You are on page 1of 11

DOCUMENTOS

RESUMO
AVALIAO DO ESTADO DA
ARTE DA FORMAO EM Descrio e comentrios sobre a estrutura da
formao em Biblioteconomia no Brasil, focalizando
BIBLIOTECONOMIA E sobretudo o nvel de graduao, que o nico
canal legalmente aceito para ingresso na profisso.
CINCIA DA INFORMAO* Identifica as principais mudanas ocorridas no
currculo mnimo em 1982, determinadas pelo
Conselho Federal de Educao, e implantadas nos
cursos a partir de 1985, mediante os novos currculos
plenos. Tece consideraes sobre as causas
determinantes dessas mudanas e fatores que
influenciaram a escolha das novas matrias dos
currculos mnimos, e identifica algumas dificuldades
na implementao dos novos currculos plenos.
Os cursos de mestrado existentes no Brasil nas
reas de Biblioteconomia e Cincia da Informao,
que tm sido na prtica tambm um canal de
entrada na profisso, ainda que no aceito
Suzana Machado Pinheiro Mueller legalmente, so identificados e descritos em suas
Departamento de Biblioteconomia linhas gerais. A influncia exercida por esses cursos
Universidade de Braslia sobre os cursos de graduao e sobre a c/asse
70910 Braslia, DF profissional em geral, tambm comentada.

1 - INTRODUO um novo currculo mnimo para os cursos de


Biblioteconomia, fixando o ano de 1985 como prazo
A formao de bibliotecrios no Brasil, semelhana mximo para incio de implantao dos
da formao para qualquer outra profisso novos currculos plenos.
liberal, feita mediante os cursos de graduao
oferecidos por universidades ou escolas Currculo mnimo a denominao
isoladas, cujos currculos so regulados e devem ser dada a uma relao de matrias
aprovados pelo Ministrio da Educao (assuntos) descritas mediante ementas,
(MEC). Os programas de ensino devem obedecer aos cujos contedos devem constituir o cerne dos
requisitos de durao e contedo programas de formao profissional.
estabelecidos pelo Conselho Federal de Educao Esses contedos so adaptados por curso, segundo
(CFE), rgo subordinado ao MEC. suas necessidades e possibilidades, dando
origem s disciplinas que formaro
parte significativa dos programas de ensino de cada
Os cursos de graduao em Biblioteconomia escola, denominados currculo pleno.
reconhecidos pelo CFE, que so hoje 30, espalhados
por todo o Pas, formam bacharis em Todos os contedos contidos nas matrias do
Biblioteconomia e esses bacharis so os nicos currculo mnimo devem estar presentes,
bibliotecrios legalmente reconhecidos obrigatoriamente, no currculo pleno, que ser
como habilitados para o exerccio profissional, (ver complementado com tantos outros assuntos,
Quadro 1) quer como disciplinas ou parte de disciplinas, quando
for julgado necessrio ou interessante por
Em 1982, o MEC/CFE determinou a mudana dos curso.
currculos ento vigentes, ao estabelecer
A durao mnima em nmero de horas/aula
tambm determinada pelo MEC/CFE,
* Documento elaborado atravs do Programa de Apoio ao
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (PADCT),
mas as escolas tm liberdade para atribuir as cargas
Subprograma de Informao em Cincia e Tecnologia. horrias que acharem conveniente para

Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988 71


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

matria ou assunto. A nfase do currculo pleno , no so esses cursos os nicos formadores


pois, determinada pela escola, que compe de pessoal profissional para a rea. H cursos de nvel
seu currculo pleno com disciplinas derivadas das mdio e ps-graduado. Especialmente estes,
matrias obrigatrias do currculo mnimo oferecidos a pessoas formadas em qualquer rea do
e disciplinas que representam interesse saber, vm aumentando sua influncia e importncia
da prpria escola, respeitando apenas o nmero na formao da classe profissional.
mnimo total de horas/aula. Existem hoje cinco curso formais, regularmente
oferecidos por universidades, com programas
de ensino reconhecidos pelo MEC, que levam
Embora sejam os cursos de graduao em obteno do grau de Mestre em Biblioteconomia ou
Biblioteconomia o nico canal para obteno do Cincia da Informao e um curso
diploma legal que habilita profisso de bibliotecrio, em Comunicao, tambm devidamente reconhecido.

Quadro 1 - Instituies que mantm curso de graduao em Biblioteconomia, por regio geogrfica, e data de
incio dos cursos (dados de 1987)

Instituio Data Instituio Data

REGIO NORTE 17. Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras


1. Fundao Universidade do Amazonas. de Catanduva (SP). Curso de Biblioteco-
Departamento de Biblioteconomia 1967 nomia 1977
2. Fundao Universidade do Par. Depar- 18. Faculdade de Biblioteconomia e Docu-
tamento de Biblioteconomia 1963 mentao Teresa D'vila (Lorena, SP) 1975
3. Fundao Universidade do Maranho. 19. Universidade Estadual de So Paulo Jlio
Curso de Biblioteconomia 1969 de Mesquita Filho (Marlia, SP). Curso de
REGIO NORDESTE Biblioteconomia e Documentao 1977
4. Universidade Federal do Cear. Curso de 20. Instituto de Ensino Superior de Mococa
Biblioteconomia 1965 (SP). Curso de Biblioteconomia 1970
5. Universidade Federal da Paraba. Curso de 21. Faculdades Integradas Teresa D'vila (S.
Biblioteconomia 1969 Andr, SP). Curso de Biblioteconomia 1976
6. Universidade Federal de Pernambuco. 22. Escola de Biblioteconomia e Documenta-
Departamento de Biblioteconomia 1950 o de So Carlos (SP) 1 959
7. Universidade Federal da Bahia. Depar- 23. Faculdade de Biblioteconomia Teresa Mar-
tamento de Biblioteconomia 1942 tin (SP, SP)*

