PROPOSTA CURRICULAR:

um novo formato

LNGUA PORTUGUESA

RIO DE JANEIRO,
FEVEREIRO DE 2010.
 Governo do Estado do Rio de Janeiro
Srgio Cabral

Secretaria de Educao do Estado do Rio de Janeiro

Tereza Porto

Subsecretaria de Gesto de Rede e de Ensino

Teresa Cozetti Pontual
 EEqquuiippee TTccnniiccaa::
Elisa Mas
Superintendente de Formao

Beatriz Pelosi Martins

Diretora de Pesquisa e Organizao Curricular

Patrcia Carvalho Tinoco

Diretora de Formao
A
Auuttoorreess ddaa V
Veerrssoo O
Orriiggiinnaall
Maria Cristina Rigoni Costa (UFRJ)
Maria Aparecida M. de Pinilla (UFRJ)
Ana Lcia C. Trindade Zimbres (C. E. Baro de Itacuruss)
Annete Maria Lins Bonfatti (C. E. Maria de Lourdes de Souza Pereira)
Arlene Vidal da Costa Leite (C. E. Souza Aguiar)
Letcia Maria Machado Coutada (C. E. Andr Maurois)
Tania Maria Bezerra Rodrigues (C. E. Prado Jnior)
Coordenadadoras: Profas. Marta Feij Barroso (UFRJ) e Maria Cristina Rigoni Costa (UFRJ)
Diretora Geral: ngela Rocha dos Santos (UFRJ)

O
Orrggaanniizzaaddoorraass ddaa V
Veerrssoo SSiim
mpplliiffiiccaaddaa
Ana Canen (UFRJ)
Giseli Pereli de Moura Xavier (UniverCidade/UFRJ)

C
Coonnssuullttoorreess ddaa V
Veerrssoo SSiim
mpplliiffiiccaaddaa
Alberto Pinto Correa C. E. CONS. MACEDO SOARES M Elizabete Freitas da Silva C.E. CONS. MACEDO SOARES
Andra Maia Praia C. E. CONS. MACEDO SOARES Maria Tereza R. L. E Silva C. E. CONS. MACEDO SOARES
Angela M B. Neves da Rosa C. E. CONS. MACEDO SOARES Nice da Silva Ramos C. E. CONS. MACEDO SOARES
Antonio Matinho M. Vieira C. E. CONS. MACEDO SOARES Rosana Mrcia Alves Soares C. E. CONS. MACEDO SOARES
Claudia Regina M. Magalhes C. E. CONS. MACEDO SOARES Simone Rodrigues de Paiva C. E. CONS. MACEDO SOARES

C
Coollaabboorraaddoorraass EEssppeecciiaaiiss ddaa V
Veerrssoo SSiim
mpplliiffiiccaaddaa
Cenira Ravizzini C.S C. E. CONSELHEIRO MACEDO SOARES
Marcia Helena U.Barbosa C. E. CONSELHEIRO MACEDO SOARES
Geisa Marques Barbosa C. E. CONSELHEIRO MACEDO SOARES
Clara Ribeiro R. Fernandes C. E. CONSELHEIRO MACEDO SOARES
Rosangela M Pereira E Souza C. E. CONSELHEIRO MACEDO SOARES
Caro Professor
com prazer que apresentamos a voc um novo formato de
proposta curricular para os anos finais do Ensino Fundamental e
para o Ensino Mdio. Entendemos que este novo formato que est
sendo lanado para o ano letivo de 2010 vem ao encontro das
expectativas de muitos professores, que h algum tempo
percebiam a necessidade de se estabelecer uma base comum no
currculo da rede estadual, que norteasse e aproximasse as
atividades educacionais praticadas em cada escola da rede.
Sendo assim, a Secretaria de Estado de Educao do Rio de
Janeiro quer iniciar um processo de releitura da Reorientao
Curricular, documento resultante do trabalho que reuniu
professores da rede estadual e contou com a coordenao de
equipes de especialistas nas diversas reas de conhecimento da
UFRJ. A ltima verso deste documento foi publicada em 2006 e
continua servindo como fundamento e referncia do que deve ser
trabalhado em sala de aula. Dessa forma, a Proposta Curricular
que aqui se apresenta buscou ressignificar essa antiga
Reorientao Curricular, tendo em vista a necessidade de
compatibiliz-la, quando pertinente, a referncias oficiais que
tambm norteiam o programa (tais como Parmetros
Curriculares Nacionais, a Matriz de Referncia do ENEM, a
Matriz de Referncia do SAERJ e Matrizes de Referncia da
Prova Brasil e SAEB). Pretende-se assim no substituir a
proposta que at agora norteou a estruturao curricular nas
escolas, mas facilitar a sua operacionalizao no cotidiano
escolar. Prope-se, portanto, uma organizao das competncias e
habilidades por anos/sries e bimestres em tabelas de fcil
consulta, num modelo similar para os diversos componentes
curriculares. Ou seja: esse novo formato prope uma nova
organizao que dever ser testada, avaliada, adaptada e
validada por voc, professor, que a pea principal no cenrio da
organizao curricular de cada escola.
importante assinalar que a opo pela descrio de
competncias e habilidades deu-se no s por estarem nas
matrizes referenciais de avaliaes de larga escala e na
documentao da Reorientao Curricular original, mas
principalmente por representarem formas pelas quais os
contedos e temas adquirem maior concretude, indicando aes
resultantes do processo de ensino-aprendizagem, o que pode
facilitar sua aplicao.
Certamente, muito h que se reformular nesta Proposta.
Nada melhor que construir essa reformulao na prtica, a partir
da vivncia curricular dos milhares de professores que, como voc,
conhecem melhor que ningum as suas necessidades locais e tm
experincias valiosas para compartilhar.
Este novo formato para a Proposta Curricular, portanto,
servir como ponto de partida para o debate e a construo
coletiva da educao que desejamos.
Sendo assim, voc tem agora uma excelente base inicial
para o seu planejamento e as suas prticas educacionais.
Aproprie-se desta Proposta Curricular, d as suas contribuies, e
bom trabalho!
Equipe da SEEDUC / SUGEN / Superintendncia de Formao
LNGUA PORTUGUESA (REA: LINGUAGENS E CDIGOS)

O objetivo maior do ensino da Lngua Portuguesa desenvolver, nos alunos, as competncias/habilidades necessrias a uma interao autnoma e ativa nas
situaes de interlocuo, leitura e produo de textos. A eleio do texto e no palavras, frases, classes ou funes como unidade de ensino decorre da
constatao de que no texto que o usurio da lngua escrita exercita sua capacidade de organizar e transmitir idias, informaes e opinies em situao de
interao.

De fato, a leitura na escola um reflexo da vida fora dela e o eixo central da presente proposta curricular. Constitui atividade enriquecedora, pelo seu carter
informacional, questionador ou recreativo. A partir da leitura, desenvolvem-se os outros eixos produo textual e lngua em uso. Assim, para que as
competncias discursivas bsicas (interativa, textual e gramatical) sejam, progressivamente, ampliadas, toda a prtica educativa em Lngua Portuguesa deve
ter, como base, a prtica de leitura, com o desenvolvimento de atividades que garantam ao aluno a capacidade de ler diferentes textos, de gneros diversos, tais
como: contos, crnicas, romances, poemas, reportagens, entrevistas, editoriais, charges, propagandas, tirinhas e assim por diante, aos quais denominamos
gneros textuais. Os gneros se repetem ao longo dos anos na proposta curricular, mudando apenas as competncias que devem ser desenvolvidas a partir
deles, com o aumento progressivo do grau de complexidade das mesmas, como se percebe nas tabelas, comparativamente.

