Cmo disear tu Portafolio de Espaol II

Resumen del material presentado por la profesora Thomasina Luna

Ciclo Bsico, UAPA

En el mundo del trabajo de la sociedad actual el portafolio es una carta de

presentacin muy importante y valiosa. Por lo tanto, se ha convertido en
una necesidad imperiosa el saber preparar un portafolio. Este puede ser
manual o electrnico. Deseas saber qu es un portafolio, cules son sus
objetivos y cmo se prepara?

. Qu es un portafolio?
Porta = del verbo portal que significa sostener o llevar algo.
Folio = hoja
Hoja de un libro o de un cuaderno.

En trminos generales el portafolio es una carpeta o CDROM en donde

llevas la evidencia del trabajo realizado en un curso, en un tiempo
especfico. (Trabajos de redaccin, informes orales, lecturas, laboratorios,
investigaciones, fotos, etc.) Adems, en el portafolio llevas evidencia de
las reflexiones que realizas cada dos o tres semanas sobre tus logros, tus
fracasos, tus frustraciones y qu ests haciendo para superar estas
situaciones. Cmo crees que puedes mejorar? Has buscado ayuda?
Has recibido ayuda? Te sientes satisfecho? Por qu? A partir de lo
antes expuesto, el portafolio es una herramienta de autoevaluacin y de
autorrealizacin.

Si necesitas ms informacin sobre lo que es el portafolio consulta las

siguientes direcciones electrnicas:
www.rae.es
www.el-castellano.com
www.telefonica.esfiat//ex.html

Objetivos del Portafolio:

1.- Desarrollar un diario reflexivo electrnico para la
organizacin, da a da, de tu trabajo.

2.- Reflexionar sobre hbitos y disciplina de estudio.

3.- Presentar evidencia del trabajo que realizas en la asignatura para la cual
preparas el portafolio.
4.- Organizar el material de estudio en forma clara y coherente.

Cmo preparar tu portafolio?

1.- Disea la portada, es decir, la primera hoja con los datos referentes
a la materia, el profesor y la Universidad, tu nombre completo y
matrcula.

Con el fin de personalizarla, agrega una foto acadmica. La misma que

entregaste en tus documentos oficiales en la Universidad O una similar.

Por ejemplo:

Nota:

El cuerpo del trabajo tiene un valor de 10 puntos.

La introduccin y conclusin , junto con la bibliografa, permitirn a

profesor evaluar la calidad de la redaccin alcanzada por el estudiante,
as como las estrategias que emplea para hacer un buen reporte . Valor:
5 puntos.
2.- Escribe un prrafo de autopresentacin. Ejemplo:

Mi nombre es Roberto Fernndez Prez. Nac en Santiago hace 23 aos.

Soy un joven responsable y trabajador. Amo la msica, los idiomas y las
matemticas. Estudio administracin de empresa (primer ao) en la
Universidad Abierta para Adultos, UAPA. Para armonizar mis gustos, mis
metas y mis necesidades trabajo como tutor de matemticas, tomo un
curso de francs y clases de guitarra. En conclusin, aprovecho todas las
buenas oportunidades que se me presentan para aprender y evolucionar.

3.- Luego de la pgina de autopresentacin debe aparecer el ndice de

contenidos del curso.

4.- Y a continuacin la Introduccin al trabajo. Por lo menos dos

prrafos.

5.- Desarrollo del trabajo:

1) Resumen de cada Unidad de contenido

2) Actividades realizadas en el curso. El original estar corregido o
mejorado.

6.- Reflexiones acerca de la Unidad

Cada semana reflexiona sobre el trabajo que has realizado en el curso

hasta ese momento.
Cules son mis logros?
En qu puedo mejorar?
Necesito ayuda?
Quin puede ayudarme?

7.-Trabajos de Investigacin que realizaste para tu exposicin:

Ejemplos:
1. Tipologa textual.
8.- Reporte sobre lecturas realizadas:

Ejemplos:
La obra El Potencial del Pensamiento positivo del autor australiano
Anthony Strano, dej en m huellas difciles de borrar. Me ense a

9.- Agrega el trabajo final: Anlisis de la obra:

_______________________________________

10.- Conclusin

Recuerda: El portafolio es tu carta de presentacin. Su pobreza o

riqueza hablan de tu pobreza o riqueza.

Qu se evaluar en el Portafolio?

1.- La calidad y originalidad del resumen y de los ejercicios.

2.- Las fuentes de informacin. Evidencias con citas de los libros y las
pginas consultadas. (Bibliografa)
3.- Reflexiones e inferencias acerca del contenido trabajado.

Y ahora, manos a la obra

Puedes dar personalidad a tu trabajo incluyendo imgenes y

resmenes, mapas sinpticos, realizados por ti durante el
curso.

Todo documento debe exhibir una bibliografa.

Actividades bsicas para el Portafolio de Espaol II.

Cada tarea estar precedida por el resumen de la Unidad
correspondiente redactado por ti. El objetivo es que escribas mucho y
crees una forma original de expresarte o estilo personal.

Actividades del prrafo

I Ejercicios de asimilacin.

Los ejercicios de asimilacin tienen como objetivo ponerte en situacin de

darle vueltas al material, hacerlo conocido, volverlo amigable. An no
se trata de ver tus destrezas intelectuales o tu capacidad de aplicacin. Eso
llegar ms adelante en la medida en que releas y vuelvas a leer, y se
produzca la internalizacin del contenido.

Contesta.

1.- Ofrece tu propia definicin de prrafo tomando en consideracin tanto

los aspectos formales como los conceptuales.

2.- Indica cules son las formas fundamentales en las que se suele
desarrollar el prrafo.

3.- Argumenta por qu no se puede decir que un prrafo sin oracin

principal carece de idea central.

4.- Cul es la funcin comn de las oraciones secundarias?

5.- Describe el rol particular de las oraciones secundarias de objecin,

justificacin, explicacin, especificacin y ejemplificacin.

6.- En qu coinciden y en qu difieren las oraciones secundarias de

comparacin y las de contraste?

7.- Por qu las oraciones de causa y la de consecuencia aparecen

siempre juntas? Cul tiene ms peso a la hora de establecer la ubicacin
la oracin principal de un prrafo?

8.- Cul es la particularidad de la oracin secundaria de introduccin?

9.- Qu papel juegan los nexos en el establecimiento de la relacin entre
la oracin principal y las secundarias?

10.- Cules estrategias permiten ubicar la oracin principal en el prrafo

cuando hay al menos dos de ellas que lucen importantes?

II.- Completa:

1.-__________________. Es una estructura lingstica intermedia entre la

oracin y el texto. Se emplea en el discurso para transitar de un punto de
vista a otro.

2.-___________________. Es dentro del prrafo, la oracin que

contiene la idea ms importante y abarcadora.

3.- __________________. En este tipo de prrafo la idea principal se

haya diluida en todas las oraciones; por tanto no hay oracin
principal, sino que todas tienen la misma categora.

4.- __________________. Es una oracin secundaria especial, pues

no ampla el sentido de la oracin principal, ni lo apoya. Su funcin
es presentarla.

