I.

PRESENTACIN
El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de matemtica
en el primer ao de secundaria, durante el ao lectivo 2014. Cuya elaboracin obedece a las nuevas
disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o estndares de
aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educacin.
Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la regin y al entorno social de la Institucin
Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las cuales
son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo o la solucin de
un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las caractersticas de la situacin y a la finalidad de
nuestra accin. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en accin las diversas capacidades y recursos del
entorno; la que est encaminada a desarrollar las competencias en el rea, con el fin de desarrollar las
capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado.

II. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es:
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su
expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias
entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de
numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e
NUMERO Y instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la
OPERACIONES duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de
diversos contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida
en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes
directa o inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qu las
us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos.
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o
rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la
regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar
tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un trmino
desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una
CAMBIO Y
situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas,
RELACIONES
comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas
situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y
afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas.
Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula,
comprueba y argumenta conclusiones.
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las
representa grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y
relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos,
superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes
GEOMETRIA
justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando
escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y
reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas
relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano.
ESTADISTICA Y Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales
PROBABILIDADES provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de
estudio. Organiza datos provenientes de variables estadsticas y los representa mediante
histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes presentada en
tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de
tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el
 rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos
relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por
comprensin. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin
aleatoria
III. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros
NUMERO Y
y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin,
OPERACIONES
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematizar
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y el uso de los Representar
CAMBIO Y patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones,
RELACIONES utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus Comunicar
procedimientos y resultados.
Elaborar

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico Estrategias

que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el plano y el espacio, utilizando Utilizar
GEOMETRIA expresiones
diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados. simblicas

Argumentar
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los
ESTADISTICA Y
datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para
PROBABILIDADES
elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Actuar e interactuar con seguridad y tica, y Usa la matemtica en la vida cotidiana, el trabajo, la
1 5
cuidando su cuerpo ciencia y la tecnologa
Comunicarse con eficacia para su desarrollo Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad
2 6
personal y la convivencia social de vida
3 Ejercer plenamente su ciudadana 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor
Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus
4 8 Acta e interacta con autonoma para su bienestar
diversas formas
V. TEMA TRANSVERSAL
5.1 Tema Transversal Nacional:
Ciudadana democracia e interculturalidad
5.2 Temas Transversales Institucional:
T.T.I.1: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana

T.T.I.2: Educacin para el xito

VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
(Ciudadana democracia e
Actitudes ante el rea Comportamiento
interculturalidad)
 Cumple con las tareas
oportunamente.

Planifica sus tareas para la

consecucin de los aprendizajes
esperados.

Trae y utiliza el material didctico

RESPONSABILIDAD requerido por el rea de matemtica
Ciudadana
Ser puntuales, llegando temprano a
su centro de estudios.

Participa en forma permanente y

autnoma.

Cumple con sus tareas individuales

y grupales
Escucha atentamente las opiniones
contrarias a las de l.

Pide la palabra para expresar sus

ideas

RESPETO Saluda cordialmente a los

Democracia-Interculturalidad profesores y compaeros.

Emplea un vocabulario adecuado

para comunicarse.

Respeta las normas de convivencia

del aula y en la Institucin educativa
SOLIDARIDAD Toma iniciativa solidaria para
Democracia-Interculturalidad representar a la Institucin Educativa
en diferentes eventos.

Conserva los enseres y ayuda a sus

compaeras de la Institucin
Educativa.

Mantiene relaciones de colaboracin

y solidaridad

Asume como sujeto su sentido de

pertinencia ante sus semejantes y su
realidad.

Acta con honestidad en la

evaluacin de sus aprendizajes y en el
uso de datos estadsticos.