REGIO SUDESTE REGIO SUL


8. Universidade Federal do Esprito Santo. 24. Universidade Federal do Paran. Curso de
Curso de Biblioteconomia e Documentao 1947 Biblioteconomia 1952
9. Universidade Federal de Minas Gerais. 25. Fundao Universidade Estadual de Lon-
Escola de Biblioteconomia 1950 drina (PR). Departamento de Biblioteco-
10. Fundao Universidade do Oeste de Mi- nomia 1972
nas (Formiga, MG). Escola de Bibliote- 26. Universidade para o Desenvolvimento do
conomia 1968 Estado de Santa Catarina (Florianpolis,
11. Universidades Integradas do Rio de Ja- SC). Curso de Biblioteconomia 1974
neiro, UNIRIO. Curso de Biblioteconomia 27. Universidade Federal de Santa Catarina,
e Documentao 1915 Curso de Biblioteconomia e Documentao 1973
12. Universidade de Santa rsula(RJ). Depar- 28. Universidade Federal do Rio Grande do
tamento de Biblioteconomia e Cincia da Sul. Departamento de Biblioteconomia 1974
Informao 1957 29. Fundao Universidade do Rio Grande
13. Universidade Federal Fluminense (Niteri, (RS). Curso de Biblioteconomia 1978
RJ). Curso de Biblioteconomia e Do-
cumentao 1963 REGIO CENTRO-OESTE
14. Universidade de So Paulo. Departamento 30. Universidade de Braslia. Departamento
de Biblioteconomia e Documentao 1968 de Biblioteconomia 1963
15. Fundao Escola de Sociologia e Poltica 31. Universidade Federal de Gois. Departa-
de So Paulo. Escola de Biblioteconomia 1940 mento de Biblioteconomia 1980
16. Pontifcia Universidade Catlica de Cam-
pinas. Faculdade de Biblioteconomia 1945 " Ainda no reconhecido pelo CFE.

72 Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

que concede graus de Mestre e Doutor em 6. identificar o impacto que esses cursos vm
Comunicao opo Biblioteconomia *. exercendo no desempenho profissional e no ensino
da profisso.
Todos os cursos de graduao incluem em seu
nome a expresso Biblioteconomia, 2 - CURSOS DE GRADUAO EM BIBLIOTECONOMIA
segundo o requisito legal para a concesso do diploma.
2.1 -CARACTERSTICAS DO NOVO CURRCULO
No nvel ps-graduado, a expresso Cincia MNIMO
da Informao aparece apenas no nome do antigo
curso do CNPq/IBICT, oferecido pela Os cursos de graduao em Biblioteconomia foram
Universidade Federal do Rio de Janeiro. Segundo seu introduzidos nas universidades brasileiras
coordenador, o programa oferecido por em 1962, quando a profisso foi elevada
esse curso mais amplo que aqueles das demais condio de "nvel superior". Nesta poca, e por causa
escolas, pois inclui a gerao e a comunicao da disto, foi estabelecido o primeiro currculo
informao, alm do seu tratamento, mnimo para os cursos, que vigorou at
que seria o objeto mais prprio da Biblioteconomia. 1 982, marcando por duas dcadas, toda a formao
Na prtica, no entanto, tal diferena entre profissional para Biblioteconomia no Pas.
vrios cursos de mestrado no parece assim to clara. Esse currculo de 1 962 se constitua de uma lista de
13 matrias, sem descrio ou comentrios;
Ao contrrio dos cursos de graduao, que o currculo prescrevia, tambm, a durao mnima de
devem conformar seus planos de ensino trs anos letivos para os cursos, a qual, em
aos contedos estabelecidos em um currculo 1968, foi expressa em 2050 horas/aula.
mnimo, pelo MEC/CFE, os cursos de mestrado no Examinando-se a natureza dos assuntos includos
esto obrigados a normas to rgidas nas matrias desse currculo mnimo,
e podem construir seus currculos com mais liberdade, possvel distinguir dois
escolhendo reas de concentrao e linhas grandes grupos, um de assuntos tcnicos
de pesquisas de acordo com sua vocao e outro com contedo cultural e humanstico.
ou necessidade, mas devem submeter seus programas Os currculos plenos decorrentes desse mnimo
Coordenadoria de Aperfeioamento seguiam muito de perto o modelo
de Pessoal de Nvel Superior (Capes), rgo do MEC, proposto. Em geral, enfatizaram tcnicas especficas
para aprovao. A Capes controla a qualidade como a classificao, a catalogao e a
dos cursos de ps-graduao mediante avaliaes notao bibliogrfica. As disciplinas culturais,
peridicas, feitas por consultores externos, muito amplas em seus programas e curtas no
geralmente docentes ou especialistas na rea. tempo disponvel, levaram em geral a um conhecimento
superficial e pouco significativo, frustrando
Neste documento pretende-se: a inteno da formao humanstica.
1. identificar em linhas gerais as principais
caratersticas das mudanas A insatisfao com os programas de estudo, que
ocorridas nos currculos de graduao inchavam medida que se introduziam
em Biblioteconomia, aprovadas e determinadas novas disciplinas, numa tentativa de atualizao, sem
pelo MEC/CFE em 1982; que, no entanto, algo fosse cortado, levou as
escolas a pleiteara reformulao do currculo mnimo.
2. tecer consideraes sobre as razes que possam
Este movimento, que se fortaleceu nos
ter influenciado a deciso de se promover
ltimos anos da dcada de 70, envolveu vrias
tal mudana, e sobre as expectativas entre os escolas que produziram, com a aprovao das demais,
professores dos cursos de graduao uma proposta apresentada ao MEC/CFE no incio
acerca do impacto que o novo currculo possa
de 1981. Quase dois anos depois, o CFE aprovou o
ter na formao profissional do bibliotecrio currculo proposto, com vrias modificaes
brasileiro; introduzidas por um dos seus conselheiros, relator do
processo.
3. identificar e comentar alguns problemas que vm
ocorrendo, ou que so esperados, no Ao aprovar o novo currculo, o CFE estabeleceu
processo de implantao; o prazo de dois anos para adaptaes necessrias
pelas escolas, e determinou que em 1985 os novos
4. caracterizar em linhas gerais os cursos de mestrado; currculos comeariam a vigorar. As escolas
optaram por uma implantao gradual, ano a ano,
5. identificar tendncias no desenvolvimento avanando junto com os alunos que
dos cursos de mestrado; ingressaram no curso em 1985.