A proposta curricular para o ensino fundamental e para o ensino mdio, portanto, basear a prtica pedaggica na leitura de textos de diferentes gneros
produzidos ou no pelos alunos. A leitura, portanto, o primeiro eixo, sendo o fio condutor para os dois outros: produo textual (onde o aluno produz seu
prprio texto, oral ou escrito) e uso da lngua (onde o aluno reconhece e atribui sentido aos recursos expressivos e de linguagem).

Desse modo, a lngua em uso deve trabalhar com padres da lngua de forma contextualizada, apoiada nos textos utilizados para leitura e produo textual,
configurando a articulao lgica do currculo, do ensino fundamental ao ensino mdio.

Da mesma forma, a posterior insero da Literatura, que ocorre no ensino mdio, deve estar centrada na investigao do texto e no desenvolvimento de
capacidades leitoras, priorizando a anlise e no o contexto histrico. Deve, preferencialmente, partir de textos contemporneos, mais prximos da realidade
dos alunos. importante destacar, tambm, que os professores, quando aplicarem esta Proposta Curricular, especialmente na rea de Literatura, devem buscar
ainda acrescentar mais algumas competncias e habilidades, relacionadas aos contedos de histria e cultura afro-brasileira e indgena, conforme determina a
Lei n 11.645, de 2008. Sendo assim, de acordo com a avaliao e a sensibilidade de cada professor, podero ser abordados, ao longo dos estudos de
Literatura, diversos aspectos da histria e da cultura que caracterizam a formao da populao brasileira, a partir desses dois grupos tnicos, tais como o
estudo da histria da frica e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil, a cultura negra e indgena brasileira e o negro e o ndio na
formao da sociedade nacional, resgatando as suas contribuies nas reas social, econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil.

6
 LNGUA PORTUGUESA - 6 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre

Foco do CONTOS DE FADAS, TIRINHA, HISTRIA EM NOTCIA, PROPAGANDA, TEXTO DE DIVULGAO

Bimestre FBULA E LENDA
Leitura
Reconhecer pistas que levem
identificao do gnero e os
Competncias elementos da narrativa.
Habilidades Relacionar o texto verbal com o
no-verbal, valendo-se de diferentes
autores, momentos histricos e
ilustraes.
Perceber o encadeamento lgico do
texto e as relaes de causa/
consequncia entre partes e
elementos do texto.
Identificar o efeito de sentido
decorrente do uso dos sinais
grficos.
Identificar a moral da histria e as
caractersticas das personagens.
QUADRINHOS, POEMA, RECEITA, REGRA DE CIENTFICA, TEXTOS
CANO JOGO, CARTA, BILHETE, DIDTICOS
AGENDA
Leitura Leitura Leitura
Reconhecer pistas que levem Reconhecer a forma especfica e a Identificar o tema do texto e as
identificao do gnero e os finalidade cada gnero textual e seus informaes implcitas
elementos da narrativa. elementos constituintes. Inferir o significado de uma
Relacionar o texto verbal com o Identificar as informaes contidas palavra ou expresso a partir do
no verbal, valendo-se dos desenhos no texto, distinguindo ideias contexto.
como apoio para a compreenso do principais de secundrias, Estabelecer relaes de causa/
texto. articulando-as s informaes consequncia entre partes e
Perceber o encadeamento lgico do textuais e aos conhecimentos elementos do texto e relaes entre
texto. prvios, reconhecendo a sua as informaes verbais e os recursos
Reconhecer e distinguir o estruturao. grficos (tabelas, grficos,
significado de palavras ou Identificar o efeito de recursos ilustraes).
expresses a partir do contexto, dos grficos e perceber a importncia da
diferentes formatos de balo, do tipo imagem na construo do sentido do
de letra empregado e das texto.
recorrncias sonoras, das Desenvolver a capacidade crtica
onomatopias e da pontuao frente linguagem dos diferentes
expressiva. gneros textuais.
Identificar diferentes recursos Reconhecer os passos necessrios
expressivos de carter sinttico. para realizar uma ao.

Produo Textual Produo Textual Produo Textual Produo Textual

Reproduzir, comentar e reorganizar
histrias lidas ou ouvidas oralmente
ou por escrito.
Criar dilogos entre personagens,
entre personagem e autor, entre
aluno e narrador.
Identificar diferentes recursos na
utilizao dos quadrinhos: criao
de legendas ou dilogos,
transformao em narrativa verbal
ou vice-versa e anlise das
caractersticas dos personagens.
Participar de debates expressando
opinies e ouvindo as ideias
contrrias s suas.
Produzir notcia, cartas e bilhetes.
Elaborar textos publicitrios.
Produzir material de divulgao
para campanhas.
Elaborar snteses das idias
centrais do texto.
Debater temas polmicos com os
colegas, posicionando-se
criticamente.

7
 Usar tempos verbais para marcar
Competncias as relaes de temporalidade.
Explicitar oralmente expectativas
Habilidades quanto forma e contedo do texto,
em funo das caractersticas do
gnero.
A Lngua em Uso
Reconhecer a construo do
enunciado a partir de unidades
distintas.
Reconhecer o verbo como marca
da sequncia narrativa e a diferena
de sentido entre os verbos nos
tempos Pretrito Perfeito e
Imperfeito na construo da
narrativa.
Identificar e empregar os recursos
grficos usados para marcar o
dilogo.
Identificar a funo do substantivo
na nomeao de personagens e
lugares e o valor expressivo do
adjetivo em descries de cenrios e
caracterizaes de personagens.
Elaborar tiras a partir de ditos
populares
Utilizar as convenes ortogrficas
da lngua portuguesa.
Reproduzir ideias do texto
utilizando os recursos do humor e do
eufemismo.
Criar texto com rimas e em prosa
parfrase.
A Lngua em Uso
Contrastar fatos lingusticos
observados na fala e na escrita, nas
diferentes variedades.
Usar os sinais de pontuao como
indicadores de sentido.
Reconhecer a relao entre o
sujeito e o verbo e os tipos de
sujeito.
Relacionar o verbo com seu
referente, observando concordncia
entre eles.
Relacionar o uso da linguagem
figurada no texto literrio com a
linguagem cotidiana.
Reconhecer e relacionar slaba
tnica e acentuao.
Reconhecer recorrncias sonoras:
rimas e ritmo.
Organizar a agenda escolar e um
livro de receitas culinrias e/ou
medicinais.
Registrar acordos de convivncia
social: comportamento em classe.
Utilizar frmulas adequadas a
textos de correspondncia (data,
invocao, fechamento),
empregando adequadamente
diferentes formas de tratamento.
A Lngua em Uso A Lngua em Uso
Reconhecer as diferenas entre Selecionar e empregar palavras
padres da lngua oral e padres da adequadas em funo do tipo de
escrita, incorporando o vocabulrio produo, da finalidade social do
adquirido na prtica de leitura. texto e do nvel de formalidade
Identificar as expresses de apelo desejado.
ao interlocutor.
Identificar advrbios como
indicadores de circunstncias.
Perceber os mecanismos de
construo da linguagem figurada.
Utilizar verbos de procedimento
(verbos do fazer), no imperativo de
acordo com o padro coloquial e no
infinitivo.
Empregar expresses temporais.
Usar a vrgula nos locativos.
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 LNGUA PORTUGUESA - 7 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre
CONTO DE FADAS, CRNICA, NARRATIVA, NOTCIA, PROPAGANDA, TEXTO DE DIVULGAO
Foco do FBULA E LENDA TIRA, HISTRIA EM REGRAS, CARTA, CIENTFICA, TEXTOS
Bimestre QUADRINHOS, POEMA, BILHETE, AGENDA DIDTICOS
CANO, VERBETE
Leitura Leitura Leitura Leitura
Competncias Identificar o tema e as informaes Identificar o ponto de vista e as Identificar informaes contidas no Identificar o tema, as ideias
contidas no texto. diferenas de sentido, consequentes texto, distinguindo ideias principais centrais, as informaes implcitas, a
Habilidades Reconhecer caractersticas tpicas do lugar social do enunciador. de secundrias e articulando funcionalidade e finalidade do texto.
de uma narrativa ficcional e as Relacionar a linguagem verbal informaes textuais e Inferir o significado de uma
marcas decorrentes de ideologias do no-verbal. conhecimentos prvios. palavra ou expresso a partir do
agente de produo, estabelecendo Identificar os interlocutores no Relacionar e identificar, na anlise contexto.
relaes entre o mundo ficcional e o interior do texto. e compreenso do texto, Estabelecer relaes de causa/
real. Distinguir marcas visuais na informaes verbais com outros consequncia entre partes e
Extrair informaes no construo de personagens. textos e com informaes de outros elementos do texto.
explicitadas, apoiando-se em Identificar efeitos de sentido recursos suplementares (ilustraes, Estabelecer relaes entre as
dedues. criados pela pontuao, pelos fotos, grficos, tabelas, mapas etc.). informaes verbais e os recursos
Estabelecer relao de causa e diferentes recursos expressivos e Reconhecer as caractersticas dos grficos (tabelas, grficos,
consequncia entre partes e pelas recorrncias sonoras. gneros textuais, suas finalidades e ilustraes).
elementos do texto. Inferir o significado de uma funcionalidades.
Identificar semelhanas e palavra ou expresso a partir do Perceber a importncia da imagem
diferenas entre as personagens. contexto. na construo do sentido do texto,
Utilizar o dicionrio para identificando o efeito de recursos
identificar as situaes que exigem grficos e recursos expressivos.
seu uso. Desenvolver capacidade crtica
frente linguagem da mdia.

