METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN

U
T
E
Q

 DIRECTORIO

M. en C. Salvador Lecona Uribe

Rector de la Universidad Tecnolgica de Quertaro

Dr. Salvador Francisco Acua Guzmn

Secretario Acadmico de la Universidad Tecnolgica de Quertaro

Ing. J. Miguel Padilla Siurob

Director de Divisin de Tecnologa Ambiental

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 METODOLO GA DE LA
INVESTIGACIN

Autora:

M.C. Irma Luca Vera Estrada

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 Contenido

Introduccin 4

Construccin del conocimiento y estructura de la investigacin la cientfica 5

P+actica 1

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 Introduccin

La Metodologa de la Investigacin se considera y se define como la disciplina que elabora,

sistematiza y evala el conjunto del aparato tcnico procedimental del que dispone la Ciencia,
para la bsqueda de datos y la construccin del conocimiento cientfico. La Metodologa
consiste entonces en un conjunto ms o menos coherente y racional de tcnicas y
procedimientos cuyo propsito fundamental apunta a implementar procesos de recoleccin,
clasificacin y validacin de datos y experiencias provenientes de la realidad, y a partir de los
cuales pueda construirse el conocimiento cientfico.

La metodologa surge a medida que las ciencias van desarrollndose, de donde se

desprende que el conocimiento metodolgico, el aprendizaje y experiencia de las tcnicas opera
como un proceso continuo, gradual y progresivo en el que el saber se construye y el modo de
adquirirlo se configura con el paso de la experiencia.

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 CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y ESTRUCTURA
DE LA INVESTIGACIN LA CIENTFICA

Scrates sostena que la investigacin es el objetivo primordial y el fin bsico de la

existencia del ser humano. De hecho, cuando el hombre enfrenta un problema comienza por
naturaleza a cuestionarse sobre el porqu, cmo y para qu. En este sentido, los seres humanos
desde pequeos vivimos este proceso, posiblemente en un principio tiene un carcter
espontneo y en gran medida sin fundamento, es decir por sentido comn; sin embargo, con el
tiempo se perfecciona hasta lograr un proceso de investigacin cientfico (fundamentado,
elaborado y trascendente).
Como sabemos, la investigacin cientfica se fundamenta en el mtodo cientfico; por lo
tanto, la investigacin es una actividad que tiene como objetivo alcanzar y crear conocimientos,
y se caracteriza por ser:
Racional, metdica, reflexiva, constante, ordenada, controlada, crtica

Prctica 1
El Conocimiento
OBJETIVO

Identificacin del concepto de conocimiento y los diferentes tipos de conocimientos:

DESCRIPCIN

El proceso del conocimiento contiene cuatro elementos que conjugan conceptos del yo y del
universo:
1. El sujeto que conoce.
2. El objeto conocido.

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3. La operacin de conocer
4. El resultado o la informacin obtenida

REALIZACIN

Trabajar individualmente las siguientes cuestiones

1- Ante la consideracin del conocimiento es un resultado de la relacin entre sujeto y

objeto se puede plantear otra posibilidad de obtencin del conocimiento?
2- El conocimiento es la nica manera como el ser humano puede llegar a comprender todo
lo que le rodea? Por qu?
3- Elabore una lista de 4 conocimientos que en este momento recuerde y mencione porque
han sido importantes.
4- Por qu son indispensables los conocimientos empricos para la convivencia humana?
5- Enumere 4 conocimientos empricos y reflexione acerca de su posible explicacin
cientfica?
6- Cul cree que sea la importancia para la ciencia de la existencia de conocimientos
tericos?
7- Lista con 3 conocimientos tericos y presenta la comprobacin emprica destacando los
inconvenientes que presenta
8- Desventajas del conocimiento cientfico en relacin con el emprico y terico
9- Identifique un conocimiento cientfico y trate de establecer su proceso de elaboracin
con referencia a las caractersticas de orden jerarquizacin, progresin, comprobacin y
prediccin.

