en el anteproyecto. Defina la poblacin; incluya el tamao de la
muestra, el mtodo de recopilacin de informacin con una descripcin precisa
de los instrumentos utilizados, ya sean cuestionarios, entrevistas u observa
ciones. Indique todo tipo de pruebas piloto, envos por correo, seguimiento, es
calas, criterio s de desarrollo, tcnicas estadsticas, procedimientos , variables,
controles, ndices consultados, recursos de informacin, procedimientos para
comprobar hiptesis, nmero de aplicaciones de pruebas; en fin, detalle paso
a paso todo el procedimiento.

24.2 TTULO DEL CAPTULO

Este captulo puede llamarse "Procedimiento de Investigacin" o "Mtodo de


investigacin", no "Metodologa". Para definicin de estos vocablos. Vase la
seccin 11.1, en la primera parte de este manual.
Captulo de procedmientos 157

"Es imperdonable, alargar las palabras escribiendo 'Metodologa'


cuando uno se refiere al 'Mtodo'... Es como si una persona dice 'jugos
gstricos' cuando realmente se refiere simplemente al aspecto 'gstrico'.
Adems, es forzado utilizar la palabra metodologa, ya que 'loga' signifi-
ca 'el estudio de' y esta seccin, ciertamente, no describe un estudio de
mtodos." - (Nota 8).

24.3 ENCABEZADOS

En esta seccin los encabezados deben coincidir con los que se utilicen en el
captulo de Anlisis de resultados. La redaccin de ambas secciones resulta ms
fcil si se logra obtener una consistencia interna. El lector se lo agradecer,
pues podr relacionar el mtodo especfico con sus resultados.

24.4 EXACTITUD

Sea exacto en su descripcin. Por ejemplo: Si en su investigacin calienta una


mezcla reactiva, indique exactamente a qu temperatura.

24.5 CAPTULO DE PROCEDIMIENTO VERSUS CAPTULO


DE ANLISIS DE RESULTADOS

En la seccin de Procedimientos se deben describir las estadsticas utilizadas,


mientras que en el captulo de Anlisis de resultados se describe la informa-
cin obtenida, no el procedimiento estadstico. No es necesario describir los m-
todos estadsticos comunes, puesto que sus lectores saben qu significa un
porcentaje o una media. Sin embargo, si Ud. considera que el mtodo no es co-
nocido, descrbalo; si no lo conoca antes de utilizarlo es posible que sus lecto-
res tampoco lo conozcan. Algunos investigadores simplemente citan la refe-
rencia que describe la tcnica estadstica. De esta manera, si el lector de-
sea conocer el procedimiento exacto puede referirse al documento citado. Eso
le evita describir paso a paso el desarrollo de las frmulas estadisticas que em-
ple. Consulte con su asesor si debe o no incluir la descripcin completa. Si su
mtodo es nuevo, descrbalo con exactitud. Recuerde que la razn de ser exac-
to en este captulo es que el lector debe poder reproducir la investigacin al
pie de la letra.
158 PROCEDIMIENTO

Un error comn en esta seccin es incluir resultados. No los presente en


la seccin de procedimientos. Proporcione la suficiente informacin para que la
investigacin pueda reconstruirse; nada ms. Los resultados se presentarn en
el prximo capitulo del informe.

24.6 RESUMEN

En esta seccin el investigador debe convertirse en profesor; es el experto y


su responsabilidad es impartir sus conocimientos a los lectores que no conocen
el procedimiento que utiliz para llevar a cabo la investigacin. El producto
de la investigacin, este informe, ser valioso en la medida en que pueda utili-
zarse. Es cierto que demasiada informacin aburre al lector conocedor de m-
todos, pero es mejor aburrirlo que no proporcionar la informacin necesaria.
En este ltimo caso, el procedimiento no podr replicarse.
CAPTULO 25

ANLISIS DE RESULTADOS

"Un dibujo puede presentar instantneamente lo que


un libro describe en cien pginas".
lvn Sergeyevich Turgenev.
160 ANLISIS DE RESULTADOS

La presentacin de la informacin es la clave en el informe final de investiga-


cin. Sin embargo, es uno de los temas que otros autores sobre mtodos de in-
vestigacin no incluyen en sus libros. La presentacin de este captulo en su
informe final es muy elemental, pero muchos principiantes han tenido dificul-
tades en la elaboracin de cuadros y figuras que realmente sean significativos
y relevantes al tema investigado.
Sin lugar a dudas, las ayudas visuales en un captulo titulado Anlisis
de resultados son indispensables. En el libro Manual para la redaccin de ar-
tculos John de Witt Mckee afirma: "No le diga a su lector lo que Ud. quiere
que sepa, demustreselo. Logre que lo vea, que lo sienta, que lo oiga, que lo
saboree, y que lo huela" (1968: 107). Cuanto ms abstracta sea la idea que est
tratando de explicarle al lector, ms concreto debe ser su material de apoyo.
En este capitulo lleve al lector de la mano; aydele a perder el temor que segu-
ramente siente al ver tanta informacin numrica o grfica.

25.1 IMPORTANCIA DEL CAPTULO DE ANLISIS


DE RESULTADOS
Aunque el captulo de Anlisis de resultados es el ms importante de toda la
investigacin, es generalmente el ms corto, en especial si est precedido de
un captulo de Mtodos bien escrito. Es posible que este captulo slo conten-
ga una oracin: "Los resultados de la investigacin se encuentran en el Cuadro
X. Esta parte del informe final es la que debe redactarse con mayor claridad,
pues es la que compone el nuevo conocimiento que el investigador est apor
tando a la ciencia.

25.2 TRES POSIBILIDADES EN LO QUE TOCA


A RESULTADOS
Todo anlisis tiene tres posibilidades. La primera es que los resultados respal
den las expectativas que el investigador tenia; la segunda es que no exista re
Rplica de su investigacin 161

lacin entre sus expectativas y los resultados. Finalmente, la tercera posibilidad


es que la relacin que existe sea totalmente diferente a la que se supona. Por
lo tanto, cualquiera que sea el resultado, vale la pena destacarlo. Su informe
de investigacin es un aporte real al conocimiento. Lo nico que falta es con-
vencer al lector.

25.3 PRESENTACIN DE LA INFORMACIN


Y LA INTERPRETACIN
La presentacin de la informacin, el manejo que el investigador desea hacer
y la interpretacin deben integrarse de forma lgica en este captulo. No pro-
meta que despus de sus cuadros se analizarn los resultados. En el anlisis
cada oracin debe tener sentido en el momento en que se lee. Ud. debe indicar
cual es su razonamiento para cada anlisis. Presente la informacin relaciona-
da con este anlisis, interprete los resultados e indique cmo se relaciona con
el prximo anlisis que mencione. Sea cuidadoso con su interpretacin, pues el
verdadero significado de la informacin presentada puede ocultarse por la
interpretacin que se le d a la misma. Por otra parte, la interpretacin no de-
be ir ms all de lo que indica la informacin obtenida; si desea ir ms all con
algn conocimiento de causa, indquelo claramente al lector.

25.4 RPLICA DE LA INVESTIGACIN

La informacin cuantitativa debe presentarse de tal manera que permita al lec-


tor volver a computar los resultados. En el caso de cuadros con porcentajes, el
lector debe poder resumir ciertas categoras y volver a obtener los porcentajes.
Todos los aspectos de este captulo deben estar descritos con el suficien-
te detalle para que un analista pueda replicar su estudio con el mismo cuerpo
de informacin. El lector debe poder crear los mismos ndices y escalas, produ-
cir los mismos cuadros, concluir con las mismas ecuaciones regresivas, obte-
ner los mismos factores, etctera. Quiz ningn lector lo llegue a hacer, pero
el informe debe estar preparado de esta manera.

Ejemplo:
Supongamos que en una investigacin se experiment con diferentes v a-
riables. Las variables que afectaron la reaccin deben describirse con todo de-
talle, pero tambin es importante describir aquellas que no la afectaron. Siempre
es mejor indicar que bajo las condiciones en las cuales Ud. experiment, di-
chas variables no afectaron la reaccin. Es posible que otro investigador ob-
tenga diferentes resultados bajo condiciones diferentes. Carl Sagan (en Day,
1987) dice; " la ausencia de evidencia no es evidencia de la ausencia" .
162 ANLISIS DE RESULTADOS

25.5 PARALELISMO ENTRE LAS ESTADJSTICAS


PRESENTADAS

Si utiliza estadsticas para la descripcin de sus resultados, stas deben ser


significativas y paralelas.
Ejemplo:
33.3% de los ratones utilizados en un experimento se curaron con el tra-
tamiento; 33.3% no fueron afectados y permanecieron moribundos. El tercer
ratn escap. (Nota 9)
En este ejemplo son dos los errores cometidos. El primero es la falta de
paralelismo y el segundo es que si solamente son tres los sujetos, no debe pre-
sentarse la informacin en porcentajes.

25.6 ERRORES EN LA INVESTIGACIN


An en una investigacin perfectamente planeada pueden suceder eventos ines-
perados que afecten los resultados. Por lo general, no son imputables al inves-
tigador, pero aun si lo fueran, deben estar claramente indicados y evaluados
en este captulo. Comunicar dichos errores abiertamente es mejor que ocultar-
los y sesgar la interpretacin.apropiada proporcionando resultados falsos. Es-
to detiene el desarrollo del conocimient:. cientfico y, adems, desacredita el
trabajo y la reputacin del investigador.