Produo Textual Produo Textual Produo Textual Produo Textual

Comentar o desfecho, o
ensinamento ou a moral da histria,
posicionando-se favorvel ou
contrariamente, relacionando-a a
provrbios e ditos populares.
Criar parfrase escrita, adequando
a situao narrativa aos dias atuais.
Trocar impresses com outros
leitores a respeito do texto lido.
Produzir crnicas, tiras, quadrinhos
e textos em versos.
Criar e traduzir novos traos
identificadores das personagens por
meio da linguagem verbal e de
recursos visuais.
Redigir, comentar, selecionar e
reescrever a ideia principal de uma
notcia.
Participar de debate dirigido sobre
o assunto noticiado, registrando as
diferentes opinies.
Elaborar uma sntese das idias
centrais do texto.
Debater um tema polmico com os
colegas, posicionando-se
criticamente.
Defender ou refutar, oralmente, um
determinado ponto de vista.

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 Descrever verbalmente ou fazer
Competncias desenhos para personagens ou
cenrios de ilustraes.
Habilidades Criar fbula com mesmo tpico
central.
A Lngua em Uso
Identificar a relao entre os
tempos Presente e Futuro.
Perceber a relao entre o
substantivo e o adjetivo,
reconhecendo o adjetivo e a locuo
adjetiva como elementos
modificadores/ determinantes do
substantivo.
Reconhecer famlias de palavras
(derivao).
Estabelecer relao entre nome e
pronome, identificando a relao
anafrica dos pronomes na
estruturao do texto (coeso/
coerncia).
Reescrever textos e modificar
trechos (linguagens conotativa e
denotativa).
Produzir texto potico a partir da
audio e seleo de melodia.
Elaborar glossrios, sintetizar
informaes e redigir textos de
humor (pardia), expressando-os na
sua prpria linguagem, com o
auxlio do uso de dicionrios e
enciclopdias.
A Lngua em Uso
Reconhecer os sujeitos simples e
composto.
Usar os casos simples de
concordncia verbal.
Distinguir os verbos significativos
dos de ligao.
Reconhecer caractersticas da
lngua coloquial, observando o
registro grfico e as variaes de
pronncia.
Distinguir prosa e verso.
Identificar diferentes recursos
expressivos de carter lexical.
Transpor a palavra em uso para a
forma dicionarizada (sinnimos).
Participar da elaborao de textos
publicitrios que anunciem os
eventos da comunidade, de material
de divulgao para campanhas e de
um jornal mural na sala com
notcias.
Registrar acordos de convivncia
social e regras de gincana ou torneio
esportivo.
Produzir convites e/ou cartes,
cartas e bilhetes, utilizando frmulas
adequadas a textos de
correspondncia.
Organizar a agenda escolar.
A Lngua em Uso A Lngua em Uso
Reconhecer e usar letras Selecionar e empregar palavras
maisculas no incio de frases, de adequadas em funo do tipo de
nomes prprios e de ttulos. produo, da finalidade social do
Observar as situaes de uso de texto e do nvel de formalidade
palavras em negrito, uso de aspas e desejado.
parntese e a recorrncia de acento Identificar as marcas lingusticas
grfico nas palavras proparoxtonas. de impessoalidade e de expresso de
Averiguar informaes contidas opinio.
nos textos, consultando outras
fontes, de modo a verificar sua
legitimidade.
Identificar as relaes pragmticas
entre texto e contexto e as
expresses de apelo ao interlocutor.
Utilizar verbos de procedimento
(verbos do fazer), no imperativo de
acordo com o padro coloquial e no
infinitivo.
Reconhecer o carter conciso da
linguagem publicitria.
10
 LNGUA PORTUGUESA - 8 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
1 Bimestre 2 Bimestre
Foco do CONTO, CRNICA,
Bimestre ROMANCE
Leitura
Competncias Identificar o tema e as idias
principais do texto.
Habilidades Analisar a titulao do texto como
uma pista para a decodificao da
mensagem.
Reconhecer aspectos da narrativa:
personagens, enredo, tempo, espao
e seus aspectos ficcionais e no
ficcionais.
Observar o encadeamento lgico
do texto.
Relacionar o texto lido com outros
textos, envolvendo, ou no, a mesma
temtica.
Avaliar a propriedade de
incorporao de dados da realidade
na construo do universo ficcional.
Observar os aspectos
caractersticos de um conto, crnica
ou romance.
Produo Textual
Elaborar um novo final para o
texto.
Tecer um comentrio oral sobre a
histria lida.
Preencher fichas com apreciaes
sobre o texto.
3 Bimestre
POEMA, CORDEL,
CANO, NOTCIA,
ENTREVISTA,
PROPAGANDA
Leitura
Identificar a temtica do texto, as
informaes, sua finalidade, e a
funcionalidade do gnero.
Estabelecer relaes entre os
aspectos formais: verso, estrofe,
explorao grfica de espaos.
Identificar o efeito de sentido
gerado pela repetio de sons e
palavras e o sentido de palavras e/ou
expresses a partir do contexto.
Reconhecer os recursos
expressivos sonoros ligados
musicalidade.
Observar a importncia do ttulo
como incentivo leitura.
Identificar o efeito de recursos
grficos.
Estabelecer as relaes de causa e
consequncia.
Identificar os recursos prprios da
entrevista face a face.
Valorizar as diferentes opinies e
informaes veiculadas nos textos.
Inferir uma informao implcita
em texto verbal /no-verbal.
Produo Textual Produo Textual
Promover debates sobre
preferncias musicais; duelos
verbais, semelhantes aos dos
repentistas; pardias e jograis.
REGRAS, TEXTO TEXTO DE DIVULGAO
NORMATIVO, TIRA, CIENTFICA, TEXTOS
HISTRIA EM DIDTICOS
QUADRINHOS, CHARGE
Leitura
Reconhecer a lngua como meio
para estabelecimento e legitimao
de acordos e condutas sociais.
Identificar a finalidade e a
funcionalidade dos gneros.
Reconhecer a estruturao do texto
em partes distintas.
Reconhecer os passos necessrios
para realizar uma ao.
Relacionar linguagem verbal no
verbal.
Identificar os interlocutores no
interior do texto, percebendo nos
dilogos, a importncia de
considerar a palavra do outro.
Distinguir marcas visuais na
construo das personagens.
Identificar os efeitos de sentido
criados pela pontuao, o sentido de
palavras e/ou expresses a partir do
contexto e as informaes implcitas
no texto.
Identificar os efeitos de ironia e/ou
humor nas charges.
Analisar e criar manuais de
diferentes tipos.
Elaborar um estatuto do Grmio
estudantil.
4 Bimestre
Leitura
Identificar o tema, as idias
centrais e secundrias, as
informaes implcitas, a
funcionalidade e a finalidade do
texto.
Inferir o significado de uma
palavra ou expresso a partir do
contexto.
Analisar as fontes de informao
para avaliar a confiabilidade do
texto.
Estabelecer relaes de causa/
consequncia entre partes e
elementos do texto e entre as
informaes verbais e os recursos
grficos (tabelas, grficos,
ilustraes).
Produo Textual
Elaborar uma sntese das ideias
centrais do texto.
Debater um tema polmico com os
colegas, posicionando-se
criticamente.
11
 Produzir um conto e uma crnica
Competncias individualmente e/ou em equipe.
Reescrever o conto mudando o
Habilidades foco narrativo.
Recortar trechos de crnicas de
diferentes autores e montar, a partir