* Curso oferecido pela Universidade de So Paulo. O processo O novo currculo est, pois, em processo de
de credenciamento do doutorado est em tramitao. implantao, fato que impede uma avaliao dos seus

Ci. Inf, Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988 73


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

resultados. Mas, uma exposio da disseminao de informao;


composio do novo mnimo poder contribuir para o -administrao de bibliotecas.
entendimento das mudanas ocorridas.
Com exceo da primeira matria, cujo ttulo
O currculo mnimo, aprovado em 1982, apresenta extremamente confuso - na proposta
suas matrias divididas em trs grupos: chamava-se Informao, Biblioteca e Usurio e
Matrias de Fundamentao Geral; cujo contedo representa uma inovao
Matrias Instrumentais; com relao ao currculo antigo, pois prope o estudo
Matrias de Formao Profissional.
do ambiente externo biblioteca e
2.1.1 -Matrias de Fundamentao Geral suas relaes com ela, as demais matrias propostas
no apresentam grandes novidades. Houve,
Fazem parte desse primeiro grupo trs matrias, isto sim, um esforo no sentido de mudar o enfoque
cujos objetivos ou justificativas para sua incluso no do processo de ensino e formao,
currculo seriam a de fornecer embasamento em abandonando-se a nfase na aquisio de habilidades
reas as quais, embora no fazendo parte da em tcnicas especficas, para reforar o
disciplina Biblioteconomia, seriam necessrias entendimento dos objetivos que tais tcnicas teriam.
para a formao de profissionais competentes. Foram Assim, em vez de matrias que designam as
includos conhecimentos na rea de tcnicas a serem estudadas, como Classificao e
Comunicao porque, nela se insere a Biblioteconomia; Catalogao, ou Bibliografia e Referncia, tm-se
conhecimento de aspectos sociais, polticos e Controle Bibliogrfico dos Registros do Conhecimento
econmicos do Brasil contempornea, porque e Disseminao da Informao. Pretende-se,
esto se permitiria a conscincia do ambiente onde tambm, com a designao mais ampla,
se dever dar a atuao profissional. Foi, permitir a atualizao dos assuntos e incluso, ao
ainda, includa, por iniciativa do relator do processo longo do tempo, daquilo que fosse julgado conveniente.
no CFE, uma matria denominada Histria da Cultura,
ambiciosa em seu contedo, com a justificativa de Outro trao visvel nas ementas e nos objetivos das
que o conhecimento assim adquirido seria matrias de formao profissional a
indispensvel ao bom exerccio da profisso. preocupao com o usurio, mencionada em trs das
suas matrias.
Foi suprimida da proposta a matria Psicologia Social,
que, na viso dos autores, daria oportunidades De maneira geral, o novo currculo mnimo parece ser
aos alunos de adquirirem conhecimentos que mais abrangente que mnimo. Preocupa-se em
os capacitassem a um melhor entendimento das garantir que as escolas incluam, em seus currculos
comunidades com quem deveriam trabalhar. plenos, desde matrias bsicas de conhecimento geral
at as prprias da Biblioteconomia, e, assim
2.1.2 -Matrias Instrumentais
fazendo, tornou-se longo e pouco flexvel.
As matrias instrumentais, que formam o segundo A durao mnima estabelecida foi de quatro anos
grupo, teriam a finalidade de fornecer letivos, 2 500 horas/aulas, s quais se
conhecimento e habilidades no biblioteconmicos,
deve acrescentar 10% da durao do currculo pleno
tais como lnguas ou estatstica, considerados adotado pela escola, que sero destinados
indispensveis para o bom desempenho das
a um estgio. Assim, a durao mnima, de fato, de
tarefas profissionais. Fazem parte deste grupo a 2 750 horas, que podero ser cumpridas em
Lgica, a Lngua Portuguesa e Literatura da Lngua
quatro anos ou mais.
Portuguesa, Lngua Estrangeira Moderna - as
escolas tm a liberdade de escolher qual a lngua Tentando identificar pontos significativos de
contempornea que incluiro no currculo pleno ou mudana ou semelhana entre os dois mnimos,
dar aos alunos o poder de escolha - e Mtodos e de 1962 a 1982, percebe-se que h talvez
Tcnicas de Pesquisas. A presena da Literatura da mais semelhanas que diferenas. Com exceo da
Lngua Portuguesa no currculo mnimo foi matria Paleografia, presente no documento
iniciativa do relator do processo, membro do CFE. de 1962, todas as demais matrias,
com maior ou menor destaque, cabem na lista
2.1.3 - Matrias de Formao Profissional estabelecida em 1982, (ver Quadro 2)

As matrias de formao profissional so seis, e E quelas, o novo currculo adicionou pelo menos
mais uma vez, neste grupo, houve alterao mais cinco novas, principalmente nos grupos de
da proposta inicial. Foram estabelecidas as seguintes: formao geral e instrumentais.
informao aplicada Biblioteconomia;
-produo dos registros do conhecimento; A durao mnima, naturalmente, outra diferena
- formao e desenvolvimento de colees; evidente. Houve uma expanso de 34% em
controle bibliogrfico de registro do conhecimento; relao durao mnima exigida anteriormente.

