LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO

Laboratorio de vida en y para la democracia

TALLER SEGUNDO TRIMESTRE 2013
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEXTO

ORIENTADORAS: LIC. DIANA NIDIA PRIETO

LIC. ANDREA VEGA

PRESENTACIN DEL TALLER:

Estimados padres y estudiantes:

El presente taller tiene como objetivo nivelar las temticas abordadas en el segundo Trimestre.

Es necesario realizar impresin del mismo

Desarrolla el taller teniendo en cuenta los conceptos que se te dan al comienzo y de esta

manera se te facilitar contestar

Acurdate que los conceptos tambin los tienes en tu cuaderno

Debers presentarlo en hoja examen con esfero negro

Ingresa al siguiente link que te ayudar a resolver el taller http://www.e-

vocacion.es/files/html/189644/recursos/U11/recursos/animacion_sujeto/es_animacion.ht
ml

http://nea.educastur.princast.es/flash/cuento/games/

Es necesario acompaar y orientar al estudiante en la solucin del taller.

El taller debe ser entregado antes del 13 de septiembre y sustentado en HORA DE

REFUERZO

CONCEPTUALIZACIN
EL VERBO

El verbo es la accin que se

realiza en una oracin. Ejemplo: Mara Canta en el parque. Canta: Verbo

CUENTO Y NOVELA
SEMEJANZAS:
1. Son gneros literarios, y pertenecen al gnero narrativo, lo cual significa que estn
escritos en prosa.

2. Son subjetivos, tienen polivalencia (tienen diversas interpretaciones de acuerdo a las

condiciones en las que se leen).

3. Ambos son narraciones; puede coincidir el tipo de narrador.

4. Tienen espacio y tiempo; siempre hay un solo personaje principal.

5. Respetan las tres partes de la narracin (nudo, introduccin y desenlace) pueden

emplear estilo directo, se sitan en un espacio y tiempo.

DIFERENCIAS:

1. Las descripciones en una novela pueden ocupar muchas pginas. En un cuento son
parte del argumento y ocupan la extensin mnima imprescindible.

2. El dilogo en la novela nos da a conocer los personajes, a veces totalmente. En el

cuento, est subordinado a la trama del acontecimiento principal y no es un mecanismo
independiente.

3. El tratamiento del tiempo en la novela puede ser extenso. En el cuento, est

determinado por su reducida extensin. Precisamente en dichos lmites est la fuerza del
buen cuento.

4. El personaje en la novela puede ser el elemento fundamental, y su presentacin ser tan

o ms importante que la accin, segn de qu novela se trate. El personaje en el cuento
est supeditado, al igual que todos los aspectos ms arriba enunciados, a la trama y al
acontecer.

5. El cuento es una narracin breve de hechos imaginarios o reales, protagonizada por un

grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo y la novela es una ficcin
narrativa en prosa, extensa y compleja de sucesos imaginados y parecidos a la realidad.

TALLER

1. Identifica en las siguientes oraciones el verbo

a. El nio perdi su bicicleta en el parque.

b. Ellos olvidaron darle el regalo al nio.

c. Samuel y Laura despertaron a sus abuelos.

d. El profesor reparte libros a los alumnos.

e. Luis pesc una deliciosa trucha para su almuerzo.

f. Nadia consigui un autgrafo a su hermana.

g. Aurora escribe muchas cartas a sus amigas.

h. Mi abuela teji una chalina de hilo.

i. El psiclogo dio un buen consejo a mi padre.

j. Todas las alumnas aprobaron el examen de personal social.

2. Subraya de color verde, todos los verbos que identifiques en el siguiente texto.

Luca permaneci en la orilla, mientras sus amigas jugaban con las olas. Ella se
quedmirando cmo los pececillos verdes daban vuelta en el agua. De repente, una ola
gigantesca se trag a sus amigas y Elisa se asusto. Por unos momentos haban
desaparecido sus amigas, pero en seguida ellas salieron riendo del agua.

3. Lee el siguiente cuento

La gota de agua

Hans Christian Andersen

Seguramente sabes lo que es un cristal de aumento, una lente circular que hace las cosas
cien veces mayores de lo que son. Cuando se coge y se coloca delante de los ojos, y se
contempla a su travs una gota de agua de la balsa de all fuera, se ven ms de mil
animales maravillosos que, de otro modo, pasan inadvertidos; y, sin embargo, estn all,
no cabe duda. Se dira casi un plato lleno de cangrejos que saltan en revoltijo. Son muy
voraces, se arrancan unos a otros brazos y patas, muslos y nalgas, y, no obstante, estn
alegres y satisfechos a su manera.