25.1 CUADROS Y FIGURAS


25.7.1 Organizacin de cuadros y figuras

Los cuadros y las figuras deben estar integradas en el texto del informe. stos
se colocan en la parte ms cercana al texto que los mencione por primera vez.
Si no caben en la misma pgina deben colocarse en la pgina contigua. Algu-
nos- investigadores describen su anlisis en el texto del informe y colocan las
figuras y los cuadros en un anexo. Esto es muy desconcertante para el lector,
pues constantemente tiene que referirse al final del documento para proseguir
el anlisis. Este manual sugiere que se describa el propsito de la presentacin
de un cuadro o una figura, que se presente el cuadro o la figura, y que poste-
riormente se analice e interprete esta ayuda visual. lndque siempre al lector
que va a presentar un cuadro o una figura antes de que el mismo la encuentre.
No lo sorprenda. Este tipo de sorpresas es desagradable.
Si los cuadros o figuras estn presentados horizontalmente y ocupan to-
da la pgina, su nmero y ttulo deben colocarse a la izquierda del lector. Es
muy tedioso leer un informe con cuadros y figuras colocados al revs. El mar-
gen indicado para el texto es el que se debe utilizar para cuadros y figuras.
No debe salirse de los mrgenes indicados (2.5 cm alrededor).
Cuadros y figuras 163

Todos los cuadros y las figuras deben tener una introduccin verbal en
el informe que indique la razn por la cual se estn incluyendo. Se puede for-
mular la pregunta a la que responde la ayuda visual o simplemente hacer men-
cin del cuadro o de la figura. U na vez presentada la informacin visual, se
analiza dicha informacin.
Tanto los cuadros como las figuras deben ser lo ms simples y lo menos
ambiguos posible. El ttulo del cuadro, al igual que los subttulos de la infor-
macin vertical y horizontal deben ser cortos y lo ms explicativos posible. Las
unidades de medida deben estar claramente indicadas. Utilice el sistema m-
trico decimal, a no ser que tenga alguna razn especfica para no hacerlo. En
ese caso, indique cul es esa razn. Tenga cuidado de alinear los nmeros en
la columna apropiada. Los puntos decimales de cada nmero deben colocarse
exactamente debajo del anterior. Ha de haber suficiente espacio entre colum-
nas para evitar confusin. Los cuadros y las figuras deben caber en pginas
tamao carta. No elabore este tipo de ayudas visuales en hojas de tamaos
irregulares para que despus de impresas tenga que doblarlas. Es muy inc-
modo para el lector y tambin para el compilador del trabajo. Si necesita ms
de una pgina, indique la continuacin. Coloque la palabra (contina) entre pa-
rntesis en la parte inferior derecha de cada una de las pginas. Tambin indi-
que "Cuadro No. - continuado", en cada una de las pginas siguientes a la
primera, en la parte superior izquierda. En estos casos, todo el cuadro debe
tener un solo nmero, pero cada una de las hojas debe estar numerada conse-
cutivamente.
Este manual explica la utilizacin de cuadros en primera instancia y , en
segunda, figuras, ya sean grficas, diagramas, dibujos o fotografas. Aun si
el investigador no se propone utilizar figuras y cuadros, se sugiere que lea to-
do el captulo, pues puede ayudarle en la interpretacin de la documentacin
que necesite analizar.

26.7.2 Cuadros

Los cuadros son ayudas visuales que organizan los resultados de la investiga-
cin y los comunican a los lectores. Se deben utilizar cuando se desee indicar
una relacin que es difcil explicar por escrito, o cuando se quiera facilitar la
presentacin de la informacin.

25.7.2.1 Formato
Los cuadros, como su nombre lo indica, tienen que estar encuadrados por lneas.

25.7.2.2 Independencia y dependencia de los cuadros


El cuadro debe ser independiente del texto. Sin embargo, es necesario mencio-
narlo en el texto. El lector debe entender el cuadro al observarlo.
164 ANLISIS DE RESULTADOS

25.7.2.3 Ttulo y nmero de los cuadros


Todos los cuadros deben poseer un ttulo claro y conciso que indique su conteni-
do. El ttulo del cuadro es tan importante como el ttulo del informe final. No
lo divida en dos o ms oraciones. Elimine todas las palabras superfluas. Lo ms
acertado es utilizar como ttulo las variables sobre las cuales se informa en el
cuadro.
El ttulo debe colocarse en la parte superior central. Es importante que
todos los cuadros tengan un ttulo, pues se necesitarn posteriormente al ela-
borar el ndice del trabajo. Si el cuadro no lo elabor el propio investigador,
debe estar adecuadamente citado con la fuente de informacin correcta. Por
lo general, los cuadros en el texto del informe son aquellos que contienen infor-
macin que se ha conseguido personalmente. Las copias de los cuadros impor-
tantes para la investigacin, que no son del investigador, deben colocarse en
la seccin de anexos, a no ser que la informacin se refiera directamente al texto.
A cada cuadro, se le asignar un nmero consecutivo el cual debe ser ar-
bigo y consignarse antes del propio ttulo. Debe precederlo la palabra Cuadro.

25.7.2.4 Organizacin de los cuadros


Los cuadros tienen dimensiones de izquierda a derecha y de arriba a abajo; por
lo tanto, el investigador tiene dos posibilidades para indicar su informacin:
vertical u horizontalmente. Alguna vez ha intentado sumar cuando los nme-
ros estn colocados de forma horizontal? Por la contestacin a la pregunta an-
terior, la manera correcta de organizar la informacin es colocando elementos
similares vertical, nunca horizontalmente.
Siempre incluya claramente en cada columna al menos una palabra que
identifique la variable sobre la que est informando en esa columna. Tenerlas
sealadas en el ttulo del cuadro no es suficiente. Tambin recuerde que es ne-
cesario ponerle un ttulo a la columna que indique las categoras de las columnas.
Los porcentajes que se presentan son de las variables independientes y
deben presentarse de forma horizontal. La variable dependiente debe colocar-
se d'J forma vertical.
Es mejor presentar la informacin en porcentajes, a no ser que el nmero
de la muestra sea menor que 10. En este caso, no tendra sentido el indicar
"100%" cuando se refiere a un solo sujeto.

25.7.2.5 Tipos de cuadros


El cuadro ms sencillo es aquel que indica la distribucin de casos en una sola
dimensin.
Ejemplo:
Las respuestas a una pregunta de un cuestionario de opcin multiple sobre re-
ligiones puede mostrar el nmero y el porcentaje de sujetos que proporciona-
Cuadros y figuras 165

ron cada posible contestacin. La forma correcta de presentar estos datos se


indica en el Cuadro 6.

CUADRO 6 EJEMPLO DE LA REPRESENTACIN VISUAL DE RESPUESTA DE


UNA VARIABLE
Distribucin de sujetos por religin

Religin nmero %

Catlicos 58 28.3
Evangelistas 32 15.6
Luteranos 41 20.0
Otros protestantes 25 12.2
Judos 29 14.1
Otras 17 8.3
Ninguna 3 1.5

Total 205 100.0

En este Cuadro se puede eliminar la columna central {nmero) y colocar del


lado izquierdo al final {N = 205). En todo caso, aunque este cuadro tenga dos
columnas de informacin, sta se refiere a una sola variable: religin de los
sujetos.
En dicho cuadro se puede observar, que los catlicos comprenden el ma
yor nmero de sujetos. Si se analiza ms a fondo, se advierte que son ms los
protestantes que los catlicos, pues si se suman las categoras de evangelistas,
luteranos y otros protestantes, resulta que un 47.8% son protestantes. ste
es el tipo de manejo que tiene que hacer con la informacin.
Este tipo de cuadros que analiza una nica variable no es muy comn en
informes de investigacin, pues toda la informacin se puede comunicar ver-
balmente con claridad.
Para demostrar cmo los sujetos se distribuyen en trminos de dos o ms
variables, s es necesario recurrir a un cuadro. El Cuadro 7 es un ejemplo de la
distribucin de casos con dos variables: educacin e ingresos. Cada una de
las variables comprende tres categoras. Los totales se encuentran a la dere-
cha y en la parte inferior, y nos indican cuntos casos se c!asificaron como ba-
jos, medios y altos.
En el Cuadro 7 se puede presentar la misma informacin incluyendo los
porcentajes con cada nmero, o bien solamente con porcentajes e indicando el
nmero total en la parte inferior izquierda. Al analizar el Cuadro 7 se encuen
tra que a mayor educacin, mayor ingreso. Sin embargo, la mayora de los su-
166 ANLISIS DE RESULTADOS

jetos encuestados tienen ingresos medios. Si ste fuera el cuadro que propor-
cionara la informacin ms importante de la investigacin, pondra de mani-
fiesto que la muestra no estuvo muy bien escogida, pues se deberan haber
seleccionado el mismo nmero de sujetos en cada una de las clasificaciones
de la variable dependiente. En este caso, si la variable dependiente es educa-
cin, debera haber tenido el mismo nmero de sujetos con educacin bsica,
media y superior. Para principiantes, el Cuadro 7 es el ms comn, ya que se

CUADRO 7 EJEMPLO DE LA REPRESENTACIN VISUAL DE RESPUESTAS DE


DOS VARIABLES
Ingresos versus educacin

Ingresos

Bajos Medios Altos Totales


Educacin
Bsica 60 53 24 137
Media 57 56 35 148
Superior 34 84 45 163

Totales 151 193 104 448

les aconseja no manejar muchas variables en su primera investigacin. Con es-


te tipo de cuadro se pueden establecer conexiones casuales entre variables.
Existen cuadros con tres variables. Sin embargo, es mucho mejor presen-
tar los resultados en cuadros parciales, ya que esto facilita la lectura. En el Cua-
dro 8 se presenta informacin sobre tres variables, mientras que en el Cuadro
9 aparece solamente una parte de esta informacin, aquella que el investigador
consider ms significativa para el informe.
En el Cuadro 8 bajo el rubro de religin juda y en la columna de actitu-
des " mixta" y "pro" se encuentran nmeros entre parntesis. sta es una ma-
ner a convencional de indicar la informacin en columnas si los sujetos son
menos de 1 O. Otra manera en que se puede anotar el nmero es mediante un
asterisco"*". Cualquiera de estas maneras es aceptable.
E l Cuadro 9, aunque sacrifica informacin, aumenta la comunicacin. Es-
to es prctico cuando la informacin significativa se concentra nicamente en
una seccin del cuadro. Casi siempre hay que elaborar los cuadros antes de de-
tectar si es posible presentar la informacin parcial. En todo caso, cuando se
Cuadros y figuras 167

CUADRO 8 EJEMPLO DE LA REPRESENTACIN VISUAL DE RESPUESTAS DE


TRES VARIABLES
Actitudes en relacin con el aborto de acuerdo con la educacin y con la religin

Religin

Protestante Catlica Juda

Educacin Bs. Med. Sup. Bs. Med. Sup. Bs. Med. Sup.
Actitud
sobre el
aborto o/o o/o o/o o/o o/o o/o o/o o/o o/o
Anti 33 23 17 28 31 38 o o o
Mixta 42 39 33 39 40 30 (1) 50 o
Pro 25 38 50 33 29 32 (3) 50 100

Total o/o 100 100 100 100 100 100 100 100

N (352) (336) (289) (103) (154) (126) (4) (8) (16)

presenta de esta forma (Cuadro 9), es necesario indicar las omisiones en la re-
daccin, explicando que no se presenta la informacin completa debido al poco
significado que sta conlleva.

CUADRO 9 EJEMPLO DE LA REPRESENTACIN DE INFORMACIN VISUAL


PARCIAL DEL
CUADRO 8
Actitudes proaborto de acuerdo con la educacin y con la religin

Religin

Educacin Protestante Catlica Juda

Bsica 36.0% (352) 26.9% (103) 14.3% (4)


Media 34.4% (336) 40.2% (154) 28.6% (8)
Superior 29.6% (289) 32.9% (126) 57.1% (16)

Totales 100% (977)100% (383) 100% (28)

25.7.2.6 Abreviaturas en cuadros


Es posible que en los cuadros el investigador tenga que utilizar abreviaturas
comunes que no necesitan definicin. El ttulo del cuadro debe clarificar cual-
168 ANLISIS DE RESULTA DOS

quier abreviatura que se utilice. Sin embargo, no las emplee en el texto. Re-
cuerde que cualquier abreviatura o sigla tienen que indicarse entre parntesis,
despus del nombre completo, la primera vez que se las utiliza.