5.- __________________. Son las caractersticas fundamentales del

prrafo.

6.- ________________. Esta cualidad impide la inclusin de ms de una

idea principal en el prrafo.

7.- ________________. Cualidad que garantiza la captura del inters de

los lectores.

8.- ________________. En este tipo de oracin secundaria se presenta

una idea conocida por el interlocutor para destacar similitudes y
diferencias entre sta y la expresada en la oracin principal.

9.- ________________. Son elementos que contribuyen a mostrar el tipo

de relacin que existe entre las oraciones del prrafo y aun entre prrafos;
pero si faltan, no significa ausencia de relacin.
10.- ________________. Es la estructura lingstica fundamental del
discurso.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
III En los prrafos siguientes, ubica la oracin principal, y subryala.

a) Conscientes de las limitaciones que toda definicin ofrece, y sin pretender ser
exhaustivos, vamos a expresar nuestra concepcin del mtodo cientfico.
Consideramos el mtodo cientfico como el conjunto de operaciones intelectuales
mediante las cuales se pretende alcanzar un determinado fin. Es decir, el mtodo
cientfico es una reflexin lgica sobre camino que deber recorrerse para alcanzar
una meta. Exige, por tanto, que se tomen en consideracin todos y cada uno de lo
elementos implicados en ese recorrido.

b) Suele afirmarse que la ciencia naci en Grecia, con Tales de Mileto, Pitgoras,
Aristteles y otros filsofos de Siglo V a. J. C. Las investigaciones modernas, sin
embargo, muestran que los griegos aprendieron de los egipcios, asirios y babilonios
las primeras nociones de geometra, astronoma, etctera, campos en los que esos
pueblos haban hecho descubrimientos muy importantes con varios siglos de
anterioridad.

c) La naturalidad, indudable cualidad del estilo, corre con frecuencia el peligro de

convertirse en vulgaridad. Otras veces, el exceso de naturalidad puede lindar con la
simpleza. El gran secreto reside, acaso, en encontrar un lugar intermedio entre la
elegancia literaria y el lugar comn o la escritura torpe.

IV En el siguiente prrafo la primera oracin es la temtica. Identifica de qu

manera las oraciones secundarias la apoyan o la sustentan:

El cncer del cuello del tero es uno de los ms frecuentes en la mujer. Su

proporcin alcanza a casi el 30% de todos los canceres femeninos. Este tipo de
tumor aparece ms a menudo en la mujer adulta, y las estadsticas sealan una
mayor frecuencia en las que inician muy jvenes sus relaciones sexuales y en
las que mantienen contacto sexual con diferentes hombres. De modo que la
precocidad y la promiscuidad favorecen el desarrollo ulterior del cncer del
cuello del tero. (Pedro Tabuencia: Cmo descubrir el cncer del tero, citado
por Flix Fernndez.)

1.- La primera oracin secundaria es: __________________________.

2.- La segunda oracin secundaria es: __________________________________.

3.- La tercera oracin secundaria es: ___________________________________.

Actividades del Texto

Ejercicios de asimilacin

I.- Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Tras estudiar la unidad, busca informacin complementaria en otras

fuentes, y transcribe tres definiciones de texto, segn diferentes autores.

2.- Ahora, con tu estilo, elabora una definicin tomando en consideracin

las anteriores.

3.- Explica de qu manera se relaciona el texto con el prrafo.

4.- Enuncia las caractersticas del texto, e indica cmo contribuye cada una
con la intencin del comunicador.

5.- Determina cul es la incidencia de la unidad de sentido en la expresin

y comprensin textual.

6.- Cules estrategias usaras para imprimirle claridad a tus escritos?

7.- Describe los tres elementos bsicos que constituyen la estructura del
texto.

8.- Qu sugieren Jess Snchez Lobato y colaboradores acerca de la

organizacin del contenido del texto?

9.- Comenta los consejos que ofrece Daniel Cassany para escribir frases
eficientes.

10.- Cmo se crea el tono de un escrito, es decir, la atmsfera adecuada?

11.- Qu son ordenadores textuales?

12.- Indica en que coinciden y en qu difieren las partculas de enlace

denominadas nexos y los ordenadores textuales.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
(Desarrolla en tus notas para Portafolio)

II Identifica el tono empleado en los siguientes textos:

Gracias por llamar al Hospital Psiquitrico de Zamudio, su ms sana

compaa en sus momentos de mayor locura:

Si usted es obsesivo y compulsivo, presione repetidamente el 1.

Si usted es co-dependiente, pdale a alguien que presione el 2 por usted.

Si usted tiene mltiples personalidades, presione el 3, 4, 5 y 6.

Si usted es paranoico, nosotros sabemos quien es usted, sabemos lo que

hace, y sabemos lo que quiere. Espere en lnea mientras rastreamos su
llamada.

(Recuperado de Internet el 15 de mayo del 2012, en

http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Personal/Textos_web/Textos_v
arios.html)

Respuesta: _____________________________

Cmo pasa el tiempo! Cmo parece llenarse la vida y resulta que, al

mirar atrs, uno siempre ve un espacio que pudo llenar de otra manera.
Casi siempre con ms cosas, ms gentes-cosa, ms eventos felices-cosa.
Quizs, si hubiese podido hacer ms, la vida habra tenido que ser ms
larga. Quizs hay algn desperdicio intrnseco. Por ejemplo, casi todas las
horas frente al televisor se podran desechar sin consecuencias. Quizs
todas. Cierto que fueron muchas las risas y las situaciones impactantes.
Pero quizs, con mucho menos impacto, mi vida habra sido mucho ms
interesante si yo no hubiese cedido mi rol de protagonista. Es curioso
como se siembra el yo cuando uno simplemente ve a otros hacer las
cosas.

(Dvila, J. Cuentos cortos. Rescatado de

http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/jacinto/lenguaje/jacinto-cuentos-
cortos.html)

Respuesta: _____________________________

Llueve. Copiosamente. Es un pueblo viejo de casas de tejas. La lluvia se

cuela por los tejados y circula por los corredores. No s porqu, pero me
siento atrapado en el tiempo. En este pueblo son raros. Visten viejos
trapos como ropa nueva. Los veo discutir sobre las nuevas modas con los
viejos harapos. El lugar del comercio es una vieja casa, con patio central.
Me acerco al centro musical y me cruzo a un viejo escuchando msica con
audfonos, pero tocada de un viejo disco de acetato con un empolvado
fongrafo.

(Rescatado de
http://webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/jacinto/lenguaje/jacinto-cuentos-
cortos.html)

Respuesta: _____________________________

Yo, el anciano, al muy amado Gayo, al que amo sinceramente.

Muy querido, deseo que te resulten bien todos tus asuntos y que goces de
salud corporal como gozas de la del alma. Mucho me alegr con los
hermanos que vinieron y que alabaron tu verdad, quiero decir la manera
como vives en la verdad. Nada me causa mayor alegra que saber que mis
hijos viven en la verdad. (Carta de Juan Apstol a un miembro de su
comunidad.)