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 Prctica 2
La ciencia
OBJETIVO

Identificacin del concepto de conocimiento y los diferentes tipos de conocimientos:

DESCRIPCIN

Se entiende ciencia, como un modo particular de conocimiento, caracterizado por ser

riguroso, metdico y sistemtico. Dicho conocimiento, pretende perfeccionar la informacin
disponible, en relacin con problemas de origen terico o prctico. De los conocimientos
obtenidos por la ciencia, se deducen principios y leyes generales, con los cuales el hombre
explica, describe y transforma, el mundo que lo rodea.
Vista as la ciencia, se constituye en un conjunto de conocimientos en desarrollo. En
consecuencia, la ciencia ha de entenderse, como un quehacer consistente en la actitud de
observar y de experimentar, dentro de un orden particular de conocimientos con el fin de
obtener un aprendizaje verificable, en relacin con la realidad que rodea al ser humano. La labor
de la ciencia consiste en formular explicaciones para anexarlas a las informaciones ya
preexistentes, con el fin de afinar as, la totalidad del conocimiento actual.

REALIZACIN

Parte A
Trabajar en equipo las siguientes cuestiones de reflexin sobre la aplicacin de la ciencia y
su contribucin en diferentes aspectos y contextos

1. Por qu no es conveniente considerar a la ciencia como una serie de pasos o receta

de cocina que debe seguirse al pie de la letra?
2. Qu ventajas tienen la explicacin cientfica en relacin con cualquier otro tipo de
explicacin (por ejemplo: magia, mitologa, etc.)?
3. De no existir la ciencia cul sera la explicacin por usted adoptada con relacin a
todo lo que existe? Por qu?

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 4. En su carcter de producto humano la ciencia es imperfecta. Es posible que el ser
humano cree algo perfecto? Por qu?
5. Qu tienen en comn la realidad natural y la realidad social? (realidad de donde
derivan las ciencias naturales y las ciencia sociales)
6. Busque un ejemplo de realidad social y trate de ser objetivo tomando en cuenta
opiniones sobre el mismo fenmeno o hecho seleccionado.
7. Seleccione un conocimiento cientfico y trate de establecer sus condicionales
materiales y sociales.
8. A su juicio cules son los mayores beneficios y perjuicios de la ciencia a la
humanidad?
9. Cmo sera posible la existencia de un producto humano que slo sea positivo o
negativo, es decir, que sea excluyente?

Parte B
Elaborar un cuadro sinptico o esquema donde se expliquen y ejemplifiquen las
habilidades bsicas del pensamiento

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 PRACTICA 3
La investigacin cientfica y el mtodo cientfico

OBJETIVO

Explicar la importancia de la Investigacin.

Diferenciar los tipos de investigacin: por su enfoque (cuantitativos y cualitativos),
por su fin (bsica y aplicada), por el objeto de estudio.
Identificar las fuentes de informacin.
Identificar el formato de citas y referencias de diferentes fuentes de informacin de
acuerdo a la A.P.A.

DESCRIPCIN

Ciencia
El trmino ciencia proviene de los vocablos latinos SCIENTIA que significa conocimiento
y SCIRE que significa saber. Desde sus orgenes este concepto ha estado en constante cambio y
evolucin, iniciando con las definiciones de los antiguos griegos, pasando por las bases
fundamentales sentadas por Galileo, Bacon, Descartes y Newton hasta llegar a la definicin
moderna construida a partir de los aportes realizados por Kuhn, Lakatos y Popper entre otros.
La ciencia actualmente est definida como el producto de un proceso de investigacin
metdico y estructurado, que se fundamenta en observaciones, razonamientos, mediciones y
hasta experimentaciones para lograr su fin fundamental el cual es generar nuevo conocimiento1;
en este caso particular conocimiento cientfico. Tenemos entonces que llamamos ciencia a la
relacin resultante de la interaccin entre la investigacin cientfica y su producto, el
conocimiento cientfico.

Para efectos didcticos, se toma la clasificacin realizada por Mario Bunge; de acuerdo con
su criterio se distinguen dos clases de ciencias: las formales y las fcticas. Las primeras manejan

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ideas o formas de ideas sin representacin alguna en la realidad, por ejemplo las matemticas y
la lgica. Las ciencias fcticas si ofrecen informacin acerca de la naturaleza, porque se ocupan
de los objetos o de hechos que existen fuera de la mente. De aqu se incluye la clasificacin de
ciencias naturales y ciencias sociales dependiendo de la interaccin y relacin entre los objetos y
hechos.

