segundo Ponce (2004, p.

99), O tempo sempre lhes curto para os mltiplos afazeres que lhes
so solicitados, seja pelo grande nmero de aulas que tm de dar para sobreviver, seja pela
presso da burocracia que os obriga a gastar mais tempo com ela do que com a sua tarefa
fundamental. No dispem de tempo suficiente para a construo de sua prpria competncia
e do conhecimento com seus alunos. Em sua opinio Ponce (2004, p. 99), J se reconhece que
uma das formas de controle exercida sobre os professores para impedir a construo de sua
autonomia a exigncia cotidiana de muitas tarefas burocrticas e controladoras que lhes
roubam um tempo mais qualitativo de construo de si mesmos como profissionais do ensino.
A presso de se fazer mais em menos tempo, ou mais no mesmo tempo, afeta as formas de
pensar, de sentir e de agir dos professores. A profissionalizao docente e o profissionalismo
se produzem no s no espao mas tambm nos tempos profissionais, especialmente nos
perodos de crise de identidade e de intensificao da reconstruo das identidades docentes.

Isauro Beltrn Nez2 Betania Leite Ramalho

O TEMPO COMO DIMENSO DO PROFISSIONALISMO DOCENTE: O CASO DE PROFESSORES DE

QUMICA, FSICA, BIOLOGIA E MATEMTICA DO ENSINO MDIO1. Ensino Em Re-Vista, v. 19, n.
1, jan./jun. 2012