Respuesta: _____________________________

La creacin
1:1 En el principio cre Dios los cielos y la tierra.
1:2 Y la tierra estaba desordenada y vaca, y las tinieblas estaban sobre la
faz del abismo, y el Espritu de Dios se mova sobre la faz de las aguas.
1:3 Y dijo Dios: Sea la luz; y fue la luz.
1:4 Y vio Dios que la luz era buena; y separ Dios la luz de las tinieblas.
1:5 Y llam Dios a la luz Da, y a las tinieblas llam Noche. Y fue la tarde y
la maana un da.

(Rescatado de Internet en http://iglesia.net/biblia/libros/genesis.html )

Respuesta: _____________________________

III Lee cuidadosamente este texto, y realiza las actividades que te pido
al final del mismo.

Hoy en da, en el trajn de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja

costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opcin de la televisin como
entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los
factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia

alguna? Qu tan importante es la lectura, no ya como fuente de
informacin que es su principal virtud, sino como fuente de
entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos ayuda
a mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clnicos han demostrado que as como nuestro cuerpo necesita

ejercicio para flexibilizar los msculos y evitar que se atrofien, el cerebro
necesita tambin hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las
clulas del cerebro se activan cuando la imaginacin del lector se
despierta ante el estmulo que supone el contacto con creaciones
literarias, bien en la forma de poemas, bien a travs de cuentos, novelas o
ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer

simplemente como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de
nuestro tiempo libre a leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo
tiempo que se divierte. Es cierto que resulta ms fcil buscar
entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una pelcula,
una telenovela, un juego de pelota pero ah est el problema: no activa
las neuronas del cerebro; y como este tipo de programa suele traer
consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de
ficcin, el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en
imgenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de operaciones
intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el

laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura
2010, manifest que la ficcin no existe para investigar un rea
determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida, lo
que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato lo que la
ciencia est descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisin u otros tipos de

entretenimientos, lo que s aconsejo es que se dediquen unas cuantas
horas a la semana a leer obras de ficcin tales como cuentos, novelas,
poesas, para mantener la mente gil y en forma.

(Versin libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del

2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

Ejercicios

1.- Qu es lo que plantea el autor de este texto?

2.- Explica a qu se refiere la expresin para que no le suceda lo mismo,

que aparece en el tercer prrafo.

3.- Qu significado tienen desde tu perspectiva las palabras de Mario

Vargas Llosa?
4.- Determina cul de los prrafos ha sido desarrollado casi
exclusivamente por objecin. Ilustra tu respuesta transcribiendo las
oraciones que te apoyan.

5.- Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin del escrito.

Indica, en cada caso, cules caractersticas o an cules expresiones en
particular te sirvieron de base para identificarlos.

IV Lee analticamente el poema Desiderata. Emppate de su filosofa, y

luego redacta un ensayo de por lo menos cinco (5) prrafos. Realiza una
gimnasia mental obligndote a seguir las siguientes instrucciones:

1.- El primer prrafo debe comenzar as: Antes de leer el poema

Desiderata yo sola pensar etc.

2.- El segundo prrafo comenzar con esta frase: Ahora creo que etc.

3.- Dejo a tu eleccin en la forma de iniciar el tercer, cuarto, quinto y

otros prrafos, si los hubiere.

4.- El ltimo prrafo comenzar de esta manera: En definitiva, a travs

del poema Desiderata me he dado cuenta de que etc.

Desiderata

Poema de Max Ehrmann

Biografa: Max Ehrmann, abogado y poeta de Indiana, Estados Unidos,

quien vivi entre 1872 y 1945 es el autor del poema Desiderata. . Se ha
dicho que Desiderata (del latn desiderata "cosas deseadas"), fue inspirada
por un impulso que Ehrmann describe en su diario: "Debera dejar un
humilde regalo".
Camina plcido entre el ruido y la prisa,

y piensa en la paz que se puede encontrar en el silencio.

En cuanto sea posible, y sin rendirte, mantn buenas relaciones con todas
las personas.

Enuncia tu verdad de una manera serena y clara, y escucha a los dems,

incluso al torpe e ignorante, tambin ellos tienen su propia historia.

Esquiva a las personas ruidosas y agresivas, ya que son un fastidio para el

espritu.

Si te comparas con los dems, te volvers vano y amargado, pues siempre

habr personas ms grandes y ms pequeas que t.

Disfruta de tus xitos lo mismo que de tus planes.

Mantn el inters en tu propia carrera por humilde que sea; ella es un

verdadero tesoro en el fortuito cambiar de los tiempos.

S cauto en tus negocios pues el mundo est lleno de engaos, mas no

dejes que esto te vuelva ciego para la virtud que existe.

Hay muchas personas que se esfuerzan por alcanzar nobles ideales. La vida
est llena de herosmo.

S sincero contigo mismo, en especial no finjas el afecto. Y no seas cnico

en el amor, pues en medio de todas las arideces y desengaos, el amor es
perenne como la hierba.

Acata dcilmente el consejo de los aos abandonando con donaire las

cosas de la juventud. Cultiva la firmeza del espritu, para que te proteja en
las adversidades repentinas.

Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad. Sobre una sana disciplina,

s benigno contigo mismo. T eres una criatura del universo. No menos
que las plantas y las estrellas, tienes derecho a existir. Y sea que te resulte
claro o no, indudablemente el universo marcha como debiera.

Por eso debes estar en paz con Dios cualquiera que sea tu idea de El. Y
cualesquiera que sean tus trabajos y aspiraciones, conserva la paz con tu
alma en la bulliciosa confusin de la vida. An con toda su falsedad, sus
dolores y sueos fallidos, el mundo es todava hermoso.

S cauto en tus negocios. Esfurzate por ser feliz!

Actividades para tipologa textual

Ejercicios de asimilacin

I Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Qu ventaja comunicativa ofrece la prosa con respecto al verso?

2.- Define la prosa narrativa, e indica cules son los elementos

indispensables en un relato.

3.- Describe las etapas del desenvolvimiento del texto narrativo.

4.- Explica cul es la funcin del narrador, y define los tipos ms usuales.

5.- Diferencia el desenvolvimiento lineal del no lineal.

6.- Explica la razn por la que algunos estudiosos llaman a la descripcin

pintura de palabras.

7.- Qu postula Antoine Abalat acerca de la descripcin en su obra El

arte de escribir?

8.- Describe las cualidades de la prosa descriptiva.

9.- Define los tipos de descripcin tomando en consideracin el objeto

descrito.

10.- Indica las formas en que suele desarrollarse un texto expositivo.

11.- En cules situaciones es ms empleada la argumentacin que la

exposicin?

12.- Cules son argumentos desacreditados que no empleara un

debatiente seguro de la racionalidad de su discurso?
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
(Desarrolla en tus notas para el Portafolio)

II Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las cuestiones

que aparecen al pie:

Aprender a pensar

(Versin libre del cuento de David Owen)

El seor Whitson nos enseaba ciencias naturales en sexto ao de

primaria. El primer da de clases, su exposicin trat de una criatura
llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biolgico,
que se extingui durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar
un crneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos
notas y, ms tarde, contestamos un cuestionario sobre esa leccin.