25.7.2.7 Revisin de aritmtica


Revise cuidadosamente la aritmtica de cada cuadro. Si la informacin se pre-
senta en porcentajes, indique el porcentaje con un decimal. Para indicar un de-
cimal tiene que calcular el segundo decimal. Si ste es mayor a 5, aumente el
primer decimal; si es cinco o menos, el primer decimal permanece igual. La
suma de las columnas siempre debe indicarse. Es importante que la suma de
las columnas de porcentajes siempre sea 100%. No debe ser 100.1 %, ni 99.9%.
En caso de que sea as, debe aumentar el primer decimal cuando el segundo
decimal es 5, o bien disminuir el primero cuando el segundo es 6.
Cada clculo debe revisarse. Una equivocacin en un resultado puede al-
terar toda la investigacin. Si se ha cometido un error al principio y todos los
clculos dependen de ese error, el informe estar totalmente equivocado. No
vale l~ pena arriesgarse.

25.7.2.8 Indicaciones al margen del escrito


Cuando est redactando el captulo de Anlisis de resultados, es aconseja-
ble anotar al margen del escrito el nmero o el ttulo del cuadro al que se est
refiriendo. Esto le ayudar a organizar el trabajo para saber qu nmero co-
rresponde a cada cuadro y poder escribirlo a mquina en el primer borrador
del informe final.

25.7.2.9 Importancia de los cuadros


Los cuadros y las figuras constituyen un elemento muy importante en el cap-
tulo de Anlisis de resultados, ya que algunas partes del proceso de razona-
miento se prestan ms a una presentacin tabular-grfica-verbal que a una
intervencin simplemente verbal.

25.7.3 Figuras

Las figuras son los vehculos mediante los cuales se presentan ideas, hechos
o estadsticas valindose de smbolos pictricos. Algunas investigaciones se
vuelven ms claras si sus resultados numricos se convierten en figuras, como
las grficas, diagramas, mapas, fotografas, etctera.

25.7.3.1 Decisin por cuadro o figura


La decisin de utilizar un cuadro o una figura depende del objetivo que se pre-
tenda lograr con la ayuda visual. Si su intencin es proporcionar al lector valo-
Cuadros y figuras 169

res numricos exactos, utilice un cuadro, pero si desea brindarle informacin


acerca de alguna tendencia o un dibujo relativo a la informacin, vlgase de
una figura. Siempre sacrificar algo de detalle y exactitud en una representa-
cin pictrica de la informacin, aun si su escala es lo suficientemente amplia.
Esta prdida se justifica si su lector no est capacitado tcnicamente para leer
la informacin en cuadros o si no es posible obtener tan ,o de un cuadro como
de una figura. Tambin se justifica el uso de la figura si se est tratando de
informar con rapidez o de proporcionar ms efectivamente la informacin. Ca-
si nunca es necesario presentar ambos, cuadro y figura, para una sola informa-
cin. La decisin acerca del formato por utilizar se basa en el hecho de que la
finalidad de cualquiera de ellos es mejorar la comunicacin con los lectores.
Las grficas, los diagramas y las figuras son muy atractivos y quiz por
ese motivo se utilizan a menudo en informes finales de investigacin. Adems,
son un recurso para comunicarse con los lectores que en muchas ocasiones te-
men a la informacin numrica.
Estas ayudas pictricas se deben utilizar siempre que sean necesarias y
de beneficio para el lector. El costo de prepararlas e imprimirlas es alto. Mu-
chos investigadores, sobre todo en el rea de ingeniera, piensan que las figu-
ras resaltan la importancia de la informacin; sin embargo, intentar vestir
elegantemente la informacin cientfica puede resultar contraproducente. Si ni-
camente se coloca una curva en una grfica, lo ms probable es que ese dato
pueda describirse verbalmente y hacer innecesaria la grfica. Por otra parte, si
se est presentando un informe final sobre una investigacin de un diseo de
una mquina o de una parte de sta, las figuras son totalmente indispensables.

25.7.3.2 Tipos de figuras

Las figuras pueden ser de barra, de lnea o de crculo para indicar estadsticas.
Pueden tambin ser mapas, organigramas, diagramas y diagramas de flujo.
Las figuras indican ideas o hechos no estadsticos.

25.7.3.3 Ttulos y nmeros de las figuras

A la inversa de los cuadros, los ttulos de las figuras deben colocarse en la par-
te inferior central de la figura. Despus del ttulo de la figura, ha de consignar-
se la palabra "Figura" y un nmero arbigo. La numeracin de las figuras es
independiente de la de los cuadros.

25.7.3.4 Utilizacin de figuras

Smith (1981) seala que en general las figuras pueden utilizarse de la siguiente
manera:
170 ANLISIS DE RESULTADOS

para mostrar utilice

Movimiento continuo, crecimiento o cambio a tra-


vs del tiempo grficas de linea

Movimiento regular, gradual o cambio grficas de crculo

Porcentajes, tamaos, cantidades en diferentes grficas de barra, vertical


momentos o cantidades de varias cosas en un mis- u horizontal, y dibujos
mo momento, o comparaciones

Pasos o etapas de un proceso o plan Mapas o flujogramas

Datos abastractos, circuitos, mecanismos, princi- Diagramas, fotografas y


pios, relaciones dibujos.

25.7.3.5 Claridad en la presentacin de figuras


Las figuras deben estar cuidadosamente dibujadas e identificar claramente las
escalas y las variables que se estn describiendo. Cada una debe tener una cla-
ve que identifique las lineas, los sombreados o l::>s colores que se hayan utiliza-
do. Se debe emplear la misma escala en todas las figuras dentro de un mismo
trabajo.

25.7.3.6 Fotografas
Si en su informe utiliza fotografas, tiene que entregar la fotografa original
al impresor. No intente fotocopiar una fotografa; la impresin no ser lobas-
tante clara para el lector.

25.7.3.7 Frmulas
Asegrese de que cualquier frmula que utilice est perfectamente explicada.
Cada una de las letras y smbolos deben estar interpretados. Si va a utilizar
una frmula de un libro en otro idioma, tradzcala.
Ejemplo:
La frmula de un tringulo es base por altura sobre dos.
b X a
2

No cometa el error de escribirla:


b X h
2
Cuadros y figuras 171

sta es la frmula en ingls: la "b" es "base" y la "h" es "height", palabra


inglesa, no espaola. Muchos libros de texto de matemticas tienen la frmula
indicada de esta manera.
25.7.3.8 Listas
Si incluye listas en su informe, recuerde que puede hacerlas en dos columnas
o quiz en tres. Ahorre papel. El nmero de listas que se imprimen en una sola
columna es asombroso.
25. 7.4 Errores comunes en la presentacin
de los resultados
Uno de los errores que los investigadores cometen ms a menudo es que en esta
seccin repiten verbalmente lo que ya est indicado en los cuadros o en las figu-
ras. Es importante que la informacin no se repita. Este captulo debe ser el ms
conciso y claro, pues es esta seccin la que convierte al informe en una investi-
gacin significativa para el conocimiento humano.
Como toda comunicacin, los cuadros y las figuras son efectivos nica-
mente si proporcionan el mensaje sin ruido. As como verbalmente debe elimi-
nar todas las palabras superfluas, los cuadros y las figuras han de evitar
nmeros ajenos a la informacin que Ud. est tratando de comunicar. En la
actualidad, las computadoras generalmente son las que generan.los cuadros
que presentan los investigadores, pero estos cuadros contienen demasiada in-
formacin, totalmente innecesaria para el informe final. Seleccione la informa-
cin que presente por medio de las ayudas visuales aqu descritas.
En la Figura 1 se muestran dos grficas, ambas relativas a una misma
investigacin y con errores comunes.


100 20
ADULTOS ADULTOS
90 18
ADOLESCEN ADOLESC":r,'
(/) 80 16
L.1J TES TES
~ 70 (/) 14
Q)
a: 60 ~ 12
oa..
<(
50 oc. 10
u 40 ttl
(.)
8
(/) (/)
L.1J 30 Q) 6
a.. a..
4
2
o
E F M A M J J A s o N D E F M A M J J A s o N D
MES Mes
Grfica A Grfica B
FIGURA 1. Errores presentados en grfica de barras
172 ANLISIS DE RESULTADOS

En primer lugar, se puede observar que en las dos grficas presentadas en la


Figura l las escalas son diferentes, an cuando se refieren al mismo tema. En
segunda instancia, en la Figura 1 no existe suficiente contraste entre las co-
lumnas de los adultos y de los adolescentes, ni en la Grfica A, ni en la B. Es
difcil distinguir la informacin que estas barras tratan de presentar. Un ter-
cer error es que hay inconsistencia en la mecanografa que se presenta. En la
grfica A, la palabra "mes" (abajo) y las palabras "pesca por mes" estn escri-
tas con maysculas, mientras que en la grfica B estas mismas palabras apa-
recen en minsculas. En el documento original las letras "a" y "b" que indican
cada grfica estn escritas en una tipografa tan pequea, en la esquina supe-
rior izquierda, que ni siquiera se notan. Finalmente, la informacin del
eje "y" es demasiada, adems de que el cuadro alrededor de las grficas es
muy grueso (Nota 10).
En la Figura 2 se muestra otra grfica con algunos errores que se indica-
rn a continuacin.

p 100 500
e
A
1
o D
d 400 A
u
D
e E
300

o 50 L
L
200
K u
g V
/ 1
H 100 A
g
E
o N
M
1970 1975 M

FIGURA 2. Errores presentados en grfica de lnea

El primer error que aqu se observa es que no existe una clave de los sm-
bolos indicados. En segundo lugar, las lneas no deben tocar los puntos; deben
llegar hasta ellos, pero las lneas deben resaltar los puntos que presentan la
informacin necesaria. Si se permite que la raya llegue al punto, sta esconde
la informacin. Otro error es que es muy dficil la lectura de las indicaciones
verticales; adems el hecho de que stas estn escritas en negrillas resta im-
portancia a la grfica. Los letreros deben anotarse de abajo hacia arriba; no
de arriba hacia abajo. Finalmente, los aos deben estar ms cerca de la lnea
inferior de la grfica. En la figura 3 se presenta la misma grfica en mejores
condiciones. (Nota 10)
Resumen 173


.
100 500

'><(-.,L.
,,. 400

I
O) ./
E
----
~
O) 300 E
o
50 .,-
;;
::,
:::,

- 200 :::::;
-o
2
o... -.-.-
" 100

o 1970 """ 1975


o

Figura 3. Presentacin correcta de la informacin volcada en la Figura 2

25.8 RESUMEN

Al igual que la presentacin escrita, las figuras y los cuadros no tienen sentido
por s solos. Adquieren significado cuando el lector los interpreta, y es impor-
tante que lo haga como el investigador desea. Por eso es necesario ayudar al
lector destacando los puntos esenciales o significativos en la redaccin refe-
rente a los cuadros o a las figuras. No debe escribir lo que el lector puede dedu-
cir directamente al observar los cuadros o las figuras. En otras palabras, lo
que el investigador redacte debe ir ms all.
Algunos investigadores opinan que en este captulo el autor debe simple-
mente indicar los resultados de una forma lgica y conveniente, dejando a los
lectores la oportunidad de sacar sus propias conclusiones. Los lectores no tie-
nen el tiempo, el conocimiento, la experiencia ni las ganas de efectuar el anli-
sis de la informacin, y no se considera correcto dejar a su cargo la interpretacin
de los resultados.
No inicie este captulo con la descripcin de los mtodos, puesto que este
requisito debi cumplirlo en el captulo anterior. Cercirese de no repetir infor-
macin. Adems, en esta seccin no proporcione conclusiones. Recuerde que
el siguiente captulo se dedica a las mismas.
CAPTULO 26

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

Es el principio del fin.