Tcnica

Palabra derivada del griego TCHNE que significa arte u oficio. En sus inicios se
empleaba para describir la manera en la cual se hacan algunas cosas, especialmente aquellas que
requeran trabajo manual.
La definicin actual de tcnica corresponde al conjunto de saberes prcticos o procedimientos
necesarios para obtener un resultado deseado3. En otras palabras, la tcnica es el procedimiento
o procedimientos empleados para obtener un fin determinado.
Es importante tener en cuenta que una tcnica puede ser empleada en cualquier mbito humano
(construir algo, efectuar una medicin o un anlisis, conducir un auto, tocar guitarra, practicar
algn deporte, etc.). En ocasiones estas tcnicas pasan a ser tan comunes para el individuo que
llegan a parecer espontaneas o innatas, sin embargo, la tcnica requiere que quien la ponga en
prctica posea cierta destreza ya sea manual y/o intelectual, generalmente en el uso de
herramientas o procedimientos. La tcnica surge de la necesidad humana de comprender y
transformar su medio circundante para hacerlo ms accesible y aunque comnmente se transmite
de persona a persona, cada una las adapta e incluso las transforma de acuerdo con sus gustos o
necesidades (sin olvidar que bajo el influjo de la ciencia y los sectores productivos algunas son
inmodificables si se quiere cumplir con estndares de calidad previamente establecidos).
Finalmente, es importante recordar que la tcnica no es exclusiva del ser humano, sino que se
da en las actividades de todos los seres vivos y responde a una necesidad de supervivencia. En
los animales la tcnica es una actividad instintiva y caracterstica de las especies; por ejemplo, las
abejas siempre construyen sus panales en la misma forma.

Tecnologa

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 Etimolgicamente la palabra tecnologa surge a partir de los vocablos griegos TCHNE
que significa arte u oficio y LOGOS que significa estudio de algo, por lo tanto la definicin
inicial de tecnologa era aplicada como el estudio de los oficios o las artes, comnmente
asociados a la forma de mejorar las tcnicas que estos empleaban como en sus inicios las tcnicas
referan especialmente al trabajo manual, la tecnologa buscaba la forma de mejorar las
herramientas y utensilios empleados por los artesanos.
En la actualidad la tecnologa abarca un concepto amplio que involucra un conjunto ordenado
de conocimientos y los correspondientes procesos que tienen como objetivo el diseo y la
produccin de bienes y servicios para satisfacer necesidades humanas4.
La definicin de tecnologa como la conocemos hoy, data del siglo XVIII, cuando la tcnica y la
ciencia se vieron ntimamente ligadas por primera vez para empezar a sistematizar los mtodos
y procesos de produccin; anterior a este hecho la tcnica y la ciencia coexistieron separadamente
sin complementarse, por ejemplo, para los griegos clsicos la ciencia no tena vnculos con
ninguna de las aplicaciones de la tcnica, tambin podemos recordar la ingeniera romana o la
del medioevo donde las tcnicas de construccin nada tenan en cuenta a la ciencia para su
desarrollo.
En conclusin podemos decir que la tecnologa es el resultado de relacionar la tcnica con la
ciencia para dar solucin o satisfacer necesidades humanas.
Teniendo en cuenta el auge con el que cuenta la tecnologa en estos tiempos y para facilitar su
entendimiento, algunos autores la clasifican dependiendo de los resultados obtenidos y su campo
de accin

REALIZACIN

A partir de un artculo cientfico asignado en clase identificar y contestar lo siguiente:

1.- De qu manera se utilizan y desarrollan las habilidades bsicas del pensamiento en una
investigacin cientfica?
2.- cmo se relacionan las habilidades bsicas del pensamiento con el mtodo cientfico?
3.- cmo o en que aspectos reconoce el uso del mtodo cientfico?
4.- qu caractersticas tiene un artculo cientfico? (Identificar y describir su estructura)

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 5.- Identificar formato de citas y referencias
6.- qu tipo de enfoque presenta la investigacin: cualitativo o cuantitativo? odra hacerse
con el enfoque contrario? por qu?
7.- Qu le pareci el artculo?

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 PRACTICA 4
Elaboracin de un trabajo de investigacin

OBJETIVO

1. Comprender los conceptos bsicos de ciencia.

2. Diferenciar entre ciencia y tecnologa.
3. Comprender las habilidades bsicas del pensamiento.
4. Comprender la importancia y tipos de investigacin y los elementos de un diseo de
experimentos.
5. Identificar los elementos requeridos en la referencia de fuentes de informacin.

REALIZACIN

El alumno debe realizar diversos trabajos de investigacin para complementar su formacin con
el perfil de la carrera de qumica ambiental

I.- Se elaborar una monografa referente a un tema de transferencia de tecnologa con un

planteamiento de diseo experimental para aplicarlo en un contexto y situacin cercana y real

II.- Investigar y elaborar un catlogo de empresas en la regin que busquen las competencias
que ellos desarrollar a lo largo de sus estudios.