Pues he aqu que viva en otro tiempo un anciano a quien todos llamaban Crible-Crable,
pues tal era su nombre. Quera siempre hacerse con lo mejor de todas las cosas, y si no
se lo daban, se lo tomaba por arte de magia. As, peligraba cuanto estaba a su alcance.

El viejo estaba sentado un da con un cristal de aumento ante los ojos, examinando una
gota de agua que haba extrado de un charco del foso. Dios mo, que hormiguero! Un
sinfn de animalitos yendo de un lado para otro, y venga saltar y brincar, venga
zamarrearse y devorarse mutuamente.
-Qu asco! -exclam el viejo Crible-Crable-. No habr modo de obligarlos a vivir en paz
y quietud, y de hacer que cada uno se cuide de sus cosas?

Y piensa que te piensa, pero como no encontraba la solucin, tuvo que acudir a la
brujera.

-Hay que darles color, para poder verlos ms bien -dijo, y les verti encima una gota de un
lquido parecido a vino tinto, pero que en realidad era sangre de hechicera de la mejor
clase, de la de a seis peniques. Y todos los animalitos quedaron teidos de rosa; pareca
una ciudad llena de salvajes desnudos.

-Qu tienes ah? -le pregunt otro viejo brujo que no tena nombre, y esto era
precisamente lo bueno de l.

-Si adivinas lo que es -respondi Crible-Crable-, te lo regalo; pero no es tan fcil acertarlo,
si no se sabe.

El brujo innominado mir por la lupa y vio efectivamente una cosa comparable a una
ciudad donde toda la gente corra desnuda. Era horrible, pero ms horrible era an ver
cmo todos se empujaban y golpeaban, se pellizcaban y araaban, mordan y
desgreaban. El que estaba arriba quera irse abajo, y viceversa.

-Fjate, fjate!, su pata es ms larga que la ma. Paf! Fuera con ella! Ah va uno que
tiene un chichn detrs de la oreja, un chichoncito insignificante, pero le duele, y todava
le va a doler ms.

Y se echaban sobre l, y lo agarraban, y acababan comindoselo por culpa del chichn.

Otro permaneca quieto, pacfico como una doncellita; slo peda tranquilidad y paz. Pero
la doncellita no pudo quedarse en su rincn: tuvo que salir, la agarraron y, en un
momento, estuvo descuartizada y devorada.

-Es muy divertido! -dijo el brujo.

-S, pero qu crees que es? -pregunt Crible-Crable-. Eres capaz de adivinarlo?

-Toma, pues es muy fcil -respondi el otro-. Es Copenhague o cualquiera otra gran
ciudad, todas son iguales. Es una gran ciudad, la que sea.

-Es agua del charco! -contest Crible-Crable.

FIN

4. Analiza el cuento anterior teniendo en cuenta la estructura narrativa

a.- Explicar que relacin existe entre ttulo y el contenido del cuento.
B.-Resume el argumento del relato.

C.-Describir el espacio y el tiempo en los que se desarrolla la historia.

5. Investiga y explica las clases de cuentos que hay

6. Escribe a que clase de cuento pertenece LA GOTA DE AGUA

7. Realiza un mapa conceptual acerca de la novela y clases de novelas dando ejemplos

LA LLORONA
de cada una.

8. Qu te sugiere el ttulo la llorona?

9. Observa la ilustracin y escribe en las siguientes lneas de que puede tratarse el texto:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________

10. Lee atentamente el siguiente texto:

La llorona convertida en el espritu vagabundo de una mujer que lleva un nio en el
cuadril, hace alusin a su nombre porque vaga llorando por los caminos. Se dice que
nunca se le ve la cara y llora de vergenza y arrepentimiento por lo que hizo a su familia.

Quienes le han visto dicen que es una mujer revuelta y enlodada, ojos rojizos, vestidos
sucios y deshilachados. Lleva entre sus brazos un bultico como de nio recin nacido.
No hace mal a la gente, pero causan terror sus quejas y alaridos gritando a su hijo.

Las apariciones se verifican en lugares solitarios, desde las ocho de la noche, hasta las
cinco de la maana. Sus sitios preferidos son las quebradas, lagunas y charcos
profundos, donde se oye el chapaleo y los ayes lastimeros. Se les aparece a los hombres
infieles, a los perversos, a los borrachos, a los jugadores y en fin, a todo ser que ande
urdiendo maldades.

Dice la tradicin que la llorona reclama de las personas ayuda para cargar al nio; al
recibirlo se libra del castigo convirtindose en la llorona la persona que lo ha recibido.
Otras versiones dicen que es el espritu de una mujer que mat por celos a la mam y
prendi fuego a la casa con su progenitora dentro, recibiendo de sta, en el momento de
agonizar la maldicin que la condenara: "Andars sin Dios y sin santa Mara, persiguiendo
a los hombres por los caminos del llano".