deles, um texto.
Representar, em forma de esquetes,
alguns episdios narrados no texto.
A Lngua em Uso
Identificar a estrutura do
enunciado.
Expandir o enunciado com
elementos caracterizadores do
substantivo (adjetivos, locues
adjetivas e oraes adjetivas) e com
elementos circunstanciais
(advrbios, expresses adverbiais e
oraes adverbiais), usando, quando
necessrio, conectivos.
Observar a concordncia entre
sujeito e verbo e a transitividade de
nomes e verbos.
Substituir os complementos de
nomes e de verbos por outros
similares.
Identificar os elementos
responsveis pela coeso textual.
Diferenciar o discurso direto do
indireto.
Modificar o gnero: usar a
temtica para criar uma crnica, um
conto ou uma HQ.
Ilustrar um poema.
Resumir notcias, produzir textos
jornalsticos e elaborar roteiros para
realizao de entrevistas.
Reescrever pargrafos
transformando, reagrupando e
estabelecendo conexes entre os
enunciados do texto, com coeso e
coerncia.
Transformar textos publicitrios:
contraponto inteno original.
A Lngua em Uso
Organizar grupos de palavras com
base na observao do campo
semntico.
Observar regularidades de ordem
fonolgica.
Reconhecer a estruturao do
poema em estrofe.
Perceber e valorizar a ocorrncia
de variao na lngua devido a
fatores geogrficos e histricos,
reconhecendo, em textos,
caractersticas regionais.
Selecionar registros conforme a
situao interlocutiva seja mais
formal ou informal.
Reconhecer o valor semntico dos
conectivos analisados nos textos.
Identificar a funo dos conectores
em textos publicitrios e notcias.
Perceber os mecanismos de
construo da linguagem figurada
Criar novos traos identificadores
das personagens atravs de recursos
visuais, traduzindo essas
caractersticas para a linguagem
verbal.
Criar tiras e quadrinhos a partir da
narrativa em prosa.
Produzir novos textos verbais para
charges, tiras e HQ.
Produzir um texto a partir da
coletnea de textos selecionados.
A Lngua em Uso A Lngua em Uso
Empregar mecanismos discursivos Selecionar e empregar palavras
para a manuteno da continuidade adequadas em funo do tipo de
de instrues. produo, da finalidade social do
Reconhecer caractersticas da texto e do nvel de formalidade
lngua coloquial, observando o desejado.
registro grfico de variaes de Identificar as marcas lingsticas
pronncia. de impessoalidade e de expresso de
Identificar as marcas lingusticas opinio.
que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
Reconhecer recursos que exploram
a ironia e o humor em textos.
Compreender o sentido das
palavras e ampliar o vocabulrio
ativo, por meio da relao entre os
diferentes usos da lngua.
12
 LNGUA PORTUGUESA - 9 ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL
1 Bimestre 2 Bimestre
Foco do CONTO, CRNICA,
Bimestre ROMANCE, TIRA,
HISTRIA EM
QUADRINHOS, CHARGE
Leitura
Competncias Distinguir texto ficcional e no
ficcional.
Habilidades Identificar foco narrativo, espao,
tempo, personagens, conflito e
desfecho.
Utilizar pistas do texto para fazer
antecipaes e inferncias do
contedo.
Distinguir fato e opinio.
Reconhecer a pontuao como
recurso funcional e expressivo.
Estabelecer relaes temticas
entre dois textos de diferentes
pocas.
Interpretar texto com auxlio de
material grfico diverso.
Relacionar a temtica da charge
aos conhecimentos prvios de
mundo.
Reconhecer em um texto
esteretipos e clichs sociais.
3 Bimestre 4 Bimestre
POEMA, CANO, CARTA FORMAL, TEXTO TEXTODE DIVULGAO
NOTCIA, ENTREVISTA, OFICIAL, CARTA DE CIENTFICA, TEXTOS
PROPAGANDA LEITOR, ARTIGO DE DIDTICOS
OPINIO
Leitura Leitura Leitura
Identificar diferentes recursos Reconhecer marcas lingusticas Identificar o tema, as ideias
expressivos de carter sinttico ou que evidenciam a adequao da centrais e secundrias, as
semntico pragmtico. linguagem situao comunicativa. informaes implcitas, a
Reconhecer efeitos de sentido Identificar a funcionalidade e a funcionalidade e a finalidade do
produzidos por recorrncias sonoras, finalidade dos gneros textuais. texto.
observando relaes entre as Identificar o tema do texto. Inferir o significado de uma
linguagens: ritmo da melodia, forma Reconhecer as caractersticas de palavra ou expresso a partir do
e significado da letra. textos opinativos (tese, argumento, contexto.
Inferir o significado de uma contra-argumento, refutao). Analisar as fontes de informao
palavra ou expresso a partir do Comparar as diferenas de uma para avaliar a confiabilidade do
contexto. mesma informao, divulgada por texto.
Perceber o uso de linguagem fontes diversas e as posies Estabelecer relaes de causa/
conotativa, atribuindo-lhe sentido. defendidas em textos distintos. consequncia entre partes e
Identificar tema e tese. elementos do texto e entre as
Perceber diferenas entre pontos de informaes verbais e os recursos
vista relacionados ao mesmo fato. grficos (tabelas, grficos,
Inferir o significado de palavras ilustraes).
com base em sua estrutura
morfolgica.
Relacionar, na anlise e
compreenso do texto, informaes
verbais s no verbais, percebendo a
importncia da imagem na
construo do sentido do texto.
Reconhecer o carter conciso da
linguagem publicitria.
Desenvolver autonomia frente
linguagem da mdia, posicionando-
se criticamente.
13
 Produo Textual
Competncias Planejar e produzir um texto,
rascunhando a definio do tema, do
Habilidades foco narrativo, da poca, do cenrio,
dos personagens, do conflito que os
faz agir e do desenlace, respeitando
a sequncia temporal e observando a
relao causal.
Usar o discurso direto.
Demonstrar atitude crtica diante
do prprio texto para aprimor-lo.
Criar novos traos identificadores
das personagens atravs de recursos
visuais, traduzindo-os para a
linguagem verbal.
Criar tiras e quadrinhos a partir da
narrativa em prosa e produzir texto
verbal a partir de uma charge.
Produo Textual
Comparar e promover debates
sobre diferentes estilos musicais,
Produzir pardias, jograis,
ilustraes e novos textos a partir de
versos de canes ou poemas
selecionados.
Modificar o gnero: usar a
temtica para criar uma crnica, um
conto ou HQ.
Discutir, sintetizar e reescrever
notcias.
Planejar e registrar entrevistas
orientadas.
Elaborar textos publicitrios e
material de divulgao.
Produo Textual
Redigir texto para interlocutor
predeterminado, carta formal ou
comercial, respeitando os padres de
forma e diagramao e critrios de
redao.
Apresentar uma opinio, utilizando
estratgias argumentativas (um ou
mais argumentos de apoio).
Elaborar um jornal escolar,
explorando, inclusive, recursos da
linguagem digital.
Produo Textual
Elaborar uma sntese das ideias
centrais do texto.
Produzir fichamentos, esquemas,
quadros que reproduzam as
informaes principais do texto.
Debater o tema com os colegas,
posicionando-se criticamente.
Produzir texto sobre o tema da
leitura, a partir de pesquisa em
outras fontes.

