INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL DIRECTOR GENERAL JOSE ENRIQUE VILLA RIVERA SECRETARIO GENERAL EFREN PARADA ARIAS SECRETARIA ACADEMICA YOLOXOCHITL BUSTAMANTE DIEZ SECRETARIO TECNICO, JORGE VERDEJA LOPEZ SECRETARIO DE APOYO ACADEMICO MANUEL QUINTERO QUINTERO SECRETARIO DE EXTENSION Y DIFUSION OSCAR GERARDO ESCARCEGA NAVARRETE SECRETARIO DE ADMINISTRACION RAUL SANCHEZ ANGELES COMISION DE OPERACION Y FOMENTO DE ACTIVIDADES ACADEMICAS LUIS EDUARDO ZEDILLO PONCE DE LEON ABOGADO GENERAL JORGE ANTONIO MIRON REYES COORDINACION GENERAL DE POSGRADO E INVESTIGACION LUIS HUMBERTO FABILA CASTILLO DIRECTOR DEL CIECAS ADIP SABAG SABAGhp. CIECAS CENTRO DE INVESTIGACIONES ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES Direccién Adip Sabag Sabag, Marlene Torres Chavez, Martha Alicia Lopez Medina, Evelin Sanchez Moreno, Heriberto Martinez Santiago. Seminario Interciencia Olga Goretty Mandujano Pérez. Servicios Admi- nistrativos Sergio Gabriel Govantes Rodriguez, Fernando Quintana Briones, Dulce Maria Monroy Becerril, Carlos Alberto Ledezma Vélez, Irene Plata Monroy, Yolanda Magali Gudifio Aguilar, Javier Diaz Ro- mero, Cecilio Aguila Arcos, José Angel Alvarado Martinez. Asistencia Técnica Mario Zamora Mercado, Antonio Cerros Ruiz. Decano Humberto Monteén Gonzélez. Archivo Histérico G abriela Maria Luisa Riquelme Alcantar. Subdireccién de Apoyo Académico Ma de /a Paz Silva Borjas, Humber- to Moran Garcia, Laura Angélica Méndez Cabré, Maria del Pilar Mon- serrat Pérez Hernandez, Celia Francisca Castillo Vértiz. Educacion Continua y a Distancia Maria de Lourdes Yafiez Gutiérrez, José Fran- cisco Jasso Huerta. Publicaciones /liana Loran Carmona, César Rodri- guez Gémez, Raquel Barrén Barrén, Omar Arik Sanchez Evadista, Cristopher Edgar Avila Maciel, Jorge Alejandro Borjas Morales. Biblio- teca Lourdes Vargas Huerta, Sandra Lidia Zufiga Chan, Luis Alfredo Villarroel Lépez. Subdireccién de Consultoria Luis de Jesis Calderon Lopez, Arturo Montafiana Surio, Elizabeth Anel Carifio Vecino, Olga Mateos Bricefio, Eliud Vazquez Mejia, Braulio Alberto Garcia Pérez, Rosaura Gonzalez Rivera. Subdireccién de Investigacién y Posgrado Maria de Lourdes Sanchez Gutiérrez, Rubén Oliver Espinoza, Judith Sara Ramirez Sosa, Maria Julieta Mufioz Acosta, Ménica Franco Trejo, Mayela Alicia Franco Tre- jo. Departamento de Metodologia de la Ciencia Carolina Manrique Na- va, Guillermo Aullet Bribiesca, Luis Fernando Castillo Garcia, Maria Ruth Guerrero Santoyo, Ana Maria | barra Romo, C ecilia Lopez Enri- quez, Esperanza Lozoya Meza, Pedro Mendoza Acosta, Onofre Rojo Asenjo, Luis Villalobos Garcia. Departamento de Politica y Gestion del Cambio Tecnonlégico Rolando Viadimir Jiménez Dominguez, Aida Ma- ria Castafieda Rodriguez Cabo, Griselda Guzman Aguirre, Jesus Gon- zlez Martinez, Edgar Amado Morales Botello, Oscar Olivera Ruiz, Santiago Jaime Reyes Herrera, Maria del Pilar Longar Blanco.LOS MITOS DEL METODOLOS MITOS DEL METODO Rolando V. Jiménez Dominguez ING. ADAN RAMOS BAUTISTA ce m2 2MAY 2914 S campus ceotecnia ““™* CIECAS CENTRO DE INVESTIGACIONES ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL MEXICO - 20046 Los mitos del método Los mitos del método Portada lliana Loran Carmona © 2004 por el texto Rolando V. Jiménez Primera edicion: 2004 ISBN-970-36-0179-0 INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL CENTRO DE INVESTIGACIONES ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES (CIECAS) Lauro Aguirre 120 