176 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

26.1 CONCLUSIONES

Este ltimo captulo del informe final de investigacin es la culminacin del


anlisis presentado en el captulo anterior. En las conclusiones debe acumular
las respuestas y presentarlas de acuerdo con el planteamiento del problema de
investigacin, con los objetivos y con las hiptesis expuestas en el primer cap-
tulo. Este ltimo captulo le permite tener su ltima comunicacin con el lec-
tor para asegurarle que todo lo promet ido al principio se ha cumplido.

26.1.2 Objetivo
En este captulo, su objetivo es el proporcionar al lector la facilida d y hacerle
notar la conveniencia de leer el significado de los resultados.

26.1.3 Logro de objetivos y aceptacin o rechazo de hiptesis


En caso de que Ud. haya planteado hiptesis, en este captulo tiene que acep-
tar o rechazar cada una de ellas. Si la investigacin fue descriptiva y nica-
mente plante los objetivos del proyecto, habr que analizar cada uno de stos
para que el lector pueda comprobar que todos han sido logrados. Por lo tanto,
en este captulo el investigador debe repetir sus hiptesis, sus objetivos o sus
preguntas de investigacin para p oder referirse directamente a ellos, sin hacer
que el lector regrese al primer captulo del informe.

26.1.4 Las conclusiones se desprenden directamente


de la investigacin

En el captulo de conclusiones Ud. no puede hacer conjeturas acerca de lo que


ha investigado. Simplemente se estipulan las conclusiones a partir de los re-
sultados, cualesquiera que stos sean, aun si no concuerdan con sus deseos o
con lo que Ud. hubiese querido concluir.
Conclusiones 177

26.1.5 Contenido del captulo

En este captulo, debe indicar los siguientes conceptos en E:l orden sealado.

l. La respuesta global al problema en su primer enunciado del captulo.


2. Respuestas a subpreguntas que haya planteado en la introduccin; o bien
los resultados de las hiptesis que haya formulado.
3. Logro de objetivos planteados al inicio, sobre todo en caso de investigacio-
nes descriptivas.
4. Las conclusiones que ha llegado, rengln por rengln.
5. Comentarios acerca de cada una de las conclusiones.
6. Las limitaciones o condiciones especficas de aquellas conclusiones que las
tengan.

En este captulo no debe presentar material que no haya sido mencionado


en la investigacin, ni material descubierto con posterioridad a su trmino. Por
eso es importante que una vez que se inicie el proceso de investigacin, no lo
abandone: hacerlo puede conducir a presentar una investigacin obsoleta.
En este captulo el investigador debe resaltar toda excepcin a los resulta-
dos o cualquier error de correlacin o de sus tcnicas estadsticas. Debe tam-
bin indicar los cabos sueltos que no estn incluidos, si es que stos existen.
Este es el captulo en donde se debe demostrar que sus resultados o sus
interpretaciones respaldan (o se oponen) a publicaciones, trabajos de investi-
gacin o a autores que ya han analizado este problema y que seguramente es-
tarn mencionados en el captulo de Anlisis de fundamentos.

26.1.6 Orden de las conclusiones

Las conclusiones deben ser muy claras y coincidir con el orden utilizado para
las preguntas, hiptesis u objetivos, en la introduccin de la investigacin. Tam-
bin deben ajustarse al orden establecido en el captulo de anlisis de datos.

26.1.7 Resumen del captulo de conclusiones

Cercirese de no ser montono ni repetitivo. Ante todo, no reitere los resulta-


dos presentados en el Captulo de Anlisis de resultados. Slo indique las con-
clusiones y comntelas brevemente. Como se ha elaborado un resumen al final
de cada captulo, no es necesario repetirlos aqu. U d. har un resumen al final de
este captulo, como en todos, pero ser exclusivamente sobre este captulo. El
resumen de toda la investigacin se presenta en la primera pgina del informe
final, con el titulo de Resumen.
178 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

26.1.8 Limitaciones de la investigacin


En ocasiones, a pesar de que al principio U d. consider algunas limitaciones
y las indic en el anteproyecto, en el proceso de investigacin pueden surgir
problemas que no consider y que limitan las conclusiones. El investigador es
la nica persona que sabe de estas limitaciones y debe otorgarle a sus lectores la
ventaja de ese conocimiento. No indicarlas puede resultar en una direccin
equivocada de futuras investigaciones y en un desperdicio de dinero.

26.1.9 Ubicacin de conclusiones y recomendaciones


Si las conclusiones y las recomendaciones no son muy extensas, ambas pueden
incluirse en este captulo. Para determinar si son o no muy amplias es necesa
rio revisar el nmero de pginas de otros captulos. Si este captulo es mucho
ms extenso que cualquiera de los otros, lo mejor es separar las conclusiones
de las recomendaciones.

26.2 RECOMENDACIONES

Las recomendaciones son los deseos que han surgido en el investigador des-
pus de haber llevado a cabo el estudio. Debido a la naturaleza del problema
establecido en el primer captulo, le ha sido imposible salirse de lo establecido
y buscar ms all de lo que propuso originalmente. Desde luego, al avanzar
en la investigacin deben haberse presentado muchos otros caminos, los cua-
les no sigui. Es en esta seccin de recomendaciones donde se debe indicar cules
son esos caminos. Su trabajo debe sugerir nuevos panoramas de investigacin
futura. Ahora es una autoridad en la materia y sus lectores esperan que les
proporcione nuevas rutas para seguir investigando.

26.2.1 Difusin de los resultados


En la seccin de recomendaciones debe indicar a sus lectores qu tipo de difu-
sin requieren los resultados de la investigacin, aun si Ud. personalmente se
propone llevar a cabo tal difusin. Es muy importante que sus resultados se di-
vulguen. Es posible que en esta seccin pueda presentar lo que plane en el ante
proyecto. Recuerde que redact una seccin sobre Difusin que indicaba la
forma en que deseaba dar a conocer su proyecto.

26.2.2 Tipos de difusin


La difusin de su investigacin puede hacerse a travs de varios tipos de pu-
blicaciones. En el Captulo de Difusin, en la primera parte de este manual se
describen las diferentes formas que puede utilizar.
Resumen 179

26.3 RESUMEN

El captulo de conclusiones y recomendaciones debe ser el resultado de un an-


lisis consciente y reflexivo sobre el proyecto desarrollado. La conclusin glo-
bal es la respuesta al problema planteado en la introduccin; es la respuesta
a la cual el investigador ha llegado mediante el anlisis de la informacin reco-
pilada.
No debe dejar duda alguna en los lectores acerca de la contribucin de
esta investigacin a la ciencia o al conocimiento. El prrafo final ha de indicar
precisamente cul es la contribucin del trabajo y de que manera debe utilizar-
se para que tales conocimientos sean tiles a la humanidad.
/

CAPTULO 27

OBRAS CONSULTADAS

Dale el crdito a quien crdito merece.


182 OBRAS CONSULTADAS

27.1 TTULO DEL CAPTULO

El ttulo de este captulo del informe final de investigacin depende del mate-
rial que haya utilizado a lo largo del estudio. La seccin del informe que contie
ne un mayor nmero de citas es generalmente el segundo captulo, en el cual
se fundamenta la investigacin. Todas las citas que haya utilizado deben tener
la ficha correspondiente en este captulo. Si todas las citas son de libros o re
vistas, el captulo puede titularse "bibliografa"; si son de patentes, el captulo
debe titularse "Patentes consultadas". Si sus citas son variadas y contienen
material impreso y no impreso, pude titularse "Obras consultadas".

27.2 MATERIAL QUE DEBE INCLUIRSE

Este captulo debe incluir exclusivamente los documentos, las entrevistas, el


material que est citado en el cuerpo del informe. Las fichas incluidas no son
las de todos los libros que ley; slo debe incluirse el material que utiliz para
la investigacin. Si en la bibliografa del anteproyecto indic alguna ficha que
finalmente no est citando, no debe incluirla en la bibliografa del informe fi.
nal. Sin embargo, si considera que una lista de referencias bibliogrficas sobre
el tema es indispensable, puede incluirla como un anexo con el ttulo "Libros
de Referencia", pero nunca como parte del informe. Al anexarla se le propor
ciona al lector todo lo que existe en relacin con el tema. Asegrese de no dejar
algn libro o documento importante fuera de la lista, pues demostrara su in
habilidad para localizar bibliografa o bien ignorancia del material disponible.

27.3 UBICACIN DEL CAPTULO

La bibliografa siempre se coloca al final del documento, antes de los anexos.


No es un anexo; tampoco un captulo. Las fichas incluidas en la bibliografa
deben ordenarse alfabticamente por autor o por ttulo, si el documento no tie
Resumen 183

ne autor. En algunos casos, si la bibliografa es muy extensa, o cuando es con


veniente resaltar documentos consultados, la lista puede subdividirse en libros,
revistas, documentos, materiales, etctera. Generalmente, esta subdivisin no
es necesaria.

27.4 VERSIN DEFINITIVA DE OBRAS CONSULTADAS

Cuando prepare la revisin final de esta parte de su informe debe asegurarse


de que hay una obra para cada cita en el texto y una cita para cada obra indica-
da en esta seccin. La mejor manera de hacerlo es revisar el texto y, cada vez
que se encuentre una cita, poner una marca a la obra en la bibliografa; al final,
rectifique que todas las obras tienen dicha marca. Si hay alguna ficha sin mar
ca, investigue por qu razn no se cit. Si no encuentra la cita, elimnela. La
revisin definitiva de las obras consultadas debe hacerse despus de revisar
el contenido del informe final y de corregir la estructura gramatical.
Se recomienda ese orden, ya que es posible que en la revisin destinada
a revisar contenido se supriman algunas citas. Por tal motivo, la revisin de
las obras consultadas debe ser la ltima.

- 27.5 EJEMPLOS DE FICHAS

El Captulo 15 titulado Consultas realizadas contiene la informacin completa,


con ejemplos, sobre la elaboracin de fichas bibliogrficas. Es necesario que
se refiera a ese captulo cuando elabore el informe final de investigacin.

27.6 RESUMEN

En esta seccin todas las fichas indicadas deben ordenarse alfabticamente.