A Lngua em Uso A Lngua em Uso A Lngua em Uso A Lngua em Uso

Reconhecer e usar a paragrafao e
a pontuao adequadamente.
Observar nexos lgicos,
empregando adequadamente os
tempos e modos verbais.
Distinguir variaes nas formas de
introduzir as falas dos personagens.
Reconhecer o discurso direto como
meio de presentificar/atualizar as
falas de personagens.
Identificar o ponto de vista do
narrador evidenciado na seleo dos
verbos dicendi.
Reconhecer as marcas de
variedades lingsticas.
Substituir, incluir e retirar
conjunes coordenativas sem
alterar o sentido das seqncias.
Ampliar frases, utilizando classes
gramaticais preestabelecidas e
observando a concordncia verbal e
nominal.
Distinguir caractersticas
especficas de textos literrios.
Reconhecer estrofe e pargrafo.
Reconhecer e empregar a
acentuao grfica nas palavras
paroxtonas e o uso das conjunes
coordenativas e dos advrbios nos
textos.
Legitimar e refletir sobre
manifestaes culturais da tradio
popular e da erudita.
Identificar relaes semnticas
estabelecidas por meio da
coordenao.
Reconhecer a diferena de
significado na escolha do sujeito
como agente ou paciente.
Identificar a estrutura interna da
palavra (flexo e derivao).
Reconhecer o valor interativo dos
verbos no imperativo.
Conhecer pronomes de tratamento Identificar palavras adequadas em
e utiliz-los apropriadamente, funo do tipo de produo, da
observando a concordncia. finalidade social do texto e do nvel
Utilizar frmulas de interpelao e de formalidade desejado.
fechamento da carta. Identificar as marcas lingusticas
Utilizar organizadores discursivos. de impessoalidade e de expresso de
Apropriar-se de verbos de opinio. opinio.
Identificar o papel argumentativo Estabelecer relaes lgico-
das conjunes causais, discursivas marcadas por
consecutivas e condicionais. conectores.
Utilizar modalizadores discursivos,
tais como: geralmente, muitas vezes,
etc.

14
 LNGUA PORTUGUESA 1 SIRE/ ENSINO MDIO
1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre
CONTO, ROMANCE, TEXTO DE DIVULGAO CARTA DE LEITOR, REGRAS, TEXTO
Foco do CRNICA, POEMA, CIENTFICA, TEXTOS EDITORIAL, ARTIGO DE NORMATIVO, CARTA
Bimestre CANO DIDTICO, NOTCIA, OPINIO, TIRA, HISTRIA FORMAL, TEXTO
ENTREVISTA EM QUADRINHOS, OFICIAL
CHARGE, PROPAGANDA
Leitura Leitura Leitura Leitura
Competncias Identificar o tema e as idias Identificar o tema, as idias Reconhecer as caractersticas de Reconhecer a lngua como meio
centrais do texto. centrais e secundrias, as textos opinativos (tese, argumento, para estabelecimento e legitimao
Habilidades Relacionar o ttulo com o contedo informaes implcitas, a contra-argumento, refutao). de acordos e condutas sociais.
e/ou a forma, entre a temtica e entre funcionalidade e a finalidade do Comparar as diferenas de uma Identificar a finalidade e a
os textos do mesmo autor com texto. mesma informao, divulgada por funcionalidade do gnero.
diferentes autores e/ou de diferentes Inferir o significado de uma fontes diversas e a partir de Reconhecer a estruturao do texto
pocas. palavra ou expresso a partir do diferentes posies, identificando a em partes distintas (componentes e
Reconhecer caractersticas tpicas contexto. situao polmica e a ideologia instrues).
de uma narrativa ficcional Analisar as fontes de informao subjacente ao texto. Reconhecer os passos necessrios
(conflito e desenlace, cenrios, para avaliar a confiabilidade do Identificar recursos expressivos para realizar uma ao.
personagens e narrador). texto. nos textos de opinio (antteses, Reconhecer marcas lingsticas
Inferir o sentido de palavras ou Estabelecer relaes de causa/ metforas, ironias etc.) e os efeitos que evidenciam a adequao da
expresses, considerando o contexto consequncia entre partes e de sentido criados pela pontuao. linguagem situao comunicativa.
e o efeito de sentido produzido pela elementos do texto e relaes entre Interpretar texto com auxlio de
pontuao. as informaes verbais e os recursos material grfico diverso.
Observar recursos expressivos grficos (tabelas, grficos, Relacionar a temtica da charge
explorados pelo autor. ilustraes). aos conhecimentos prvios de
Estabelecer relaes lgico- Identificar tema e tese. mundo.
discursivas no texto. Perceber diferenas entre pontos de Reconhecer, em um texto,
Identificar os efeitos de sentido vista relacionados ao mesmo fato. esteretipos e clichs sociais.
originados pelo uso do flashback. Inferir o significado de palavras Relacionar, na anlise e
Perceber o dilogo entre os textos com base em sua estrutura compreenso do texto, informaes
(intertextualidade) morfolgica. verbais s no verbais.
Reconhecer as caractersticas de Desenvolver autonomia frente
um texto em verso. linguagem da mdia, posicionando-
se criticamente diante de textos
persuasivos.
Produo Textual Produo Textual Produo Textual Produo Textual
Resumir e/ou tecer um comentrio Elaborar uma sntese das ideias Apresentar uma opinio, utilizando Analisar e criar manuais de
sobre o texto. centrais do texto. estratgias argumentativas e contra- diferentes tipos.
Elaborar fichas de avaliao. Produzir fichamentos, esquemas, argumentativas (utilizao de Elaborar um estatuto do Grmio
Reelaborar o texto a partir das quadros que reproduzam as nmeros e estatsticas, uso de estudantil.