74 Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

Quadro 2 - Equivalncia entre matrias do Currculo Mnimo - 1962 e Currculo Mnimo - 1982

CM 1962 CM 1982

Matrias de Formao Geral


1. Comunicao

1. Introduo aos estudos histricos e sociais 2. Aspectos sociais, polticos e econmicos do


Brasil contemporneo

2. Histria da arte
3. Evoluo do pensamento filosfico e cientfico 3. Histria da cultura
4. Histria da literatura

Matrias Instrumentais

4. Lgica
5. Lngua portuguesa e literatura da lngua
portuguesa
6. Lngua estrangeira moderna
7. Mtodos e tcnicas de pesquisa

Matrias de Formao Profissional

5. Documentao 8. Informao aplicada Biblioteconomia


6. Histria do livro e das bibliotecas 9. Produo dos registros do conhecimento
10. Formao e desenvolvimento de colees
7. Catalogao e classificao 11. Controle bibliogrfico dos registros do
conhecimento

8. Bibliografia e referncia 12. Disseminao de informaes

9. Organizao e administrao de bibliotecas 13. Administrao de bibliotecas

10. Paleografia
Estgio

2.2 - RAZES DA MUDANA DE CURRCULO Esta inteno fica clara na frase "prover o acesso
MNIMO E EXPECTATVAS SOBRE O IMPACTO eficiente informao a tarefa do bibliotecrio"
DAS MUDANAS PROPOSTAS citada na pgina trs da Proposta de Currculo
Mnimo de Biblioteconomia1. Fala-se,
tambm, do "descompasso entre o processo
Na exposio de motivos apresentada ao MEC/CFE de formao profissional e as expectativas
para mudana de currculo mnimo para os pela sua atuao, face s necessidades
cursos de Biblioteconomia, em documento datado de de informao no Pas"1.
1981 1 , que continha a proposta elaborada
.por uma comisso de professores, transparecem as
O currculo ento vigente,
restries no currculo vigente e as na opinio dos autores da proposta,
expectativas depositadas naquela proposta. representava uma barreira, especialmente, para as
escolas de menores recursos. Sentia-se a
Percebe-se, por exemplo, que o esforo foi dirigido necessidade de incluir matrias que permitissem ao
para provocar uma reorientao da "organizao bibliotecrio adquirir conhecimentos que o
para preservao" para "organizao preparassem para o trabalho com o usurio"como os
para a difuso e uso". de Comunicao e Psicologia Social"1.

Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988 75


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

As matrias de cunho profissional do antigo que lhe caberia como administrador de


currculo so criticadas porque "superenfatizaram informao, participante dos acontecimentos e lder
certos aspectos tradicionais em detrimento das transformaes que se fariam necessrias
de outros aspectos, particularmente os surgidos face na sua rea de atuao. Esse novo bibliotecrio teria
aos progressos tecnolgicos"1. Da ainda bem desenvolvidos a capacidade
reformulao do currculo vigente, que permitiria gerencial e o interesse pela atuao dos meios para o
dar "nfase relativa a todos os aspectos"1, desempenho profissional. Seria criativo,
esperava-se que surgissem currculos no temeria mudanas.
plenos adaptados s caractersticas de trabalho
da regio de cada escola. 2.3 -DIFICULDADES E PROBLEMAS SURGIDOS E
PREVISTOS NA IMPLANTAO DOS NOVOS
As diretrizes para o novo currculo foram baseadas CURRCULOS
na viso de um bibliotecrio preparado para
selecionar, reunir, organizar e disseminar Evidentemente, as expectativas percebidas a
o conhecimento registrado em materiais bibliogrficos respeito do novo currculo tm muito de utopia. Ser
e audiovisuais, objetivando facilitar o acesso necessrio muito tempo, muito amadurecimento
do usurio informao adequada s profissional e mesmo modificao na sociedade e
suas necessidades 1 . Para tanto, segundo a no ensino para que se consiga v-las
proposta dos professores, o bibliotecrio precisaria realizadas. De qualquer forma, neste momento, ainda
de um repertrio amplo de conhecimento e seria prematura qualquer avaliao, pois,
sensibilidade s condies do meio social. A relao sequer houve tempo para que se completasse a
entre o indivduo, o conhecimento e os mudana; as escolas mais adiantadas esto no seu
suportes materiais, que registram o conhecimento, sexto semestre, ou terceiro ano, de um total
identificada como objeto de estudo da de, no mnimo, oito semestres ou quatro anos. Mas,
Biblioteconomia e,assim sendo, por esta relao vrios problemas e dificuldades tm
dinmica e mutvel, deveria o ensino da profisso sido enfrentados ou previstos e alguns deles
orientar-se em torno de princpios gerais1. sero comentados a seguir.
Previa, ainda, a proposta, a necessidade de
firmar a formao profissional do bibliotecrio em A maioria das escolas convive com dois currculos:
conhecimentos fundamentais para soluo o antigo, de 1 962, que vigorar at que
de problemas relativos "produo, organizao e se forme o ltimo aluno que ingressou no curso antes
ao consumo de informao a nvel institucional de 1 985, o que, legalmente, pode ocorrer
e local, com suas implicaes a nvel nacional" 1 . at 1 990, e o novo, de 1982, que rege os estudos dos
alunos que ingressaram no curso a partir de 1985.
As expectativas em relao ao currculo novo
incluam estmulo para integrao do bibliotecrio A vigncia concomitante de dois currculos tem
ao meio em que trabalha. Esta expectativa se trazido problemas operacionais que afetam tambm
percebe na incluso da matria Aspectos Sociais os objetivos propostos. Para fins administrativos, foram
Polticos e Econmicos do Brasil Contemporneo e estabelecidas equivalncias entre disciplinas
emerge tambm em ementas diversas dos dois currculos, e alunos pr e ps
onde o conhecimento das necessidades e hbitos 1985 podem sentar-se lado a lado, uma vez que os
dos usurios prescrito. cursos no so seriados.