Slo debe incluir las fichas de obras que se hayan citado en el texto del infor
me. El objetivo bsico de esta seccin es ayudar al lector a localizar la obra
si ste desea consultarla. Por eso, los datos deben ser muy precisos. No redac-
te esta seccin sin estudiar el Captulo 15 sobre Consultas realizadas. ste le
proporciona ejemplos que pueden utilizarse como fundamentos para una inves-
tigacin.
/

CAPTULO 28

ANEXOS

Llevas a Csar y a la fortuna de Csar.


186 ANEXOS

Los anexos incluyen material relevante al texto para mayor claridad y profun-
didad de la investigacin, pero distraen al lector si se los coloca en el texto del
informe. Sin embargo, es importante considerar que todo anexo debe estar men-
cionado en dicho texto. Si se omite su referencia no debe incluirse pues, obvia
mente, no es relevante. Recuerde que los anexos aumentan el costo de impresin
del informe final.

28.1 MATERIAL QUE PUEDE INCLUIRSE COMO ANEXO

Algunos documentos que llegan a incluirse en los anexos son:

l. Cuestionarios y guas de entrevista o de observacin. En otras palabras,


los instrumentos utilizados para la recopilacin de informacin.
2. Cartas enviadas a los sujetos .
3. Instrucciones para los sujetos .
4. Especificaciones de equipos.
5. Cuadros estadsticos de fuentes especficas.
6. Listas de personal, jueces, expertos, etctera.
7. Modelos (citados con las fuentes de donde se obtuvieron).
8. Costo desglosado de la investigacin.
9. Bibliografas adicionales.
10. Organigramas.
11. Copias de patentes.
12. Resultados de pruebas piloto.
13. Copias de artculos.

Es muy importante incluir cualquier instrumento mencionado en el pun-


to nmero 1, pues si se utiliz alguno es necesario que el lector tenga acceso
a l para poder replicar su investigacin si as lo desea. Si alguna encuesta se
Resumen 187

realiz en un idioma distinto del de la redaccin del informe, debe incluirse tam-
bin un anexo con la traduccin de dicha encuesta.
Como anexo, tambin pueden incluirse detalles tcnicos que beneficien a
los lectores, aunque quiz no todos se interesen por este tipo de material.

28.2 UBICACIN DE LOS ANEXOS EN EL INFORME FINAL

Los anexos se colocan al final del informe, despus de la bibliografa. A dife-


rencia de los cuadros y figuras, se ubican al final porque constituyen opciones
para la consulta del lector. No deben convertirse en distracciones.

28.3 NUMERACIN Y TTULO DE LOS ANEXOS

Es necesario asignar un nmero a cada anexo de acuerdo con el orden de men-


cin en el texto. El primero que se menciona es el Anexo 1, el segundo, el Ane-
xo 2, y as sucesivamente. Todos deben tener un ttulo, que tambin debe
colocarse en el ndice del documento. La paginacin es continua para los ane-
xos. En caso de que el ttulo del anexo no pueda colocarse en la misma hoja,
debe escribir en una hoja "Anexo xxxx y su ttulo" e incluirla antes del anexo.
Esta hoja no lleva nmero de pgina, pero se considera en la paginacin.

28.4 RESUMEN

La seccin de anexos tiene mucho valor, pero no es para poner todo lo que so-
bra despus de concluida la investigacin. Esta seccin tiene un objetivo con-
creto y como tal debe utilizarse. En ella se colocan los documentos que amplan
o profundizan el tema investigado, pero no son necesarios para el informe en s.
,

CAPITULO 29

VERSIN DEFINITIVA

La facilidad de lectura para el lector indica la


dificultad en la escritura para et autor .
190 VERSIN DEFINITIVA

En la versin definitiva de su trabajo, lo importante es que elimine todos los


pasajes ambiguos o incorrectos que ocasionen que el lector deba releer, ya sea
porque el texto es difcil o porque resulta confuso.

29.1 LENGUAJE

Existen muchas maneras de equivocarse en un enunciado, pero hay algunas


especiales, fciles de corregir, que debe cuidar:

29.1.1 Voz pasiva versus voz activa

Siempre es preferible utilizar la voz activa, puesto que es la manera en que ge-
neralmente hablamos. Utilice este tipo de construccin: sujeto, verbo y com-
plemento. En ocasiones, la voz pasiva es util pero desafortunadamente los in-
vestigadores tienden a exagerar su uso.

Ejemplo:

Yo escribo un libro (voz activa)


El libro fue escrito por m (voz pasiva)

En este caso no hay ninguna razn para utilizar la voz pasiva.

Otro ejemplo:
La reduccin de costos es el resultado de la puesta en marcha del proyec-
to (voz pasiva).
La puesta en marcha del proyecto result en una reduccin de costos (voz
activa)
Aqu, la eleccin de la voz depende de lo que deseamos destacar. Es la
reduccin de costos o es la puesta en marcha del proyecto? El ser humano tien-
LENGUAJE 191

de a recordar mejor lo ltimo que lee. Por eso en ocasiones se utiliza la voz pa-
siva. Si lo importante en este ejemplo es la puesta en marcha del proyecto,
entonces se debe emplear la voz pasiva.

29.1.2 Oraciones cortas versus oraciones largas


Es preferible una oracin corta a una larga. Los enunciados breves se leen con
mucha facilidad; en cambio, los extensos provocan que, simplemente al verlos,
el lector decida saltarlos y quiz no lea una parte importante de su trabajo.

29.1.3 Fras es introductorias


Lo mejor es no utilizar frases introductorias. Cualquier frase puede ponerse
despus de la oracin. Sobre todo, tenga cuidado con los enunciados que co-
mienzan con gerundios; puede suceder que olvide que est construyendo una
frase introductoria y puede dejarla sin verbo o sin objeto. Por eso, redacte sus
oraciones en el orden normal: sujeto, verbo y complemento.

29.1.4 Dificultad de lectura


Existe una forma para cuantificar la dificultad que implica leer su redaccin.
Calclela con la siguiente frmula:

Frmula .4 x (promedio de palabras por oracin + porcentaje de palabras duras)

En esta frmula, el .4 es el nivel de dificultad, el cual es un ndice constante.

Las palabras duras son todos los trminos de cuatro o ms slabas, ex-
cepto nombres propios, compuestos de palabras pequeas o vocablos termina-
das en mente. Para obtener este nmero, sume todas las palabras en uno de
sus prrafos de tamao normal; despus, sume las palabras duras; divida el
nmero de palabras duras entre el nmero total de palabras en el prrafo que
est analizando, y multiplique por 100.
Para obtener el promedio de palabras por oracin, sume las palabras del
mismo prrafo y divida este nmero entre el nmero de oraciones que contiene.
Intente utilizar este clculo en alguno de sus escritos para percatarse de
cun difcil es su redaccin. Si el resultado es mayor de 12, debe cuidar suma-
nera de escribir.

Ejemplo:

Supuesto: todos los prrafos indicados en el rubro anterior, Dificultad de


lectura; se consideran como un solo prrafo.
192 VERSIN DEFINITIVA

En este prrafo, el nmero de palabras es 188. El nmero de oraciones


es 11, ya que para este clculo los punto y coma(;) se consideran como puntos
(.). Las palabras duras son: dificultad, porcentaje, dificultad, terminadas, ana-
lizando, multiplique, oraciones y resultado. Son 8 en total. Aplicando la frmula:

.4 X (17.1 + 4.3) = .4 X 21.4 = 8.6

Al parecer, la redaccin de este prrafo es sencilla.

29.2 FORMA DE EFECTUAR LA REVISIN DEFINITIVA

Es muy difcil hacer dos cosas a la vez. En el captulo titulado Planeacin se


le indica que no trate de escribir y realizar simultneamente la revisin defini-
tiva. Aqu se insiste en este punto y adems se le recomienda lo siguiente: divi-
da la tarea en tres partes. En la primera, lea todo su escrito para determinar
si existe claridad de redaccin. En la segunda, revise las indicaciones arriba
presentadas: hay oraciones en voz pasiva?, son realmente necesarias?, son
las oraciones breves o demasiado largas? Acrtelas. Es mejor que sean muy
cortas a demasiado largas. Tiene frases introductorias? En caso afirmativo,
en el resto de la oracin se concluye el pensamiento? Estas revisiones debe
hacerlas por separado, lo cual implica que tiene que leer su trabajo por lo me-
nos tres veces en esta segunda parte de la tarea de elaborar la revisin definitiva.
En la tercera parte, lea el trabajo y slo corrija las faltas de ortografa
y puntuacin. No es lgico corregir la puntuacin antes de asegurarse de que
el documento est escrito de forma clara y que el lector no tendr problemas
para leerlo. Tampoco es lgico corregir la ortografa si la redaccin no es clara
y ser necesario eliminar palabras mal escritas. Otra vez: no intente hacer to-
das las revisiones en una sola lectura. El tiempo que dedique a esta actividad
redundar posteriormente en su beneficio. Los asesores le agradecern el tiem-
po que Ud. invierta en elaborar la revisin definitiva del trabajo, si no de for-
ma, al menos implcitamente, al aceptar el anteproyecto o el informe.

29.3 REVISIN DEL TRABAJO GLOBAL

Una vez terminada la revisin definitiva, no entregue de inmediato el trabajo;


djelo descansar durante unos das y lalo una vez ms. An necesitar algu-
nos cambios. Hgalos. V ale la pena a pesar de que cuando se lo devuelvan qui-
z habr ms correcciones. Desde luego, no escriba nuevamente toda una pgina.
Para la entrega de revisin, no importa si no se presenta una pgina impeca-
ble; puede hacer pequeas correcciones en el trabajo original.
ltima lectura 193

29.4 NECESIDAD DE AYUDA

Antes de entregar su documento, pdale a alguien que lo lea. El documento debe


sufrir una crtica severa antes de entregarse a la persona que lo autorizar. Es
difcil corregir los propios trabajos. Muchas veces se presuponen conocimien-
tos o trminos con los cuales el lector no est familiarizado; el informe, a pesar
de que se haya ledo en voz alta y de que se haya revisado muchas veces, conten-
dr ciertas suposiciones que habr que eliminar. En muchas ocasiones, el lector
no conoce el tema como el investigador supone en su escrito. El que alguien lea
el trabajo crticamente la ayudar a detectar estos problemas.

29.5 REVISIN DE ENCABEZADOS

Despus de elaborar la revisin definitiva tendr que hacer el ndice. ste se


forma por los encabezados del primero, segundo, tercero o cuarto grado del in-
forme total. Analice esta lista de encabezados para observar si tiene una se-
cuencia lgica y comprensible. De no ser as, aun hay tiempo de hacer modifi-
caciones.

29.6 CUIDADO DEL DOCUMENTO

Fotocopie todo trabajo entregado. En este sentido, no se confe de ninguna per-


sona. Es preferible que entregue la fotocopia a no ser que sta sea ilegible. De
este modo, despus de las correcciones podr recortar el original y pegarle p-
rrafos de otras hojas para posteriormente volver a fotocopiar el trabajo, ya
con las correcciones necesarias.