15
 seguintes possibilidades de ao:
Competncias criar um novo ttulo, criar novos
dilogos, recriar o contexto
Habilidades histrico, alterar o foco e a
sequncia narrativa e modificar o
desfecho.
Dramatizar cenas e/ou o
conto/romance.
Produzir um conto, crnica, poesia
ou cano em equipe ou
individualmente.
Ilustrar o poema com recursos da
linguagem digital ou outros recursos
da linguagem no-verbal.
Expandir um verso selecionado
pelo leitor.
Construir parfrases ou pardias,
seguindo a estrutura sinttica ou
formal de um poema.
Reconhecer os neologismos como
recurso expressivo.
informaes principais do texto.
Debater oralmente o tema ou
notcia com os colegas,
posicionando-se criticamente.
Produzir texto sobre o tema da
leitura, a partir de pesquisa em
outras fontes.
Planejar e registrar entrevistas
orientadas.
Reescrever pargrafos,
transformando, reagrupando e
estabelecendo conexes entre as
oraes para garantir coerncia e
coeso.
analogias, citao de exemplos) e Redigir texto para interlocutor
produzir uma concluso coerente predeterminado carta formal ou
com os argumentos apresentados. comercial, respeitando os padres de
Escrever uma carta para a editoria forma e diagramao e critrios de
de um jornal, expondo uma opinio redao.
sobre determinado assunto.
Criar um logotipo para o jornal ou
para um projeto/evento escolar.
Criar novos traos identificadores
das personagens atravs de recursos
visuais e traduzir essas
caractersticas para a linguagem
verbal.
Criar tiras e quadrinhos a partir da
narrativa em prosa.
Produzir texto verbal a partir da
idia apresentada pelo chargista.
Elaborar textos publicitrios dos
eventos e material de divulgao
para campanhas cartazes, panfletos
etc.

A Lngua em Uso A Lngua em Uso A Lngua em Uso A Lngua em Uso

Reconhecer a construo do
enunciado a partir de unidades
sintagmticas que exercem funes
(nucleares, complementares e
modificadoras), obedecendo a
princpios de ordem,
concordncia e regncia.
Relacionar classe e funo das
palavras.
Reconhecer o discurso direto e
indireto.
Identificar a importncia funcional
e expressiva da pontuao na
elaborao do texto.
Explorar a plurissignificao das
palavras a partir do texto.
Identificar palavras adequadas em
funo do tipo de produo, da
finalidade social do texto e do nvel
de formalidade desejado.
Identificar as marcas lingusticas
de impessoalidade e de expresso de
opinio.
Estabelecer relaes lgico- etc.
discursivas marcadas por
conectores.
Identificar relaes semnticas
estabelecidas por meio da
coordenao.
Substituir, incluir, retirar
conjunes coordenativas sem
alterar o sentido das sequncias.
Apropriar-se de verbos de opinio.
Identificar o papel argumentativo
dos conectores.
Reconhecer e utilizar diversas
marcas modais nos verbos.
Utilizar modalizadores discursivos,
tais como: geralmente, muitas vezes,
fechamento da carta.
Identificar o valor semntico do
modo subjuntivo.
Reconhecer as marcas de
variedades lingusticas expressas no
texto.
Identificar relaes semnticas
estabelecidas por meio da
coordenao.
Empregar mecanismos discursivos
para a manuteno da continuidade
de instrues.
Conhecer pronomes de tratamento
e utiliz-los apropriadamente,
observando a concordncia.
Utilizar frmulas de interpelao e
Selecionar e empregar palavras
adequadas em funo do tipo de
produo, da finalidade social do
texto e do nvel de formalidade
desejado.

16
 Identificar os recursos expressivos Reconhecer a diferena de Substituir, incluir, retirar
Competncias do texto (metforas, personificaes, significado na escolha do sujeito conjunes coordenativas sem
ironias, antteses, gradaes, como agente ou paciente. alterar o sentido das sequncias.
Habilidades hiprboles, polissemia) e os recursos Identificar a estrutura interna da Ampliar frases, utilizando classes
que conferem coeso e coerncia ao palavra, atribuindo significado a gramaticais preestabelecidas e
mesmo. cada parte constituinte (morfema), observando a concordncia verbal e
Identificar a tcnica do flashback. de modo a ser capaz de reconhecer nominal.
Observar a importncia do processos de flexo e derivao. Identificar as expresses de apelo
Pretrito Mais-que-perfeito na ao interlocutor.
sequncia narrativa. Reconhecer o valor interativo dos
Estabelecer relaes lgico- verbos no imperativo, diferenciando
discursivas marcadas por o uso padro do coloquial.
conectores.
Observar fenmenos de variao
lingustica.
Reconhecer e usar os paralelismos,
a elipse, a reiterao e outros
recursos morfossintticos.
Perceber recursos prosdicos,
frequentes em textos poticos (rima,
ritmo, assonncia, aliterao).

17
 LNGUA PORTUGUESA 2 SRIE/ ENSINO MDIO
1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre
CONTO, ROMANCE, CARTA DE LEITOR, TIRA, HISTRIA EM REGRAS, TEXTO
Foco do CRNICA, POEMA, ARTIGO DE OPINIO, QUADRINHOS, CHARGE, NORMATIVO, CARTA
Bimestre CANO EDITORIAL PROPAGANDA, NOTCIA, FORMAL, TEXTO
ENTREVISTA OFICIAL
Leitura Leitura Leitura Leitura
Identificar o tema do texto. Reconhecer caractersticas de um Interpretar texto com auxlio de Reconhecer a lngua como meio
Reconhecer caractersticas tpicas texto opinativo. material grfico diverso. para estabelecimento e legitimao
Competncias de uma narrativa ficcional (conflito Analisar a seleo e a pertinncia Identificar efeitos de sentido de acordos e condutas sociais.
Habilidades e desenlace, cenrios, personagens e de argumentos de um texto para a criados pela pontuao. Identificar a finalidade e a
narrador). corroborao da tese. Relacionar a temtica da charge funcionalidade dos gneros textuais.
Inferir o sentido de palavras ou Avaliar a propriedade de certas aos conhecimentos prvios de Reconhecer a estruturao do texto
expresses, considerando o contexto estratgias argumentativas, mundo. em partes distintas (componentes e
e o efeito de sentido produzido pela utilizando informaes oferecidas Reconhecer em um texto instrues).
pontuao. por um verbete de dicionrio e/ou esteretipos e clichs sociais. Reconhecer os passos necessrios
Estabelecer relaes entre a por outro texto (enciclopdia, Reconhecer caractersticas dos para realizar uma ao.
temtica e entre os textos do mesmo notcia). gneros textuais. Reconhecer marcas lingusticas
autor com diferentes autores e/ou de Identificar recursos expressivos no Relacionar, na anlise e que evidenciam a adequao da
diferentes pocas. texto jornalstico como ironias, compreenso do texto, informaes linguagem situao comunicativa.
Relacionar o texto literrio com a hiprboles, metforas, eufemismos e verbais s no-verbais.
recriao em filmes, novelas ou suas funes na construo de Reconhecer o carter conciso da
peas teatrais. sentido do texto. linguagem publicitria.
Observar as caractersticas de um Reconhecer marcas decorrentes de Desenvolver autonomia frente
texto em verso. identificaes polticas, ideolgicas linguagem da mdia, posicionando-
Reconhecer os recursos e de interesses econmicos dos se criticamente.
expressivos explorados pelo poeta. agentes de produo. Identificar tema e tese.
Relacionar o ttulo com o contedo Comparar o tratamento da Perceber diferenas entre pontos de
e/ou a forma. informao em dois textos com vista relacionados ao mesmo fato.
opinies semelhantes ou divergentes Inferir o significado de palavras
e em diferentes veculos com base em sua estrutura
informativos (revista x jornal, morfolgica.
televiso x rdio)