O desenvolvimento de novas tecnologias parece ter


A mudana trazida pelo novo currculo muitas vezes
sido outro impulsionador das mudanas
relacionada ao enfoque ou atitude, no
realizadas, mas o resultado ainda no pode ser
propriamente tpicos ou temas. Muitos professores
avaliado. As desigualdades existentes entre as escolas
possuem anos de experincia, s vezes lecionando
levam a prever um desenvolvimento tambm
as mesmas disciplinas, que continuam sob sua
bastante desigual, com algumas escolas
responsabilidade. Percebe-se que inovaes, nesses
se modernizando bastante e outras caminhando a
casos, viro gradualmente, lentamente. O
passos bem mais lentos.
processo talvez se beneficiasse com um programa de
O desejo de capacitar os bibliotecrios como renovao dedicado aos professores, orientado
administradores fator perceptvel na proposta do no por escolas, mas por assuntos.
currculo novo.
Nas disciplinas desenvolvidas a partir das
As esperanas depositadas no novo currculo foram Matrias de Formao Geral e Instrumentais, as
muitas e poderiam ser resumidas na viso de escolas de Biblioteconomia tm, em geral,
uma profisso voltada para a sociedade, consciente recorrido aos demais departamentos da universidade.
dos problemas do Pas e do papel profissional Esse procedimento, propiciando aos alunos

76 Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

de Biblioteconomia oportunidade de convivncia com Tentando dar uma viso geral dos problemas e
alunos de outras reas, deveria contribuir expectativas que o novo mnimo e sua
para sua integrao ao meio acadmico, adaptao em currculos plenos vm causando,
em antecipao s exigncias crescentes de seu talvez se pudesse dizer que os problemas ainda so
futuro trabalho profissional que cada vez mais requer muito ligados ao lado operacional e
a presena de equipes interdisciplinares. administrativo. Isto vem causando adaptao
Tem sido notada em segmentos da classe profissional das disciplinas antigas aos novos ttulos, sem que
uma certa timidez em relao s outras haja modificaes muito grandes nos contedos, As
profisses, especialmente quando lhe deveria caber expectativas de mudana, por outro lado,
a chefia ou responsabilidade principal por talvez tenham diminudo. Otimisticamente, essa
um trabalho ou projeto. fase inicial de implantao ser sucedida pelas
transformaes de filosofia que realmente se almejou
As disciplinas oriundas das Matrias de Formao na formao profissional, pois se percebe o
Geral demonstram que a maioria das escolas desejo de mudana. Parece faltar a oportunidade.
optou por abordagens relativamente breves de assuntos
que, numa primeira avaliao do currculo 3 - CURSOS DE PS-GRADUAO
mnimo aprovado, seriam bastante abrangentes.
Espera-se que os objetivos sejam, apesar 3.1 -CARACTERIZAO DOS CURSOS
disto, atingidos. A alternativa, ou seja, uma maior
porcentagem de horas do curso destinada s Matrias Funcionam hoje, no Brasil, seis cursos formais no
de Formao Geral, iria com certeza prejudicar nvel de ps-graduao, nas reas de Biblioteconomia
a parte dita "profissional" ou alongar o e Cincia da Informao, concedendo aos
curso em demasia. alunos que os complementam com sucesso o grau de
Mestre. Um desses cursos fez parte, como
As disciplinas oriundas das Matrias Instrumentais rea de concentrao, de um programa de Cincias
tm recebido cargas horrias razoveis, talvez da Comunicao. o curso instalado na Universidade
por se perceber, a curto prazo, sua utilidade. de So Paulo, onde tambm oferecido um
programa de Doutorado nas mesmas condies. Os
As Matrias de Formao Profissional, como demais cursos funcionam nas universidades federais
explicitadas no novo currculo, permitem renovao, da Paraba (UFPb), Rio de Janeiro (UFRJ) e
mas vm apresentando alguns problemas. Minas Gerais (UFMG), na Universidade de Braslia
Os professores de algumas escolas no se sentem (UnB) e na Pontifcia Universidade Catlica
muito preparados para efetuar mudanas de Campinas (PUCCAMP), SP. (Quadro 3)
a curto prazo. 0 1 Encontro Nacional de Ensino de
Biblioteconomia e Cincia da Informao (1 Todos os cursos de mestrado so reconhecidos e
ENEBCI), realizado em Recife, em fevereiro de 1986, regulados pelo MEC. O programa de doutorado
identificou alguns problemas que revelam uma certa est com seu processo de credenciamento
perplexidade em relao aos rumos que em tramitao.
a Biblioteconomia vem tomando.
O mais antigo desses cursos data de 1970.
Diz o documento: Foi criado pelo Conselho Nacional de
"O que se deve buscar hoje no ensino da Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
Biblioteconomia a recuperao de definio da (CNPq) e mantido pelo ento Instituto Brasileiro de
profisso de bibliotecrio, definio j Bibliografia e Documentao (IBBD), hoje
reconhecida pela tradio e pela histria, de que Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e
Biblioteconomia o ofcio de organizar Tecnologia (IBICT). Funciona, atualmente,
colees bibliogrficas para seu uso e disseminao na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ),
e que isto implica numa biblioteca".2. integrado na estrutura curricular e acadmica
da Escola de Comunicao daquela universidade, por
O documento enfatiza a necessidade de conhecimento forca de convnio firmado entre o CNPq e a
do mercado de trabalho de cada rea e UFRJ, em 1983. Esse convnio deve expirar em
prope s escolas que adaptem seus currculos em 1988, fato que tem causado
necessidade percebida. inquietao quanto ao seu futuro. Os
Quanto aos problemas mais imediatos, o documento demais cursos foram iniciados entre 1976 e
identifica a necessidade de mudana nos 1978. O programa de Doutorado da USP
procedimentos didticos, e recomenda vem sendo oferecido desde 1980.
que sejam organizados cursos,
seminrios e palestras para atualizao dos Objetivo expresso dos cursos de mestrado,
professores, mas de forma a no afast-los por prazo segundo explicitado em seus programas, a formao
muito longo de seus cursos. de professores, pesquisadores e profissionais

Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988 77


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

Quadro 3 - Identificao dos cursos de mestrado e doutorado

Nome do curso instituio reas de concentrao Objetivos expressos Ttulos que concede

Mestrado em Cincia da Informao UFRJ 1970 1 . Processamento de Informao Formar investigadores, profes- Mestre em Cincia da
2. Estrutura e Fluxo de Informao sores e especializados' Informao
3. Informao, Cultura e Sociedade

Mestrado em Comunicao com USP 1972 1. Gerao e Uso da Informao Formar pesquisadores e profes- Mestre em Comunicao
rea de concentrao em Biblio- 2. Anlise Documentria sores com rea de concentrao
em Biblioteconomia e
teconomia e Documentao 3. Ao Cultural e Biblioteca Documentao

Curso de ps-graduao em UFMG 1976 1. Biblioteca e Educao Formar professores, administra- Mestre em Biblioteconomia
Biblioteconomia (Administrao 2. Biblioteca e Informao Especia- dores de alto nvel e pesquisado-
de Bibliotecas) lizada res

Mestrado em Biblioteconomia UFPB 1977 Biblioteca e Sociedade Formar pesquisadores, docentes Mestre em Biblioteconomia
e profissionais

Mestrado em Biblioteconomia PUCCAMP 1977 1. Planejamento e Administrao Formar profissionais, pesquisa- Mestre em Biblioteconomia
de Sistemas dores e docentes

Mestrado em Biblioteconomia UnB 1973 1 . Planejamento, Organizao e Formar professores, gestores e Mestre em Biblioteconomia
e Documentao Administrao de Sistemas de planejadores de sistemas de e Documentao
Informao Cientfica bibliotecas e pesquisadores

Doutorado em Comunicao com USP 1980 Doutor em Comunicao


rea de concentrao em Biblio- com rea de concentrao
teconomia e Documentao em Biblioteconomia e
Documentao

especialistas nas reas de concentrao A estrutura curricular dos cursos de mestrado no


que oferecem. A escolha das reas de concentrao precisa seguir um modelo, como no caso dos
por um determinado curso geralmente o cursos de graduao. Os cursos, no entanto, mantm
resultado da soma de vrios fatores que agem sobre mais ou menos o mesmo formato: estabelecem
ele, tais como as caractersticas da regio um nmero de crditos a serem obtidos
onde funcionam, tanto em termos econmicos como pelo aluno em disciplinas e exigem uma tese.
polticos, e o perfil do professorado. As reas
de concentrao norteiam os temas e assuntos mais Os programas de estudo variam um pouco quanto
pesquisados e a composio curricular. durao. Os alunos devem obter de 30
a 36 crditos em disciplinas, para o que dispem de
Apesar de serem cursos relativamente recentes, essas um ano e meio a dois anos. Dispem, ainda,
reas de concentrao escolhidas tm de mais um ano e meio a trs anos para concluir a tese
evoludo, mudando, ao longo do tempo. Nota-se, elaborada sob orientao de um professor e
atualmente, um interesse emergente pelo defendida perante uma banca.
papel que caberia s bibliotecas, principalmente s
bibliotecas pblicas, no desenvolvimento Com exceo do curso oferecido pela USP, todos os
de comunidades. currculos contm um grupo de disciplinas
obrigatrias, as quais so, na sua quase totalidade,
No documento Avaliao & Perspectivas3, responsabilidade de professores da prpria
datado de 1 982, que registrou as reas de concentrao escola ou departamento de Biblioteconomia. Os
dos cursos e as linhas de pesquisa, foi notado crditos restantes devem ser obtidos com disciplinas
interesse nas reas de planejamento e administrao, optativas oferecidas pela prpria escola
informao especializada em biblioteca e ou por departamentos diversos da universidade. A
educao. No Quadro 3, nota-se o reforo que foi integrao dos cursos de mestrado em
atribudo ao ltimo tema, com a emergncia da rea Biblioteconomia e Cincia da Informao com os
Informao, Cultura e Sociedade no curso da UFRJ, demais cursos oferecidos pelas universidades parece
Biblioteca e Sociedade no curso da UFPB e, ainda. boa em todos os casos, pois, evidente a
Ao Cultural e Biblioteca no curso da USP. participao de professores de outras reas, quer

78 Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

atravs do oferecimento de disciplinas e palestras quer Veja-se, por exemplo, as novas reas adotadas
atravs de orientao de teses. pela UFRJ, UFPB e USP.