29.7 LTIMA LECTURA

Lea su informe por ltima vez antes de imprimirlo; aun cuando todos los que
deben aprobarlo ya lo hayan ledo y autorizado se sorprender de la cantidad
de pequeos errores que an encontrar. Corrjalos. Es importante que su tra-
bajo se publique sin errores, pero no se preocupe si alguno se le escapa. Su con-
ciencia debe estar tranquila, ya que brind al lector todo el tiempo necesario.
Algunos se lo agradecern; otros -la mayora- no podrn apreciar el esfuerzo
que hizo para que pudieran tener un buen informe en sus manos. Pero Ud. se
sentir mucho mejor.
194 VERSIN DEFINITIVA

29.8 RESUMEN

El trabajo de elaborar la revisin definitiva del informe final es laborioso y len-


to. Necesita mucha calma para cuidar todo los detalles. Revise su trabajo va-
rias veces, cada vez con un solo objetivo. No intente hacerlo durante su rutina
normal de trabajo. Pida unos das sin goce de sueldo para dedicarse a esta tarea.
NOTAS

\.

l. Dewey, John. (1938). [Lgica: la teora del cuestionamiento.] Logic: The Theory of
Inquiry. Henry Holt & Co. Nueva York, EUA.
2. Esta nota se encuentra en el siguiente artculo: Getzels, J. W . (1975). [Deteccin de
problemas y la creatividad de la solucin. ) Problem-Finding and the Inventiveness of
Solution. p 12-13.
3. Jackson, W.M. (1982) . Diccionario Hispnico Universal. Enciclopedia ilustrada en len-
gua espaola. Dos tomos. Mxico, D.F.
4. En ciencias sociales, las investigaciones cuasi-experimentales difieren de las experi-
mentales en que los grupos de aqullas no se selecciona de forma aleatoria. En am-
bas, cuasi-experimental y experimental, se aplica el tratamiento a uno de los grupos
y posteriormente se miden los resultados para ver si existen diferencias en relacin
entre el grupo control (al que no se aplic el tratamiento) y el grupo experimental (al
que s se le aplic).
5. En el libro de Van Dalen y Meyer (1983) se encuentra una relacin extensa sobre inva-
lideces tanto internas como externas de una investigacin. (Vase la ficha completa
en el Anexo l.)
6. Estas definiciones fueron tomadas del Diccionario Hispnico Universal,citado en la
Nota 3, y del Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola. (1980).

7. El incluir ambos mtodos, el cualitativo y el cuantitativo, enriquece toda investigacin.


8. Aunque esta cita es un traduccin de Folle!, Wilson. (1966). Modero American Usa-
ge. Hill & Wang. p. 114, los vocablos en ingls y en espaol se utilizan de la misma
manera y con los mismos errores .
9. Este ejemplo est tomado del libro de Robert A . Day reseado en la bibliografa de
este manual.
10. La descripcin de estas grficas se ha omitido, ya que no ayuda en nada a la explica-
cin de los errores cometidos.
BIBLIOGRAFA RESEADA

Acosta Hoyos, L.E. (1972). Gua Prctica para la Investigacin y Redaccin de Infor-
mes . (2a. ed.). Buenos Aires: Paidos.
Obra destinada a guiar al estudiante en la realizacin trabajos de investigacin a tra-
vs de cada etapa del proceso, desde la eleccin del problema hasta su publicacin. Brinda
tambin una guia para la redaccin y presentacin del trabajo realizado.

Altick, Richard D. (1975). [El arte de la investigacin literaria). The Art of Llterary
Research. 2da edicin. George J. McLeod. Toronto, Canad.
El Profesor Altick ha utilizado su experiencia y su carrera profesional para describir
en este libro los principios de redaccin y formatos en un trabajo estudiantil. A pesar
de que el texto se escribi para estudiantes que elaboraban trabajos en la carrera de
literatura americana e inglesa, se utiliza en varias especialidades humansticas como
auxiliar para la redaccin de tesis y disertaciones.

Anderson, Jonathan, Durston, Berry H., Poole, Millicent. (1982). Redaccin de Tesis y
Trabajos Escolares . (lOa. ed.). (A. M. Mateo, Trad.). Mxico: Diana. (Obra ori-
ginal 1970).
Indica el autor que pocos alumnos de nivel universitario saben utilizar las ventajas y
recursos que presenta una biblioteca, ya que pocos han desarrollado su talento para es-
cribir. Es en este tema en que el autor penetra proporcionando ayudas para redactar
la tesis. Referencia para el formato final de un informe de investigacin.

Appelbaum Judith y Evans, Nancy. (1978). [Cmo lograr publicar con felicidad]. How to
Get Happily Puhlished. Harper & Row, Publishers. Nueva York, EUA . - --
Este libro se inicia con el concepto de cmo superar el temor de sentarse a escribir y
contina hasta la feliz publicacin del documento final. Est dirigido a escritores, a po-
sibles escritores y a personas que tienen mucho qu decir y, por lo tanto, deben escribir.
Es un libro escrito amenamente y lleno de consejos prcticos.
198 B IBLIOGRAF A RE SEADA

Asti Vera, Armando. (1986). Metodologa de la Investigacin. Buenos Aires: Kapelusz.


Describe las tcnicas bsicas actuales para los que se inician en la investigacin de ta
reas escolares, tales como informes, monografas, relatos, tesis, etc. Ideal para princi
piantes.

Bahhie, Earl R. (1984). [La prctica de la investigacin social). The Practice of Social Re-
search. Wadsworth Puhlishing Co. , lnc . Belmont, California, EUA.
El autor presenta dos objetivos. El primero es determinar lo necesario para "hacer"
investigacin social. Lleva al lector hasta la redaccin del informe de investigacin. El
segundo objetivo es entrenarlo para ser un "consumidor" de la investigacin social. Con
tiene aspectos filosficos y ticos tiles para el"investigador. El libro es de muy fcil
lectura.

Baena Paz, Guillermina. (1979). Instrumentos de Investigacin. Mxico: Editores Me-


xicanos Unidos, S.A.
Prontuario de consulta para llevar a cabo trabajos de investigacin. Indica el autor que
los instrumentos que se describen son semejantes para cualquier disciplina, as como
para cualquier nivel. Inicia con el plan de trabajo y recorre todos los pasos a seguir,
hasta la presentacin de datos, sobre lo cual indica que cada autor hace su propia clasi-
ficacin de las etapas de acuerdo al tema.

Barrass, Rohert. (1978). [Los cientficos deben escribir.] Scientists Must Write. Science
Paperhacks. Chapman and Hall. Londres, Inglaterra.
El autor no escribe como gramatlogo sino como cientfico, sabiendo l mismo lo dificil
que resulta escribir correctamente y lo importante que es que los cientficos y los inge-
nieros escriban. Indica que los requisitos para escribir cualquier obra, incluyendo un
informe cientfico, son los mismos: claridad, exactitud, objetividad, orden, imparciali-
dad y perfeccin. Tambin es necesario que todos los que escriben observen, piensen,
planeen, organicen y comuniquen. E l autor motiva al lector debido a las experiencias
que l mismo ha tenido como escritor cientfico.

Bavaresco de Prieto, Aura M. (1979). Las Tcnicas de la Investigacin. Manual para


la Elaboracin de Tesis, Monografas e Informes. Ohio, EUA: South Wester Pu-
hlishing.
Recoge modelos prcticos, ejemplos, cuadros y tcnicas que deben aplicar los estudian
tes en los trabajos de investigacin. Auxiliar para redactar y presentar informes.

Bernier, Benoit. (1983). [Guia de presentacin de un trabajo de investigacin.] Guide


de presentacin d'un travail de Recherche. Les presses de l'universite du
Quebec. Montreal, Quebec. Canad.
El autor de este libro intenta concebir un formato de presentacin para un informe de
investigacin comn para estudiantes, asesores de tesis e investigadores en Canad que
deseen escribir o corregir informes en francs. Por eso titul su libro "Guia de presenta
cin... " Hace un anlisis de los manuales de estilo ms comunes, escritos en ingls, as
como de libros similares en francs. La preocupacin de Bernier es la misma que motiv
a la autora de este manual en cuanto a la presentacin de anteproyectos e informes de
investigacin.
Bibliografia reseada 199

Borke, Harold y Bemier, Charles L. (1985). [Conceptos de abstraccin y mtodos].


Abstracting Concepts and Methods. Academic Press. Nueva York, EUA.
Los autores analizan todos los aspectos de la abstraccin desde el punto de vista de
servicio al pblico. Es un libro de texto para estudiantes a nivel doctorado con la espe-
cialidad de biblioteconomfa. Hacen un anlisis histrico y posteriormente indican m-
todos prcticos para abstraer las ideas principales de un libro. Su objetivo es ayudar
a los estudiantes a resumir adecuadamente e indicar las intenciones de los autores al
re .izar dicho proceso.

Bosch Garca, Carlos. (1982). La Tcnica de la Investigacin Documental. Mxico:


UNAM.
Gua de tipo tcnico para ayudar en la preparacin de trabajos de clase, artculos cient-
ficos y tesis. Facilita la expresin descrita de los conocimi~ntos ya adquiridos.

Caplovitz, David. (1983). [Las etapas de la investigacin social]. The Stages of Social Re-
search. John Wiley & Sons.. EUA.
ste es uno de los pocos libros que analiza la forma de redactar un anteproyecto como
parte integral del proceso de investigacin. Aparte de esta valiosa inclusin, termina
con un captulo sobre cmo escribir el informe final. El libro se dirige fundamentalmjln-
te a investigadores en el rea de las ciencias sociales y hace hincapi en la recopilacin
y anlisis de datos, los cuales han sido los captulos ms difciles de redactar para los
estudiantes que el autor ha asesorado.

Carreo Huerta, Femando. (1975). La Investigacin Bibliogrfica. (2a. ed.). Mxico:


G rij albo.
El autor presenta un ensayo con intencin de ayudar al maestro, proporcionandole un
instructivo con las normas esenciales para la realizacin de los trabajos que encargue
a sus alumnos. Enuncia y explica las partes de un trabajo escrito. Amplia lo referente
al uso de la biblioteca, la preparacin del material y la redaccin.

Commins, Nigel. (1973). [Comprendiendo y desarrollando investigacin educativa].


Understanding and Doing EdU:cation Research. Cambridge Aids to Leaming.
Cambridge, Inglaterra.
En las 54 pginas de este libro, el autor indica algunas preparaciones preliminares al
comienzo de una investigacin antes de describir una investigacin experimental con-
creta desde su inicio hasta su conclusin.