Col. Agricultura C. P. 11360 México, D. F. Teléfonos: 5341-4651 5729-6300 ext. 63117 / 6310311 15 71 119 149 183 193 219 INDICE prefacio introduccién EL METODO EN LA HISTORIA 16 Laciencia en la antigiiedad clasica 42 Laciencia en el periodo helenistico 50 El método cientifico durante el imperio romano y la Edad Media 53 La revoluci6n cientifica 65 Empirismo y racionalismo en el siglo de las luces 67 La revoluci6n industrial EL METODO EN LOS SIGLOS XIX Y XX 72 Elempirismo en el siglo XIX 79 El positivismo 98 Et Circulo de Viena 103 La escuela de Berlin 107 Otras corrientes del siglo XX LA CRISIS DEL TERCER MILENIO 122 Situacién actual de la metodologia de la ciencia 124 La induccion y el inductivismo 138 Fisica y ciencias de la vida en el siglo XX CIENCIAS DE LA COMPLEJIDAD Y CORRIENTES CIENTIFICAS DE NUESTRO TIEMPO 150 Las ciencias de la complejidad 162 Corrientes cientificas de nuestro tiempo VISION ACTUAL DEL METODO CIENTIFICO 184 4Método o métodos? 185 Los mitos del método 187 4A qué nos referimos cuando hablamos del método cientifico? 189 Hacia una metodologia modema de Ia ciencia 191 Ciencia y sociedad ING. ADAN RAMOS BAUTISTA Glosario de conceptos Bibliografia S cawpus GEoTecNia “TUPrefacio La literatura sobre el método cientifico es muy amplia y variada. Las visiones que se-presentan en ella van desde las muy elementales e inge- nuas (“el método cientifico en cinco pasos”) hasta las muy elaboradas y complejas, de altisimos vuelos filoséficos, que dejan al lector mas confun- dido que al principio. Por supuesto, existen obras muy equilibradas, escri- tas con rigor y claridad, que realmente orientan al lector en el tema y le proporcionan criterios de accién valiosos. Pero curiosamente éstas son las que renunciando a esa pretensién de generalidad tan comtn, centran el tema en un grupo de disciplinas afines y no aspiran a prescribir la misma receta para todos los problemas de investigacién. Generalizar ha sido siempre una pretensién riesgosa que en la ciencia ha producido tantos fracasos como éxitos; simplemente inténtese formular una definicién gene- ral de lo que es la ciencia, que no entre en conflicto con alguna situacién o disciplina cientifica. De la misma manera, la sola referencia “al método cientifico” es desorientadora, pues como tratamos de mostrar en este libro “el método cientifico” como tal (e! camino de la ciencia) no existe, ni como. via Unica, ni como via acabada. Este volumen pretende no ser un libro mas sobre el método cientifi- co; mas bien tiene fa pretensién de ofrecer algunas reflexiones s obre e! método, modestas en sus alcances y coberturas, que provoquen algunas reflexiones en el lector y lo pongan sobre aviso acerca de lo que puede encontrar como ventajas y limitaciones de la metodologia. La primera parte, la mas extensa, se dedica a una revisi6n histérica de las ideas sobre el método y su concepcidn dentro de las diversas co- trientes de pensamiento, tanto filosdficas como epistemolégicas. Hasta aqui el discurso es descriptivo y apegado a la ortodoxia. En la segunda parte el enfoque es mas personal y propositivo. En ésta no se pretende exponer hechos o visiones definitivas sino una concepcidn un tanto hete- rodoxa de la metodologia con el objeto de cuestionar algunos presupues- tos (mitos) que el autor considera deformantes. Después de todo, silos mas destacados estudiosos del método y de Ia filosofia de la ciencia si- guen sosteniendo puntos de vista discordantes, Zporqué habria de