Cuando me devolvi mi prueba me qued boquiabierto: una enorme equis

roja tachaba cada una de mis respuestas. Estaba reprobado! Deba de
haber algn error. Haba repetido al pie de la letra las palabras del
maestro. Inmediatamente supe que toda la clase haba salido reprobada.
Qu haba ocurrido?

Muy sencillo, nos explic el seor Whitson. l haba inventado ese cuento
del gatiguampo. Jams haba existido tal especie. Por lo tanto, cada uno
de los datos de nuestras notas era incorrecto. Acaso queramos que nos
aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. Qu clase de prueba era esa? Y
que clase de maestro era ste?
Tendramos que habrnoslo imaginado, prosigui el seor Whitson. En
efecto: mientras circulaba entre nosotros el crneo (que era de gato),
acaso no nos haba dicho que no haba quedado ningn vestigio del
animal? Haba hablado tambin de su visin nocturna, del color de su piel
y de otras muchas caractersticas de las que l no podra haberse
enterado. Para colmo, le haba puesto un nombre ridculo, y ni as
habamos maliciado la artimaa. Nos inform que anotara los ceros de
nuestras pruebas en las actas de exmenes oficiales.

El seor Whitson agreg que esperaba que hubiramos aprendido algo de

esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie
lo es. Nos recomend no permitir que nuestras mentes se adormecieran y
tener siempre la disposicin de hacer una investigacin por nuestra propia
cuenta. Y cuando estemos seguros, despus de habernos documentado,
tener el valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de
texto nos parecen errados.

Cada leccin del seor Whitson constitua una aventura. Todava hoy
recuerdo, casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un da nos
dijo que su Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos das en
armar una refutacin que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho
hasta que le demostramos no slo que sabamos lo que era un organismo
viviente, sino tambin que tenamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseanza.

Esto ocasion problemas a los dems maestros, quienes no estaban
acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por
ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oan carraspeos y
alguien susurraba: gatiguampo.

No he realizado ningn gran descubrimiento cientfico, pero las lecciones

del seor Whitson nos infundieron a m y a mis compaeros algo
igualmente importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y
decirles que estn en un error cuando nos hemos informado
convenientemente acerca del asunto. Tambin nos ense que esta
actitud puede ser divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

(Recuperado de http://filosofia-
psicologia.blogspot.com/2008/05/pensar-por-si-mismos.html)

Ejercicios
 1.- De qu trata este relato?

2.- Hay adecuacin entre el ttulo y el texto? En qu lo notas?

2.- En esta ancdota existen trozos de prosa expositiva. Transcribe uno.

Explica las particularidades que te permitieron identificarlo como prosa
expositiva.

3.- En cules expresiones existen referencias explcitas de

argumentacin? Transcribe alguna y explcate.

4.- Averigua si aparecen las cualidades de unidad, verosimilitud y

creacin de inters en el relato. En cules expresiones observas cada
una? Transcrbelas.

5.- Qu tcnica emplea el autor para desarrollar los hechos, en manera

lineal o discontinua? Argumenta tu respuesta con ejemplos del relato.

III Ahora te ofrezco algunas descripciones. Asigna a cada una el

nombre que le corresponde: (Retrato, autorretrato, etopeya,
prosopografa, caricatura, topografa, cronografa.)

1.- _________________ Mariana se present. Es una joven diminuta con

una mata de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena
figura, exhibe sin rubor ese bronceado que exige horas y horas tendida en
una playa.

2 ___________________No te equivoques. Se trata de una tienda grande,

de lujo, decorada con buen gusto. Por dems, est ubicada en una calle
cntrica con buenos parqueos.

3.- ____________________Su pap es aquel seor alto y delgado de pelo

negro. Por lo que s, es una persona intachable que ha desempeado con
transparencia varios cargos pblicos.

4.- __________________Para esa poca del ao el tiempo trastorna

todos los planes, si no es el excesivo calor, es la lluvia imprevista; si no es el
viento fro, es la polvareda molesta.

5.- __________________ Su carcter voltil, un tanto dscolo y agresivo

no le permiti alcanzar la meta que se haba propuesto en sus tiempos
juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se senta exhausto, pero nada
dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.

6.- ___________________ Facundo y Paz, dignas personificaciones de las

dos tendencias que van a disputarse el dominio de la Repblica. Facundo,
ignorante, brbaro; valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas
hercleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el contrario, el
hijo legtimo de la ciudad, el representante ms cumplido del poder de los
pueblos civilizados apenas sabe andar a caballo. La ostentacin de
fuerzas numerosas le incomoda (Facundo, del escritor argentino
Domingo Faustino Sarmiento.)

7.- _________________ El paisaje luca adormecido bajo el cielo gris con

tonos anaranjados del crepsculo. Hojas muertas rodaban por el jardn
silencioso, y en el aire revoloteaba an su perfume de jazmines.

8.- __________________ Era el referente de la elegancia, siempre tan

juicioso que incluso aquellos que llevaban ms aos en el mundo
financiero sentan por l un gran respeto. S, era un hombre afortunado.
(Arlequn de Morris West)

9.- __________________ Y todo por esa mocosa de enfermera No hay

ms que mirarla para darse cuenta de quin es, con esos aires de
vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquera que se cree
la directora de la clnica.

10.- _________________ Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar

tallado al alcance de la mano. Por tanto es un mueble cmodo; su color es
el que indica la ausencia completa de aquello con que se piensa. Sus
manos se confundiran con los pies, si no fuera por los zapatos y porque
anda casualmente sobre los ltimos.
IV Haz un retrato de tu madre. Pero antes explica:

Qu es un retrato?, cules son sus caractersticas?

Recuerda que describir no es hacer un listado de cualidades, pero este es

el primer paso para que no quede nada importante por decir. Selecciona
con discernimiento los adjetivos que usars para caracterizar el objeto de
tu descripcin. Emplea comparaciones y metforas, si eliges una
descripcin expresiva; y s objetivo si te decides por una tcnica.

Haz que el retrato de tu madre sea el resultado de una descripcin viva,

dinmica.

Actividades para Produccin de Textos

I.- Ejercicios de asimilacin

1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

2.- En base a lo que has estudiado, argumenta porqu se considera que la

produccin de textos es un proceso y no un acto nico.

3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es un requisito

para empezar a escribir, lo mismo si se trata de un ensayo que de un texto
discursivo, uno literario u otro oral y formal.

4.- Comenta las cualidades del buen decir, tambin llamadas del buen
expositor.

5.- Reflexiona acerca de por lo menos tres pautas para corregir el

borrador que consideres de particular beneficio.

II.- Completa:
1.- ________________________: Se logra con la organizacin lgica las
ideas, siguiendo la secuencia natural de ubicar ms cerca las ideas ms
relacionadas.

2.- ________________________: Esta cualidad del buen decir tiene como

objetivo que el mensaje sea comprendido con el mismo sentido con que
fue transmitido.

3.- ________________________: Caracterstica que pone de manifiesto la

diferencia entre el lenguaje literario y el cientfico, toda vez que exige ante
todo la sencillez de expresin.