Durante la guerra civil, se estableci en la Villa de las Palmas o Purificacin, un Comando

General, donde concentraban gentes de distintas partes del pas.

Uno de sus capitanes, de conducta poco recomendable y que encontraba en la guerra

una aventura divertida para desahogar su pasado luctuoso de asalto y crimen, se instal
con su esposa en esta villa, que al poco tiempo abandon para seguir en la lucha.

Su afligida y abandonada mujer se dedic a la modistera para no morir de hambre

mientras su marido volva y terminaba la guerra.

Al correr del tiempo las gentes hicieron circular la noticia de la muerte del capitn y la
pobre seora guard luto riguroso hasta que se le present un soldado que formaba parte
del batalln de reclutas que venan de la capital hacia el sur, pero que por circunstancias
especiales, deba demorar en aquella localidad algunas semanas.
La viuda convencida de las aseveraciones sobre la muerte de su marido, crey encontrar
en aquel nuevo amor un lenitivo para su pena, acept al joven e intim con l.

Los das de locura pasional pasaron veloces y nuevamente la costurera qued

saboreando el abandono, la soledad, la pobreza y sorbindose las lgrimas por la
ausencia de su amado.

Aquella aventurera dej huellas imborrables en la atribulada mujer, porque a los pocos
das sinti palpitar en sus entraas el fruto de su amor.

El tiempo transcurra sin tener noticias de su amado. La aoranza se tornaba tierna al

comprobar que se cumplan las nueve lunas de su gestacin.

Un batalln de combatientes regresaba del sur el mismo da que la costurera daba a luz
un nio flacuchento y plido. Aquel cartucho silencioso y pobre se alegr con el llanto del
pequen.

Al atardecer de aquel mismo da, lleg corriendo a su casa una vecina amiga, a informarle
que su esposo el capitn, no haba muerto, porque sin temor a equivocarse, lo acababa
de ver entre el cuerpo de tropa que arribaba al campamento.

En tan importuno momento, esa noticia era como para desfallecer, no por el caso que
pocas horas antes haba soportado, como por el agotamiento fsico en que se encontraba.
Miles de pensamientos fluan a su mente febril. Se levant decidida de su cama. Se
coloc un ropn deshilachado, sobre sus hombros, cogi al recin nacido, lo abrig bien,
le agarr fuertemente contra su pecho creyendo que se lo arrebataran y sin cerrar la
puerta abandon la choza, corriendo con dificultad. Se encamin por el sendero oscuro
bordeado de arbusto y protegida por el manto negro de la noche.

Gruesas gotas de lluvia empezaron a caer, segua corriendo, los nubarrones eran ms
densos, la tempestad se desato con ms furia. La luz de los relmpagos le iluminaba el
camino. La naturaleza sacuda con estertores de muerte. La demente lloraba. Los arroyos
crecieron, se desbordaron. Al terminar la vereda encontr el primer riachuelo, pero ya la
mujer no vea. Penetr a la corriente impetuosa que la arroll rpidamente. Las aguas
bramaron. En sus estrepitosos rugidos pareca percibirse el lamento de una mujer.

11. Contesta las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto anterior

a. Qu caractersticas generales posea la llorona?

b. En qu sitio se ubicaron el capitn y su esposa?

c. A qu se dedic la mujer en el momento de ser abandonada por su esposo?

d. Qu sucedi en el momento que la mujer se enter que su esposo se encontraba

muerto?

12. Crees que la decisin que tomo la mujer en el momento de saber que su esposo
estaba vivo fue la correcta? Por qu?

13. Busca 20 verbos y realiza una sopa de letras

14. Busca en el diccionario 20 palabras con g y 20 con J con su respectivo significado

cada una y elabora un crucigrama

15. Realiza un cuadro comparativo entre cuento y novela

 LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO
Laboratorio de vida en y para la democracia
TALLER SEGUNDO TRIMESTRE 2013
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEXTO

ORIENTADORA: LIC. MARTHA MORENO

PRESENTACIN DEL TALLER:

Estimados padres y estudiantes:

El presente taller tiene como objetivo nivelar las temticas abordadas en el segundo Trimestre.

Es necesario realizar impresin del mismo

Desarrollar el taller teniendo en cuenta los conceptos que se te dan al comienzo y de esta

manera se te facilitara resolverlo.

Observa con atencin los links sugeridos, los textos resaltados a color, leer los apuntes

tomados en clase y utilizar otros medios de informacin que faciliten tu consulta y

enriquezcan tus conocimientos.

Es necesario acompaar y orientar al estudiante en la solucin del taller.