espe- rarse encontrar “el verdadero método de la ciencia” en un libro determina- do?. Deseo expresar mi profundo agradecimiento a mi hija Susana y a Alejandro Rosas Silva, por tas incontables horas de ayuda que me brinda-12 Los mitos del método ron para capturar el texto y preparar figuras y graficos. También agradezcb y aprecio el trabajo editorial grafico de tliana Loran Carmona, en quien siempre encontré un gran profesionalismo. De la misma forma, expreso mi reconocimiento al Dr. Adip Sabag Sabag, Director del CIECAS, quien acogié con entusiasmo la idea de publicar este libro y no escatimé esfuer- Zos ni tiempo para allanar dificultades y agilizar el proceso de edicién. Finalmente, deseo también agradecer al Instituto Politécnico Nacio- nal y a sus autoridades el haberme autorizado el tiempo de un afio sabati- co para realizar este trabajo. Rolando V. Jiménez Dominguez Centro de Investigaciones Econémicas, Administrativas y Sociales (CIECAS). Instituto Politécnico Nacional México, D. F. — Agosto de 2004Introduccién Este no es un libro sobre la historia del método cientifico. Sin em- bargo, para ubicar el tema en la actualidad y comprender cabalmente el estado actual de la metodologia de la ciencia, se ha considerado aqui de suma importancia hacer un recorrido histérico para conocer la génesis del método cientifico y dela ciencia misma, cuyos origenes son, de hecho, simultaneos. EI propésito real de este trabajo es mas bien hacer una critica del método a fin de eliminar algo de la paja mitologica que se ha acumulado en torno a él y ver si es posible ubicarlo en una posicién que, reconociendo sus alcances y limitaciones, permita que sea utilizado como un instrumento confiable de apoyo para la investigacién cientifica. En esta tarea estamos perfectamente conscientes de que es facil caer en una de dos posiciones extremas: negar la existencia de una meto- dologia o atribuirle al “método” todas las cualidades que la investigacién requiere, de manera de que lo que no se ajuste a él, una vez definido (si esto fuera posible), no merece la categoria de cientifico. Sabido es que la ciencia goza actualmente de un prestigio bien ga- nado como la forma por excelencia para llegar al conocimiento. El conoci- miento cientifico lleva en si, de alguna forma, una garantia de su propia validez. En la actualidad cualquier informacion que se apoye en la ciencia merece la confianza y la credibilidad que antes sdlo se dispensaba al co- nocimiento revelado o divino. La publicidad, que conoce esto perfectamen- te, lo usa para sus propios fines de penetracién y convencimiento. Las estadisticas, con toda la manipulaci6n y lecturas de que son susceptibles, también reclaman, a veces con evidente trapaceria, el caracter cientifico debido a la utilizacion de una supuesta metodologia basada en Ia ciencia. Cuantas veces hemos visto o sabido de teorias econémicas 0 so- ciolégicas que defienden su caracter cientifico por el método utilizado, arguyendo que es el método de la ciencia y que esto las situa fuera del alcance de la critica. Durante una época se pensd que sdlo habia una forma de hacer bien las cosas, y esa forma tenia que apegarse a un método. En la década de 1970 se formé en México, con rango federal, una Comision de Estudios de Métodos y Procedimientos Avanzados para la Educacién (CEMPAE) a fin de estudiar la problematica de la educacién en el pais, con bases cienti- ficas, y proponer politicas educativas y soluciones a problemas concretos.