III.- Elaborar un video, con las adecuadas herramientas del proceso de investigacin,
entrevistando a alumnos de la carrera de Ingeniera ambiental sobre el perfil del egresado y su
inters en dicha carrera y sus expectativas al terminar

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 ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

Todos los procesos que pertenecen al mbito de la actividad cientfica, requieren ser
realizadas en etapas, es decir, en una serie de pasos ordenados que se conoce como mtodo
cientfico.

Mtodo Cientfico
El mtodo cientfico es un conjunto de acciones planificadas y dirigidas que se realizan
ordenadamente para obtener la informacin que permita comprender un fenmeno de la
naturaleza.

Observacin
Observar cientficamente es percibir, detectar, mirar precisa y detenidamente. Cuando se
observa cientficamente un objeto o un fenmeno, se debe hacer con objetividad y tratando de
abarcar todas las dimensiones de lo observado. Al observar lo hacemos con un orden y en forma
detallada. He ah la diferencia entre ver y observar: se observa con disciplina y rigurosidad y se
ve con desorden.

Identificacin
Identificar es reconocer, encontrar o hallar lo buscado. Para identificar lo buscado
debemos realizar dos grandes acciones a partir de la observacin: describir y analizar.

Descripcin
Describir implica detectar y reunir la mayor cantidad de caractersticas de lo observado.
Para describir usamos todos los sentidos: nuestra vista, odo, gusto, olfato y tacto.

Anlisis
Cuando queremos descubrir an ms caractersticas de lo observado recurrimos al anlisis,
que consiste en descomponer lo que se est observando en muchas partes, para as conseguir
caractersticas ocultas o de ms difcil acceso. Analizar es describir en profundidad y con mayor
detalle lo observado.

Resultados
Los resultados son el conjunto de datos cualitativos (de descripcin) y/o cuantitativos
(matemticos) que se obtienen de un objeto o fenmeno observado. Para obtener datos
cuantitativos es necesario realizar una medicin.

Informe de Investigacin
Todo cientfico, una vez que realiza una investigacin de observacin, debe comunicarpor
escrito sus resultados en lo que se conoce como informe de investigacin o comunicado
cientfico. En l se presentan cada uno de los pasos que realiz para conseguir sus resultados.
El anlisis de stos se respaldan y fundamentan con una discusin y conclusin.

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 En esta unidad se van trabajando una serie de actividades que permiten al estudiante
reconocer todos los elementos de un proyecto de investigacin.
Se trabaja por equipos en algn proyecto relacionado con la materia de integradora con el
fin de dar estructura al mismo y que a su vez puedan desarrollar el correspondiente reporte.

Prctica 1
Planteamiento de Investigacin

OBJETIVO

Identificar los pasos del mtodo cientfico para aplicarlos en un proyecto de investigacin
afn a su carrera.
Plantear problemtica de investigacin
Plantear objetivos y justificacin de la investigacin
Proponer hiptesis de investigacin

DESCRIPCIN

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REALIZACIN

Trabajo en equipos

Parte A
Sobre temas al azar proponer ideas de investigacin utilizando mtodo inductivo y deductivo.
Establecer objetivos generales y particulares
Establecer problemtica y justificacn de la investigacin

Parte B
Aterrizar el ejemplo anterior en su propio proyecto de investigacin

Prctica 2
Marco Terico

OBJETIVO

Definir los elementos de un marco terico: conceptos y propsitos para abordar el

problema.
Realizar el marco terico de su proyecto de investigacin

DESCRIPCIN

En el proyecto de investigacin, deber redactar el marco terico del trabajo que consiste en
desarrollar en unas pocas pginas el conjunto de conceptos, definiciones e hiptesis que se han
seleccionado para relacionarlos con los datos del problema a investigar.

A continuacin se presenta un ejemplo de cmo deber redactarse el marco terico para una
investigacin social. Bsicamente todo marco terico consta de dos partes:
a) exposicin detallada de la teora o de los conceptos tericos que se utilizarn para definir el
problema de investigacin.
b) interpretacin de la situacin problemtica o unidad de observacin bajo los trminos de la
teora.

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 El marco terico es aquel que sustenta tericamente nuestra investigacin, implica
analizar teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general.