El taller debe ser entregado antes del 13 de septiembre y sustentado en HORA DE

REFUERZO

CONCEPTUALIZACIN.
En biologa, la mitosis (del griego mitoss, hebra) es un proceso que ocurre en el
ncleo de las clulas eucariticas y que precede inmediatamente a la divisin
celular, consistente en el reparto equitativo del material hereditario (ADN)
caracterstico.
Este tipo de divisin ocurre en las clulas somticas y normalmente concluye con
la formacin de dos ncleos separados (cariocinesis), seguido de la particin del
citoplasma (citocinesis), para formar dos clulas hijas.
La mitosis completa, que produce clulas genticamente idnticas, es el
fundamento del crecimiento, de la reparacin tisular y de la reproduccin asexual.
La otra forma de divisin del material gentico de un ncleo se
denomina meiosis y es un proceso que, aunque comparte mecanismos con la
mitosis, no debe confundirse con ella ya que es propio de la divisin celular de
los gametos. Produce clulas genticamente distintas y, combinada con la
fecundacin, es el fundamento de la reproduccin sexual y la variabilidad gentica.

Meiosis es una de las formas de la reproduccin celular. Este proceso se realiza

en las glndulas sexuales para la produccin de gametos. Es un proceso de
divisin celular en el cual una clula diploide (2n) experimenta dos divisiones
sucesivas, con la capacidad de generar cuatro clulas haploides (n). En los
organismos con reproduccin sexual tiene importancia ya que es el mecanismo
por el que se producen los vulos y espermatozoides (gametos).1Este proceso se
lleva a cabo en dos divisiones nucleares y citoplasmticas, llamadas primeras y
segunda divisin meitica o simplemente meiosis I y meiosis II. Ambas
comprenden profase, metafase, anafase y telofase.

Visin general de la meiosis. En la interfase se duplica el material gentico.

En meiosis I los cromosomas homlogos se reparten en dos clulas hijas, se
produce el fenmeno de entrecruzamiento. En meiosis II, al igual que en una
mitosis, cada cromtida migra hacia un polo. El resultado son 4 clulas hijas
haploides (n).
Durante la meiosis los miembros de cada par homlogo de cromosomas se
emparejan durante la profase, formando bivalentes. Durante esta fase se forma
una estructura proteica denominada complejo sinaptonmico, permitiendo que se
produzca la recombinacin entre ambos cromosomas homlogos. Posteriormente
se produce una gran condensacin cromosmica y los bivalentes se sitan en la
placa ecuatorial durante la primera metafase, dando lugar a la migracin
de n cromosomas a cada uno de los polos durante la primera anafase. Esta
divisin reduccional es la responsable del mantenimiento del nmero cromosmico
caracterstico de cada especie. En la meiosis II, las cromtidas hermanas que
forman cada cromosoma se separan y se distribuyen entre los ncleos de las
clulas hijas. Entre estas dos etapas sucesivas no existe la etapa S (replicacin
del ADN). La maduracin de las clulas hijas dar lugar a los gametos.

FIJACION.

La mitosis.??? La meiosis???

Cuando sucede? Por qu sucede?

1. Realiza un dibujo donde represente la mitosis y la meiosis teniendo en cuenta la

informacin dada.

2. Despus de leer con atencin define los siguientes trminos.

a. mitosis
b. profase I
c. metafase
d. gene
e. Cromosomas
f. Interface
g. Meiosis
h. Anafase I
i. Anafase
j. Telofase II

Despus de observar el Realizawww.youtube.com/watch?v=u3cgxfxVc6E las actividades 3,4, 5 y

6
3. Dibuja una clula animal y vegetal identificando sus diferencias.

4. Marca con una x la respuesta correcta

4.1 La pared celular es exclusiva de las clulas

a. Animales
b. Procariotas
c. Vegetales
d. Eucario ticas

4.2 Los lisosomas son organelos cuya funcin primordial es la de

a. Realizar fagocitosis
b. Digerir y destruir sustancias
c. Capturar la energa
d. Expulsar los lquidos sobrantes
4.3 La vida de un ser vivo empieza en

a. Un tomo
b. Una clula
c. Un tejido

d. Una molcula

4.4 Lpido es sinnimo de

a. Protena
b. Carbohidrato
c. Grasa
d. Almidn Los sistemas del cuerpo humano son
grupos coordinados de rganos que
5. Dibuja un ADN
trabajas en forma coordinada
Observa la grfica y te invito a realizar las actividades 6,7 y 8. Debes recortar la imagen y pegarla
en tu taller.
 6. Realiza un cuadro comparativo de mnimo 5 sistemas del ser humano lo representaras con
un dibujo cada uno.