Cremmins, Edward T. (1982). [El arte de la abstraccin]. The Art of Abstracting. ISI Press.
Filadelfia, EUA.
El propsito de Cremmins es ayudar a los autores de obras cientficas y profesionales
en el arte de la abstraccin. Presenta consejos prcticos para el proceso de pensar, es-
cribir, editar y resumir. En la actualidad, cuando hay tanta informacin impresa y no
impresa, es muy importante que todas las obras contengan un resumen que indique al
lector el valor de invertir su tiempo en la lectura de la obra completa. A lo largo del
libro, el autor insiste en que es de vital importancia que lo que se escriba en el resumen
realmente sintetice lo que la obra completa contiene.
200 BIBLIOGRAFA RESEADA

Davis, Gordon B. and Parker, Clyde A. (1979). [Redactando la disertacin doctoral]. Wri-
ting the Doctoral Dissertation. Barron's Educational Series, lnc. Nueva York, EUA.
El propsito de este libro es ayudar a los estudiantes a terminar su disertacin con cali-
dad y en el tiempo ms breve posible. Es un texto que ayuda tambin a los asesores
de los estudiantes en cuanto a que proporciona una guia completa para los problemas
ms destacados en los trabajos de investigacin de principiantes. La obra se inicia con
el caso de un estudiante tpico, que finalmente pospone la fecha limite para presentar
su disertacin debido a que despus de cinco aos, y por motivos de trabajo, no la ha
terminado. El autor desea ayudar a este tipo de estudiantes para que esto no les suceda.

Day, Robert A. (1984). (Cmo redactar y publicar un trabajo cientfico]. How to Write and
Publish a Scientific Paper.lSI Press. Philadelphia, Pennsylvania, EUA.
Un libro prctico sobre el cmo redactar varios documentos, entre ellos una tesis, una
conferencia, un articulo para una revista profesional, reseas bibliogrficas, etctera.
El autor es muy ameno y demuestra lo que predice en su prlogo: "aun en documentos
cientficos uno puede escribir sin ser montono y lograr que el lector, adems de apren-
der, se divierta" .

:Environmental Research Information Center. (1985). [Manual para la preparacin de in-


formes para la oficina de investigacin y desarrollo]. Handbook for Preparing
Office of Research and Development Reporls. Autor. Cincinnati, Ohio, E.U.A.
Este manual indica el formato que debe utilizarse en los informes de investigacin pre-
sentados al Centro de Informacin de Investigacin Ambiental en los Estados Unidos.
Es muy especifico y de acuerdo con lo que se indica en el manual los investigadores
que han sido financiados por dicho Centro tienen que adherirse estrictamente a los li-
neamientos de este texto.

Firman Technical Publications, lnc. y Firman, Anthony. (1983). [Una introduccin a la


publicacin tcnica]. An lntroduction to Technical Publishing. Autor . Pembroke,
Maine., EUA.
ste es un libro excelente para la elaboracin de un manual. El ttulo que esta compa-
ia editorial utiliza, "publicacin tcnica" es, para l, prcticamente sinnimo de "ma-
nual". Desde luego, tambin incluye captulos sobre cmo elaborar un catlogo de partes,
otro sobre listas de precios, folletos de venta y otros tipos de publicaciones tcnicas,
pero la mayor parte del libro est dedicada a la forma de elaborar manuales.

Fishbein, M.D. (1977). [Redaccin mdica. La tcnica y el arte.) Medica! Writing. The
Teclmic and the Art. Quinta edicin. McGraw-Hill Book Co., Inc., Nueva York, EUA.
El objetivo del autor es proporcionar a los mdicos una guia para publicar sus informes
de investigacin. Es interesante observar que en muchas especialidades se encuentran
autores con esta misma inquietud.. Gran parte del libro se dedica a conceptos gramati-
cales, incluyendo palabras claves, ortografa, abreviaturas y frases que los mdicos in-
sisten en usa r. Su capitulo de cuadros y grficas es til para cualquier profesional, aun
si ste no es mdico.

Garza Mercado, Ario. (1976). Manual de Tcnicas de Investigacin . (2a. ed., Sa.
_ reimp.). Mxico: El Colegio de Mxico.
Bibliograf1a reseada 201

Analiza las fases principales del proceso de la investigacin: seleccin de tema, planea-
cin, acopio de informacin y redaccin del escrito, para que se tengan elementos de
juicio suficientes para tomar decisiones al elaborar tesis, ensayos y trabajos. Destina
dos principalmente a estudiantes, puede servir tambin como material de consulta al
profesional.

Handbook of Technical Writing Practices. Vol. 2. (1971). [Manual da prcticas para la re-
daccin tcnica]. Jordan, Stello, Wiley-lnterscience, editores, Nueva York, EUA.
Este libro intenta normalizar la redaccin tcnica analizando los mtodos utilizados a
la fecha e indicando las ventajas y desventajas de cada uno de ellos. Cubre la redaccin
tcnica de varias disciplinas. En el prefacio el editor indica que no importa cul sea la
disciplina, la redaccin debe tener la misma organizacin clara, lgica y objetiva. El li-
bro contiene 32 captulos sobre redaccin de aspectos tcnicos escritos por autores en
diferentes disciplinas.

Holtz, Herman and Schmidt, Terry. (1981). [El anteproyecto triunfador]. The Winning Pro-
posal. Me Graw-Hill Book Co. Nueva York, EUA.
El punto de vista global del autor es que la redaccin de un anteproyecto es un arte,
pero como todo arte tiene su fundamento en mtodos. Son stos los que presenta en
este libro para ayudar no nicamente a los que escriben anteproyectos sino tambin
a quienes tienen que evaluarlos. El objetivo fundamental es proporcionar una guia para
el desarrollo de un anteproyecto triunfador con las tcnicas y mtodos adecuados para
obtener un contrato con el gobierno de los Estados Unidos.

John Wiley & Sons, Inc. (1932). [El manuscrito: Una gua para su preparacin]. The Ma-
nuscript: A Guide for its preparation. Autor. Nueva York, EUA.
A pesar de la fecha de publicacin, este pequefio libro, de 87 pginas, contiene valiosa
informacin acerca de lo que debe incluir un manuscrito. Sus captulos contienen datos
sobre el clculo que debe hacerse para determinar el costo de la publicacin, as como
la preparacin necesaria antes de entregar un manuscrito para su publicacin. El libro
est escrito desde el punto de vista del editor, que presenta su experiencia al recibir
manuscritos de diferentes autores. Esto proporciona a la informacin un sesgo diferen
te de la presentada en otros libros sobre el mismo tema.

Katz, Michael J. (1985). [Elementos del manuscrito cientfico]. Elements of the Scientific
Paper. Yale University Press. New Haven, Connecticut, EUA.
Escribir es una parte indispensable del trabajo cientfico. Por lo tanto, el autor presen-
ta una serie de reglas en una mini-receta del proceso cientfico mismo. Este libro contie-
ne un capitulo titulado "escribiendo en una computadora", el cual implica que las
computadoras personales son ya una necesidad para los investigadores. En la introduc-
cin, el autor comenta: " Un manuscrito cientfico debe ser atractivo al lector y debe
participar en el arte de la buena redaccin" .

Kreimerman, Norma. (1977). Mtodos de Investigacin para Tesis y Trabajos Semes-


trales. (la. reimp.). Mxico: UNAM.
:!02 BIBLIOGRAFIA RESEADA

Manual que apoya tcnicamente al estudiante en la elaboracin de sus trabajos de in-


vestigacin, abordando desde la planeacin del trabajo, materiales de apoyo y cmo uti-
lizarlos, hasta la redaccin y presentacin mecanografiada de los mismos.

Lannon, John M (985). [Redaccin tcnica]. Technical writing. 3a. edicin. Little Brown
and Company. Toronto, Canad.
Este libro es una introduccin a la comunicacin tcnica. Hace hincapi en la comunica-
cin escrita y en la importancia de escribir para el lector y no para si mismo. En la se-
gunda parte del libro el autor se dedica a las estrategias para escribir informes tcnicos.
Tambin incluye un capitulo, en la tercera parte, sobre cmo redactar anteproyectos.
En sus anexos presenta un repaso gramatical del idioma ingls.

Light, Richard. J. y Pillemer, David B. (1984) [Resumindolo. La ciencia del anlisis de


investigaciones]. Summing l1p. The Science of Reviewing Research. Harvard
University Press, Cambridge Massachusetts, EUA .
El objetivo principal de los autores es, nsear a los estudiantes a fundamentar nuevas
investigaciones. Toda investigacin de le construirse sobre conocimientos ya existen-
tes, aparentes puesto que las contradicciones proporcionan una base para estudios nue-
vos. Por lo tanto, los autores desean que sus lectores aprendan a organizar los
conocimientos ya aceptados de una forma sistemtica. Es un excelente libro de consul-
ta para la redaccin del captulo titulado "Marco Terico".

Lin, Nan. (1976). [Fundaciones de la investigacin social]. Foundations of Social Research.


McGraw-Hill, Inc. EUA.
Lo valioso del libro es la informacin acerca de la presentacin y el uso que se le debe
dar a los resultados de la investigacin. En la ltima parte, la autora incluye una des-
cripcin detallada de los datos que pueden obtenerse en una investigacin e indica qu
cuadros o figuras deben utilizarse. Tambin explica la interpretacin que se debe dar
los resultados. Este es un aspecto que la may ora de los autores no incluyen en sus
obras. En general, la informacin que presenta sobre el proceso mismo de la investiga-
cin social es muy objetiva y de fcil comprensin.

Locke, Lawrence, F. and Spirduso, Waneen Wyrick, (1987). [Anteproyectos qu3 funcio-
nan. Una gua en la planeacin de la investigacin]. Proposals that Work. A guide
for Planning Research. 2da. edicin. Teachers College Press. Nueva York. EUA.
Es un libro prctico y terico a la vez. Presenta toda la teora y posteriormente un ante-
proyecto completo con comentarios sobre el uso de cada tcnica explicada en la teora.
Es muy til para que el investigador principiante pueda ver un anteproyecto y saber
exactamente por qu se presenta de la manera en que lo hacen los autores.

Prez Avila, No. (1983). Cmo Hacer mi Tesis. (2a. ed.). Mxico: Edicol.
Gua prctica y tcnica para elaborar un estudio, un ensayo, una tesis, un informe que
requieran investigacin documental y de campo. Consta de dos modelos de investiga-
cin: la forma analtica y la forma comprobatoria. Cada una contiene tcnicas y reglas
bsicas de investigacin. Estas son las que desarrolla el autor.
Bibliografa reseada 20:1

Rogers, Raymond A. (1986). [Cmo informar a la gerencia resultados de investigacin y


desarrollo]. How to Report Research and Development Findings to Management. Pi-
lot Books. New York, EUA.
Los problemas de redaccin a que se enfrentan los investigadores son diferentes de los
que tienen otros profesionales. Este libro se dedica exclusivamente a esos problemas.
Comienza con la organizacin de un informe para un gerente y termina indicando que
la relacin entre la redaccin y la investigacin es la misma que la que existe entre una
parte de cualquier objeto y su totalidad. La redaccin es slo una parte, pero sin ella
se pierde todo el trabajo de la investigacin.