Las funciones principales del marco terico son:

Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios

Orienta sobre como ha de realizarse el estudio
Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema
Conduce el establecimiento de hiptesis que se sometern a prueba mas tarde en la realidad
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin
Provee un marco de referencia para interpretar resultados

ETAPAS DEL MARCCO TEORICO

1. Revisin de la literatura correspondiente

2. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica

REVISION DE LA LITERATURA

Es detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los
propsitos del estudio, se debe extraer y recopilar informacin relevante y necesaria al problema
de investigacin, debe ser selectiva.

DETECCION DE LITERATURA

A) Fuentes Primarias, proporciona datos de primera mano (Dankhe, 1986), libros antologas,
artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales,
reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos
periodsticos, testimonio de expertos, etc.
B) Fuentes Secundarias, Reprocesa informacin de primera mano, mencionan y comentan
brevemente los artculos libros, tesis, disertaciones y otros documentos relevantes.
C) Fuentes Terciarias, Documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras

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publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios, nombres de
empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios

Puede iniciarse directamente con la recopilacin de las fuentes primarias, cuando se

conoce su localizacin, y se esta familiarizado con el campo de estudio, por lo comn es
recomendable iniciar consultando a uno o varios expertos sobre el tema y acudir a fuentes
secundarias o terciarias, por ejemplo acudir a centros de informacin conectados por terminal
de computadora, a distintos bancos o base de datos, que agrupa mltiples referencias o fuentes
primarias.

Una vez localizadas las fuentes primarias, la consulta consiste en seleccionar las que sern
de utilidad para nuestro marco terico especifico y desechar las que no sirven, a veces la fuente
primaria trata del problema de investigacin, sin embargo no nos es de utilidad pues lo aborda
desde una perspectiva que no es la que necesitamos, o son contextos diferentes al estudiado, etc.
Las fuentes primarias mas utilizadas para construir el marco terico son libros, revistas
cientficas, ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios y otros eventos similares,
en el caso de libros conviene comenzar la tabla o ndice los cuales proporcionan un panorama
amplio de lo que trata el libro, en el caso de revistas cientficas lo recomendable es revisar el
resumen y si es considerado de utilidad las conclusiones, comentarios o discusin final del
articulo o en ltima instancia todo el artculo.

Finalmente se adopta una teora; cuando hay una teora capaz de describir, explicar y
predecir el fenmeno, de manera lgica y consistente y cuando rene los dems criterios de
evaluacin antes mencionados, la mejor estrategia para construir el marco terico es tomar esa
teora como la estructura misma del marco terico, se debe tener cuidado de no investigar algo
ya estudiado muy a fondo, cuando explicamos una teora solida que explica el fenmeno o
fenmenos de inters, debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio, plantear otras
interrogantes de investigacin, aquellas que no ha podido resolver la teora

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REALIZACIN

En equipo se debe consultar el material apropiado para sustentar la investigacin y desarrollar el

marco terico pertinente.
Se revisar la redaccin apropiada: sintaxis, ortografa, habilidad de sntesis.

Prctica 3
Seleccin de muestra, Recoleccin de datos y Anlisis de
datos

OBJETIVO

Definir los conceptos de: dato, informacin, poblacin, muestra, mtodo de seleccin
de la muestra, tamao de muestra.
Identificar los mtodos de seleccin de muestras: probabilstico o no probabilstico.
Definir los conceptos de instrumentos de recoleccin de datos: cuestionario, hoja de
observacin, prueba estandarizada, bitcora, entrevistas, encuestas
Definir los conceptos de anlisis de datos, confiabilidad, validez y objetividad.
Explicar los mtodos de anlisis de datos.

DESCRIPCIN

REALIZACIN

Trabajar en equipos (2) definir y explicar al grupo mediante esquemas y ejemplos:

Mtodo probabilsticos y no probabilsticos
Mtodos de recoleccin de datos: observacin, encuestas, entrevistas (ventajas,
desventajas y caractersticas)
Mtodos e instrumentos de anlisis de datos

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 Referencias

Hernndez Sampieri Roberto, (2010) Metodologa de la Investigacin McGraw Hill 5 edicin

Snchez Cegarra (2005 Metodologa de la investigacin cientfica y tecnolgica. Ed. Daz se
Santos Madrid

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 Informes:
Av. Pie de la Cuesta No. 2501
Col. Unidad Nacional C.P. 76148

Tel. 01 (442) 2 09 61 53

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Universidad Tecnolgica de Quertaro 23
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