SISTEMA ORGANOS FUNCION DIBUJO

Ejemplo: Su funcin
principal es
boca, faringe, esfago, estmago, i realizar el
ntestino delgado e intestino grueso proceso de
DIGESTI
ladigestin, es
VO
decir, la
transformacin
de
los alimentos p
ara que
puedan ser
absorbidos y
utilizados por
las clulas del
1
organismo.

7. Observa los siguientes figuras y escribe el nombre que corresponda

8. Realiza una investigacin sobre enfermedades de cada uno de los sistemas que ubicaste
en el cuadro comparativo

9. Escribe en la lnea el nombre del sistema que corresponda. Recorta y pega en tu taller.
_____________ ________________ _____________ ___________

PROPOSICIN

Escoge la palabra o expresin que complete correctamente cada una de las siguientes oraciones.

1. El grupo de rganos que cumplen una misma funcin reciben el nombre de

_______________________
2. El sistema _____________________Incluye a boca, hgado, estmago, intestinos, etctera.
En l se realiza la degradacin de los alimentos a nutrientes
3. El sistema ________________es aquel que facilita el intercambio gaseoso.
4. El sistema que tiene como funcin la extraccin de desechos metablicos, osmorregulacin, y
homeostasis (mantenimiento del equilibrio qumico del cuerpo) recibe el nombre de sistema
____________________.

5. Realiza una redaccin de mnimo 15 renglones donde expreses la importancia del

cuidado del cuerpo humano. Puedes utilizar informacin del medio que prefieras.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________
 LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO
Laboratorio de vida en y para la democracia
TALLER SEGUNDO TRIMESTRE 2013
ASIGNATURA: MATEMATICAS
GRADO: SEXTO
ORIENTADORA: LIC. MARTHA MORENO

PRESENTACIN DEL TALLER:

Estimados padres y estudiantes:

El presente taller tiene como objetivo nivelar las temticas abordadas en el segundo Trimestre.
Es necesario realizar impresin del mismo
Desarrollar el taller teniendo en cuenta los conceptos que se te dan al comienzo y de esta
manera se te facilitar resolverlo.
Observa con atencin los links sugeridos
Es necesario acompaar y orientar al estudiante en la solucin del taller.
El taller debe ser entregado antes del 13 de septiembre y sustentado en HORA DE
REFUERZO

Nombres y apellidos_______________________________________curso____

1. Conceptualizacin y Retroalimentacin.

Los mltiplos de un nmero se obtienen

al multiplicar ese nmero por los
nmeros naturales: 0, 1, 2, 3, 4

As los mltiplos del nmero 2 son {0, 2, 4, 6, 8,10,..}

Divisores del 20 son {1, 2, 4,
5, 10, 20}
PARA CALCULAR LOS DIVISORES DE UN NMERO,
DIVIDIMOS DICHO NMERO POR LOS NMEROS Divisores del 35 son {1, 5, 7,
NATURALES 1,2,3,4 Y DE CADA DIVISN, SE DEDUCEN 35}
DOS DIVISORES, EL COCIENTE Y EL DIVISOR. DEJAMOS DE
BUSCAR DIVISORES CUANDO EL COCIENTE DE LA
DIVISIN SEA MENOR QUE EL DIVISOR.
Para repasar los temas vistos te invito a que entres y estudies un poco ms:

Entra la pgina http://luisamariaarias.wordpress.com

Le das la opcin matemticas y
seguidamente la opcin Tema 4: mltiplos y divisores.

Tambin puedes visitar la pgina: http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-

ya/secundaria/matematicas/aritmetica/2111-M%C3%BAltiplos-y-divisores-de-un-
n%C3%BAmero.html

O poder observar:
http://youtu.be/A9WCuu2Be1c

Descomposicin factorial
Para estudiar este tema te invito a que estudies la siguiente pgina:

http://www.aulafacil.com/matematicas-divisibilidad/curso/Lecc-5.htm

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/primos-compuestos.html

FRACCIONES

Para estudiar este tema, te invito a que observes el siguiente video:

http://youtu.be/Hl7mx-XtPl8
Y que observes
el siguiente
video: Recuerda que si tienes alguna duda,
tambin puedes consultar cualquier
http://www.you
texto de matemticas de grado 6,
tube.com/watch tema mltiplos, divisores y
?v=E3n74Oe7Fg clasificacin de fracciones.

O en internet, escribir en el
buscador de google, mltiplos,
divisores, clasificacin de
fracciones y encontraras mucha
informacin
 2. Situaciones problema.

1.

Aydales a Juanito y sus amigos a resolver la siguiente situacin:

Cuenta el nmero de puntas de cada estrella, y halla los

primeros 10 mltiplos y los divisores de este nmero

2.