Rothman, Iack. (1980). [Utilizando la investigacin en las organizaciones: u na gua para


su aplicacin efectiva]. Using Research in Organizations: A Guide to Successful
Application. Sage Publications. Beverly Hills, California. EUA.
El autor opina que la utilizacin de la investigacin no ha sido lo bastante promovida.
El libro es el resultado de un estudio acerca de las opiniones de personas que utilizan
los resultados de las investig~ciones. Indica, entre otros problemas, que estas personas
no utilizan ms investigaciones porque no pueden entenderlas o porque les resulta tan
pesado el leerlas que prefieren no hacerlo. Termina con una cita que dice: "La capacidad
de adquirir conocimiento es lo que distingue al hombre de la bestia. La capacidad de
utilizar ese conocimiento es lo que distingue al hombre inteligente". Promueve la idea
de unir la investigacin con la accin.

Shar , Vimal P. (1977). [Redactando informes de investigacin]. Reporting Research. Ra-


chana Prakashan. Ahmedabad. India.
Este libro de 60 pginas, escrito por un socilogo de la Universidad de Gujarat en Ah
madabad, incluye todos los captulos necesarios para redactar el informe final de inves-
tigacin. Es muy similar a este Manual de tcnicas y formatos para anteproyectos e
informes de investigacin. Fue escrito para los pases en vas de desarrollo de Asia y,
por lo tanto. mucha de la informacin contiene la idiosincracia de un pas con grande~
problemas econmicos. Fue muy til en la elaboracin del presente manual.

Shedd, Charlie. (1984). [Si yo puedo escribir, t puedes escribir]. If I can Write, You can
Write. Writer's Digest Books. Cincinnati, Ohio, EUA.
"Si ... ! sta es una pequea palabra que detiene a muchas personas. Efectivamente,
si Ud. quiere aprender a escribir tiene que estar dispuesto a pagar el precio. Es un tra
bajo arduo, arduo, arduo! Esta cita describe el objetivo del autor, que a lo largo del li-
bro seala que muchos estudiantes piensan, al inicio de un informe final, que escribir
es la tarea ms sencilla. Pronto advierten que es un trabajo difcil y que slo con perse-
verancia puede realizarse. Proporciona todo tipo de guas prcticas de disciplina, ruti-
narias, de descanso, etc., a travs de ejercicios rpidos y sencillos para los estudiantes.

Sides, Charles H. (1984). [Cmo redactar trabajos e informes sobre la tecnologa de las
computadoras.] How to Write Papers and Reports about Computer Technology. ISI
Press, Filadelfia, Pennsylvania, EUA.
Es un libro muy necesitado en el rea de computacin, pues como el autor indica se han
escrito muchos manuales y programas para computadoras personales; sin embargo, el
204 BIBLIOGRAFA RESEADA

usuario no puede entenderlos. El autor destaca la necesidad de considerar al lector, en


este caso el usuario, antes de escribir cualquier trabajo o informe.

Smith, Charles B. (1981). [Una gua para la investigacin administrativa: desarrollo, con-
duccin y redaccin de proyectos de investigacin]. A Guide to Business Research:
Developing, Conducting and Writing Research Projects. Nelson-Hall, Chicago, 111.,
EUA.
El propsito de este libro es ayudar a los estudiantes en la carrera de administracin
de empresas con sus proyectos de investigacin, tesis o disertaciones. Presenta el mate-
rial de forma directa y sencilla. Es un manual para alumnos que desean elaborar su te-
sis en cualquier carrera. pues aunque los ejemplos corresponden al rea de la administra-
cin. su metodologa es aplicable a cualquier disciplina.

Society of Magasine Writers (1965). [Un tesoro de consejos para escritores]. A Treasury
of Tips for Writers. Editado por Marvin Weisbord. Writer's Digest. Cincinnati, Ohio.
EUA.
Contiene una coleccin de consejos de autores de diferentes tipos de libros y revistas
sobre temas como: ideas para escribir artculos en revistas, el trabajo en la biblioteca,
el uso del telfono, entrevistas, cmo tomar notas, la organizacin de materiales de in-
vestigacin, redaccin, grabadoras, cmaras y copiadoras, archivos y el negocio de los
escritores. Todos los consejos son prcticos y se basan en las experiencias de los autores.

Society of Technical Wirters and Publishers, !ne. and the Carnegie Library of Pittsburgh
(1966). [Una bibliografa reseada sobre redaccin tcnica, edicin, grficas y pu-
glicacin 1950-1965). An Annotated Bibliography on Technical Writing, Editing,
Graphics, and Publishing 1950-1965. Autor. Washington, D.C., EUA.
Este libro se dvide en tres partes: la primera desglosa los datos bibliogrficos de 2 000
libros sobre los temas indicados en el ttulo y resea cada uno de ellos. La segunda par-
te es una lista de los 2 000 libros elaborada por computadora. Esta lista funciona como
temario, ya que los textos estn colocados en orden alfabtico de acuerdo con el tema
que tratan. La ltima parte del libro contiene una lista de los libros en orden alfabtico,
por autor. Tanto la segunda como la tercera partes identifican al libro para que el lector
pueda consultarlo en la primera parte. Este texto representa las posibilidades que se
tienen actualmente para obtener referencias mediante computadoras.

Sternbert, David. (1981). [Como terminar y sobrevivir una disertacin doctoral]. How to
Complete and Survive a Doctoral Dissertation. St. Martin's Press. Nueva York, EUA.
El libro se inicia indicando que a lo largo del tiempo no se ha entendido el problema
de la elaboracin de una disertacin doctoral. Esto ha provocado que muchas personas
desistan de hacerlo. El libro est lleno de consejos tiles para los alumnos, incluyendo
un capitulo titulado "Las elaciones diplomticas con los miembros de su comit". Es-
ta obra va ms alla de la disertacin, pues contiene un captulo sobre "La defensa de
la disertacin", as como uno sobre "Ms all de la disertacin: Cmo sobrevivirla y
cmo explotarla."

Tamayo y Tamayo, Mario. (1980). Metodologa Formal de la Investigacin Cient-


fica. (2a. imp.). Mxico: Limusa.
Bibliografta reseada 205

Dirigido a alumnos de metodologa de la investigacin en contraste con libros que tra-


tan un esquema que obedece a las necesidades metodolgicas de la investigacin olvi-
dndose de la necesidad de aprendizaje en el alumno. Una referencia completa para la
presentacin del informe final.

Tarshis, Barry. (1985).[Cmo escribir sin dolor.] How to Write Without Pain. A Plume Book.
New American Library. Nueva York, EUA.
El autor parte de la premisa de que la habilidad no es la razn por la cual mucha gente
no escribe, pues si estas personas se dedicaran a escribir, lo haran correctamente. Lo
importante es que lo hagan. Por lo tanto, el autor indica muchas maneras en las que
una persona puede aligerar sus problemas de "ansiedad y frustracin de escribir".
Proporciona guias para organizar ideas, crear un buen ambiente, establecer cierta
disciplina y lograr volcar los pensamientos con brevedad y claridad.

Tecla, Alfredo. (1980). Metodologa en las Ciencias Sociales. (Dos volmenes). Mxico:
Ediciones "Taller Abierto".
Texto programado sobre metodologa en las ciencias sociales. Dos tomos. El primer to-
mo trata: diseo de investigacin y marco terico. El segundo tomo: diseo de investi-
gacin, planteamiento de problema y elaboracin de hiptesis.

Walker, Melissa. ( 1984). [Redactando trabajos de investigacin). Writing Research Papers.


W.W. Norton & Company. Londres, Inglaterra.
La autora escribe para la compaa editora Norton y el libro promueve la investigacin
con los estudiantes para que stos publiquen. Se destaca cmo la investigacin puede
ayudar a cualquier profesional. La autora desea que los estudiantes se motiven y sepan
redactar informes correctamente, para que puedan publicar cuando sean profesionales
en cualquier empresa.

Weiss, Edmond H. (1985). [Cmo redactar un manual til para usuarios]. How to Write
a Usable User Manual. 181 Press. Filadelfia, Pennsylvania. EUA.
El libro contiene todo lo necesario para planear, escribir publicar un manual. Est
destinado principalmente para autores de los manuales que indican cmo utilizar las
computadoras o sus programas. Sin embargo, es muy til para quienes desean escribir
cualquier tipo de manual, ya sea de instruccin (para el principiante) o de referencia (pa-
ra el que slo necesita consultar).

Weiss, Edmond H. (1982). [El sistema de redaccin para ingenieros y cientficos]. The Writ-
ing System for Engineers and Scientists. Prentice-Hall, lnc. Englewood Cliffs, Nue-
va Jersey, EUA.
La traduccin al espaol de este libro sera de gran utilidad para todos los ingenieros
de pases de habla hispana. Incluye captulos, sobre como redactar informes, proyec-
tos, artculos, manuales, memoranda y cartas. Su lectura es sumamente gil y el autor
tiene un muy buen sentido del humor.

Whalen, Tim. (1982). [Preparacin de anteproyectos para contratos triunfadores y estu-


dios de factivilidad]. Preparing Contract-Winning Proposals and Feasibility Studies.
Pilot Books. Nueva York, EUA.
206 BIBLIOGRAFA RESEADA

Este libro fue escrito para ingenieros, cientficos, tcnicos e investigadores que necesi
tan presentar anteproyectos en las empresas, en las industrias o en el gobierno. Est
escrito desde el punto de vista del "cliente", o bien del lector del anteproyecto. Maneja
temas como estrategias de presentacin as como tcnicas persuasivas, sin perder de
vista la comprensin absoluta del punto de vista del cliente.

Writer's Digest: Handbook of Article Writing. (1968). [Compendio del escritor: manual
sobre la redaccin de artculos]. Frank A. Dickson, editor. Holt, Rinehart and Wins-
ton. Chicago, EUA.
Casi todos los autores de los artculos incluidos en este compendio indican que uno de
)os principios fundamentales de la redaccin es ser ameno y lograr que los lectores se
ran. Los autores tienen realmente el don de escribir de la forma que predican. Los te-
mas del libro vtirsan sobre los diferentes aspectos involucrados en la redaccin, edicin
y publicacin de artculos, ya sea para peridicos y revistas comunes o profesionales.
Algunos de los subttulos de la obra son: "Escriba a la,vez que investiga", "Busque
bajo sus pies para encontrar ideas para escribir artculos", "La herramientas principa
les de los escritores," etctera.
ANEXOS

'
Anexo l. Libros sobre el proceso de investigacin
Abruch Linder, Miguel. (1983). Metodologa de las ciencias sociales. Universidad Na-
cional Autnoma de Mxico. Acatln. Mxico, D.F., Mxico.
Ander Egg, Ezequiel. (1976). Introduccin a las tcnicas de investigacin social. Huma-
nitas. Buenos Aires, Argentina.
Asti Vera, Armando. (1968) Metodologa de la investigacin. Kapelusz. Buenos Aires,
Argentina.
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Anexo 2. Referencias de manuales de estilo consultados


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210 ANEXO

Anexo 3. Hoja de presentacin del anteproyecto

TTULO TENTATIVO DE LA INVESTIGACIN PROPUESTA


por
[nombre(s), apellidos paterno y materno del investigador]

Aprobado por :

Nombre completo del asesor principal

Nombre completo del 2do asesor

Nombre completo del 3er asesor