Valora fortalezas y debilidades para

salir adelante.
 Acepta TIC como medio de
enseanza-aprendizaje

Establece actos de responsabilidad

y conciencia en el cumplimiento de sus
deberes

Contribuye a valorar su esfuerzo en

el logro de su aprendizaje.
HONESTIDAD
Ciudadana
VII. CALENDARIZACIN_AO 2014

1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE

INICIO
TRMINO
N DE SEMANAS
N DE HORAS
VACACIONES
VIII. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS
RELACION CRONOGRAMA
N de DOMINIOS DEL TITULO DE TIPO DE
C0N OTRAS TOTAL HORAS
Unid. AREA LA UNIDAD UNIDAD 1T 2T 3T
AREAS
NUMEROS NATURALES EN LA C.T.A
1 U. A X
CONVIVENCIA ARTE
NUMERO Y
OPERACIONES EL MUNDO DE LOS NUMEROS E.F
2 U. A X
ENTEROS PARA EL XITO C.T.A

JUGANDO CON LAS

ECUACIONES E
C.T.A
3 INECUACIONES EN EL U. A X X
ARTE
CONJUNTO DE NUMEROS
CAMBIO Y ENTEROS
RELACIONES
NUMEROS RACIONALES Y
4 U. A CC.SS X
PORCENTAJES EN LA VIDA
DIVIRTIENDO CON LAS CC.SS
5 U. A X X
FUNCIONES LINEALES C.T.A
CONSTRUYENDO FIGURAS Y C.T.A
6 U. A X
CUERPOS GEOMETRICOS ARTE
GEOMETRIA MIDIENDO Y
E.F
7 TRANSFORMANDO FIGURAS U. A X
C.T.A
GEOMETRICAS
ESTADISTICA CONSTRUYENDO TABLAS Y ARTE
8 U. A X
Y PROBABILIDAD GRAFICOS CC.SS
TOTAL de SEMANAS-HORAS 40 s = 240 HORAS

IX. ORGANIZACIONES METODOLGICAS PARA EL REA

 PROCEDIMIENTOS MTODOS TCNICAS
v La argumentacin.
v Sinttico.v Resolucin v Dinmica
v Deductivo.v Inductivo. v El intercambio de
v Debatev Anlisis de problemas. grupal.v Los
v Intuitivo. informacin.
Crtico v Mtodo de proyectos. juegos de roles.
v Activo. v Los mapas
v Lectura v Mtodo de Mdulos v La lluvia de
v Analtico. conceptuales
v TIC ideas.
v El juego v Juegos ldicos
v La heurstica v El dilogo

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
Escala de calificacin

Lista de cotejo,

registro anecdtico
Observacin
v Observacin escala de actitudes
sistemtica.
diario de observacin

Portafolios

o Situaciones Orales de evaluacin

ficha de observacin.
Dialogo
v Exposiciones.v Lista de cotejo
Debate Debate
v Exmenes orales. Exposicin

Cuestionario de situaciones problemticas.

o uve heurstica de gowin

o anlisis de casos

o proyectos
Ejercicios
o mapa conceptual
prcticos v Practica calificada.v
Practica dirigida. o mapa mental

o red semntica

diario

portafolio

ensayo
Evaluaciones v Evaluaciones de Examen temtico.
procesov Pruebas
objetivas
 De respuesta alternativa

De seleccin mltiple

De ordenamiento.

De correspondencia

Pruebas cortas

Evaluaciones en lnea

Pruebas de Desarrollo

Examen Temtico

Ejercicios interpretativos

Exmenes estandarizadas
XI. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
FICHAS DE TRABAJO O DE
PRACTICA

PC INTERNET

JUEGO DE ESCUADRAS Y
COMPAS

TEXTO DE CONSULTA DEL MED

PAPELOGRAFOS

JUEGO DE PLUMONES Y
PIZARRA

Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.

Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores

DOCENTE Texto de MINEDU 1

Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin

v Matemtica 1. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.

v Matemtico 1. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
ESTUDIANTE
v Matemtica 1. Texto del ministerio de Educacin
v
PAGINAS WEB v http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
v http://rinconmatematico.com/libros.htm
v http://www.matematicasbachiller.com/
v http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometra)
 v http://edmate-ed.blogspot.com/
v http://aula-edmate.blogspot.com/
v http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del rea de matemtica
I.E. Humberto Luna )

Tambin lo puede ver en el siguiente enlace:

Atte.
Edgar ZAVALETA PORTILLO
Asesor de Matemtica