En cada caso escribe los siguientes cinco mltiplos:

2, 4,6,

9, 18,27

130, 260,390

15,30,45,

4,16,20,

3.

Realiza la descomposicin factorial de los siguientes nmeros

5
420 120 169
78
810
3. Realiza dos diagramas de las siguientes fracciones

a.

b.

c.

d.

e.

f.

4. Escribe la fraccin que representan los siguientes diagramas.

En los siguientes ejercicios se

muestran en un recuadro el COSTO
TOTAL DE CADA FIGURA.
Determina el valor de cada
REGIN SOMBREADA.
5. Planteamiento de situaciones problemas.
Ahora:

Hllale los mltiplos y

divisores a 6 nmeros que
t quieras

Inventa 5 nmeros de 4 cifras, y

realiza la descomposicin factorial
respectiva.
inventa 4 fracciones
homogneas y 4
heterogenias y realiza
los diagramas
correspondientes.
 WELCOME TO THE LEVEL UP WORK SHOP

Sixth grade (6)

Teachers: Jorge Andres Concha Vivas and Yulied Carolina Caicedo Gonzalez

PRESENTACIN DEL TALLER:

Estimados padres y estudiantes:

El presente taller tiene como objetivo nivelar las temticas abordadas en el segundo Trimestre.
Es necesario realizar impresin del mismo
Desarrollar el taller teniendo en cuenta los conceptos que se te dan al comienzo y de esta
manera se te facilitar resolverlo.
Observa con atencin los links sugeridos
Es necesario acompaar y orientar al estudiante en la solucin del taller.
El taller debe ser entregado antes del 13 de septiembre y sustentado en HORA DE
REFUERZO

Nombres y apellidos_______________________________________curso____

FASE 1:

A continuacin encontrars una breve explicacin sobre PRESENT SIMPLEutilizados en el idioma

Ingls.Presta mucha atencin.

PRESENT SIMPLE

Presente Simple (Simple Present Tense)

El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones habituales que
suceden con cierta frecuencia y no hace referencia a si est ocurriendo en el momento actual.

I play tennis. Yojuego al tenis.

(Hace mencin de un deporte que realizo cotidianamente y que no necesariamente lo estoy

jugando en este momento).He works in an office. l trabaja en una oficina.
(Se refiere al trabajo que desarrolla una persona frecuentemente). Theytravelto Madrid. Ellos
viajan a Madrid.

(Habla de un viaje que se repite a diario, aunque el sujeto no lo est realizando ahora).

A continuacin se muestran las formas afirmativa, interrogativa y negativa de este tiempo verbal:

En el cuadro superior se ha tomado como ejemplo el verbo PLAY (jugar). Observe que en el modo
afirmativo, en la 3 persona del singular, se le aade una S al verbo.

He eats vegetables. l come vegetales.

Alice dances at the theatre. Alice baila en el teatro.

The dog breaks the fence. El perro rompe la cerca.

En el modo interrogativo y negativo se utiliza el auxiliar DO, aunque en la 3 persona del singular
se coloca como auxiliar DOES y se le quita la S al verbo.

Existen algunos casos particulares como por ejemplo, si el verbo empleado termina en SS, SH,
CH, O y X al formar la 3 persona del singular en la forma afirmativa se le agrega ES. Aqu
vemos algunos ejemplos:
Si el verbo es FISH (pescar), se conjugar: He fishes at the sea. l pesca en el mar.

Si el verbo es KISS (besar), se conjugar: Shekissestoherboyfriend. Ella besa a su novio.

Si el verbo es WATCH (observar), se conjugar: He watchesthemountain. l observa la montaa.

Si el verbo es FIX (arreglar), se conjugar: He fixeshis car. l arregla su coche.

Si el verbo es GO (ir), se conjugar: Shegoestothe office. Ella va a la oficina.

Otra excepcin se presenta si el verbo termina en Y tras consonante. Para formar la 3 persona
del singular se sustituye esta Y por una i acompaada de la terminacin ES. Por ejemplo:

Si el verbo es STUDY (estudiar) se conjugar: Shestudiesthelesson. Ella estudia la leccin.

Para la forma negativa se puede emplear la forma contrada de DONT en lugar de DO NOT o
DOESNT en vez de DOES NOT.

I dont play tennis. Yo no juego al tenis.

He doesnt work in an office. l no trabaja en una oficina.

They dont travel to Madrid. Ellos no viajan a Madrid.

AHORA SIGUE EL LINK QUE APARECE A CONTINUACION Y REFUERZA TUS CONOCIMIENTOS

SOBRE EL PRESENTE SIMPLE.

http://www.youtube.com/watch?v=DcyyKtmFMiQ

FASE DOS

En este ejercicio debers colocar el

verbo que figura entre parntesis En
presente simple.
1. I (travel) . to London every week. Yo viajo a Londres todas las semanas.