O corpo docente dos cursos de mestrado composto, Mas nota-se, tambm, interesse crescente pela
portanto, de professores lotados no prprio modernizao dos meios e instrumentos
departamento ou escola e de professores de trabalho. H, ainda, a preocupao pelo
de outros departamentos. desenvolvimento da capacidade gerencial. Este um
tema que mereceria mais ateno, pois a
Segundo informaes dos coordenadores, os tendncia parece ser de demanda crescente e cada
professores lotados na prpria escola ou departamento vez mais exigente de capacidade administrativa,
responsvel pelos cursos de mestrado so, em que ainda embaraosamente deficiente na profisso.
sua grande maioria, titulados formalmente.
Aproximadamente, a metade deles Os cursos tiveram atuao marcante na formao de
obteve grau de Doutor, Ph.D ou equivalente em professores de Biblioteconomia em sua
universidades estrangeiras, e a outra metade possui fase inicial. Este objetivo foi mesmo uma das molas
o grau de Mestre ou equivalente, obtido no mestras de seu desenvolvimento. Nota-se
Brasil ou no exterior. A grande maioria hoje, entretanto, que j no figuram tantos
desses professores trabalha em regime de tempo professores entre o alunado. Tal fato
integral na universidade ou em atividades de ensino. suscita uma pergunta - teriam os corpos docentes
Neste momento, h pelo menos oito professores, de das escolas de graduao j formado seus professores,
quatro cursos, matriculados em cursos de e a demanda pelo mestrado diminuiu, ou teriam
doutorado, no Brasil e no exterior, e um cumprindo as possibilidades de obteno de licena
programa de ps-doutoramento nos e o apoio para afastamento diminudo, impedindo a
Estados Unidos. renovao e atualizao dos professores?
Tendo ficado clara, na reunio de professores havida em
A produo cientfica desses professores, juntamente Recife, -a necessidade de treinamento em
com as teses de seus alunos, se constitui na tcnicas de ensino e necessidade de atualizao dos
maior fonte de estudos na rea de Biblioteconomia e professores para promover as mudanas
Cincia da Informao no Pas. desejadas, de se estranhar, naquele documento, a
falta de recomendao para incremento
O ingresso de alunos nos cursos de mestrado de estmulos, tais como bolsas e substituio de
se d mediante entrevistas e testes de professores que permitissem a freqncia
conhecimento. No ano de 1987, ao mestrado. O documento, ao contrrio, critica esses
iniciaram seus estudos 46 alunos cursos como alienado das necessidades e
em cinco cursos. Ainda segundo informaes dos realidades brasileiras.2.
coordenadores, j foram defendidas cerca de 200 teses,
desde o incio dos cursos, as quais tm refletido, Outra tendncia notada entre os cursos de mestrado
em seus temas, os interesses da poca. Atualmente, a introduo do computador corno
vrias delas se ocupam da "questo meio normal de trabalho. Quase todas as escolas
social", mas h tambm estudos de usurios, possuem pelo menos um microcomputador e fazem
anlise de citaes, estudos sobre a prpria profisso, uso regular das instalaes disponveis
sobre sistemas de bibliotecas e outros. nas suas universidades. O que se percebe o desejo
de aumentar as experincias nessa rea, tanto
3.2 - TENDNCIAS NOTADAS NO para ensino quanto para o trabalho,
DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE mas ainda se ressentem da falta de pessoal qualificado.
PS-GRADUAO

Os cursos de ps-graduao em Biblioteconomia e No documento Avaliao & Perspectivas, j citado,


Cincias da Informao j venceram a fase foi feito um levantamento da situao, na poca,
inicial de implantao e possuem agora um lastro de da pesquisa realizada nas reas aqui tratadas. Parecia
experincia, ainda pequeno, em alguns claro, ento, que os cursos de mestrado iriam
casos, mas firme, e com base nele vm se reformulando expandir e que novos cursos de doutorado apareceriam
e adaptando s condies do Pas como um todo tal tendncia ainda notvel, os cursos
e de seu ambiente especfico. j se consolidaram, e no h falta de pessoal docente,
embora o processo de qualificao para
As mudanas de reas de concentrao ou linhas pesquisa ainda esteja em andamento, ou talvez em
de pesquisa e os temas de estudo vm amadurecimento. Projetos de implantao
demonstrando uma tendncia do movimento em de cursos de doutorado vm sendo discutidos em
direo ao papel social da biblioteca e pelo menos duas escolas e provvel que at o
conscientizao dos profissionais para o problema. fim da dcada um desses seja implantado.

Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988 79


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheiro Mueller

O interesse pela absorvendo o primeiro desses pontos. O entendimento


Arquivologia tambm um ponto que do contexto j vem sendo objeto de disciplinas
vem sendo notado. Duas escolas esto e pesquisas.
preparando propostas que podero, se concretizadas,
dar origem a cursos completos ou disciplinas Quanto ao segundo, a integrao em uma s classe
de preparao profissional nessas reas, no nvel profissional de todos aqueles que trabalham com a
ps-graduado. informao, parece ser um problema ainda
de difcil soluo.
Mas talvez a tendncia mais visvel seja a do
interesse mantido por cursos de ps-graduao formal 4 - RECOMENDAES
em oferecer cursos de curta durao a
profissionais de reas especficas Considerando o que foi exposto, algumas aes
dentro da Biblioteconomia. As escolas da UnB e poderiam ser implementadas, com o concurso do IBICT,
UFRJ, por exemplo, vm oferecendo, regularmente, como intermedirio ou rgo de fomento.
cursos aos bibliotecrios de bibliotecas universitrias, Essas recomendaes, expressas aqui em termos
pblicas, escolares, com grande aceitao. amplos, se referem a trs pontos: cursos de graduao,
cursos de ps-graduao e atividades de pesquisa.
3.3 - IMPACTO DOS CURSOS DE MESTRADO NO
4.1 -CURSOS DE GRADUAO
DESENVOLVIMENTO DA CLASSE
BIBLIOTECRIA
Os problemas que se apresentam no ensino de
A influncia dos cursos de mestrado no graduao de Biblioteconomia parecem ter origem em
desenvolvimento da classe bibliotecria e no seu uma insegurana ou despreparo dos
desempenho profissional notvel, principalmente, professores, segundo avaliao contida no documento
no meio acadmico - bibliotecas universitrias, que relata o 1? ENEBCI. A organizao
institutos de pesquisas e cursos de de seminrios que reunissem professores de vrias
Biblioteconomia. Mas em avaliao talvez superficial, escolas encarregadas de disciplinas
parece no se fazer presente em reas tais semelhantes propiciaria oportunidade de troca de
como nos rgos oficias de classe idias e experincias, tanto com relao a contedos
Conselhos Federais e Regionais e nas associaes quanto aos mtodos didticos.
profissionais. Esses rgos no aceitam os
cursos e tm criticado sua posio, alguns de seus Seria especialmente interessante compor os
temas de pesquisa e rumos que indicam. grupos com professores com graus diferentes de
experincia e com pontos de vista diversos. Desses
Por outro lado, nas bibliotecas acadmicas e seminrios, poderiam sair recomendaes
naquelas ligadas a certos ministrios e rgos do e diretrizes para o ensino. Seria interessante at
Governo Federal, a influncia dos cursos mesmo a participao de professores dos cursos de
de mestrado vem se tornando bem visvel. Tambm graduao e ps-graduao em um mesmo seminrio.
nos cursos de graduao, nas mudanas introduzidas O estmulo freqncia a congressos
em seus programas de estudo, por exemplo, e reunies profissionais tambm importante.
esta influncia parece clara. Talvez seja uma questo
de tempo e amadurecimento da classe, que at
4.2-CUfSOS DE PS-GRADUAO
agora vem resistindo considerar o ttulo de Mestre como
documento de habilitao profissional.
Os cursos de ps-graduao devem tentar expandir
A questo da necessidade de formao e do sua influncia para alm da rea acadmica
oferecimento de servios de informao no Brasil e alta administrao. Isto talvez possa ser conseguido
apresenta aspectos complexos que demandam estudo atravs do oferecimento de cursos de
aprofundado. As caractersticas de uso da curta durao dirigidos a grupos de profissionais,
informao pelos vrios segmentos da sociedade no como j vem sendo feito pela UFRJ e UnB.
podem ser entendidas, nem os servios a O oferecimento de bolsas ou estmulo aos alunos
serem oferecidos podem ser planejados fora desses cursos ponto importante. Da mesma forma,
do contexto poltico e econmico do Pas. Outro ponto os cursos de mestrado devem se esforar
a considerar tem a ver com a natureza da em atrair pessoas com formao diversa, especialmente
demanda pela informao que, para ser satisfeita, deve aqueles que j trabalham com servios de
envolver o concurso de vrios profissionais, informao. A promoo de encontros
dentre os quais o bibliotecrio. O espao prprio desse entre profissionais com formao diversa, mas
profissional deve ser buscado e suas aes interessados ou envolvidos no trabalho de informao
precisam ser complementadas com o trabalho de outros. tambm contribuiria bastante para a integrao
Os currculos de formao profissional esto entre esses profissionais.