4.- _________________________: Es una cualidad del expositor que

cuida la calidad de su vocabulario, y emplea cada signo de acuerdo al
sentido convenido. Para eso, hace uso del diccionario tantas veces como
sea preciso.

5:_ ________________________: Consiste en emplear las palabras

indispensables para dar la informacin, de manera que si necesita calificar
una situacin o un hecho, no dudar en elegir el vocablo ms preciso para
no tener que recurrir a dos.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

(Desarrolla en tus notas para el Portafolio)

III El siguiente texto est desordenado. Lelo cuidadosamente, y dispn

los prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza
los ejercicios que aparecen debajo:

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica

para ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia
sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano
present una comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros
congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la
presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en
los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin arterial
en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de

tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la
presencia de un animal humanizaba el marco a veces severo de la escuela.
En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de nuevo el
perro o al pjaro.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus

ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos
positivos en la relacin animal domstico-nio y demostrar que esa
benfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los
benefician en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a
nuestros nios cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la
compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de
los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios

vctimas de trastornos menores del comportamiento sacan grandes
ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso,
que tienen reputacin de romperlo todo, se muestran ms cariosos y
menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y

hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible
que un animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar
mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que
tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido
en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y se
lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.
(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix
Fernndez en Lectura y redaccin.)

1.- De qu trata este texto?

2.- Identifica la introduccin y la conclusin.

3.- Explica en cada caso cules son las caractersticas que te permitieron
identificarlos.

4.- Especifica qu tipo de texto es ste.

5.- Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones

propuestas.

6.- Identifica los principales razonamientos que la autora esgrime para

demostrar su tesis.

IV Lee con detenimiento este fragmento de un ensayo de Jorge Maach.

Insprate en las ideas que l comparte aqu con nosotros. Luego redacta
un texto discursivo de tres prrafos en torno a las mismas ideas:

La inspiracin es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al

escritor novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente
de ella (por eso escriben tan pocosi son poetas de verdad). Los dems,
no pueden depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores
profesionales. Cuando las imgenes y las ideas no hallan su camino de por
s, no hay ms remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la
exposicin. Mtodo significa, como es sabido, camino.

Qu se valorar en tu texto?

Se valorar los signos de haber completado el proceso:

a) Adecuada estructura

b) Presencia de las caractersticas de claridad, propiedad y correccin;

coherencia, precisin, originalidad y correccin del borrador.
Recuerda que la originalidad no es bsqueda desenfrenada de formas
nuevas de expresin o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo
una vez que has asumido las normas del registro de habla formal.

VI Busca en la Internet informacin acerca de la Educacin a Distancia,

y redacta un texto discursivo de seis o siete prrafos. Las consideraciones
siguientes constituyen tu gua:

1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se har por enumeracin de detalles, causas y

consecuencias.

3.- El sptimo prrafo estar dedicado a la conclusin.

4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la
nica.

Actividades del Ensayo

Ejercicios de asimilacin

Los ejercicios de asimilacin tienen como objetivo ponerte en situacin de

darle vueltas al material, hacerlo conocido, volverlo amigable. An no
se trata de ver tus destrezas intelectuales o tu capacidad de aplicacin. Eso
llegar ms adelante en la medida en que leas, releas y vuelvas a leer, y se
produzca la internalizacin del contenido.

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Qu es un ensayo?
2.- Explica en qu consiste la particularidad del ensayo.

3.- Diferencia el ensayo literario del cientfico

4.- El ensayo hace uso de la lengua discursiva y la activa. Tanto en la una

como en la otra, cul es la estructura que adopta? Describe cada una de
las partes. Considera qu implica cada una.

5.- Refirete al papel de las funciones denotativa y connotativa del

lenguaje en el mbito del ensayo.

6.- El autor de un ensayo firma su escrito. Cul es el motivo de esa

autentificacin?

7.- El ensayo es una reflexin personal del autor, y, no obstante, se

recomienda hacer una documentacin del tema antes de empezar a
escribir. Cul es la razn?

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

(Desarrolla en tus notas para el Portafolio)

II.- Lee detenidamente el siguiente ensayo, y responde las interrogantes

que aparecen al pie del mismo:

Para un arte de escribir

Jorge Maach

Cubano (1898 1961)

Evidentemente, escribir es slo cuestin de tener algo que decir y de

decirlo lo mejor posible. Por lo tanto, de substancia y de forma.

Prescindamos por el momento de lo que resulta anterior an a eso, que es

la preparacin general, el fondo de cultura y de adiestramiento especfico
indispensable para tener algn depsito contra el cual girar. Sobre eso
vendremos luego, aunque sea previo. Asumamos que ese fondo existe en
mayor o menor medida, y que nuestro escritor en ciernes experimenta
unas ganas irresistibles de expresarse literariamente. Lo primero, repito,
en ese trmite, es lo que se quiere decir: la substancia.

La substancia puede ser de ndole muy variada; substancia de

pensamiento, substancia de cosas o substancia de emocin. En otras
palabras: el escritor se pone ante la cuartilla como un meditador, como un
reportador o como un poetaaunque sea en prosa. Obviamente, el
trance menos severo es el del que llamo reportador. Tiene ste el
mundo, o una parcela de l, frente a s. Las cosas que se propone
entresacar de l y revelar o destacar al lector estn ah: es slo cuestin de
elegirlas con acierto, por lo que tienen de inslitas o, al contrario, de
caractersticas; por lo que tienen en todo caso, de significativas. Si no ve
eso, no vale la pena que escriba. El escritor es por definicin, un seor
que cree ver ms o mejor que los dems. No hay modo de quitarle al
oficio esa vanidad. Y ya el ver claras las cosas significativas, el verlas con
su propio perfil, no es poca substancia. De los buenos informadores,
entran pocos en libra.

Otro modo de substancia es la emocin que se experimenta ante las

cosas o por la ausencia y nostalgia de ellas. Es la materia del poeta; del
escritor de sensibilidad o el escritor de fantasa. El primero es el que se
conmueve con presencias; el segundo, el que se emociona con ausencias.
Aqul podr informar primero de las cosas que le impresionan, como en el
caso del cronista o del narrador, pero lo ms importante de su materia
ser siempre la herida que ellas hacen en su sensibilidad, y su acierto
expresivo consiste en respirar por esa herida. El segundo se crea un
mundo a su gusto o su angustia. Tendr que ser un mundo interesante, un
mundo en que el aleteo de su fantasa sea bastante vigoroso para
despertar la fantasa que los dems hombres llevan dormida.