1. They (run) . in the park every Saturdays. Elloscorren en el parque todos los sbados.

1. My mother (clean) . the house. Mi madre limpiala casa.

1. You (be) . a good student. T eres un buen estudiante.

1. Mary (work) . in a bank. Mary trabaja en un banco.

1. John (walk). to his office. John camina a su oficina.

1. You (study) . English at school. Ustedesestudian ingls en la escuela.

1. The dog (break) . the fence. El perro rompe la cerca.

1. The car (be) . in the garage. El coche est en el garaje.

1. My father (have) . a nice coat. Mi padre tiene un lindo saco.

1. We (live) . in Paris. Nosotros vivimos en Pars.

1. George (sell) . peaches and apples. George vendeduraznos y manzanas.

 1. I always (visit) . my grandmother. Yo siemprevisito a mi abuela.

1. Alice (go) . to the church. Alicia va a la iglesia.

1. They (be) . my best friends. Ellos son mis mejores amigos.

1. You always (pay) . the tickets. T siempre pagaslos boletos.

1. London (be) . a big and nice city. Londres es una ciudad linda y grande.

1. My cousin (paint) . the house. Mi primo pinta la casa.

1. I (study) . and (work) . in Madrid. Yoestudio y trabajo en Madrid.

1. Mike never (do) . the homework. Mike nuncahace la tarea.

FASE 3

AHORA ES TIEMPO DE UTILIZAR LO APRENDIDO! HANDS ON WORK

Escribe un prrafo de 7 lneas (renglones) hablando sobre tu rutina diaria utilizando lo

aprendido en las anteriores fases

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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 LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO
Laboratorio de vida en y para la democracia
TALLER SEGUNDO TRIMESTRE 2013
ASIGNATURA: NCLEO SENA
GRADO: SEXTO

ORIENTADOR: LIC.WILSON CARDONA

PRESENTACIN DEL TALLER:

Estimados padres y estudiantes:

El presente taller tiene como objetivo nivelar las temticas abordadas en el segundo Trimestre.

Es necesario realizar impresin del mismo

Desarrolla el taller teniendo en cuenta los conceptos que se te dan al comienzo y de esta
manera se te facilitar contestar
Acurdate que los conceptos tambin los tienes en tu cuaderno
Es necesario acompaar y orientar al estudiante en la solucin del taller.
El taller debe ser entregado antes del 13 de septiembre y sustentado en HORA DE
REFUERZO

TALLER DE NIVELACIN 2 PERODO GRADOS: 601 - 602 - 603.

ASIGNATURA: NCLEO SENA ORIENTADOR: WILSON CARDONA
ESTUDIANTE:_____________________________________ GRADO:__________
FECHA:__________ NOTA DE SUSTENTACIN:________ FIRMA DOCENTE:____________
TCNICO EN SISTEMAS
Un Tcnico de sistemas, es la persona encargada del mantenimiento, supervisin,
reparacin, creacin de scripts, automatizacin de tareas sobre los servidores y sus
sistemas operativos y aplicaciones Es el encargado de realizar la
instalacin de programas esenciales para el uso cotidiano del PC, tales como editores de
texto, antivirus, reproductores de audio y vdeo, sistemas operativos, juegos, navegadores
y otras herramientas de trabajo. Adems est en condiciones de realizar mantenimiento
preventivo y correctivo segn sea el caso puede ser para grandes computadores como en
chicos. Tambin suele ser el encargado de mantener cierta seguridad en los PCs de
usuario, en los servidores y en la red, aplicando las medidas preventivas oportunas.
Generalmente, es un puesto intermedio entre Operador de sistemas y Administrador de
sistemas. Ver: es.wikipedia.org/wiki/Tcnico_de_sistemas
PARTES DEL COMPUTADOR
Una computadora o computador (del ingls computer y este del latn computare -
calcular), tambin denominada ordenador (del francs ordinateur, y este del latn
ordinator), es una mquina electrnica que recibe y procesa datos para convertirlos en
informacin til. Una computadora es una coleccin de circuitos integrados y otros
componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo
indicado por un usuario o automticamente por otro programa, una gran variedad de
secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en
funcin a una amplia gama de aplicaciones prcticas y precisamente determinadas,
proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programacin y al que lo realiza se
le llama programador. La computadora, adems de la rutina o programa informtico,
necesita de datos especficos (a estos datos, en conjunto, se les conoce como "Input" en
ingls o de entrada) que deben ser suministrados, y que son requeridos al momento de la
ejecucin, para proporcionar el producto final del procesamiento de datos, que recibe el
nombre de "output" o de salida.
Ver: lilamateran2.blogspot.es/