18
 Produo Textual
Competncias Resumir e/ou tecer um comentrio
sobre o texto.
Habilidades Elaborar fichas de avaliao.
Reelaborar o texto a partir das
seguintes possibilidades de ao:
criar um novo ttulo, criar novos
personagens e dilogos, recriar o
contexto histrico, alterar o foco e a
seqncia narrativa e modificar o
desfecho.
Redigir um texto opinativo sobre o
romance.
Reorganizar, oralmente ou por
escrito, a sequncia narrativa,
empregando recursos diversos:
flashback, acelerao temporal,
cortes temporais.
Recriar o texto adaptando-o para a
linguagem do teatro.
Produzir textos de propaganda,
divulgando a obra.
Ilustrar o poema com recursos da
linguagem digital ou outros recursos
da linguagem no-verbal.
Construir parfrases, seguindo a
estrutura de um poema.
Criar jograis, repentes ou duelos
verbais rimados e coreografias, a
partir de texto analisado em sala.
A Lngua em Uso
Reconhecer a construo do
enunciado a partir de unidades
sintagmticas que exercem funes
(nucleares, complementares e
modificadoras), obedecendo a
princpios de ordem, concordncia e
regncia.
Relacionar classe e funo das
palavras.
Produo Textual
Debater um tema polmico com os
colegas, posicionando-se
criticamente, e utilizando estratgias
argumentativas sequenciadas.
Redigir textos contra-
argumentativos, posicionando-se em
relao s informaes contidas nos narrativa em prosa.
textos lidos.
Escrever carta para a editoria de
um jornal, expondo a sua opinio
sobre determinado assunto
polmico.
Reescrever um texto jornalstico,
adaptando-o a outro contexto
temporal ou espacial.
Criar um jornal mural onde os
alunos exponham seus textos
opinativos.
A Lngua em Uso
Reconhecer e utilizar
organizadores do discurso opinativo
(verbos de opinio, modalizadores,
anafricos etc) e as diferentes
pessoas do discurso, relacionando o
seu emprego ao gnero textual.
Empregar elementos que enfatizem
a inteno de convencer o
interlocutor (vocativos, expresses
Produo Textual Produo Textual
Criar novos traos identificadores Analisar e criar manuais de
das personagens atravs de recursos diferentes tipos.
visuais e traduzir essas Elaborar um estatuto do Grmio
caractersticas para a linguagem estudantil.
verbal. Redigir texto para interlocutor
Criar tiras e quadrinhos a partir da predeterminado carta formal ou
comercial, respeitando os padres de
Produzir texto verbal a partir da forma e diagramao e critrios de
ideia apresentada pelo chargista. redao.
Produzir textos publicitrios e
material de divulgao para
campanhas cartazes, panfletos etc.
Expor oralmente opinio acerca do
contedo de notcia, selecionando
argumentos pertinentes para
defender ponto de vista.
Planejar e registrar entrevistas
orientadas.
Sintetizar notcias e entrevistas a
partir da ideia principal.
Reescrever pargrafos,
transformando, reagrupando e
estabelecendo conexes entre as
oraes para garantir coerncia e
coeso.
A Lngua em Uso A Lngua em Uso
Reconhecer as marcas de Empregar mecanismos discursivos
variedades lingusticas expressas no para a manuteno da continuidade
texto. de instrues.
Identificar relaes semnticas Conhecer pronomes de tratamento
estabelecidas por meio da e utiliz-los apropriadamente,
coordenao. observando a concordncia.
Substituir, incluir, retirar Utilizar frmulas de interpelao e
conjunes coordenativas sem fechamento da carta.
alterar o sentido das sequncias.
19
 Explorar a plurissignificao das
Competncias palavras a partir do texto.
Identificar os recursos expressivos
Habilidades do texto (metforas, personificaes,
ironias, antteses, gradaes,
hiprboles, polissemia) e os recursos
que conferem coeso e coerncia ao
mesmo.
Estabelecer relaes lgico- dos conectores causais, temporais
discursivas marcadas por
conectores.
Observar fenmenos de variao conjunes concessivas e/ou
lingustica.
Identificar o efeito de sentido
gerado pela indeterminao do
sujeito.
Reconhecer o valor semntico de
prefixos e sufixos mais usuais e sua
funcionalidade.
Reconhecer a funcionalidade no
uso da pontuao e notaes
grficas.
Reconhecer formas de reportar
uma fala: discurso direto, indireto e
indireto livre.
Reconhecer o monlogo interior.
Utilizar o ritmo, a rima, os
paralelismos e outros recursos
expressivos prprios desse gnero.
Utilizar recursos prosdicos
frequentes em textos poticos (rima,
ritmo, assonncia etc.).
apelativas) nas cartas
argumentativas.
Reconhecer carga semntica de
afetividade, de crtica ou de ironia
no emprego de verbos e adjetivos.
Utilizar marcas de circunstncias
espaciais e temporais.
Identificar o papel argumentativo
consecutivos e condicionais e o
papel contra-argumentativo das
marcadas por conjunes, advrbios
adversativas.
Observar o no comprometimento
do produtor do texto argumentativo,
quando so utilizadas certas flexes
verbais (tempo e pessoa).
Observar o emprego de expresses
apositivas com funo de explicar,
ressaltar ou resumir o referente.
Observar as marcas grficas que processos de flexo e derivao.
introduzem as expresses apositivas.
Lidar, adequadamente, com
mecanismos de coeso e coerncia
no processamento do texto.
Ampliar frases, utilizando classes Selecionar e empregar palavras
gramaticais preestabelecidas e adequadas em funo do tipo de
observando a concordncia verbal e produo, da finalidade social do
nominal. texto e do nvel de formalidade
Identificar as expresses de apelo desejado.
ao interlocutor.
Reconhecer o valor interativo dos
verbos no imperativo, diferenciando
o uso padro do coloquial.
Estabelecer relaes lgico-
discursivas presentes no texto,
etc.
Reconhecer a diferena de
significado na escolha do sujeito
como agente ou paciente.
Identificar a estrutura interna da
palavra, atribuindo significado a
cada parte constituinte (morfema),
de modo a ser capaz de reconhecer
20
 LNGUA PORTUGUESA 3 SRIE/ ENSINO MDIO
1 Bimestre
Foco do CRNICA, CONTO,
Bimestre ROMANCE,
POEMA, CANO
Leitura
Competncias Reconhecer elementos da estrutura
do conto e do romance:
Habilidades personagens, cenrio, tempo,
espao, conflito e desenlace.
Reconhecer os tipos e as funes
das personagens na narrativa.
Identificar a temtica e o tipo de
romance: histrico, aventuras,
urbano, regional, psicolgico.
Inferir o sentido das palavras ou
expresses, considerando o contexto
e/ou universo temtico.
Avaliar a pontuao como recurso
funcional e expressivo.
Identificar o contexto histrico, as
referncias e/ou remisses a outros
textos e a ideologia subjacente ao
texto.
Comparar a linguagem do romance
de sua recriao em filmes ou
peas teatrais.
Perceber a literatura como
manifestao artstica.
Legitimar manifestaes culturais
da tradio popular e da tradio
erudita como espao de reflexo
sobre a realidade.
2 Bimestre 3 Bimestre
CARTA DE LEITOR,
ARTIGO DE OPINIO,
EDITORIAL
Leitura
Reconhecer caractersticas de um
texto opinativo.
Analisar a seleo e a pertinncia
de argumentos de um texto para a
corroborao da tese.
Identificar recursos expressivos
como ironias, hiprboles, metforas,
eufemismos e suas funes na
construo de sentido do texto.
Reconhecer marcas decorrentes de
identificaes polticas, ideolgicas
e outros interesses.
Comparar o tratamento da
informao em dois textos, com
opinies semelhantes ou
divergentes, em um mesmo veculo
informativo.
Comparar o tratamento da
informao em dois textos com
opinies semelhantes ou divergentes