Y finalmente, est el escritor cuya materia es el pensamiento. Se parece

mucho al escritor emotivo; slo que en l la sensibilidad es de la
inteligencia y de la conciencia, y consiste en la aptitud para reaccionar con
ideas ante las cosas del mundo, o ante las ideas mismas de l y de los
dems.
Es evidente que esas substancias _ imgenes de cosas, emociones, ideas_,
se tienen o no se tienen cuando se va a escribir. No s que haya ninguna
frmula para hacerse de ellas, para agencirselas a la fuerza. La cultura
contribuye mucho a esa dotacin, pero si no va acompaada de
sensibilidad, la cultura por s sola no vale. Hay mucha gente cultsima que
no sabe escribir, no ya porque carezca de la tcnica del caso, a que luego
me referir, sino porque tiene lo que pudiramos llamar la cultura pasiva,
sin vibracin de sensibilidad bastante para irradiar las substancias de ella.
Miran, sienten y piensan para s. La experiencia del mirar, el sentir y el
pensar no los llena y estremece al punto de que necesiten desbordarse en
la comunicacin literaria. El escritor genuino es siempre una sensibilidad
que no puede contenerse. Por eso generalmente, se les paga tan mal.

Una vez en posesin de esa materia efusiva, el problema del escritor es

precisamente la efusin; cmo expresarla, cmo sacrsela de dentro y
darle un cauce comunicativo. Y aqu me parece que no hay ms que dos
vas posibles: la de la inspiracin y la del mtodo.

La inspiracin es un modo de expresarse que, misteriosamente, se ordena

a s mismo. Es propio de los escritores poticos, pero no patrimonio
exclusivo de ellos. Hay das en que tambin el reportador ve las cosas
ms significativas que nunca; impudorosamente parecen mostrarle de por
s su perfil desnudo y agruparse en su justa jerarqua, sin que haya ms
que trasladar al papel su misteriosa espontaneidad. Tambin el meditador
habitualmente afanado tras la esquivez y sutileza de los conceptos, tiene
das en que stos se le echan encima como un rumoroso enjambre y le
punzan lo ms delicado de la conciencia, como si quisieran incitarle al
hallazgo y la plenitud. En esos das, se dice que se est inspirado.

Vaya usted a saber de qu depende eso. A lo mejor, de una buena

digestin, de una vspera de sueo reparador. O tal vez de un culto
destilamiento que lentamente se le ha ido produciendo entre los cuarzos
del espritu.

La inspiracin, pues, es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir

al escritor novicio que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente
de ella (por eso escriben tan pocosi son poetas de verdad). Los dems,
no pueden depender de cosa tan adventicia, sobre todo si son escritores
profesionales. Cuando las imgenes y las ideas no hallan su camino de por
s, no hay ms remedio que abrrselo. Esto es lo que se llama metodizar la
exposicin. Mtodo significa, como es sabido, camino.

Permtaseme tomar el ejemplo que me es ms cercano en este momento.

Mientras esto escribo, ando un poquillo afortunado. Mal que bien, esto va
saliendo con cierto orden, sin que yo hiciera demasiado plan previo de
expresin. Sencillamente, antes de ponerme a escribir, puse en una
cuartilla, a la carrera, diez o doce renglones de tipo telegrfico, con las
ideas y las frmulas verbales que de entrada se me ocurrieron acerca del
tema. Como no tenan orden espontneo alguno, se lo he ido dando al
escribir. Pero mucho ms a menudo ocurre que uno no est tan de
vena; y entonces s hace falta un esquema previo de lo que se va a decir,
un esqueleto en que los conceptos se jerarquizan y articulan
lgicamente. He aqu, pues una primera recomendacin para el novicio
que quiera irse habituando a la expresin ordenada, sobre todo en el
campo de las ideas. Solamente cuando uno ya se ha disciplinando un poco
en eso, puede confiarse con alguna soltura a lo que salga.

Pero nunca hay que confiarse demasiado. Lo que sale es,

frecuentemente, lo que cuesta menos trabajo. Aquello de la lnea de
menor resistencia tambin opera en esto de escribir. Cierto abandono ha
sido caracterstico del escritor hecho. Como el elegante de raza, ste lleva
sus prendas con naturalidad y soltura, hasta con cierta displicencia. El
empaque es una calamidad, en el escribir como en todo; la retrica no
es otra cosa que el estilo de empaque o empaquetado. Pero no hay que
exagerar la cosa. No hay que olvidar, sobre todo, que para poder llegar a
esa soltura y abandono, es necesario haberse formado antes, por la
disciplina, por la vigilancia severa de la propia expresin, una especie de
instinto de lo que est bien. Nada hay ms peligroso para el novicio que
querer escribir fcilmente antes de tiempo. De ah proceden a menudo
la vulgaridad, la superficialidad, el simplismo, el contentarse con lo que
buenamente sale. Deca un buen pintor espaol Casado del Alisal, que
el poco ms o menos nunca ha hecho buenos artistas.
(Recuperado el 19 de julio desde: https://docs.google.com/viewer?
a=v&q=cache:lz-
ipOcNfwMJ:www.br.inter.edu/dirlist/Educacion_CienciasSociales_Estudios
Human/filomena_cintron/Repaso%2520PCMAS/Para%2520un%2520arte
%2520de
%2520escribir.doc+para+un+arte+de+escribir&hl=es&gl=do&pid=bl&srcid
=ADGEEShbuUD0ruHITMuYhkEyO48QqC1DO_cLoAKgFnDOKV16fI2ps9GA-
Mm37EDP7Va0Di3OT_5sL4cE-
nVAhP5bfthAsWRW_T3kQfpfZDTQUgZF6sy87RCoOFMbVwamBVvKsLvX5J
Mw&sig=AHIEtbTgd0rFX2-WvofXILHemEL8u5o4jQ)

Ejercicios

1.- Explica de qu trata este escrito.

2.- Cul es el propsito de Jorge Manach en este ensayo?

3.- Transcribe algunas expresiones que sirvan de soporte a tu opinin.

4.- Cules son las consideraciones de Maach respecto a la soltura en el

escribir?

5.- Ofrece por lo menos tres de las recomendaciones de este autor.

Actividades para el anlisis de textos. El comentario

I Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Establece la diferencia entre el anlisis textual y el heurstico.

2.- Explica por qu se hace necesaria una exploracin minuciosa antes de
emprender la redaccin de un comentario textual lo mismo que del
heurstico.

3.- En el anlisis textual se toma en consideracin el enfoque que da el

autor al tema. Explica el porqu.

4.- Indica la importancia de conocer los datos biogrficos del autor del
texto que ser analizado.

5.- Argumenta la necesidad de descubrir las causas del problema cuando

se trata de un anlisis heurstico.

6.- Cules son las cuestiones que interesa aclarar el anlisis de un texto
narrativo?

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

(Desarrolla en tus notas para el Portafolio)

II Lee analticamente el siguiente fragmento, y responde las cuestiones

que aparecen al pie.

El colesterol.

La comida rpida que se consume en forma constante como hbito

regular, termina convirtindose en un asesino silencioso, cuya arma es el
aumento del colesterol. Sin embargo, la comida rpida no es el nico tipo
de comida del cual hay que cuidarse. Los restaurantes y tiendas de
comestibles compiten todas por obtener un espacio en tu estmago. Hay
cada vez ms medicinas, suplementos dietticos y alimentos que compiten
por una "porcin en los servicios de salud", mientras los consumidores
eligen entre esas opciones para sanar un problema mdico. Esto se hace
ms obvio cuando se trata del colesterol.