ELABORAR EL SIGUIENTE TALLER. DEBE PRESENTARLO EN HOJAS BLANCAS, A MANO,

TINTA NEGRA, NORMAS ICONTEC. Y CARPETA DE PRESENTACIN.
Sustentacin en la hora de refuerzo.
1. Concepto personal: Qu es tcnico en sistemas.
2. En qu medio personal y comercial se aplica este concepto.
3. En cules empresas se aplica la tcnica en sistemas.
4. Dibuje un computador con sus accesorios.
5. Explique 5 partes del computador.
6. Elabore una sopa de letras con 10 partes del computador y con los espacios en blanco,
una frase alusiva a
la computacin.
Teniendo en cuenta lo aprendido y segn el taller:
1. Le gustara estudiar la carrera de Tcnico en sistemas al llegar al grado noveno?
Justifique
2. Por qu es interesante la carrera para aplicarla en el medio laboral y comercial?
3. Por qu estudiar esta carrera para ms adelante aplicarla y ganar dinero?
 LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO
Laboratorio de vida en y para la Democracia

TALLER DE NIVELACION SEGUNDO TRIMESTRE 2013

CIENCIAS SOCIALES
GRADO SEXTO
ORIENTADOR: LIC. JUAN ANDRS MORENO

PRESENTACIN DEL TALLER:

Estimados padres y estudiantes:
El taller que encuentran a continuacin es planeado para la nivelacin del segundo trimestre.
Es necesario realizar el taller en hojas blancas
Acompaar y orientar al estudiante en la solucin del taller, ya que es l o ella quien lo
debe realizar para posteriormente sustentar en la HORA DE REFUERZO.
Es necesario que ingresen a los links que propone el taller ya que ellos profundizarn los
temas.
Distribuir el tiempo para presentarlo oportunamente.

ESTUDIANTE:__________________________________CURSO:________FECHA:_____

Antes de iniciar el taller debers ingresar a los link que se relacionan a continuacin te sern de
gran ayuda cuando inicies el desarrollo del taller :

http://www.youtube.com/watch?v=CfNymmk_Jn8 Grandes civilizaciones de Egipto

http://www.youtube.com/watch?v=W3s1gaqGZPI Mitologa egipcia
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/15067187/MegaPost-Las-Cuatro-Grandes-
Civilizaciones.html Blog civilizaciones antiguas.
CIVILIZACIONES ANTIGUAS

Objetivos:

Describir las caractersticas de las antiguas civilizaciones

Identifica los aspectos ms importantes que caracterizaron las sociedades antiguas.

Metodologia:

Despus de observar los link audiovisiulaes y de visitar el blog de culturas antiguas

puedes resolver los siguientes interrogantes:
1. Construye un mapa de las civilizaciones antiguas (Mesopotamia, Egipto, India, China)
exalta sus fuentes hdricas y el territorio ocupado por ellas, este lo expondrs a tus
compaeros en clase.

2. Elabora una narrativa sobre las civilizaciones antiguas de frica: Egipto algunos de sus
monumentos, faraones, su territorio, organizacin social recursos y varios dioses de su
mitologa.

3. En un octavo de cartulina elaboro el grafico de la organizacin social de la cultura de

Egipto

4. En un octavo de cartulina elaboro el grafico de la organizacin social de la cultura de

Mesopotamia

5. Elabora una narrativa sobre la civilizacin antigua de Asia: India y China, algunos de
sus monumentos, emperadores y brahmanes, su territorio, organizacin social recursos y
varios dioses de su mitologa.

6. En un octavo de cartulina elaboro el grafico de la organizacin social de la cultura de la

India

7. En un octavo de cartulina elaboro el grafico de la organizacin social de la cultura

China.

8. Elabora una narrativa sobre la civilizacin antigua de Amrica: Incas, Mayas y Aztecas
algunos de sus caciques, su territorio, organizacin social recursos y varios dioses de su
mitologa.

9. En un octavo de cartulina elaboro el grafico de la organizacin social de las culturas

antiguas de Amrica: Incas, Mayas y Aztecas.

10. Elaboro un cuadro comparativo de las civilizaciones antiguas en su aspecto politico y

economico.

11.Elaboro un dibujo de los guerreros de las diferentes civilizaciones antiguas.

12.Elaboro un dibujo comparativo de los distintos tipos de arquitectura de cada

civilizacion.

13 Elaboro una historieta con los dioses de las civilizaciones antiguas.

14 Elaboro un escrito en el cual explico los diversos aportes a la humanidad dejados por
estas culturas.

15.Elaboro un frizo sobre los Incas, Mayas y Aztecas.