e em diferentes veculos
informativos (revista x jornal,
televiso x rdio)
TIRA, HISTRIA EM
QUADRINHOS, CHARGE,
PROPAGANDA, NOTCIA,
ENTREVISTA
Leitura
Interpretar texto com auxlio de
material grfico diverso.
Identificar efeitos de sentido
criados pela pontuao.
Relacionar a temtica da charge
aos conhecimentos prvios de
mundo.
Reconhecer em um texto
esteretipos e clichs sociais.
Relacionar, na anlise e
compreenso do texto, informaes
verbais s no verbais.
Perceber a importncia da imagem
na construo do sentido do texto.
Reconhecer o carter conciso da
linguagem publicitria.
Desenvolver autonomia frente
linguagem da mdia, posicionando-
se criticamente.
Identificar tema e tese.
Perceber diferenas entre pontos de
vista relacionados ao mesmo fato.
Inferir o significado de palavras
com base em sua estrutura
morfolgica.
4 Bimestre
REGRAS, TEXTO
NORMATIVO, CARTA
FORMAL, TEXTO
OFICIAL
Leitura
Reconhecer a lngua como meio
para estabelecimento e legitimao
de acordos e condutas sociais.
Identificar a finalidade e a
funcionalidade dos gneros textuais.
Reconhecer a estruturao do texto
em partes distintas (componentes e
instrues).
Reconhecer os passos necessrios
para realizar uma ao.
Reconhecer marcas lingsticas
que evidenciam a adequao da
linguagem situao comunicativa.
21
 Reconhecer as caractersticas de
Competncias um texto organizado em versos.
Reconhecer e decodificar recursos
Habilidades expressivos explorados pelo autor
do texto (de som, ritmo etc)
Relacionar o ttulo com o contedo
e/ou a forma do texto.
Produo Textual
Criar texto oral ou escrito,
apropriando-se da estrutura dos
contos e romances lidos.
Preparar seminrios, analisando as
obras lidas.
Dramatizar cenas escolhidas pela
turma.
Reorganizar, oralmente ou por
escrito, a sequncia narrativa,
empregando recursos diversos:
flashback, acelerao temporal,
cortes temporais.
Reescrever um conto, alterando o
foco narrativo, modificando o
desfecho e/ou adaptando-o para a
linguagem do teatro.
Elaborar fichas de avaliao do
texto.
Descrever, por escrito, uma
personagem.
Redigir um texto opinativo sobre o
romance.
Produzir textos de propaganda,
divulgando o livro.
Pesquisar e apresentar oralmente,
um texto potico que estabelea
dilogo com um texto lido em sala
(intertextualidade).
Criar parfrases, pardias, repentes
ou duelos verbais ritmados e jograis.
Redigir texto dissertativo ou
narrativo a partir da temtica de um
poema ou cano.
Produo Textual
Debater um tema polmico com os
colegas, posicionando-se
criticamente, e utilizando estratgias
argumentativas sequenciadas.
Redigir textos contra-
argumentativos, posicionando-se em
relao s informaes contidas nos
textos lidos.
Escrever carta para a editoria de
um jornal, expondo a sua opinio
sobre determinado assunto
polmico.
Reescrever um texto jornalstico,
adaptando-o a outro contexto
temporal ou espacial.
Criar um jornal mural onde os
alunos exponham seus textos
opinativos.
Usar a estratgia dialtica como
um dos recursos argumentativos.
Produo Textual Produo Textual
Criar novos traos identificadores Analisar e criar manuais de
das personagens atravs de recursos diferentes tipos.
visuais e traduzir essas Elaborar um estatuto do Grmio
caractersticas para a linguagem estudantil.
verbal. Redigir texto para interlocutor
Criar tiras e quadrinhos a partir da predeterminado carta formal ou
narrativa em prosa. comercial, respeitando os padres de
Produzir texto verbal a partir da forma e diagramao e critrios de
ideia apresentada pelo chargista. redao.
Produzir textos publicitrios e
material de divulgao para
campanhas cartazes, panfletos etc.
Expor oralmente opinio acerca do
contedo de notcia, selecionando
argumentos pertinentes para
defender ponto de vista.
Planejar e registrar entrevistas
orientadas.
Sintetizar notcias e entrevistas a
partir da ideia principal.
Reescrever pargrafos,
transformando, reagrupando e
estabelecendo conexes entre as
oraes para garantir coerncia e
coeso.
22
 A Lngua em Uso
Competncias Reconhecer e expressar relaes
lgico-discursivas, diferenciando
Habilidades enunciados simples e complexos.
Usar o pronome relativo,
garantindo a coeso e coerncia do
texto.
Reconhecer as marcas lingusticas
que remetem s informaes
implcitas: pressupostos e
subentendidos.
Reconhecer o valor semntico de
prefixos e sufixos mais usuais e sua
funcionalidade.
Reconhecer a funcionalidade no
uso da pontuao e notaes grficas
e sua importncia na construo do
sentido do texto.
Reconhecer formas de reportar
uma fala: discurso direto, indireto e
indireto livre.
Observar os recursos expressivos
na construo de sentido do texto:
metforas, personificaes,
metonmias, ironias, antteses,
paradoxos, eufemismos, hiprboles,
sinestesias.
Expandir vocabulrio por meio da
utilizao de palavras ou expresses
do texto.
Reconhecer e usar recursos
prosdicos e / ou sintticos
frequentes em textos poticos
(rimas, paralelismos, elipse,
reiterao, assonncia, aliterao
etc).
A Lngua em Uso A Lngua em Uso A Lngua em Uso
Reconhecer e utilizar Reconhecer as marcas de Empregar mecanismos discursivos
organizadores do discurso opinativo variedades lingusticas expressas no para a manuteno da continuidade
(verbos de opinio, modalizadores, texto. de instrues.
anafricos etc) e as diferentes Identificar relaes semnticas Conhecer pronomes de tratamento
pessoas do discurso, relacionando o estabelecidas por meio da e utiliz-los apropriadamente,
seu emprego ao gnero textual. coordenao. observando a concordncia.
Empregar elementos que enfatizem Substituir, incluir, retirar Utilizar frmulas de interpelao e
a inteno de convencer o conjunes coordenativas sem fechamento da carta.
interlocutor (vocativos, expresses alterar o sentido das sequncias. Selecionar e empregar palavras
apelativas) nas cartas Ampliar frases, utilizando classes adequadas em funo do tipo de
argumentativas. gramaticais preestabelecidas e produo, da finalidade social do
Reconhecer carga semntica de observando a concordncia verbal e texto e do nvel de formalidade
afetividade, de crtica ou de ironia a nominal. desejado.
no emprego de verbos e adjetivos. Identificar as expresses de apelo
Utilizar marcas de circunstncias ao interlocutor.
espaciais e temporais. Reconhecer o valor interativo dos
Identificar o papel argumentativo verbos no imperativo, diferenciando
dos conectores causais, temporais o uso padro do coloquial.
consecutivos e condicionais e o Estabelecer relaes lgico-
papel contra-argumentativo das discursivas presentes no texto,
conjunes concessivas e/ou marcadas por conjunes, advrbios
adversativas. etc.
Observar o no comprometimento Reconhecer a diferena de
do produtor do texto argumentativo, significado na escolha do sujeito
quando so utilizadas certas flexes como agente ou paciente.
verbais (tempo e pessoa). Identificar a estrutura interna da
Observar o emprego de expresses palavra, atribuindo significado a
apositivas com funo de explicar, cada parte constituinte (morfema),
ressaltar ou resumir o referente. de modo a ser capaz de reconhecer
Observar as marcas grficas que processos de flexo e derivao.
introduzem as expresses apositivas.
Lidar, adequadamente, com
mecanismos de coeso e coerncia
no processamento do texto.
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