80 Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988


Avaliao de estado da arte da formao em Biblioteconomia e Cincia da Informao.
Suzana Machado Pinheira Mueller

Os cursos precisam fortalecer seus programas REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


mediante o concurso de professores e conferencistas
visitantes, e seus prprios professores PROPOSTA de currculo mnimo de biblioteconomia. Braslia,
teriam muito a ganhar com programas de visitas a MEC/Secretaria de Ensino Superior, 1981. (Documento
outros centros. preciso complementar equipamento produzido pelo Grupo de Trabalho reunido no perodo de
onde existe deficincia, mas preciso de 24 a 28 de novembro de 1 980).
sobretudo atualizar constantemente o corpo docente.
2
ENCONTRO NACIONAL DO ENSINO DE BIBLIOTECONOMIA
E CINCIA DA INFORMAO, 1., Recife, 24 a 28 de
Com relao ao curso da UFRJ, todo o esforo em fevereiro de 1986. Concluses finais e recomendaes.
manter o curso funcionando deve ser estimulado. Recife. ABEBD, 1986.

3
4.3 - O FOMENTO PESQUISA ABSOLUTAMENTE AVALIAO & Perspectivas 1982: cincia da informao,
NECESSRIO biblioteconomia e arquivologia brasileira. Braslia,
SEPLAN/CNPq, 1982. 124 p.

Uma idia possvel poderia ser o desenvolvimento de 4 MUELLER, Suzana Pinheiro Machado. O ensino de
um projeto amplo com objetivo de identificar biblioteconomia no Brasil. Cincia da Informao, Braslia,
e caracterizar o mercado de trabalho dos profissionais 14 (1): 3-15, jan./jun. 1985.
de informao, mediante o estudo de usurios 5
e suas necessidades em vrios ambientes UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO, ESCOLA DE
COMUNICAO. PS-GRADUAO EM CINCIA
e nveis, tais como universidades e institutos de DA INFORMAO. A ps-graduao em Cincia da
pesquisa, rea governamental, periferias urbanas, e Informao (Convnio CNPq-IBICT/UFRJ-ECQ). Rio
outros. de Janeiro, julho, 1987.

6
Esse projeto poderia ser coordenado pelo IBICT mas A PS-GRADUAO em Biblioteconomia e Documentao
realizado, em partes, por pesquisadores na ECA/USP. So Paulo, 1987.
das vrias escolas. O resultado traria insumos muito
importantes e significativos para o desenvolvimento EDUCATION FOR LIBRARIANSHIP IN BRAZIL-
dos currculos de graduao e ps-graduao. AN APPRAISAL OF RECENT CHANCES.

Tambm seria de maior interesse investigaes no


uso de tecnologias novas nos servios ABSTRACT
tradicionais e no oferecimento de novos servios. Os
resultados iriam certamente dar uma diretriz The structure of the courses leading to the
mais segura s disciplinas dos programas de ensino. professional degree in Librarianship in Brazil s
presented. Special emphasis is given to the
Pesquisas objetivando o desenvolvimento de undergraduate course, which is the only legally
maneira integrada dos servios de armazenamento e accepted entrance to the profession. The
recuperao da informao bibliogrfica main changes which took, place at the curriculum
e no bibliogrfica so tambm necessrias. A minimum levei in 1982, determined by the
informao no bibliogrfica, cuja demanda tem em federal agency in charge of establishing such
geral a caracterstica da urgncia, vem sendo curricula, the Conselho Federal de Educao,
oferecida por servios nem sempre and which were implemented by the schools in 1985
ligados a bibliotecas ou geridos por bibliotecrios. are described. Possible reasons which led to
Parece evidente a necessidade de ateno these changes and problems which may
da escola ao problema, visando capacitao occur in the implementation are discussed. The
e integrao. No h, ainda, um volume perceptvel existing courses at the graduate levei are
de estudo sobre o assunto, e os currculos identified and considerations are made about the
praticamente no tratam do assunto. influence they may have been having on the
undergraduate courses and on the profession in
Documento recebido em 22 de junho de 1988. general.

Ci. Inf., Braslia, 17 (1): 71-81, jan./jun. 1988 81