Las enfermedades del corazn son la primera causa de muerte en el

mundo, siendo el factor de mayor riesgo, un alto nivel de colesterol. Segn
la Asociacin Cardiaca Americana, cerca de 100 millones de adultos
americanos estn en el lmite o tienen alto el nivel de colesterol. No
obstante, abundan opciones para reducir el colesterol. Basta un cambio en
el modo de alimentarse. En ocasiones los suplementos dietticos y
medicinas se hacen indispensables.

Cambiando nuestro modo de vida

La concentracin total de colesterol en sangre es un indicativo de la

condicin de nuestra salud Debemos, no obstante, diferenciar el colesterol
malo (LDL) del colesterol bueno (HDL), y qu aumenta uno y disminuye el
otro. Por ejemplo: El estrs, fumar y el alcohol tienden a aumentar el
malo y bajar el bueno. Mientras realizar actividades fsicas en forma
regular est asociado con la reduccin de colesterol malo y el aumento de
bueno.

El consumo excesivo de grasas saturadas es la causa principal del

aumento del colesterol; este hecho aumenta la produccin de colesterol y
reduce su eliminacin. Pero los genes tambin juegan un papel
importante. Segn la Asociacin Cardiaca Americana, ya mencionada, hay
ciertas personas que consumen dietas no tan saludables y tienen bajo
colesterol, en tanto que otras con dietas adecuadas y ejercicios, tienen
que tomar medicamentos para mantener el nivel normal.

Fibra diettica

El consumo de fibra soluble e insoluble otorga beneficios cardiovasculares.

La fibra soluble de la harina de avena acta como una esponja,
absorbiendo el colesterol y expulsndolo del cuerpo. Numerosos estudios,
as como la Administracin de Drogas y Alimentos (FDA) confirman estos
beneficios, comenta el Dr. Joseph Keenan, profesor de la Escuela de
Medicina de Minnesota.

Un plato pequeo de avena (3 gramos) reduce el colesterol total y el LDL

alrededor de un 7 a un 10%. En otro estudio en Lafayette, Colorado, los
pacientes disminuyeron en un 12% la concentracin de colesterol total al
consumir un plato de avena diario, pero ellos tambin tuvieron que hacer
otros cambios en su modo de vida, como realizar ejercicios y mejorar la
dieta total.

La Soya. Omega-3

La protena de soya reduce el colesterol, particularmente cuando se utiliza

en reemplazo de la protena animal (3). La Administracin de Drogas y
Alimentos (FDA) recientemente ha permitido que productos con alto
contenido de protena de soya puedan indicar en sus etiquetas que ayuda
a reducir el riesgo de problemas cardacos.

La mayora de los americanos no consumen suficiente cantidad de

pescado para obtener un porcentaje ptimo de cidos grasos de tipo
Omega-3 como el cido docohexanoico (DHA). Este problema incentiv a
hacer investigaciones para aumentar el contenido de DHA en la leche de
vaca. Ingerir DHA ha demostrado una reduccin de triglicridos y un
aumento de HDL en sangre (5).

Lo que dice la Medicina

La Niacina (vitamina B3) es la vitamina que ms ha sido estudiada en

relacin a la reduccin del colesterol. Antes de que existieran las
medicinas para reducir el colesterol, la prescripcin de niacina era el
tratamiento mdico ms utilizado para eso. La Niacina disminuye el
colesterol malo y aumenta el bueno en forma parecida a ciertas medicinas
actuales.

La vitamina E acta como antioxidante protegiendo el colesterol bueno de

daos producidos por los radicales libres (oxidacin). Estudios realizados
han demostrado que LDL tiene mayor tendencia a obstruir las arterias
cuando es oxidada por los radicales libres como ocurre cuando se fuma.

En una encuesta reciente a doctores pertenecientes a esta rea se

encontr que la vitamina E es la de mayor uso por los cardilogos, a una
dosis de 400 IU al da para proteccin contra enfermedades del corazn.
Cambios en el estilo de vida

El mantener una dieta saludable le puede ayudar a bajar su colesterol. Es

importante comer menos grasas saturadas, grasas trans y colesterol. Lea
las etiquetas de los alimentos para que sepa cunta grasa y colesterol
usted est consumiendo. Los siguientes son algunos cambios saludables
que usted puede hacer:

1.- Coma alimentos con fibras solubles, como los frijoles, avena y cereales
de grano integral. Todos ellos pueden ayudar a reducir su nivel de
colesterol total.

2.- Coma pescado, como salmn, macarela o arenque, los que contienen
grandes cantidades de cidos grasos omega-3, una grasa no saturada que
puede reducir su nivel de triglicridos.

3.- Pruebe sustitutos saludables, tales como leche baja en grasas o leche
descremada en lugar de leche entera; las claras de los huevos o sustitutos
de huevos en lugar de huevos; y frijoles, guisantes, lentejas o tof de soya
como sustitutos de la carne.

4.- Limite la cantidad de alcohol que ingiere, ya que incluso un consumo

moderado puede elevar sus niveles de colesterol HDL.

5.- Los ejercicios y el bajar de peso son parte de un estilo de vida

saludable. Aadir actividad fsica por 30 minutos al da cuatro o cinco das
a la semana ayuda a elevar el colesterol HDL y reducir el colesterol LDL.
Gradualmente,
establezca el tiempo y frecuencia de sus ejercicios. Si fuma, djelo ahora.
Si no fuma, no comience.

(NutraSolutions.com. Suplemento de la Revista Prepared Foods.

Recuperado el 20 de junio del 2012 de:
 http://www.alimentacion-
sana.com.ar/informaciones/novedades/colesterol%20consejos.htm)

Resuelve las siguientes cuestiones:

a) Cul es el mensaje de este escrito?

a) Cul es el propsito del autor?

b) Averigua cul es la idea central, y transcribe algunas expresiones que

te ayuden a definirla con precisin.

c) Qu argumentos emplea el autor para apoyar la idea central?

Comenta la pertinencia de los argumentos empleados.

d) Por su finalidad, qu tipo de texto es ste?

Redacta ahora un comentario textual.

(Al corregir el borrador, revisa que las pautas que conducen a lograr
objetividad hayan sido puestas en prctica. Toma en consideracin las
advertencias de Cassany.)

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III A continuacin te presento un cuento de Hans Christian Andersen: El
ruiseor. Analzalo de acuerdo con la gua presentada en esta unidad,
despus de buscar en el diccionario las palabras subrayadas.

EL RUISEOR

(Versin libre de un cuento de Hans Christian Andersen)

El anodino pajarito cumpla la parte que le haba tocado en el Cosmos:

iluminar con su canto la vida del hombre y la mujer que trabajan en el
campo para ganar su sustento. Y lo haca con tal gracia y desparpajo que
los campesinos del Reino vislumbraban un destino ms prometedor
despus de orlo cantar. Las maanas ya no eran tan grises, ni el trabajo
tan pesado. Las flores acentuaban su color, y el fro se dilua igual que las
preocupaciones despus de una serenata d e este trovador alado.

Todos hablaban del mgico pajarillo, y le llamaban ruiseor. Ruiseor

cruja una ramita Ruiseor murmuraba la brisa al desplazarse
vagabundeandoRuiseor ruiseor ruiseor. La muerte misma dejaba
escapar un Ruiseor de cuando en cuando, y se avergonzaba de su
ingenuidadFinalmente el murmullo lleg a la corte, a los ministros, al
Emperador Era ste un hombre de corazn aventurero que amaba lo
bello, y muy particularmente amaba la msica, de manera que sinti
curiosidad por lo que estaba escuchando, y quiso ver por s mismo el
prodigio que fascinaba a todo el Reino (Bueno, en realidad decidi que el
pajarito cantase slo para l, je je.)

Los hombres ms prominentes organizaron la bsqueda. Amaban a su

Seor y se desvivan por complacerlo nada era difcil nada era
demasiado lejos, si su Seor estaba contento. Con prontitud y entusiasmo
organizaron la bsqueda, y salieron tras el famoso pajarillo. A decir
verdad, disfrutaron de la bsqueda tanto como encontrarlo, porque la
aventura acab bastante pronto. Ocurri todo de una manera muy simple.
Cuando el ruiseor supo de su regio admirador, tambin l dese alegrar
unos das al monarca y su corte.

Efectivamente, el jbilo del mandatario no pudo ser mayor cuando

escuch el canto de Vida que era aquel canto, y sus lgrimas
impresionaron profundamente al gris pajarillo, que si bien se saba muy
apreciado, jams se haba sentido tan halagado. Fue entonces que
decidi permanecer en el palacio. Mantener el buen nimo de quien
dirige el destino de los trabajadores -se dijo es igual que llevar felicidad
a la vida de estos.

Pas el tiempo. Mandatario y Ruiseor permanecan largas horas juntos

intimaronse contaron sus respectivos secretos. Nunca uno u otro se
haba sentido tan pleno. Nunca los sbditos fueron ms gratificados y
servidos por su Seor. Todos eran felices.

Por aquellos das se esperaba la visita de los embajadores de un pas

vecino. El intrprete ensayaba su mejor repertorio. Cantar era su don, y al
hacerlo festejaba la Vida, festejaba la sabidura divina y festejaba la
grandeza del ser creado por la Divinidad.

Y he aqu que los visitantes, habiendo odo que el viejo dignatario gustaba
escuchar el canto de un pajarito gris y sin atractivo, trajronle como
presente un precioso pjaro mecnico, cuyo principal encanto era el
virtuosismo de su peculiar cantar.
Tambin esta vez el gran emperador se sinti fascinado, y dedic muchos
momentos de descanso a escuchar el nuevo juguete. Nuestro pequeo
amigo, por su parte, se sinti cada vez ms solo y ms triste y decidi
volar hacia espacios ms prometedores. Una etapa de su vida haba
concluido Emocionado de escuchar el cristal de su propia voz por
primera vez despus de mucho tiempo, sinti el sabor de las lgrimas. As
que no se detuvo, sigui cantando y bendiciendo bendiciendo a su buen
amigo el Emperador, bendiciendo a los visitantes, y bendiciendo a ese
maravilloso pjaro cantarn, tan esttico tan extrao

Pas el tiempo. El monarca escuch muchas veces el canto sin fisuras del
vistoso pjaro, qu perfecto era, qu igual era siempre. Tal vez le faltaba
emocin Y la nostalgia hizo acto de presencia. Y se adue del nimo del
viejo emperador, quien empez a aorar las tertulias con su pequeo
amigo y la intimidad que los una. Y de nostalgia enferm gravemente. Y
una vez ms los ministros salieron en pos del gris pajarillo.

En esta ocasin nada fue como antao. No hubo alegra. La ansiedad

sustitua al entusiasmo. Una circunstancia inusual hizo acto de presencia.
La muerte, que ya rondaba las cercanas del palacio, se haba dejado
invadir por una emocin humana: disfrutaba el canto del ruiseor, y
pretenda seguir escuchndolo. Nunca se supo con certeza cmo negoci
el asunto, pero consigui una mayor vida para el monarca.

Es as como aquel amanecer el enfermo se siente algo animado al influjo

de los rayos de sol. Pudo incluso disfrutar de los ruidos de la maana,
placer al que haba se haba visto obligado a renunciar durante todo este
tiempo. Y por Dios! No era acaso la voz de su querido amigo esa que
hencha el aire con una coloratura tan hermosa? Lo era? S, ninguna
otra voz poda ser tan tierna, ningn otro canto tan clido. Era el
ruiseor! Sin lugar a dudas era l y dejando la cama como pudo, lleg
hasta la ventana, all donde cientos de otras veces el ruiseor haba
cantado especialmente para su disfrute. Se reconocieron de nuevo
pasaban mucho tiempo juntos y de nuevo fueron felices. El Emperador
haba aprendido a amar la diversidad, mientras mantena lealtad por sus
seres queridos.

(El ruiseor de Hans Christian Andersen. Recuperado el 30 de diciembre

del 2011 de:

http://www.rinconcastellano.com/cuentos/andersen/andersen_ruisenor.h
tml#)

V Redacta un comentario despus de analizar el relato mediante la gua.

Revisa que las caractersticas esenciales de la obra queden plasmadas en
tu comentario.

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________________________________________________________
__________________________________________________.

Actividades para textos administrativos

I Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Explica la importancia de los textos administrativos o tcnicos en el

mundo laboral

2.- Indica cules son las caractersticas que hacen exitosos los
documentos funcionales.

3.- Refirete a la carta como documento institucional.

4.- Cul es la funcin del membrete en la carta, y cules elementos lo

hacen operativo?

5.- Describe el rol que desempea el memorandum en una empresa.

6.- Qu es una carta circular? Diferencia la circular de uso comercial de la

institucional.

7.- Indica las diferencias entre la circular y el memorandum.

8.- Obtn una copia de una carta, un memo y una circular, y compralos
en el saln de clases con los que traigan tus compaeros.

9.- Cules son las estrategias para redactar un informe tcnico?

10.- Indica cules son los aspectos a considerar en la elaboracin de un

Curriculum Vitae.

II Completa:

1.- __________________: Consiste en un compendio de los estudios,

preparacin y experiencia de la persona que busca insertarse en el mundo
laboral.

2.- _________________: Se trata de una comunicacin escrita en que se

da a conocer ordenadamente el resultado de una investigacin; su estilo,
por tanto, ha de ser cuidadoso y riguroso.
3.- _________________: Es un documento escrito que propicia una
comunicacin bidireccional entre un emisor y un receptor; puede ser de
carcter formal o informal, pblico, personal, o comercial.

4.- _________________: Tiene la misma intencin y estructura que la

carta formal, y se prefiere cuando un mismo texto tiene que ser enviado a
muchos destinatarios.

5.- _________________: Forma parte de la correspondencia interna de

una empresa, lo que hace que sea menos formal que la carta y que el
nmero de elementos que lo componen sea menor.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

(Desarrolla en tus notas para el Portafolio)

III Elabora un Curriculum Vitae con tu fotografa escaneada. Cuida de

que el documento sea profesional y objetivo.